第2单元教案[合集五篇]

第一篇：第2单元教案

1.秋游

教学目标：

1、正确、流利地读课文。

2、能按照顺序进行看图说话练习。

3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形,写好”追”,”喊”两个字。

4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：识字、写字

教学难点：看图按顺序说一段话。教学准备: 挂图、字卡、课前寻找秋天

第 一 课 时 教学过程：

一、谈话导入，生活激趣

1、今天,我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课题。

2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齐读课题。`

3、在我们的身边,秋天已经悄悄来临了。这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)

4、大家的收获还真不少。这节课,老师要邀请大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得开心,收获更多。

二、范读课文,指导看图。

1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备出发。(师范读)

2、同学们跟着老师去郊外游玩,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。

（1）我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?(„„的天空„„几朵白云有的像„„有的像„„小鸟„„)

板书：天空:

（2）秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄,高梁火红,棉花雪白雪白。)板书：田野

（3）你们在草地上玩了什么呢？

出示：我们有的（）,有的（）,有的（）, 有的（）。（板书：游玩）

3、大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的顺序向大家介绍一下你秋游的经历吗?(指名一生说)

三、初读课文。

1、秋游的经历真令人开心,《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的游玩经历过程，现在请大家自由轻声地朗读课文.。要求：①读准字音

②读通句子(读3遍)

2、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。出示：

追逐

郊外

白兔

绵羊

老师

喊着

高梁

凉了

棉花

稻子

一望无边

逮蚂蚱

打滚儿

亮嗓子（1）

自由练读.（2）

带拼音开火车读，齐读（3）

去拼音一行一行读，齐读

3、大家的生字词读得这么棒,相信读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩，谁来读?（1）来到郊外,同学们看到秋天的天空美极了。(板书：美)谁来读第2节。(请生读，评议)（2）秋天的田野也很美。(板书：美)谁来读第3节？(请生读，评议)（3）第4节写同学们在草地上玩得很开心。(板书:开心)谁来读?(请生读)

4、美好的秋天,尽情的玩乐，真令人难以忘怀,让我们一起再次走进课文，再次去郊外游玩一番。（齐读课文）

四、分析字形，指导写字。

1、今天,同学们跟着老师去郊游,玩得都很开心,可课文中的生字却急坏了,它们争着抢着对同学们说:“小朋友们，今天可别光顾着玩，还得认真写好字呀!”同学们,你们会认真写好字吗?”

2、出示:“ 追”“喊”（1）先和它们一起打个招呼。（2）书空这两个字的笔顺。（3）说说怎么记住它们.（4）范写

追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最后一笔点在上。

五、课后作业

这节课，同学们的表现都很不错，课后希望大家能把这篇美文多读几遍，争取把课文读熟练。

第 二 课 时 教学过程：

一、检查复习：

小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，这些生字、新词还认识吗？ 出示：白兔 农田 追逐 一望无边

郊外 草地 开心

笑着

喊着 蚂蚱 棉花

几只 ?（1）、指读词语。

（2）、找一找轻声音节的词，多音字。

（3）、选择其中的一个说句话。

二、精读课文

小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去仔细感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？玩了些什么?

（一）、第二自然段

1、你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？

2、学生自由读课文。

3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像„„有时像„„”

（1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；

（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你把天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试；

（3）“有时像„„有时像„„”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？

4、句式练习（学生说到有时„„完成这个句子练习）

出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。小结：的确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读）

（二）、第三自然段

过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）

1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。

2、学生交流

（1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟

（2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。）

（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。）

3、谁愿意来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？

田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

4、出示：田野里，稻子黄了，（）；高粱红了，（），棉花白了，（）。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。

（三）、第四自然段

过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？谁来读读课文？

1、指读第4自然段，思考：共有几句话？

2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

（1）、读得不错！圈点“有的„„”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？

（2）、引导学生看看图，小朋友还玩些什么？（3）用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。

3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！

4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。

三、总结全文

这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读好吗？

四、作业

1、有感情的背诵课文

2、用“有的„„有的„„有的„„”练习说话。板书：

天空

美

秋游

田野

开心

游玩

乐

2、再见了，北京！

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教学重难点：

1、低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。

2、识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。教学时间：2课时

第一课时

一、图像展示，回忆激情

1、情景导入。

借用闭幕式的主持人的解说词：

这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。朋友们，让我们携手并肩，一起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。（背景为鸟巢图片）

2、板书课题 ：再见了，北京！

可以由北京奥运会的标志建筑“鸟巢”（图片、音像资料等）切入，认读“鸟巢”，并说说为什么加上引号，谈谈对北京奥运会的印象，然后揭示课题。“再见了”，是与北京奥运会的告别。北京奥运会即将落下帷幕，参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？

3、初读课文，整体感知内容。（1）老师范读课文，激情感染。

（2）正音，让学生读通顺课文。重点指导学生读准“京、名、朋”的后鼻音及“场”的翘舌音。（3）学习生字

4、以组块的形式呈现词组和句子，指导学生读出语感，理解词语。如： A缓缓降下，渐渐熄灭； B深情回望，微笑告别；

C熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花； D无尽的留恋与不舍，卓越、友谊和尊重的奥运精神。老师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。第三步，播放录像（2008北京NBC高清奥运闭幕式）

二、指导书写，记忆字形 场 名 米 机 员 环 表 国 朋 京

第二课时

一、复习巩固

1、复习生字词语

2、齐读课文，个别读。

二、细读课文，领会感悟

1、朗读课文段，以读代讲。老师引导提示，（1）奥运会即将落下帷幕，“鸟巢”上空的五环旗怎么样了？表演台上，几名外国运动员怎么样？场上仿佛响起了什么歌曲？（我和你）带着无尽的留恋与不舍，圣火怎么样了？ 生读完后（2）奥运会就要闭幕了，如果你在现场，心情会如何？

（3）谁能找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句？（缓缓、深情回望、微笑告别）

（4）下面是“我和你”的歌词：大家一起来读一读好吗？ 我和你心连心，同住地球村；为梦想千里行，相会在北京； 来吧!朋友 伸出你的手，我和你心连心，永远一家人。

2、请将第二自然段有感情地朗读。通过以读为主的朗读回答

（1）小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?（“人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。）（2）演一演，说一说：

师：是啊，奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。再读这一句。等会请小朋友上台来表演一下人们不愿离去的样子。请几位学生上台来演热闹的场面。下面学生齐声朗读。

三、练习运用，拓展深化

师：小朋友们，老师这里有一些词语请你们来读读，能读出什么感觉？

1、巩固复习时，让学生认读下列字词： 鲜花、飘扬、深情回望、微笑、告别、无尽、留恋与不舍、绚烂、欢呼、拥抱

2、奥运口号：绿色奥运、人文奥运、科技奥运

师：奥运会虽然闭幕了，但是我们的奥运精神依然存在，你会怎么在学习生活中来养成良好的习惯呢？分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。）

3、英英学古诗

教学目标

1、学会本课10个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。

3、能联系上下文，理解诗句的意思，体会诗人思念、热爱家乡的感情。教学重点难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。

2、学会本课所有的生字，并能正确、美观地书写生字。

3、以朗读为主线，启发学生读懂诗句，体味情感，激发学生对古诗的热爱。教学准备：教学挂图，生字卡片，投影。课时安排：3课时。

第一课时 教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，读准字音。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写这些生字，认识1个新偏旁。

3、认识对话的书面表达形式。教学重点难点

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写这些生字。

2、认识对话的书面表达形式。教学准备：教学挂图，生字卡片，投影 教学过程

一、导入新课

1、小朋友们已经学过了不少古诗了吧，你能来背背自己最喜欢的一首古诗给大家听听吗？

2、今天，我们要学习的新课文，说的就是一个小朋友在家里把学过的古诗讲给奶奶听的故事。（板书课题：“

3英英学古诗”。）

3、解释课题，教学题中生字。

（1）从课题当中，我们可以知道些什么呢？

（2）解题：

A、是谁学古诗呢？（是英英）对，“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）

B、古诗就是古代的诗歌。

（3）我们用什么方法来记住题目中的“英”和“诗”呢？（“英”是上下结构，偏旁是上面的“草字头”，“诗”是左右结构，偏旁是左边的“言字旁”。）

（4）教师范写这两个字，学生集体书空。

二、初读指导

1、看图。

（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？

（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。从课题上，我们可以知道她们谈论的话题是有关于学习古诗方面的。

2、指导初读课文。

（1）认识对话的书面表达方式。

A、问：这篇课文和以往学习的课文在样子上有什么不同的地方吗？

B、讨论后小结：以往学习的课文每一个自然段开头都是空两格的，这篇课文中，“英英”和“奶奶”都是顶格的，表明后面的话分别是这两人说的。

C、注意：顶格的“英英”和“奶奶”这两个称呼不读。

（2）学生借助拼音轻声读课文。标好小节号，画出带有生字的词语，并读一读。

（3）检查读书情况：（出示词语）指名读、开火车读、齐读。

一首

意思

一层

照

唐代

静夜思

古诗

白霜

床前

教

思念

不由得

（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。

（5）分段指名读、齐读。

（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？

讨论后小结：英英说了三次话，第一次是背古诗给奶奶听；第二次是讲古诗的意思；第三次是说古诗的作者。奶奶讲了两次话，第一次是问英英这首诗的意思；第二次是问英英这首诗的作者。

4、指导读好古诗。（投影出示古诗内容）

（1）自由读。要求：读准字音。

（2）指名读、齐读。

三、学习生字

1、出示生字，请学生来说说怎样记住这些生字。（即分析生字的结构和偏旁）静：左右结构，教学新偏旁——“青字旁”。意：上中下结构，“心字底”。照：上下结构，“四点底”。层：半包围结构，“尸字头”。举：上下结构，“兴字头” 逐个字指名说说可以组成哪些词语。

3、学生在书上描红。

四、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后完成“生字、组词”本。

3、熟读课文。

第二课时 教学目标

1、能流利地朗读课文，有感情地朗读古诗《静夜思》。

2、理解古诗《静夜思》的意思。

3、有效激发学生学习古诗的兴趣。教学重点难点

以朗读为主线，启发学生读懂诗句，体味情感，激发学生对古诗的热爱。教学准备：投影 教学过程

一、复习导入

1、开火车读课文中的生字词。

2、齐读课文。

二、学习《静夜思》

1、（投影出示古诗）解释诗题。

（1）“静夜”是什么意思？（“静夜”就是“静静的夜晚”）。（2）“思”是什么意思？（“思”就是“想念”的意思0。

（3）谁来说说诗题的意思？（合起来就是“在静静的夜晚有着深深地思念）。

2、过渡：诗人会思念些什么呢？（出示挂图）指导看图（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？

A、我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来。

B、这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他。

C、这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白。

（2）对，你们看得很仔细，想得很合情理。从课前的预习中，你们对李白有什么了解？教师在学生说的基础上作出补充。

（3）从图上看，他正在做什么？

A、他在望着窗外天空的明月。

B、他好像是在想着什么。

C、也许他正在想着做诗呢。

D、对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。李白正在静静的夜晚思念家乡是亲人。

3、学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。

（3）学习第一句。

① 指名读。

②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？（4）学习第二句。

①指名读。

②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？

③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？

④你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？

⑤对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？

（5）指名读英英对全诗的解释。

（6）齐读《静夜思》。

4、朗读指导。

（1）教师范读古诗，请学生说说《静夜思》的朗读节奏。

（2）指导：“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。

（3）指名读，再分小组读，齐读。

5、学生齐读课文。

三、指导背诵《静夜思》

1、同座二人交替背。

2、指名背诵，师生评议。

3、教师小结：这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。

四、布置作业

1、请家长听写本课生字词。

2、课后完成《习字册》。

板书设计： 英英学古诗

第一步：背内容

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

第二步：讲意思 第三步：说作者乡下孩子

教学目标:

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：理解语意上的省略与跳跃。教学具准备:投影片、词卡。教学时间：三课时。教学过程：

第一课时 一．导入新课

小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。二．揭示课题、解题

1、板书课题：4 乡下孩子

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。三．初读指导

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

怀里 欢唱 编织 含 动听

2、检查自学效果。

（1）出示词语。

曾一串猪怀里编织

（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）

欢唱：欢乐地唱歌。

编织：这里是指编成故事。

含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。

5、分读课文。四．写字指导，教认新偏旁

1、指导要点。

（1）出示生字，指名认读

（2）教师范写。

坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是“提”，不是“横”。

含：七笔写成。上下结构，上面是“今”不是“令”。

（3）指名说记住这个的方法 逐个讲解剩下几个生字

2、书上描红，教师巡视指导。

五．练习熟读课文

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指导看图。

（1）画面上部画着什么？下部画着什么？

（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？

（4）小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。

第一小节

（1）指名读

（2）这一小节共有几句话？说了什么？“曾是”什么意思？“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？“曾是”爸爸背上盛开的野菊“是什么意思？

（3）想一想：这一句当中用”妈妈怀里“和”爸爸背上“有什么含义？请读一读这一句话再回答。

（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。

（5）学生答。

（6）小结。

（7）齐读。

第二小节

（1）指名读。

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）

（3）第二句说了什么？这句话里也用了”能“自然也可以说明他的聪明了，”含一片草叶，能吹出动听的歌曲“。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。

（4）再分两大组读，体会一下意思。

（5）小结。

（6）齐读。

第三小节

（1）指名读

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用”喂饱“而用”撑圆“呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）

（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）

（4）第二句说了什么？为什么”逮一串小鱼“，就会”乐坏了谗嘴的猫咪“呢？

（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）

（6）分组读，体会意思。

（7）小结

（8）齐读

第四小节

（1）指名读

（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？

（3）小结

（4）齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵 第三课时

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有”鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里“。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。

（2）第一小节要突出”欢唱“"黄鹂”“盛开”“野菊”这些词，语气欢快。

（3）第二小节突出“捉”、“编织”“含”“动听”和两个“能”。读时语气轻松。

（4）第三小节要突出“挖”“撑圆”“逮”“乐坏”这些词语，读时语气要自豪。

第四小节“哦”的音调要拉长，表示听明白了。“乡下孩

（5）子”读时语速要快，语气肯定。“生在阳光下，长在旷野里”，节奏感要强，用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读，教师指点。

三、背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵，评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比，再组成词语。

怀（）中（）合（）都（）

坏（）串（）含（）猪（）

2．用“编织”“动听”练习说一句话。

作业设计安排:

课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

课外：朗读、背诵课文

主要板书计划：

4乡下孩子

怀里 黄鹂 欢唱

背上 野菊 盛开

捉蝴蝶 编故事

阳光下生

含草叶 吹歌曲

旷野里长

挖野菜 撑猪肚

逮小鱼 猫乐坏

练习2 【教材分析】

拼音练习：背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。读背训练：读出韵味，有感情，并背诵。写字训练：写左右结构的字。口语交际训练：学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。【教学要求】

背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。

2、照样子练习写左右结构的字。

3、熟记4条成语和《三字经》摘句。

4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。

5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。【教学时间】三课时。第一课时

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名借读拼音读题目。

（2）教师进一步讲清题目要求。

2、指导。

（1）引导学生各自试读题目。

（2）引导学生分角色读。

（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。

（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。

O--Q U--V E--F C--G M--N B--D

（5）整理不像的字母。

（6）其余的字母你如何记呢？

3、练习。

（1）在书上练习

（2）教师出示小黑板让学生练习： G W Z M Q S F D B N w m g s f d b n z q

（2）指名对照认读。

（3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。F()G()M()Q()D()

4、反馈（1）分小组竞赛（2）大小写字母配对子

二、教学第三题。

1、审题。

（1）让学生清楚本题要求。（2）复习写字要求。

2、指导。

（1）指名认读“动、散、静”3个字。

（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？

（3）指导写出“动”。出示“动”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。

（4）指导学生写“散、静”。

3、练习。让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。第二课时

一、教学第二题。

1、熟继成语。（1）、审题。

（2）、指导。①、学生自由读4条成语。②、教师范读。③、学生自由读。④、理解4条成语的意思。

（3）、练习。①学生自由练读。②同位练习背诵。（4）、反馈。

2、学习《三字经》摘句。

（1）、审题。①指名读练习要求。

②说该项练习的要求是什么？

（2）、指导。

①、借助拼音自由读。②指名读 ③教师范读 ④讲解意思

⑤教师、学生读（3）练习

①学生自由读 ②指名读

③练习背诵，指名背诵（4）反馈

①检查朗读

②指名背诵

二、教学第五题。

1、审题。

2、指导。（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组交流，讨论，派代表汇报）（3）练习：画秋天，边说边画 第三课时

一、口语交际

1、借助拼音读题目

2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说呢？

3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？

4、小组讨论 试说

5、集体汇报交流

6、小组分角色表演

7、创设情景

在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？

第二篇：第6单元复习教案2

第6单元复习教案

黄艳

一、复习目标：

1、巩固本单元的生字及词语

2、感悟课文重点段及重点句子的理解感悟和朗读语气的巩固练习。

二、重点难点：能根据意思，找出相对应的词语。能用联系上下文的方法理解词语的意思。课文重点段及重点句子的理解感悟和朗读语气的巩固练习。课前谈话：

同学们，当你在学习过程中遇到难题，百思不得其解的时候，心情是怎样的呢？（用一个词语来形容）当你用不懈的努力解决了问题，取得成功时，心情又是怎样的呢？（也用一个词语形容）

是啊！学习就是这样一个“痛并快乐着”的过程。你愿意和大家一起去享受这个过程吗？你敢于去挑战这个过程吗？

好，让我们一起进入今天的复习单元。（第六单元）教学过程：

一、整体回顾

师：你知道本单元的课文都与什么有关吗？（爱）

表达朋友间真挚的爱的是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、体现乡亲们纯朴的爱——《搭石》、展现海峡两岸同胞无私的爱的——《跨越海峡的生命桥》，还有两篇略读课文《卡罗纳》、《给予是快乐的》也展现了爱的真谛。

二、字的复习：

1、出示复习要求：会读的字：要认清形，读准音。

2、根据要求快速复习20~23课的生字。

3、检查复习情况：

（1）我能读准音：大组开火车读（2）仔细找找，这里有多音字吗？ 多音字：舍、涨。

（3）书写要注意：你来提醒大家注意些什么。

在自备本上写写自己会写错的字。写完后同桌互批一下。（4）学习生字，我们不仅要读准音、写对形，还要明白字的意思。可以通过什么办法理解字意呢？（联系上下文、查字典）查字典：“暴”

4、字的环节复习得差不多了，给自己的表现打个分吧，满分10分，用手指表示。

三、词的复习：

1、出示要求：

读读写写的词：正确书写读准音，理解意思恰当用。读读记记的词：读准音，会用就更棒。

2、打开课本齐读一遍。

3、我会读：一个学生读（正音）

4、在书写上，你有温馨小提示要送给同学呢？

5、词语看似简单，可内在的学问却很大。我们往往能从一个词语联想到很多的知识，你能吗？默读，试一试。

老师举例：读了“清波漾漾、人影绰绰”两个词语，你能联想到什么呢？（构词形式：ABCC）（联想画面）

老师相机指导朗读及复习ABCC的词语。（在自备本上写一写）预设：

（1）用其中的一个词语造句。（2）理解词语的意思。（3）多音字：间隔、联结（4）反义词：懒惰（勤劳）

拓展：“勤劳”是形容一个人高尚品质的词语，那么还有这样的词语吗？同桌读论一下。（淳朴、善良、忠诚、舍己为人、助人为乐、任劳任怨、艰苦朴素、拾金不昧、尊老爱幼）

四、重点句段的复习：

（一）、复习课文内容： 快速浏览课文，完成口头填空：

1、通过本单元的学习，我认识了（）的乡亲们，（）的台湾青年，（）的同学和老师，（）的小男孩，感受到了人与人之间纯真美好的感情。知道了只要人人献出一点爱，世界将变得更加美好。

2、选择自己最喜欢的段落读给同桌听一听。

（二）、默读段落，完成练习。把括号里要填的答案写在自备本上。

1、小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。（1）抄写这段话中的比喻句。

（2）这句话把（）比作（），我意识到（）（3）找出两对反义词。（）——（）（）——（）（4）用怎样的语气读这句话呢？

2、针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着（）站在病床旁，那位青年也静静（）躺在病床上。经过一次又一次（）努力，利用大地震动暂停（）间隔，台湾青年（）骨髓，终于从身躯里涓涓流出„„

（1）把“的”或“地”填入文中的括号里。（2）给画横线的部分句子换一种说法。

（3）“此时此刻”指什么时候，要怎么做才是安全的？李博士和台湾青年是怎么做的？从中你感受到了什么？

3、给自己的学习情况打个分吧。课后谈话：

学习也许有时候让你觉得很累，但当你真正喜欢上它的时候，就一定会觉得非常快乐。让我们平时用快乐的心情去享受学习吧！

第6单元复习说课稿

黄艳

一、说教学目标：

1、巩固本单元的生字及词语

2、感悟课文重点段及重点句子的理解感悟和朗读语气的巩固练习。

二、说教学重点

1、巩固本单元的生字及词语

2、感悟课文重点段及重点句子的理解感悟和朗读语气的巩固练习。

三、说教学难点：

1、能根据意思，找出相对应的词语。

2、感悟课文重点段及重点句子的理解感悟

四、说教学过程：

一、整体回顾

师：你知道本单元的课文都与什么有关吗？（爱）

表达朋友间真挚的爱的是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、体现乡亲们纯朴的爱——《搭石》、展现海峡两岸同胞无私的爱的——《跨越海峡的生命桥》，还有两篇略读课文《卡罗纳》、《给予是快乐的》也展现了爱的真谛。

二、复习生字：

1、出示复习要求：会读的字：要认清形，读准音。

2、根据要求快速复习20~23课的生字。

3、检查复习情况：

（1）我能读准音：大组开火车读（2）仔细找找，这里有多音字吗？ 多音字：舍、涨。

（3）书写要注意：你来提醒大家注意些什么。

在自备本上写写自己会写错的字。写完后同桌互批一下。

（4）学习生字，我们不仅要读准音、写对形，还要明白字的意思。可以通过什么办法理解字意呢？（联系上下文、查字典）查字典：“暴”

4、字的环节复习得差不多了，给自己的表现打个分吧，满分10分，用手指表示。

三、复习词语：

1、出示要求：

读读写写的词：正确书写读准音，理解意思恰当用。读读记记的词：读准音，会用就更棒。

2、打开课本齐读一遍。

3、我会读：一个学生读（正音）

4、在书写上，你有温馨小提示要送给同学呢？

5、词语看似简单，可内在的学问却很大。我们往往能从一个词语联想到很多的知识，你能吗？默读，试一试。

老师举例：读了“清波漾漾、人影绰绰”两个词语，你能联想到什么呢？（构词形式：ABCC）（联想画面）

老师相机指导朗读及复习ABCC的词语。（在自备本上写一写）预设：

（1）用其中的一个词语造句。（2）理解词语的意思。（3）多音字：间隔、联结（4）反义词：懒惰（勤劳）

拓展：“勤劳”是形容一个人高尚品质的词语，那么还有这样的词语吗？同桌读论一下。（淳朴、善良、忠诚、舍己为人、助人为乐、任劳任怨、艰苦朴素、拾金不昧、尊老爱幼）

四、重点句段的复习：

（一）、复习课文内容： 1.快速浏览课文，完成口头填空：

通过本单元的学习，我认识了（）的乡亲们，（）的台湾青年，（）的同学和老师，（）的小男孩，感受到了人与人之间纯真美好的感情。知道了只要人人献出一点爱，世界将变得更加美好。

2、选择自己最喜欢的段落读给同桌听一听。

（二）、默读段落，完成练习。

1、小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。（1）抄写这段话中的比喻句。

（2）这句话把（）比作（），我意识到（）（3）找出两对反义词。（）——（）（）——（）（4）用怎样的语气读这句话呢？

2、针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着（）站在病床旁，那位青年也静静（）躺在病床上。经过一次又一次（）努力，利用大地震动暂停（）间隔，台湾青年（）骨髓，终于从身躯里涓涓流出„„

（1）把“的”或“地”填入文中的括号里。（2）给画横线的部分句子换一种说法。

（3）“此时此刻”指什么时候，要怎么做才是安全的？李博士和台湾青年是怎么做的？从中你感受到了什么？

3、给自己的学习情况打个分吧。

四、说反思：

复习时环节设计形式多样，不足：课堂上时间把握不是太好，个别学生注意力不是很集中。

第三篇：二年级语文上册第2单元教案

识字2 教学目的：

1.会认11个生字，会写8个字。2.能正确、流利地朗读课文。3.教育学生留心观察校园生活。

教学重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。教学难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。教具准备：生字卡片、小黑板 教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

二、认读生字。

1.自由读课文，把生字画下来。2.借助拼音，读准字音。3.借肋图片，读词语。

4.同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。5.小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。6.朗读感悟。

7.“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。

8.对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。9.有节奏地读词语。10．说一说：

小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。三．读书比赛。

第二课时

一、复习生字。1.指名读词语。

2.师生合作读词语。师做动作，生读词。注意文中表示动作的词，曾以填动词的形式来考察学生。

3.同桌两位同学合作读词语。

二、学习汉字，记住字形。

1.小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。2.全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？

三、指导书写。

1.观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。

2.比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。

3.教师范写易错字：琴、喂、观、棋、戏。这些字往年学生考试中写错的很多。4.学生练习写字：小组互评，展示汇报，师生点评。

四、作业。1.抄写生字新词。

2.介绍你所熟悉的活动和参加这些活动的收获、乐趣，并写下来。

教学反思：

5．一株紫丁香

教学目的：

1.会认8个生字，会写10个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.体会师生之间的深厚感情。

教学重点：在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。教具准备：生字卡片、小黑板 教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

二、初读课文，读准读通。

1．自主学习生字。

要求：自由读，读准字音，读通句子，画出本课生字及词语，多读几遍。

2．小组合作交流。

ａ．说说自己认识那些生字，怎么认的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记忆。

ｂ．轮读生字，讨论词语的意思。

ｃ．轮读课文，互相纠正字音。

ｄ．提出不懂的问题，交流解决。

ｅ．教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3．小组上台展示。

ａ．开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。

ｂ．提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。

三、巩固识字，指导写字。

1．请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2．全班交流，教师相机范写比较难写的生字。

3．学生描红，练习临写，教师巡视指导。4．展示学生的书写作业，进行评议。

第二课时

一、复习导入。

指名读课文，做到读正确、读流利。

二、读中悟情、抒情。

1.自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？ 2.教师范读：读出师生之间的真挚情感。3.学生自读：你从诗中体会到什么？质疑。

4.小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？ 5.小组进行展示，表现出师生情，全班评读。

6.品味词语。

①“绿叶沙沙”像什么？“盛开的花儿”像什么？

②学习：又 又 的句型。(此句型多次考察学生，一定要求全体学生掌握。)7.学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。8.教师小结。

三、巩固识字，指导写字。

四、作业练习。1.抄写生字、组词。2.背诵课文。板书设计：

教学反思：

5、一株紫丁香

唱歌

一株紫丁香（我们爱老师）

笑脸

6．我选我

教学目的：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。

教学重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。教具准备：生字卡片、小黑板 教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

一、解题、质疑。

1．从题目中你知道了什么？ 2．你还想知道什么？学生质疑。

二、初读课文，读通读准。

1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

3．小组合作学习：ａ。记住生字。ｂ．提出不懂的问题，交流解决。c．教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

4．小组上台展示。

ａ．开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。

ｂ．提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。

三、巩固识字，指导写字。

1．请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2．全班交流，教师相机范写比较难写的生字。

3．学生描红，练习临写，教师巡视指导。4．展示学生的书写作业，进行评议。

四、初步感知课文内容。

1．自由读课文：“我”指的是谁？ 2．王宁选自己干什么？

3．小组按自然段读课文。

4、学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。

第二课时

一、导入新课，整体感知。

1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？ 2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？ 3．理解内容，体会情感，读出感情。4．带着问题在小组进行合作学习。5．全班交流，教师导读。

6．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？

二、自由读、小组读、全班展示，读出语气。分角色朗读课文，读出语气。

三、“我会读”。

1．读一读，说说两句话有什么不同？ 2．自己试着说两句话。

四、实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？

五、作业练习： 1．生字抄写、组词。2．背诵课文。

板书设计：

6、我选我

热爱劳动

王宁 关心集体

教学反思：

（大方自信）

7、一分钟

教学目的：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教具准备：生字卡片、小黑板 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1．出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的长短。2．一分钟很短，但对每个人却很重要。

二、识字写字，扫清阅读障碍。

1．自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。2．元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？ 3．学生画出带有生字的词语，自主认读。4.小组合作学习

(1)运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的(2)提出不懂的问题，交流解决。

(3)教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。5．小组上台展示。

ａ．开火车快速认读生字。为生字再找些新朋友组成词语。

ｂ．提出小组内没有解决的疑问题，全班讨论。

6．巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。7.“找找说说”，比一比，看谁组得快。

三、教师范读，学生整体感知课文。

四、学生自由读课文并提出不懂的问题。

第二课时

一、复习生字，齐读生字卡片。

二、导入新课并整体感知。

1．指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？

学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么？ 2．小组合作学习。

（1）自学提示，自由读第2至4自然段。说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？（2）小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？

3．自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语气。

4．全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。

5．全班再有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。6．实践活动。体会一分钟里能干什么。

三、巩固识字，指导写字。

1．请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2．全班交流，教师相机范写比较难写的生字。

3．学生描红，练习临写，教师巡视指导。4．展示学生的书写作业，进行评议。

四、作业练习

完成课后“找找说说”。

板书设计：

7、一分钟

一寸光阴一寸金

惜时如金

寸金难买寸光阴

教学反思：

8．难忘的一天

教学目的：

1、认识13个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。激发学生对邓爷爷的崇敬。

教学重点：了解课文内容，体会小作者紧张、激动的心情，并能正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。教具准备：生字卡片、小黑板 教学时数：2课时。教学过程：

第一课时

一、审题、导入新课：学生根据题目提出问题。

二、学习生字，朗读课文。

1．自由读课文：读准字音，画了读不准的汉字。2．小组分自然段课文，小组互查读音情况。3．指名按自然段读课文，检查读准汉字的读音。4．小组合作学习，记忆汉字字形。5．班上汇报：你是怎样记住这些汉字的。6.师生点评。

三、自由读课文，学生质疑。

1．为什么“我”的心会砰砰地跳个不停？理解“紧张、激动” 2．“我”的紧张的心情为什么一下子平静下来？

第二课时

一、复习导入。

1．指名按自然段读课文，要求读得正确。2．“我会读”，开火车游戏。

二、朗读感悟。

1．默读课文，画出小作者心情的句子，看看有什么变化？为什么会有这样的变化？ 2．读第2、3自然段，想想这两段主要写什么时候的心情？（联系第4自然段的开头）3．“我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停”“我紧张的心一下子就平静下来”有什么不同？为什么开始紧张，后来就不紧张了呢？

4．学生品读第二、三自然段，读出语气。

5．学习第4自然段，想一想：表演时我是怎样做的？说一说有关词语。6．小组合作学习第5、6自然段，想：

（1）邓爷爷看完表演后如何评价“我”的表演？找出相关的词语。（2）“娃娃”指谁？

（3）小组合作学习，为什么“我”忘不了这一天？（4）“肩上的责任”指什么？ 学生讨论心得。

7．指名读第四至六自然段，读出语气。8．全班朗读全文，说说学完这课后有什么感受？

9．实践活动。把课前搜集的有关邓爷爷的故事、名言在全班交流一下。课后可以进行一下展览。

10．用“仔细地”说一句话，并且写下来。

三、巩固识字，指导写字。

1．请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2．全班交流

（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）独体字要写在田字格的中间。“身”字的第六笔不出头，最后一笔右边要出头。3．学生描红，练习临写，教师巡视指导。4．展示学生的书写作业，进行评议。

四、作业练习。1．抄写生字、组词。2．填一填。

高兴地（）仔细地（）顺利地（）赞许地（）沉着地（）紧紧地（）3．我会说。（1）仔细地----（2）高兴地----板书设计：

8、难 紧张

激动 忘 表演前 心怦怦跳

平静下来 的

表演时 沉着、顺利 一

表演后 兴奋 天 忘不了

教学反思：

语文园地二

教学目标：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

3、进行口语交际。

4、才艺展示。

慈祥的微笑 高兴地点头 紧紧地握手 和蔼可亲 仔细、满意 亲切、赞许

再一次握手

5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

6、体验学习的快乐。

教学重、难点：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

课时划分： 四课时

第一课时

我的发现

这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

我会认。

1．出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2．找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3．你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4．多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5．你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

我会读。

1．读读加点的字，看看你有什么发现？

2．多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3．你还能说出其他类似的字吗？

第二课时

日积月累

这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或

偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

读读比比。

1．分小组比赛读，要求读准字音。

2．指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3．用喜欢的方式读。

4．你能为加点字再组词吗？汇报交流。

姓氏歌。

1．学生同桌互读姓氏歌。

2．回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3．多种形式反复读。

学习查字典。

1．复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2．今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

3．教师举例，示范部首查字的方法。

4．全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

5．引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

6．比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第三课时

口语交际

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

交际准备：

多媒体课件。

组织过程：

1．创设情境，激发兴趣。

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2．设定岗位，组织竞选。

（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?

（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

（3）小组内选定岗位，进行练习。

3．竞选展示。

小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

第四课时

展示台

这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

一、看课文插图：

1．看懂什么说什么。

2．想想图中的人会怎样表演。

二、表演才艺：

1．选择适合自己的节目。

2．准备节目。

3．表演节目。

三、评比。

四、作业：

回家表演节目给爸爸妈妈看。

第四篇：第2单元：分子的热运动 教案

第2单：分子的热运动

一、教学目标

1．物理知识方面的要求：

（1）知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。

（2）知道布朗运动是分子无规则运动的反映。

（3）知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。

2．通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；培养学生概括、分析能力和推理判断能力。

从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。

二、重点、难点分析

1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。

2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。

三、教具

1．气体和液体的扩散实验：分别装有H氧化氮和空气的玻璃储气瓶、玻璃片；250毫升水杯内盛有净水、红墨水。

2．制备好的有藤黄悬浮颗粒的水、显微镜用载物片、显微摄像头、大屏幕投影电视。

四、主要教学过程

（－）引入新课

让学生观察两个演示实验：

1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。

2．在一烧杯的净水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开来。

提问：上述两个实验属于什么物理现象？这现象说明什么问题？

在学生回答的基础上总结：上述实验是气体、液体的扩散现象，扩散现象是一种热现象。它说明分子在做永不停息的无规则运动。而且扩散现象的快慢直接与温度有关，温度高，扩散现象加快。这些内容在初中物理中已经学习过了。

（二）新课教学过程

1．介绍布朗运动现象

1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规则运动，后来把颗粒的这种无规则运动叫做布朗运动。不只是花粉，其他的物质加藤黄、墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存在。

介绍显微镜下如何观察布朗运动。在载物玻璃上的凹槽内用滴管滴入几滴有藤黄的水滴，将盖玻璃盖上，放在显微镜载物台上，然后通过显微镜观察，在视场中看到大大小小的许多颗粒，仔细观察其中某一个很小的颗粒，会发现在不停地活动，很像是水中的小鱼虫的运动。将一台显微镜放在讲台上，然后让用显微

摄像头拍摄布朗运动，经过电脑在大屏幕上显示投影成像，让全体学生观察，最好教师用教鞭指一个颗粒在屏幕上的位置，以此点为参考点，让学生看这颗微粒以后的一些时间内对参考点运动情况。

让学生看教科书上图，图上画的几个布朗颗粒运动的路线，指出这不是布朗微粒运动的轨迹，它只是每隔30秒观察到的位置的一些连线。实际上在这短短的30秒内微粒运动也极不规则，绝不是直线运动。

2．介绍布朗运动的几个特点

（1）连续观察布朗运动，发现在多天甚至几个月时间内，只要液体不干涸，就看不到这种运动停下来。这种布朗运动不分白天和黑夜，不分夏天和冬天（只要悬浮液不冰冻），永远在运动着。所以说，这种布朗运动是永不停息的。

（2）换不同种类悬浮颗粒，如花粉、藤黄、墨汁中的炭粒等都存在布朗运动，说明布朗运动不取决于颗粒本身。更换不同种类液体，都不存在布朗运动。

（3）悬浮的颗粒越小，布朗运动越明显。颗粒大了，布朗运动不明显，甚至观察不到运动。

（4）布朗运动随着温度的升高而愈加激烈。

3．分析、解释布朗运动的原因

（互）布朗运动不是由外界因素影响产生的，所谓外界因素的影响，是指存在温度差、压强差、液体振动等等。

分层次地提问学生：若液体两端有温度差，液体是怎样传递热量的？液体中的悬浮颗粒将做定向移动，还是无规则运动？温度差这样的外界因素能产生布朗运动吗？

归纳总结学生回答，液体存在着温度差时，液体依靠对流传递热量，这样是浮颗粒将随液体有定向移动。但布朗运动对不同颗粒运动情况不相同，因此液体的温度差不可能产生布朗运动。又如液体的压强差或振动等都只能使液体具有走向运动，悬浮在液体中的小颗粒的定向移动不是布朗运动。因此，推理得出外界因素的影响不是产生布朗运动的原因，只能是液体内部造成的。

（2）布朗运动是悬浮在液体中的微小颗粒受到液体各个方向液体分子撞击作用不平衡造成的。

显微镜下看到的是固体的微小悬浮颗粒，液体分子是看不到的，因为液体分子太小。但液体中许许多多做无规则运动的分子不断地撞击微小悬浮颗粒，当微小颗粒足够小时，它受到来自各个方向的液体分子的撞击作用是不平衡的。如教科书上的插图所示。

在某一瞬间，微小颗粒在某个方向受到撞击作用强，它就沿着这个方向运动。在下一瞬间，微小颗粒在另一方向受到的撞击作用强，它又向着另一个方向运动。任一时刻微小颗粒所受的撞击在某一方向上占优势只能是偶然的，这样就引起了微粒的无规则的布朗运动。

悬浮在液体中的颗粒越小，在某一瞬间跟它相撞击的分子数越小。布朗运动微粒大小在10－’m数量级，液体分子大小在10－“m数量级，撞击作用的不平衡性就表现得越明显，因此，布朗运动越明显。悬浮在液体中的微粒越大，在某一瞬间跟它相撞击的分子越多，撞击作用的不平衡性就表现得越不明显，以至可以认为撞击作用互相平衡，因此布朗运动不明显，甚至观察不到。

第五篇：第2单元美食天地 第1课时-教案

第2单元 美食天地

一、输入和编辑文本

一、教材分析

本册教材按零起点的要求编写，符合农村实际。教材注重培养学生的信息技术素养，以任务驱动的方式引导学生正确灵活地使用信息技术工具来解决实际问题。本单元主要介绍了如何使用文字处理软件编辑处理文字，包括文档的建立、文本的输入和编辑、排版格式的设置、查找与替换、撤消与恢复等内容。

二、学情分析

我所担任七年级（1）班、七年级（2）班、七年级（3）班3个班的信息技术课。经过上学期的信息技术学习，学生对电脑有一定的认识，能够了解和使用一些简单的常用的应用程序。由于每一学期信息技术课时比较少，大多数学生学习后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）至少熟练掌握一种输入法。（2）掌握文本的修改、添加、删除方法。（3）掌握文本的选择、移动和复制方法。

2、过程与方法

通过实践练习，学会在Word中输入、编辑文本。

3、情感、态度与价值观

提高知识迁移应用的能力，会灵活运用学习经验。

四、教学重点与难点

重点：掌握文本的修改、添加、删除、移动和复制方法。难点：通过实践练习，学会在Word中输入、编辑文本。

五、课时安排

建议4个课时。

六、教学准备

美食天地的文字资料。

七、教学过程

第1课时 输入法

一、复习导入

同学们，在前两节课中我们认识了Word 2003，掌握了他的启动、关闭、窗口的各部分名称。那谁知道Word 2003是用来做什么的吗？（文字处理软件）。

那我们先来欣赏一下用Word 2003能制作出哪些精美的作品（展示幻灯片第1至8页）

同学们觉得这些作品怎么样？是否也想亲自制作出类似或更精美的作品呢？我们先来做一个游戏，（展示幻灯片第9面“看图猜字迷”），我们猜出以后如何把答案输入到里面？（使用输入法）那你们了解或使用过哪种输入法？（拼音输入法较多）除了拼音输入法你还知道有哪些输入法？

那先来看老师如何输入这两个答案（教师使用拼音输入法和五笔输入法完成字迷答案输入，边操作边讲解动作）。大家同学看了老师输入答案以后觉得哪种输入法容易接受？为什么？（有拼音基础）

今天我们就来介绍一下输入法的种类和他们各自的特点，为制作出精美的作品迈出我们的第一步。

二、新课

1、老师介绍目前输入法的种类：

展示幻灯片第10页，介绍目前输入法的种类以及优缺点，如：扫描输入需要安装扫描仪和汉字识别软件，且错误率较高；手写输入需要安装手写板，倒划笔会导致识别错误，且输入速度极慢；语音输入法虽然不错但对普通话的要求较高。最后使学生感受到键盘输入才是目前最常见也是最高效的输入法。

2、键盘输入也有不同的输入方法，（展示幻灯片第11页）郑码输入法（因为时间关系不再一一介绍，有兴趣的同学可以去问度娘）了解了有这样的输入法就行。

笔画输入法（与手机上的笔画输入法一致，根据汉字的笔顺输入笔划，直到该字出现，缺点受笔顺限制而且速度很慢）

五笔输入法（前提要学会背字根表并把字根表与字母键结合起来，还需要学会拆分汉字，特点是输入速度快，只要会拆，不会读的字也能拆出来并录入，缺点是拆字时会受到较少的笔顺影响）

拼音输入法（拼音是小学就已经学习过的，只需要输入该汉字正确的读音就可以进行汉字输入，特点是都有此基础，容易接受，缺点是重码多、受方言音影响等）

3、拼音输入法

拼音输入法也分很多种，对其他的不再一一介绍，今天我们重点来介绍一款目前使用率最高的拼音输入法“搜狗拼音输入法”，相信操作过计算机的同学都曾使用过这种输入法。但你们是否熟练的掌握了他的使用方法呢？相信一定会有所欠缺，接下来我们重新来认识一下：

首先要学会如何选择我们需要的输入法，两种方法： 第一种通过鼠标选择（教师演示）第二种通过组合键选择（教师演示）展示幻灯片第12页

4、学生操作练习

打开Word文档后使用两种方法选择“搜狗拼音输入法”。

5、输入法的状态切换

学会选择输入法以后，当我们需要把中文切换为英文或大写状态，需要把中文标点切换为英文标点，需要把半角切换为全角，在不更换输入法的前提下能否实现？答案是肯定的，设计输入法的人早把这些问题考虑到了，接下来我们就来学习如何在不改变输入法的情况下进行快速切换到需要的状态。

教师演示中英文切换、大写字母切换；

教师演示中英文标点的切换，以及讲解中英文标点的区别； 教师演示半角与全角的切换，以及讲解半角与全角的不同。（展示幻灯片第13页）其他的工具略作介绍。

6、学生操作练习

打开Word文档后使用两种方法选择“搜狗拼音输入法”，并尝试切换各种状态。

7、展示幻灯片第14页完成字迷输入游戏并启发学生思考如何选字。

8、引导学生介绍如何快速选择需要的字 展示幻灯片第15页

9、强化练习

发送幻灯片第16页、第17页、第18页字迷游戏到学生端，并让学生独自完成。

10、总结

展示幻灯片第19页、第20页、第21页。

今天我堂课我们认识了输入法的种类，并学习了如何使用“搜狗拼音输入法”，但大多人都停留在单字录入，没有掌握好两字词、三字词、四字词或常用句的输入方法，这些以后都会在我们的学习中慢慢掌握，学习技能一定要戒骄戒躁，不是任何事情都能一蹴而就。下课！