正确对孩子实施数学启蒙教育

第一篇：正确对孩子实施数学启蒙教育

怎样对孩子进行数学启蒙教育？

孩子的数学启蒙教育越早开始越好，如生活中的饮食、水果、用品，居家环境中的楼梯、格子地板等，都是教导孩子数学的好教材，只要你愿意做个教育的有心人，相信你也可以成为孩子的家庭数学“小”老师。

①摆鸡蛋

三岁内的孩子，只要先建立其1到10的数字概念，即可。在教导孩子基本数学概念时，可借数的游戏来进行，如拿几个鸡蛋，教他一一放进蛋盒中，玩一一对应。除鸡蛋外，小钮扣、小豆豆、小方块等物均可，只要孩子喜欢就好。

②认数字

运用买回来的数字卡，或亲自制作数字卡，和孩子玩认数字、找数字的游戏。如果孩子不识字也无妨，你可以先举起一张数字卡，然后要他找出和你相同的数字，先教会孩子认识数字的“长相”，再慢慢教他了解每个数字所代表的意义。

③倒水杯

孩子多半喜爱玩水。在孩子洗澡时，给他一些空罐、空杯，让他玩舀水、盛水游戏，或在倒汽水、果汁时，试着给他不同大小的水杯，让他在装水、倒水过程中，使用不同大小的容器，感受量增减的变化。

④测家具

家中的空瓶、布尺、圆珠笔、梳子、吸管、汤匙等，任何有规格且“轻而易举”的小东西，家长都可以拿来当“量尺”，让孩子进行实物测量，让孩子建立“量与实测”的概念；同时并教导孩子在没有尺子时，也能应变地寻求其它度量替代物，为了提高孩子测量时的情趣，父母可于游戏间伴随故事情节，如将量尺比喻为“魔棒”等。另外还需注意：较小的孩子所持用的量尺宜长些，以免量的次数过于频繁，孩子算不清楚。

⑤堆积木

积木是帮孩子认识几何图形的最佳教材。如两个三角形并成一个正方形，一个圆形拆成两个半圆形，切割、合成的立体实例，让孩子了解几何图形的形成、变化情形，而在孩子反复堆叠的游戏过程中，留下深刻的印象，为日后建立“透视”的理念打下基础。

⑥捏黏土

柔软度高的黏土、陶土、面团、水饺皮等，可搓可揉，可任由孩子拿捏成形，无论是方、圆、长形，可变性大，且具为立体图形，尤其还可以塑胶刀进行切割，建立孩子的等分概念。

⑦分水果

分类是逻辑推理一个很基本的概念。教导孩子分类，可从日常的水果做起，如将几种水果放在同一个盘中，让孩子以其大小、颜色、形状、有无籽、是否要剥皮„„等不同“属性”进行分类。孩子的分类想法或许会比较多，父母没必要硬要孩子以成人的标准来分类。

⑧配对儿

把几双花色、大小或形状不同的袜子、手套，或任何成双成对的东西，一只只分开，混在一起，再让孩子找出相同的两只进行配对。这个游戏不但可让孩子轻松学习配对概念，或许还能帮大人做点家事呢！

⑨盖图印

透过孩子生活中粗浅所识的一些东西，和孩子玩盖印游戏，如以青椒、莲藕、杨桃等造型特殊的东西，切片后，沾上印泥(自制印泥，可以浆糊调以颜料，上覆盖纱布即可)，就可以盖出许多奇形怪状的可爱图样，让孩子体会物体立体转换成平面，形状变化的多样性。同理，瓶罐杯盖等物，都可加以运用。

⑩做记录

数学讲究分析、归纳、统计，所以，循着孩子成长的脉络，帮孩子做好学习记录，亦是数学的重要课题之一。

第二篇：【家教锦囊2】一二年级孩子进行数学启蒙教育

【家教锦囊】如何对一二年级孩子进行数学启蒙教育

西安小学

雷铭

小学一年级，您的孩子将告别咿呀学语的孩提，小学二年级，您的孩子将迈向系统教育的阶梯。如何对您的孩子进行数学启蒙？

下面，介绍一些家庭数学启蒙的方式和途径。

一、交谈活动：

数学具有抽象性、严谨性、逻辑性等特点，而幼儿的思维具有直观形象性的特点，呆板地向他们灌输数学知识，不符合他们的年龄特征，不仅收不到好的学习效果，反会引起他们对数学的反感和厌烦。家长可在平日与幼儿的随机交谈中寓教于乐，将孩子轻松地引入数学领域。如节假日，家长带着孩子外出，乘公共汽车，可和他一起数车站，若要乘8站才能到达目的地，那么，可让孩子说说现在乘过了几站，还要乘几站才能到达目的地，如是熟悉的路还可让孩子逐一将每站的站名报出来。若乘客不多，还可以数到站时上下车的人数，比比是上车的人多呢，还是下车的人多；前门上来了几人，中门上来了几人，合起来是几人„„仅这一个话题，幼儿就可以学习数数、比多少、加减法等。家长与孩子一起数数、算算中不就对他进行了数学启蒙了吗？又如，茶余饭后，家长可和孩子一起玩手指游戏，边玩边数边比：一二三四五，六七八九十，十个好朋友，花样变不完。伸出大拇指，我俩一样粗；伸出小拇指，你俩一样小：伸出一只手，中指最最高；伸出两只手，十指排排队。再如，喝饮料时，可以问孩子，易拉罐是什么形状的？这时，家长就可以与孩子比赛，说出像圆柱体的东西，看谁说得多。假如经常喝饮料的话，不妨每次把空罐收起来，积少成多，以后还可让孩子按罐的大小、高矮、粗细、颜色、品种等玩分类游戏。

通过交谈进行数学启蒙，不需要家长们花很多时间去精心准备，只要做有心人，在日常生活中找机会，便可自然而然地进行，从中激发孩子学习数学的兴趣。

二、家务劳动：

现在的独生子女家庭，不少家长为了保证孩子有更多的时间发展智力，承包了所有的家务劳动。其实，在家务劳动中也能渗透数学启蒙。如，整理衣服时，可让孩子将衣服按爸爸的、妈妈的和自己的进行折叠整理；或按上衣、裤子和袜子进行折叠整理。整理鞋子时，可让孩子按从小到大或从大到小的顺序排放；或按鞋子的特征：房里穿的、出门穿的；女式的、男式的；大人的、小孩的；冬天穿的和不是冬天穿的等来排放。这些劳动在不知不觉中对孩子渗透了分类、排序能力的培养。又如，吃饭前，请孩子给每位吃饭的人分发一份餐具(包括碗筷、勺子、碟子、餐巾纸)，这就渗透了一一对应的方法。假设有一样餐具少了一件，还可让幼儿比多少，说说哪个多，哪个少；想想用什么办法才能让它们一样多呢。这些活动均能提高幼儿的分类和数数能力。

可见，简单的家务劳动不仅不会累了孩子，反而能使他们从小养成爱劳动的好习惯，并从中学到知识，感受到数学是有用的。

三、操作活动：

国内外的众多幼儿数学研究表明：只有让孩子通过动手操作、摆弄，才能逐步体验抽象的数概念。家长应该为孩子提供学数的操作材料，如，家中常玩的扑克牌，就是孩子学数的操作材料之一。可让孩子先将数字牌和人头牌分开，再按数字牌上的花式分开，然后，分别从1排到10。在这简单的理牌中就使孩子进行了分类练习，并掌握从小到大的顺序。爸爸、妈妈也可和孩子一起玩牌，比如，爸爸出一张“5”，孩子必须出“4”和“6”，并将“4”放在“5”的前面，“6”放在“5”的后面，说出5的两个相邻数是4和6，出对、说对牌归自己。爸爸和孩子轮流出牌，最后，比比谁的牌总张数最多；或比比哪一花式的牌多，哪一花式的牌少；单数的牌多还是双数的牌多，多几，少几。也可玩抽牌游戏，相互抽对方一张数字牌，说出合起来是几，相差几，说得又对又快者可得对方的牌。家长切莫错过在玩牌中帮助孩子感知数的实际意义、数序、数的组成和相邻数等数概念。又如，提供孩子一些两种颜色、大小不同的回形针，让孩子尝试着套。不难发现，孩子会按颜色或大小不同套出很多的花样。

第三篇：如何正确对孩子进行奖惩

在孩子的成长过程中，奖励和惩罚是不可缺少的教育手段。它们可以帮助孩子养成良好的行为习惯、建立正确的是非观念。但是奖励和惩罚都是有技巧的，如果应用不好，不仅起不到应有的作用，家教网反而会产生负面的影响。

1、明确奖惩的各自适用范围。

奖惩不能随意使用，它们有各自的适用范围，其适用性依各自的功能而定。

奖励或表扬适用于表扬孩子的优点，引导他们改正缺点。如孩子平时很胆小，当他第一次敢在客人面前讲话时，一定要及时给予表扬，以鼓励他的勇敢行为，克服胆孝怕生的弱点。赞扬有助于使孩子建立起独立性、自觉性、自信心等好的个性品质。但如果表扬使用不当，超出其适用范围，会使孩子产生自满、自负、自觉性与自律性差、抗挫折力弱等不良品质。

惩罚或批评比较适用于纠正孩子的错误，抑制其不良行为。比如家长发现孩子说谎，一定要给予批评或惩罚。有些家长为了保护孩子的自尊心，该批评的时候不批评，就会使孩子不能明辨是非，这种缺陷教育会导致孩子形成人格缺陷。同样，惩罚使用过度则会使孩子自卑，遇事懦弱退缩。所以父母在教育孩子时，一定要视具体情况来灵活地选择奖惩手段。

2、奖惩的使用比例宜为“罚三奖七”。

在教育孩子方面，称赞比责骂的功效大。如果惩罚多于赞扬，容易伤害孩子的自尊心和自信心。特别是对于年幼的孩子，他们常对大人的话信以为真。因此，父母对孩子奖惩方式使用上的分配比例要依“三七开”的原则，要以鼓励为主、三分批评，七分奖励。同时，在每一次具体实施奖惩时也应贯彻“三七开”的原则：在表扬奖励时，还要指出孩子的不足，以防止孩子骄傲;在批评惩罚时，也要肯定孩子的优点，以防止孩子自卑。

3、奖惩要有理有据。

有些父母对孩子的奖惩随意性很大，今天高兴了，就奖励一番;明天不痛快，就批评孩子一顿，这种毫无标准可依的奖惩是无效的。家长在实施奖惩时，应向孩子讲明奖励的是什么，惩罚的是什么，才能对孩子以后的行为产生制约作用。有些父母一看到孩子的缺点就大发雷霆，不讲明道理，就责备孩子一通。孩子常会慑于父母的威严而表示改正，但却不知错在哪里。

奖赏和惩罚的目的不是为了展示父母的教育艺术，更不是宣泄父母的感情，而是为了孩子能更健康、向上地成长。奖励和惩罚是两种相对的教育孩子的方法，父母对孩子奖罚要以奖为主，孩子有进步就应该得到父母的奖励。当然，“奖励”孩子的方式也要讲究科学，这在本节后面将有具体的论述。不过，孩子也需要适度的“惩罚”教育。这里所说的“惩罚”，并非训斥、讥讽、挖苦、污辱或者罚站、罚跪、拳打脚踢等“体罚”方法，而是一种教育手段。家长在适当的时机对孩子进行惩罚，罚得口服心服，这样才能起到抑制孩子不良行为的效果。

总之，表扬和奖励的使用是一门艺术，要做到因人、因事、因时、因地而定。每个做父母的，如果能用心了解孩子，观察孩子的日常表现，相信都能正确地分析自己孩子的特点，正确、适度地使用奖惩手段，取得预期的教育效果。请家教关注前沿的教育信息，欢迎登录http://jj.bcjy123.com/

第四篇：小学数学启蒙教育之我见

小学数学启蒙教育之我见

摘 要：我国的基础教育正处在应试教育向素质教育转变阶段，而数学是我国实行九年义务教育的一门基础学科，对于这门学科，小学生必须学好它，也是党和人民交给每位教师光荣而艰巨的任务。所以，教师要不辱使命，搞好教育教学。那么，如何搞好小学数学启蒙教育呢？就是要通过小学数学教学，有效地培养小学生的创新意识，使他们具有创新能力。

关键词：主动参与；学习热情；主人

一、要搞好小学数学启蒙教育，有效地培养小学生的创新意识，就要让学生主动参与课堂学习之中，调动学生课堂学习的积极性

小学生自有其特点，活泼好动，尤其是好奇心特别强。这种好奇心是与生俱来的，我们要保护好他们的好奇心，让他们以此来对学习数学产生兴趣，培养他们的求知欲，发展他们的有意注意，让他们自始至终主动参与课堂学习的全过程。例如，我们教学2的认识时，不仅仅让他们学会数数，还让他们记住2像什么？让他们展开想象，最后统一，“2像小鸭水上漂”，学生一下子就记住了，当然还可以，让他们画出他们心目中小鸭的形象，看谁画得好，都拿出自己作品比比看，这样小学生的课堂学习的积极性就大大地提高了。

二、要搞好小学数学启蒙教育，有效地培养小学生的创新意识，就要让学生以极大的热情投入学习中来，让学生真正成为课堂学习的主人

我们都知道，小学数学教学过程中，要充分利用直观性，才可解决数学的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾。当然，数学课本上的直观包括很多方面：比如，教具演示、焦距操作、电教手段、多媒体等等教学方式。但是，我们不管采取何种手段进行教学，都要尽量让学生参与，不仅要让他们用眼看，还要他们手、口、脑等多种器官协调活动。我们可以根据小学生爱动这个特点，在课堂学习过程中，让学生成为课堂学习的主体，参与到教学活动中来，从而掌握所学的数学知识。

总之，我们在小学数学教学过程中，要搞好小学数学启蒙教育，有效地培养小学生的创新意识，一定要注意保护好小学生的好奇心，培养他们的观察、思维、想象、动手等能力，让学生以极大的热情投入到学习中来，更好地培养小学生的创新意识，使他们智慧的火花迸发出来！

（作者单位 吉林省梨树县梨树镇镇郊中心小学）

编辑 李建军

第五篇：正确的学校教育对孩子影响甚大

孩子学习困难，合理的家庭教育很重要，正确的学校教育也是重要因素。中学生的活动大部分在学校，学校教育，应该说是预防和消除学生心理障碍的极其重要的因素。所以对孩子来说，学校的正确教育对其学习的帮助也是非常重要的。

长春461的专家给您讲解学校教育对学习困难孩子的重要性。

第一，为了实施九年制义务教育，我们认为初中不应该设重点学校，所有学校都不应该设重点班(高中问题这里暂不作讨论)。这种等级划分对少年的心理影响弊多于利。解决这个问题是预防某些心理障碍的一项重要措施。当然也包括孩子学习困难的问题。孩子学习的环境对其学习的效率有很大的影响。

第二，对学生平等、尊重、信任、理解应该成为对每个教育工作者的职业要求。学生是人，有独立的人格和尊严，我们学校教育工作者要与他们平等相待，尊重他们，理解他们心理的需要和感情上的渴望，尊重需要是较高层次的需要，中学生对此的要求尤为强烈。而尊重是要建立在信任和理解的基础上的，要理解学生的兴趣、爱好、个性和需要，以“假如我是学生”的心理去感受、思考、分析和体验问题，就能沟通学生的感情，排除学生的心理障碍。

第三，提倡疏导，忌用堵塞，这应该成为我们学校教育的一条原则。对学生严格要求无疑是正确的，但绝不能用关卡压的手段来对付学生，更不能随意训斥和惩罚。特别对已有心理障碍的学生，堵塞会适得其反，只有通过感情交流、意见沟通、热情帮助、积极引导去晓之以理、动之以情、暖之以心、扶之以行，才能达到教育的目的，使学生走上健康发展的道路。

第四，学校应施行正确的性心理教育，让学生科学地认识和了解自己。把青春期教育和道德教育、法制教育结合起来，是可以收到良好效果的。

良好的学习环境可以提高孩子的学习热情，帮助孩子更好的发挥其学习能力。学校对孩子的教育方法也影响着孩子学习能力的表现。