全新版第1册第2单元教案（本站推荐）

第一篇：全新版第1册第2单元教案（本站推荐）

Unit Two

Friendship

教学目标:通过本单元的学习,掌握英文书信的写作技巧和方法,在生活中学会珍惜友情.教学重点:掌握单词;available estimate correspondence practically urge postpone reference reunion awful skip 掌握词组;be lost in or something go ahead not much of lose touch on one's mind come up hang out choke up 教学难点:1.to grasp the main idea(never delay expressing your true feelings to a friend)and structure of the text(developing a story around a letter);2.to appreciate that spoken English is much more informal than written English;3.to master key language points and grammatical structure in the text;

课时分配:1.Pre-Reading Tasks,New Words Explanation and Analysis 2学时 2.While-Reading Tasks and Analysis 4学时 3.Post-Reading Tasks and Exercises 1学时 4.Home-Reading Check up 1学时

课外练习:1.Vocabulary;PartI II III 2.Structure;PartI II

推荐读物:<<大学英语>>第一册第二课

教学过程:Study of the Text

Culture Notes

Halloween is celebrated annually.It is on the night of 31 October, when people once believed that ghosts could be seen.Now, in Britain and America, it is a time when children have parties, dress up as witches, make lanterns out of pumpkins from which the inside has been removed, and play “trick or treat'.Trick or treat is a traditional activity at Halloween.Children dress in costumes and visit houses.At each house they say ”Trick or treat'.This means that they will play a “trick', or joke, on the people in the house unless they are given a ”treat', e.g.sweets or money.Most people prefer to give treats rather than having tricks played on them.Pre-reading tasks

1.T asks Ss the following questions on the song That's What Friends are For;---What is a fair weather friend?(one who is happy to stay with you when things are going well but leaves as soon as trouble arrives)---According to the song, what are friends for?(for both good times and bad times)

2.Warm-up Questions Do you often write letters to friends? 1)T writes down the following words on the blackboard: frequently, sometimes rarely, never.2)T invites several Ss to give reasons for writing or not writing letters.3)T sums up by saying: letters are the best in expressing our innermost feelings.3.Topic-related Prediction 1)Before you read the story, think about the answers to the following questions.What does a cabbie do? What is a letter used for? Who wrote the letter to the cabbie? Why was all the cabbie had only a letter? 2)Read the last sentence of Text A and try to guess what the story is about.While-reading tasks

1.Read Text A as quickly as possible, and find out if you are right.Can you summarize the story with three sentences?

key words: lost in thought, read a letter, an old friend, lifelong friendship, regret, author decided

2.Scan the text and find out how many questions the narrator asked the cabbie and what were the latter's responses.----At first, did you mistake Ed for the writer of this letter?----Which round of question-and-answer leads to the mistake?(the second round)

3.Ss do Text Organization exercise on page 40.4.Language study and text analysis

1)be lost in/lose oneself in: be absorbed in, be fully occupied with e.g: He was lost in playing computer games so he was unaware of my entering the room.I had lost myself in thought.2)available: able to be used, had, or reached e.g.Since 1990, the mount of money available to buy books has fallen by 17%.We have already used up all the available space.3)He sounded as if he had a cold or something: This sentence implies the sad state mind the taxi driver was in.or something: used when you are not very sure about what you have just said e.g.The air fare was a hundred and ninety-nine pounds or something.Here's some money.Get yourself a sandwich or something.4)go ahead: continue, begin(sometimes followed by with + n)e.g.The board of directors will vote today on whether to go ahead with the plan.Henry will be late but we will go ahead with the meeting anyway.5)know/learn by heart: memorize, remember exactly e.g.You have to know all the music by heart if you want to be a concert pianist.The pupils are required to learn a classic poem by heart every day.6)At least they do with me because I'm on the road so much: At least letters from home mean a lot to me because I travel a lot in a car for long distances.7)estimate: form a judgement about(a quantity or value)e.g.I estimate that the total cost for the treatment of the disease will go from$5,000 to $8,000.Bill's personal riches were estimated at $368 million.8)This isn't family.: This isn't a letter from my family.9)might/may(just)as well: not have a strong desire to do and may even slightly reluctant about something e.g.Anyway, you're here;you might as well stay.The post office is really busy--we'll have to queue for ages to get served.We might as well go home.10)I'm not much of a hand at writing.: I am not good at writing.not much of a: not a good e.g.Some people may think that doing housework for others is not much of a career.He is not much of a father, but he is an outstanding professor.11)keep up: continue without stopping e.g.: They risk losing their homes because they can no longer keep up the repayments.I was so hungry all the time that I could not keep the diet up for longer than a month.12)correspondence: a)the act of writing, receiving or sending letters(不可加s, often followed by with + n)e.g.His interest in writing came from a long correspondence with a close friend.b)the letters that sb.receives or sends e.g.Mary really never mentions her step-mother in her correspondence.13)But I take it he's someone...:But I expect that he is someone...e.g.: I take it(that)you've heard that all the students in my class have done a very good job in CET Band 4.14)practically: almost, but not completely or exactly e.g.: He'd known the old man for practically ten years.I know people who find it practically impossible to give up smoking.15)Went to school together? The complete sentence is like this: You went to school together?(In colloquial English a declarative sentence with a rising tone may serve as a question.)16)neighborhood: one of the parts of a town where people live e.g.: It seemed like an ideal neighborhood to raise my children in.Houses in a good neighborhood are likely to be sold at a high price.17)kind of/sort of:(“kind of”is esp.AmE, ”sort of' esp.BrE)a little bit, in some way or degree(used before v.or after a link verb)e.g.: She wasn't beautiful.But she was kind of cute.The boy's description kind of gives us an idea of what's happening.18)lose touch(with sb.):meet or contact sb.less and less often, gradually stop writing, telephoning, or visiting them e.g.: I lost touch with my former classmates after graduation.In my job one tends to lose touch with friends 19)a couple of:(infml)a few, more than one but not many e.g.Do you have a moment? There are a couple of things I'd like to talk to you about.They promised the students that they would find a substitute teacher in a couple of days.20)But I realized that Old Ed was still on his mind when he spoke again, almost more to himself than to me.: But I realized that the taxi driver was still thinking of Old Ed when he spoke again.It seemed that he spoke more to himself than to me.on one's mind: in one's thoughts;of concern to one(If something is on your mind, you are worried or concerned about it and think about it a lot.)e.g.: Dealings on the stock market have been on his mind all the time.This travel plan has been on my mind all week.21)keep in touch(with sb): write, phone, or visit each other regularly e.g.The old man kept in touch with his children while living in a nursing house.While doing the research work in the antarctic, the professor kept in touch with his students via email.22)come up: a)happen, occur, esp.unexpectedly e.g.: “Sorry, I am late----something came up at home.' b)be mentioned or discussed e.g.: The term ”Project Hope' has come up a lot recently in the newspapers.23)urge: try very hard to persuade(often used in the pattern urge sb.to do sth.or followed by a that-clause.In the that-clause, “should' or the base form of a verb is used.)e.g.: They urged the local government to approve plans for their reform programme.Sir Fred urged that Britain(should)join the European Monetary System.24)postpone: delay(usu.followed by n./gerund)e.g.: The couple had postponed having children to establish their careers.The Russian experts postponed dumping Mir(和平号Russia's space station)in the Pacific Ocean until March 23,2001.25)It had references to things that...:The letter made mention of things that...reference: a)the act of talking about sb./sth.,or mentioning them(usu.followed by to)e.g.: It was strange that he made no reference to any work experience in his resume.b)the act of looking at sth.for information e.g.: Keep their price list for further reference.26)”Like it says there,”...“About all we had to spend in those days was time.”: ”As the letter says there,”...“though we didn't have much money we had a lot of free time.” 27)absolutely: totally and completely e.g.Funding is absolutely necessary if research is to continue.There is absolutely no difference between the two oil-paintings.28)reunion: a party attended by members of the same family, school,or other group who have not seen each other for a long time e.g.: The soccer club holds an annual/yearly reunion.Before she went abroad for further study, the whole family had a big family reunion.29)...there are fewer and fewer still around.:...fewer and fewer of us are left alive.30)hang out: a)(infml: used mainly in AmE)stay in or near a place, for no particular reason, not doing very much e.g.: I often hung out in coffee bars while I was unemployed.b)hang clothes on a piece of string outside in order to dry them e.g.: What a pain!--It's raining and I've just hung the washing out.31)every now and then: sometimes, at times e.g.: Every now and then I have a desire to quit my tedious job.I still see Jane for lunch every now and then, but not as often as I used to.32)But for the last 20 or 30 years it's been mostly just Christmas cards.: But generally speaking we have sent only Chrismas cards to keep in touch with each other for the last 20 or 30 years.mostly: almost all;generally e.g.: They have invested their money mostly in expensive real estate.The guests at the wedding party are mostly friends of the bride.33)Your friendship over the years has meant an awful lot to me, more than I can say because I'm not good at saying things like that.: Your friendship over the years has been very important to me, more important than I can say because I'm not good at expressing my feelings.awful:(infml;used to add force)very great;very bad or unpleasant e.g.: I have got an awful lot of work to do.I can't bear the awful smell of cigarette smoke.34)choke up: become too upset to speak e.g.: When he learned the news of his friend's sudden death, he was so choked up he couldn't say a thing.Losing my job left me completely choked up;I was so upset that I didn't know what to do.35)destination: the place to which sb.is going or being sent e.g.Singapore is still our most popular holiday destination.Only half of the emergency supplies have reached their destination because of the bad weather.36)skip: pass from(one point, etc.)to another, disregarding or failing to act on what comes between e.g.: The teacher skipped chapter five and said it wouldn't be on the test.”As time is limited, we will have to skip some of the exercises in Unit 10,' said the teacher.37)right away:(infml)at once e.g.: Tom has got a high fever;he should go and see a doctor right away.I wrote him a letter and posted it right away.5.What was the lesson the storyteller learned from the cabbie?(Never delay expressing one's true feelings to one's friend.)6.T reads out the following sentences and Ss try to find out sentences of silmilar meaning in the text:---Go on reading your letter.(Go ahead and finish your letter.)---I'm not used to writing letters.(I'm not much of a hand at writing.)---We were friends since our childhood.So our friendship has a long history.(We were kids together, so we go way back.)---For one reason or another you lose touch even though you never forget.(You kind of lose touch even though you never forget.)---It is painful to lose any friend.(It's no fun to lose any friend.)T explains that since this story is developed mainly through the conversation between the cabbie and his passenger, it's language tends to be simpler and more colloquial, sentences tend to be shorter or even incomplete.Post-reading tasks

1.T guides Ss through some after-text exercises.2.T checks on Ss' home reading(Text B).3.Ss do Part IV: Theme-related Language Learning Tasks.

第二篇：第1册教案

第一单元：数一数（共1课时）

教学内容：教科书第2～5页内容。

教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。课时安排：1课时 教学过程：

一.按要求观察。（课本2.3两页的主题图）

1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？

2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？ 3学生独立观察。

二.汇报。

1.生按1、2、3„„的顺序汇报，师板书1、2、3„„

个数是1的有„„ 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

个数是2的有„„ 双杠、跳绳、门柱 个数是3的有„„ 石凳、帽子

第三篇：《汉语教程》第1册教案

教案设计

教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2学时（80分钟）教学目的及要求：

1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。

3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。

4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。教学内容及重点： 教学内容： 1.生词17个；

2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有

（一）点儿；（4）太+adj.+了 3.课文

（一）、（二）。

教学重点：以下内容有无难点？

1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折；

2.“太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又„„又„„”的用法，“一点儿”和“有

（一）点儿”各自的用法和区别；

3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。教学方法：

1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。2.运用直观的手段：

（1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。

（2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。

3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行 好）便宜（贵）4.交际活动训练：练习怎么买衣服。教学环节：

第一课时

一、组织教学：（1分钟）1.稳定情绪，师生互致问候。2.检查出勤情况。

二、学习生词及词语扩展练习（17分钟）

三、学习课文（5分钟）

四、导入、操练语法：“太+adj.+了”、动词重叠、“又····又···”、“一点儿”和“有

（一）点儿”（17分钟）第二课时

一、组织教学（1分钟）

二、复习旧课（15分钟）

三、学习新课（20分钟）

四、本课小结（2分钟）

五、布置作业和预习（2分钟）教学步骤：

第一课时

一、组织教学（1分钟）

二、学习生词（17分钟）

（一）全班齐读一遍PPT上的生词，然后将拼音去掉，让同学们再读一遍。最后再抽几个词让某几个学生认读(培养学生的汉字认读能力)。纠正学生明显的语音错误。

（二）讲解新词

1、图片展示：羽绒服 打折 胖 瘦 深 浅

2、实物展示：种（拿出一个苹果和一个橘子，他们都是水果，但是，是不同的，我们说是两种水果）长 短（拿一支长毛笔和一支短钢笔进行对比）

3、对比区别：肥 胖（近义词，但是“肥”还可用于指衣服松，而“胖”多用于说人）

4、以旧带新：好看（漂亮）可以（行 好）当然（如果在“可以”前加上“当然”，语气就更加强烈和更加肯定）便宜（贵）

5、用英语或举出实际的语境帮助理解：又„„又„„ 试 合适

重点词汇：

1、又„„又„„（not only„but also„）

引导学生理解其意思及用法：老师问：这个苹果大吗？ 学生答：这个苹果大。问：这个苹果红吗？答：这个苹果红。总结说：我们把两个句子变成一个句子，就可以这样说，“这个苹果又大又红”。（讲语法点时再详细讲解其用法）

2、试

引导学生理解其意思及用法：如果你去商店买衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，这个动作就可以叫做“试”。举例：你试试这双鞋子。试试这条裙子。请同学们用这个词造句。

3、合适——三层意思重点在第一个，后两者尽量简化

引导学生理解其第一层意思及用法：用三张图片，一张图片衣服穿在身上显得很大，一张图片衣服穿在身上显得很小，一张图片衣服穿在身上正合适，于是告诉学生什么叫“合适”。举例：这双鞋子合适吗？这件衣服你穿着合适吗？

引导学生理解其第二层意思及用法：一张图片上一群学生在课堂上说话、打电话，问学生这样对吗？学生回答不对后就说这样的行为是不对的，也可以说是不合适的，在这样的环境下不应该做这样的事。举例：你和同桌一直说话，这种行为在课堂上合适吗？

引导学生理解其第三层意思及用法：男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我们也可以说男女朋友在一起是不是合适。

举例：你觉得他们俩在一起合适吗？

4、打折

引导学生理解其意思及用法：以一张商店促销图引出其含义，问学生如果在商店看到这样的图片，你会进去买衣服吗？为什么？引出打折就代表着降价，有降价的含义。然后扩展“打+数字+折”的用法。（打八折 打五折 打九折）

5、深 浅

结合图片讲解“水深水浅”和颜色的深浅两种用法。

三、学习课文第一个对话：（5分钟）——时间不太充裕

同学们分成两组分角色朗读对话，然后，纠正一些重要的读音错误。老师问一些关于课文内容的问题，请同学回答。1.玛丽想买什么衣服？ 答：羽绒服

2.售货员推荐的这件衣服怎么样？ 答：又好又便宜。

3.玛丽觉得售货员推荐的这件衣服怎么样？ 答：有一点儿长。4.玛丽想要什么颜色的衣服？ 答：要浅颜色的。

6.玛丽最后试的那件衣服怎么样？ 答：不大不小，正合适，颜色也很好看。

四、学习第一段对话里的语法（17分钟）

（一）太+adj.+了

课文里的“这件衣服太肥了”表示的是不满意，此类用法还有：这双鞋太大了。除了表示不满意，它还可以表达一种相反的意思——称赞、赞美，比如“你太漂亮了！”“你这件衣服太好看了。”——作为教学重点未得到很好体现。这两种意思怎样区别？学生会有困惑，可简单提示：一般用可对举的词语中的一个，往往表示不满意。

（二）动词重叠。

形式：以“试”为例 试试 试一试 总结出单音节的重叠形式：A-----AA A+一+A，再让学生说出“看”“听”的重叠形式（看看 看一看 听听 听一听）。然后问他们“复习”的重叠形式是什么，进而导出双音节的重叠形式：ABAB 意义：通过“我看这件衣服”和“我看看这件衣服”的对比导出动词重叠的意义所在——多用于口语，表示轻松、客气、随和的语气。表示动作的时间短、尝试、轻微的意义。

表动作完成的重叠形式：“试试”和“试一试”都表示动作还没做、即将做，那如果要表示动作已经做了，我们就在“试试”中间加个“了”，变成“试了试”。

举例：售货员：你试试这件衣服，看看大小合适吗？

玛丽：我试了试这件衣服，大小正合适。

老师说：大家想想我们还学过什么动词可以重叠的？ 说 说说 说一说 想 想想 想一想

双音节动词也可以： 预习预习休息休息 运动运动 但是要注意：

（1）表示正在进行的动作不能重复 例如：我们不能说：我正在听听老师讲课了。（2）“有”、“在”、“是”等不表示动作的动词不能重复使用

（三）又„„又„„

从讲解生词时举的例子指出“又„„又„„”前的主语必须是同一事物或人。它表示的是两种状态或情况同时存在。

再举例：【1】这件衣服好。这件衣服便宜。那我们用“又„„又„„”怎么说？（这件衣服又好又便宜）

【2】用一张帅哥的图片，引导学生用“高”、“帅”、“又„„又„„”造句。（他又高又帅）

老师说：我们除了可以把形容词或形容词词组放在“又„„又„„”的中间，还可以把动词或动词词组放在“又„„又„„”的中间。比如你要回国了，今天你去银行，取了钱然后还要换钱，两件事都是你去银行的时候要做的，所以我们可以说“你去银行又取钱又换钱”。

（四）“一点儿”和“有一点儿”

1、“一点儿”的意思就是“很少”，可以作定语，放在名词前。举例：我会讲一点儿汉语。

“一点儿”还可以放在形容词后边，这时表示比较。

-----这件衣服太长了，有没有短一点儿的？（比现在的这件衣服短）-----这件颜色有点深，我要浅一点儿的。（比现在的这件衣服颜色浅）练习：那个地方太远了，我们去____________的地方吧！（近）

2、“有一点儿”（《汉语教程》第一册上“你的自行车是新的还是旧的”这课讲过此语法点，所以此处不详讲）“有一点儿”作状语，用在形容词前，多用于表达不如意的事情。这里的菜的味道有

（一）点儿辣。今天的作业有点儿多。

这件羽绒服有点儿不合适。（我们不说“这件羽绒服有点儿合适”）（问为什么不能说“有点儿合适”）

第四篇：美术新教材第1册教案

一年级第一学期美术教案

单元主题：第一单元 生活真快乐 课题名称：第1课 画画我的幼儿园  知识要素

用图画表达自己的活动  技能要求：

体验工具材料的乐趣  教学目标

体验与发现：回忆交流生活的乐趣 实践与创造：表现幼儿园印象最深的情境 欣赏与评议：用1-2句话表述自己和他人的作品  教学重点

回忆幼儿园生活与交流，了解原有生活和绘画情况  教学难点

对某一项活动特点的表现  教学过程 一．回忆与交流

1．根据学生的年龄特点、视觉心理，利用他们的表现欲、，好胜心，引导学生各抒己见。如游泳池、荡秋千、玩滑梯、走吊桥、捉迷藏、睡午觉等活动的不同点在什么地方？

2．讨论的重点放在寻找不同特征，对学生的回答均予以肯定，其他学生可适当补充。

3．分析教材中的作品，强调表现方法的夸张和童趣。

二．绘画与辅导

1．任选所提供的工具材料，表现各自在幼儿园生活中印象最深的情景。2．了解学生原有绘画水平，强调生活的趣味性，对技巧方面不作严格规定。3．巡视时注意学生个案，鼓励所有学生的自信心。

三．欣赏与介绍

1．作业展示：以所描绘的内容分类，展示幼儿园丰富多彩的生活场景。

一年级第一学期美术教案

1．创设情景，以人才交流会的形式引入课题并讨论情景。2．根据情境中的范作，分析作品的组成：照片、图案、文字。

3．图案部分可根据每个人的爱好设计，可以是简单的花边、动物、植物或色块，尽可能大胆想象。

二．制作与辅导 1．制作方法：

① 先贴照片，再画图案；

② 先画图案，再贴照片。

2．加深理解，通过游戏，强调照片与图案有机结合。3．巡视辅导时注意：

① 照片剪整齐，贴到位；

② 胶水的使用（得当）；

③ 及时表扬有创意的图案（花边）设计。4．指导学生写上自己的名字。

三．欣赏与小结

1．针对情境，集体参与展览和交流。发表“我画的是……”，“这是我〤岁时的照片，我在干什么……”等语言来组织介绍。2．指导填写书上“我的感觉”。3．结合作品进行点评和课堂小结。

一年级第一学期美术教案

2．运用组合、添画的方法，使原有的花纹变成各种新的形象。

四．作业展评

展示完成作业，共同欣赏，并讨论，互相评论各自的成功与不足。1．什么纹理印得最清楚美观呢？ 2．哪些作品变得有创意？

单元主题：第二单元 奇妙的印迹 课题名称：第4课 印迹的联想  知识要素

想象补充形象  技能要求：

敲印形状、添加形象  教学目标

体验与发现：发现不同材质，印出不同肌理效果 实践与创造：通过联想补充创造所印出的形象 欣赏与评议：欣赏印、添的形象，学会评价作品  教学重点

体验不同材料印出的奇妙形象  教学难点

观察联想，对印迹进行再创造  教学过程

一年级第一学期美术教案

单元主题：第三单元 美丽的色彩 课题名称：第5课 认识颜色  知识要素

了解颜色规范名称  技能要求：

初步尝试涂色方法  教学目标

体验与发现：引导观察发现生活中漂亮的颜色 实践与创造：用喜欢的颜色画出有创意的故事 欣赏与评议：欣赏并评论自己与他人的作品  教学重点

认识各种颜色  教学难点

深色的用力均匀，有秩序  教学过程 一．欣赏与交流

1．让学生欣赏一些色彩艳丽的画面，让他们感受一下各种颜色给他们带来的不同感受。

2．教师出示一些色卡，介绍颜色小知识。激发学生学习的兴趣。

3．学生根据不同的颜色，说一说记忆中有什么东西是这种颜色的，拓展思维。

二．尝试与描绘 1．创设情景。

2．让学生用喜欢的颜色来表现事物。3．把由颜色想到的事物大胆地画出来。

三．展示与评论 1．展示全班作业。2．分小组讨论和评论作品。3．请小组代表发表讨论意见。

一年级第一学期美术教案

3．欣赏米罗的作品，了解大师的线条和色彩，并于自己的作品进行比较和分析，提高自信心。

单元主题：第四单元 会变的点线面 课题名称：第7课 流动的线条  知识要素

知道线条的变化  技能要求：

学习快慢轻重的运笔方法  教学目标

体验与发现：通过游戏带来的乐趣，发现线条美 实践与创造：运用线条，使碰碰车跑起来 欣赏与评议：能表述自己与他人作品的感受  教学重点

认识和想象线条  教学难点

运用抽象路线设计各种线条  教学过程 一．游戏导入

一年级第一学期美术教案

单元主题：第四单元 会变的点线面 课题名称：第8课 小鸟喜欢的树  知识要素

知道线条的运用  技能要求：

练习不同方向的中短线条  教学目标

体验与发现：通过观察发现自然景物中的线条 实践与创造：表现变化各异的树并添上故事。欣赏与评议：讲述作品内容与构思  教学重点

画出变化各异的树枝  教学难点

画面的组织，添上有趣的故事  教学过程 一．观察与讨论

1．结合上节课的内容，寻找生活中还存在哪些线条。

2．出示树枝造型特征的图片，引导发现树枝中的各种线条变化。3．观察校园里的各种树木，发现树枝里与哪些形状的线。

二．个人尝试

1．让学生独立常识用不同形式的线来创作树枝形象。

方法之一：线与线相连（面的形成）

方法之二：两头不相接（单线的组合）

方法之三：综合变化（面与线的组合）2．学生可自由展示作品，讲述创作感受。

三．小组合作

1．启发学生“树上会发生哪些故事？”（学生讨论）例：小鸟妈妈生病了，小鸟给妈妈喂水吃药，小鸟爸爸在远处觅食……可结合生活进行德育教育。

一年级第一学期美术教案

引导学生对不同纸面形状进行想象构思  教学难点

撕出不同形状的纸面  教学过程 一．引起发现

1．教师随意地撕纸，造成悬念，让学生讨论其用途。

2．请学生上来，随意地进行拼贴，一看，象什么？从而让学生自主发现撕纸能变成画的奥秘，进而揭示课题、再结合欣赏活动进一步感受撕纸带来的美感。

3．转变对“废纸”的传统认识，进行适当的环保教育。

二．体验与表现——与“碎纸”对话

1．以小组合作的形式，撕出形状各异的碎纸。2．利用这些形状能拼贴成什么？（造型联想）。3．发现鼓励造型组合上有创意的作品。4．在自主体验中感受撕贴过程与技巧的乐趣。

三．体验与表现——与“造型”对话

1．提出问题：在制作的过程中，先撕后贴之外，还有没有其他的制作方法？ 2．学生小组尝试。

3．前种方法是在无意识中发现造型，而后种方法是有意识地设计造型，它们的共同之处都是把“撕纸”变成了画。

四．欣赏与讨论

1．欣赏自己及他人合力完成的作品，体验撕纸变成画的乐趣。2．推荐有新意的小组来介绍制作方法与经验。3．对美术中的其他表现方法产生探索的欲望。4．指导填写“我的感觉”。

一年级第一学期美术教案

4．以小组为单位把纸筒串联起来。5．思考并表达纸筒再应用的个人见解。

单元主题：第五单元 有趣的形状 课题名称：第11课 快餐店  知识要素

了解不规则形体组合  技能要求：

练习团、捏、压、搓、窝、接、刺  教学目标

体验与发现：亲近彩泥，体验用媒材造型的乐趣 实践与创造：尝试泥工造型的各种方法 欣赏与评议：能发表见解，增强环保意识  教学重点

学习掌握泥工的几种基本技法  教学难点

能根据自己的意愿塑造熟悉的快餐食品  教学过程 一．导入主题

1．分析和比较快餐店与日常生活的饮食有什么不同。

一年级第一学期美术教案

 教学重点

纸对折，剪出圆弧线  教学难点

使半圆形能摇摆起来，并能联想到生活事物  教学过程 一．感觉主题

1．给学生认识一些平面内容再出示能摇摆起来的形象，让学生比较。2．结合生活讨论还有哪些东西可以摇摆起来，激发学生的想象及情趣。3．教师要注意介绍纸质的性能，如纸太薄不能制作，太厚制作有困难。

二．制作与辅导

1．让学生讨论纸张站立的方法：把纸张对折剪，力求弧度圆滑流畅。2．讨论“摇啊摇”不能摇摆的原因以及重心与改善方法。3．师生之间讨论交流，帮助学生确立设计主题。4．依照主题在半圆形上添加形象。5．用胶水粘贴图形，以免摇摆脱落。

三．欣赏与讨论

1．学生将作品摆在桌上供大家赏玩。2．推荐优秀作品，进行讲评与分析。3．能分析并肯定他人作业的成功之处。

一年级第一学期美术教案

③ 勾线要流利，不要断断续续，尽量不擦改。2．要求画得较快、较好的同学想象，表现有关的故事。四．欣赏与评论

1．学生介绍自己的绘画作品，并用简洁语言自评。2．善于发现别人的优点并讲述清楚。

单元主题：第六单元 我喜欢的动物 课题名称：第14课 美丽的鱼  知识要素

认识各种线条的组合  技能要求：

用线条、形状、色彩组合画面  教学目标

体验与发现：通过不同形式的花纹，发现规律 实践与创造：能运用线条和色彩表现动物 欣赏与评议：欣赏并描述花纹的色彩组合  教学重点

运用丰富的线条、形状美化事物  教学难点

一年级第一学期美术教案

元主题：第六单元 我喜欢的动物 课题名称：第15课 动物园里真好玩  知识要素

点、线、面综合想象  技能要求：

用线条、形状、色彩描绘动物  教学目标

体验与发现：发现不同类型的动物的特征 实践与创造：抓住动物特征，表现“好玩”的场景 欣赏与评议：欣赏自己和他人作品  教学重点

能抓住动物的特征，突出“好玩”的动物园场景  教学难点

画面内容具有想象力、独创性  教学过程 一．回忆与讨论

1．“动物园中你最喜欢的动物是什么？” 2．“为什么要爱护、保护动物呢？”

3．出示前两课学生的优秀作业，请学生回忆动物的特征？

4．从动物的形体、大小、组合部分，如：耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴，身上的花纹、色彩等寻找动物的特征。

5．在进行绘画时，还要选择最具表现力的动作。6．教师示范一种动物的绘画表现方法。

二．想象与设计

1．想象人类与动物之间愉快、友好的关系。

2．讨论动物园中好玩的场景，如：课本中长颈鹿的长头颈为小朋友做游戏提供了方便。

3．以学生的生活游戏为基础，想象与动物玩耍的活动。4．学生可以扩展到现实生活中未出现过的有趣内容。

一年级第一学期美术教案

单元主题：第七单元 多彩的天空 课题名称：第16课 美丽的天空  知识要素

认识颜色排列顺序  技能要求：

用色彩、线条、形状表现形象

第一课时（学画彩虹）：  教学目标

体验与发现：了解彩虹自然现象，发现组成规律 实践与创造：发挥想象把彩虹融入绘画情境 欣赏与评议：自编小故事，进行小组或全班交流  教学重点

了解彩虹色彩的排列  教学难点

通过彩虹联想，发挥想象组成有趣的画面  教学过程 一．引入与交流

1．用寓言故事和谜语，结合录象或VCD作铺垫，引出课题，使学生通过联想认识彩虹。

2．简介彩虹形成的原因，了解彩虹是生活中的自然现象，并通过自主分析，知道彩虹是由多种色彩组成。

二．想象与表现

1．出示同龄人作品，欣赏每幅作品的表现内容和创作意境。2．引导联想“彩虹”，充分发挥想象，把彩虹融入各种绘画情境。

3．对三个层面的学生提出不同要求，使每个学生都有发挥的空间，人人成功。

三．欣赏与评论

1．根据自编小故事，进行小组或全班交流。

一年级第一学期美术教案

二．想象与表现

1．体验歌词中所提及的太空事物。想象每幅作品中的故事，以开拓想象思维。2．出示拼图，利用拼图了解构图的基本知识：大小重叠。3．引导联想，指导创作。结合太阳或月亮星星创设情境

三．欣赏与评论

1．组织“天空的故事”或“天空下的故事”创作稿进行小组交流。2．结合作品引导回忆本课重点、难点，完成书上“我的感觉”。3．引导发散：

① 天空下或太空中还会发生哪些故事？

② 太阳、月亮、星星还有哪些画法？

单元主题：第七单元 多彩的天空 课题名称：第17课 阴雨天  知识要素

体验色彩与情感  技能要求：

学习雨水和简单雨具的表现  教学目标

体验与发现：知道下雨的原因和云彩的变化

一年级第一学期美术教案

单元主题：第八单元 让牙齿更健康 课题名称：第18课 牙蛀了  知识要素

了解五官变形  技能要求：

训练五官的夸张手法  教学目标

体验与发现：体会蛀牙的痛苦，发现蛀牙的原因 实践与创造：夸张嘴巴及表情，创设嘴巴里的世界 欣赏与评议：欣赏作品，评论自己与他人作品  教学重点

启发学生体会蛀牙的痛苦，掌握面部痛的夸张表现  教学难点

通过想象，画出自己的想法  教学过程 一．引导与观察

1．鼓励儿童演示，讨论牙痛时的表情。

2．请几位学生到讲台前演示不同类型的牙痛面部表情。3．学生各自表演感受牙蛀疼痛时的表情。

二．构想与尝试

1．让学生欣赏有创意内容的参考资料。

2．启发学生想象拟人化的细菌在口腔中如何“猖狂的戏耍或大闹天宫”。3．自愿者在黑板上简易试画（教师从中纠正存在的问题）。

三．表现与辅导

1．让学生知道应该画多大，画面效果才好看。2．提示学生要突出主题，注意主题在画面的位置。3．注意拿笔的姿势和涂色方法。4．激励学生展示出想象的才能。

一年级第一学期美术教案

单元主题：第八单元 让牙齿更健康 课题名称：第19课 刷牙的好帮手  知识要素

利用纸的变化造型  技能要求：

纸的折、粘等制作方法  教学目标

体验与发现：体验牙刷工具的作用，并发现造型美 实践与创造：设计新颖的杯子和牙刷造型 欣赏与评议：欣赏并表达他人作品及自己的作品  教学重点

掌握制作杯子和牙刷的方法，懂得天天刷牙的道理  教学难点

折、粘的过程，有创意的造型  教学过程 一．回忆与引导

1．学生互相询问是否天天刷牙？

2．体会父母让自己刷牙的苦心和自己的态度。3．让学生知道什么样的杯子、牙刷及牙膏最适合儿童。

二．思考与观察

1．通过观察，讲一讲杯子、牙膏的主要特征。

2．讨论：动脑筋想想一张平面的纸，怎样才能拱起来？牙刷的刷毛部位怎样制作比较象？

3．准备好使用的工具，搭配好将要用的彩纸。

三．制作与辅导

1．可单独完成制作过程，也可双人合作完成。2．使用剪刀注意安全，并提醒胶水的清洁使用。

3．在制作中可以选择制作成套的杯子和牙刷，也可选择制作不同花色的杯子

一年级第一学期美术教案

 教学过程 一．引导与游戏

1．教师用爱护牙齿的重要性作为导入。

2．试请一位语言表达能力较强的学生配合教师在讲台前即兴发挥表演小品《母亲和孩子》（此孩子或扮演牙好的，或扮演蛀牙的），接着让同学之间扮演（其目的是提高兴趣，为 绘画创作提供思路）。

二．感受与想象

1．回想一下刚才有哪几个主要动作和情景是表现有一口好牙的得意状态（此时大家一起学习一下此动作），同时教师可挑选一位学生让动作定格，大家共同观察，讨论怎样描绘（主要突出上半身）。2．欣赏有关作品和有趣的动物，感受里面的内容。

三．绘画与辅导

1．对学生说：我们也来露一手，每人画一幅《牙齿变白了》的作品吧！2．要求线条流畅，不要断断续续，尽量少擦改。3．要把人物的手臂动作，面部表情画清楚。4．涂色要干净、明快整齐。

四．自述与展评

1．完成作业，大家共同欣赏。

2．由想象力丰富的学生解说创作内容，再由作者补充。同时观察、比较、评论。

3．哪张作品的线条有力、流畅？ 4．哪张作品的内容表现生动？ 5．哪些作品的色彩好看？

第五篇：人美版第1册教案(全)

一年级美术教案

第一册第一课

让大家认识我 课时：1 教学目标：

通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

在游戏活动中体验造型表现活动及人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。培养逐步对艺术作品的感知能力、造型能力及口头发表能力。教学重点：

感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、星星黄、线条的造型方法制作大树并介绍自己，发表想法。教学难点：

自我介绍及感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。教学准备：

彩纸、树杈（用卡纸制作）、胶棒、剪刀、彩笔 教学过程： 一、组织教学

安定课堂纪律，稳定学生情绪。

二、导入新课

教师：首先我祝贺同学们成为第一实验小学的一名小学生。跨入新的学校，结识新的同学朋友和老师，是不是非常高兴。

认识一下我吧（简单的自我介绍），既然同学们认识了我，我也要认识一下咱们同学。在老师眼力，一个个活泼可爱的小同学就象是一棵棵茁壮成长的小树苗，经过不断的学习新知识，不断提高自己，多年以后必定成为国家的栋梁之材。

在老师眼里，咱们班就象是一棵大树（教师出示大树并粘贴）同学们就是树上最有生命力的树叶，大树因为有了你们而焕发生机。

三、新授

1、感知引导

教师讲解重点内容

教师出示彩纸用彩纸剪成或撕，在树叶上写名字，然后在树杈上自己找一个位置，贴在树杈上。

2、合作探索、自由创作并大胆发表

小组比赛形式，每一组抽取一名学生介绍自己。可以介绍自己的姓名，性格、爱好。教师对语言表达简短明了、声音响亮、语言流畅的同学进行表扬。

3、畅想未来

同学们集体剪贴成一幅完整而美丽的画面。

教师：看我们剪贴的小树叶是大树充满力量，就象我们班级集体，因为有了我们的存在而更加有力量。让我们团结在一起共同打扮我们的班级，使班级这课大树更美更繁茂。教师和同学们一块畅想未来。

第二课

看谁涂得更好看 课时：1 教学目标：

在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击，体味创造的成就感；体味快乐。感受不同的画笔、不同的方法所带来的不同视觉感受，也是学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。

教学重点：

在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。教学难点：

引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。教学准备：

油画棒、彩笔、作业纸 教学过程：

一、组织教学按常规进行，检查工具，稳定课堂秩序

二、导入新课

1、看一看、观察外型

教师出示油画棒和彩色水笔提问：这两种绘画工具是我们经常使用的，你知道他们的名字吗？

教师根据学生的回答板书课题——油画棒、彩色水笔

教师和学生一起讨论两种工具的外型的不同：彩色水笔有外壳包裹，有笔帽，笔尖一般较细；油画棒外层有纸皮包裹，笔尖较粗。

2、画一画、认识特点

教师：你喜欢用那一种工具进行绘画？为什么？ 同学们指出自己喜欢的工具。

教师：同学们，我们共同来随意的。涂涂画画，实践一下他们的不同特点。

教师引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，可以很均匀的去涂色，也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。

小组讨论实践，观察涂色后的结果，了解各种工具的使用方法。师生共同总结：

油画棒粗犷有力，厚重，遮盖力强，可以明显的产生粗细深浅的变化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。

水彩笔柔和匀净，色彩薄而透明，几种颜色重复混合可变成另外一种色彩。

3、欣赏大师的作品

师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品。教师准备一些问题： 刚刚看到的作品，你有什么感受？

你都看到了什么样的线条和色彩？

你觉得话化的人心里在想些什么？是高兴？是恐怖？还是有点伤心？那些笔触让你有这种感觉？

引发学生对奇妙的色彩世界的探究。绘画是情感的表达，你快乐，你的线条也会跳舞；你悲伤，你的色彩也会暗淡，引导儿童去发现，去感受。

小结：以体验与色彩游戏为主，增进教学的趣味性，提高学舌功能美术学习的兴趣，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，对学生的参与意识、合作精神、绘画技能、探究能力都是一种很好的启迪。

第三课

滚动乐园 课时：1 教学目标：

在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。

友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。教学重点：

通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。教学难点：

引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。教学准备：滚动的物体、彩笔、油画棒 教学过程：

一、组织教学

教师将学生分成几小组，推选小裁判。

二、讲授新课

1、教师给学生提供能滚动的物体，为丰富感知活动创造条件。

教师问：什么形状的物体会滚动？

探索：学生寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知展开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。

2、小组游戏

感受：学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。

体验：玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。

联想：滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。

教师与学生共同游戏、共同感知，创设愉快的学习氛围。

小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。个小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。

根据学生自己的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。

3、绘画表现

通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导学生给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。

学生画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。

4、作品评价、评说

教师引导学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。

运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。

5、提出问题课后讨论

滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。第四课

泥巴真听话 课时：1 教学目标：

通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，常识并掌握集中玩泥的基本方法。通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。教学重点：

探索干支泥性，归纳集中基本的玩泥方法，口头发表体验感受。教学难点：

感受、探索、泥性及口头发表。教具准备：

干泥、水、铲子、木棍、水桶 教学过程：

一、导入新课

1、设疑导入，激发兴趣

让学生摸一摸，猜一猜塑料袋下边是什么？

引导学生用手触摸感觉三种不同的干湿泥材，感受其不同的质感和量感。

2、小组探究，实验活动

学生分成几个小组，教师分配干泥和水，学生进行实验探究：用什么方法泥巴才听话。水和干泥的比例搭配情况，教师巡回指导，并总结学生的活动情况。

3、小组感知体验，进行玩泥巴的游戏活动

探究意识的进一步发挥，教师鼓励学生的大胆创新意识，培养学生的想象力和创造力。教师引导学生积极归纳讲述自己玩泥巴的几种方法。

4、师生小结，学生大胆发表、探究、质疑

引导学生说一说玩泥巴的感受？小组思考讨论泥巴的用途？

5、引导学生收拾整理游戏场地，并清洁自己的双手。

课后延伸：请学生课后观察自己周围的生活环境中有那些东西与泥巴有关？哪些东西是用泥巴作成的？泥巴的用处还有哪些？

第五课

剪剪撕撕画画贴贴 课时：1 教学目标：

通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。

感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。培养观察感知、审美能力、提高创作能力。

教学重点：

欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想想进行作品创作并能大胆发表看法。教学难点： 作品创作。

课前准备：

收集有关撕剪纸作品等图片。布置学生收集各种废旧纸材，并准备好尖刀、胶水、油画棒、彩色笔等工具。教学过程：

一、导入

以游戏的形式引起学生的注意

教师以变魔术的方式变出撕纸添画作品，吸引学生的注意力。

二、讲授新课

1、教师用很随意的方法撕出纸张的造型，激发学生大胆想象，由一张外形很随意的纸张，想象出不同的东西，如果它距离自己想象中的物品有差距，还可以用彩笔进行添加。

教师请学生到讲台上进行添加。

教师针对学生的作品，引导学生进行赏析，教师给予鼓励的语言。

2、欣赏马蒂斯的作品

教师引导学生赏析马蒂斯的作品与学生的有什么不同，观察一下，两种画在做法上有什么不同？你比较喜欢哪一种？

以小组讨论研究的形势相互交流自己的看法。

教师小结学生的意见后，发表自己对上述思考题中问题的看法，同时表扬鼓励学生。启思训练

教师启发学生的想象力，逐渐引导到训练的创作。

教师：那出一张你喜欢的色纸，闭着眼睛（避免大脑严格受到现时中图形的影响）随意撕出一种图形。

教师鼓励学生根据自己随意撕出的纸片大胆的将自己的想法表现出来。（多连学生的想象力以及语言的表达能力）

教师鼓励学生可以运用以下两种形式进行作品的创作与表达。

撕纸添画形式

剪纸形式

教师进行巡回辅导的时候对撕纸添画的方式进行创作的学生多给予想象力方面的启发引导，对采用剪纸画的学生多给予造型的建议。小结：发表质疑

学生展示自己的作品发表对自己、他人作品的评议及本次活动的感受。

教师引导学生欣赏其他类型的纸艺作品及生活中纸材的运用图片，印发学生对纸的种类、用途等其他问题引起兴趣并激发问题意识。课后延伸，激发学生的探究兴趣：

教师让学生观察自己生活周围有什么东西是用纸做的？纸与环保有什么关系？

第六课

花点心 课时：1 教学目标：

让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造制作活动加深体验。初步尝试立体造型带来的乐趣，感受立体造型和色彩搭配的基本方法。锻炼学生细心观察和大胆创造的精神。教学重点：

引发学生对“花点心”的漂亮外表的认识。教学难点：

“花点心”的创作。教学准备：

彩色胶泥、点心图片、课件、实物点心

教学过程：

一、导入，用实物点心吸引学生的注意力，提高对本课的学习兴趣。

教师捧出一盘用白色的餐纸遮盖的点心：同学们，猜猜老师给你们带来什么样的新礼物？ 教师打开餐纸，学生能够看到精美的点心。

教师：同学们我们把这些用面、鸡蛋、奶油等制作的小食品称作——点心（板书课题）

二、讲授新课

1、点心小知识的学习

教师：你们喜欢老师带来的礼物吗？你猜猜老师喜欢这其中的哪一个？

学生在猜测之中，教师传授点心小知识：中国有七百多种点心，老师最喜欢这个——月饼。（板书：月饼）教师出示月饼，并讲解喜欢的原因：每年的八月十五，我们吃月饼、赏月亮，全家人聚在一起非常开心，非常幸福。小小的月饼代表团圆吉祥，月饼被成称为中国最具有代表性的点心。

同学们，你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗？

教师板书：蛋糕

2、师生共同观赏点心的录象

教师：同学们，让我带着你们一块去参观一个点心世界好吗？

伴随着录象的播放，教师：点心世界的点心真多，而且这些点心风格各异，花样繁多，我们称这些点心为花点心好吗？

教师板书：花点心

3、学生制作

教师：同学们，刚才我们欣赏的花点心有好吃又好看的，还有只好看不好吃的，比如：用纸剪出来的，用笔画出来的。其实，做只好看不好吃的花点心用这个材料更合适——橡皮泥（教师出示）

教师和学生共同拿出橡皮泥。

教师引导：让我们看看它的颜色，漂亮而丰富的颜色。捏捏它的质地，非常柔软，做出来的更象是真实的。我们用橡皮泥做花点心必须进行加工。

教师和学生共同尝试将橡皮泥改变成各种形状（教师鼓励学生到前边演示各种方法）： 搓成粗细不一的条形 捏成大小不一的块点 团成大小不一的圆形

压成各种规则和不规则的饼 划出各种条纹

4、小比赛

教师：我们开展依次小小的点心师花样大比拼，看谁作出的花样最独特？学生制作，教师鼓励学生大胆想想各种造型。教师对于部分制作不精美的学生在方法上应细致，耐心。

第七课

五彩路 课时：1 教学目标：

通过教学活动，让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加以提炼。初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作，运用造型创作和色彩搭配进行创作，培养学生细心观察和大胆创造的精神。

教学重点与难点：

教师如何引导学生将细致固执奶茶与大胆想想、丰富的色彩想结合来完成创作。教具准备：

废旧挂历纸、旧报纸、废布头、油画棒、彩纸、剪刀、胶水 教学过程：

一、组织教学

检查学生用具的准备情况，将学生分成小组的形式。

二、导入新课

教师和学生欣赏录象——各种平坦宽敞的道路

教师引导学生想象道路变成五彩路将会是什么样子？会有那些色彩？

三、讲授新课

教师鼓励学生大胆讲出自己内心的联想，教师根据学生的理解，讲解制作五彩路的方法：

1、彩纸拼贴法：从旧报纸或搜集的废旧挂历纸中选择自己所利用的颜色，然后通过剪、撕、卷、贴的方法进行制作。

培养学生的创作力以及创作思维，引发学生的创作兴趣，提高学生对创作内容的具体认识和想象。如图

2、普通的绘画方法：利用线描、涂色等绘画方法进行绘制。鼓励学生大胆用色，培养学生的审美意识和想象能力。

四、学生分成小组形式进行创作 提醒学生注意：

1、使用剪刀时注意安全，可采用撕的方法。粘贴时，为避免学生将胶水、糨糊涂的到处都是，最好用胶棒之类的粘贴剂，尽可能不用胶水或糨糊等材料。

2、启发学生注意形状大小搭配、色彩多少搭配得当的效果。小组形式培养了学生的合作和相互协作的集体主义精神。

五、小结

制作结束后，将学生的作业连接起来悬挂，鼓励学生介绍自己的作品，培养学生的语言表达和审美能力。

第八课

美丽的天空 课时：1 教学目标：

用写实或想象的方法完成一幅美丽的天空的绘画或剪贴画作品，提高学生的合作精神和扯谎心精神。

教学重点：

尝试用各材料绘画或剪贴画的方法表现一幅美丽的天空。教学难点：

作业的新颖和富于情趣。教学材料：

纸、剪刀、胶水、吹塑板、水粉色、彩笔 教学过程：

一、组织教学

检查学生的用具准备情况，作到查漏补缺。

二、导入新课

1、欣赏一组与天空有关的艺术作品：康定斯基的蓝天、凡高的星空夜、摄影作品中有天空彩云、飞鸟、风筝等。

开阔学生的眼界，提高学生的学习兴趣。

2、请学生介绍自己见到的天空（感触最深、最美的情景）

学生会向导节日的夜空焰花四射、灯火辉煌；雨后的天空出现的彩虹；夏日傍晚的火烧云等。

鼓励学生大胆想象，提高学生的语言表达能力和审美能力。

3、展开想象的翅膀，用绘画的方法画出天空中会出现的景象（限定时间，用线描的方法）

鼓励学生敢于想象丰富自己的作品。

4、用撕剪的方法让同学表现天空的一种景象。可以表现季节和早晚的变化，天空中美丽的色彩，千变万化的云朵、风、沙

雪、雨及雷鸣电闪，天空中还会有许多飞鸟、昆虫、飞机、风筝和气球

5、分组后把学生的绘画作品及剪纸图样组合成作品。提高学生的合作精神和创新精神。

6、由各组学生选代表介绍自己的作品，培养学生的语言表达及审美能力。教师对有创意的作品给予肯定，鼓励大家都来用想象和创造的方法完成作业。

7、师生共同小结、讲评。

第九课

谁画的鱼最大 课时：1 教学目标：

初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。

培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。教学重点：

通过本课的学习，使学习了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。教学难点：

自然界中的大鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。教学准备：

教学录象、图片、彩笔 教学过程：

一、组织教学引入新课

二、讲授新课

1、以游戏的形式提高学生的兴趣

请记名学生到前面用同样大的纸画一条大鱼，要求：比一比谁画的鱼最大。由大家选出一条最大的鱼，然后教师也用同样大的纸画一条更大的鱼。

2、欣赏分析，直观了解鱼的种类、形象特征，色彩和花纹图案，感受自然的美。通过分析了解艺术来源于生活高于生活，学习简单的装饰方法。教师出示图片或放映录象，观察自然界中的各种各样的鱼。分析：鱼的种类和形象特征。观察农民画《戏鱼》，小组学生讨论分析造型、色彩、花纹图案。“你喜欢这幅画吗？为什么？” “画中画了些什么？”

“与自然界中的鱼有什么不同？”

3、展示学生优秀作业

观察分析表现方法，找一找哪幅作品的鱼画的最大。

启发学生了解绘画方法，掌握充分画面的要点，选用多种方法表现。

三、学生完成作业

1、用最快的时间画一条大鱼的外形，全班同学举起来，比较看看谁画的鱼最大（教师讲评）

2、讨论：你准备添画什么样的花纹和图案，选择那些颜色？ 确定装饰方法把鱼画大、画漂亮。

3、学生完成作业。四|教师辅导 四|教师辅导

了解学生，帮助解决作业中的问题。

五、展示讲评作业

学生自评、小组评结合，评出本组最大的鱼贴在黑板上，集体找出大鱼。最后找出一条最小的鱼。

大家讨论如何把小鱼变成大鱼。

例：在小鱼旁边加上一个很小的潜水员添画一些更小的鱼。添画一部分使大鱼变的更大。加深了解大小是在比较中产生的。

六、教师总结

“这节课你学会了什么？”“你还有什么问题，有哪些想知道的内容？” 大家查找资料，我们课后继续讨论。知识延伸，培养学生探究学习的能力。

第十课

让我的飞机上蓝天 课时：1 教学目标：

用探究、合作的学习方法研究折纸飞机的方法，鼓励学生在自己的折纸飞机上创新。提高学生涂色及色彩搭配的技巧；在话画画、折折、剪剪中了解才比、剪子和纸张的性能。

教学重点：

学习折纸飞机的方法和简单的装饰。教学难点：

作品的新颖，折法上的变化。教学材料： 纸张、彩笔 教学过程：

一、导入新课

1、教师播放课件：动手动脑

自己动手，制作一个风车。先准备一张薄卡纸，一个塑料瓶盖，一根小木棒，一个38毫米长的钉子，然后制作一个小风车。引导学生思考：风车为什么会迎风旋转？

用录象，简要介绍人类的飞行：在古代，人们向往神秘莫测的天际，却上天无路，只能寄托于神话般的幻想。世界上流传着许许多多关于人类渴望征服天空的美好故事，人类征服天龙的历史正是从神话传说开始的。

18世纪后期，气球轻而易举的载入升入空中，它的成功为飞机上天开辟了道路，开创人类飞行实验的时代。

教师鼓励学生讲解自己知道的有关人类飞天的神化或传说小故事。

锻炼学生的语言描述能力，教师引导学生对航空航天及人类发明、创造产生兴趣。教师板书课题：让我的飞机上蓝天

2、出示折纸飞机

教师：让我们自己设计一架折纸飞机，把我们的理想带上蓝天好吗？

学生分成小组进行折纸飞机活动。每小组可参考教师带来的折纸飞机步骤图。，供学生分析研究、学习折纸方法，学会识图。

用小组比赛的形式加强学生之间的交流合作，开展探究学习，鼓励学生之间的合作，互教互学，培养学生的探索和研究精神。

3、请各小组的一名代表到台前讲授折纸飞机的方法。

教师鼓励学生大胆讲授，并对讲授的明确清楚的个人以及课堂纪律好的小组进行奖励，强调了纪律，避免学生兴趣过高，课堂纪律混乱。

锻炼学生的讲解、示范的能力，以及语言的表述能力。

4、竞赛识图折纸飞机，看书上步骤图学习折纸飞机。对自己的飞机进行装饰色彩图案，用自己的名字命名航空公司，写在飞机上。比一比谁的飞机美化的漂亮。

学生进行装饰时，教师要提醒学生装饰折纸飞机露出的部分，注意可采用彩色长线或色块进行也可结合学生的爱好和生肖等进行。时间充裕，全体师生到*场试飞自己的飞机。在试飞中体验成功的喜悦。

试飞后提醒学生注意收拾整洁活动现场。

第十一课

画汽车 课时：1 教学目标： 通过对汽车的观察分析，学习概括、表现不同种类的汽车的外观特征。

在对汽车的观察分析表现的过程中培养学生的感知和形象思维能力，发展综合学习能力。教学重点与难点：

不同种类的汽车的外形特点。教学准备：

汽车的图片、彩纸、彩笔、教学录象 教学过程：

一、创设情景，导入新课

师生共同观看教师带来的教学录象。

二、讲授新课

1、小组性的探究学习

观察分析汽车的外形特点。

（1）利用学生带来的玩具汽车及其图片，小组进行研究。研究内容：

生活中有那些不同种类的汽车？

从汽车的外观看，他们有那些相同的地方和不同的特点。每种汽车有什么本领。

（2）师生共同分析以上的问题

（3）师生分别介绍集中现代化新型的汽车。

2、引导学生进行创新

师生共同分析课本上的学生作业

（1）那些作业表现出生活中见过的汽车；那些是自己创造的汽车，有什么本领？（2）你喜欢哪辆汽车，为什么？

3、师生共同活动

请几位同学在黑板上画出自己喜欢的汽车，其他同学分析课本中的作业，并进行讨论：（1）你准备画什么样的汽车？

（2）分析黑板上几位同学画的汽车。（3）表扬有创意的同学

4、学生作画，教师辅导 教师鼓励学生创新

5、同学之间互相介绍自己画的汽车有什么特点，小组同学之间互相评价。课下延伸：请同学回家进一步研究：

（1）汽车为什么能在马路上行驶？汽车里面主要有那些机器部件？（2）汽车是由谁发明的？

第十二课

卡通明星总动员

课时：1

教学目标：

通过欣赏中外卡通形象，使学生初步对卡通做一理性上的了解。通过大家交流，使小朋友认识更多的卡通形象，认识到卡通形象的造型与色彩具有夸张性，并能通过自己的语言描述喜爱的卡通形象。初步尝试用自己喜爱的色彩装扮卡通或以拼贴，重组等简单方式设计自己的卡通明星。教学重点与难点：

本课重点与难点放在对卡通形象形与色的认识，让学生充分发表对卡通形象的感受。教学准备：

卡通形象图片、小朋友的真实照片、教学课件 教学过程：

一、导入新课

1、教师书写：卡通

教师讲解：什么是卡通——英文cartoon的音译，即动画影片。教师：说起卡通，你会想起什么？

教师根据学生说起的卡通电影或卡通形象，播放课件：内容是一些中外优秀的卡通电影剪辑。

2、通过欣赏课本中外卡通形象，使学生初步对卡通作一理性上的了解。教师请学生数一数第十二课中有多少个卡通明星。

教师：为什么不把小朋友的相片算在内？卡通形象有何特点？ 教师小结：卡通形象的形色比较夸张，造型简洁。

3、小组讨论

（1）介绍你喜欢的卡通明星长什么样子？让同学猜猜你说的是哪位卡通明星？

（2）你为什么喜欢这些卡通形象（师导，我们每一个都希望自己是最受欢迎的人，我们在日常生活中应该怎样做呢）

（3）中国有很多可爱的卡通明星，你都知道哪些？看看有没有不同之处？（《大闹天宫》《天书奇谭》《宝莲灯》《雪孩子》《九色鹿》《渔童》）

4、设计实践

（1）在纸上画出你心中的卡通明星，或为卡通涂上你喜欢的颜色。

（2）用你喜欢的色纸剪贴出你喜欢的卡通明星（形象以基本形为主，要简单）（3）给你设计的卡通明星起名字，讲一讲他有什么特点或本领。

5、展示应用

（1）展示你设计的卡通明星，为他配音、配动作。

（2）将所有的作品贴在黑板上，开展卡通明星总动员大展示。（3）请给你的卡通明星找个合适的地方，装扮我们的教室。

第十三课

大家一起画 课时：1 教学目标：

了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。培养学生的造型能力、合作能力和语言表达能力。通过集体绘画感受个人在集体中的作用。教学重点：

拓宽学生对工具、材料的认识，可以结合书上及教师找的一些多种工具材料表现的绘画作品进行分析。教学难点：

火车形象的表现。教学准备： 彩色粉笔 教学过程：

一、导入新课

引发学生对美术学习活动的兴趣，激发学生的表现欲望。

（1）小组共同研究讨论课本上第页页的图片，以及教师出示的用砂纸、宣纸、以及多种不同的工具材料表现的绘画作品。

引导学生探究，进一步拓宽学生对工具、材料的认识。研究的问题：

这些作品各使用什么材料、工具画的？你还知道有哪些绘画工具、材料？ 这列火车是用什么工具画出来得？（2）师生共同讨论以上问题

教师：今天我们也用粉笔在*场上合作一列长长的火车，每组画一节车厢，好不好。教师板书——大家一起画

2、观察、回忆不同种类火车的外形特点。（1）观看火车的录象

思考：你看到了什么样的火车？他们有什么相同与不同的地方？（2）集体研究以上问题

3、分工合作

（1）问：我们班要画一列火车，你们各组想怎样画？哪个小组画车头？（2）小组讨论：准备让自己小组的火车运什么？每个人如何分工？

4、全班同学到*场集体创作，分配好各组范围。

5、将每个小组画的车厢连成一列火车，请几个同学将自己小组的火车与其他组的火车连接好。

6、请同学们用大家画的火车编排一个小故事，相互讲一讲。

7、集体讨论：通过今天画这幅画你有什么感想？

教师小结：今天我们每一个人都积极努力，使我们全班画的这列火车不仅长而且本领非常大。在学校，我们每个人就象每节车厢中的一部分，每个小组就象一节车厢，如果我们大家共同努力，我们班这列火车就能跑到年级的前面，学校的前面。我们国家也象一列大火车，如果我们每个人都能加倍努力，我们国家就能跑到世界的前面。

8、课后拓展

回家后可以参考书上的一些形式，进一步尝试其他绘画形式。

第十四课

巧用纸餐具 课时：1 教学目标：

尝试使用各种废旧材质进行造型，培养学生的创新精神、集体合作精神、德育等。教学重点：

根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表现。教学难点： 对于不同材质形态的联想迁移。教具准备：

饮料瓶、玉米皮、椰壳等 教学过程：

一、组织教学——游戏导入

老师与学生一起进行“脑筋急转弯”的游戏，用剪刀将纸杯、纸盘、纸饭盒等一次性纸餐具或横或竖的剪开，然后随意组合，看一看，谁能马上联想到更多的东西。教师手拿纸饭盒一张一合，并且着童话故事里的声音说：“哈哈，你们好呀，猜猜我是谁？”同学们会争先恐后的说“是老虎、方头鲸、妖怪“

教师将纸杯纵向剖开，再对在一起，学生会说”小船、摇篮、公共汽车的候车亭等 教师表扬联想丰富的学生，然后鼓励其他学生放松自己的思维神经，为创造与众不同的作品打下良好的基础。

二、讲授新课

师生一起将搜集到的乡土材料和废旧的餐具或塑料的、铝制的饮料罐，南方的椰壳等，进行分析、联想。

师生共同讨论：纸餐具上有哪些已经存在的线条或形状我们可以善加利用？若将它装饰成我们想象中的东西，还需要进行那些方面的改进？需要粘贴上什么？或镂空去什么？ 师生可以共同感受一些学生的新奇想法，教师鼓励学生立意独特，学生放开手脚，大胆进行创作。

创作：要求学生适形造型，结合自己纸餐具本身的色彩与形状，结合以学过的其他种类的装饰、创造出一个新奇有趣的造型。教师可以组织尝试其他方法，小组几个同学一起用更多的纸餐具，合作一个大型的作品，起个名字叫“可爱的妖怪”等等。

评价：

1、展示学生的作品，师生一起分享创作喜悦，和同学说说自己的想法和创作体会。

2、设计童话情景，进行与环保有关的表演或讨论。

第十五课

多彩的拉花 课时：1 教学目的：

学习欣赏及制作拉花的方法，能够剪制一种以上的拉花，并能设计出多种用途。

通过活动，增进相互合作意识及师生、生生间的情感、培养保护环境及美化环境的意识。通过学习活动，培养学生感知、观察思考及探索能力，能主动尝试以不同的媒材工具，探索各种造型方法。教学重点及难点：

1、激发学生探索欲望，鼓励学生自由发表。

2、通货自主、合作探究的学习，学习欣赏及制作拉花的方法，并能为拉花设计出多种用途。

教具准备：

彩纸、剪刀、胶棒、钉书机、拉花装饰的环境图片 教学过程：

一、组织教学：

教师检查学生的彩纸等用具，并安排小组。

二、讲授新课

1、创设情景、激发探究 教师展示拉花导入新课，激发学生探索欲望，并鼓励学生自由发表自己的看法。教师引导学生观赏已用拉花布置好的课堂环境及教材图片，请学生说一说： 拉花有什么用？ 可以美化什么？

]你想用拉花美化那里？

教师鼓励学生共同参与本次学习活动。

（二）、合作学习、自主探索

①教师引导学生观察教材中四种剪制图，想一想、试一试，应该怎样叠纸，用什么纸比较容易剪制（小组讨论）

②教师应到学生分类进行剪制，教师巡视，提示学生想一想： 这些折剪的方法有什么相同和不同的地方？

③小组讨论上述思考题后汇报，教师小结。

④小组合作方法的引导对叠纸剪制拉花方法的探索。

（三）、深入探究、激发思维

对剪制拉花方法的进一步探索，思维方法及变通能力训练

①教师检查学生剪制的拉花是否有剪断的，如有请学生讨论剪断的原因是什么？可以怎样避免？

学生改进剪制方法。

②变通训练：教师示范一种不同剪制方法的拉花，引导学生进行观察“那里和书上的不一样“，启发学生说一说，可以怎样变？

（四）、自由创作、大胆发表

设计应用意识的激发，大胆自由发表的自信心。

①学生尝试新的剪折法，教师巡视，给予指导及鼓励。学生运用拉花美化环境及自身。

②请学生发表感受并说一说：你的拉花还有什么用途，他怎样美化了生活？ 学生欣赏以拉花美化环境及人们生活的图片拓宽思路。

（五）、反思学习、内化知情

分小组展示表演，共享成功的喜悦。引导学生归纳小结本课学习情况：

这节课你学会了什么？还想学习了解什么？ 课后延伸：尝试不同的剪法

第十六课

神气的小厨师 课时：1 教学目标：

了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和热爱家乡、热爱中华传统文化的思想情感。

感受食品艺术之美，学习欣赏食品的方法。培养学生热爱劳动。

感受各种材料特性，进入”小厨师“的角色，探讨巧妙运用各种材料把自己喜爱的食品表现出来。

教学重点与难点：引导学生感知并发现食物之美，启发想象，探索了解美食的相关知识。教具准备：

食品图片及美食录象、厨师帽 教学过程：

一、组织教学

教师将学生分成各个小组。

二、欣赏观察，激发兴趣

1、教师：如果你是一名厨师你想做一道什么菜？

引导学生回忆想象并说出自己喜爱食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。

2、欣赏观察屏幕展示的各式食品图片。学习欣赏美食的方法。

3、回忆并讲一讲与事物相关的故事传说。

三、进入角色，思考探索

1、欣赏手工食品的形色摆放的美感。

2、展示教师示范制作“食品”过程。学习探索如何巧妙利用废旧材料去制作各式美食。

3、引导思考：你可以用一张牛皮纸制作什么“食品”

4、师生总结制作“食品”的方法：（1）根据材料来决定要制作的食物。

（2）根据想好的食物来选择制作材料。

5、小组分工合作，开始进行制作“食品”的活动。

四、明确主题，交流合作

1、了解我国民族传统节日及相关美食文化。回忆思考：春节、元宵节、中秋节等中国传统节日有什么美食？

2、各小组根据多种美食主题命名选择其中一项进行构思设计，各组员自由选择某一类进行创作活动。

3、明确自己创作的主题后，有目的的进行讨论：（1）本组要制作什么食品？（2）如何分工合作。（3）用什么材料？ 小组长汇报讨论结果。

五、展示表演，自评互评

1、各小组展示自己的作品，进行“神气的小厨师”表演，针对各小组的食品的情况进行小组自评互评，评价引导：形色、事物拼盘的摆放是否美观？是否有创意？

2、思考总结：通过本节课的学习，学到了什么？了解了哪些内容？学到了哪些内容？学到了哪些知识技能？探索了哪些地方的饮食文化？

3、课后延伸

（1）你还知道其他关于食物的更多知识吗？

（2）你知道本地区有什么特色食品吗？有什么相关的故事传说。（3）你知道中国有几大菜系吗？

（4）未来的人类会喜欢吃什么样的食品呢？为什么？

第十七课

漂亮的建筑 课时：1 教学目的：

尝试使用不同纸材，体验造型快乐。

创新精神，集体合作精神，对生活的热爱。教学重点：

在美术游戏中尝试以不同纸材组织画面。教学难点：

引导学生体会不同纸材赋予作品的不同感受。教学准备：

废旧挂历纸、电光纸、海报、各种大小的纸盒、纸箱、剪刀、胶棒 教学过程：

一、导入新课

引入：师生一起来编一个有趣的故事：从前，在茂密的大森林里，有一座漂亮的小房子„„ 联想：你们说说，这小房子会是什么样子呢？它有什么样的屋顶？什么样的门窗？ 选材：师生一起选择几个大型的纸箱，作为小房子的主体，搭设在一起，以宽胶带相连接。教学理念：自己动手，利用自己身边可以找到的材质，制作一个童话城堡，可以在里面钻来钻去，是一件多令人激动的事情。给 学生这样一个动手圆梦的机会，因为美术学习不但是知识技能的传授，而是要贴近儿童不同年龄阶段的身心发展与美术学习的实际水平，从而鼓励学生积极参与造型表现活动。

装饰：城堡里的居民门，你们喜欢什么样的窗？什么颜色的墙？大门开在哪？（伴着儿歌《我是一个粉刷匠》）

整体结构完成了，细节部分请大家说说自己的想法，谁的想法得到大家的肯定，他就挑选几个朋友一起来做这部分的细节。教学历年：

大家动手，自动分成合作小组，有分工，有合作，共同装饰漂亮的建筑。既进行知识技能方面的训练，又加强合作精神的培养，一举多得。

欣赏、评述：哪一个装修小队的效果最好？他们好在那里？ 再创造：各细节间的协调等。

游戏：大家伴随音乐，在小小城堡周围牵手跳舞。同学们还可以将故事继续编下去，会更加有情趣，无形中进行集体主义、合作精神的教育。

课后小结：

第十八课

妈妈和孩子 课时：1 教学目的：

接触多种艺术表现形式，感受美术的多样性。通过欣赏艺术作品表达的主题思想。学习观察艺术作品的造型、色彩、材质、表现方法，表达自己的感受，结合作品展开联想，发表对作品的看法。教学重点：

让学生发表对艺术作品的感受，体会艺术作品中表现的母子情，观察艺术作品中妈妈对孩子的不同表达方式，使小朋友认识到***爱渗透到日常生活中的一点一滴。

教学难点：

让小朋友学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。教学准备：

搜集自己与***照片，小动物母子情方面的图片资料一同欣赏。教学过程：

一、激趣导入

1、自由欣赏书上的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么？

2、妈妈是我们最熟悉的人，你能唱几首有关***歌？

3、选择书中农民画《母与子》、油画《洗澡》、素描《母亲保护她的女儿》木雕《欢乐柱》几幅作品中对妈妈脸部的局部描写，以课件的形式展示给小朋友，请小朋友思考，都是表现妈妈。为什么不一样？你喜欢那一张脸？

二、欣赏评述

1、认识作品的表现方法（色彩、造型、材质），你喜欢哪种形式？说一说理由？

2、找一找这几幅作品中描绘的情景，在你的日常生活中出现过吗？在什么时候？仔细想一想，你当时的感受，说一说艺术家表现的好不好？为什么？

3、几幅作品中，妈妈不一样的表情代表了不一样的心情，大家一起猜一猜，每位妈妈心里在想什么？听一听老师读一读作品旁的文字介绍，说一说你喜欢哪位妈妈。

4、这么多艺术家描绘、塑造形象，你认为哪件作品最能体现妈妈对孩子的爱？

哪件作品最有意义？哪件作品最漂亮？哪件作品表现的妈妈最像你的妈妈？为什么？

三、德育渗透

1、请小朋友展示自己小时侯和***照片，仔细看看***眼睛、动作、表情，与同学说一说，自己的妈妈哪最美？（包括：外貌、语言声音、动作）

2、欣赏书上的作品，假如你是作品中的孩子，你会有什么感受？你会对妈妈说什么？

3、艺术家用日常生活中常见的情景来表现妈妈对孩子的爱，你还能说出平时妈妈怎样爱你吗？

给大家讲一讲 妈妈爱你的一件小事。

4、生活在***爱中，我们感到很幸福，我们怎样爱妈妈，也让妈妈幸福呢？ 请小朋友分组讨论，看谁的办法最好？

四、感受实践

1、画一幅你和妈妈在一起的画，送给妈妈。

2、做意见小礼物写上一句话，送给妈妈。

3、在课本上选一件最喜爱的作品，回家讲给妈妈听，告诉妈妈“我爱你”。