为他“话”像 作文指导教案

第一篇：为他“话”像 作文指导教案

《 为他（她）“话”像 》作文指导教案

安广一小学 尹淑秋 *** 【教学目标】

1、学习人物描写的方法，练习抓住人物的特点来写作，提倡学生说真话、写真人。

2、引导学生做生活的有心人，让他们时时留心，处处在意，把观察的人和事积存起来，引导学生写真人、叙真事、抒真情。

3、以人为本，尊重学生独特的个体体验，尽力让学生说想说的话，写乐写的人。

【教学重点】

指导学生抓住人物的特点来进行人物外貌描写。

【教学难点】

有序观察表达，注意总结写作方法。

【教学过程】

一、激趣导入（6分）

现在让我们走进班级中的明星，来一睹他们的风采。但是老师首先让大家来猜一猜班级中的他。（出示课件）

1、你知道以下文段描写的对象是谁吗?看谁猜得又快又准。

①概括一名同学（生猜不到）

②具体描写

2、为什么你能猜对?

学生交流，同学们真聪明，不过也说明我描述的很像，大家想不想跟我学习这种本领？这节课我们就来学习——板书课题：为他（她）“话”像”。

你为什么猜到是他了？（说一说自己的理由）其实班级中不只这一位明星，还有很多，让我们一睹他们的风采。（依次出示课件）每个人都是生活中的明星，希望我们每一天都勤奋、自信，展现自己最好的一面。

二、明确习作内容。（6分）

1、审题。（我们来看一看这次习作的要求）（1）出示习作要求。（指名读）

（2）让我们来认真审审题，读了这段文字，你明确了哪些信息？（指名汇报）(3)你要写的是什么人？（年龄、外貌、职业、性情以及与自己的关系。）

（他为什么给你留下了深刻的印象？

这个人为什么让你感动或特别？）（4）教师小结：这次表达是写一个印象最深刻的人，这个人可以是你生活中熟悉的人，也可以是书中和电视里看到的人物，甚至是可以大胆想象出来的人，要求用一两件事反映人物特点。

2、立意、构思。

（1）、说一说这个人为什么给你留下了深刻的印象？（要把这个人的思想、性格、习惯、品质的特点写出来）

（2）如何凸显这个人是给你印象最深的人？巧构思：对选定的人物仔细观察，可以从人物的外貌、语言、动作、神态、心理等多方面入手，通过一两件事展现人物特点。

3、出示学习目标。

三、学习人物的外貌描写（18分）

教师：有人说:“外貌是理解人物的钥匙。”外貌描写就像给人画像或照相。有效的人物外貌描写，不仅可以使读者一看到活生生的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。因此，学好人物的外貌描写对写好文章很重要。（请同学们回忆以往的课文，有哪个人物的描写给你留下了深刻的印象？）

（一）“寻异”表达，即兴练说。

世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，以(陈宏宇)同学为范例请同学们认真观察，指导学生按一定的顺序来说。

小结：抓住特点写外貌，要根据表达的需要有重点地描写，要分清主次，不要面面俱到地进行描写，（不要眉毛胡子一把抓），要有利于人物内心世界的展示。把这个人的雕塑变成活生生的人。

（二）在口头作文的基础上进行练笔。(5分钟)

请在班内选择一位同学或者老师为描写对象，对其外貌进行描写，字数在100字以内。描写中不得出现该同学或者老师姓名。

1、引导学生认真观察并写作。

2、选择部分学生习作，利用实物投影仪显示。

(选择的时候有意识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意义。)

3、师生讨论修改，鼓励学生各抒己见，注意引导学生留意以下方面的问题:

（1）有没有错别字?

（2）语句是否通顺?

（3）是否言之有序?

（4）有没有写出人物的特征?

（5）如何才能写得更形象生动?

（三）、总结归纳写好人物外貌的方法。

思考如何进行人物的外貌描写?请大胆说出你的看法!

1.学生总结。

2.教师归纳。

（1）仔细观察，抓住人物特征。

（2）按一定的顺序描写。

（3）可适当运用一些修辞手法，如:比喻、夸张、对比等。

（4）注意在描写中体现真情实感。

四、教师：选取典型事例，展现人物品质。如果想要全面的了解一个人，只描述他的外貌是远远不够的，写人还要写走进人物的内在的思想品质，性格特征和精神风貌。（15分）

1、教师随机说一名同学的名字，请同学们用一个词来概括他品质特点。

2、我们一同来回顾《高尚的行为》一课关于如何对人物进行心理、神态、动作、语言等进行描写的。

神态动作：他气得面红耳赤，浑身直打哆嗦。（形象地表现出了科罗西被气得愤怒到了极点。）

语言描写：见没人答话，卡罗纳想可怜巴巴的科罗西瞥了一眼，猛然站起来，语气果断地说：“是我！”

写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？

3、选取典型事例来说一说这一特点。引导写人在真实的基础上要善于发现别人身上的闪光点，指导学生把事情说完整。逐步细化，提出自己的见解（师生共同完成）

4、教师总结写事的写法。

5、完成写作小提纲：你想写谁？他最大的特点是什么？哪件事最能体现他这个特点？

6、现在我们来共同小结一下。

（1）写人，首先要抓住人特点。

（2）要有具体的事。

（3)描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

(4)注意用恰当的修辞方法。

5、板书：细节描写展真情。（神态、动作、语言、心理）

五、开头和结尾的写法：（1分）

六、学生写作。（15分）

七、作品展示。（5分）

1、指名读习作。

2、学生点评。

3、小老师讲评，再次成文。

八、总结：教师点评，总结写法。

教师总结：写人离不开人物的外貌描写，抓住特点写外貌，要根据表达的需要有重点地描写，要分清主次，要有利于人物内心世界的展示。把这个人的雕塑变成活生生的人。展现人物性格和品质，要通过具体的事来体现，要注重细节之处的描写，在描写中围绕中心写具体。写好人，做好人。

多读书（读书破万卷，下笔如有神）（2分）

板书：

抓住特点写外貌

为他（她）画像｛ 典型事例写人品

真实是文章的生命

细节描写展真情

《 为他（她）“话”像 》作文指导教案

安广一小学 尹淑秋

第二篇：作文指导教案--------他真不简单

八年级语文作文指导课教案：《他真不简单》

一、教学目标

1、指导学生多角度立意。

2、指导学生进行选材。

3、培养良好的写作习惯。

二、教学重点、难点：练习写作列提纲。

三、教学方法：引导、合作、自主练习。

四、课时安排：一课时

五、教具：多媒体教学

六、教学过程:

（一）、故事导入，进入情景

由湖南洪战辉照顾妹妹整整12年的感人事迹（幻灯片出示洪战辉相关事迹和图片）请学生谈谈个人感受。（感动、了不起、伟大等等）

引入课题————他真不简单

请以“他真不简单”为题写一篇作文，除诗歌外，文体不限，不少于600字。

（二）、浅谈感受，亲身体验

在现代社会生活中，人是感性的动物，让我们打开记忆的闸门，想一想：最让你觉得不简单的人是谁?（可以是人或事，情或景，可以是伟人壮举，也可以是平凡小事，可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的等等）

同桌互说

总结：谁曾经让你的心灵怦然一动，谁曾经让你的泪水盈满眼眶，我们可以从哪里去找写作素材呢?

（三）、图片展示，引起共鸣

社会中确实有一些不简单的人，跟同学们一起分享。（幻灯片展示）

1、找社会中的典型材料

①王顺友

用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，“以苦为乐，苦中作乐”。

②邰丽华

真情语录：千手观音是非常善良的一个菩萨，她伸出一千只手去帮助世界上所有有困难的人们。同样，我们就是因为得到全社会给予我们的关爱，因此我们也会伸出一千双手去感谢所有给予我们帮助的人。

“感动中国”颁奖词：从不幸的谷底到艺术的高峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手擘间勾勒人性的高洁，一个朴素的女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中最美。

2、写身边的感动材料

①、讨论回答：身边的哪些人让你觉得不简单呢？（在平凡的岗位上工作的人）

在生活中能够引起我们心灵一点点的震颤的事情都可以作为感动的材料。

②、述说身边的人和事

此情此景是否触动你心底的那份情愫？把你的所思所感尽情地吐露出来吧！

语文就是生活，作文同样也是如此，当我们关注社会、生活的同时，有时聆听一下大自然的声音，我们会发现其中也有着许多写作的素材。

通过以上分析，我们明白了写作中怎样找材料？

1、写典型事件

2、从身边细小的事情去挖掘

（四）、欣赏范文

幻灯片展示范文

点评范文（可以从标题、开头、结尾、内容、语言等方面点评。）

学生点评：

1、以破折号引出副标题，紧扣“他真不简单”话题。但主标题不够贴近内容。

2、内容上联系实际，真实可信，确属走近生活,有感而发。

3、三个片段看似毫无关联，实质上都紧扣中心话题。

4、开头用诗人和我富有哲理性的语言引入话题,结尾画龙点睛式的总结。使全文浑然天成。

（五）、列提纲

我们心中都已有想写的材料,请大家列提纲。(师巡回指导，列出写作提纲。)

列提纲要求:

1、确定标题及中心思想,初步体现条理性和层次感。

2、学习小组里相互间讨论,修改各成员写作提纲,老师巡回辅导。

3、具体列出:标题、开头、选取的主要素材、结尾。

写作指导

要想写好这篇文章,就需要从材料出发,充分调动生活积累,此外在充分领会“不简单”的内涵基础上,还要从全新的角度,选择一个新视角,去抒写真情。生活中处处涌动着不简单的人和事,只有善于用心捕捉,就能找到写作的切入点。

内容上,我们即可以写伟人的壮举,也可以写凡人小事;还可以写造化奇观,鬼斧神工。但切记,所写的这些都必须是令你感动的,能与读者用心书写、交流的。要让读者感动,让生活感动,让世界感动。

写法上,既可以抒情,也可以议论。但组织起来的材料作为文章主体框架必须都是抒情、议论的基础,否则,所抒之情,所议之理,皆会成为无源之水,无本之木,这就起不到感染读者的作用,反而会让读者望而生厌。无论采取何种表达方式,都必须要把握住情感的基调,以真情感人,以深邃的思想感人。

总之,只要文章内容能恰当地围绕话题,阐发“感动”的深层内涵,表现积极的价值取向,就都符合要求。

（六）、提纲展示

学生讲写作思路。

（七）、作文

请以《他真不简单》为题写一篇作文。

注意:①立意自定。②文体自选。③不少于600字。④根据提纲先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。

（八）、总结

我们生活在高速发展的社会里，只要大家用心生活，用心作文，就不怕没有好文章，没有好生活。最后，送大家一句话“学会感动，是生活所需要的。一个容易被感动又能使别人感动的人是幸福的。我们没有理由不做这样的人。”

第三篇：写话指导教案

二年级《看图写话》教学设计 教学目标 ：

1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点、难点：

指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。教学安排：1课时 教学过程：

一、谈话引入。

1、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）

3、我们学过很多观察图画的方法，谁还记得？

（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从景到人„„）二，观察第一幅图，看懂图意

1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）

2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？

3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是小白兔在看书。

4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式：

______，(什么时间)____________（谁）___________（在什么地方）_______________。（干什么）谁来试试？

三、学习第二幅图。

过渡：小白兔看书看累了，于是他就躺在草地上继续看，这时候山羊爷爷走过了，它会说些什么呢？

1、学生自由说。

2、同桌说。

3、指名交流。

4、出示句式：山羊爷爷走过来，说：“——————————————————。”

四、学习第三幅图

过渡：接下来又发生了什么事呢？请同学们观察第三幅图。

1、自由观察，说说图中都有谁？在干什么？它们会说些什么？

2、同桌说。

3、指名说。

4、出示句式：小白兔坐在太阳下看书，小鹿姐姐走过来，说：“__________________________。”

五、学习第四幅图

过渡：小白兔听山羊爷爷和小鹿姐姐的劝告了吗？我们来看第四幅图。

1、自由观察，指名说。

2、情景采访：现在，你们都是小白兔了，老师想采访一下你们，小白兔，请问你现在心里感觉怎样啊？（指名说）

六、看图练习说完整的故事。

过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂了这四幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这四幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？

1、出示四幅图，同桌自由编故事。

2、指名说。

四、写故事

过渡：同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）

1、提示写话要点：

师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？（课件出示：

1、开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。

2、可以一幅图写一个自然段。）

2、学生写话，教师巡视指导。

五、评写话。

过渡：同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！

1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。

2、鼓励继续完善，完成写话。

第四篇：八年级作文指导教案--------他不简单

八年级语文作文指导课教案：他不简单

淮南十二中张川

一、教学目标

1、指导学生多角度立意。

2、指导学生进行选材。

二、教学重点、难点：列写作提纲。

三、教学方法：教师引导、学生合作、自主练习。

四、课时安排：2课时

五、教具：多媒体教学

六、教学过程:

（一）、故事导入，进入情景

由中国孝心少年邵帅为母捐献骨髓、照顾患病母亲的事迹导入。（观看视频了解事迹）请学生谈谈个人感受。

引入课题————他不简单

请以“他真不简单”为题写一篇作文，除诗歌外，文体不限，不少于600字。

（二）、浅谈感受，亲身体验

在现代社会生活中，人是感性的动物，让我们打开记忆的闸门，想一想：最让你觉得不简单的人是谁?（可以是伟人壮举，也可以是平凡小事，可以是你看到的、听到的，也可以是你亲身经历的等等）

四人一组交流

（三）、图片展示，引起共鸣

社会中确实有一些不简单的人，跟同学们一起分享。（幻灯片展示）

1、找社会中的典型材料

2013中国最美孝心少年事迹

2013感动中国人物事迹

2、找身边的典型材料

①、讨论回答：身边的哪些人让你觉得不简单呢？（在平凡的岗位上工作的人）

在生活中能够引起我们心灵一点点的震颤的事情都可以作为感动的材料。

②、述说身边的人和事

语文就是生活，作文同样也是如此，只要我们关注社会、关注生活，我们会发现其中也有着许多写作的素材。

通过以上分析，我们明白了写作中怎样找材料？

1、写典型事件

2、从身边细小的事情去挖掘

（四）、欣赏范文

幻灯片展示范文

点评范文（可以从标题、开头、结尾、内容、语言等方面点评。）

（五）、列提纲

我们心中都已有想写的材料,请大家列提纲。(师巡回指导，列出写作提纲。)

列提纲要求:

1、确定标题及中心思想,初步体现条理性和层次感。

2、学习小组里相互间讨论,修改各成员写作提纲,老师巡回辅导。

3、具体列出:标题、开头、选取的主要素材、结尾。

（六）、提纲展示

学生讲写作思路。

（七）、作文

请以《他不简单》为题写一篇作文。

注意:①立意自定。②文体自选。③不少于600字。④根据提纲先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。

（八）、总结

我们生活在创建和谐社会的大环境中，只要我们用心生活，用心感悟，就不怕没用好素材，就不怕没有好文章。

第五篇：话“感恩”作文指导

话“感恩”

——话“感恩”作文指导

教学目的：“感恩”是全人类的行为，也是爱的一种表现。一个人要是对大自然、对生命没

有一点感动，那将是很可怕的。从“感恩”入手，让大家明白今天的一切来之不

易，从而培养尊重他人、尊重自己的好品格，树立自立、自强、自尊、自爱和乐

于助人行善的思想，让世界充满爱。

教学重点：培养尊重他人、尊重自己的好品格，树立自立、自强、自尊、自爱和乐于助人行

善的思想，让世界充满爱。

教学课时：一课时

教学过程：

一、感悟“感恩”，明确“感恩”含义。

（一）感恩的心（音乐：《同一首歌》，制造气氛。）

我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱。我来自何方，我情归何处？

谁在下一刻呼唤我。天地虽宽，这条路却难走。我看遍这人间坎坷辛苦。

我还有多少爱，我还有多少泪。要苍天知道，不认输。

感恩的心，感谢有你。伴我一生，让我有勇气作我自己；

感恩的心，感谢命运。花开花落，我一样会珍惜。

俗话说“受人滴水之恩，当涌泉相报”。昔日“王祥卧冰求鲤”、“关羽千里单骑护嫂”、“诸葛孔明鞠躬尽瘁，病死军中”„„无不为“感恩图报”。可以说，知恩图报是中华民族的传统美德。如此佳话何止千万？

（二）谈谈“感恩节”

1620年，一些来自欧洲饱受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花”号船去北美新大陆寻求宗教自由。他们在海上颠簸折腾了两个月后，终于在酷寒的十一月里，在现在的美国马萨诸塞州的普里茅斯登陆。

在第一个冬天，半数以上的移民都死于饥饿和传染病。活下来的人们生活十分艰难，他们在第一个春季，在印第安人的帮助下开始播种。为了生存，整个夏天他们都在祈祷上帝保佑并热切地盼望着丰收的到来，因为他们深知秋天的收获决定了他们的生死存亡。

后来，庄稼终于获得了丰收。大家决定要选每年11月的第四个星期四，是美国的感恩节。历史上，美国人民为了自己能在饥寒交迫中幸存下来，感谢上帝和印第安人的帮助，庆祝收获、合家欢聚。这就是美国感恩节的由来。

感恩节是美利坚一个不折不扣的最地道的国定假日。在这一天，具有各种信仰和各种背景的美国人，共同为他们一年来所受到的上苍的恩典表示感谢，虔诚地祈求上帝继续赐福。思考：

1、什么是感恩？

“感恩”一词的定义是：“乐于把得到好处后的感激之情呈现出来，且回馈他人。” 感恩：简单说就是对别人所给的帮助表示感激。

2、为什么要感恩？

为了报答别人所给的帮助，为了让中华民族的传统美德永远流传，为了人们生活更美好。

3、怎样感恩？（时刻怀着感恩的心，用我们的言行去进行。）

二、探究现象，分析原因，领悟道理。

阅读下面几则材料，并从材料出发，发表你的看法，领悟道理。

材料1：

一位年轻的姑娘因为生活的不幸，跳河自杀，结果被一位撑船的老人救了起来。

老人说：“我出一千元买你的双手可以吗？”姑娘拒绝了。

老人又说：“我出一万元买你的双脚，可以吗？”姑娘没有答应。

老人又说：“我出十万元买你的双眼可以吗？姑娘依然不同意。”

老人这时叹息说：“你看，你是多么富有，你有手、有胸、有眼睛、有鼻子，为什么要寻死呢？”

姑娘有所醒悟，她感谢了老人，重新回到属于自己的生活里。

1、姑娘为什么要跳河自杀？（生活的不幸）

2、为什么不愿意出卖自己的器官？

（受之父母，问心有愧，并无死心，萌发生意。）

3、“姑娘有所醒悟”，“醒悟”到什么？（生命可贵，心生感恩。）

4、这件事情告诉我们什么道理？

怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，你将会发现自己是多么快乐。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。

材料2：

上世纪90年代初，某地开展了“温暖大家庭冬令营”活动，区政府各部门、街道居委会、以及社会各界人士向全区43名孤儿伸出援手，免去他们的学杂费、医药费，几笔补助金、捐款和日用品也陆续进到了他们家中。昔日的孤儿如今长大了，他们或事业有成、或结婚生子，可他们似乎忘记了让他们顺利完成学业的恩人。43个孤儿中，只有2个人去探望过曾经与之结对帮助的热心人。那位工作人员说，他曾在马路上遇到过一个当年结对的孤儿，但对方故意绕道躲开了。或许他们是怕难为情，怕被人知道曾经接受帮助“不光彩”的过去，但从那孩子的眼神里，我根本看不到一丝愧意，相反，他是满不在乎地冷漠地离开了。”

1、孤儿们为什么似乎忘记了让他们顺利完成学业的恩人？

（有些人总以为上苍欠他的，父母的呵护、师长的关爱、朋友的真情似乎是理所当然的。他们视恩情如草芥，背信弃义却毫无愧疚之意，感恩之心早已荡然无存。）

2、这件事情告诉我们什么道理？

感恩是为人的基本准则，拥有感恩之心才能不断荡涤灵魂；同时感恩之心又有如玫瑰，需要细心栽培与呵护。

材料3：

有个国王有三个儿子，他很疼爱他们，但不知传位给谁。最后，他让三个儿子回答如何表达对父亲的爱。大儿子说：“我要把父王的功德制成帽子，让全国的百姓天天把您供在头上。”二儿子说：“我要把父王的功德制成鞋子，让普天下的百姓都知道是您支撑他们。”三儿子：“我只想把您当做一位平凡的父亲，永远放在我心里。”最后，国王把王位传给了第三个儿子。为何国王把王位传给第三个儿子？——感恩需要真诚，它应该来自心灵的深处。材料4：老师做了一次如何感恩父母的调查。一个同学马上说：“等我长大的时候，我要送一套很大很大的别墅给他们。”其他的同学露出惊奇和羡慕的目光。另一个同学接着说：“我要请爸爸妈妈出去旅游，南极的冰川和北极的极光就是我送给他们的礼物！”其他的同学传出不小的赞叹声。只有一个女孩怯怯地说：“我要给妈妈洗头，让„„让她的长发飘逸起来„„”空气在这一刻凝固了，教室里静得能听见心跳声。“为什么？”老师不解地问。“在一次车祸中，妈妈的双手致残了，只有我给她洗头„„对妈妈来说，洗头是种幸福！”教室里爆发出雷鸣般的掌声。小女孩为何获得“雷鸣般的掌声”？

——感恩需要细心呵护，它应该来自平凡的生活。

材料5：

《江南时报》报道，载誉归来的奥运会冠军顾俊回到家乡无锡，得知父亲顾德元所在的无锡第四纺织机械厂正遇到贷款难题，便毫不犹豫地拿出自己的16枚金牌，给父亲拿去作为贷款抵押。如今，这家企业蒸蒸日上。当职工们共拿出20万元奖励她时，顾俊却说：“我为家乡人民做些事情是应该的„„没有家乡的哺育，就没有我的今天。”奥运会冠军顾俊的感人之处何在？

——感恩需要提升境界,它应该来自博大的胸怀

三、联系现实，落实行动。

（一）秋天了，成熟的果实却低下了头。它不是孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢？不是风，我怕早已霉烂了；不是雨，我怕早已干瘪了；不是光，我怕早已苍白了；不是热，我怕早已憔悴了„„既然成熟的果实就知道感恩风的吹拂，感恩雨的滋润，感恩光的照射，感恩热的考验„„那么，我们这些不断成长的学生呢？你该感恩谁呢？感恩什么呢？

（联系自己说说）●父母的呵护、哺育；●老师的指导、教诲；●朋友的关心、提醒；●自然的恩赐、赋予；●失败的鞭策、启迪；●„„自然界五彩缤纷的美，给人身心的享受，值得我们感恩；

朋友推心置腹的提醒，让自己精神上永远清醒，需要我们感恩；

父母无微不至的呵护，在给自己物质上坚实的支撑的同时，还给我们精神上无尽的安抚，我们必须从内心深处去感恩„„

天天拥有感恩之心是多么幸福、清净的境界

（二）请具体地描述感恩必须做到的是什么？

●父母生病时——送水拿药

●朋友苦恼时——沟通安慰

●环境污染时——关注整治

●身处逆境时——坦然进取

（三）感恩应该远离冷漠，拒绝自私„„

对父母辛苦的无动于衷

对老师付出的漠然置之

对花草受伤的冷眼相待

对别人危难的缺乏同情

对民族忧患的缺乏关注 „„

四、小结：

“感恩”不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。我们应该感谢亲人、感谢朋友、感谢反对者、感谢陌生人，感谢集体、感谢国家、感谢人类、感谢自然。有了一颗感动的心，你就会觉得每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。那么，请你用自己的智慧，去品味多彩的生活，怀一颗感恩的心，去感受生活中的美。

五、出示作文题目 【发放材料】

有一篇文章叫《一个人一生要做的99件事》其中有这样一些内容：

重回童年居住的地方；珍藏一件凝聚情感的物品；倾听大自然的声音；拜访你的恩师；大声说出你的爱；每3至5天写一个小自传；亲自播种、收割一次；找到真正的友谊；追寻你生命中的导师；体验另一种生活——在乡间居往数日；享受田园风光；为自己种一棵树——让生命在树中延续；利用21天时间改掉一个不好的习惯；到施工工地等地与普通劳动者生活一天；观察众生百态，品味生命乐趣；常回家看看父母；为往事于杯——参加一次同学聚会；为父母按摩、擦身；独自在远离人烟的旷野露宿；倾听婴儿的第一声啼哭；将心中的感激之情表达出来；给亲人或朋友送件体贴的礼物；接受并珍惜生活赐予你的一切：制怒，并向自己所伤害过的人致歉；重整人生的行囊——清扫生命，掌握取舍的艺术；看一次日出日落的壮丽景观；衷心赞美你的朋友和家人；把你所能想到的一件浪漫的本变为现实；保持怡人的微笑——不让烦恼光临你的世界；想象生命的最后一刻——感悟生死；到每年的岁未，检视自己一年来的行为等„„

现在，请你这择其中一件，用“感恩生命”的主题和情感贯穿，进行一次精巧的构思，并结构成文。写一篇600字左右的文章,题目自拟，文体自选。

写作提示：

题目涵盖的范围很广，这就要求作者打开思路，拓宽选材空间，同时又要注意注入真情实感，避免流于空泛。可选择余地很大。每一种行为都会让你有所触动。你选择其一，把最真切的感受表达出来。在表达时 注意体现你的健康的生命情感。

注意：

1、立意自定；

2、文体自选；（3）题目自拟；（4）不少于600字。

审题点拔：

1、感恩不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种善于发现美并欣赏美的道德情操；

2、忘恩原是天性，它像随地生长的杂草，感恩则犹如玫瑰，需要细心栽培及爱心的滋润。

佳作欣赏：（ppt展示）

美丽的笑容

大早起来，,灰蒙蒙的天空笼罩了一切。推开房门，饭桌上只有简单的饭菜，一看就知道是爸爸做的。

我不由得眼睛湿润了，想起昨天和妈妈吵架的情景，——就因为饭菜不合胃口，吵了个天昏地暗。

背着沉甸甸的书包，迈着沉重的脚步走出家门。平日里走了很远，扭回头，还能看见妈妈慈祥可亲的面容；现在看见的却只是门口几盆勉强挣扎的残花罢了。一阵酸楚涌上了心头。

到了学校，老师在讲台上讲课，而台下的我认为他在唱“独角戏”。下课了，只是在角落里呆呆地看着课本。因为忘交作业，又让老师批了一顿。

终于挨到了放学，几个好友叫我去玩会儿，我没去。不知为什么，我只是觉得难受，便又背上沉甸甸的书包向回家的路走去。

回到家，爸爸正在客厅里看电视，见我回来了，赶忙起来，跑到我的身边：“去，给妈妈道个歉。”我开始很犹豫，爸爸看出了我的心思：“怎么？妈妈每天为你忙死忙活，不值你个道歉。”我无言。只好硬着头皮走进了里屋。

妈妈静静的坐在床上。我轻轻的走过去，蹲在了妈妈的身旁：“妈，都是我的不对，是我太挑剔了。”眼泪伴随着颤抖的声音流了下来。妈妈一下把我抱紧了，暖暖的胸怀中流露着深深的爱。“乖，不哭了，妈妈去给你做最你吃的手擀面了。”

看着妈妈，不由得心里是一阵感动：寒风中伫立门前，目送我远去的是妈妈；病榻前忙前忙后，为我端汤送药的是妈妈；晨曦中守护厨房，端到我面前一碗手擀面的还是妈妈„„

一切的一切，妈妈生我养我，这恩情比天高，比海深，可我竟为了一顿饭不合口，和妈妈吵了个天昏地暗，唉！

一碗香喷喷的手擀面摆在了我面前，那碗饭的价值铭记在了我的心中。

“乖，快吃吧！”妈妈露出了她那慈祥而美丽的笑容。

在生活中，让我们心怀感恩，让我们的世界少份抱怨，多分珍惜，美丽便在我们面前像一条河一样铺展。