张丽媛高中语文写作教学现状调查教师卷（推荐）

第一篇：张丽媛高中语文写作教学现状调查教师卷（推荐）

高中写作教学现状调查问卷（教师卷）

语文老师们：

为更好地了解我校作文课堂教学的情况，以便改进教学方法，提高课堂效率，进一步做好提高作文课堂教学质量的研究，我们想通过本问卷了解您对课堂教学的一些看法和做法。本问卷不记名，请各位根据自己的意愿和真实情况选择回答。谢谢您的真诚合作与支持！

1.您学过课程标准中的作文阐述部分吗？（）

A.认真学过

B.粗略看过 C.培训时听过但自己没学过

D.没有进行

2.您认为，教师怎样才算是较好地完成了作文课堂教学任务？（）

A.教完应学的内容

B.多讲多抄 C.指导方法 D.质疑问难

3.您在上课过程中让学生明确这节课的教学目标吗?（）

A.经常明确告知学生

B.有时明确告知学生

C.最多简单告知

D.反对告知，不告诉学生才有悬念

4.新课程将“情感、态度、价值观”作为重要课程目标，您作文课通常的做法是（）

A.在大部分教学实践中落实了

B.只是在公开课时认真考虑过 C.写入教案容易，实际落实有难度

D.以知识与技能目标为主

5.就授新课而言，您编排作文教学内容最常用的做法是什么?（）

A.与教材单元综合实践活动—致

B.按照写作知识内在逻辑顺序

C.根据学生的接受情况

D.按照自己的思路

6.在作文课堂教学过程中，您更注重学生的什么表现?（）

A.对知识的理解和技能的掌握

B.对学习的主动参与 C.有诸多见解

D.对学习方法的掌握

7.在作文写作实践方面，您觉得自己在学生心目中的形象是（）

A.朋友

B.偶像或权威

C.领导或长辈

D.其他

8.您在课堂中给学生当堂动笔吗？一般每节课常给多少时间？（）

A.给；10分钟左右

B.给；15分钟

C.给；20分钟甚至更长

D.不给，课后再训练

9.您在作文课堂上表扬学生吗？（）

A.经常表扬

B.偶尔表扬

C.只表扬写作优秀的学生

D.从未表扬过 A.会；经常使用

B.会；偶尔使用 10.您会制作作文教学课件,喜欢使用过多媒体设备上作文课吗（）

C.会；未曾使用过

D.不会；从未使用过

11.您常上网了解作文教学信息或先进作文教学经验吗？

（）

A.两者经常使用

B.用电脑上网学过

C.用远教设备学过

D.两者从未使用过

12.您在作文教学备课方面是怎样完成的？（）

A.认真备课，教案详细

B.备课较认真，有教学计划和教案 C.无授课计划、无完整、详细的教案

D.按进度随机处理

13.您在传授作文理论知识的过程中

（）

A.授课突出重点，难点处理得当，重视板书或课件内容的清晰、适度。B.授课有重点、难点，板书或课件内容比较清晰、适度、不死板。C.授课重难点考虑了，板书或课件内容选择不太注意。D.其它

14.您在碰到学生实际难以理解和掌握的作文技能技巧时

（）

A.讲授知识丰富，反映最新信息，把所学知识与实例作品相结合。B.以教材例文为主，把所学知识与实际相结合。C.讲授内容和举例陈旧，脱离实际生活。

D.其它

15.学生对待您的作文课的态度是怎样的？（）

A.非常喜欢上本门课

B.还可以吧，但是兴趣不大 C.不太喜欢上本门课

D.不知道，也无所谓。

16.您也跟着学生同步写作作文么？（）

A.经常写，有示范作用

B.不常写，工作不紧张时写过 C.没写过，满分文作示范就可以

D.从不写，有顾虑

17.您感觉作文讲评课的实际作用有多大？

（）

A.很大

B.比较大

C.很小

D.无意义

18.您认为学生写作文最大的困惑是什么？（）

A.审题

B.立意

C.选材

D.结构

E.语言

F.创新

G.其他

19.为提高作文课堂教学效能您最希望获得哪方面的培训?（）

A.学科新知识

B.教学技能

C.教学方法

D.教学实践经验分享

20.您认为作文课堂教学的主要困难在哪里? 作文课该怎么上，谈谈您的设想。

第二篇：普通高中语文教学现状的调查问卷

普通高中语文教学现状的调查问卷

亲爱的同学：你好！

为更有利于培养你的可持续发展的学力，我们想了解你对高中语文教学现状的看法。下面拟出了

若干个问题，各个问题不存在唯一的答案，你的答案只表示你对这个问题的看法，任何答案都无正确

之分。请你答出你的真实想法、真实情况。谢谢合作！

1、你认为教材的编排体例是否清晰科学？

A、清晰科学B、清晰但不够科学C、不清晰D、缺乏科学体系

2、对目前使用的高中语文教材和语文读本

A、很喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢E．感觉有些内容设置不妥

如果喜欢，我最喜欢课本中的A、文学性阅读材料B、知识性阅读材料C、写作及口语交际材料D、综合性学习专题如果有些内容设置不妥，我认为应调整：

3、我经常经历的语文课堂情境是

A、老师先讲课文、再讲思考题，最后再作延伸讲解（阅读篇目、语文知识等方面）。

B、老师讲深讲透，从头讲到尾，甚至经常拖堂。

C、老师指导，学生探究或讨论，师生共同反思和总结。

D、老师精讲、少讲，学生多练，勤反馈。

E、除了老师讲解和做练习，很少有讨论交流的时间和机会。

4、你认为目前语文教学模式

A、很好B、较好C、一般D、不好

5、在语文课堂上，老师提问的情况是

A、很少提问，只顾自己讲解。

B、有个别提问，但主要在老师与优等生之间进行。

C、有提问，但很少有个别提问，且大都是记忆性和机械性提问，老师一问就可以马上回答。

D、经常提一些富有启发性和思考性的问题，而且给我们思考和讨论的时间。

6、你认为老师课堂讲授的时间

A、正合适B、太多C、太少D、无所谓

7、你对目前语文课的效果感到

A、非常满意B、比较满意C、一般D、不太满意E、一点都不满意、语文教学与你的实际生活关系

A、密切B、有一定关系C、关系不大D、毫无关系

9、语文教学中教师经常用多种教学方法授课吗

A、经常B、有时C、偶尔D、从不

10、你认为教师布置的语文作业

A、很有必要且能引起你的兴趣B、没必要但勉强做C、可做可不做D、不做

11语文教学使你各方面的潜能

A、充分发挥B、部分发挥C、没有发挥

12、你对语文新课程有哪些期望？

第三篇：小学书法师资现状调查问卷(教师卷)

保定市小学书法师资现状调查问卷（教师卷）

各位老师好，此问卷仅了解本学校书法师资情况，无损教师个人利益，请大家认真如实回答问题。此调查问卷不会泄露您的个人隐私，您所提供的情况我们将严格保密，谢谢您的合作！

请在你所选择的选项下面画“√”，如需填写请在“＿＿”上作答

1、您的年龄是？

A.20及20岁以下

B.21～30岁

C.31～40岁

D.41～50岁

E.51岁及以上

2、您是专职书法教师吗？（如果是请继续作答第二题，如果不是请跳转至第三题作答）

A.是

B.不是

3、您练习书法几年了？

A.1年以下

B.1～5年

C.5～10年

D.10年以上

4、您一周有几节书法课？

A.一周一节

B.一周两节

C.两周一节

D.不固定

5、您是本校任课教师还是外聘教师？（选A请继续回答第六题，选B请回答第七题）

A.外聘教师

B.本校任课教师

6、您还有其他什么职业？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、您的学历是？

A.高中学历

B.大学专科学历

C.大学本科学历

D.硕士研究生学历

E.其他

8、您所学的专业是？

A.书法师范专业

B.书法非师范专业

C.非师范专业

D.其他师范专业

9、本校有几位书法教师？＿＿＿＿＿

10、学校请书法名家来学校进行书法讲座吗？

A.经常请

B.偶尔请

C.从来不请

11、学校给书法老师进行培训吗？

A.经常培训

B.偶尔培训

C.从不培训

12、学校组织本学校书法老师同其他学校书法老师进行交流吗？

A.经常组织B.偶尔组织C.从不组织

13、你觉得有必要开设书法课吗？

A.非常必要

B.有必要

C.无所谓

D.没有必要

E.非常没必要

14、你觉得有必要编写书法教材吗？

A.非常有必要

B.有必要

C.无所谓

D.没有必要

E.非常没必要

15、你觉得一个书法老师最重要的素质是什么？（可在F选项后面填写选项中没有的，也可多选）

A.书法知识知道得多

B.书写能力强

C.品行好

D.有耐心、有爱心、有亲和力

E.善于发现问题

F.其他＿＿＿＿＿

16、对于书法师资建设你有什么建议或意见？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

感谢您对本次调查的鼎力相助，愿您今后工作顺利，万事如意。

第四篇：当前地理课堂教学现状调查问卷(教师卷)

当前地理课堂教学现状及教师『教』的行为调查问卷

——教师卷2008.10

铜山县柳新镇中心中学课题组

亲爱的老师：你们好！感谢你在百忙中抽出时间完成我们的调查。此次调查旨在了解当前地理教学现状，采取无记名形式，其结果仅作学术研究之用。我们诚邀你的参与，你宝贵的意见对本课题的研究将有很大的帮助。谢谢你！祝你工作愉快！

一、单项选择题

1、你上课时，安排学习小组活动的情况如何？（）

A、基本不安排，不然课堂会乱。B、偶尔安排C、经常安排学生进行小组交流

2、课堂上遇到学生提出异想天开的问题时，你通常（）

A、马上让他停下来，不要再说下去。B、让其停下来，下课再交流

C、让其继续说完，共同分析

3、你认为上课最佳讲授时间应控制在多少分钟以内?（）

A、35分钟B、20分钟C、不好说，讲哪是哪

4、你课堂上使用教案的情况是（）

A、以教案为中心，要争取每节课都完成教案B、不用教案，按课本照本宣科就行了

C、应用教案时，允许超越教案

5、你心中的师生关系是哪一种？（）

A、服从与被服从，管理与被管理的关系B、维持师道尊严

C、民主平等关系，教师是学生学习的合作者参与者

6、你在课后是否布置实践性作业？

A、没有过B、根据教材需要该布置就布置C、偶尔一次

7、你喜欢的教学方式是（）

A、以讲授为主，要讲透讲细B、教师点拨指导，以学生自主学习合作交流为主

C、精讲多练，在多做练习中提高学生成绩

8、你评价学生经常使用的语言是（）

A、有道理B、正确，不错C、你真棒

9、你上课使用多媒体、挂图等教具的情况是（）

A、平时几乎不用，只带课本、教案上课B、平时常带挂图上课

C、多种教具综合交替使用

10、（多选题）你在备课时重视不够的问题有哪些？（）

A、教材重难点B、学生原有基础

C、引入情景设计D、师生双边活动设计

11、（多选题）下列说法你认为正确的有几个？（）

A、不能放手让学生自主探究，学生还没这个能力B、课堂上教师是主演又是导演

C、课堂上要张扬学生个性，养学生创新精神、实践能力与人文素养

D、教材是范例，教室是实验室

E、自然、恰当的运用微笑等肢体语言辅助教学

二、简答题

谈谈你在新课程改革中教育教学应有哪些方面的改变？

第五篇：乡镇初中写作教学现状的调查与分析

乡镇初中写作教学现状的调查分析及对策

根据课题研究计划，本课题组对我校所有语文老师和部分学生进行了问卷调查，调查发现我校作文教学存在着许多亟待解决的问题。主要表现在学生方面：学生受中考影响，学生的时间都被束缚在课堂上，几乎没有自己支配的时间。对平凡生活的关注和积累明显不足，阅读课外书籍偏少，即使读课外书籍也是围绕中考常考中的重点篇目；

2现在学生安全是学校工作中的重中之重，农村大多数学校根据安全需要和家长的需求办成了寄宿制学校，从周日晚上到校至周五下午放学回家，所有活动都在校园内进行。学校不再组织学生外出郊游等活动，视野得不到开阔、见识得不到增长。

3应试作文的训练方式不能与学生的现实生活紧密配合，不能牵动学生的情感起伏。在调查中发现多数学生选择自己喜欢的题目进行写作，而事实上每次写作的题目都是老师规定好的。造成了学生对作文缺乏热情，害怕写作，存在着畏惧心理，就是交上来的作文也多是拼凑之作，有的甚至是抄袭原文，在学生作文中极少看到有独到的构思，“千篇一律”、“东拼西凑”的作文现象比比皆是；大多数学生的作文内容空洞，缺少具体的、细致的描述；不能自觉地观察生活、体验生活，持之以恒地养成也没有时间养成自觉写作的习惯。教师方面：

1语文教材无用。受中考影响，教师在教学方面中考考的讲，中考不考的不讲。就使用语文教材来说，因为近几年中考直接考分析教材课文的题目除了文言文外几乎没有，老师重点讲解也就是教材中文言文。现代文是一带而过。学生根本没有时间欣赏教材中的优美文章，更谈不上仿写。

2作文训练量小。我们知道作文水平的提高在很大程度上要靠训练。而我们调查发现，老师除了为应付检查安排学生完成几篇作文外（一般每学期不超过十篇），学生几乎没有其他写作训练。另外老师为了不增加工作量也不愿意去布置写作。

3教师指导不得法。教师在指导学生作文时基本上是教师出题、学生写作、老师批改的模式，加上我们语文教师本身写作就少，不愿意在这方面投入时间，所以连起码的讲评都很少。不少老师照本宣科，把范文当成灵丹妙药，自己读范文，学生看范文就行了。根本谈不上指导。

现实的作文教学中确实存在诸多的不足，但我们应该敢于面对，立足农村实际，积极寻找对策，致力于作文教学研究，投身于作文教学改革，极力扭转我校作文教学中的弊端。

1变笼中之鸟为苍空雄鹰，走进生活。

没有丰富的生活，就不会有精彩的作文。语文的外延就是生活。语文教师应积极引导学生热爱生活，全面体验生活，感受生活的点点滴滴。引导学生热爱大自然，用心感受大自然；启迪学生留心学校、家庭、社会人与事；指导多观察，多思考，多记载，并及时建立“生活素材库”，以备作文时搜寻提取甚至信手拈来。

2、变应付检查为自觉训练，逐步提高写作水平。

语文课程标准要求：初中学生每学年作文一般不少于14万字，其他练笔不少于1万字。学生练笔包括读书笔记、美文摘抄、日记周记等多种形式。教师应指导学生认真欣赏教材，大量阅读美文，既培养学生审美能力，更能让学生学习优美词句，逐渐丰富自己的文采。

3、变教师命题为学生做主，力求灵活宽泛。

言之无物是学生作文的一大弊病。为何如此？大多因为作文题目学生生疏，没有亲切感，学生没有写作激情，未能触动创作灵感，自然不可能“文思泉涌”。如果拟题灵活宽泛些，让学生做主，学生有了更大的选择空间，就可以选择熟悉的可感的题目作文。学生有话可说，内容自然充实有力。

4、变教师一人批改为学生集体互改，各抒己见

语文课程标准明确指出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或组织他们互相批改。”变孤笔为群笔的具体做法是：一指导学生自改，二组织学生互改，三组织学生集体改，四教师批改。不仅可以减轻教师负担，还会出现教学“共振”的最佳效果。另外改变一读范文，二给命题（材料），三作讲解（从审题立意到选材安排），四提要求的写作指导。改为学生各抒己见，教师少指导，学生先思考，然后各自谈谈自己的见解，这样一个学生的见解可以启发其他同学的思维，同时不同的思维相互交流、碰撞，就会产生智慧的火花，不同学生就会写出不同的作文，甚至有见地的作文。

5、变一人点评为师生共赏，提高能力

传统作文评讲是唱独脚戏，一人点评众人听：朗读优秀作文、剖析典型病例、指导修改等。这实际上是“满堂灌”、“填鸭式”在作文教学中的反映。结果，自然滋生厌恶情绪。为了充分调动学生的积极参与意识，无论是优秀习作，还是典型病例，都可以变教师一个人评说为师生各抒己见，共同评析。人人动脑筋，个人显其能，大家有长进，鉴别能力、欣赏能力和表达能力就能普遍获得提高。

6变师者为作者，发挥示范作用

叶圣陶先生说：“教师善读善写，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”可见，教师经常写作可以有效地指导学生的写作。把自己写作的体验推及到学生身上，往往更能把握住写作的关键，将写作化难为易，化苦为乐。

总之，作文教学需要教师安排有序，指导有方，训练有术，同时也需要学生勇于作文，乐于作文，善于作文。我们的作文教学自然事半功倍，低耗而高效。学生的写作水平才能逐步提高。