四年级英语教案4 （推荐）

第一篇：四年级英语教案4 （推荐）

潘桂芝

Teaching Plan of Grade__4___

Unit _5__ How much is it?  Topic: shopping  Language systems: 1.Lexis: colorful、pretty、cheap、expensive、sneakers、slippers、sandles、boots 2.Grammar: the plural forms of nouns 3.function: can describe the clothes and shoes in simple words, can talk about the prices, colors and styles.4.phonology: the letter A ’s two different articulation in words  Language skills: 1.Listening: Follow and understand the words in Part A and B.let’s do and the sentences in dialogues.2.speaking: can describe the clothes and shoes in simple words, talk about prices and give evaluations 3.reading: recognize the new words and read the articles about shopping or describing clothes.4.writing: the four-skill words such as apple, banana, pear, orange and the sentence ‚How much is it/are they?‛  Objectives: Ability aim: 1.Can describe the clothes and shoes in simple words, For example: it’s pretty.2.Can talk about the prices, colors and styles.For example: How much is it? Specific target sentences: A pair of …for….What size? How much are they? We’ll take them.Specific functional exponents: 能询问价格并简略评价。Source of material: B Let’s talk Group work C Let’s check Assumptions: Anticipated problems: 学生分析：学生在上一课时已经学习了鞋子的名称，这节课在句型中继续巩固词组a pair of….在这节课中A pair of …for…是难sneakers.Run in the park.Knowledge aim: 1.Can grasp the words in Part A&B and sentences in Read and write 2.Can understand the contents in Let’s chant, Story time, Good to know.Emotion aim: 1.Be polite when relate to others 2.To tell the differences on sizes about clothing from China and other western countries. Evidence:学生在已经学过衣物，水果等词汇。本单元可利用这些词汇开展去商场购物的活动进行教学。 Procedures: 1st Part A let’s learn let’s chant 2nd Part A let’s talk Group work C.Task time 3rd Part A read and write C.story time 4 Part B let’s learn let’s do C.let’s sing 5th Part B let’s talk Group work C.let’s check 6th Part B read and write Good to know C.Prounciation

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First Lesson Specific vocabulary: colorful pretty cheap expensive Specific target sentences: It’s cheap/pretty/expensive/colourful.Specific functional exponents: able to describe the character of clothing Source of material:

1、本课生词的单词卡片

2、衣服的实物

3、配套的教学课件

4、配套的教学录音带

5、课文配套挂图

Assumptions: 三年级上册U4 B chant : look at the cat.It is fat.Look at ….利用该chant来唤起学生的记忆，练习本课句型Look at that dress, it’s pretty.Anticipated problems: expensive 的读音会比较难读。

Step 1 Warm-up/Revision 1．课前播放三年级上册U4 B chant（温故引新）

2.Talk about the weather，What’s the weather like today? What do you want to wear? Step 2 Presentation 1.引出shopping: Today is Amy’s birthday.Let’s go to her birthday party, OK? But I don’t have a pretty dress.So let’s go shopping, OK? Look!This is a clothes shop.2.操练单词。

1）pretty: A：look at the clothes in the shop.I see a dress.It’s pretty.B：幻灯出示chant: Look at that dress, it is pretty.C：T带读

D：boys/ girls chant E：My skirt is pretty.My sweater is pretty, too.How about

yours?(引导学生说出My---is---这一句型,用上学生自己带的衣服)2）colourful: A：(课件呈现一条裙)Look at the skirt.Red and yellow and pink and green.So many colours!B： 播chant: Colour, colour, colourful, I have a colourful

skirt, you have a colourful skirt.C：句型练习My ….is colourful.3）expensive: A：The skirt is colourful.I like it so much.How much is it? Wow!500yuan.It’s so expensive.B:出示 chant: Look at that skirt , it’s expensive.C：My sweater is expensive.My skirt is expensive.(衣服裙子有标价)Is your dress expensive?(引导学生讲句子)4)cheap: A：The skirt is 500 yuan.It’s expensive.But this jacket is 10 yuan.It’s cheap.5)比较cheap和expensive(出示有标价的两种东西，问which is cheap/expensive?)Step 3 games 1.Games :listening and saying.准备本课单词及衣服单词，同位一份。老师读句子，学生抓单词并说句子，如T says ‚the dress is pretty‛, Ss should catch ‚dress‛ and ‚pretty‛, and stand up.(举得最快的组要读出整个句子)2．Guessing game: Just now I bought a pretty skirt.But I don’t have gift for Amy.Let’s go to the gift shop.Oh, they’re special.Can you guess which one is pretty/expensive?(设置surprise, 古董文物A不好看,但是很贵;女孩背影B很漂亮但实际脸长满皱纹)(有整个小组来讨论,猜出答案)Step 4 Conclusion 1.It’s a pity.The gifts are not good.Em---Yes, I have a great idea!I can send Amy some flowers.(实物)Look!The flowers are colourful and pretty.They’re cheap.They ‘re not expensive.2.sing a song: I send the flowers to Amy.She must be very happy.Look!Amy is pretty.(课件)It’s her birthday.Let’s sing a song for her.(生日歌 + 同样曲子套上本课所学内容)3.Let’ s chant: 3.Today we learn ‚ Unit 5 How much is it ‛ chant 播一次, 用实物来帮助理解, 两组问两组答, 共同完成chant。Step 5 Homework 1.听本课录音3次。2.用本课句子介绍两件自己的衣物。

Second Lesson Specific vocabulary: colorful，pretty，cheap，expensive Specific target sentences: Can I help you? How much is this skirt/...? It's colourful/...‛

Specific functional exponents:

1、听懂会说：Can I help you? How much is this skirt/...? It's colourful/...‛

2、能在实际的情景中运用进行实际交际。

Source of material:

1、配套的教学课件

2、配套的教学录音带

3、课文配套挂图

Assumptions: 学生在第一课时已经学了Look at that …, it is ….为本课的对话学习做了铺垫。

Anticipated problems: can I help ? 在 四年上册U5 B let’s learn 出现过但用法与本课不同。部分学生可能会混淆。

Step 1 Warm-up/Revision 1.Let’s chant 2.Sharp eyes: 看中文或英文价格，用英语读出来，如 12yuan / eleven yuan… 3.How much is that shirt/….? 出示幻灯练习衣物与价格，先师生对话示范再到生生对话。Step 2 Presentation 1.教师在教室中挂上孩子们带来的衣物（背面有价格），围绕教室挂一圈。教师和孩子们进行对话的交流：

T: Look at this shirt.It’s colorful.S: Yes, it’s pretty.T: How much is it?

S(请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan.It’s too expensive.2.教师出示教学挂图，让孩子观看图片，预测内容。

3.播放课件(没字幕)，边看边听，回答问题：⑴ How much is the dress? ⑵ Amy likes the dress.Yes or no? ⑶ Mom likes the dress, Yes or no? why? 看2次，解答三个问题。

4.打开书跟读对话，然后分角色朗读。可增加给课件配音，小组练习、表演等活动。

Step 3趣味操练（Practice）Group work 孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。仿照Let’s talk部分中的对话。Step 4扩展性活动（Add-activities）

购物活动(task time)

教师发给每个孩子100元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。

让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。

活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。Step 5 Conclusion and Homework 1.听本课录音三次

2.同位合编一组对话，自备衣物或卡片。

Third Lesson Specific vocabulary: big small long short nice Specific target sentences: The shirt is colourful/…, but it’s too….Specific functional exponents: able to describe the character of clothing Source of material:

1、本课生词的单词卡片

2、衣服的实物

3、配套的教学课件

4、配套的教学录音带

5、课文配套挂图 6.句子卡片

Assumptions: 学生已经学过big small long short nice这5个单词，本课只要开展一点游戏来促进学生对单词的记忆。

Anticipated problems: nice 的读音与nine的区别。Step 1 Warm-up/Revision

1、检查上节课作业：同位编对话

2、播放三年级下册U6 A let’s do ：tall，tall，tall.make yourself tall….Step 2 Presentation

1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：‚I like this skirt.it is pretty.‛然后教师穿一下，说：‚But it’s too big.‛然后再拿起一件，说：‚This one is nice.It’s fits me well.‛

2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：This … is …, but it’s too….3、然后多请上几个孩子上来说。

4、小组活动: 孩子每人带一件家里人的衣服来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用This shirt is …,but it’s too….5、打开书，初读课文，判断对错：⑴ Five animals go shopping together.⑵The shirt is pretty, but it’s too big for Rabbit.⑶ The shirt is good , but it’s too small for Giraffe.⑷ The shirt is nice and fits Zoom well.6、小组认读句子，让孩子逐句认读。找出疑问。

7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意句子第一个单词的第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

Step 3 games and practice

1、拼一拼，猜一猜

教师读一个单词，让孩子迅速拼出字母，小组竞赛。

2、把单词排列成句子：教师将对话中的句子打印出来，一句话一行，剪开每句话。准备若干份。学生以小组为单位，每组一份对话，重新排列对话顺序并读出来。然后教师仿写句子并指导学生在活动手册上练习。

3、教师请几个孩子穿上不同大小的衣服（有的服装不合适），然后大家一起来评论一下。运用句子This shirt is …,but it’s too….Step 4 Conclusion 句子书写的注意要点。Step 5 Homework 1.听本课录音3次，读3次。2.抄写一个单词一行，一个句子两遍。并自己默写单词和句子。

Fourth Lesson Specific vocabulary: boots, slippers, sandals, sneakers, a pair of.Specific target sentences: Can I help you? Yes, I want a pair of sneakers.Specific functional exponents: 能听懂并发出简单指令，如：Put on your sneakers.Run in the park…

Source of material: B Let’s learn.Let’s do Let’s sing.Assumptions: Anticipated problems: 学生分析：学生已经在能够简单描述衣服的大小和评论价格，本节课学习鞋子的名称，这节课的词以复数的形式出现，在读音上可能对学生有点难，特别是slippers与sneakers，用a pair of…描述鞋的数量，并在实际情境中运用,这对学生来说也是个难点。Step 1: warm-up

1、Let’ chant P58

2、学生角色表演A Let’s talk复习购物用语。

3、Guessing game 教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。

（设计意图：首先通过Let’s chant,guessing game活跃课堂气氛，再通过对话复习学过的句型为教授部分做好铺垫。A）Step 2: presentation

1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词，让学生整体认识单词。

2、通过设置去鞋店买鞋的情景，描述图中的各种鞋，引出a pair of…并教学新单词。boots,slippers, sandles, sneakers.在教学单词同时结合Let’s do.(设计意图：创设情境，引入课文的学习。A)

3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of…的用法。

4、听录音，跟读单词。

5、播放课件，理解Can I help you? Yes.I want a a pair of sneakers.6、孩子分角色跟读。

小组表演、各小组展示。

7、①播放Let’s do.②边读边做动作。

③分小组练习。

④老师发指令，学生做动作。

(设计意图：充分利用多媒体手段，展现教学内容，引入入胜，并设计听音答问，跟读，表演等教学内容，使学生进一步了解、掌握课文内容，从而降低学习难度，增强学习效果，提高学习兴趣。R)Step 3: Practice

教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：What are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。

（设计意图：通过游戏，使学生轻松愉快地接受，掌握新知，巩固所学。A）Step 4: add-activities 1．学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。2．同步练习册。Step 5: Homework 1.向家长听、读录音三次。2.描述自己的鞋或其他同学的鞋。

Fifth Lesson Specific vocabulary: size, take, a pair of,son.点，在教学法中要注意。What size? Size ftve.注意英美两国与我国的衣物尺码标记的差异。

Step 1：Warm-up/Revision

1、Let’s do

教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。

2、学生说唱本单元的歌谣。

（设计意图：用chant调节课堂气氛，让学生在轻松的节奏中感知本单元的知识点。A）

3、出示一些实物复习句型：How much is it? It’s…yuan.再出示一些复数的物品，教学How much are they? They’re….（设计意图：通过复习学过的内容,为新授课作准备。A）Step 2：Presentation :

1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋。学生猜过两三次后，教师告诉学生：I take size 38 sneakers.Which pair is mine? Please guess!学生猜出后，教师问学生：What size do you wear？指导学生回答：Size …。教学What size？Size …。教学再用句型问两、三个同学：

T：What size do you wear？ Ss: Size … T: How much are they ? Ss: They’re…yuan.2、教师指导学生做以上的问答练习，进行小组汇报。

3、出示挂图让学生猜图意。

4、观看课件并回答问题。What size does John wear? How much are they?(设计意图：通过让学生装猜图意，培养学生的猜测能力，通过让学生带着问题听对话，师生问答自然引出新句型，培养学生的听力。R)

5、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。进行Pair work，分组表演。

(设计意图：通过跟读，小组练习，让学生表演，提高学生学习的兴趣。A)

6、Group work：

教师为学生布置任务，完成书中的表格。学生通过询问小组成员：How much are your jeans/…?的交流活动，在实际的生活中运用语言。学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。

(设计意图：通过调查完成表格，对本节课的重点句型进行有效复习，并鼓励学生把听到的对话用自己的语言来转述，对本课的内容进行拓展。R）Step 3 Practice : 活动：买鞋

教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50yuan

sandals size 36….活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。

（设计意图：通过这个活动巩固所学的新句型，同时激发学生的学习兴趣。R）Step 4:Add-activities1、Let’s check 2．同步练习册

(设计意图：用Let’s check训练学生的听力，并检测学生对这个单元的掌握情况。C）

Step 5: Homework:

1、2、向家长听、读录音三次。跟你的好朋友表演对话。

Sixth Lesson Specific vocabulary: apple, banana, orange, pear, watermelon Specific target sentences: How much are they? They’re three yuan.Specific functional exponents: 使用购物基本用语并能询问价格。Source of material: B Read and write C Task time Pronunciation Assumptions: Anticipated problems: 学生分析：学生在听、读、说单词、句子的基础上，这节课要求学生正确书写单词和句子，强调学生注意‚They’re‛写法。

Step 1：Warm-up/Revision

1、Listen and show：

教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。

2、小组比赛

表演Let’s talk.3、Guessing game：

教师准备许多物品，学生猜一猜物品的价钱？复习How much is it ? It’s ….How much are they? They’re….(设计意图：通过游戏比赛，结合已学句型，操练新学的单词。通过学生间的合作交流，使学生体验到交流的成就感和快乐感。R)Step 2：Presentation

1、教师出示Read and write课文挂图，问：What can you see in the picture? 学生说一说所看到的东西。教师出示学生所说的单词卡片apple, banana, orange, pear,watermalon,并让学生拼写单词。

（设计意图：看图或根据实际进行描述，复习上节课词汇和句型，有图作为依托学生就有话可说，比凭空说好。R）

2、听录音并回答问题：：How many apples does Zoom want to buy? How much are they?

3、学生同桌试读对话。

4、听录音，跟读，纠正语音语调。

5、为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。

（设计意图：让学生一一认读新句型，逐步让学生掌握正确的读音。通过扮演角色，让学生进一步熟悉对话。R）

6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

7、学生在活动手册中书写，老师指导。

(设计意图：在课堂上完成书写练习，并逐渐培养他们良好的书写习惯。R）Step 3： Practice

Listen and order 教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并大声朗读单词。(设计意图：通过游戏活动，进一步巩固单词。R)Step 4： Add-activities

买水果：

教师准备一些水果或学生自己画一些水果, 学生根据实物或水果图片编排购物的场景进行现场交际表演。评出优胜组给予奖励。

（设计意图：让学生进一步运用所学知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感。A）Step 5：Homework 1.抄写单词每个两行，句子两句。2.听、读课文三次。

第二篇：四年级英语教案

华中师范大学 心心火义教之家 义教部利民组教案

主讲人：xx

科目：英语

班级：四年级

时间：2011年4月15日

Unit 4It's warm today

一、教学目标

1、知识目标

熟知表示天气状况的一些基本名词和形容词

2、能力目标

能够完整地表达某地某时的天气状况，并且能根据此能说出该穿的衣物。

二、教学重点

掌握某地天气情况的表达方式和添减衣物的表达

三、教学难点

会根据具体的天气情况灵活地用英语把相关句子表达出来

四、具体教案设计

1、Let's learn

首先把涉及天气的单词列举出来，让同学们跟着我一起读、一起记。相关单词如下：

Rain-rainysnow-snowywind-windysun-sunnycloud-cloudy

Warmcoolhotclod

Weather-weather report

Wearput ontake offyao

华中师范大学 心心火义教之家 义教部利民组教案

2、Let's play

据书上的地图进行教学，讲解我国相应地方的天气情况。并让他们上来做演示。

3、Let's talk

自由分成小组对天气情况进行讨论，并用英语表达出来。请几个同学简单的描述一下武汉的天气。看谁描述得更准确。之后讲解书上的相关对话。

4、Do some tasks

It's rainyhold on to your hat

It's sunnyput on your boots

It's cloudytake your raincoat

It's windyopen up your umbrella

It's snowyput on your sunglasses

并对复习单元的习题进行检查和讲解

5、Homework

要求学生把第四单元带星号的单词一个写十遍并附上汉语意思

结束语：今天课就到这儿，同学们下去记得要抽时间多听、多读、多记、多写、多做。

第三篇：四年级英语教案

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

Unit 2 My schoolbag

单元概述

教材解读

本单元是本教材的第二单元，主要是围绕“My schoolbag”这一话题展开，分为A、B、C三个部分，使学生通过学习能够听懂、会说、会认读表示各学科教科书的名称及书包中物品的名称，并能够简单地描述自己书包的特征，能根据Put…on/in/under/near…的指令将物品放到相应的位置，能够理解并会唱Let’s sing 部分的歌曲，能够了解Story time部分的故事内容。通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识，完成相应的教学活动和课堂练习。

单元目标

一、知识与技能

1．能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s learn 中的单词。

2．能够听懂、会说、会认读A、B 部分Let’s talk 中的重点句型。

3．能够听懂、会说、会读、会写Let’s spell，Read and write 部分的单词和句子并根据要求完成练习。

4．能够理解并完成Let’s check部分的练习。5．了解Story time 等部分的内容。

6． 学唱英文歌曲“My schoolbag”。

二、过程与方法

本单元设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。教学设计的每个环节充分体现以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出实用性与创新性，为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力打下良好的基础。

三、情感、态度与价值观

通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己整理书包和爱护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识。

教师备课系统──多媒体教案

教法导航

通过前几册的学习，学生已经接触并掌握了部分学习用品的词汇，为了使学生更好地进行语言交流，教师设计了多种教学活动，帮助学生掌握所学内容。

学法导航

在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。

课时支配

第1课时：A（Let’s talk & Let’s play）

第2课时：A（Let’s learn Let’s do & Let’s spell）

第3课时：B（Let’s talk & Let’s play）

第4课时：B（Let’s learn & Draw and say）第5课时：B（Read and write & Let’s check）

第6课时：B（Let’s sing）C（Story time）

课时教案

第1课时

A（Let’s talk & Let’s play）

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够理解对话大意。

2．学生能够用正确的语音语调并按照句群朗读对话。

3．学生能够掌握单词schoolbag，English book，maths book等并掌握句型：What’s in your schoolbag?等。

二、过程与方法

教师在本节课中通过Amy和陈杰谈论新书包的情景让学生感知句型的语义和语用环境。

三、情感、态度与价值观

通过本课学习，培养学生爱护书本的好习惯。注重合作交流，培养学生自主合作能力。

教学重点、难点

1． 能正确运用句型What’s in your…? 并进行回答。

2． 能够利用所学句型进行对话练习。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

教法导航

教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。学法导航

学生要参与，在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，文具等。

教学过程

一、热身（Warm-up）

1．教师通过课件展示不同的颜色，学生回答：It’s blue 等。播放歌曲“Panda，zebra，elephant”，师生齐唱歌曲。

What’s that? It’s a panda． What’s that? It’s a zebra． What’s that? It’s an elephant． 2． 复习上节课内容。

二、呈现新课（Presentation）

1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包说：I have a new schoolbag． It’s black and white． 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s…，让学生重复。

2．让学生用身边的物品做What colour is it? It’s…的问答练习。

（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue．等。教师要随时给予纠正）

3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’s a panda．It’s a fat panda．在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子

4．教师指着书包，与学生做问答。教师：What colour is it?

学生：It’s black and white．

教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book 5．让学生模仿着做这组对话。6．让学生观看本部分教学课件。7．听录音带，跟读并模仿。

8．观看课件，让学生给人物配音。

9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话，教师备课系统──多媒体教案

对学习好的同学要提高要求。

10．教师将文具摆放到桌面上，任意选取其中之一握在手中，引导学生提问并猜测。

Ss：What’s in your hand?

T ：Guess．

Ss：A pencil/A ruler/…

T：No，it’s an eraser．

让学生自己准备若干文具，如铅笔、橡皮、直尺等，放入手中或书包中，采用同样的方式与同桌互相提问并猜测。

11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

三、操练（Practice）

猜颜色：两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have a…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It’s … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

四、课堂评价（Assessment）

引导学生对小组的活动进行客观评价。课堂作业

可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it? 询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做作相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

教学反思

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第2课时

A（Let’s learn Let’s do & Let’s spell）

教学目标

一、知识与技能

1．能听懂、会说本课的会话。

2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。

3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。

二、过程与方法

通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

三、情感、态度与价值观

培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力。

教学重点、难点

1．句型：What’s in your schoolbag?

2．词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。3．发音： maths book，Chinese book 4．区别书写形式：notebook，storybook与Chinese book，English book，maths book。教法导航

在教学过程中要注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语 的兴趣和爱好。

学法导航

学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。在书写环节培养学生好的书写习惯。教学准备

1．教材相配套的教学课件。2．教材相配套的教学录音带。教学过程

一、热身（Warm-up）

1．复习第一单元My classroom所学内容。

做游戏：Simon says。教师说Simon says： Clean the blackboard…．学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。2．复习与本课内容有关的单词 做游戏： 教师先出示图片pencil，pen，pencil-case，ruler，eraser，crayon，book，sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

二、呈现新课（Presentation）

1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 2．教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

3．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book的这几个单词的不同书写形式。

4．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）5．看教学课件，让学生分别给课文人物配音。

6．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A： I have a new schoolbag．

B： Oh，it’s nice． What’s in your schoolbag? 教师备课系统──多媒体教案

A： A pencil-case and many books． B： How many books do you have?

A： I have four．An English book，a Chinese book，a maths book and a notebook．． 7．学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布指令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Put your notebook under your bag． Put your pencil in your desk．

Put your pencil-case on your chair……

8．教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/…/kait/．

9．教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes，it is nice．并拼读nice。

10．教师继续指着风筝图片提问：What do you see on the kite? 并突出风筝上的“9”，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。

11．教师提问：Do you like the nice kite? 学生回答Yes，I like it．教师板书like和nice。

12．教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite，with a big number nine．学生跟着录音有节奏地朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。

13．完成Read，listen and number的活动。教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。

14．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

三、操练（Practice）

1．快速反应

教师将单词like，kite，five，nine，rice的下面依次标上数字，教师读单词的时候，学生读下面对应的数字，教师读数字的时候，学生读上面对应的单词，速度逐渐加快。

活动设计意图：快速反应的游戏让学生的注意力高度集中，学生不仅巩固新知，而且将机械操练情趣化。

2．单词挑战赛

教师将学生分为四组，分别到黑板上写出含字母组合i-e 的单词，在规定时间内写出正确单词最多的一组获胜，并得到奖励。

活动设计意图：充分调动学生的学习积极性，复习新知，巩固旧知，考查学生的单词记忆能力，培养学生的团队合作意识。

四、课堂评价（Assessment）

学生以小组为单位进行评价。课堂作业

1．听录音并跟读Let’s learn和Let’s do部分的内容。

2．使用句式：What’s in your schoolbag?进行对话练习。

3．自主读出以下单词：five ride lick six bib pig pin kiss ink hill

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

教学反思

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第3课时

B（Let’s talk & Let’s play）

教学目标

一、知识与技能

1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型What color is it? It’s …问答颜色。

2．能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。

二、过程与方法

教师要培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯，要求学生掌握表示学习及生活用品的单词。

三、情感、态度与价值观

培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯。教学重点、难点

1．句型： What color is it? It’s…问答颜色。

2．词汇：lost，toy，notebook

3．对here it is和here you are的理解。教法导航

教师要创设情境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。学法导航

学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。教学准备

1．教材相配套的教学课件。2．教材相配套的教学录音带。

教学过程

一、热身（Warm-up）

复习What’s in the schoolbag?组织学生进行对话练习。

二、呈现新课（Presentation）

1．教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着 教师备课系统──多媒体教案

图片说Sarah lost her notebook．板书新单词lost，并带读单词。

2．教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad，教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。

3． 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too． Let’s go and have a look。

4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并将English book更正为schoolbag。

5．教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录音找答案。听音之前教师给出答案的选项：A． It’s black and white． B． It’s blue and white．学生听完后选择正确的答案。

6．学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？It’s…．．

7．学生做Let’s play板块的活动。

8．教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案：An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy，notebook。

三、操练（Practice）

1．教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________．

2．学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。

四、课堂评价（Assessment）

以小组为单位根据所学知识进行情景对话表演，并做好小组评价。课堂作业

教师和学生一起总结Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，巩固本课所学内容。教学反思

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人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

第4课时

B（Let’s learn & Draw and say）

教学目标

一、知识与技能

1．能够听说认读单词：candy key toy notebook

2．能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。

二、过程与方法

教师通过图片展示书包内的物品，并通过学生活动对相应单词进行巩固练习。组织好小组之间的合作与竞争，对小组做好评价。

三、情感、态度与价值观

通过对学习物品的学习，培养学生整理自己书包和爱护学习用品的习惯。教学重点、难点

1．句型：What’s in your schoolbag

2．词汇：candy key toy notebook 3．名词复数的运用。

教法导航

教师组织学生画书包内的物品，对知识进行整体巩固，让学生更好地使用单词。学法导航

学生通过自己画出书包内的物品，达到对知识的巩固和总结，以便于他们更好地掌握。

教学准备

1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具。2．教材相配套的教学课件。3．教材相配套的教学录音带。教学过程

一、热身（Warm-up）

复习上节课内容。组织学生以小组为单位进行对话练习。

二、呈现新课（Presentation）

1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is in Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 An English book，two toys and a notebook．

教师备课系统──多媒体教案

2． 教师反问：Really？然后呈现B部分 Let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再于课间呈现不同颜色的笔记本，问What colour is it？学生根据事实来回答。

3．教师呈现悠悠球、魔方的实物教学单词toy，提醒学生单复数形式。引导学生说出更多的句子 The boat is a toy……

4．教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。

5．教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？

6．教师播放Draw and say 部分对话录音，让学生听录音补全对话内容。What’s in the schoolbag?Three ______，two ______and an ______book．

7．教师再次播放录音，学生边听边跟读对话内容。

8．教师让学生根据对话内容，画出所缺物品，让几名学生展示作品并进行介绍。活动设计意图：从听说到读写，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生理解对话的内容，培养他们听、说、读、写的能力。

三、操练（Practice）

游戏：对话表演比赛。

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

四、课堂评价（Assessment）

引导学生对小组比赛进行评价，做活动手册上相应的内容。课堂作业

教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容。教学反思

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第5课时

B（Read and write & Let’s check）

教学目标

一、知识与技能

1．能读懂一组句子并选择正确图片。

2．能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。

3．能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

4．能够了解Read and write 部分的内容，完成相关练习，询问并回答有关课桌里物品的问题，并能书写相关句型。

二、过程与方法

教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。

三、情感、态度与价值观

可以引导学生通过合作进行对话练习，通过书写训练培养好的书写习惯。教学重点、难点

能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教法导航

教师在本环节需要鼓励学生以小组为单位，进行对话练习，并鼓励学生在全班同学面前展示。

学法导航

学生积极参与课堂，与组员之间合作探究，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学过程

一、热身（Warm-up）

1．教师播放课本第10页“We have a new classroom”的歌曲录音，师生齐唱歌曲。然后教师带领学生重新唱改编后的歌曲。如：

What’s in your new schoolbag? Four keys and a toy．

Notebooks and storybooks，and a yellow pencil box．

2．教师通过向学生提问，创编对话。T：Where is your English book? S1：It’s in my schoolbag． T：What’s in your schoolbag?

S2：Two notebooks，four keys and a Chinese book．．

二、呈现新课（Presentation）

1．教师播放Read and circle部分的录音，让学生听录音，了解对话内容。教师让学生看Read and circle部分的两张教学图片提问。

T：What can you see in picture A? 让学生阅读对话的内容，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。

让学生再次听录音，跟读一至两遍，教师强调其中的重点单词和句型。

2．教师出示Look，choose and write部分的教学挂图，说：“Look at my desk．What’s in it?”教师引导学生通过仔细观察图片，回答问题。教师总结并突出I have…in my desk 的发音，板书并教学该句型。

教师备课系统──多媒体教案

3．教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。I have three keys，an egg，a pencil and a notebook in my desk．

4．教师将学生分为男女生两组，教师向每组第一个学生发问：“What’s in your desk？”第一个学生回答，如：I have a maths book in your desk．回答后接着问第二个学生：“What’s in your desk？”第二个回答问题后，再提问第三个学生，依次类推，最后哪组在规定的时间内问得最多为胜者。

5．教师提问What is it about? 学生听音回答A schoolbag。

6．教师提问What’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下划线。7．教师提问：Which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。

8．教师请学生观察另外一幅图，提问：What’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。

9．学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。

三、操练（Practice）

1． 我画你猜 教师请学生到黑板上画图并根据所画图片提问：“What’s in your schoolbag/desk…?” 让其他学生抢答。

2．学生进行“朗读之星”评比活动。

四、课堂评价（Assessment）

引导学生对小组比赛进行评价。做活动手册上相应的内容。课堂作业

1．听并跟读Read and writen和Let’s check部分的内容。

2．利用I have … in my bag．句型进行对话练习。

教学反思

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第6课时

B（Let’s sing）C（Story time）

教学目标

一、知识与技能

1．掌握句子：My bag is heavy．What do you have in your schoolbag?

人教版义务教育教科书◎英语（PEP）四年级上册

2．会唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag”

3．了解Story time 部分的故事内容。4．能够以小组为单位进行故事操练。

二、过程与方法

教师通过创设活动情景训练学生的语言能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，进行分组教学。

三、情感、态度与价值观

培养学生合作互助的意识和良好的学习习惯。教学重点、难点

1．掌握句式并且会使用所学句式进行对话练习。

2．能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。教法导航

教师可以引导学生看图片，并进行讨论。鼓励学生分角色表演故事。学法导航

学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片等。教学过程

一、热身（Warm-up）

教师先出示一些单词的图片，从中抽出一张放在某同学的书包或课桌里，让其他学生来猜：What’s in his/her schoolbag/desk? 猜对了就奖励。然后找同学轮流来主持，让其他学生猜。

活动设计意图：通过游戏复习所学的单词及句型，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛营造一个自由、轻松、愉快的课堂氛围。

二、呈现新课（Presentation）

1． 教师展示情景图中Zoom背书包的情景，引导学生观察图片。教师播放歌曲第一段，请学生表演Zoom背书包沉重走路的摸样。

2．教师播放歌曲，请学生轻轻跟唱，再齐唱第一段。教师再播放整首歌曲让学生跟唱。

3．学生合作边唱边表演整首歌曲。并分组演唱。

4．教师发指令学生做动作：Show me your Chinese book ．Show me your English book． Put your books in the schoolbag．最后一句指令是Take out your books．

5．教师用课件展示一张桌子的图片，上面乱七八糟摆放着课本。教师提示学生Put away the books．

6．教师试着提起一名学生的书包用夸张的语气说：Oh，your schoolbag is so heavy，并请其他学生提一提这个书包试试重量，并学习单词heavy．

7．教师以课件展示Zoom背书包的图片，并播放故事板块的视频。

教师备课系统──多媒体教案

8．教师以课件呈现打乱顺序的故事图片，请学生根据故事发展的顺序重新排序。9．教师播放故事录音，学生逐句模仿，教师提醒学生注意语音语调的变化。10．教师布置场景，发放故事人物的头饰，以小组为单位表演故事。

三、操练（Practice）

1．把学生分为四组，让学生讨论并根据已学知识画图，创编一个新的故事。2．选几组表演自己创编的新故事，并把画图出示给大家看。

四、课堂评价（Assessment）

1．引导学生对刚才的表演进行小组评价。2．做活动手册上相应的内容。课堂作业

讲故事给同学听，能用英语的地方尽量用英语。教学反思

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第四篇：四年级英语教案

四年级英语教案 Revision 2 共4课时 第1课时

教学内容 Part1 & Part 2 & Part3 教学目标

（一）知识与技能

1.能运用相关句型交流有关房间的简单信息；

2.复习英文歌曲Where’s my pencil？和The animals’ summer party；

3.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词； 4.复习Unit4的故事，并能进行简单的角色表演。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用问句和答句交流房间物品方面的简单信息。

教学重点 使学生学会用句子Where is my…以及用现在进行时描述动物的活动。教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关假期人物活动方面的信息；能与伙伴们自由对话。

教 学 过 程 Step 1 Warming up 播放一段关于房间信息的英文儿歌，引起学生回忆起所学习过的英文歌谣Where’s my pencil？ Step 2 Revision 学生完整唱Where’s my pencil？和The animals’ s summer party两首英文儿歌。Step 3 Listen and say 1.师生自由对话，复习方位介词的用法，如：Where’s your pencil？ Where’s your book？

2.学生打开课本到P50，采用多种形式，如师生对唱，男女生对唱，分组对唱等，练习歌谣。

3.学生分组活动，替换物品或方位介词改编有关问答，老师进行巡视 和指导。

4.老师选取2-3 组进行表演和展示。Step 4 Listen and sing 1.老师播放录音，学生根据录音大声演唱歌曲。2.学生根据图片内容独立选词填空。3.师生共同核对答案。4.师生大声读出句子。Step 5 Read and match 1.学生读单词，并将单词按照话题分类，用相应的颜色圈出来。2.师生共同核对答案。3.学生大声读出单词。2.Step 6 Play a game 复习Unit4的故事，并能进行简单的角色表演。Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。Step 8 Homework 按分类抄写第三部分的英文单词。

板 书 设 计 Revision 2 Part 1 & Part 2 & Part 3 Where’s my… book ruler curtains wardrobe pencil table under/behind swim dance eat lion hippo fox December April July Tuesday Sunday football autumn spring summer winter library playground classroom fruit noodles tomato 四年级英语教案 Revision 2 第2课时

教学内容 Part 4 & Part 5 & Part 6 教学目标

（一）知识与技能

1.能运用相关句型交流人物假期活动以及熟悉物品方位介词的用法；

2.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词； 3.复习Unit5的故事，并能进行简单的角色表演。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

帮助学生了解如何用问句和答句交流人物假期活动以及方位介词的用法

教学重点 使学生学会用句子sb.is doing…表述人物假期活动，听录音匹配图片信息。教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关假期人物活动方面的信息以及房间物品方面的信息；能与伙伴们自由对话。

教 学 过 程 Step 1 Warming up 老师出示Unit 4-Unit 6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来，引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。

Step 2 Revision 学生说唱英文歌谣Where’s my pencil？以及the animals’ summer party回顾上一课时的学习内容。Step 3 Listen and number 5.学生听录音，根据录音给问题标号。6.再次播放录音，学生连线。7.师生共同核对答案。Step 4 Listen and find 5.老师播放录音前，引导学生看图片，并正确读出每个孩子的名字。6.老师指导学生注意读题目要求，在听录音时注意捕捉相关信息。

7.老师播放录音，学生根据录音找出每个孩子的度假地点并填入相应的字母序号。8.师生共同核对答案。

Step 5 Listen and number 1.学生听录音，给图片标号。2.师生共同核对答案。

3.老师可以指着上题中的物品向学生提问，如：Have you got a clock in your room？Have you got a desk？所问的物品不局限于上题中的图片，老师可以鼓励学生多说多问。4.学生分小组，两两练习，老师在班级巡视并给予指导。Step 6 Play a game 复习Unit5的故事，并能进行简单的角色表演。老师挑选2-3组在全班展示，并给予评价。Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。Step 8 Homework 用英文简单的描述你的房间的物品信息。Step 8 Homework 用英文简单的描述你的房间的物品信息。

板 书 设 计

Revision 2 Part 4 & Part 5 & Part 6 How many… How much… There are … I’ve got…

on holiday visit the Great Wall read in the library bed a yellow desk a picture a green clock two red chairs a big window a sofa a computer 5 四年级英语教案 Revision 2 第3课时 教学内容

Part7 & Part 8 & Part 9 教学目标

（一）知识与技能

1.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词； 2.能运用现在进行时相关句型交流人物活动、学校生活以及熟悉物品方位介词的用法； 3.复习Unit4-Unit6的故事，能根据指令作出相应的动作。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。

（三）情感、态度与价值观

帮助学生了解如何用现在进行时的问句和答句交流人物活动以及方位介词的用法。教学重点 使学生学会用句子方位的表达以及sb.is doing…表述人物假期活动，听录音匹配图片信息。教学难点 学生能通过朗读和听音获取正确的信息；能用问答交流有关人物活动方面的信息以及物品方位方面的信息；能与伙伴们自由对话。

教 学 过 程 Step 1 Warming up 老师出示Unit4-Unit6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来 引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。

Step 2 Revision 教师以提问的形式向学生提问，例如：What’s in your pencil case？Where’s your pencil case？Have you got a sofa in your room？回顾上一课时的学习内容。

Step 3 Listen，find and write 8.老师播放录音，学生根据录音寻找物品所在地点，并填入相应字母序号。9.老师再次播放录音，学生写下字母对应的物品单词。

10.师生可以采取多种形式核对答案，如师生问答，生生问答等。Step 4 Say and read 9.学生说出图中动物的名称。10.学生独立填写动物名称。11.学生读句子，根据图片判断句子正误。12.师生共同核对答案。Step 5 Listen and answer 1.学生根据图片选词填空。2.老师播放录音，学生根据录音自行核对答案。3.师生共同核对答案。4.学生分小组操练对话，老师巡视。Step 6 PAIRWORK 练习对话，老师挑选2-3组在全班展示，并给予积极的评价。Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。Step 8 Homework 写出本课时表示动物的图片的单词。板书设计

Revision 2 Part 7 & Part 8 & Part 9 sweater shoe dog computer apple football schoolbag ruler wolf lion duck snake bird cat cow rabbit horse ride a bike play tennis go to school

四年级英语教案 Revision 2 第4课时

教学内容 Part10 & Part 11 & Part 12 & Part 13 教学目标

（一）知识与技能

1.复习Unit4-Unit6的单词，能根据听到的单词指认图片,并能根据图片认读、说出、写出单词； 2.用问句和答句交流表达School uniform的信息；

3.复习Unit6的故事，能在图片的提示下听懂、读懂并进行简单的角色表演。

（二）过程与方法

1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。

（三）情感、态度与价值观 帮助学生了解如何用问句和答句交流表达School uniform信息。

教学重点 使学生学会看图片认读，说出、写出单词；找到与单词相匹配的图片。用问句和答句交流表达School uniform信息。

教学难点 学生能通过朗读获取正确的信息；用问句和答句交流表达School uniform信息;能与伙伴们自由对话。教学过程

Step 1 Warming up 老师出示Unit4-Unit6的部分单词的图片，让学生上黑板拼写并读出来，引起学生回忆起所学习过与单词相关的内容。

Step 2 Revision 教师出示与上一课内容相关的图片，以提问的形式向学生提问，例如：What’s the duck doing？What’s the rabbit doing？回顾上一课时的学习内容。Step 3 Write 11.学生独立完成选词填空。12.师生核对答案。Step 4 Write and read 13.学生根据首字母提示完成单词拼写。14.师生核对答案。15.老师引导学生朗读句子。Step 5 Match and write 1.学生读问句，找对应的答句，并把问句对应的数字写在相应答句前的方框里。2.师生核对答案，学生进行问答练习。教学调整：

Step 6 Write and find 1.学生根据图片在横线上写出单词。

4.学生根据红色下划线对应的字母，拼出方框中的单词window。Step 7 Play a game 复习第Unit 6的故事，选2-3组同学上黑板前进行角色表演。Step 8 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课时所学的重要句型。Step 9 Homework 抄写part10-part13的单词以及短语。

板 书 设 计 Revision 2 Part 10 & Part 11 & Part 12 & Part13 pig lion duck fox cow Window jacket trousers shoes sweater skirt blouse dress socks short shoes

第五篇：四年级英语教案

Lesson 2:New and old

一、教学目标：

1、知识目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能够用I like表达情感。

2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

二、教学重点、难点：

1、新单词：new old

2、句型：I like your________.It's nice.三、教具、学具：

师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。

生：新旧衣物及其它用品。

四、教学过程：

一、以情激趣，复习旧知。

1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.S：Good morning , teacher!

T：Are you happy?

S：Yes.2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”

师生一边唱，一边做相应的动作。

（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）

3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he /she wearing?”

教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。

T:What's this ?

What colour is it ?

S: It is a skirt.It's blue.(提问六到八名学生)

教师把衣服模型搭配到以上人物身上：

T: What is he wearing ?

S:He is wearing a green sweater.全班分成两组抢答，答对最多组为胜。

（设计意图：竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。）

二、整体输入，感受新知。

1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.T: This is a new blouse, that is an old blouse.This is a new ruler, that is an old ruler.学生猜出new, old的意思。

出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。

2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt.It's nice.Is it new?（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。[

三、完成任务，巩固新知。

1、①、听第一部分录音，学生跟读。

②、玩“呼相同词”游戏。

规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What's this?两人一起回答:New sweater / Old chair /…

③、“我看见了某物”游戏。

规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old.I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。

（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）

2、①听第二部分录音，跟读。

②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new?/ Are they new?”

游戏方式如下：

S1：I like your … It's nice.S2：Thanks.S1：Is it new ? / Are they new?

S2：Yes./ No.I like your…It's nice.S3：Thanks.S2：Is it new ? / Are they new?

S3：Yes./ No.以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。

（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）

四、设置情境、活用交际。

学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。

（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）

五、活动总结，给予鼓励。

评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。

（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）

六、布置作业、适时反馈。

录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。

（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）

五、板书设计：

Lesson 2:New and Old

new

A：I like your…It's nice.old

B：Thank you.A：Is it new ? /Are they new ? B：Yes./ No.