第一篇:第7讲《半包围结构(二)》教案
《半包围结构》 教案
张郭中心校
赵小华
习字内容:
《写字指导》P6-7
写字:(周闭
同
函
画 幽
区
巨
达 司 氧
可)和一段话。习字目的要求:
1、学习书写半包围结构字的字。(以“周” “函”“区”字和“司”等字为例,分析字的结构,练习书写半包围结构的字。)
2、掌握书写要领,能很快确定半包围结构的字书写时的要领,并能找出书写中的病因,对症下药,使字书写美观。
3、练习临写一段话,做到行款整齐、端正、美观,力求入体。
4、知道汉字是中国优秀的文化传统,做到提笔即是练字时,继续培养学生“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”,培养学生对汉字的审美能力和练字兴趣。
习字重难点:
掌握半包围结构汉字的书写要领,能很快确定半包围结构的字书写时是那种类型的字,并能找出书写中的病因,对症下药,使书写美观。课前准备:
师生作品PPT 教学流程 课前谈话:
汉字“疆”的故事,感受汉字的内在美。
疆,早期甲骨文
两块“田”上下错开排列,表示田界。该款甲骨文发展到金文后,在两块田地之间添加三道横线指事符号,突出“界线”。晚期甲骨文加(弓,武器,表示以武力护卫的领土),表示以武力护卫领土。造字本义:以武力护卫的广大领地。晚期金文基本承续晚期甲骨文字形。晚期篆文
加“土”,强调“领地”主题。
一、导入新课
课件演示师生书法作品,感受汉字的美。
二、新授部分
(一)揭题解题
1.板书课题:半包围结构(生书空)这节课我们学习半包围结构字的写法。
2.了解半包围结构字的四种分类
(屏幕出示:上包下
下包上
左包右
右包左)
(二)学习新知 第一类——
屏幕出示:上包下
1.下面,我们学习半包围结构字的第一类。
2.屏幕出示,以“周”为例,分析如何书写左包右的字才美观。3.师范写“周”后,学生练习书写“周”,临写一个。
4.被包围部分如何处理才得当,分析病因。
5.师评点生的书写情况,学生练习书写“周”,描一个,临写一个。适当点评。
6.觉得有进步的给自己一个红圈圈。
第二类——
屏幕出示:下包上
1.学习半包围结构字的第二类。
2.屏幕出示,以“函”为例,分析如何书写左包右的字才美观。3.师范写“函”后,学生练习书写“函”,临写一个。
4.被包围部分如何处理才得当,分析病因。
5.师评点生的书写情况,学生练习书写“函”,描一个,临写一个。适当点评。
6.觉得有进步的给自己一个红圈圈。
第三类——
屏幕出示:左包右
1.学习半包围结构字的第三类。
2.屏幕出示,以“区”为例,分析如何书写左包右的字才美观。3.师范写“区”后,学生练习书写“区”,临写一个。
4.被包围部分如何处理才得当,分析病因。①被包围部分未居中,太狭。②被包围部分过于上浮。
5.师评点生的书写情况,学生练习书写“区”,描一个,临写一个。适当点评。
6.觉得有进步的给自己一个红圈圈。
第四类——
屏幕出示:右包左
1.学习半包围结构字的第四类。
2.屏幕出示,以“司”为例,分析如何书写右包左的字才美观。3.师范写“司”后,学生练习书写“司”,临写一个。
4.被包围部分如何处理才得当,分析病因。①被包围部分靠框子太近。②被包围部分过于偏下。
5.师评点生的书写情况,学生练习书写“司”,描一个,临写一个。适当点评。
6.觉得有进步的给自己一个红圈圈。
(四)师生一起总结练字过程,总结练字五步骤
读 思 临
比
改
三、练习书写左包右的字和右包左的字 1.出示《写字指导》P6-7中: 周闭 画 幽 巨
达
氧
可 2.指导读帖,指名说说每个字的书写注意点。(从结构和笔画两方面说说)
3.指名范写,同时其他学生练习书写。屏幕出示书写“双姿” 班长提醒 “坐姿”。
4.展示屏反馈。(同桌互评,写得好的右上角画圈。)
四、临写词语
周围
关闭
幽静
巨匠
通过
鸟岛 ①听写词语,评讲
②六生直接指出六词的书写注意点 ③练习临写,提醒做到美观。
五、临写古诗
凉州词
1.生读帖,找找其中半包围结构的字,怎样包围部分才得当。屏幕出示其中半包围结构的字:
远
间
山 何
风
度
门
指名生说说每个字怎样处理得当。2.学生在轻音乐中练习书写一段话。班长提醒坐姿。
写之前请牢记一段话的书写要领:
齐:上下对齐
同一水平
间距均匀
大小一致
3.评点小结。
六、欣赏本校师生书法作品,拓展升华 鼓励学生写书法作品。
第二篇:半包围结构写字教案(六年)
“半包围结构”写字教学设计
《语文课程标准》第二学段(5-6年级)对写字提出的要求是:1.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
2、熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。可是我们在高年级的教学中,常常忽视写字教学,很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求,特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。因此,写字教学不容忽视。由于语文教材中把写字安排在精读课文中,通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间,指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律,也不利于学生掌握正确的写字方法,形成良好的写字习惯。因此,我在教学中,整合教材中的内容,利用每周的写字课,按照习字的一般规律,从基本笔画,到间架结构系统地进行写字教学。学情分析:
六年级学生已经有了书写楷书的基础,但如果要写出“参差有序”;规范、端正、整洁的楷书还是有一定的困难。如:字的大小匀称,不要象棋子不分大小一律排列,特别是字的结构尤为重要,六年级学生对基本笔画的书写已有一定的基础,对他们应要求书写的规范、端正、整洁;行款整齐,有一定的速度。
教学目标
1.知识与技能:引导学生学习本课半包围结构字的写法,初步掌握“左上包右下”和“右上包左下”的结构特点,并能领悟其特点和规律,培养学生的探究创新能力。
2.过程与方法:通过讲解、指导掌握半包围结构字的不同写法以及间架结构安排,使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
3.情感态度与价值观 :指导学生在领悟、练习和点评过程中感受美、体验美、鉴赏美和表现美,受到汉字艺术形象的陶冶,激发学生写字的热情。
教学重难点
重点:指导学生规范的书写半包围结构的字。难点:指导学生观察,并能领悟其特点和规律。
教学策略
激发兴趣,引导观察;示范讲解,反复练习;多元评价,体验成功;激发兴趣,审美熏陶。教学过程
一、写字常规练习
(一)同学们好,很高兴,写字课的时间又到了,先让我们做做热身操吧!
活动指关节XXX︳XXX‖ ; 活动腕关节XXX︳XXX‖;嘿!嘿!嘿!我是小小书法家!
(二)写字准备。
小书法家们,练字前,首先让我们按《钢笔正楷练字口诀》作好准备:
头正身直,纸要放平。执笔稍斜,松紧适当。
横平竖直,点画分明。重心平稳,结构均匀。比例得当,疏密适中。前呼后应,上下均衡。
(正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础,应常抓不懈。并通过儿歌的形式,时时让学生自我提醒。)
二、观察生字,发现规律
著名书法大师启功先生说:写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手,来练字。
(一)请同学们看范字,观察这些字,看看这些字的结构有什么特点? 生:半包围结构的字。
(二)锁定目标,引导观察。
1.出示例字,怎样把半包围结构的字写好呢? 2.发现共性和不同。
引导观察,课件出示范字:“厦、廓、瘸、废、屏”它们的结构特点是:左上包右下两面包围。谁能结合范字谈一下你对“半包围”的字的特点的认识:
生:它们有一个非常明显的特点,就是上面的横长度适当,里面被包围的部分通常伸出主笔(或附笔),探出头来,形成上盖下出的姿态。
3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律,并指出书写要领:“书写时注意,顺序正确、内外协调、重心稳定(板书要领);边框要写舒展,被围的部分向右突出”。
(引导学生自己观察、发现,学会自己“读帖”,从而实现自主练字的目的。)
三、教师示范学生练习
1、教师示范书写“瘸、屏、厦”三个字。
2、学生练习写一个,领悟其书写要领。
展示几本作业,师点评。(先让学生观察与范字对比,点评指出书写的不足之处)
3、学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。(范字临写)
4、学生自我评价、展示。
(让学生对自己的字作评价,既能提高自我评价能力,又能提高自我认识水平,更能增强学生写字的兴趣和积极性。)总结规律,出示儿歌:
半包结构不能歪,左伸右展好气派。包里窄长不出外,内外协调巧安排。
四、比一比、写一写
1、观察比较每组形近字的异同,再练习写一写。
2、同桌互评。
3、生展示,师生共评。(写的好的,教师在字的旁边画小圆圈)
4、互评的基础上自我改进、练习。
(通过多种评价方式,提升学生对字的鉴赏审美能力。通过互评改进,让学生感受到自己进步的过程,增强自信心,同时在合作的学习中,学生的创新能力有了提高)
六、展示台
(一)在我的展示台一栏内进行书写。教师提醒:创作之前,要做到胸有成竹,然后动笔书写。
(二)自我评价等级。
(三)张贴在黑板上展示。
七、总结
老师看到同学们练字的进步,很高兴。只要我们持之以恒地练字,我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力吧!
板书设计: 半包围结构的字
要领:顺序正确、内外协调、重心稳定
范字:
第三篇:第7讲 收养制度
第7讲
收养制度
收养关系图
生父母
收养与公养
收养与寄养
二、保障被收养人和收养人合法权益的原则
收养关系涉及到收养人和被收养人双方的利益,保障被收养人和收养人合法权益的原则体现在我国收养法中,如
被收养人一般应为不满14周岁的处于特殊生活状态下的未成年人;
收养人一般需年满30周岁,无子女,并且具备抚养教育被收养人的能力;
生父母送养子女,须双方共同送养;
收养人、送养人要求保守收养秘密的,其他人应当尊重其意愿,不得泄露。
三、平等自愿的原则
收养关系属于民事法律关系的范畴,收养关系也必须遵循平等自愿原则。平等自愿原则体现在我国收养法中,如收养人收养与送养人送养,须双方自愿;收养年满10周岁以上未成年人的,应当征求被收养人的同意。收养人与送养人可以协议解除收养关系,如果养子女年满10周岁以上的,应当征得本人同意。收养关系当事人各方或者一方要求办理收养公证的,应当到有资格的公证机构办理收养公证。
四、不得违背社会公德的原则
收养行为不仅关系着当事人的切身利益,而且还直接涉及到社会公共利益,所以,有必要从维护社会公德的立场,对收养子女的行为加以必要的制约。不得违背社会公德的原则体现在我国收养法中,如无配偶的男性收养女性的,收养人与被收养人年龄应相差40周岁以上。收养人不履行收养义务,有虐待、遗弃等侵害未成年人养子女合法权益行为的,送养人有权要求解除养父母与养子女的收养关系。因养子女成年后虐待、遗弃养父母而解除收养关系的,养父母可以要求养子女补偿期间支出的生活费和教育费。
五、不得违背计划生育的法律和法规的原则
我国收养法特别规定,收养人一般应为无子女者。送养人不得以送养子女为理由违反计划生育的规定再生育子女。收养人只能收养一名子女。
3、对孤儿、弃儿或者残疾儿童收养的特殊规定。《收养法》规定:收养孤儿、残疾儿童或者收养由社会福利机构抚养的儿童的,不受收养人无子女和收养一名的限制。法律之所以放宽此类收养的条件,是因为这些收养行为具有援助弱者的人道主义性质,国家实际是鼓励此类收养的。放宽条件,并不是没有条件,为了确保被收养人能够健康的成长,收养人除不受上述条件限制外,《收养法》对收养人的其他条件限制仍然适用 •
4、继父母对继子女的收养。《收养法》第14条规定:“继父或者继母经继子女的生父母的同意,可以收养继子女,并可以不受本法第4条第3项,第5条第3项,第6条和被收养人不满14周岁的限制。”即不受以下条件的限制:
(1)不受被收养人为生父母由特殊困难无力抚养的子女和不满14周岁的条件限制;
(2)不受送养人为有特殊困难无力抚养子女的生父母的条件限制;
(3)收养人不受年满30周岁,无子女,有抚养教育被收养人的能力,未患有在医学上认为不应当收养子女的疾病以及只能收养一名子女等条件的限制。•
5、隔代收养
• 收养孙子女,称谓不同而已,与养父母和养子女的权利义务一样。
6、收养成年人只有两种情况下可以:
• A、收养人收养三代以内的同辈旁系血亲的子女
• B、继父或继母收养继子女,被收养人才可以不受不满14周岁的限制
第四节 收养的效力
(一)、协议解除的条件
1、当事人须有解除收养关系的合意。•
2、当事人必须具有完全民事行为能力。•
3、夫妻共同收养者,其终止收养须夫妻共同解除收养关系。•
(二)、协议解除的程序
1、养子女为未成年人。养父母要求解除收养关系的 •
2、养子女为未成年人。送养人要求解除收养关系的
3、在被收养人成年以后,养父母与成年养子女关系恶化,一方要求解除收养关系的
4、关于养父母死亡后可否终止收养关系的问题
林某与吴某婚后多年未生养,便收养孤儿小华做养子。后来,夫妻俩因感情不合而离异,小华随养母林某生活。2003年3月林某下岗没有了生活来源,眼看小华就要到上学的年龄十分为难,便要求吴某出一部分养子的生活费和教育费,吴某以小华并非自己亲生加以拒绝。
• 问题:作为养父的吴某该支付养子的抚养费吗?
第四篇:【学案】六年级上册教案第7讲
精准实效成长管家——培新教育
课题: 初中数学同步班 课时: 80分钟
年级:六年级上 授课时间: 教师姓名: 谭婉坤
2013秋季初中同步班六年级数学上册第七讲
圆的面积
知识点
1、圆的面积:圆所占平面的大小
2、圆的面积公式:πr²
3、圆环的面积公式:π(R²-r²)
4、小学六大平面图形:长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形、圆 【练习题】
1.把一个圆分成若干份,分得越细,拼成的图形越接近于长方形,这个长方形的长相当于圆的周长的(),长方形的宽就是圆的(),由于长方形的面积=()×(),所以圆的面积=()
2.一个半圆的物体,它的直径是4米,它的面积是()平方米,它的周长是()米。
3.一个圆环的外直径是36cm,环宽6cm,这个环形的面积是()
4.一个三角形铁片与一个半径是50毫米的圆形铁片的面积相等,三角形铁片的底是250毫米,这条底上的高是多少毫米?
5.求下图阴影部分面积:(单位:厘米)
精准实效成长管家———培新教育
精准实效成长管家——培新教育
6.628毫米长的细钢丝在一根圆铁棒上刚好绕10圈,这根圆铁棒的横截面是多少平方毫米?
7.用10米长的席子围成一个底面是圆形的粮囤,已知两头相接重叠处占去了0.58米,这个粮囤占地面积有多大?
8.明达炊具厂生产的某种型号炒勺是用直径为0.5米的圆形铁皮冲成的,如果每天生产这种炒勺800个,需要多少铁皮?
精准实效成长管家———培新教育
第五篇:六年级上册写字教案(硬笔)第3课包围结构(一)半包围
六年级上册写字教案(硬笔)第3课包围结构
(一)半包围 教学要求:在观察与比较的基础上,认识半包围结构字的特点; 2 能分析病例,通过上下对照查出病因;会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间:课时
教学过程:
一 导入板书课题包围结构包围结构分为两大类:1 半包围;2 全包围。你觉得怎样才能写好包围结构的字呢?今天我们就来探讨这个问题。
二 新授讲解半包围的写法
(1)从两个方面对字心进行包围:
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹,师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上:从三个方面对字心进行包围:
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹,师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上:
三 练习写一写;想一想。
四 小结:
本节课的主要内容。