双语3年级下册 做饭机器人教案

第一篇：双语3年级下册 做饭机器人教案

柳树泉农场学校学案 小学汉语 伊帕尔古丽·买合木提

课

题

第六课

课文一

做饭机器人

目标确定的依据

1.课程标准相关要求：

学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文，了解课文中间的词句意思。2.教材分析

这篇课文讲述了“我”对做饭机器人的设计和设计机器人的目标，提出“我”对母亲的爱，并且显示出“我”有很高的科技素质，侧重点是机器人的设计。3.学情分析

学生能用自己的话讲述故事，表达自己的看法，有感情的朗读对学生来说有点儿难。

学习目标: 1.理解课文内容，能利用重点句型。

2.了解机器人的一般功能，帮助学生培养他们的科技创新能力。

评价任务

1.讨论：你还知道哪些机器人？ 你希望机器人帮你做什么？

教学过程:

一，导入新课 : 同学们，你们家谁给你们做饭？同学们回答说：妈妈。对，每个人的妈妈白天干活，回家又给你们做饭（出示妈妈干活的幻灯片图片）。你们觉得妈妈辛苦柳树泉农场学校学案 小学汉语 伊帕尔古丽·买合木提 吗？那你们想不想帮助她？你们怎么样帮助她呢？（同学们说出自己的想法。）有一位同学像你们一样为了帮助妈妈，想设计一个做饭机器人，减轻妈妈的负担。这节课我们一起帮他设计一个做饭机器人吧！

出示课题： 第六课 课文一 做饭机器人

二．了解课文内容

师：有了做饭机器人，“我”的妈妈就能够休息，像我们一样等饭端上桌子，享受美味。通过这段话我们知道“我”是个什么样的孩子？ 生：心疼妈妈，爱妈妈的孩子。

师：大家想一想，做饭机器人有什么特点，才会我们能吃到像妈妈做的一样香甜可口的饭菜？

生：学生说出自己看法。

三，阅读课文并总结

1.默读，抽读课文。边读边思考以下问题 1）“我”为什么想发明一个机器人？ 2）你觉得这个机器人怎么样？ 3）这个机器人有什么特点？

2.回答以上问题，深入了解课文内容。最后老师总结做饭机器人的特点。1）具有一般机器人一样的功能。柳树泉农场学校学案 小学汉语 伊帕尔古丽·买合木提 2）有非常机灵的鼻子。（这样，它就能像人一样闻出饭菜的香味，辨别出饭是好吃还是不好吃，做出来的饭菜才会像妈妈做的一样可口。）3）很聪明。（这样，我就每天都能吃到和妈妈做的一样香甜的做菜，有不用让妈妈辛苦了。）

4）能说话。（等把饭菜做好了，喊一声“可以吃饭了”，我们就端菜端饭，开始吃饭。）

四．学习句型：

师：老师把重点句型出示。.有„„„还有„„.除了„„..之外„

1.师：讲解例句，然后让学生模仿造句。生：模仿造句

2.师：给一个句型，然后让学生结合实际，替换居中的各部分进行练习。例如： 你们是去还是不去？——我们是写还是不写？——大家决定做还是不做？ 师：替换造句。

五，扩展知识

你们还知道到哪些机器人？（学生说出自己知道的机器人。）你希望机器人帮你做什么？（学生说自己的想法）今天老师也给你们带来了各种机器人，请欣赏。（有幻灯片出示各种机器人图片）。

老师相信你们，将来能发明超人一样的机器人，为人类带来更多的方便。柳树泉农场学校学案 小学汉语 伊帕尔古丽·买合木提

五，巩固练习

根据课文内容判断正误。

1.“我”讨厌做饭，所以要发明一个“做饭机器人”。（×）2.这个“做饭机器人”已经发明出来了。（×）

3.这个“做饭机器人”非常聪明，能学会做各种各样的饭菜。（√）4.现在，妈妈已经不用再那么辛苦地做饭了。（×）5.现在，妈妈已经不用再那么辛苦地做饭了。（×）

板书设计：

第六课

课文一

做饭机器人

五．作业：回家给父母做一件事：捶捶背，洗洗脚，揉揉肩，告诉父母爱他们。

课后反思：

第二篇：3年级下册 钢笔书写教学教案

弯钩 横钩 横折钩

第一课时（弯钩）

一、教学目标：

1、认识弯钩的笔画形态，并能说出他的名称。

2、掌握弯钩的书写要领，了解带有这个笔画的一般书写规律。

3、写好“辽、狸”，要求写的正确、端正、整洁。

二、教学重点：认识弯钩，掌握弯钩的书写方法。

教学难点：弯钩的书写要领（弯钩略有弧形），写好例字。

三、教学准备：

学生：课本 钢笔 田字格本 教师：书写工具 多媒体 课件

四、教学过程：

（一）、引入

中国书法是一门古老的艺术，它有着悠久的历史，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界艺术宝库中独放异彩。因为没有哪一个国家的文字可以当作艺术来书写，唯独我们的汉字。下面我们就来欣赏一些经典的书法作品。

（二）、课件出示：

颜、柳、欧、赵楷书四大家的楷书作品截选

1.并让学生猜一猜各是什么体？（楷书四大家与其作品对号入座）

2.从颜、柳、欧、赵楷书四大家的帖子中各选一个带有弯钩的字，3.从这四个图中我们发现了什么？（主要突出弯钩）

（三）、课件出示

１．比较一下弯钩和竖钩有什么不同？

教师：老师这有一个关于竖钩和弯钩的小故事大家想不想听？

有竖钩和弯钩两兄弟，九月一日这一天，他们高高兴兴地上学了，成了小学生。在上课的时候，竖钩每次坐得端端正正的很守纪律；而弯钩呢？每天上课时喜欢驼着背，弯着身子，渐渐的他的背越来越驼了、、、2（正确的坐姿和错误的坐姿图片做对比然后把“亅”和“

”出示）

再看看下面同学们的坐姿，看来大家都喜欢做“亅”大家不仅要在课堂上有出色的表现保持正确的坐姿，在生活中，我们更要像“亅”一样堂堂正正做人，坐不怕困难的人，不要一碰到困难就害怕了，就弯腰了。

２．好了说了这么多大家想一想如何才能写好弯钩这个笔画呢？

３．教师范写

“ ”弯钩因整个钩呈较大的曲势，弯钩的弯只弯头和尾中腰仍然要较直，上部弧势较小。

４．病例字部分

把容易出现的问题一一列举出来

５．学生写写笔画“ ”，描一个，写一个

６．教师到下面观察一下同学们的书写情况，把发现的问题展示出来，大家议一议为什么不对，应该如何改正？ ７．同学们再在课本的空白处写两遍。

（四）、学习例字部分 课件出示：例字 “狐”

１．学生观察分析两个字的结构、特点，说说在田字格应该怎么写？

２．如果你在写这两个字的时候，你想提醒大家注意什么？ ３．教师示范

狐：左窄右宽，左边第一笔是横钩，第二笔是弯钩，第三笔是提。右边部分第一笔是平撇，第二笔竖撇，最后一笔是捺，要写得稍舒展一些。

４．学生式写两遍

５．教师到下面观察学生书写情况，及时反馈点评。６．再书写一遍，巩固加深

（五）、自己练一练部分 １．出示例字

狸

3２．教师范写 狸

３．学生试写两遍

４．教师到下面观察学生书写情况，及时反馈点评。５．再书写一遍，巩固加深

（六）、最后课堂展示同学们互相比较一下；找一找对方的优缺点取长补短。

4第二课时（横钩）

一、教学目的：

1、认识横钩的形态，掌握其书写方法。

2、进一步加深对折画的理解，并能正确运用这一笔画。

二、教学重难点：

1、重点：掌握横钩的正确书写方法。

2、难点：横钩折后挑钩及挑钩方向的掌握。

三、教学准备：实物投影仪

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

上节课我们学了什么笔画呢？要注意什么呢？导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习横钩的写法。

A： 教师教横钩的重点，起笔要重，横笔要做到左低右高，折角处重笔停一停，然后快速向左出钩，写得要细。B：教师示范写法。C：学生练习写横钩的写法。

2、学习字的写法。A： 说一说笔顺。

B：教师示范写法。讲解字的重点：上面是一个宝盖头，点要在竖中线上。子的一横要在横中线上。注意子字写在宝盖头正中下。C：学生练习写宝盖头的写法，接着写“字”。

3、教师边师范边讲解“穷”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、穷字的注意点：先说一说上面的跟刚才的宝盖头有什么不同，这个是穴字头。在写的八要小，穴字头要盖住下面的力字。一撇在竖中线开始向左撇。

C、学生练习写“穷”字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“买”的写法。

5A、学生说一说笔顺。

B、买字的注意点：两点斜排，横画长于横钩，撇和长点宜相称。C、学生练习写“买”字，实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边示范边讲解“家”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、家字的注意点：横短居中，弯钩重心要稳，三撇间距要匀，捺收笔比横钩偏右。

C、学生练习写“家”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？我们写的这些字要注意什么呢？

6第三课时（横折钩）

一、教学目的：

1、认识横折钩的形态，掌握其书写方法。

2、掌握横折钩的笔画规律并能正确应用在例字中。

二、教学重难点：

重点：掌握横折钩的正确书写方法。难点：折角与挑钩。

三、教学准备：实物投影仪

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

说说上节课学习了什么笔画，要注意什么？导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习横折钩的写法。A： 说说横折钩的注意点 B：教师示范写法。

C：学生练习写横折钩的写法。

2、学习“力”的写法。A：说说“力”字这一撇怎么撇好 B：教师示范写法。

C：学生练习写“力”的写法。

3、教师边师范边讲解“雨”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、“雨”字的注意点：横和左竖短，横折钩的“横长，竖居中，四点排列匀称。

C、学生练习写“雨”字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“周”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、周字的注意点：撇为竖撇，横折钩的“横“短，两短横稍偏上，间隔均匀。

7C、学生练习写“周”字，实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边示范边讲解“南”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、南字的注意点：上部居中，横折钩的横段要长，中部横短竖长。C、学生练习写“南”字，实物投影仪显示写的好的作品。

6、教师边师范边讲解“身”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、身字的注意点：上紧下松。里面有几横？包住的横要注意什么？ C、学生练习写“身”字，实物投影仪显示写的好的作品。

7、教师边示范边讲解“青”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、青字的注意点：上宽下窄，问下面是什么字？与青字有什么不一样？

C、学生练习写“青”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？ 身字、青字要注意什么呢？

8斜钩 卧钩 竖弯钩

第一课时（斜钩）

一、教学目的：

1、认识斜钩的形态，掌握其正确的书写方法。

2、培养学生整体观察字型，合理搭配字型结构的能力，提高学生书写技能。

二、教学重难点：

1、重点：斜钩的正确书写方法。

2、难点：斜钩的挑钩及“成、我、戏、战”四个例字的笔画安排、结构搭配。

三、教学准备：实物投影仪

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

复习上节课心字底的写法，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习斜钩的写法。

A： 生试着说说斜钩的写法，说说与卧钩的区别。卧钩是躺着，斜钩是斜靠着的。B：教师示范写法。C：学生练习写斜钩的写法。

2、学习戈的写法。

A：说说戈字的写法，横短而斜，斜钩长伸，撇短而直。B：教师示范写法。C：学生练习写戈的写法。

3、教师边师范边讲解“代”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、代字的注意点：左短右长。右部横的斜度较大。C、学生练习写“代”字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“成”的写法。

9A、学生说一说笔顺。

B、成字的注意点：横短，撇有弯度，横折钩宜小，斜钩上伸下展。C、学生练习写“成”字，实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边示范边讲解“我”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、我字的注意点：撇短，横左低右高，斜钩上伸下展，长于弯钩。C、学生练习写“我”字，实物投影仪显示写的好的作品。

6、教师边师范边讲解“戏”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、戏字的注意点：左部窄小，右部斜钩弯度不可太大。C、学生练习写“戏”字，实物投影仪显示写的好的作品。

7、教师边示范边讲解“战”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、战字的注意点：左短右长，左右紧凑。

C、学生练习写“战”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？ 戏和战字要注意什么呢？

第二课时（卧钩）

一、教学目的：

1、认识卧钩的形态，掌握其书写方法，正确、规范、整洁地写好本课例字。

2、了解心字作字底和独体字的不同，明确心字作字底重心右移。

3、培养学生整体观察字型、合理搭配字型结构的能力，提高学生书写技能。

二、教学重难点：

1、重点：卧钩的书写方法。

2、难点：卧钩的写法与心字底例字。

三、教学准备：实物投影仪

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

说一说上节课我们学了什么笔画要注意什么，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习卧钩的写法。

A： 教师讲解写法：起笔尖落，行笔渐渐加重，弯度自然，挑钩前稍停笔，然后向左上方挑出。B：教师示范写法。C：学生练习写卧钩的写法。

2、学习心的写法。

A：读读心字怎么写？注意三点的位置。左点最低，中点最高，右点其次。

B：教师示范写法。C：学生练习写心的写法。

3、教师边师范边讲解“志”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、志字的注意点：上窄下宽，上部居中，下部卧钩起笔对正上部末横起笔。

11C、学生练习写“念”字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“念”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、念字的注意点：上部宽、罩下，点和横撇对正撇和捺的交叉点。心字底中间点要低。

C、学生练习写“念”字，实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边示范边讲解“急”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、急字的注意点：中间部分横向笔画左低右高，间距均等，心字底宜扁，稍偏右。

C、学生练习写“急”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？ 急字的心字底要注意什么呢？跟前面几个字有什么不同呢？

2第三课时（竖弯钩）

一、教学目标：

1、认识竖弯钩的形态，掌握其正确的书写方法。加深理解弯和折的形态及写法的区别。

2、进一步提高学生观察、分析、比较能力，掌握书写技能、技巧。

二、教学重难点：

1、教学重点：掌握竖弯钩的正确书写方法。

2、教学难点：笔画行笔的方向及弯圆的细微变化。

三、教学准备： 田字格本，彩色粉笔等。

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、讲授新课：

出示例字“己、电、见、毛”四字，引导学生观察竖弯钩的长短变化。

“己”字，强调竖弯钩的竖段短。“电”字，强调竖弯钩出末横后不可过长。“见”字，强调竖和横折之间的间距宜窄。“毛”字，强调横向笔画要均等，斜度一致。

（三）、课堂练习：

学生习字，教师巡视指导，检查课堂教学实效。

（四）、课堂小结：

1、字型的方和扁。

2、表扬书写优秀的学生并展示其优秀课业。

3竖弯 横折弯

第一课时（竖弯）

一、教学目标：

1、认识竖弯形态，掌握其正确的书写方法。加深理解弯和折的形态及写法的区别。

2、进一步提高学生观察、分析、比较能力，掌握书写技能、技巧。

二、教学重难点：

1、教学重点：掌握竖弯的正确书写方法。

2、教学难点：笔画行笔的方向及弯圆的细微变化。

三、教学准备： 田字格本，彩色粉笔等。

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

指名学生板书“竖折“的笔画，简略讲评。导入新课。板书课题。

（三）、讲授新课：

1、出示笔画插图，讲解笔画的形态和书写方法，重点强调“竖折”与“竖弯”的不同，明确折与弯的不同，真正理解“折以成方，转以成圆”这一道理。

2、为让学生加深理解这一笔画，教师可用铁丝进行演示，使学生更直观地分清折与弯的不同。

3、弯的写法是本课的难点，解决这一难点请参看第2页第一课教学建议第四条。

4、分析字形，边讲边示范。

5、示例字“

四、西”两字，引导学生分析相同之处和竖弯的长短不同。

“四”字，强调字型扁，两“竖”内斜。“西”字，强调笔画间隔要匀。

4（四）、课堂练习：

学生习字，教师巡视指导，检查课堂教学实效。

（五）、课堂小结：

1、折和弯的区别、挑钩的方向。

2、表扬书写优秀的学生并展示其优秀课业。

15第二课时（横折弯）

一、教学目的：

1、认识横折弯的形态，掌握其正确书写方法。

2、加深理解弯与折形态、写法的区别。

3、进一步提高学生分析和观察能力，掌握弯的写法。

二、教学重难点：

1、重点：掌握横折弯的写法。

2、难点：笔画行笔折、弯的变化。

三、教学准备：实物投影仪

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

上节课学习了什么？要注意什么？导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习横折弯的写法。A： 说说横折弯的写法。B：教师示范写法。

C：学生练习写横折弯的写法。

2、教师边示范边讲解“设”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、“设”字的注意点：右半部分上面的要小，下面的要稍大。C、学生练习写“设”字，实物投影仪显示写的好的作品。

3、教师边示范边讲解“没”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、没字的注意点：教师教写三点水的写法。

C、学生练习写“没”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？“设、没”字要注意什么呢？

横撇 竖折撇

第一课时（横撇）

一、教学目的：

1、认识横撇的形态，掌握其书写方法。

2、进一步加深对折画的理解，并能正确运用这一笔画

二、教学重难点：

1、重点：掌握横撇的正确书写方法。

2、难点：横瞥折后行笔方向的掌握。

三、教学准备：实物投影仪

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

复习横和撇笔画，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习横撇的写法。A：说说横撇要注意什么？ B：教师示范写法。C：学生练习写横撇的写法。

2、教师边示范边讲解“又”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、又字的注意点：横撇的横斜度较大，撇要弯，捺长伸与撇对称。C、学生练习写“又”字，实物投影仪显示写的好的作品。

3、教师边示范边讲解“夕”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、夕字的注意点：短撇宜斜直，横瞥的横短，撇略有弧度。C、学生练习写“夕”字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“水”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、水字的注意点：竖钩宜正直，横撇不要与竖钩相连。撇短，起笔高，捺舒展。

17C、学生练习写“水”字，实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边师范边讲解“多”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、多字的注意点：上小下大，上短下长。上下两撇长短相等，横撇则上短下长。

C、学生练习写“多”字，实物投影仪显示写的好的作品。

6、教师边示范边讲解“各”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、各字的注意点：横撇和捺舒展，相称。口对正上部。C、学生练习写“各”字，实物投影仪显示写的好的作品。

7、教师边师范边讲解“友”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、友字的注意点：横短撇长，横撇的撇短与捺，弧度稍大，捺舒展。C、学生练习写“友”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？ 多字要注意什么呢？

第二课时（竖折撇）

一、教学目的：

1、认识竖折撇的形态，掌握其书写方法。

2、进一步加深认识不同折画变化后的形态。

二、教学重难点：

1、重点：掌握竖折撇的正确书写方法。

2、难点：第二折后行笔方向及角度。

三、教学准备：实物投影仪

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

复习竖折、撇笔画，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习竖折撇的写法。

A： 注意观察笔画，学生说出注意点。B：教师示范写法。

C：学生练习写竖折撇的写法。

2、教师边师范边讲解“专”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、专字的注意点：上横短，下横长。竖折撇的“竖”不可过斜，“横”宜短，折后向左斜度较大。

C、学生练习写“专”字，实物投影仪显示写的好的作品。

3、教师边示范边讲解“传”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、传字的注意点：左窄右宽，左右长短基本相等。右部竖折撇的“竖”稍直。

C、学生练习写“传”字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“砖”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、砖字的注意点：左短右长，左部向左倾斜，使两部分更加紧凑。

19右部折角用笔较重。

C、学生练习写“砖”字，实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边师范边讲解“转”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、转字的注意点：左窄右宽，左右长短相等。左部下横的起笔偏左。右部两横间距不可过大。

C、学生练习写“转”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？专字要注意什么呢？

横折折撇 横折弯钩

第一课时（横折折撇）

一、教学目的：

1、认识横折折撇的形态，掌握其书写方法。

2、进一步加深对折、弯笔画变化的认识。

二、教学重难点：

1、重点：掌握横折折撇的正确书写方法。

2、难点：笔画折后的角度和弯度。

三、教学准备：实物投影仪

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查： 复习横撇笔画，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习横折折撇的写法。

A： 观察，读注意点，说说要注意什么？ B：教师示范写法。

C：学生练习写横折折撇的写法。

2、教师边示范边讲解“边”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、边字的注意点：力的撇起笔高，走之的横折折撇宜小，折角对正点。捺宜舒展。

C、学生练习写“边”字，实物投影仪显示写的好的作品。

3、教师边示范边讲解“过”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、过字的注意点：寸的竖钩起笔要高，走之的捺斜度较大，宜舒展。C、学生练习写“过”字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“连”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、连字的注意点：车横向笔画间隔要均匀，竖的起笔对齐撇折的起

21笔。

C、学生练习写“连”字，实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边师范边讲解“迷”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、迷字的注意点：米的第2笔要高于左点，点、撇、撇、点四笔相称。C、学生练习写“迷”字，实物投影仪显示写的好的作品。

6、教师边示范边讲解“这”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、这字的注意点：文字横画左低右高，撇和长点下脚齐平，交叉点对正上点。

C、学生练习写“这”字，实物投影仪显示写的好的作品。

7、教师边师范边讲解“进”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、进字的注意点：井字的横画上短下长，撇短竖长。撇为竖撇，竖起笔宜高。

C、学生练习写“进”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？ 走之要注意什么呢？

2第二课时（横折弯钩）

一、教学目的：

1、认识横折弯钩的形态，掌握其正确书写方法。

2、进一步提高学生分析和观察能力，分清本课横折弯钩的三种变化。

二、教学重难点：

1、重点：掌握横折弯钩的写法，分清本课横折弯钩的三种变化。

2、难点：横折弯钩的写法。

三、教学准备：实物投影仪

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

上节课学习了什么？要注意什么？导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习横折弯钩的写法。A：说说横折弯钩的注意点。B：教师示范写法。

C：学生练习写横折弯钩的写法。

2、教师边示范边讲解“九”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、九字的注意点：横折弯钩起笔低，偏左。下面要较大。C、学生练习写“九”字，实物投影仪显示写的好的作品。

3、教师边示范边讲解“飞”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、飞字的注意点：它的弯度要比九字小。

C、学生练习写“飞”字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“气”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、气字的注意点：跟飞字一样弯度不能太大。

C、学生练习写“气”字，实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边师范边讲解“吃”的写法。

23A、学生说一说笔顺。

B、吃字的注意点：注意右边的不是气，而且下面弯度也不一样。C、学生练习写“吃”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？ 气，吃，飞字要注意什么呢？

4竖折折钩 横折折折钩 第一课时（竖折折钩）

一、教学目的：

1、认识竖折折钩的形态，掌握其正确书写方法。

2、认识竖折折钩在不同结构中的形态变化。

二、教学重难点：

1、重点：掌握竖折折钩的正确书写方法。

2、难点：笔画折后的行笔方向和弯度的细微变化。

三、教学准备：实物投影仪

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

上节课学习了什么笔画，横折钩再在上面加一竖变成什么笔画了呢？今天我们就来学习竖折折钩和有关字的写法，导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习竖折折钩的写法。A： 竖折折钩要注意什么？ B：教师示范写法。

C：学生练习写竖折折钩的写法。

2、学习弓的写法。

A：“弓”字的注意点：上面的横折要窄，折后左斜，下面要稍长。B：教师示范写法。C：学生练习写弓的写法。

3、教师边示范边讲解“亏”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、亏字的注意点：上横短，下横长。竖折折钩竖段左斜。C、学生练习写“亏”字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“号”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、号字的注意点：上面是什么字？要注意什么？上宽下窄，下部横

25长，竖折折钩对正上部。

C、学生练习写“号”字，实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边示范边讲解“马”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、马字的注意点：横折宜窄，竖折折钩应突出横段长。横画左低右高。

C、学生练习写“马”字，实物投影仪显示写的好的作品。

6、教师边师范边讲解“乌”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、乌字的注意点：乌字与马有什么区别？

C、学生练习写“乌”字，实物投影仪显示写的好的作品。

7、教师边示范边讲解“鸟”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、鸟字的注意点：鸟字与乌字有什么区别？要注意什么呢？ C、学生练习写“鸟”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？

26第二课时（横折折折钩）

一、教学目的：

1、让学生认识横折折折钩的形态，掌握其书写方法。

2、要求学生准确把握折后行笔的方向和不同位置的形态变化。

3、进一步提高学生观察、分析能力及审美能力。

二、教学重难点：

1、重点：掌握横折折折钩的正确书写方法。

2、难点：三折的行笔方向及不同形态的掌握。

三、教学准备：实物投影仪

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法。

（二）、复习检查：

上节课学习了什么，今天我们要学习一个新的笔画，你们说是什么笔画，对，是横折折折钩，跟前面的竖折折钩有什么不一样呢？导入新课。

（三）、讲授新课：

1、学习横折折折钩的写法。

A： 有三个折，每个折的折后行笔方向长短都不同，第一折后要左斜，第二折是“横”画，第三折后左斜有弧度然后挑钩。B：教师示范写法。

C：学生练习写横折折折钩的写法。

2、学习乃的写法。

A：注意第二折跟横折折折钩的第二折不一样，是向右斜。B：教师示范写法。C：学生练习写乃的写法。

3、教师边示范边讲解“扔”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、扔字的注意点：左窄右宽，左长右短，右边的跟乃字写法一样。C、学生练习写“扔”字，实物投影仪显示写的好的作品。

4、教师边示范边讲解“场”的写法。

27A、学生说一说笔顺。

B、场字的注意点：左长右短。两撇上短下长。

C、学生练习写“场”字，实物投影仪显示写的好的作品。

5、教师边示范边讲解“扬”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、扬字的注意点：跟前面的场字有什么不同？

C、学生练习写“扬”字，实物投影仪显示写的好的作品。

6、教师边师范边讲解“杨”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、杨字的注意点：右部第一和第三折后左斜。

C、学生练习写“杨”字，实物投影仪显示写的好的作品。

7、教师边示范边讲解“奶”的写法。A、学生说一说笔顺。

B、奶字的注意点：右部横折折折钩的横段上“横”上斜，下“横”下斜。

C、学生练习写“奶”字，实物投影仪显示写的好的作品。

（四）小结：

这节课我们学写了什么笔画？要注意什么呢？

第三篇：双语三年级下册(教案)

双语三年级下册“四个愿望”教学设计

教学目标：

一、知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解冰冰的四个愿望。

二、过程与方法

1、通过多读、多说的方法使学生能够理解课文内容。

三、情感态度与价值观

1、培养学生的思维能力和表达能力。

重点：

找出冰冰的第四个愿望。难点： 掌握句型。

教具：卡片，图片，多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，我们都有自己的愿望，你能说说你的愿望是什么吗？（学生说自己的愿望。）

2、大家的愿望都很美好，今天老师给大家带来一个小朋友，他叫冰冰，他有四个愿望。（板书：《四个愿望》）。

二、初读课文，把课文读通。

1、学生自由读课文，并用自己喜欢的符号把不认识的字和难读的句子画出来，并找出冰冰的四个愿望。

2、同桌互读课文，遇到困难，合作解决。

3、老师范读课文，让学生进行评价。

4、指名分自然段读课文，其他同学评价。

三、正确朗读，了解内容

1、请学生再小声读课文，边读边想，自己读懂了什么？

2、小组讨论交流，在小组交流的基础上进行全班交流。

3、全班交流，当学生说出自己读懂的内容后，教师可加以引导，如当学生找出冰冰的愿望是“冬天真有趣，我愿永远是冬天”、“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”生师问：你能换另一种说法吗？学生可能会争着说：“我希望永远是夏天。”“我愿永远是夏天。

4、“秋天比任何季节都好！”这句话说完了吗？是冰冰的第四个愿望吗？不是，那你能不能帮冰冰说出第四个愿望？（学生仿照前三个愿望帮冰冰说出第四个愿望。）

针对学生提出的问题，教师可与学生一起进行梳理，先让学生自主思考，然后在小组中相互讨论解决。

5、用直线划出描写冰冰的四个愿望的句子。

6、出示句子

（1）他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天！”

（2）他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”

（3）他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”

（4）他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”

四、联系上下文理解句子并有感情地朗读

1、读读四句话，找出描写小冰冰心情的词语。

2、师：小冰冰为什么这么高兴呢？

3、小组内分角色朗读并思考

4、自由交流

5、分角色朗读

6、思考：用“因为„„所以„„”说说冰冰的四个愿望。

五、积累语言，学以致用

说话训练

师：你最喜欢什么季节？为什么？

要求：学着用上刚才填空练习的词组形式，介绍自己喜欢的季节。

学生不懂的问题往往是教学中的重点与难点问题，这里给学生提供质疑问难的机会，既有利于激发学生探究的欲望，又有利于培养学生的提问习惯。作业：

同学们都已经了解米佳的四个愿望了，老师也知道你们的愿望很美好，所以老师建议你课后也像米佳那样把你的愿望写在小本子上。板书设计：

四个愿望

第一个图片 第二个图片

我愿永远是冬天！我希望永远是春天！

第三个图片 第四个图片

我巴不得夏天永远不过去！秋天比任何季节都好！1.这让我更加的明白教师要精心地设计教学内容，把握教学时机，严格控制时间，充分调动学生的积极性和主动性，培养和发展学生的倾听能力和思维能力。

2.讲述与讲授溶入了教师自身的学识、修养、情感，是教师内心真、善、美的流露。所以，讲述与讲授不仅是知识的输出，也是教师内心世界的展现。它引领学生以真、善、美的标准比对人生、衡量世界，成为学生精神财富的重要源泉。

因而，一个教师讲述与讲授的基本功，也就具有了特别重要的意义

提交者： 阿尔祖古丽·艾麦提（提交时间： 2013-10-15 12:33:43）

在上课之前要写教案，这时候会出现教案的消极性就是写的跟在上课时间用的不一样。。我觉得教案写的要创造性，跟这节课和下节课的有区别，让同学们一看一听就明白的程度。讲述和讲授就是把自己的知识传递给学生的一个阶段。所以这阶段也很重要。我们上课的时候要提高警惕，发现每位学生的行为而进行讲述或讲授

提交者： 玛依拉·热合木（提交时间： 2013-10-14 21:13:04）

通过学习课程，我懂了很多的道理和处理问题的方法。原来教师这个行业不是简简单单的去上个课然后下课那样简单，我们是培育我们未来花朵的园丁，所以我们一定要努力完善自己，用心才能培育出我们未来的主人。在带班的第一天开始，我就采取:第一：我先从认识学生，了解他们的兴趣爱好下手。

第二：我在教学过程中注重让学生自己找适合自己的学习方法、找答案。

第三：课堂上我锻炼学生大胆回答，大胆的去想象。充分调动相互听课的积极性，让学生成为学习的主人。第四：注重了师生关系，我让学生在玩中学习.想各种办法去吸引学生。

由于是新上路的教师，在这中间我遇到了好多的小麻烦，一次我班的五个学生集体逃课，不上我的课。当时把我气疯了，有真想跑过去揍他们一顿的想法，当我找到他们五个小男孩子时，我的气也消了（看到他们可爱淘气的样子），于是额妖妖头，控制住自己的情绪，换一种方式跟他们讲话，我第一句说的是，孩子们你们去哪里了，我担心死你们了，肚子吃坏了么？我带你们去医务室看看吧！肯定是零食...你们胃着凉了吧。当时他们一脸的惊奇，问我老师你怎么不生气？怎么没有说我们？说着抱着我哭了。可能是他们感到内疚了吧。我也抱着他们五个孩子，然后和和气气的回了教室，从那以后他们五个男生从没有逃过我的课。原来处理一个问题，换一个角度，换一个思维能得到另一种答案。我今后会更加努力，不断学习，继续改进...

第四篇：3年级下册科学教案6月

学校2014—2015学第二学期

电子备课教案

科

目：科学

班

级：

教师姓名：

起止内容：第四单元

第四单元

磁铁 1.我们知道的磁铁

【教学目标】 科学概念：

1.磁铁有各种各样的形状。

2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。过程与方法：

1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。情感态度价值观：

1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。2.乐于表达和交流。3.激发探究兴趣。

【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。

【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。

【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车等。【教学过程】

一、激趣导入。

1.讲述宝刀传说。古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？ 2.听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！

3.演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？

4.怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。

二、我们对磁铁的了解。

1.在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？

2.对磁铁的了解你知道多少？

（1）请以小组为单位，在记录纸上画出或者写出对磁铁的了解。（2）怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友？（3）一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍得好。

3.小小交流会：我们知道的磁铁。

（1）全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。

（2）评比得出最佳表现组。

三、利用网状图，整理磁铁知识。1.形状。

（1）磁铁有各种各样的形状。

（2）这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）

（3）为什么磁铁要做成这么多的形状？ 2.用途。

（1）哪些地方用到了磁铁？（2）磁铁在这些地方有什么作用？（3）学生交流、讨论。（4）全班汇报。3.性质。

（1）我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？（2）我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。

（3）交流汇报。

四、总结延伸。

1.回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！

2.对于磁铁，我们还想知道些什么呢？ 板书设计： 教学后记：

2.磁铁有磁性

【教学目标】 科学概念：

1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法：

1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观: 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】 为小组准备: 1.磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条、橡皮擦、铅笔、塑料尺等物品。

2.橡胶皮(气球皮)、杯子和水。

3.铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。

4.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

【教学过程】

一、问题导入。

1.我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。2.怎样检验我们的观点？（做实验）

二、磁铁能吸引的物体。

1.老师准备了这些材料，我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）

2.做实验。

（1）用桌上的材料依次进行检验。

（2）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好。

（3）小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（4）学生实验并记录填写好表格。3.交流汇报。4.小结。

（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？

（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？

（3）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？

5.辨认铁制品。

（1）这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）

（2）学生观察判断并交流。

（3）对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）

（4）那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。（5）两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？（6）学生汇报、交流、小结。

（7）教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。

三、隔物吸铁。1.引入研究。

（1）还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？（纸包住了磁铁）磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？

（2）学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。（3）原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。

2.实验设计。

老师给大家准备了这些物体，怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计）

3.学生实验并做记录。4.汇报交流。5.小结。

（1）通过实验，你知道了什么？

（2）教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。

四、总结延伸。

1.今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？ 2.老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？

板书设计： 教学后记：

3.磁铁的两极

【教学目标】 科学概念：

1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。

过程与方法：

1.在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。2.通过实验获取证据，用证据来检验推测。情感态度价值观：

1.体会认真实验、细致观察的重要性。2.体验重复实验的必要性和重要性。

【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

【教学准备】

为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。

【教学过程】

一、情景导入。

1.（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。

2.我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）

3.这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大。

1.是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？

2.这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？

3.学生讨论并设计实验方案。4.交流汇报实验方案。

（1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来？

（2）这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗？

（3）能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离？用什么材料做的尺来量比较好一些？旁边能不能放其它的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺慢慢的接近回形针，当吸住回形针时，观察磁铁离起始点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。（4）如果用小钢珠实验，怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能放其它的磁铁？观察什么？怎么记录实验的结果呢？可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。

5.刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种方法进行，好吗？

学生实验，教师巡视。6.各小组实验数据汇总。

7.我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？

8.小结。

我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。（板书磁极）想想一块磁铁磁极有几个？

三、磁铁两极的研究。

1.我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？

2.用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？我们的手有什么感觉？学生操作，交流感受。

3.为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种呢？再做一做看看。

4.我们能准确地说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？（不能）那怎么办呢？

5.学生讨论、交流，教师适时引导。（为了准确而又简单的的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母。）

6.我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们相互接近吧。当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。7.学生实验，并记录。8.汇报交流。9.小结、延伸。

（1）各组的实验结果都相同吗？

（2）为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有统一标准。）

（3）怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！

四、作业。

出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？（用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。）

板书设计： 教学后记：

4.磁极的相互作用

【教学目标】 科学概念：

1.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法：

有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。情感态度价值观：

1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。2.感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

【教学准备】

为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。

【教学过程】

一、回顾引入。

1.上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢？（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的字母。）

2.磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！

3.研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？

二、磁极与方向。

1.我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。）

2.可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）

3.我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？

4.小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。

5.汇报交流。

6.小结。通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是“North”,“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。

7.运用。上节课，我们用字母A、B、C、D给磁铁的磁极做标记，现在还需要这样吗？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做标记）学生动手自己找出上节课使用的没有标识的磁铁的南北极并添加新标记。

三、磁极间的相互作用。

1.现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）、北（N）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（学生回答，教师板书）

2.让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记实验结果记录哦！3.学生实验，并做记录。4.汇报交流。（教师适时板书）5.小结、延伸。

（1）各组的实验结果都相同吗？为什么会这样呢？（因为我们认识到了磁铁两极有南极和北极的不同，并正确标识了实验用的磁铁的南极和北极。）

（2）我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？学生回答。

（3）我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？

（4）“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。

四、拓展延伸。

1.对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?（用多种方法）

2.资料阅读“磁悬浮列车”，课后制作一个悬浮磁铁。板书设计： 教学后记：

这堂课我精心设计了两个实验，让学生通过分组实验，解决问题，人人动脑、动手操作，再通过老师的引导、总结出结论，有利于培养学生的实践能力、合作精神。这样处理，比教师直接讲述的效果好得多。接着，我让学生应用所学解决上节课的实际问题，既调动了学生的思维活动，又调动了学生的学习兴趣。最后，通过板书总结本节课所学内容，同时进行延伸。我首先思考这节课的定位，这是三年级的学生，也是刚接触科学，对于科学实验探究更是刚刚开始学习，所以这个阶段应该是在老师的“扶持”之下的学习。有了这样的想法之后，教学设计中我比较详细地指导学生如何科学、公平的比较磁力大小的变化，课堂上化了很充分的时间，让学生思考，让学生去发现如何做会使实验更公平。在这个不断挖掘，不断深入，然后不断清晰明确的引导过程中，使学生明白科学实验要科学、要规范，明白科学活动的特点，从起始阶段树立起严谨的实验态度。

5.磁力大小会变化吗

【教学目标】 科学概念：

两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。过程与方法：

1.提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。情感态度价值观：

体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

【教学难点】具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。

【教学准备】

为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。

【教学过程】

一、提出问题，进行猜测。

1.教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。

2.我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。）

3.两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢? 学生猜测，记录并交流。

二、测量磁力，收集数据。

1.怎么知道磁力的变化呢？（书上有方法介绍，但我觉得还是让学生自己来设计比较好，教师不妨放手让学生讨论说说。当然，交流汇报时，教师要注意把握，帮助学生选择较科学的方法进行实验。）

2.今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。（投影出示图片）

（1）磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）（2）实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？（一、几个磁铁的磁力大小要相同。

二、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，使用同样大小的回形针等。）3.学生实验，并记录。

（1）教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。）

（2）指导填写记录表。

（3）学生继续实验。（提示学生，最好把实验用的第一个磁铁始终放在最底下，后吸上的磁铁依次往上叠，避免因磁铁磁力大小差别带来的误差。）

三、分析数据，得出结论。

四、总结延伸。

1.今天的课，给你带来了什么？

2.如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？请课后进行研究，并与大家及时交流。

五、资料收集。

收集有关指南针的资料，下节课带来。板书设计： 教学后记：

6.指南针

【教学目标】 科学概念：

指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。过程与方法： 用指南针确定方向。情感态度价值观：

1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

【教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。

【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

【教学准备】 为小组准备:指南针。

教师准备:有关指南针历史的资料，不同样式的指南针等。【教学过程】

一、情景引入。

一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）

二、了解指南针的历史、用途和构造。

1.大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。

2.大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？

3.小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！

4.学生阅读讨论。

5.交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？

6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

7、介绍从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。

三、用指南针定方向。

1.通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。

2.观察教学用的指南针。

（1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）

（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？（3）方位盘上的方向是怎么表示的？ 3.用指南针定方向。

（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。

（2）交流指南针的使用方法。

（3）用指南针来判断教室的各个方向。

（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。

四、总结延伸。

1.今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。）

2.我们用指南针还能做什么？

五、课后思考题。

1.我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？

2.一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？ 经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？

板书设计： 教学后记：

7.做一个指南针

【教学目标】 科学概念：

钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。过程与方法：

1.用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。2.判断自制磁针的南北极。3.合作设计制作指南针。情感态度价值观：

培养动手制作的兴趣，激发创造精神。【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。

【教学难点】判断自制磁针的南北极。【教学准备】

为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。

学生自己也可以准备一些材料。【教学过程】

一、回顾导入。

1.上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？ 2.好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。）

二、做磁针。

1.要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。

2.学生磁化钢针。

3.怎样知道这根磁针的南极和北极呢？

4.学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）

三、安装磁针。

1.寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由。）

2.验证自己的方法。

3.我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。

4.用自制的指南针辨认方向。

四、交流展示自制指南针。1.展示小组制作的指南针。2.评比后小组讨论并改进指南针。

五、拓展延伸。

1.小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？

2.大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。

六、课后活动。

1.今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。

2.资料阅读，了解GPS全球定位系统。板书设计： 教学后记：

第五篇：3年级安全教案

第一课、避免校外游戏中的意外事故

教育目标：

1．知道一些日常生活中的意外伤害事故的简单处理方法。2．让学生知道在日常生活中应注意保护自己的身体健康。教育过程：

1．揭示课题。老师讲述小故事引入课题（同家人一起出去玩，突然与家人走失，你该如何应对这种突发情况。）学生自由发言

2．引出。我们在日常生活中一定会碰到各种难题和意外伤害事故。每个学生联系自己的实际，说一说具体的事例。] 师适当地把学生提出的问题归纳在黑板上。

意外伤害

玩汽弹枪

日常生活中的突发

父母离异

用危险的事情打赌

情况

遇到挫折 做危险性的游

同学的交往

在工地附近玩耍

3．出示思考题。

（1）如果让你碰到这些情况，你有什么好办法来解决这些问题？大家群策群力，想办法来克服。

（2）教师给予学生指导和帮助。告诉学生应具备良好的品质

4．师总结。一个人一定要学会保护自己的身心健康，碰到突发事件时，要坚持真理、诚实、勇敢、谦虚、自尊、俭朴、清廉、坚毅、乐观 等品质。

第二课、安安全全去游玩

教学目标

1、让学生了解外出游玩可能会遇到的危险；

2、如何避免发生的意外伤害；

3、树立安全意识和自我保护意识。教学重点：要注意哪些方面的安全 教学难点：要注意的安全事项 教学准备：书中插图或有关资料课件 教学时间：1课时 教学过程

一、板书课题

二、问题式教学

1、外出游玩是一个什么大问题？（不容忽视的问题）

2、外出游玩如何注意交通安全？（不坐运营车 不乘陌生热的顺路车）

3、外出游玩如何注意饮食卫生？（不吃 不随便采摘）因头伸到车窗外等

4、如何注意天气变化 ？天气预报（看所要去旅游的地区的天气情况）

5、外出野营时要注意什么？

6、活动中有什么要求 ？（结伴而行 穿统一服装）

7、在山区、湖泊等地点旅游要注意什么？卫生知识等。教学过程：

一、录相或小品导入

暑假，小强和爸爸妈妈一起去北京。后天要出发，今天正准备出门的物品：舒适的衣物，遮阳防晒用品，防中暑及拉泻晕车等常备药，带点方便食用的水果、水及干粮以便途中食用。他们把所有的物品按使用的情况分类装好，并尽量带得少而精，然后按个人的能力分配了每个人携带的物品。然后他们又教育小强出发前好好休息，外出时应注意……

二、外出旅游有哪些安全隐患

1、录相中小强的爸爸妈妈考虑了哪些安全问题？

穿着舒适，防晒防中暑防晕车，及时补充体能，减小体力消耗。保证身体健康，以便高兴地享受旅游。

2、他们还会提醒小强注意哪些安全问题？

学生小组讨论，然后交流：他们会提醒小强，外出旅游最重要的是安全，身体安全要注意保持体力，注意不乱吃东西及时补充水份，多吃新鲜的蔬菜水果。游览时要紧随大人，切不可独自行动，如要走开需提前告知征得同意后才可离开，一旦发生走失的事可寻求工作人员或打电话。

三、拟定一份游安全提醒小贴士

1、暑假里，同学们可能会出门旅游，可能会去游山、也可能会去玩水、有可能会去大城市、也可能去沙漠、草原、高原等地方。现在有几处景点可供选择，请各小组选定一个你们可能去或喜欢去的地方，然后来领取该旅游景点的相关资料。根据资料及你们所能考虑到的安全问题，拟一份去该地旅游的安全小贴士，内容可包括临行前的准备和出行时的注意事项。

2、学生小组讨论，拟定相关的安全事项。

3、小品的方式交流：师演家长，“暑假想去哪儿玩。”“……”“你已经五年级了，也是个大孩子了，妈妈考考你，如果你来准备施行的物品你觉得要准备些什么？”“……”“同学们你们觉得考虑得够周到了吗”“……”“以前你出门老让我们担心，二年级时你很调皮，要出门了很高兴，临行前一天晚上睡不着觉，结果刚出门就生病了，还有一次居然丢了自己，把我们吓死了，那么这次在旅行中你会注意什么？”“……”

四、为他们敲响安全警钟

1、出示一组存在安全隐患的旅游图片

不注意交通安全，在危险地带逗留，独自行动，烈日下曝晒，乱吃不洁食物……

2、学生辨析存在的安全隐患

3、对照自己出游的情况谈谈收获

五、安全牢记心中

外出旅游须注意，健康安全放第一。衣服装饰要舒适，常备药品需带好。成人相伴更安全，联系电话要记好。交通法规严遵守，爬山涉水需谨慎。如遇困难别慌张，相关人员可求助。安全第一记心中，旅游才能得快乐。

作业设计：

一）判断无名果不能吃

1旅游可以搭乘陌生人的顺路车（×）2旅游可以采摘山中的野果（×）

3旅游要注意天气变化 及时收看天气预报（√）二）选择学生活动

1有急事拨打（）谈谈自己旅游 A 110

B 100的好经验 2旅游可（）

A

单独而行

B

结伴而行

四、外出旅游注意事项 ⒈ 注意交通安全 ⒉ 注意饮食卫生 ⒊ 注意天气变化 ⒋ 准备充足用品 ⒌ 不单独行动 ⒍ 不攀爬危险地段

[效果考查]说一说，如何避免发生的意外伤害？学生自由汇报。板书设计： 外出游玩注意安全

注意交通安全

注意饮食卫生 注意天气变化

准备充足用品 不单独行动

不攀爬危险地段

第三课、我们的救助电话

活动目标:

1、遇到危险或急事时会打急用电话，形成初步的自我保护意识。

2、记住火警、匪警、急救中心的电话号码 活动重点：

掌握这些急用电话用途，并会在危急时拨打。活动准备：

急用电话宣传画三幅；玩具电话三部；急用电话号码牌各三张[人手一份] 活动过程：

一、看一看，说一说，介绍急用电话。

1、请观察三幅画

教师：这三张照片是刚从现场拍摄过来的，你们看看，这里发生了什么事？ 教师逐一介绍三张图片，这里发生了什么事？从哪里看出来？该怎么办呢？

2、根据画面内容出示急用电话号码牌。火警电话：119 发生火灾的时候，拨打这个电话，消防队员叔叔会立即赶来救火，救人。医疗急救电话：120 当病人病情严重，非常危险时，拨打120，急救中心的医务人员就会及时赶到，及时处理病情并立即将病人送进医院。匪警电话110 在遇到危险和困难时，拨打110，警察叔叔就会赶来帮助我们。

二、想一想，试一试，增强自我保护意识。教师设置情境，根据实际情况判断拨打什么电话。

爸爸妈妈上班去了，你一个人在家，这时家里着火了，拨打什么电话？如果这时没有电话或来不及应该怎么办？

在放学的路上，发现一位阿姨突然发病，拨打什么电话？

放学回家，发现房门大开，家里东西被翻得乱七八糟，拨打什么电话？

三、游戏：我说你打

1、认识并熟悉求助电话，教师分别说出火警，匪警，急救电话，学生迅速出示相应的电话号码牌子。

2、教师口述设置情景，请学生迅速举起相对应的号码牌子，并学会拨打电话。

四、安全教育

教师出事119、120、110号码牌子，请学生依次说出它们是什么号码？ 拨打这个号码是免费的，但平时不能随意拨打，只有在非常紧急的情况下，才可以拨打急用电话。

五、出示教材用书。

请学生找出与画面相对应的电话号码，并进行连线。讨论：

（1）除了110，你还知道哪些求救电话（119是火警、120是急救等）；（2）什么情况下应拨打119或120电话？（家里着火或亲人突然得病了）；（3）能不能随便拨打求救电话？（只有真正遇到危险时才能拨打）

作业： 模拟求救：幼儿两人一组，自定角色。一个扮演警察（消防员、医生）一个扮演求救者。准确说明当时情况，并说出自己所在的位置，被求救者做出积极的反应，然后交换角色表演，学习不同的求救方式，提高应急应变能力。

第四课、小心火灾

教学目标:知道对火用之不当的话容易发生火灾，掌握发生火灾后自救的方法。教学重点：掌握发生火灾后自救的方法。教学准备：火灾图片，课件 教学过程：

一、揭题导入。

火在给人类带来光明与温暖的同时，用之不当也会带来灾难。所以，对于火，人类要千方百计地发挥其作用，使其造福于人，更要运用科学的方法有效防止其酿成灾害。

每个人都在祈求平安。但天有不测风云，人才旦夕祸福。一旦火灾降临，在浓烟毒气和烈焰包围下，不少人葬身火海，也有人死里逃生幸免于难。“只有绝望的人，没有绝望的处境，”面对滚滚浓烟和熊熊烈焰，只要冷静机智运用火场自救与逃生知识，就有极大可能拯救自己。因此，掌握多一些火场自救的要诀，困境中也许就能获得第二次生命。今天这堂课，我们就来学习火灾中自救的方法。

二、分析火灾致死原因。

火灾中致人死亡的原因，除少数特殊的情况外，主要有以下四种：

（1）有毒气体（特别是一氧化碳）。火灾中，一般认为最有毒的气体是一氧化碳。在死者身上，虽然也能检查出氢氰酸以及其它有毒气体，但这些对导致死亡几乎没有直接影响。

（2）缺氧。由于燃烧氧气被消耗，因而火灾中的烟有时呈低氧状态。由于吸入这种烟而造成缺氧，有时可致人死亡。

（3）烧伤。由于火焰或热气流损伤大面积皮肤，引起各种并发症而致人死亡。（4）吸入热气。如果在火灾中受到火焰的直接烘烤，就会吸入高温的热气，从而导致气管炎症和肺水肿等而窒息死亡。

三、学习逃生方法。

1、火灾发生在一瞬间，发生后，我们不能惊慌，要冷静沉着，根据上面的几种致死原因，我们可以采取一些有效的方法，来保护自己，让自己获得第二次生命。下面我们来看下面这则小诗，火灾逃生十三诀： 第一诀：逃生预演，临危不乱。第二诀：熟悉环境，暗记出口。第三诀：通道出口，畅通无阻。第四诀：扑灭小火，惠及他人。

第五诀：保持镇静，明辨方向，迅速撤离。第六诀：不入险地，不贪财物。

第七诀：简易防护，蒙鼻匍匐。第八诀：善用通道，莫入电梯。第九诀：缓降逃生，滑绳自救。第十诀：避难场所，固守待援。第十一诀：缓晃轻抛，寻求援助。第十二诀：火已及身，切勿惊跑。第十三诀：跳楼有术，虽损求生。

2、四人小组学习《火灾逃生十三诀》，看看有么有什么地方不懂的，谈谈每一条告诉了我们什么知识，如果遇到解决不了的问题，举手问老师，或者是求助其他的学习小组。

四、汇报学习情况，反馈交流。

1、说说你学习了《火灾逃生十三诀》后懂得了什么知识，还有什么不懂的问题？

2、如果你遇到了火灾，你会采取怎么样的措施？

3、学习小组派代表汇报学习情况。

五、课后延伸。

向你身边的亲戚朋友或小朋友传授一些火灾逃生的方法。

第五课

用电安全

教学目的：

1、使学生了解一些用电的安全常识。

2、使学生学会正确、安全的用电。教学过程：

一、导入

1、有一个和你们差不多大的小朋友明明，有一天，他在家里看电视，忽然想吃苹果，就起身急匆匆的洗了一个苹果，也忘了擦手。等他回来一看，喜欢的电视节目已经结束了，他便走到电视机前去换频道。你们猜，这时候发生什么事了？

2、明明刚一碰上去，手便被打了一下，原来是触电了，从此以后他再也不敢用湿手去碰电器了。你们在家里发生过这样的事吗？

二、教授新课

1、安全用电标志

（1）你们了解安全用电标志吗？

（2）安全用电标志分为颜色标志和图形标志。颜色标志常用来区分各种不同性质、不同用途的导线，或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危险的场所。

（3）红色、黄色、蓝色、绿色、黑色，你们知道都是用来标志什么的吗？（4）老师结合图片向学生讲解不同颜色标志代表的不同含义。

2、预防触电

（1）我们生活中的每一个角落几乎都存在电。你们知道怎样预防触电吗？（2）师生共同总结用电尝试：家电停止使用时，要拔掉电源插头；手、脚和身体湿的时候不要触摸电器；不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。

3、触电后怎么办

（1）触电后应立即拉下电源开关或拔掉电源插头。（2）迅速拨打电话，你们知道应该拨打什么电话号码吗？（3）如果无法及时找到或者断开电源，应该怎么办？

三、总结

1、我们经常看到电池，你们说摸电池会触电吗？你们知道这是为什么吗？

2、今天这节课，你们学到了哪些用电安全知识？