第一篇：七年级语文下册 第23课《蝶恋花》教案1 沪教版五四制1
蝶恋花
1教学目标
1、了解词的有关知识，了解词人柳永及其诗作。
2、理解“春愁”的含义，理解“伫倚危楼”、“对酒当歌”的抒情涵义。
3、引导学生学生理解词人的思想感情并赏鉴词的语言。
4、通过朗读、品味、联想，体会宋词的借景抒情的手法和词的意境美。2学情分析
新课程标准充分体现了语文学科的“人文性与工具性”的特点，具有时代精神和现实意义。它将“人”这一学科主体突现于最前沿，一切都围绕着“人”设计，强调人的创造性和自主性，可以说这是教育理念上的一次质的飞跃。而诗词教学作为体现“人文性”的一个重要载体和途径承担着 “人文底蕴与人文精神的培养”的教育任务而尤显重要。从教材编写者的编排中可以明显地看出他们的用意，安排的诗词教学内容实质上是希望将诗词教学贯穿于语文学习的始终。在学习的过程中积累，学习只是手段，而真正的目的是通过诗词丰厚学生的文学内涵与文化底蕴。
柳永是我国历史上第一个专业词人。他的词作多写男欢女爱、离愁别恨，格调不高，但《蝶恋花》却是例外。学习该词应该从理解该词的意象着手，通过对情景交融艺术特色的把握和对该词佳句的理解，以求准确把握诗人传达出来的感情。所以在教学目标的设计上重点要求学生把握词的思想感情和艺术手法。3重点难点
1、深入文本，通过多种形式的朗读，以及对具体词句的体味品读，联想相关的课内和课外诗词，理解作者蕴涵其中的感情。
2、借助作者简介，理解词人借景所抒发的感情和志趣。4教学过程
活动1【导入】
一、了解词的基本知识
1、词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。文人的词深受律诗的影响，所以词中的律句特别多。词是长短句，但是全篇的字数是有一定的。每句的平仄也是有一定的。词大致可分为三类：⑴小令（五十八字以内）；⑵中调（五十九至九十字）；⑶长调（九十一字以外）。
2、词牌
词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，几个格式合用一个词牌，因为它们是同一个格式的若干变体；有时候，同一个格式而有几个名称，那只因为各家叫名不同罢了。
3、词牌的几种形式：
⑴本来是乐曲的名称。例如《菩萨蛮》《西江月》、《风入松》、《蝶恋花》等，都是属于这一类的。这些都是来自民间的曲调
⑵摘取一首词中的几个字作为词牌。例如《忆秦娥》，因为依照这个格式写出的最初一首词开头两句是“箫声咽，秦娥梦断秦楼月”，所以词牌就叫《忆秦娥》，又叫《秦楼月》。⑶本来就是词的题目。《踏歌词》咏的是舞蹈，《舞马词》咏的是舞马，《渔歌子》咏的是打鱼，这种情况是最普遍的。
4、诗词的欣赏方法： 熟读诗歌懂大意，关键词句细分析。发挥联想想画面，把握情感知寓意。
活动2【讲授】
二、了解本文的作者及背景
柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。
柳永是词史上第一个大量创制慢词(长调)的词人。他的《乐章集》中有一半属于长调。长调的运用，扩大了词的容量，使词的表现手法得到发展和丰富。其中最为突出的是他擅长于铺叙。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。活动3【讲授】
三、学生诵读，了解词义 ⑴伫：久立。⑵危楼：高楼。
⑶黯黯：因离别而伤心的样子。⑷疏狂：生活放纵散漫，不受礼法约束。⑸强乐还无味：又。⑹消得：值得。
活动4【讲授】
四、品味语言，鉴赏形象
1、整体阅读，说说这是一首抒发了什么感情内容的词？其感情基调是什么？ 感情基调——愁
2、词中怎样抒发这种“愁”？
借景抒情，“风细细”、“草色”、“烟光”、“残照”，抒发凄美、感伤、惆怅之情。（“草色烟光残照里”描绘了一幅怎样的图景，抒发了怎样的感情？
提示：“草色烟光残照里”以细风、草色、烟光、残阳几个关合着相思离愁的意象，组成一幅凄美、感伤的黄昏春望图，借景抒情，表现了漂泊异乡的落魄感受。）
3、诗人如何消解自己的愁绪？ A、借酒消愁愁更愁 B、为伊消得人憔悴
4、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？ 提示：词 眼（中心句）：写春愁，抒发刻骨的相思之情。境界：对爱情的执着追求。王国维《人间词话》“三种境界”
古今成大事业大学问者，必经过三种之境界：
第一境：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”（晏殊《蝶恋花》）第二境：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”
第三境：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（辛弃疾《青玉案》）被王国维《人间词话》借用来形容“第二境”的便是柳永这两句词，它概括了一种锲而不舍的坚毅性格和执着态度。对理想、学业、事业等的执著追求和坚定信念。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是本词的画龙点睛之笔，一语道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔的隐秘：为了他的坚贞情爱，我亦值得憔悴、瘦损，以生命相托！语直情切，荡气回肠，通过细腻的心理描写，成功地刻画出一个志诚男子的形象。活动5【讲授】
五、学习表现手法，分析表达效果。讨论：这首词主要运用了怎样的表现手法？
提示：①情景交融是此词的艺术特色之一。上片从凭栏的所见所感，将春景和春愁极其自然地融为一体。
②词眼鲜明突出是其艺术特色之二。词的末尾两句，非常警策，是此词的词眼。不仅写出了对爱情的坚贞执著，矢志不移，而且创造了一个相对独立而形象鲜明的艺术境界。这两句所构成的境界，不仅可以用来表现本词所要表现的真挚爱情，也可用以表达对理想、对事业等的执著追求和坚定的信念。活动6【讲授】
六、小结
这是一首怀人之作。词人把漂泊异乡的落魄感受，同怀念意中人的缠绵情思结合在一起写，采用“曲径通幽”的表现方式，抒情写景，感情真挚。上阕写登楼伫望情景，以“春愁”为核心多层次地描摹春愁之景，春愁之态，笔意婉约含蓄。下阕先写词人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，谋求醉而忘忧，歌而暂欢，以摆脱春愁之压抑和纠缠，却落得个“还无味”的无聊和空虚，可见其春愁之浓深、刻骨，竟无法排遣。最后才揭明“春愁”原来就是“相思”，词人对待“春愁”的果决态度：“终不悔”。全词曲径通幽，曲折达意，荡气回肠，感人至深。
活动7【作业】
七、作业 抄写、背诵、家默这首词。整理有关曲的相关知识。
用现代文改写这首曲（300字左右）。
第二篇：七年级语文下册 第23课《蝶恋花》教案 沪教版五四制1
蝶恋花
1教学目标
1.朗读、品味关键词句，读懂“春愁”。
2.通过扩展阅读，了解“危楼”、“凭阑”、“草色”等意象的含义。3.联想“伊”，读懂“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的含义。2学情分析
学习这篇课文时，学生已经学完了这个单元的其它六首词，对词有了一点基本的了解，且对意象有了一点朦胧的感觉，但还没有点出“意象”这个词，这是学习的背景。其次，学生的程度较好，大部分同学喜欢诗词，对诗词的感知较敏锐，其中还有少数的优秀同学，对诗词的解读甚至会超出老师期待的范围，所以在教学设计时，基本上顾及到班上各个层次的同学，有最基本的正音、正字，还有较难的“意象”的分析，以及对“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的理解，让不同层次的同学在课堂上都能有所收获。3重点难点
1.重点：通过朗读品味关键词句，理解词中的“春愁”所表现的感情。2.难点：理解千古名句的含义及其给人的丰富联想、深刻启示和共鸣。4教学过程
活动1【导入】简介作者，朗诵正音正字 1.简介作者。
2.先自由散读，后指名朗读。正音、正字（伫、黯、阑、憔悴）。活动2【讲授】读懂“春愁”
1.蝶恋花为词牌名，这首词没有题目，我们能否给这首词拟个恰当的题目呢？（可用文中的词）
（预设：春愁。表达了词人沉郁、愁闷的情感。）2.齐读。
（适当指导：语速放缓，语调低沉。）
3.“春愁”的来由是什么？圈画，思考，讨论，交流。
明确：（1）相思，思念意中人。（衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴）；（2）漂泊异乡的孤独。（无言谁会凭阑意）。
4.追问：除了“无言”句、“衣带”句可以看出“春愁”的来由是相思和孤独，我们还可以
从词中哪些词可以看出来？
出示含有“危楼”、“凭阑”、“草色”等词的词，明确“危楼”“凭阑”是孤独怀人的意象，“草色”是离别怀人的意象，从中也可以读出“春愁”的来由是相思和孤独。（“危楼”“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。”（温庭筠《望江南》）“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”（李煜《相见欢》）“独上高楼，望尽天涯路”（晏殊《蝶恋花》）
“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”（范仲淹《苏幕遮》）；“凭阑”“遥知别后西楼上，应凭栏干独自愁。（白居易《寄湘灵》）独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。（李煜《浪淘沙》）客来独凭栏干处，时听渔歌过远村。（宋柴望《钱唐》）；“草色”“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”（白居易《赋得古原草送别》）“春草明年绿，王孙归不归。”（王维《山中送别》）“离恨恰如春草，更行更远还生。”（李煜《清平乐》）
5.“春愁”愁有多深？圈划、思考。明确：春愁深浓，无法排遣。“伫倚”凭栏之久，怀想之深。“草色烟光”连绵不尽 “图一醉”借酒浇愁 “强乐还无味”无法排遣 活动3【活动】朗读 1.齐读：读出深浓的春愁
提示：学生自己去揣摩深浓春愁如何读。可能语速更慢，语调更为沉郁。活动4【讲授】读懂“春愁” 1.主人公对“春愁”的态度如何？
明确：无怨无悔，心甘情愿。（“终不悔”、“消得”）词人情深志坚，对爱情坚贞不渝。活动5【活动】读出沉郁中的执著无悔 1.齐读。读出沉郁中的执著无悔。（配乐朗诵）
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“终不悔”三字上扬，“终”重读，并拖长音；“消得”重读并上扬，“人憔悴”语速放缓。活动6【讲授】探究千古名句的含义
1.提问：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”中“伊”除了指意中人外，还有可能指什么？ 学生讨论并思考：
明确：“伊”除了指词人的意中人外，也可能是词人心中的理想。这两句不仅可以用来表现坚贞不渝的爱情，也可以用来表达对理想、事业、学问等的执著追求、锲而不舍的精神。活动7【讲授】小结
我们对“伊”的理解可能各有各的答案，但是词作所传递出的坚毅执著、锲而不舍的精神是明确的。
活动8【作业】分析其它意象的含义
1.上网查阅相关资料，举例分析“细风”、“烟光”、“残照”等意象的含义。
第三篇：地理沪教版(五四制)新版七年级下册《黄土高原地区》教案
《黄土高原地区》教案
教学目标
（一）知识目标
1、黄土高原的地理位置。
2、黄土高原上黄土物质的形成原因。
3、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。
4、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。
（二）能力目标
1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。
2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
（三）德育目标
通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
教学重点
1、黄土高原水土流失严重的原因。
2、黄土高原脆弱的生态环境及成因。
教学难点
黄土高原上黄土物质的形成原因。
教学方法
合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法
课前准备
课件、课前学案
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
教师：同学们，在我国有这样一个地形区，有人这样描述它： 1.从飞机上看上去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。
2.从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。3.这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。4.黄河穿过，成了地地道道的黄河。
问：同学们知道这是哪一个地形区吗？（黄土高原）讲：今天，我们就一起去黄土高原游览一番吧！板书：黄土高原地区
二、新课学习
展示课下搜集的黄土高原地区的资料和图片。
（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。）
（一）黄土广布 土层深厚 展示课件
指导读图：让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。
教师小结：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。
讨论：请同学看课本第88页阅读材料，分组讨论，这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有? 教师归纳总结：关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”(教师可给学生作简要介绍，详见备课资料)。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：
1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。
3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。
4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。阅读教材89页阅读材料总结：黄土高原地区是中华民族古代文明的发祥地之一。过渡：我们从电视片和课本中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。(教师可把三种地貌给学生简要介绍)为什么会这样呢?下面我们来学习：
（二）水土流失 沟壑纵横 1.黄土高原水土流失的原因
根据所学知识及教材内容讨论总结黄土高原水土流失的原因。（1）．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。
①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15º以上，有的达30º坡长一般100米一200米，甚至更长。每年每公顷流失25吨～100吨，甚至225吨以上。
②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。
③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。
④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。
（2）．人为因素
①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。
②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。
过渡：黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢?教师提出下列问题让学生讨论回答：
①水土流失带走了什么?是表层土还是深层土?两种土哪个含营养物质更多?这样对农业生产造成怎样的影响?(水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产)②很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形?(如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里)③让学生结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处?它给黄河带来了什么问题?(水带着泥沙流人黄河，黄河流人下游，泥沙沉积形成“地上河”。给黄河下游的人民带来安全隐患)2.水土流失的危害
水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。
承转过渡：之所以说黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。
（三）生态环境的治理
指导学生画出“黄土高原人地关系恶性循环示意图：
承转过渡：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，如何解决这一问题？关键在于什么？
总结：黄河流域智力的关键在于减少水土流失，加强水土保持工作，进行生态建设。认识了解生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。教师引导学生得出结论：
1.采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。2.合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。3.加强计划生育力度，严格控制人口增长，提高人口素质。
4.政府部门要加大宣传力度，向农民提供足够的粮食或补贴，使他们响应退耕号召，积极进行生态建设。
5.黄土高原在进行生态建设过程中要因地制宜，根据当地的自然条件，发展多种经营，提高农民收入，解决黄土高原人多地少的问题。
三、结论总结 黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中“风成说”得到泛支持。因黄土多为风积物，遇水浸润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢?我们下节课再学习。本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内容。黄土高原的生态环境脆弱，不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复，因此必须进行生态建设，在生态建设中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相结合。以实现黄土高原的可持续发展。
四、课堂练习
1、黄土高原东起、西抵、北起、南达。跨越、、、等省区。
2、黄土高原水土流失带走了，使农作物产量下降，还向 输送大量泥沙，给河流整治造成巨大困难。
3、黄土高原千沟万壑的自然景观形成的主要原因是（）A、水土流失 B、风力强盛 C、土质疏松 D、高原地貌
4、人类与水土流失的关系是（）
A、人类活动只能加速水土流失，不会引发水土流失 B、人类活动可能造成水土流失，但不能治理水土流失
C、人为因素是现代化水土流失的主要原因，人类也可以防治水土流失 D、人类只能减轻或者减缓水土流失，但不能根治水土流失
5、黄土高原水土流失的自然原因是（）A、植被的破坏 B、不合理的耕作 C、采矿修路 D、土质疏松降水集中
五、作业布置
让学生调查自己家乡在农业生产发展中存在哪些生态问题，并根据所学地理知识提出建设措施。
六、板书设计
1.3黄土高原地区
（一）黄土广布 土层深厚 1.位置和范围 2.土层深厚 3.风成说
4.中国古文明发源地
（二）水土流失 沟壑纵横 1.水土流失的原因 2.水土流失的危害
（三）生态环境的治理 关键在于治理水土流失
第四篇：一年级语文下册责任1教案沪教版
责任
学习目标：
1． 认识10个生字，积累8个词语和两句句子。
2． 正确朗读课文，知道一个小男孩通过自己的劳动来承担过失的后懂得了什么叫责任。3． 用音序查字法查出“必”“忆”“碎”“任”在字典中的页码。4． 说说自己如果不小心打碎了教室里的花盆，会怎么做。重点和难点： 复习巩固音序查字法。理解：“承担过失”的含义。教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1． 出示：他回忆往事时，说：“通过自己劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。” 2． 指名读这句话。
3．这句话中有三个字宝宝，谁能做小老师来教大家? 4．不同形式朗读句子。5．读了句子，有什么疑问吗?(“我”指的是谁?这个小男孩有什么过失?他怎样通过劳动来承担过失?)6．带着这些疑问．我们来学习第52课：责任。齐读。
二、初读课文，学习生字
1． 带着疑问，自由读课文，要求：边读边借助拼音读准生字。2． 小组合作，学习生字。3．交流：
(1)开火车认读带有生字的词语。出示：破 碎 赔 偿 负 责 必须
(2)说记生字的好办法。字音：碎(平舌音)扩词、换部首法：赔 负 须、形声字：偿(3)掌握“必”的笔顺和“碎”的最后一笔的书写。
4．出示：必须、责任、回忆、任务、赔偿、偿还、任重道远、忆苦思甜、担负重任、粉身碎骨
三、再读课文，释疑、感悟、体会
1．分小节、开火车朗读课文，其他同学边听边思考：你明白了什么或你能解决哪些疑问? 2．集体交流，释疑、感悟。
(1)小男孩有什么过失?(找出课文中的有关句子)(个别读句子，小组读，全班读)(2)如果我们闯了这样的祸家长会怎么做?小男孩的父亲又是怎么做的呢?(3)小男孩是怎样通过劳动承担过失的? 出示：从此，小男孩一边刻苦读书，一边洗盘子挣钱。读句子，照样子用“一边……一边……”练习说话。
(4)出示：当小男孩把钱还给父亲时，父亲拍拍他的脑袋说：“一个能为自己的过失负责的人，将来是会有出息的。”讨论“出息”是什么意思?为什么一个能为自己过失负责的人，将来是会有出息的?(因为他有责任心，敢于承担过失，所以会有出息的)齐读句子，注意适当的停 1 顿。
四、总结课文。
1．学了课文之后，你还想提什么问题? 2．齐读文中父亲的话：愿我们记住这位父亲的话．将来做个有出皇的人。
五、练习： 1．连词成句：
(1)小男孩 承担 通过 过失 劳动 自己的(2)一边 看报纸 爸爸 一边 听音乐
2．指导书写。左右结构：左窄右宽。上下结构：上紧下松。
第五篇：地理沪教版(五四制)新版七年级下册《持续增长的工业》教案
《持续增长的工业》教案
教学目标
1.了解工业与生产、生活息息相关；了解我国工业发展的辉煌成就。
2.了解日常所见的工业品是怎样改变了我们的生活；能够借助图表，比较我国工业总产值的变化。
3.通过工业对其他部门的联系和影响，知道事物内部的普遍联系性。
教学重点
了解工业与生产、生活息息相关；了解我国工业发展的辉煌成就。
教学难点
通过工业对其他部门的联系和影响，知道事物内部的普遍联系性。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
教学课件
课时安排
1课时 教学过程
一、新课导入
同学们，上一册书我们已经学习、研究了中国地理环境方面的有关知识，这册书将帮助我们一起学习和研究人类活动与地理环境的关系，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。
上一个单元我们学习了关于农业的有关知识，现在我们来回忆一下，谁能简要描述一下因地制宜发展农业的“四大农业区图”呢？
随机提问
（使用“学乐师生”APP拍照录像录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。）
二、新课讲解
[教师承转]我国的工业经过半个多世纪的发展取得了很大的成就。我们的生活离不开工业，那么你知道什么是工业吗？你对工业生产的过程、工业部门知道多少呢？工业在国民经济中的地位是怎样的？这就是我们一起要来了解的内容。（通过提问引起悬念，激发学生的求知欲。）
[出示板书]《持续增长的工业》
[提问]对照课本查图，你能说出工业的定义（培养学生从资料中获取信息解决问题的能力。）
[学生抢答]从自然界中获得物质资源阶段、对原材料进行加工阶段、对原材料进行加工后再加工阶段。
[出示板书]工业：从自然界中获得物质资源或对原材料（矿产品、农产品）进行加工、再加工的生产部门。
[小组活动]汽车轮胎“追根寻源”：合成橡胶工业──石油工业
[教师指导]引导学生分析汽车工业与轮胎制造业相互按比例发展的关系。归纳生产过程的阶段性、相互联系性和计划性的特点。
[教师承转]从工业生产的过程看，工业可分成哪几种类型呢？每种类型有哪些工业部门？你能举例说明吗？
[学生讨论、交流、回答]
“从自然界中获得物质资源”的工业──采煤工业
“对原材料进行加工”的工业──钢铁工业
“对原材料进行加工后再加工”的工业──汽车工业
[教师承转提问]每一种工业产品都与多个工业部门有关，这么多工业部门是如何分类的？
[教师指导]帮助学生分析重工业和轻工业的各个部门：
重工业是生产主要生产资料的各工业部门的总称，大部分满足生产需要；
轻工业主要生产消费资料的各工业部门的总称，大部分满足生活需要的生活消费品，部分用于生产。
[教师承转]工业与我们的生活息息相关，那么工业在国民经济中的地位如何呢？
[学生活动、角色扮演]学生自愿扮演农民、建筑师、军人、科学家，分别来评述对工业重要性的认识。鼓励学生扮演其他多种角色并谈谈对工业的认识。
（角色扮演，使学生把身边的生活引入地理课堂。）
[教师小结]工业是国民经济的主导，是国家财政收入的主要来源，也是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证。
[出示板书]工业是国民经济的主导 讲解：旧中国的工业非常落后，产量少，部门不全，只有几个大城市工业相对发达。如上海、广州，重庆、武汉等。
转承：课前，同学们通过报纸杂志或上收集了有关高新技术产业成果的资料，对高新技术产业有了初步的了解，请同学们到实物投影仪上展示所收集的资料并作简要解释。
学生活动：学生在投影仪上展示资料。
（在资料收集过程中对高新技术产业有了初步的认识，展示过程培养了学生的表达能力，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。）
讲解：虽然我国工业发展较为迅速但是仍然面临着挑战。
第一，工业分布不均，不同地区工业发展优势没有得到充分发挥，特别是广大西部地区丰富的资源没有得到充分利用；
第二，工业发展过程中，研究和开发费用投入不足，科技创新能力不强，拥有自主产权的产品少，产品的技术含量低，相当多的企业主要从事低端工业品的生产，产品的附加值较低；
第三，与发达国家相比，我国工业还存在资源和能源消耗较高、环境污染严重等问题。
教师引导：其实，我们从互联上收集资料就是高新技术产业改变了我们收集资料的方式，体会到互联带来了一场新的学习革命。那么什么是高新技术产业呢？高新技术产业与传统工业相比有什么特点？分布如何呢？发展方向怎样呢？这就是我们要一起来了解的内容。
出示图片、提问：“北京高新技术园区”，介绍我国最早建立的高新技术开发试验区──北京中关村科技园区。高新技术产业发展的条件是什么？什么是高新技术产业？
[学生抢答]高新技术产业是建立在新的科学技术基础之上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品科技含量高。产品具有“高、精、尖”的特点。
[教师承转]我国的高新技术产业起步较晚，但发展迅猛。电子和信息类产业、生物技术类、新材料、新能源等一批有竞争优势的产业正在形成。我国高新技术产业的分布情况是怎样的呢？
[出示课件、提问]对照“国家级高新技术产业开发区”，说出高新技术开发区分布的特点。
（培养学生读图、析图的能力。）
[学生抢答]目前，我国高新技术产业开发区多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的分布特点。[出示板书]3.高新技术产业分布的特点：大分散、小集中。
[教师承转]我国高新技术开发区因地理位置不同，就具有不同的开发重点。沿海、沿边、内地地区高新技术产业开发的重点有什么不同？
[学生抢答]
──沿海地区以智力资源和技术力量为依托，侧重科技园区型高新技术产业；
──沿边地区以国家的开放政策和沿边的地理优势，开发以贸易导向型的产业；
──内地以优势资源和工业基础，多发展与军工有密切关系的产业。
[教师承转]高新技术产业对经济的发展会起到怎样的作用呢？
[学生讨论] [教师指导] 问题（1）高新技术产业对上海老工业基地的振兴所起的作用；
问题（2）北京中关村高科技园对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用； 问题（3）国际互联快捷的信息传递方式将会改变企业的传统生产方式。
[实例分析讨论]最近几年，电子通讯、生物工程、软件行业成了各路求职人员眼中的“香饽饽”，相比之下，钢铁、纺织、机械制造等传统工业的吸引力就小多了。在不少人眼中，传统工业“老气横秋”，不如所谓“朝阳产业”的高新技术产业有前途。你有什么看法？
[学生探讨、教师提示点拨]运用信息技术能有效缩短一个产品从开发、生产到销售的周期，保证企业产品能紧跟市场需求。信息技术、新材料、新能源的开发和利用使工业生产摆脱了“找米下锅”的局面。纳米技术在材料、医药等领域的广泛应用，带动了新产品的开发；环境技术使工业发展避免走先污染后治理的老路，并为其走可持续发展的道路创造了条件；各国政府积极推动用生物技术、生物医学等高新技术改造传统工业，促进社会产业结构越来越多元化、高效化，为整体经济的持续发展打下了良好的基础。
三、结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？ 小组讨论交流，代表发言。
（掌握了工业的概念，工业的分类，高新技术产业有关知识）
四、课堂练习
现在你对高新技术产业有一些基本了解了吗？请同学们分组讨论一下。
五、作业布置
寻找自己家乡的现代化工业园区并简要介绍。（不少于300字）
六、板书设计
《持续增长的工业》 工业的概念 工业的分类 发展工业的意义 新中国工业的发展历程 现代化工业园区
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