初中体育教学过程中学生意志品质的培养范文

第一篇：初中体育教学过程中学生意志品质的培养范文

初中体育教学过程中学生意志品质的培养

体育教学过程中学生意志品质的培养

金塔县第二中学单永吉（***）邮编735300 摘要：体育课程在培养学生意志品质的培养过程中起到不可替代的作用。本文基于初中体育教育采用文献法和调研法，对初中体育教学过程中学生意志品质的紧迫性和重要性进行分析和探讨，并对初中体育教学过程中学生意志品质的培养作用和措施进行深入探析，具有理论意义和实践价值。

关键词：初中体育，教学，意志品质

我国应试教育体系下的初中教育中，学生学习的内容繁杂，学习任务中，体育课程作为“小三门”之一，在培养学生意志品质的培养过程中起到不可替代的作用。学生意志品质对空间、环境和情景有特殊的要求，在学生学习过程中强调侧重师生共同参与完成，既包含学生身体素质，也包括学生的智力因素。初中的体育教学，将学生身心发展特征与学生全程参与相结合，通过对教学形式的改变和教学方法的合理运用，增强对学生品质意志的培养，对学生的全面发展具有重要的推动作用。

一、初中体育教学过程中培养学生意志品质的紧迫性和重要性 新课程改革中将素质教育作为主旋律，体育课所肩负的任务超越了体质的锻炼，强调身心全面发展。初中时期是学生青春期发育的重要时期，也是培养及形成学生意志品质的关键点，注重在初中体育教学过程对中学生意志品质的培养是摆在教育工作者面前一项重要的课题，刻不容缓。

随着市场经济的不断深入和完善，社会对人才的需求是内涵的需求，具有德智体美劳全面发展的具有良好心理素质和坚强意志品质的人才。物质的极大丰富改善了人们的生活水平，中学生独生子女所占比重大，“421”模式家庭中，作为“1”的独生子女占据家庭的核心地位，受到家长的极大重视和宠爱，过多的替代学生做学生本该通过自身完成的事情，娇生惯养之下的学生养成了怕苦怕累的生活习惯，意志力薄弱，自律性、坚韧性、自觉性差。家长的越俎代庖使学生分析问题和处理问题的能力大幅度减弱，心理素质差，在面对纷繁复杂的社会时对事物发展的方向估计不足，慌张惊恐，面对问题退缩逃避，不敢面对现实，缺少克服困难的意志品质。在生活和学习中遇到一丝一毫的挫折就会悲观失望，消极情绪产生，自信程度差。面对竞争激烈的社会和高标准的用人要求，学生目前的适应力无法适应社会的发展，因此，意志品质的培养迫在眉睫。

初中体育教学能够在培养学生体质的基础上，通过训练，增加学生勇敢顽强，不畏困难，果断刚毅，吃苦耐劳的意志品质，通过竞争合作培养学生敢于进取，增强心智，不断磨练自身的意志，实现身心健康，知识丰富，品质坚毅的复合型人才。因此，注重在初中体育教学过程培养学生主动性、果断性、自制性、自觉性、坚韧性五个方面的意志品质，从内在气质和行为习惯促进学生在青春期养成勤勉刻苦、遵纪守法、持之以恒等良好行为习惯，具有重要的现实意义。

二、初中体育教学过程中对学生意志品质培养的作用

（一）有效性

意志品质来源于实践，接受实践的检验，在初中体育教学过程中，锻炼学生体质是教学的重点，它强调运动训练技能，以实践活动为主要教育形式，在教学中强调将知情意行完美结合。在意志品质培养过程中，学生的行为、情绪、认知情况都与意志品质的培养息息相关，将体育教学的实践性与学生意志品质的特质相结合，使意志品质的培养真实有效。

（二）全面性

初中体育课程模块的设置呈现多样化的特点，这与人们在实际生活中可能遇到的形形色色的困难从形式上相一致，也就是说，要面对各色的困难，人们总要积极的寻找解决困难的办法，面对困难的纷繁复杂，方法也变得多样化，初中体育教学的各个设定环节，与学生主动性、果断性、自制性、自觉性、坚韧性五个方面的意志品质紧密相连，体育教学的多样性确保了学生品质意志培养的全面和多元，为其提供了有利的条件。比如在进行具有一定危险性训练时，学生的勇敢顽强的意志就会得到培养；对身体素质要求较高，耐力和持久性就会被激发，耐久跑就是培养学生坚忍不拔意志的重要环节；在对器械进行训练中，要求学生冷静沉着，学生的自律自觉就得到了培养；而在竞技项目中，学生的竞争意识和拼搏的精神就会得到激发；在要求学生体现身体素质的时候，吃苦耐劳的精神就会得到进一步的提高。

三、初中体育教学过程中学生意志品质的培养策略

（一）教师要适时的更新教学观念

思想指导行为，教师要在教学上有所建树，观念要先行。教师要适时的更新教学观念，这是初中体育教学过程中培养学生意志品质的基础。教师要充分肯定体育教学在教育中的地位，同时要认同自身在教学过程中扮演的角色，将学校实际与新课标紧密结合起来，全面了解体育价值的性质和价值，在自身思想观念提升的基础上来调动学生对体育的热爱，增强身体素质的基础上培养学生的意志品质。

（二）体育教学要适度丰富教育因素

初中体育教学是一个动态化的过程，它受到外界环境的影响，与运动场地、运动器材、气候和环境密切相关。教师要依据教学大纲设计教学内容，既要确保教学任务的有效完成，又要调动学生参与课程的自觉性和覆盖面。教师要不断挖掘体育教学中各类运动所蕴含的意志品质并恰当的加以表现。比如小组练习，团队合作，竞赛等活动，培养学生果断、合作、自制等良好品质。

（三）创新方法，环境育人

在初中体育教学中，要以学生的实际需求和学生个性发展特点同教学课程相结合，避免以说教的方式将体育课程变成理论教学课或者单纯的游戏课。要应充分认识到体育教学中意志品质教育的直接参与性和各种体育运动内在育人作用，活动方式灵活多样，激发学生乐于参与体育运动中来，寓育人于体育运动之中。教师在课程设计时要考虑到天气情况，有计划地设计教学，控制教学训练时间。以意志精神、思想教育为主，体力为次,避免意外事故的发生,促进学生身心健康发展。体育教学要防止过度把个人的快乐和兴趣极端化，更要注意对学生意志品质培养的均衡性发展。

第二篇：高中物理教学论文农村中学高中物理教学中学生意志品质的培养_.

农村中学高中物理教学中学生意志品质的培养摘要:农村中学高中学困生,如何在物理教学中体现现代教育以人为本的宗旨,对学生进行意志品质的培养,从而激发学生学习物理的热情和兴趣,树立起学习物理的信心,本人在教学实践中进行了尝试,取得了较为满意的效果。

关键词:学困生意志品质的培养物理教学教学实践

经过中考筛选后,尖子学生都进入市重点中学就读,而留在农村中学高中读书的这些学生,他们在高中入学考试时,物理基础较差,成绩较低,教学中除了帮助学生掌握基础知识和基本学习方法,培养学生的学习能力外;更应帮助学生形成良好的意志品质。来自农村中的学生学不好物理的原因之一就是意志品质薄弱,主要表现在缺乏自觉性、坚韧性、果断性、积极进取心和自制性。本文结合自己多年的教学实践,就如何在农村中学物理教学中培养学生的意志品质谈点体会。抓住学生积极的心理倾向,进行爱国主义和理想教育,调动学生学习的自觉性 1、1进行爱国主义教育。爱国主义就是对祖国的热爱,就是“千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”翻开世界史、自然科学史,有哪个国家的人民(包括科学家不主张爱国?又有哪个国家的人民不把爱国精神看作是一种伟大而崇高的心灵美呢?“科学没有国界,科学家却有国界。”著名科学家巴甫洛夫和巴斯德都说过此话。居里夫人说:“我们波兰人,当国家遭到奴役时,是无权离开自己祖国的。”她把自己发现的一种新的放射性元素取名“钋”,以纪念自己的祖国。

我国是文明古国,几千年勤劳智慧的人民创造了灿烂辉煌的文化,涌现了无数可歌可泣的爱国志士。且不说古代的四大发明,张衡的浑天地动仪,李时珍的《本草纲目》,祖冲之的圆周率,西安的兵马俑等科技文化珍品在世界光彩夺目,仅就新中国的诞生,像磁铁一般,吸引着海外许多炎黄子孙归心似箭,希望全力报效社会主义祖国。他们排除种种干扰,历尽艰险,他们的爱国壮举、思乡情怀催人泪下。航空工程和空气动力学专家钱学森从1950年起就要求回国报效新生的祖国。但是美国当局百般阻挠和迫害,没收他的书籍,诬蔑他是“间谍”,对他审讯、监禁、关押到一个岛上,对他进行惨无人道的折磨和迫害,仅半个月,他体重就减轻了30磅。后来虽被科学界知名

人士保释,但他的办公室、住宅、信件、电话等都受到严密检查。这样被整整迫害了五年多,他没有屈

服,终于在祖国的帮助下,1955年获准回国。当接到可以离境的通知时,他激动得热泪盈眶。

华裔物理学家丁肇中力排美国政府的阻挠,登上诺贝尔授奖台,用汉语作了一次激动人心的演讲,二千多名来宾为之震动。这是1901年诺贝尔奖问世以来,500多名获奖者中第一次用中国人民的语言在这里演讲。他要在这科学圣地抒发中华民族子孙的自豪感。

我国桥梁设计专家茅以升,他是我国钱塘江大桥的设计者。李四光的地质力学,他的科学论断对大庆、胜利油田的发现起到了指导性的作用,并为地震预报指明了方向。他们都为我国的现代化建设作出了巨大贡献。

结合教材和科学家的爱国情怀以及我国科技文化的辉煌成就,向学生进行生动具体的爱国主义和民族气节的教育,震撼了学生的心灵,在心理上产生对物理学习的倾向性,逐步树立为实现四化、振兴中华而学好物理知识,调动学生学习的自觉性。1、2实例渗透。理想是意志行动的强大力量源泉,高中生正处在少年向青年的过渡时期,理想尚未明确。对来自农村的学生来说虽然基础差,但很朴素实在。教学中应抓住学生积极的心理倾向:物理学比较实用,常想学到能应用于日常生活的物理知识。他们从物理学的广泛应用和物理学家们取得成就的动人事迹中受到鼓舞,在心理上萌发一种将来在生活中有所应用和科学上有所贡献的愿望。

这些心理倾向,有利于理想的树立。因此,教学中首先应使学生这些积极的心理倾向得到满足。

如“功率”这一节的教学时,上课一开始,教师要求同学回忆:坐在汽车上外出活动时,有没有注意到汽车在上坡或下坡的过程中,司机是怎样操作驾驶的?同学们议论开了,大部分学生通过回忆能说出汽车放慢了行驶速度,个别学生说,看到了司机通过操纵杆进行换档。此时教师要肯定学生成功地回忆起当时的情景,并鼓励学生去思考

下一个问题:司机为什么要进行换档操作呢?这个问题使学生感到新奇,课堂气氛马上活跃起来,教师告诉学生“如果我们学好了功率这一节,就能知道其中的道理了。”由于问题来自于实际生活,拉近了物理与生活的距离,学生有学好知识的迫切愿望,同时也感到惊讶,想不到开车还有科学道理,做司机也要懂得物理学。进而学习“功率”知识。

在平时的教学中也应不适时机地介绍物理在生活中的应用,使学生体会物理和生产生活实际的关系,强化了学生积极的心理倾向。鼓励学生克服生活上和学习上的困难,培养学生的坚韧性

意志行动是与克服困难相联系的,离开困难,磨砺意志就成为一句空话。来自农村中学的学生,在生活上和学习上都存在着一定的困难。2、1克服生活上的困难。经调查统计,来自农村的学生,有一部分在生活上存在着一定的困难,主要表现在经济条件差,连基本的学杂费都交不上,即使考取大学,家里也拿不出昂贵的学费供子女上大学读书。学生家长认为孩子年龄还小,不适合到社会上参加工作,在家里也是闲着,把孩子送到学校里来是“看看脚”的。这部分学生的学习情绪消沉,对学习没有激情,对自己的要求当然不会很高。教师要积极引导,做好这部分学生的思想工作。首先,要鼓励他们以坚韧不拔的毅力克服生活上的困难,努力学习,做一个有志气的、敢于与困难作斗争的好学生。向他们宣传国家的有关政策:对经济条件差的学生可以通过贷款方式念大学。其次,要让学生知道学好科学文化知识不是一定要考取大学,进行“现代人才观”的教育,向学生阐明“职业无贵贱,行行出状元”的道理。再次,使学生明白现代生活离不开物理知识,物理学来源于生活、来自于实践,把物理知识应用于生活、生产实际,用物理规律改造自然,其乐无穷,使学生消除消沉情绪,建立正确的价值观。2、2克服学习上的困难。来自农村的绝大多数学生在学习上存在着一定的困难,主要是数学、物理基础很差,又加上学习方法不当,物理成绩提不上去。所以,在物理教学中,当学生学习上发生困难时,教师应积极启发诱导,通过学生自己的能力,独立探索克服困难的方法和途径,不断改进学习方法。根据心理发展的情况,高中生的独

立意识很强,肯于独立钻研,有一定的自学能力和自信心,对他们来说,自己能看懂的内容,不喜欢别人再讲,自己会做的题不想问别人。为此,教师应改进教学方法,给他们提供独立活动、克服困难的机会,鼓励学生独立解决一些力所能及的问题,培养他们的坚韧性。利用课余时间,让学生阅读一些物理学史,使学生的意志品质从科学家们的顽强的意志和惊人的毅力中,受到熏陶和感染。激励学生勇敢地排除心理障碍,培养学生的果断性、积极进取心

心理学研究表明,人的动机有“趋避冲突”现象,“趋”是追求成功,“避”是回避失败。彼此间发生矛盾,构成内心障碍,使外部行动陷入欲于不能、欲罢不甘的状态,这是产生优柔寡断的心理原因,同时来自周围环境非议的压力也是产生优柔寡断的很重要的因素。如在回答问题或板演时,由于过去未答好或出现错误而遭受同学的嘲笑,故产生想答而不敢答、想做而不敢做的心理,久而久之就会“前怕狼,后怕虎”,畏缩不前,缺乏锐意进取心。

因此,在教学中要认真钻研教材和物理学史,挖掘教材中丰富的德育内容, 帮助学生排除心理障碍,告诉学生失败乃成功之母。鼓励学生把甘苦、荣辱置之度外,丢掉“怕”字。

可以说,坚韧不拔、刻苦勤奋、锐意进取是所有科学家的共同优点,是事业成功的起点。居里夫妇用四年时间,不分寒暑,不分昼夜,不停地处理30吨铀矿渣,终于得到0.1克镭;法拉第历时十年,经过几百次实验,终于发现电磁感应现象……物理教材中所阐述的自然科学原理都是自然科学家优秀意志品格的结晶。

经常介绍这些科学家经过无数次失败,却为了获取成功,为了追求自然奥秘,而表现出来的优秀的个性心理品质,对学生将起到潜移默化、优化心理素质的良好作用。帮助学生克服片面认识的个性特征,进行成功教育,培养学生的自制力

学生的冲突行动和消极情绪的产生,外因是来自家庭、社会中一些不良意志品质的影响,内因是学生未能充分认识自身的片面个性特征,有的学生对自我弱点缺乏认识,在学习中对困难估计不足,认为自己一学就会,题目一看就知道该怎么做,表现在看书不认真、练习时马虎,这类学生属“成功倾向型”;有的学生对自我优势缺乏认识,认为物理知识太深,自己学不好,表现在课堂上怕老师提问、怕板演,练习时不敢做题,这类学生属“失败倾向型”,教学中针对不同的意志表现,应采取不同的教学措施。

根据学生的个性差异,提出不同的要求,教学中设置的目标是学生所能达到的,使个性差异不同的学生都能尽量获得成功,尝试成功的喜悦。

国外某学者曾做过一个实验:向女生布置简单的作业,并告知成绩优秀者奖2.5美元,并设四种得奖概率——3/

4、1/

2、1/

3、1/20,(例如,得奖概率为3/4的条件下,组成4人小组,其中的三人可得奖结果表明,由于成功率的不同,效果也不一。概率在1/2的场合最优,其余场合,要么概率过高,要么概率过低,成绩均有下降的倾向。换句话

说,非常容易得奖和几乎不可能得奖的场合,学生是不可能热心从事作业的,而成功与否各占一半的场合,最能调动从事作业的动机。因此,我在教学中考虑的是,如何使学生以适度的“成功率意识”去从事物理学习。

第一,布置适于学生能力的、难度恰当的题目。题目不能过难,也不能过易,以成功率在1/2左右为宜。遵循这一原则选择作业题目,会调动每一个学生的学习积极性。

第二,平时要对学生提出适合于自身能力的要求目标,这一点十分重要。由于学生的现实能力有巨大的个性差异,千篇一律地规定一个要求目标,是成问题的。对于一个成绩考90分的学生来说,如果教师只要求考70分,那是调动不了积极性的;反之,对于平日尽是考30、40分的学生来说,70分是高不可攀的目标,同样也调动不了积极性。划一的或是不切实际的目标只能使学生的学习动机萎缩。所以,根据学生的个性差异设计适合每一个学生的目标要求,这个目标要求就是比他以往的成绩水准

有所提高,使之意识到成功率在1/2左右,我们应当依据这种水准去设定目标,使学生有效地学习。

第三、在考试体制下的学校里,只要取得了高分,就以为是成功了。但是,每一个学生各个方面的能力是不同的:有的考分低,物理实验的技能优;有的主要学科的成绩差,但音乐、体育、美术等方面具备优异才能,这样的学生是很多的,倘若对这部分学生仍然用考试成绩作为唯一的衡量标准,那么他们就不能体验到成功,从而导致丧失学习的积极性。我们不应当用世间一般的“好学生”标准“量”所有的学生,只要适于某一个学生特点的课题是优异的,就应当予于高度评价,充分肯定他在这方面的成功。

同时严格要求学生遵守课内外规章制度,在讲、练、实验、检查等环节中引导学生自我锻炼,养成良好的行为习惯,使他们的自制力逐步得到发展。

综上所述,在农村中学高中物理教学中,强化以人为本的教育、教学思想,认真钻研教材和物理学史,我们是可以组织许多生动具体并且不乏哲理的课堂教学,通过对学生进行意志品质的培养,不仅使学生在心理上得到了调整,形成了良好的意志品质,而且使学生在学习物理知识的同时,又受到了德育的熏陶。

第三篇：小学体育教学过程中学生兴趣的培养策略探究

小学体育教学过程中学生兴趣的培养策略探究

摘 要： 在新课程标准的要求下，体育课应该注重“健康第一”的思想，体现学生的主体地位，教师在教学过程中应该注重激发学生的兴趣。在体育教学过程中学生的身体素质得到相应的提升，为学生的身心健康发展打下良好的基础。而体育教师的教学方法决定着学生的学习效果，决定学生是否能够真正参与体育课的学习。所以体育教师应该掌握科学有效的教学方法以提高学生的学习兴趣，从而达到更好的学习效果。本文首先分析小学生的身心发展特点，并提出了相应的培养策略。

关键词： 小学体育 教学方法 培养兴趣

兴趣是学生最好的老师，对某一学科拥有兴趣的学生最容易学好这一学科，尤其是小学生，身心发展还不太成熟，兴趣对其学习起着至关重要的作用。而小学体育课，作为学生体育素质培养过程中的基础，更应该承担重任，教育者必须给予重视，采用科学有效的教学方法，让学生对体育课感兴趣，为其日后体育素质的提高打下坚实的基础。如今的体育课上的教学方法还存在一定的问题，不能充分激发学生的兴趣，使得有些学生回避体育课。因此必须探索解决的办法，教育者首先要了解小学生的身心发展状况，然后才能对症下药，探索出学生感兴趣的学习方法。

一、小学生的身心发展特点分析

1.小学生的身体素质发展特点

教学方法的探究是在小学生的身体素质发展的基础上，设计各类能被小学生所承受的体育活动。小学生正处于长身体的阶段，在课上的力量练习中，让他们练习负荷较轻，练习频率较高，因为这样能够提高神经系统对肌肉运动单位的动员能力，肌肉协调工作的能力能够得到相应的改善，体育教学者应该把握好练习的时间及强度，以达到最佳的锻炼效果。除了力量的锻炼之外，体育教学者还要注重小学生耐力的培养，教学者应制定逐渐增加强度的耐力训练以培养学生良好的意志品质。而小学生处于柔韧力最容易训练的年龄，教育者应该注重学生柔韧力发展的练习。

2.小学生的心理发展特点

小学生的心智还处于发展阶段，注意力不能得到充分的集中，对各方面的刺激极快速地做出反应，同时渴望表现自己，也希望得到他人的赞扬，而且对自己感兴趣的东西会付出较多的精力。处于这个年龄段的学生都是比较爱动的，喜欢各种户外活动。除此之外，小学神的想象力丰富，极具形象化思维，对于形象化的东西也充满兴趣。教师应该利用小学生的诸多心理特点，从而制定出形式多样、教学内容丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣。

二、小学生兴趣的培养策略

1.教学内容游戏化

结合小学生的身心发展特点，游戏无疑是最适合的教学方式，游戏的有趣性能够吸引学生的注意力，调动学生运动的积极性。与此同时，游戏还有竞技性，可以在学生之间形成竞争，从而更好地带动学生主动参与活动，因为处于小学阶段的学生尤其渴望得到他人的赞许，具有游戏性质的活动能够促使他们尽自己最大的努力表现自己。所以教学者可以把教学内容通过各式各样游戏的形式表现出来，引起学生在体育课上的学习兴趣以实现学习目标。

2.教学素材多样化

教学素材的多样化要求教育者选取各种有质量、有特点的体育运动视频，或者向学生介绍体育明星的经历。学生通过对运动视频的观看，会产生模仿的欲望，从而更容易地加入体育运动过程。介绍体育明星的经历无疑会给学生带来榜样化的力量，使学生对体育明星产生崇拜之情，对体育运动产生向往之情，只有这样学生才会更积极地进行各种活动的训练，并以榜样的要求督促自身的进步。

3.教学氛围和谐化

能够引发学生学习兴趣的教学氛围要求必须是轻松愉快的。这样的环境才能使学生释放自我，尽情投入体育运动中。在这个过程中，教师扮演者重要的角色，就是要引导学生营造轻松愉快的气氛。首先教师要求和蔼可亲，融入学生中，和他们一起学习活动。除此之外，教师还要多鼓励学生参加集体活动，在教授学习内容的过程中循序渐进，一步一步地向学生有耐心地进行展示，鼓励学生独立完成动作，只有这样才能使学生喜欢体育课。

4.评价方式多元化

在体育测评过程中，教师应该注重引导和鼓励。要求教师既关注学生的体育运动能力是否得到提高，又注重学生意志品质的培养。测评的最后成绩固然重要，但是学生平时的表现也尤为重要，因为每个学生的身体素质不同，运动水平也不同，不能要求学生的最终测评成绩都优异，有的学生平时积极参加活动，但是由于自身条件的限制而没有得到高分。对于这样的情况，教师应该对其成绩酌情给予适当的调整，在这样多方面的测评标准下要求结果的公平公正。

三、结语

在体育教学过程中，培养学生的兴趣极为重要，只有学生对体育课感兴趣，才能积极参与体育课的各种活动中。因此，教师应该结合学生的身心发展特点及当前教学过程中发现的不足，从而探究出更有效的教学方法，使每个学生在体育课上都得到充分的锻炼，为实现学生的全面素质教育作出应有的贡献。

参考文献：

[1]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技，2013（5）.[2]孙岩.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].课程教育研究，2014（2）.[3]宋慧敏.浅谈小学生体育兴趣的激发与培养[J].延边教育学院学报，2010（2）.[4]陈平.浅析当前中学体育教学中存在的主要问题[J].内江科技，2009（10）.

第四篇：浅谈中学体育教学对学生意志品质的培养

浅谈中学体育教学对学生意志品质的培养

紫金县龙兴中学：李荫生

摘要：学生良好意志品质的培养是学校教育工作的重要组成部分，体育教学工作作为学校教育的基础课程，无处不惨透着对学生意志品质的培养。结合教学实践，本文浅谈了体育教学对学生意志品质培养的重要性和培养的方法。

关键词：体育教学 意志品质

意志是指人们为了达到现实的目的，而在行动上所表现出自觉地克服心理的过程。它是人类更高级有意识对自己的行为和活动进行自我控制和调节的表现，是一种心理现象，是受人的理智所支配和控制的。意志品质是意志的具体表现，它包括坚定的目的性、坚强性、顽强性、果敢性、主动性和自控力等。近年来，由于人们的物质生活水平的提高，许多学生从小受优越生活条件的影响，缺少艰难环境的锻炼，养成了怕吃苦、怕累的习惯，意志薄弱，自觉性、坚韧性和自控力差；对社会认识不充分，对事物的发展估计不足，没有足够的心理准备。而当前，市场经济高速发展，对人才的要求越来越高，只有德、智、体全面发展的具有良好的心理素质和坚强意志品质的人，才能适应市场经济发展的需要。青少年学生正处在人生观和世界观初步形成的关键时期，体育教师在教学中就必须从大处着眼，使学生树立远大的理想和健康的人生观，培养学生坚强的意志品质。

一、体育教学对学生意志品质培养的重要作用

体育教学作为学校教育不可分割的部分，在学校教育中占有重要的地位。它不仅能增强学生的体质，培养其终生坚持参加身体锻炼的兴趣、能 1 力和习惯，而且对学生良好意志品质的形成起重要的作用。在体育教学中，学生拥有一个广阔的空间领域，身体直接参与活动，思维活动与机体活动紧密结合，因此学生的个性、意志品质可以得到充分的展示和发展。同时，体育运动中，学生会经常遇到困难，甚至失败，在面对挫折和失败，冲击挑战的过程中，会使学生获得一种独特的人生体验，这种体验会使一个人的意志品质获得充分的调整和健全。所以，良好的体育教育对学生的良好意志品质的培养有着重要的意义。而且体育运动对人的意志品质的塑造起着长久、稳定的作用。体育教师应把教学、体能训练与意志品质的培养形成一个统一的整体，把意志培养贯穿于体育教学、体能训练的始终。教学实践证明，教师要想圆满地完成教学任务，不仅需要对学生进行系统的理论学习指导，同时也必须有意识、有目的地培养学生吃苦耐劳的思想品质和克服困难的坚强意志。学生只有具有坚强的意志品质，才能在紧张的学习、练习中，充分发挥自己的技术水平。

二、在体育教学中培养学生的意志品质的方法（1）、在平常的体育教学中培养

体育教学中，最多的就是平常的教学，因此抓好课堂教学是关键。教师可以结合每学年的教学任务，对学生的各种意志品质进行培养。比如说，以中长跑为例，对于高年级学生，特别是女同学来讲，这是个“难关”。因为在练习中往往会出现头晕、呛咳、胸闷、腹痛等生理症状，不少学生感觉这样会有损身体，有害健康。加之平时的娇生惯养，他们不愿在练习时付出艰苦的锻炼，存在着怕苦怕累的思想。由于这些错误的认识，使学生的练习中消极应付，承受不了较大的运动负荷，影响了教学效果，意志也 2 得不到锻炼。此时教师应当及时地通过讲解、讨论等方法，给学生分析解答产生头晕、呛咳、胸闷、腹痛等症状的原因及其处理方法，说明它与“极点”的关系，对人的呼吸系统、心血管系统的影响，以及对克服人体惰性的重要意义等。引导学生正确理解中长跑的锻炼价值，改善他们由此产生的不良情绪。同时还可以教会学生脉搏测评方法，指导他们分阶段地进行自我评定或对照评比，及时了解自己的锻炼效果。资料表明，这种方法使学生在实践中对中长跑有了更生动、更理性的认识，较大程度提高了学生中长跑练习的兴趣，使学生积极地投入到锻炼中去，做一名敢于向困难挑战的强者。又例，足球教学，现代足球的特点是对抗的激烈，无论是快速的奔跑中组织有效的进攻或是组织防守，还是在对手防守的情况下完成各类技术活动，都可以较好的培养学生的勇猛顽强、沉着勇敢的意志品质。同时，足球运动在经过100多年的发展，已经具备了较为完善的规则，这样就可以使学生在足球教学中形成良好的组织纪律，增强行动中的自我控制和自我约束。还有，足球运动又是参与人数最多的运动之一，可以使学生形成良好的集体意识，场上的学生时刻团结协作，相互配合，贯彻整体战术意识，形成一个有效的群体。在常规教学中培养学生意志品质，既能使学生在认识上强化学习的目的性和方向性，又能排除在教与学的过程中出现的各种困难和干扰，实现教学预定的目标。

意志活动有意向、决心和坚持性等内部因素，教师在教学实践中要善于捕捉时机，创设情景，引导学生在意志活动中不断表现和强化目的性、果敢性、坚韧性和自控性等意志品质。在体育教学中实行意志品质教学，一要进行方向、目的性教育，强调体育项目的规范性，克服学生的随意性、3 无选择性；二要进行自主、自立、自尊、自信教育，克服学生依赖性、依附性；三是创设磨砺意志的环境氛围，促使学生的意志的环境，促使学生的意志观念转为意志行为，在观念和行为的结合中增强意志品质。

（2）、通过体育比赛增强学生的意志品质

体育比赛是体育教学中不可或缺的一环，它对学生的意志品质的培养可以有很好的增进作用。在体育竞赛中，个人的竞争意识来源于集体的荣誉感。学生个人会重视班级的意见，按照集体的要求行动。在比赛中，会关心班级中其他的成员，力求不损害集体的声誉，奋力拼搏，为集体争光。同时在集体意识的影响下，会积极地表现本身的才智。班级成员间也会相互影响，增加对完成目标的勇气，增加对集体的责任心。

体育比赛不但需要参与，更重要的是要取胜。从心理角度来说，比赛可以激发学生的积极性。为了取胜，为了达到目的，参赛的学生会刻苦训练，磨练自己的意志。为战胜别人，不畏困难，敢于吃苦。

这些都可以达到培养学生意志品质的目的。同时，在良好的意志品质的作用下，可以使学生在比赛失利或者被动下，面对挑战，不退缩；面对强者，不惧怕。对学生的自觉性、果断性、坚韧性和自控力等意志品质均能起到较好的促进作用。因此，学校可以每学期开展各类体育项目的比赛，通过比赛来培养学生的意志品质和集体主义思想。

（3）、在体育游戏中培养学生意志品质

在体育教学中加入适当的益智性游戏可以增强学生良好的意志品质。体育游戏具有自身的特点：趣味性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏为体育教学提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏内容相当广 4 泛，具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，正确的运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。如在身体素质练习中，加入游戏因素可以增加学生练习的积极性。如发展上肢运动的“推小车”、“平衡角力”；发展灵敏性的“掷沙包”、“打活靶”等，可以增加体育教学的趣味性，吸引学生全身投入，这样更有利于教学的进行。而体育游戏同样可以在潜移默化中培养学生的意志品质。第一、体育游戏虽说是游戏，但是其一样有较为规范的规则，学生在玩时，受游戏规则的约束，可以培养学生的自觉性。第二、游戏活动相当多数是集体活动，进行班级分组，分角色，学生在集体活动中，相互配合、帮助，竞争性游戏中，学生积极拼搏进取的精神得到淋漓尽致的发挥，培养学生的坚韧性。因此体育教学中加入体育游戏，对学生的自觉性、果断性、坚韧性和自控力等意志品质同样起到较好的相当的促进作用。

三、小结：

社会的发展对人才提出了新的要求，学生意志品质的培养越来越受到人们的重视。一个人的意志品质的形成与信心、承受能力等密切相关，它是一个比较漫长的过程，而体育教学正是培养学生意志品质的一门重要的基础课程，学生可以在体育教学上与他人交往，体味他人的尊重和通过竞争获得的喜悦，增强其自信和自尊，促使其不断努力。只有这样培养出来的人才，才会既有健康的体魄，又有健全的人格。参考文献：

【1】廖荣桢《提高民族素质，增强学生体质》江苏教育出版社1996年。【2】胡涛《体育教学中进行思想品德教育的艺术》中国学校体育1997年。

第五篇：浅谈体育教学中小学生意志品质的培养

浅谈体育教学中小学生意志品质的培养

【摘要】学校把培养学生的意志作为一项重要的教育任务。体育教学工作作为学校教育的基础课程，在培养学生意志品质方面起着至关重要的作用。体育活动需要依靠人的意志努力去实现，因此，在小学体育教学中，教师要时刻惨透对学生意志品质的培养。本文结合教学实践，浅谈了体育教学中学生意志品质培养的一些方法。

【关键词】体育教学 小学生 意志品质

意志是自觉地确定目的并克服各种困难，调节内外活动，以实现目的的心理过程。它包括决心、信心和恒心三个要素，是意识能动性的集中表现。

良好的意志品质对学生德、智、体全面发展有重大影响，因此，古今中外的思想家、教育家对学生意志品质的培养和教育都极为重视。

意志在体育教学中的地位尤为重要，体育活动无不是有意的活动，它是在一定的动机支配下，依靠意志努力去实现的。意志不仅可支配和调节人的外部动作，也可调节人的心理状态，意志还可以调节和控制人的生理指标和体内能量代谢。正由于意志是保证学校教育赖以有效进行的一项心理条件，由此，人们无不把培养学生的意志作为一项重要的教育任务。

小学生好动、活泼，喜欢模仿，正在形成良好的道德品质，但极不稳固。感情容易激起和爆发，但不善于控制，不考虑行为后果，虽然已经能够从事需要一定意志支配的工作，但意志还比较薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往会产生动摇。小学生自我意识逐渐发展，道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。这就要求教师通过体育课来培养小学生良好的意志品质。

那么在体育教学中如何培养学生的意志品质呢？笔者认为可以从以下几方面着手：

一、引导学生用榜样激励自己，培养坚强的意志品质

众所周知，榜样的力量是无穷的，高大的伟人形象可以帮助学生确立自己的奋斗目标和努力方向；清晰的明星形象可以让学生追随自己的梦想，付诸行动，收获成功；身边的亲切同学、朋友榜样，可以让学生在近距离中搜索到自己的目标，让他们觉得目标离自己很近，只要他们努力，他们照样是优秀的。小学生具有肯学习、爱模仿、积极向上的年龄特点，加上榜样是学生自己最崇拜、最喜爱的体育人物形象，榜样的一举一动直接影响着学生的言行举止。因此，利用榜样示范法来培养学生良好意志品质是一种行之有效的手段。教师在平时应有意识地向学生介绍世界冠军、体育明星、优秀运动员及残疾运动员等从困境、逆境中奋斗、磨练，最后取得成功的感人事迹，以此引起学生产生“共鸣”，从而加深他们的印象，激发学生学习榜样的动机，增强这方面的意识，形成正确的观念，使学生学习榜样的行动落到实处，逐步培养起学生坚强的意志品质。

二、抓住时机，教育学生克服困难，培养顽强的意志品质

俗话说：“失败是成功之母，奋斗是成功之父”。也就是说，一个人顽强的意志品质，大多是在困难与挫折中磨练和培养出来的，这是通向成功的必经之路。在学生感到最困难、心理防线最脆弱、意志力开始动摇的关键时刻，给学生以坚定的信念和行动上的大力支持，引导学生提高自我控制、自我调节的能力，这是培养学生良好意志品质最有效的阶段。由于体育教学的特点是学生学习的结果当堂就表现和反应出来，这有别于其它学科。所以，在教学中，教师要善于观察学生表现出来的现象，及时采取有效措施来调整他们的心态，并加以正确诱导，帮助他们努力克服困难。如在1000米—1200米自然地形跑、400米—800米耐力跑练习中，当学生出现一系列生理和心理反应，特别是出现“极点”时，意志品质弱的学生有可能会退出练习，而“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会，这就需要教师不失时机地运用语言法，如“加油”、“坚持就是胜利”、“你有能力完成”、“老师和同学在为你加油”等等诱导他们，使他们通过自己坚持不懈的努力，战胜自我，激发潜力，逐步建立起吃苦耐劳，不怕困难的精神，为顽强意志品质的形成打下良好的基础。

三、多鼓励，激发学生的自信心，培养良好的意志品质

要做好一件事情，自信心是至关重要的。教师在教学中能否培养学生的自信心，也是教学成功与否的关键。一句鼓励的话，一个鼓励的目光，一个带有鼓励性的动作，都能带给别人动力，支撑着他，从而步向成功。教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励，就会使学生充满信心，使学生感到成功感。例如，在短跑的教学中，对一些身体素质差的同学，在练习时，假如学生都认真进行，哪怕没有进步，我们也要加以鼓励，然后再进行动作技术上的改正，测验时，应区别对待，鼓励那些经过努力又能在原有基础上有所提高的学生，不以统一的测试标准来要求学生。区别对待有助于学生知道自己经过练习后有了进步，就会产生成功的喜悦，他们就会更加地努力，这样，良好的意志品质在教师的逐步引导下就会逐渐形成。

四、教师要以身作则，言传身教，培养学生良好的意志品质

教师的使命在于教书育人，即教师通过言传身教，使学生具有必要的才能和品质，为全社会培育一代新人。教师是学生课堂教学的组织者和引导者，教师在课堂教学中的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用。因此，体育课中的身教是十分重要的。要想培养小学生良好的意志品质，教师本身必须有坚强的意志。不管是一个简单的立定跳远动作，还是一个复杂的跳山羊动作，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那些意志薄弱的学生。学生会被教师的行为所震撼，会希望有教师那样优美的动作，于是便毫不犹豫地模仿教师去练习，也就很少去考虑怕不怕、难不难了。通过教师的言传身教，有助于缓解那些有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气，对培养学生的意志起到了重要的作用。因此，教师在体育课上要勤奋，尽量给学生作示范，要求学生的，自己也一定做到。

当然，培养学生顽强的意志品质，并非一朝一夕就能见效的，而且在实施过程中，肯定会遇到很大的困难和挑战。因此，在实际操作中，我们更应加强思想认识，认真分析学生情况，不断总结经验，采取更有效的措施和解决问题的办法，正确引导学生，使学生主动地练习，并逐步培养起顽强的意志品质。

【参考文献】

[1]张军.论体育教学中如何培养学生的意志品质[J].辽宁师专学报(自然科学版),2001,(03).[2]高洪.浅谈体育教学意志品质的培养[J].湖北体育科技,1995,(04).[3]张笑莉.体育教学中非智力因素的功能[J].洛阳工业高等专科学校校报,2003,13(4).[4]刘知音,阮利民.浅析体育教学中情绪激发及意志品质培养[J].牡丹江师范学院学报,2005,3.