我是怎样引领孩子们参与社会实践大课1

第一篇：我是怎样引领孩子们参与社会实践大课1

我是怎样引领孩子们参与社会实践大课堂 ——四（4）中队辅导员张浩

2011.10.1.教育是一门科学，管理是一种艺术。那么班主任工作乃就是一门科学管理的艺术。新的教育理念对班主任工作也是一个新的挑战。我“老骥伏枥，志在千里”挑战自我，超越自我。遵循中央关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》及市区有关深入贯彻对中小学教育的《两个指导纲要》，根据学校《德育工作》计划要求，我积极引领孩子们参与社会实践大课堂。取得了初步的效果。

(一)挑战新的教育理念，树立正确的“教书育人”观

《决定》中向我们教育工作者指出，当今世界的竞争，归根到底是经济实力的竞争，是科技的竞争，是人才的竞争，关键要靠教育。然而社会实践，是对学生“养成教育” 的重要组成部分，“实践是检验真理的唯一标准”是注重对学生进行人格品行的训练、帮助学生认识自我的有效途径。引导学生参加社会实践活动，能有益补偿家庭教育、学校教育、社会教育在引导学生学以致用、言行一致方面的不足，通过学生用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去听、用自己的头脑去分析，动手动脑，增强感性认知，把外在教育要求内化为自我发展动力，自我发现，自我提高，培养良好的情操和意志。大手牵小手，让孩子接触社会、了解社会、融入社会，这是孩子们人生的一种最好的体验。要这样做，我必须要舍得化大力气，积极开动脑筋，再说我是一个返聘退休的教师，又何必呢？但一旦我想起只要我到上南路小学的第一天起，就要用自己的一言一行融入学校这个大熔炉中，一切为了学校，一切为了孩子，为了孩子的终身发展，用我自己的话说：要么不做，做就要把它做好。”是我们教师最大的心愿。不为名利虚荣，不为钱财，而是实现自己夕阳人生的价值观！一份付出，终究会有收获的。

（二）引领孩子们参与社会实践大课堂

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。从中使我得到启示：社会实践可以使学校的教育得到消化和强化，增长学生的才干。所以，在暑假教师培训期间，当我悉知学校德育工作计划后，我针对班级的实际情况，就开始构筑“开放式”班级特色教育的框架与平台——引领孩子们参与社会实践大课堂。

新学期伊始，我抓住学校德育教育主线与时代发展新信息的“脉线”相结合，先后组织学生参加以下的社会实践活动：

（1）结合今年第27届教师节，组织学生开展“五个一”

系列教育—— 1.送一束鲜花给老师。

2.送一张自制的祝贺卡给老师。3.赠一句祝福语给老师。4..为老师打扫一次办公室。

5.召开一次“师恩无限，金秋月圆”十分钟队会。

（2）在隆重纪念《九一八》事变八十周年，又迎来了伟大

祖国62周年华诞之际，我们四（4）中队又组织学生和部分家长前去参观《国歌纪念馆》。

让学生接受一次生动的爱国主义教育。教育学生热爱祖国，树远大理想。并结合开展“爱国章”雏鹰争章活动。

秋风送爽，丹桂飘香。在欢庆伟大祖国62周年华诞，又迎来了第二十四个敬老节的欢乐日子之际。我们四（4）班中队又组织了一次课外实践活动——一起来到上钢新村敬老院慰问老人。教育学生尊老爱老，（3）学会感恩。建立长效雏鹰假日小队活动的基地，并结合“尊老章”雏鹰争章活动。

（4）结合国庆前夕，我国“天宫一号“发射升空的特大喜讯，我们四（4）中队又组织学生参观“两弹一星”爱国主义教育基地。听取《讲师团》报告，教育学生奋发图强，好好学习。并结合“学习章”雏鹰争章活动。（5）结合“加强纪律性，革命无不胜”向解放军叔叔学习，组织学生参观解放军部队，观看军事表演，参观营地、和部队光荣史，聘请解放军叔叔当我们班级的校外辅导员。并结合“守纪章”雏鹰争章活动。

（6）11月19日结合“消防安全日”要请消防战士来我班作消防安全报告。并结合“自保章”雏鹰争章活动。（7）邀请市劳模胡培华来我班作“全心全意为人民服务报告。教育学生热爱集体，助人为乐。开展“助人为乐”雏鹰争章活动。（8）结合“元旦迎新”，召开“在党的阳光下茁壮成长”中队主题会。

并对上述有些实践活动基地作为我班开展社会实践活动的长效机制。如：解放军部队、两弹一氢、上钢新村街道敬老院。

通过这上述实践活动，使我们上南小学“学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造”的素质教育目标真正落到了实处。走出去让孩子开拓视野，增长知识与才干，学会牢记历史，珍惜今天，以天下为己任，奋发学习，学会感恩等等，正如教育家陶行知说得好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”我认为现在让孩子仅仅待在课堂上是远远不够的，再说我们上南小学办学宗旨是：让学生在快乐中学习，在学习中分享快乐。这个快乐的环境是包括小课堂与大课堂相结合的快乐氛围。社会大课堂的实践又是孩子取之不尽，用之不竭的知识源泉，学会做真人的大熔炉，恰恰又可以挖掘学校小课堂的学生求知的内在潜力与活力。总之，社会大课堂实践教育可以有利于帮助学生获取真才实学，实践出真知；社会大课堂实践教育可以有利于解决学生人格缺陷问题；社会大课堂实践教育可以有利于学校全面实施素质教育。

我只不过做了我应该做的事情罢了。

（三）家校融一体，让孩子们融入社会大课堂

我的“开放式”的班级特色教育，得到了孩子们的家长支持和赞同。那么，我又是怎样打开家长这把心灵的锁呢？家校凝聚力又怎么这么强呢？话还得从暑假的普访说起，7月8日我接班的那天起，就开始了我的家访工作。当我顶着炎炎烈阳，冒着酷暑，汗流浃背地来到每位孩子的家时，家长都非常地感动说：“老师你这么大的年纪，天又这么热，还来家访。”，可也有家长对我产生疑惑：看我年纪有点大，还有精力吗？我会认真教育好孩子吗？我会像班级以前老师一样半个学期就换老师吗？„„我好像看透了他们的心事，就像朋友、长辈似的和他们坦诚的交流，动之于情，言之有理，还十分有信心的承诺我有能力带好班级的孩子。从我的交谈中给了家长的信心。（上海话说 他真有两下子的）老师和家长之间的沟通，为我的新学期开展班级工作打下了扎实的基础。这是我迈开成功的第一步。

新学期伊始，我给每一位家长发了一封信。用家长的话说,我还认为是什么通知呢，仔细一看，是张老师给我们家长的信，从字里行间看出，张老师是在用心做事情。信里和我们家长交流了对孩子的教育方法和学习建议，使我受益匪浅。张老师说“爱------呵护着每一个孩子，请孩子家长放心，我会尽心尽力把孩子教育好！孩子是你们的，也是我的，但归根结蒂还是你们的，孩子学有成就，是你们家长最大财富。”这朴实的话语说出了我们家长的心声，感谢老师。我这么做是使家长见信如见我这位老师。在家长的心里又播种了我“架起家校心灵之桥”的种子。

记得在第三周学校召开全校家长会，我就借鉴这个教育平台，为“新型的家校教育理念”精心设计多媒体ppt，和声情并茂的演讲，紧紧扣动着家长的心弦。我和家长又亲近了。

俗话说得好：百闻不如一见。日后，就还得用我的一言一行，兢兢业业、脚踏实地去谱写和实践我对家长的偌言。也正如家长认可我工作时的说道：“

开学一个月来，我从孩子的作业工作量、班级活动中，看见张老师辛勤劳动的身影。在和孩子的交流中我发现孩子也喜欢老师了，感到学习也很开心了。”“张浩老师的年纪也很大了，他能这样做真是不容易啊！有这样老师教学生，我们做家长的一百个放心!”

正因为家长做我的坚强后盾，我才顺利地完成了一次又一次的社会实践活动。

不是嘛，家长的热情让我深受感动，我们家长都发动起来，车子是同学家长帮助联系的，出去参观，有的家长自发的购买饮用水，还有家长自发购买零食，分发给每位同学、家长。有的家长带着照相机、摄像机，帮助班级记录了这个参观过程。还有许多家长都安排好自己的工作来参加此次活动，这说明了我们每位家长的热情和配合。正如家长说得好：我们是温馨的一家人，大家同心协力，共同为我们孩子在努力，有班主任的火车头的带领，有我们家长的团结一心的力量，我们共同会把我们孩子的教上去的。这是我们每个家长的共同心声。”

每一次的社会实践活动都得到家长的热情赞同。听，发自家长内心的心声称赞道：

（1）这次参观“国歌纪念馆”，对孩子们来说，既是一次课外活动，也是一堂爱国主义教育课。张浩老师通过这样一种寓教于乐的方式，将课堂内的教学融入到课外，使孩子们在轻松、愉悦的状态下学到了知识、开拓了视野、增长了见识。

（2）今天，我作为学生家长，和老师、同学们一起参加这个活动，我深切感受到，通过这个活动，老师、学生、家长相互之间有了更进一步的了解，更好的融合在一起了！张浩老师是这样说的，也是这样做的，相信在他的教导下，我们的孩子一定会取得长足的进步、快乐成长。

（3）家校联合，走出校门，这何尝不是一种新的尝试，这次活动有部分家长参与，加深了家长和老师的相互了解，也给家长之间提供了一个交流的平台，更是一次有意义的亲子活动哦！希望以后能有更多这样的机会。张老师你做得对，做得好！我们永远支持你！（4）从这次活动中也使我们家长领悟到走出小课堂，融入社会大课堂的真谛，在欢乐中让孩子接受生动形象的爱国主义教育，是我们孩子的班主任张浩老师的教育理念——在活动中凝聚孩子的学习潜力，从而促进学校的课堂教学，我们家长十分赞同。（5）这次实践活动是让孩子们在这个欢乐的社会大课堂里学到许多课本上学不到的知识，拓展了孩子们视野。这就是张老师的那种“千教万教，教人学真，千学万学，学做真人。”的教育理念。这个学真，这个做真人就是让孩子们融入社会这个大课堂。我认为这样做法连我们老人也都啧啧称赞。

总之，千句万句正如家长的肺腑之言说得好：金杯、银杯、不如家长的口碑！

（四）雏鹰展翅，社会实践锤炼人

我的一系列的社会实践大大凝聚了家长和孩子的心灵，我们的雏鹰在社会实践的广阔天地里得到了锤炼，茁壮地成长！

如为了让我们的孩子更加深刻的了解我们国歌的由来，我把孩子带到国歌诞生地的展示馆，上了一堂愉快的爱国主义教育。让我们的孩子知道现在的幸福生活来之不易，让孩子知道我们现在的学习目标，为以后我们每位同学的人生观、价值观，指引了方向。车子一到目的地，同学们像一群出笼的小鸟飞到了广场，在庄严的纪念碑前他们俨然是一个个小记者，写的写，拍的拍，忙得不亦乐乎，我和家长注意到孩子们的脸上表现出了少有的严肃、认真、庄重的神情，每个孩子都在仔细听、认真看、用心记。在360度视频旋转厅里，老师、学生、家长们一起，不约而同的跟着音乐一起饱含激情的高声歌唱我们祖国的国歌„„《义勇军进行曲》。这虽然只是个小小的实践活动，可同学们一点都不马虎，他们在家里做足了功课，上网收集相关资料，好几个同学自己制作了PPT，我也给他们提供了空间，让孩子们上讲台自己讲解。嘿，同学们都听得十分认真！同学们的学习态度改变了，“学生喜欢你这个老师，也就喜欢上你这个老师的学科”。爱动脑了，也爱展现自我风采，真的越来越自信。

在秋风送爽、丹桂飘香的季节里，我们又迎来了我国传统的敬老节日——“九九”重阳节。在改革开放的今天，重阳节这个传统的节日被赋予了新的含义。我们班级同学为他们献上了自编自演的节目，有舞蹈、小品，有二胡、电子琴表演，还有诗歌朗诵，最后在全体同唱〈火车向着韶山跑〉的歌声中，结束了演出。接着同学们给每位老人送上了一支花一块重阳糕。老人们都感动得热泪盈眶。后来同学们又分组到病房给那些不能起床的老人们交流，有的给他们梳头，有的给他们捶背，有的陪老人聊天。这些老人对于我们的到了，非常感谢，让我也感受到他们需要这样的精神食粮，也使老人们体会到了社会和学校的关爱和温暖。享受到了重阳节的快乐。通过这次活动，给全部同学上了一次生动的德育课，培养了同学们尊老、敬老的传统美德，并使这一美德在大家心中深深扎根、发芽。真的我们的学生懂事多了！增长了自己的才干！

通过社会的实践活动大大激发了学生学习文化知识的兴趣，挖掘了学习的潜力和活力！在学习数学上有了明显的进步！一些成绩较差的同学，如：高铭泽、贾晟、汪新如、况文佳、康玉茹这些同学的学习自觉性、主动性大大加强了！又如：这学期第五周国庆节前夕，正值我们四（4）班值勤，我们每个值勤队员个个牢记雷锋叔叔的教导：把自己有限的生命投入到无限的为人民服务之中去！国庆节前夕，学校组织秋游活动，天公不作美，外面正下着大雨，我们的值勤队员二话没说，就主动地撑着雨伞，从校门口把同学一个一个送到楼道和教室里，服务可真周到！别说我们班的章珍静，哪管自己个儿矮小，还是撑着雨伞竟送走了三十几个同学。还有一次，班上有位同学因故呕吐了，班上的韦家驹，他二话没说，不嫌脏，就拿起拖把拖了起来，有的同学扶着他，问长问短，还陪他到学校卫生室，这种助人为乐的精神得到同学们的啧啧称赞。我还特地发了奖品给他，并鼓励他：好好学习，天天向上！总而言之，现在我们四（4）班正在前进！正在茁壮成长！人人都为班级增添光彩的一页噢！

第二篇：我是怎样指导学生开展社会实践活动的

我是怎样指导学生开展社会实践活动的

社会实践活动是解决学生“高分低能”、知识脱离实际生产、生活的有效途径之一。通过活动，学生跳出了学校、家庭的圈子，接受了社会大课堂的洗礼；调查后，学生还要对收集的事实进行整理、统计、分析，进而用准确的文字写出调查报告，通过调查活动，有效锻炼了学生的交际组织能力，语言文字表达能力、创新合作能力，并使其深刻体验到“科学是第一生产力”的内涵。较好地弥补了学科课程“重传授，轻实用，忽视学生兴趣发展、爱好培养”的缺陷。

化学与生活生产联系紧密，新板初中化学增加了这方面的内容、社会实践的素材很多。

今年我组织学生开展了以环境为主题的社会调查。调查课题确定了三个（1）大气污染（2）水污染（3）土壤污染。五人一组自选课题，调查大气污染课题的小组我指导学生制定这样方案。观看中央台或宁武台空气质量日报预报—推测空气中存在的污染物—人们日常生活产生的污染物—生活在污染的大气中的危害—如何减少污染物的产生—讨论可以实行的控制大气污染的方案。

在调查报告中，同学们写到清晨他们登上栖凤公园看到县城里各单位、小区无数的取暖锅炉冒着浓浓黑烟，污浊的空气、-1-能见度很差。山上的空气是那么清新爽人，我们真不想下山。全城能采取集中供暖该多好啊，我们以再也不用燃烧的方法处理校园的垃圾啦。

从各组的调查报告中，我看得出同学们不仅全面的掌握了知识目标，而且在情感目标中，培养了学生热爱我们生存的家园，保护地球环境的普遍的人类意识。也大大激发了学生的学习动机，提高了学习兴趣。培养了学生归纳、整理、处理信息的能力和科学精神。

以后我要摆脱应试观念的束缚，不做教材的奴隶！尽可能多的指导学生开展社会实践活动。

宁武一中 何颖君 二00九年八月十日

第三篇：我是这样教孩子们古文的

我是这样教孩子们古文的

摘要：

文言文是中华文化的瑰宝，但我们在以往的文言文教学中存在着偏向。随着课程改革的深入，作为一名语文教师，我一直在思考：如何落实课标精神？在新课程理念的指导下，我尝试用“诵读?C?C?C解读?C?C?C拓展”的教学模式进行文言文教学，收到了较好的效果。

关键词：偏向；诵读；解读；拓展

中图分类号：G633.3

文言文是中华文化的瑰宝，其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴，滋养了一代又一代的中国人。但我们在以往的文言文教学中存在着两种偏向：一是逐字逐句串讲，课堂上气氛沉闷，索然无味，教学效果事倍功半；二是全篇感悟，重整体感悟，重整体意会，轻基础知识的落实，学生没有多少文言文知识的积累。《语文课程标准》中提出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”那么如何落实这一课标精神？在教学实践中，我做了如下尝试：

一、立足诵读、培养语感

众所周知，语感处于语文素养的核心，语感的培养，是语文学科人文性的着眼点和归宿点。语文教学要重视培养良好的语感，最根本的一条，就是要引导学生加强语言积累，加强体验，深入到作者潜意识的层面去理解作品。首先要听老师范读，就是通过教师的吟读带动学生。倾听教师吟读，有助于学生形成初略的情感体验。文章的感情、气势以及所蕴含的意义都可以通过老师的范读表达出来。而学生在听中，获得了对文章最初的也是最直观的印象和认识，从而激发起自己诵读的欲望，以达到“有意识地积累、感悟”的目的。

在学生对作品有了初步理解的基础上，学生开始诵读，要求读出自己的感受，即个性化诵读。在教《晏子使楚》一文中，我让学生制订“朗读设计”方案，要求：（1）选择你喜欢的句子或段落自由诵读；（2）用你喜欢的方式读：可以个别读或几人组合读；可以分角色读或你读我表演等等；（3）读出你独特的见解：停顿、节奏、语气、语调、轻重缓急分别如何处理，你的意图和理由是什么？

我要求学生多角度的谈一谈各自独特的读书感受。因为读书最终要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。学生稍作准备，随后就有了下面“千树万树梨花开”一样的精彩发言。

生1：人不可貌相，海水不可斗量。

生2：弱小国家随时有可能受辱挨打。

生3：实力才能赢得最后的和平。

生4：我看到一个英雄人物在民族、国家中的重要作用。

生5：口才精彩，生命精彩。

生6：为了国家、民族得利益，要不惜一切代价，乃至牺牲生命。

……

二、深入解读、弘扬个性

在语文教学过程中，对同一事物的观察方法与角度，对同一篇文章的理解与看法，对同一事件的描写与说明，对同一情境刺激反映与表现，应提倡“百花齐放，百家争鸣”，自然地体现各自的特色与风采，尊重他人的独到之处，让学习语文的过程成为学生表现个性、张扬个性、塑造个性的过程。有个性才有创造，与众不同才可创新，创造的过程就是个性的展现过程。

以《幼时记趣》为例，作者在文章中描绘的童趣，极易调动起学生自己的经验和情感体验，激起学生学习文言文的兴趣。面对童心未泯的孩子，教师采用何种教学手段此时显得犹为重要。吕叔湘先生说：“教学、教学，就是‘教’学生‘学’。”学生拥有知识的过程，应该是一个学生学会学习的过程。不少教师在听课时，由于只是一个“听”的角色而哈欠连连，一站到讲台上怎么就忘了“听”的心理状态了呢？大家都知道躬行历练的道理，为什么不让学生在学习古文的过程中自己去历练、去学习古文呢？

三、拓展迁移，延伸课外

（一）、比较阅读，激发兴趣

要切实提高学生文言文阅读能力，仅仅依靠教材中屈指可数的课文和课堂45分钟是远远不够的。落实好课堂教学，让学生领悟文言文学习方法、感受文言文学习趣味的同时，给学生引荐一些浅显的文言文课外读物，也是增强文言文教学实效的有力举措。

1、不同作家同一题材文章的比较

（1）、同中求异

《桃花源记》虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的图景，表现了作者追求美好生活的理想和对现实生活的不满。“世外桃源”一词已成为“理想社会”的代名词。而《大道之行也》中的“大同社会”是两千多年前中国古代思想家关于人类美好社会的构想，其核心是“天下为公”：一切为公，选贤举能，讲求信义，追求和睦，老有所终，壮有所用，幼有所长，残疾人皆有所养，男女各有分工，没有偷盗窃贼，夜不闭户。因此，两文在思想内涵上很有联系，设想将两文进行比较阅读：以《桃花源记》为主，在此文教学结束后，学生自学《大道之行也》，在疏通文意的基础上，辨别两文中“理想社会”的不同。

（2）、异中求同

如学习韩愈的《马说》时，我补充了《已亥杂诗》和孙犁的《黄鹂》，这几篇文章虽然所产生的时代不同，内容不同，但是在“千里马”、“黄鹂”的背后，却隐藏着相同的意蕴。学生通过比较阅读，思绪穿越时空的界限，真正理解了“世间万物，都有自己生命的极致，但这种极致只有在一定的环境中才能得以发挥，个性被压抑，人才被摧残，是一个社会最大的悲哀。”听到了那一个时代知识分子发自内心的叫喊，体会到他们的悲哀与愤慨，希望和信念。

2、同一作者不同时期作品的比较

《杜甫诗三首》杜甫是唐代的大诗人，他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，号称“诗史”。本文三首诗是在不同历史时期所作：《望岳》写于“开元盛世”的736年，诗人才二十四五岁；《春望》和《石壕吏》则写于“安史之乱”前期的757年和759年，诗人已到中年。因此，诗作的思想内容和创作风格均有较大变化，设想开展“主题式”阅读，即学生自主确定其中一首诗，借助注释、工具书或其它媒体，从写作背景出发，对诗歌的思想内容、语言特色、创作风格等方面作一些赏析（也可以成立合作小组，共同探讨）；然后在班级中作口头或书面交流。

（二）读写结合，加深理解

在学习全文后，进行仿写练习。所谓的仿写并不是要求学生模仿写文言文，而是让学生模仿作者的艺术手法及表情达意的技巧，因此，文言文的仿写应着重培养学生的想象力。通过合作，学生把“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”

改成了：水鸟和鸣关关唱，在那水中的陆地上。

美丽善良的姑娘，你是我心中的好对象。

还有：我在水中的陆地上

为我的姑娘歌唱

文静美丽贤淑的姑娘

我朝思暮想的姑娘

回顾中国五千年浩瀚的历史长河，优秀的文言文作品其深厚的文化内涵尚未完全诠释，我们语文教师任重道远。在《语文课程标准》的要求下，只要我们坚持不断去挖掘，不断去探索，不断去研究，文言文教学一定会日新月异，取得突破性发展。

第四篇：我是一个怎样的人

我是一个怎样的人？也许很难回答。选择某一个角度写一写，因为写的过程是对思维进行整理的过程。（以下活动可自由选择）

1.我的个性

用幽默的笔调介绍自己的个性特点，幽默可是最受欢迎的哦。

2.我的兴趣爱好

把自己的兴趣和爱好向老师和同学作一个介绍，注意要尽可能说明理由，同时要尽可能引起别人的共鸣。3我为自己喝彩

用欣赏的笔调充分肯定自我。注意扬长避短，同时也要实事求是，真我才能赢得别人的欣赏。

4我的苦乐年华

说说自己学习和生活中的烦恼与快乐，你能自己分析一下产生的原因吗？试一试。请相信一个真实的自我一定能赢得同学和老师的肯定。

5我这样设计自己

自己对未来的设想 告诉同学和老师，以取得同学和老师的理解和帮助。

第五篇：我是怎样的教师

我是怎样的教师？

——学习吴邵萍老师先进事迹有感

曾有许多人问我：你是做什么的？我总是微笑地告诉他：我是教师。总有一些人带着羡慕的口吻历数做教师的种种优越：工作轻松，假期舒服。对于他们的看法我总是一笑置之。许多事情如果不亲身经历又怎能得到完整深刻的认识？做老师所要面对的压力并不是三言两语所能概括的。如果有人进一步问我：你是怎样的教师？我想我肯定会愣在那儿。虽然我的目标是做一名优秀的教师，可是优秀和不优秀之间似乎没有明显的界限。学生时代，曾唱过《长大后我就成了你》，于是就激情澎湃地想在三尺讲台上奉献自己的青春。工作了，听了一些优秀老师的演讲、报告，我向许多先进的老师看齐，于是兢兢业业地工作。但我始终没法给自己定一个类型。这种迷惑一直持续到学习了吴邵萍老师的先进事迹后，我才有了深刻认识。在学习的过程中我一直诚惶诚恐地拿自己和吴邵萍老师的种种事迹作比照：我做到了哪些，我还有哪些地方不具备，不禁对自己提了四个问题：

1、是否“爱孩子赛妈妈”？

“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我们对待孩子像对待自己的孩子一样吗？我们应该学会换位思考。吴邵萍同志把幼儿园的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一样关心爱护每一个孩子，在这样的大爱观念下，还有什么事情做不好呢？当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我们要把他们都看成是自己的孩子，要像爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用爱敲开他们的心灵的大门。我不曾想过能否赛过妈妈爱孩子的心，但我曾想过我爱孩子的那份责任。

2、是否对自己的教育活动经常进行反思和研究？

回想自己的工作历程，有时是在“研究”。为了上好一堂公开课，总是花精力查阅资料，反复备课，再讲给其他老师听，几番修改、几番试教。有时一堂课下来，发现自己课堂用语不够严谨，教学思维不够周密，便在备课过程中对每个环节反复斟酌。在大环节备好的同时，小问题也一定要逐个思考。一堂课上完，和其他老师交流上课中的体会，针对课堂，作业中出现的疏漏及时进行改进。凭心而论，我还没有真正把反思和研究作为“自身职业发展的内心需要”，当然也就不可能高建瓴地“对自己的教育行为以及由此产生的结果进行审视和分析”。

所以从中吸取的经验是零碎的，得到的启示也是零散的。

3、是否把终身自我教育作为工作的推动力？

我的回答是肯定的。工作以来，我一直坚持专业的自学，我想在提升学历的同时不断提高自身的素质。每次参加听课、评课，我总是尽可能地吸收一切可以学习内容。每次向其他老师请教，与之交流，我也总在捕捉言谈中的信息，努力改正自己教学工作中的缺陷。空闲时，总是翻阅各种报刊杂志，不断积累理论底蕴。我渴望自己不断地发展、进步，也许我不会做到最好，但我会努力做得更好。

4、是否架起教师与家长之间和谐的彩虹桥？

我的回答是肯定的。教师与家长沟通无处不在，涉及的内容更是方方面面，但一定要注意向家长“多报喜，巧报忧”，更要把教师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长深切的感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生，那么我们工作一定能够得到家长的理解、支持和配合，也一定能够获得比较满意的效果。

席勒曾说：真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。我扮演的是教师的角色，我全身心地投入我所热爱的教育事业，我愿意尽我所能去教育学生。我的目标是做一名“发展型”的教师，树立服务意识——为学生服务、为家长服务，不断更新自己的教育理念，创造性地劳动，不断地发展和完善自我，最终实现自身的价值。