新概念2教学方法[5篇材料]

第一篇：新概念2教学方法

1、教材的权威性

提起新概念这本教材可以说是无人不知无人不晓，小到一年级的小学生，大到八十年代的大学毕业生，这套教材在英语学习者的学习道路上起到了不可忽视的重要作用。学习一门语言，不仅仅是掌握一套规则，积累大量词汇，而是成为语言的运用者，能够熟练地使用语言单位，然而语言单位并不是人们曾经普遍认为的单词，而是句子。新概念得以经久不衰的原因就在于些，从一、二册相对简单的口语句型到三四册经典的双重复合写作句型，系统完整的展现了英语学习循序渐进的过程，并而从理解、口语、阅读和写作4项基本技能方面得到充分的训练。

2、学员群体分析及教学中出现的问题

首先对新概念的学员群体进行如下分析：新概念的学员群体相对比较广泛，一、二册有小学三年级以上的学生、初一的学生和少数基础不好的初二学生、再有是成人学员，其中有想通过四级的大学生，工作几年后转念想考研的社会人员还有部分基础比较薄弱的艺术专业和体育专业的学生。

三、四的学员相对要集中一些，大部是高中生、大学生和初中基础较好的学生，还有少数想考研的学生。不同的学员有不同的学习目的，如些广泛的学员群体给教学带来一定的难度，除此之外新概念课程的课时短也给教学提出的更高的要求，如何在有限的时间内完成大量的教学计划，达到学员的学习目标。

3、教学方法与艺术

分项教学教师搭班上课，从根本上缓解了寒暑假课程紧凑给学员带来的压力，使学员在有限的时间内有侧重性的学习，同时也使教师能够最大限度的发挥自己的专长，把最优秀和最独特的一面展现给学员。其中一位教师侧重教授语法、阅读、写作，另一位教师侧重听力、口语和词汇。下面从词汇和口语方面教学分别谈一些方法和体会。1)、词汇

无论是什么英语水平的学生，背单词都成为其最难的问题之一，经常是背了这一课的单词就忘了前一课的，再加上不能极时的复习，单词量很难扩大。所以在新概念二、三、四册词汇的讲解中更偏重于词根、词缀记忆法，以最科学、最有效的方法来学习单词和记忆单词。并且在单词讲解的过程中挖掘其来源，增加文化背景的介绍，联系日常生活中的实际用法，以多角度多方法来生动的讲解单词。2)、口语

口语的讲解在新概念的教学中占据着很大的比重。从一册到四册都贯穿着口语表达的讲解与操练。侧重口语教学的原因是大量的英语学习者在学习英语多年之后仍不能运用其进行交流，这就违背了英语学习的最终目的，同时也很大程度上破坏了新概念教材的完整性。口语的教学在一、二册中主要以不同的生活场景为单位，并和听力补充材料相结合在课堂上进行集体操练和课文复述的练习，在实际的操作中主要以场景对话和一问一答的形式为主。

三、四册则在课堂上加大英语授课的比例，增加文化背景的介绍，讲解如何用口语的形式来转述书面化的语言。

3)课程发展趋势

在原有基础上应该朝着更加系统化的方向发展。即形成以新概念一、二册作为一个学习阶段，三、四为另一个学习阶段，而把整个四册的学习作为一个有机的整体。这样以来更能提高课程内容的衔接性，使知识更为体系化，同时也尽可以避免内容的重复性，有益于学员。新2学习方法

新概念二册在英语句型结构上比新概念一册有所提高，学完后能学到很多语法知识点和语言点，包括一些句型结构，词组，短语的搭配等，所以真正把新概念二册学完学懂，写作文就可以达到一个比较好的程度。学习中应注意：1.首先要在完全掌握新概念一册的前提下学，不论是网络课堂，自学或其他培训方式的学习，这种掌握不单是看一篇，背一遍，简单地掌握一些东西，而应该是比较扎实的把每个句型结构都消化，因为新概念二册已经可以在某种角度来说完全可以在平时的口语写作中都能同时使用，新概念一册则是偏重口语，而新概念二册的文体性和用在作文上的句型结构明显增多了。另外对第二册的磁带，有两种使用方式，第一种是通过磁带来练习语音，这是学第一册甚至所有教材都通用的方法，第二还可以根据磁带练习听力。其做法是：

1、如果只是练听力的话，要测试自己听力对新的段落文章听的水平如何，就不要看原文，先听一遍，如果一遍听不懂可再听一遍，这样可增加泛听，如果对已学过的课文再去听的话对提高听力效果不大，但可强化语言，语音的感觉。新概念2的所有文章、句型结构，包括其配套的练习都是对打英语基本功各方面都很关键，尤其如一册出现的一些语法现象还只是处在认识阶段，而第二册就处在认知阶段了，尤其最关键的是课文分四大部分：a）New words，（生词和短语），b）Note on the text 课文注释，c）Summary writing 摘要写作，d）Key structures 关键句型，其中需要注意c）。

第二篇：新概念教学方法

最好还是按照“单词-句型-课文”的流程来做主线 自己要总结句型 让孩子反复练习多重复

熟练之后 把可以替换的地方进行替换 就能实现句型的活用哈 有语法的句子也一样的

教小学生学新概念第一册的方法,要求:熟记课文直至背诵得滚瓜烂熟． 诵记当然是一方面, 但是对知识点的掌握更重要.新概念每一篇后边都有词组/句型的练习.彻底理解后, 要通过大量的造句加深印象.这个对以后写作口语听力都很有好处.说到背课文, 我也很反对一字不差的死背.只要能用自己的语言重复故事, 并且用到学习的新句型和词汇就可以了.还有就是温故而知新.新概念的容量其实很大, 复习前边的内容是很重要的.如果有人辅导的话, 我建议以翻译句子(口译+书写)的形式测验.要听读说，才能有最佳的效果.每天都要听说读写,这样学习对小学生的英语有很大的作用.要生活化，讲得生动一些，不能只照书讲，小孩会受不了的。

学习方法：新概念一册包含了一般现在时、现在进行时、一般过去时、现在完成式；一般将来时；直接引语和间接引语；反义疑问句；宾语从句；过去进行时和过去完成式；定语从句；情态动词；条件状语从句以及被动语态等所有初中的重难知识点。学习新概念一册，除了要掌握这些语法点外，更重要的是对课文的背诵与翻译。笔者在此告诉你一个好方法：课文的汉英互译。学习一篇课文，在听完老师的讲解后，请你一定要拿出一定的时间来熟悉课文，如果能够全文背诵那就更好。如果你能够只看课文旁边的参考译文，把这些中文句子翻译为英文（不要求与原课文逐字相同，意思相仿即可），发音做到清晰准确并且正确率在95%以上，那么你这一课课文基本上就可以算是掌握了。[详细] －《新概念英语》一册中最重要的三篇文章

学习任何知识都是从简单到复杂，学习英语也一样。我们可以用不同的句型来表达自己。其实所有这些丰富的句子是由三个最基本的英语句型变化而来的。

新概念第一册中有很多篇文章是对这三种基本句型的学习和练习。本文选取三篇比较有代表性的课文对这三种句型进行讲解。

－Lesson 13 A new dress －Lesson 25 Mrs.Smith’s kitchen －Lesson 55 The sawyer family 讲解：按照“单词-句型-课文”的流程来做主线

总结句型 让孩子反复练习多重复 熟练之后 把可以替换的地方进行替换 就能实现句型的活用

背诵 熟练

提问、练习、复习、作业形式：翻译句子(口译+书写)的形式测验.保证所有学生学好新概念的秘诀：英汉互译，背熟课文

能口译和笔译句子。

讲解顺序：单词-句型-课文，由简单-复杂。让学生彻底掌握。

关键还是要有一个好老师教，英语入门时的老师很重要，既要懂得多懂得精，还要能和学生打成一片，消除学生的紧张感，增加自信。

第三篇：新概念衔接2

品质教学

SHIHUA ENGLISH

口碑传颂

New Concept English(II)

1.My name is Tom.2.She isn’t a teacher.3.Is your r a father a doctor? 4.Where is my dog? 5.She is a doctor, isn’t she? 6.I can sing English songs.7.Who is your brother? 8.You aren’t at home, are you ? 9.How much is this book? 10.He can’t swim, can he? 11.Are you in Class 2 or Class 3? 12.Do you like English? 13.I don’t like Japanese.14.You like Chinese , don’t you ? 15.We are pupils.16.Stand up!17.What’s your name? 18.This isn’t my bag.19.Are they in Grade 5? 20.Get out!

第四篇：新概念2第二课教案

Lesson 2 Breakfast or lunch Teaching aims:

I.Make students learn to use words about time and appellation

II.Make students learn how to use the present continuous tense to describe the future things.III.Learn to make exclamation.Teaching key points: I.Learn the difference between the simple present tense and the present continuous tense.Teaching difficulties:

I.Note the position of adverbs of frequency(always, ever, never, sometimes , etc.)

II.How to use “what” to make exclamation.New words and expressions until prep.直到 outside adv.外面

ring v.（铃、电话等）响（rang, rung）aunt n.姑，姨，婶，舅母 repeat v.重复 ★until prep.直到 until用于表示动作、状态等的持续，可译为“一直到„„为止”或“在„„以前”。在肯定句中，它与

表示持续性状态的动词连用，表示持续到某一时刻： I’ll wait here until 5.我会在这里等到5 点钟。

His father was alive until he came back.直到他回来为止,他爸爸都是活着的.在否定句中，它通常与描述短暂动作的动词连用，表示“到„„为止”、“直到„„才”：

She cannot arrive until 6.她到6点才能来。

His father didn't die until he came back.直到他回来,他爸爸才死.until（后的从句）的时间终止之前,这个动作做了还是没做？做了前面的主句用肯定；没做前面的主句 用否定

For he ___A(C)___(wait)until it stopped raining.A.waited B.didn't wait A.leave B.left C.didn't leave I stay in bed until twelve o'clock.I didn't get up until 12 o'clock.★outside adv.外面（作状语）He is waiting for me outside.It is cold outside.★ring(rang.rung)v.(铃、电话等)响

① vt.鸣，(铃、电话等)响(这种响是刺耳的, 往往是提醒人做某事)Every morning the clock rings at 6.The telephone(door bell)is ringing.而风铃等响要用jingle，jingle(bell)(铃儿)响叮当 ② vt.打电话给（美语中用call）ring sb.给某人打电话 Tomorrow I'll ring you.③ n.（打）电话 give sb.a ring Remember to give me a ring./Remember to ring me.④ n.戒指

★aunt n.姑,姨,婶,舅妈(所有长一辈的女性都用这个称呼)男性则是uncle: 叔叔

他们的孩子：cousin 堂兄妹(不分男女)cousin的孩子：nephew 外甥；niece 外甥女 ★repeat v.重复 ① vt.重复

Will you repeat the last word? They are repeating that wonderful paly.② vi.重做，重说 Please repeat after me.Don’t repeat.【课文讲解】

1、It was Sunday.it 指时间、天气、温度或距离，it被称为“虚主语”（empty subject）。作为第三人称单数的中性代词，it可以指一件东西、一件事件或用来指是什么人： It is a lovely baby.2、I never get up early on Sundays.on Sundays: 所有的星期天,每逢星期天,与一般现在时连用，表示经常性的行为。介词on一般用于表示某一天的时间短语中：on Monday，on Monday morning，on that day 当使用last，next，this，that 时，介词（以及定冠词）必须省略： I’ll see you next/this Friday.never 从来不(可以直接用在动词前面)=助动词+not(变成否定句,前面一定要加助动词)I don't like her.=I never like her.3、I sometimes stay in bed until lunchtime.在表达卧床时bed前不需加冠词： It’s time for bed now.You must stay/remain in bed for another two days.你必须再卧床两天。

4、Just then, the telephone rang.It was my aunt Lucy.just then: 就在那时

如果不知道对方性别, 他/她可以用it 取代 Who are you?/Who is it ?

5、I've just arrived by train, by 直接加交通工具(不能有任何修饰词, 复数)；如果加修饰词, 就要换掉by用in或on I go out by bus.I go out in/on two buses.（指具体的两辆车介词用in/on）Long ago people could go to America only by ship/sea.如果是特指的交通工具，则要加冠词或其他限定词： My aunt left by the 9:15 train.by air 乘飞机by bicycle/bike 骑自行车 by boat 乘船by bus 乘公共汽车 by car 乘小汽车by land 由陆路 by plane 乘飞机by sea 由海路 by ship 乘船by train 乘火车

6、I'm coming to see you.我将要来看你.用 come 的现在进行时态be coming 表示一般将来，表示近期按计划或安排要进行的动作。同样用法 的动词有：go，come，leave，arrive，land，meet，die，start，return，join„

7、Dear me!天哪!英国人说Dear me!或My dear!美国人说: My god!注意美英的发音不同.【Key structures】

现在进行时和一般现在时

现在进行时表示说话的当时正在发生或正在发生的事件,也用来表示现阶段(一段时间)的动向。现在进

行时常与now，just，still 等副词连用： I am working as a teacher.“现阶段” He is still sleeping.（现在还在睡觉）Jane is just dressing up.简正在打扮。

一般现在时表示习惯性动作, 真理, 是过去、现在和未来都会发生的事情。一般现在时一般与频率副

词 often，always，sometimes，never，frequently，rarely，ever 等连用。Helen never writes to her brother Tony.She sometimes rings him.频率副词往往放在句子中的实义动词前, 非实义动词后；如果既有实义动词又有非实义动词, 要放在两 个之间；疑问句中副词往往放在主语后面。在否定句中not 必须放在always 之前，而且也出现在generally、normally、often、regularly和usually之前；not 必须出现在sometimes和frequently之后。表示肯定的速记

可以用在句尾；在特别强调和需要对比时，frequently、generally、normally、sometimes、usually等副词可 用于句首。

I get paid on Friday usually.Very often the phone rings when I’m in bath.非实义动词: ① 系动词(be)② 帮助动词构成时态的助动词(do, does, will, shall, have, had, has)③ 情态动词(must, can, may)除此之外都是实义动词.I frequently go to bed hungry.（形容词作状语）He went to school hungry.饿着肚子上学.You must come here hungry.空腹来这里.【Special Difficulties】 以what开头的感叹句：

在英语中可用what 引导的感叹句来表示惊奇、愤怒、赞赏、喜悦等感情，在感叹中主谓语采用正常语 序。

What 对名词感叹，感叹句的结构为：What +a/an(+adj.)+n.(+主语+谓语)!What a good girl(she is)!（主、谓可省）

有上下文和一定的语境, 才能省略形容词。一般省略形容词表示批评或不大好的意思。

What a thing to say!多么难听的话啊！What(a lot of)trouble(he is causing)!【Multiple choice questions】

5.He doesn't get up early on Sundays.He gets up ___a___.a.late b.lately c.slowly d.hardly late 晚的

lately =recently 最近的,近来的.How are you going lately? 最近一段时间身体还好吗? 8 He ___a___ out of the window and saw that it was raining.a.looked b.saw c.remarked d.watched look 表示看的动作，后面一定要加介词 see 表示看的结果，后面直接加宾语

watch 表示观看，后面直接加宾语, 但宾语一定是能够活动的东西 look at pictures(对)；watch pictures(错)11 Breakfast is the first ___d___ of the day.a.food b.dinner c.lunch d.meal lunch 中餐food 食物 dinner 正餐

一天中最丰盛的那顿饭, 可能是中餐, 也可能是晚餐, 但决不会是早餐.meal 一顿饭

第五篇：新概念2练习册答案

新概念英语2 的课本上的练习题上的答案

lesson 1.1.(b)2.(c)3.(b)4.(d)5.(c)6.(a)7.(d)8.(b)9..a)10.(c)11.(c)12.(c)lesson 2.1.(c.)2.(d)3.(c)4.(c)5.(a)6.(b)7.(b)8.(a)9.(d)10.(c)1 1.(d)12.(b)lesson 3.1.(c)2.(a)3.(c)4.(a)5.(d)6.(b)7.(c)8.(c)9.(b)10.(a)11.(b)12.(b)lesson 4.l.(d)2.(b)3.(a)4.(b)5.(b)6.(a)1.(c)8.(b)9.(c)10.(a)1 1.(c)12.(c)lesson 5.l.(c)2.(a)3.(d)4.(b)5.(c)6.(d)-.(a)8.(h)9.(c)lo.fb)ll.(a)12.(-d)lesson 6.l.(d)2.(a)3.(c)4.(d)5.(d)6.(a)7.(d)8.(a)9.(b)lo.(a)1 1.(d, 12.(a)lesson 7.l.(b)2.(c)3.(c)4.(d)5.(a)6.(c)7.(d)8.(a)9.(c)10.(b)1 1.(a)12.(b)lesson 8.l.(d)2.(b)3.(b)4.(a)5.(c)6.(c)7.(b)8.(b)9.(a)10.(d)1 1.(b)12.(b)lesson 9.1.(b)2.(b)3.(d)4.^a)5.(a)6.(b.)7.(b)8.(d)9.(b)10.(b)11.(d)12.(c)lesson10.l.(a.)2.(d)3.(d)4.(c)5.(b)6.fc)7.(a)8.(c)9.(a)10.(c)1 1.(c)12.(a)lesson11.l.(b)2.(b)3.(b)4.(a)5.(b)6.(c)7.(c)8.(a)9.(c)10.(c)1 1.(b)12.(d)lesson12.l.(c)2.(c)3.(a)4.(d)5.(d)6.(a)7.(d)8.(a)9.(c)10.(d)1 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39.l.(d)2.(a)3.(c)4.(d)5.(d)6.(a)7.(b)8.(a)9.(c)10.(c)ll.(a)12.(b)lesson 40.l.(c)2.(c)3.(b)4.(c)5.(a)6.(a)7.(c)8.(b)9.(b)10.(b)11.(b)12.(d)lesson41.l.(a)2.(a)3.(c)4.(d)5.(c)6.(b)7.(b)8.(a)9.(d)10.(a)ll.(c)12.(b)lesson 42.l.(d)2.(d)3.(d)4.(b)5.(b)6.(c)7.(d)8.(d)9.(a)10.(c)11.(d)12.(a)lesson43.l.(b)2.(b)3.(a)4.(a)5.(d)6.(d)7.(a)8.(c)9.(c)10.(d)ll.(a)12.(c)lesson 44.l.(c)2.(b)3.(c)4.(c)5.(c)6.(b)7.(d)8.(a)9.(b)10.(a)11.(b)12.(d)lesson 45.l.(b)2.(d)3.(a)4.(b)5.(b)6.(d)7.(c)8.(b)9.(c)10.(b)11.(d)12.(b)lesson 46.l.(a)2.(c)3.(d)4.(d)5.(a)6.(c)7.(b)8.(c)9.(a)10.(d)11.(c)12.(a)lesson 47.l.(d)2.(a)3.(b)4.(a)5.(d)6.(a)7.(a)8.(d)9.(d)10.(c)11.(a)12.(c)lesson 48.l.(c)2.(b)3.(c)4.(b)5.(a)6.(c)7.(b)8.(b)9.(d)10.(a)11.(b)12.(c)lesson 49.l.(d)2.(a)3.(b)4.(a)5.(b)6.(c)7.(c)8.(a)9.(c)10.(c)11.(a)12.(a)lesson 50.1.(b)2.(d)3.(a)4.(c)5.(c)6.(a)7.(a)8.(d)9.(b)10.(b)1 l.(c)12.(d)lesson 51.l.(b)2.(c)3.(d)4.(d)5.(d)6.(a)7.(d)8.(c)9.(a)10.(d)ll.(d)12.(b)lesson 52.l.(b)2.(c)3.(c)4.(a)5.(b)6.(d)7.(c)8.(b)9.(a)10.(c)1 l.(b)12.(d)lesson 53.l.(c)2.(d)3.(a)4.(c)5.(c)6.(c)7.(d)8.(c)9.(d)10.(a)1 l.(c-)12.(c)lesson 54.l.(d)2.(b)3.(d)4.(b)5.(d)6.(b)7.(a)8.(d)9.(c)10.(b)1 l.(d)12.(d)lesson 55.].(a)2.(a)3.(b)4.(d)5.(a)6.(a)7.(c)8.(a)9.(b)10.(d)1 l.(a)12.(b)lesson 56.1.(c)2.(a)3.(c)4.(c)5.(a)6.(c)7.(a)8.(b)9.(b)10.(c)1 l.(c)12.(c)lesson 57.l.(a)2.(b)3.(b)4.(b)5.(b)6.(d)7.(c)8.(d)9.(c)10.(b)ll.(d)12.(a)lesson 58.l.(b)2.(d)3.(a)4.(a)5.(c)6.(b)7.(d)8.(c)9.(a)10.(d)11.(b)12.(d)lesson 59.l.(d)2.(b)3.(d)4.(d)5.(d)6.(a)7.(b)8.(a)9.(d)10.(a)ll.(a)12.(b)lesson 60.1.(b)2.(a)3.(c)4.(b)5.(c)6.(b)7.(a)8.(b)9.(a)10.(c)11.(a)12.(d)lesson 61.l.(b)2.(a)3.(c)4.(c)5.(a)6.(d)7.(c)8.(a)9.(b)10.(b)ll.(d)12.(d)lesson62.l.(a)2.(d)3.(d)4.(c)5.(d)6.(c)7.(c)8.(b)9.(d)10.(a)ll.(d)12.(b)lesson 63.1.(d)2.(b)3.(a)4.(a)5.(b)6.(d)7.(d)8.(a)9.(c)10.(d)11.(c)12.(a)lesson 64.l.(c)2.(c)3.(c)4.(c)5.(b)6.(b)7.(c)8.(c)9.(a)10.(b)11.(b)12.(b)lesson 65.l.(a)2.(d)3.(b)4.(b)5.(c)6.(a)7.(a)8.(d)9.(c)10.(c)11.(b)12.(d)lesson 66.l.(c)2.(b)3.(a)4.(a)5.(d)6.(a)7.(a)8.(b)9.(a)10.(b)1 l.(b)12.(a)lesson 67.l.(d)2.(a)3.(d)4.(d)5.(d)6.(d)7.(b)8.(b)9.(a)10.(d)ll.(d)12.(d)lesson 68.l.(b)2.(b)3.(c)4.(d)5.(b)6.(b)7.(b)8.(c)9.(c)10.(c)ll.(a)12.(a)lesson 69.l.(a)2.(b)3.(c)4.(b)5.(b)6.(c)7.(d)8.(a)9.(a)10.(b)ll.(c)12.(d)lesson 70.l.(d)2.(b)3.(c)4.(c)5.(d)6.(b)7.(c)8.(a)9.(c)10.(d)ll.(d)12.(c)lesson 71.l.(b)2.(d)3.(b)4.(b)5.(c)6.(c)7.(d)8.(b)9.(b)10.(c)ll.(b)12.(a)lesson 72.l.(a)2.(c)3.(a)4.(d)5.(b)6.(a)7.(c)8.(c)9.(d)10.(b)11.(a)12.(d)lesson 73.l.(c)2.(a)3.(d)4.(a)5.(c)6.(d)7.(a)8.(d)9.(a)10.(a)1 l.(d)12.(b)lesson 74.l.(b)2.(d)3.(c)4.(c)5.(d)6.(c)7.(a)8.(c)9.(b)10.(c)1 l.(a)12.(b)lesson 75.l.(c)2.(a)3.(b)4.(d)5.(b)6.(a)7.(b)8.(b)9.(d)10.(d)1 l.(c)12.(c)lesson 76.l.(d)2.(b)3.(d)4.(a)5.(a)6.(b)7.(b)8.(a)9.(c)10.(b)11.(d)12.(d)lesson 77.l.(a)2.(c)3-(a)4.(b)5.(c)6.(d)7.(d)8.(d)9.(a)10.(a)1 l.(b)12.(a)lesson 78.l.(a)2.(c)3.(b)4.(b)5.(c)6.(a)7.(c)8-(b)9.(a)10.(b)ll.(c)12.(a)lesson 79.l(b)2.(d)3.(c)4.(c)5.(a)6.(d)7.(b)8.(a)9.(d)10.(a)1 l.(a)12.(c)lesson 80.l.(c)2.(b)3.(d)4.(a)5.(d)6.(c)7.(a)8.(d)9.(c)10.(c)11.(d)12.(b)lesson 81.l.(d)2.(a)3.(a)4.(d)5.(b)6.(b)7.(d)8.(c)9.(b)10.(d)11.(b)12.(d)lesson 82.l.(a)2.(b)3.(a)4.(d)5.(c)6.(c)7.(d)8.(a)9.(a)10.(c)11.(b)12.(d)lesson 83.l.(b)2.(a)3-(c)4.(c)5.(a)6.(b)7.(c)8.(b)9.(c)10.(d)1 l.(a)12.(b)lesson 84.l.(c)2.(c)3.(a)4.(b)5.(d)6.(c)7.(c)8.(c)9.(d)10.(a)11.(c)12.(d)lesson 85.l.(d)2.(d)3.(b)4.(a)5.(b)6.(a)7.(b)8.(d)9.(b)10.(b)ll.(d)12.(c)lesson 86.l.(b)2.(c)3.(a)4.(b)5.(b)6.(b)7.(d)8.(c)9.(a)10.(b)1 l.(b)12.(c)lesson 87.l.(c)2.(d)3.(c)4.(d)5.(a)6.(c)7.(c)8.(a)9.(d)10.(a)1 l.(a)12.(d)lesson 88.l.(c)2.(b)3.(b)4.(c)5.(c)6.(a)7.(b)8.(b)9.(c)10.(c)11.(c)12.(b)lesson 89.l.(a)2.(a)3.(d)4.(a)5.(d)6.(d)7.(a)8.(d)9.(b)10.(d)11.(d)12.(b)lesson 90.l.(b)2.(c)3.(c)4.(c)5.(a)6.(b)7.(c)8.(b)9.(a)10.(d)1 l.(d)12.(d)lesson 91.l.(d)2.(b)3.(c)4.(b)5.(c)6.(d)7.(b)8.(b)9.(c)10.(b)ll.(c)12.(b)lesson 92.l.(b)2.(c)3-(d)4.(c)5.(b)6.(a)7.(b)8.(b)9.(a)10.(d)ll.(c)12.(a)lesson 93.l.(c)2.(d)3.(b)4.(a)5.(c)6.(c)7.(c)8.(d)9.(c)10.(b)1 l.(d)12.(b)lesson 94.l.(a)2.(b)3.(c)4.(b)5.(a)6.(d)7.(a)8.(c)9.(d)10.(a)ll'.(b)12.(c)lesson 95.l.(d)2.(a)3.(b)4.(a)5.(d)6.(c)7.(d)8.(c)9.(a)10.(c)1 l.(d)12.(c)lesson 96.l.(d)2.(c)3.(c)4.(b)5.(a)6.(d)7.(c)8.(d)9.(a)10.(b)11.(c)12.(b)