制约教学质量的原因浅析及解决策略

第一篇：制约教学质量的原因浅析及解决策略

制约教学质量的原因浅析及解决策略

教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。近几年来，我校教育投入不断加大，办学条件不断改善，教学质量也有了较大提高。但是，教学质量还不够理想。因此，调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事，进一步优化环境，加强教学管理，重视自身建设和教师素质提高，集思广益，形成合力，推进我校教学质量的快速提高，既是当务之急也是赖以生存的目标。

一、制约质量的因素与问题

在总结上学年教学时，我们清醒地认识到，当前我校教育教学存在的问题很多，有的还很突出和非常严峻。

1、对教师的管理及进入缺乏有效办法与措施。由于教师总体数量不足，能者上，庸者下的竞争激励机制无法形成，导致一些教师出工不出力，混着过，经济奖励他嫌钱少没看到，成就感激励他也不在乎。对新进教师没有把好关，虽然学历达到了，却没有上课的一些基本素养，不知道怎么教学。如招考的音乐教师简谱都不熟，更有把农林学校畜牧专业毕业的也招考进学校。这就导致教师专业知识不够扎实，施教技能低下，新的教学理念与方法更是难以领会与掌握。参加镇级以上的短期通识培训成效不大。另有少数教师师德师风不正，关心学生不够。

2、学生中留守儿童的比例较大，问题突出，大部分监护人一般情况下只管其生存，不管（或无能力管）其发展的问题，对学习关心不够，更不用说辅导了。

3、社会风气不良，周边网吧等对学生学习影响较大。对此，有关部门的治理也只是走过场，只是了解一下情况，无任何有效措施与效果。

4、大班额依然多，组织课堂教学纪律难以得到保证，教学效率不高，实行因人施教更是无法做到。

5、全面执行课程计划是推进课改、实施素质教育的最基本要求，由于普遍缺少音乐、美术、科学等专职教师，开足、开齐课程非常难。

6、大多数教师的课堂教学“一言堂，满堂灌”痕迹依然，普遍存在“教师讲得多，学生思维活动少”。精心设臵情景，创造机会，以学生发展为本，以培养能力为主线，以发展思维为核心，以形成方法为关键的“自主探究式”课堂，只有在观摩示范课或优质课赛中才偶有出现。课堂教学方式的切实转变任重而道远。

7、教师参加教研活动的积极性明显下降，镇级以上的各种教研交流及比赛以前教师争抢着报名参加，而现在反过来要做工作劝说其参加。究其原因，大多数老师以前参加活动多，得到的证书在职称评聘上基本达到，参加教研活动出现精神和思想上的“疲劳”现象。

8、学生的文明素养及行为习惯等发展很不平衡，因一部分学生是才从各校点撤并上来，学生的行为习惯没有养成，学习基础高低不一，特别是英语更是从零开始，让上课的老师付出与收获不尽人意。

9、教师的教学精力被分散，无法安心教学。随着集中办学、营养午餐等政策的实施，由于没有专职的生活教师，对小学生来说，学校教师除了教学任务以外，每天还得花不少时间到学生的吃、住管理上，加上对各种各样资料的硬性检查，教师没有足够的精力来搞好教学，提高质量。

二、提高质量的方法与措施

为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据学校教育教学常规管理实施细则，我校拟从以下三个方面加强内部管理，尽快扭转被动局面。

（一）严格执行课程计划

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

（二）切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学效率的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学目标、教学进度、教学资料、测验考试等。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织骨干教师上示范课及进行一对一帮扶活动，促进教学质量的进一步提高。（3）多组织学习观看有关教学的多媒体、资料，多听课特别是同年级的课。（以年龄为界限，40岁以下的每星期听一节以上，40岁以上的两星期听一节以上。）全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

第六，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。（1）建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。（2）抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。学困生只能减少乃至完全解困。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。

三、加大对质量的奖励与惩罚

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，为加强学校的管理，切实提高教师的素质和业务水平以及提高课堂效果和教学质量，积极推进我校教育教学工作向前发展，努力提高教学质量，鼓励教师扎实从教，积极探索适应现代化教育的教学方法。为此，特加大教学质量的奖励与惩罚。具体奖惩如下：

1、代表学校参加县级以上说课、上课、评课等比赛获奖者奖励100元。在县级以上发表或获奖的教育教学论文每篇奖励50元。

2、期末质量检测县抽考科目中成绩（平均分）名列第一、二、三名的分别奖励500元、400元、300元。如评比班级少于六个班，则少一个班各名词奖金依次减少100元。

3、班人均分超镇人均分以一分5元计算奖励，在班额不变的情况下上升一个名次奖100元。

4、每个学期未完成教学常规工作或完成较差的教师，视其结果分别给予取消其当年评优评先资格、转岗或调离中心小学等惩戒。

第二篇：全球变暖的原因及解决策略

全球变暖的原因及解决策略

摘要：

全球变暖给人类和自然带来的影响已达到了不容我们忽视的地步。文章从全球变暖的原因，全球变暖给人类和自然带来的影响以及我们应该采取何种措施来避免全球变暖给人类社会和自然带来的影响三个方面展开，呼吁人们从自己做起，保护地球。

关键词：

全球变暖，原因，影响，措施

正文：

随着人类社会进入工业化时代，我们在享受各种科技进步带给我们便利的同时，也真真切切的感受到了大自然对我们的惩罚。南极冰盖的冰山融化得比以前快了，乞力马扎罗山上的雪开始消融了，沙尘暴来得比以往更猛烈了……我们脚下赖以生存的地球正在承受着气候变暖所带来的不适。一位环保部的官员说：“温室效应、全球变暖产生的后果并不只是体现在气温上升上，还有大雪、飓风等极端恶劣天气。”是啊！我们的赖以生存的地球正在发烧，我们能够不受任何影响吗？接下来我将就全球变暖的原因，影响及我们应该采取的措施发表一些看法。

一、为什么全球气候会变暖的呢？

（一）人为因素

1． 温室效应导致有全球气候变暖。

大气层中CO2、CH4和氮氧化合物等气体，可以让阳光可见光透过，但对地球向宇宙释放的红外线起阻碍作用，并吸收转化为热量，使地球表面湿度升高。这种现象称为温室效应。自工业革命以来，资源与能源大量消耗，特别是煤、石油、天然气等古物然的燃烧所排放的大量CO2含量增加。据测算，目前全球每年向大气排放的CO2约为240亿吨。甲烷等微量气体也随着人类的各种活动而升高。目前全球平均温度经1000年前上升了0.3～0.6℃。而在此前一万年间，地球的平均温度变化不超过2℃。联合国机构还预测，由于能源需求不断增加，到2050年，全球CO2排放量将增至700亿吨，全球平均气温将上升1.5～4.5℃.2.人口剧增因素。

近年来人口的剧增是导致全球变暖的主要因素之一。同时，这也严重地威胁着自然生态环境间的平衡。这样多的人口，每年仅自身排放的二氧化碳就将是一惊人的数字，其结果就将直接导制大气中二氧化碳的含量不断地增加，这样形成的二氧化碳“温室效应”将直接影响着地球表面气候变化。3.森林资源锐减因素。

1亩森林每天能吸收二氧化碳67公斤、释放氧气49公斤；1亩森林1个月能吸收二氧化硫4公斤，1年可吸尘60吨。就全球来说，森林每年为人类处理近千亿吨二氧化碳，为空气提供60%的净洁氧气，同时吸收大气中的悬浮颗粒物,有极大的提高空气质量的能力；并能减少温室气体，减少热效应。科学研究表明，全球森林对碳的吸收和储量占全球每年大气和地表碳流动量的90%左右。由于受自然或人为的因素而造成森林面积正在大幅度地锐减，CO2浓度越来越大。

（二）自然原因： 1.全球正在处于温暖期。

由欧洲10个国家的科学家组成的联合科研小组，在经过8年之久的研究工作得出结论，地球的下一个冰河期在1.5万年后才能出现(忽略人类对地球气候变暖的影响)，在今后的1.5万年中，地球还是处于温暖的时期。2.地球周期性公转轨迹变动

地球周期性公转轨迹由椭圆形变为圆形轨迹，距离太阳更近。据研究地球的温度曾经出现过高温和低温的交替，是有一定的规律性的。

对于全球气候变暖的原因说法很多，目前也没有一个确定的答案。不过人类对全球气候变暖所产生的影响是不容忽视的。

二、全球变暖带来哪些影响？ 1．生态

首先，全球气候变暖导致海平面上升，降水重新分布，改变了当前的世界气候格局；其次，全球气候变暖影响和破坏了生物链、食物链，带来更为严重的自然恶果。气候变暖导致冰川消融，海平面将升高，引起海岸滩涂湿地、红树林和珊瑚礁等生态群丧失，海岸侵蚀，海水入侵沿海地下淡水层，沿海土地盐渍化等，从而造成海岸、河口、海湾自然生态环境失衡，给海岸带生态环境系统带来灾难。例如，有一种候鸟，每年从澳大利亚飞到我国东北过夏天，但由于全球气候变暖使我国东北气温升高，夏天延长，这种鸟离开东北的时间相应变迟，再次回到东北的时间也相应延后。结果导致这种候鸟所吃的一种害虫泛滥成灾，毁坏了大片森林。2．政治

限制二氧化碳的排放量就等于是限制了对能源的消耗，必将对世界各国产生制约性的影响。应在发展中国家“减排”，还是在发达国家“减排”成为各国讨论的焦点问题。发展中国家的温室气体排放量不断增加，2013年后的“减排”问题必然会集中在发展中国家。有关阻止全球气候变暖的科学问题必然引发“南北关系”问题，从而使气候问题成为一个国际性政治问题。3.气候

全球气候变暖使大陆地区，尤其是中高纬度地区降水增加，非洲等一些地区降水减少。有些地区极端天气气候事件（厄尔尼诺、干旱、洪涝、雷暴、冰雹、风暴、高温天气和沙尘暴等）出现的频率与强度增加。水域面积增大。水分蒸发也更多了,雨季延长,水灾正变得越来越频繁。遭受洪水泛滥的机会增大、遭受风暴影响的程度和严重性加大，水库大坝寿命缩短。如，俄罗斯的冬天通常寒冷难耐，很少出现像今年这样的情形——气候过于暖和，以致于熊无法冬眠。4.海洋

随着全球气温的上升，海洋中蒸发的水蒸气量大幅度提高，加剧了变暖现象。而海洋总体热容量的减小又可抑制全球气候变暖。另外，由于海洋向大气层中释放了过量的二氧化碳，因而真正的罪魁祸首是海洋中的浮游生物群落。5.农作物

全球气候变暖对农作物生长的影响有利有弊。其一，全球气温变化直接影响全球的水循环，使某些地区出现旱灾或洪灾，导致农作物减产，且温度过高也不利于种子生长。其二，降水量增加尤其在干旱地区会积极促进农作物生长。全球气候变暖伴随的二氧化碳含量升高也会促进农作物的光合作用，从而提高产量。6.人体健康

（1）全球气候变暖直接导致部分地区夏天出现超高温，心脏病及引发的各种呼吸系统疾病，每年都会夺去很多人的生命，其中又以新生儿和老人的危险性最大。（2）全球气候变暖导致臭氧浓度增加，低空中的臭氧是非常危险的污染物，会破坏人的肺部组织，引发哮喘或其他肺病。（3）全球气候变暖还会造成某些传染性疾病传播。

全球变暖带来的危害让我们不寒而栗，我们已经遭受了太多的惩罚了。到我们该采取措施来挽救的时候了。

三、我们可以做些什么来为地球降温？

控制CO2等温室气体向大气的排放量是减缓全球气候变暖的根本对策。

1.国际合作，全球参与控制CO2向大气的排放量。首先采取法律手段，制定各种旨在限制CO2排放的各种政府和国际的规定，签订各种国际公约。如1992年在巴西召开的联合国发展和环境大会的“气候公约”，要求占全球CO2排放总量80%的发达国家到2000年将其CO2排放量降至1990年的水平。其次采用经济手段，提高易排放CO2能源价格和对超标排放课税等。

2.技术上，一是节约能源和提高能源利用率，二是开发可再生替代能源。例如大力开发无污染的可再生的太阳能、风能、海洋能、生物能、地热能、氢能等。三是大力发展核能。四是变革能源消耗模式。3.走低碳经济。低碳经济是指温室气体排放量尽可能低的经济发展方式，尤其是要有效控制二氧化碳这一主要温室气体的排放量。推行低碳经济被认为是避免气候发生灾难性变化、保持人类可持续发展的有效方法之一。低碳经济以低能耗、低排放、低污染为基础，其实质是提高能源利用效率和创建清洁能源结构，核心是技术创新、制度创新和发展观的改变。发展低碳经济是一场涉及生产模式、生活方式、价值观念和国家权益的全球性革命。

4.禁止乱砍滥伐，保护森林，植树造林。森林是地球之肺，森林给人类带来的巨大效益，是显而易见的。森林能够涵养水源，保持水土，能够吸收CO2，制造氧气。5.从生活做起，个人做起。

（1）使用节能的电器、合理地使用电器，适时将电器断电，养成随手关灯的习惯。与高能耗的电器相比，能效高的节能电器仅使用二分之一到十分之一的电能即可达到同样的功能和效果。并且还有质量更高、使用寿命更长等优点，可以帮助我们省电又省钱。如，合理使用空调。夏季空调温度调为国家提倡的温度。空调是耗电量较大的电器，设定的温度越低，消耗能源越多；合理使用电脑、打印机，不用电脑时以待机代替屏幕保护。

（2）尽量少用电梯。目前全国电梯年耗电量约300亿度。通过较低楼层改走楼梯、多台电梯在休息时间只部分开启等行动，大约可减少10%的电梯用电。

（3）在餐饮上杜绝浪费。如果全国平均每人每年减少粮食浪费0.5千克，每年可节能约24.1万吨标准煤，减排二氧化碳61.2万吨。每人每年少浪费0.5千克猪肉，可节能约0.28千克标准煤，相应减排二氧化碳0.7千克。如果全国平均每人每年减少猪肉浪费0.5千克，每年可节能约35.3万吨标准煤，减排二氧化碳91.1万吨。

（4）保护森林，合理节约地使用木、纸制用品。合理使用这些木、纸制用品可以减少对森林的破坏。（5）采用绿色的出行方式。

出门骑上自行车 健身环保一举两得。不仅免受堵车之苦，还能锻炼身体，并且绝无尾气污染。如果有1/3的人用骑自行车替代开车出行，那么每年将节省汽油消耗约1700万吨，相当于一家超大型石化公司全年的汽油产量。

远离全球变暖给人类带来的噩梦，让我们的地球母亲降降温，让人类可以安心的在她的怀抱里躺着。那么请从自己做起，从生活做起。我们呼吁世界人民一起保护我们的地球母亲。

第三篇：制约交警队伍正规化建设的主要问题、原因及解决对策

制约交警队伍正规化建设的主要问题、原因及解决对策

制约交警队伍正规化建设的主要问题、原因及解决对策2007-02-10 16:46:

52第xx次全国公安工作会议明确提出了推进公安队伍正规化建设。这是个宏伟的目标，艰巨的任务，也是个重大课题。笔者认为，要加强公安交警队伍建设，必须首先在队伍的正规化建设上下功夫、作文章，并要有大的举措。下面，笔者就当前制约交警队伍正规化建设的主要问题、原因及解决对策谈几点看法。

一、存在的主要问题

笔者认为，部分民警素质不高、形象不佳，是目前群众反映最为强烈的问

题。其表现主要有以下几个方面：

一是耍特权、抖威风。部分民警对待群众冷、硬、横，门难进、脸难看、话难听、事难办，利用职权吃、拿、卡、要、报。这类问题属于多发性问题，涉及面大，群众反映强烈，直接损害了人民警察在群众心目中的形象。

二是少数民警精神状态不好。有的缺乏理想，不思进取，萎靡不振，自由散漫；有的个人主义思想严重，只讲索取，不讲奉献；有的利欲熏心，一切向钱看，利用特权，或明或暗地从事经商活动；有的作风不深入，不艰苦，贪图安逸，追求享受，办事浮漂。

三是思想观念陈旧，管理方法落后。在改革开放、全面建设小康社会的新形势下，一些民警不注意研究新情况、新问题，服务经济建设的意识不强，总以管人者自居，从思想观念到管理方都不适应新形势发展的需要。

四是业务素质差，办事效率低。部分民警在政策水平、执法水平、办事能

力等方面不适应日益繁重的交通管理工作的需要，甚至对本岗位应知应会的基本知识和基本技能也不熟悉，实际操作能力差，办事后遗症多，还容易出现违法乱纪现象。

二、原因分析

造成部分民警素质不高、形象不佳的原因是多方面的，但笔者认为，最主要的原因还在于队伍管理的不正规。从主观上讲，有的领导同志对新形势下队伍建设的重要性认识不足，往往把业务工作当成硬任务，把队伍建设当成软任务，存在着对民警重使用、轻教育的问题，没有真正体现出“两手抓、两手都要硬”的指导思想。有的满足于队伍的现状，看成绩的多，看问题的少，横向比较，自我感觉良好，疏于管理；有的对在新形势下如何带好这支队伍缺乏深入的研究、探讨，缺乏有力的措施、办法，对新问题显得无能为力。公安交警队伍中存在的问题，大多发生在有实际执法权力的基层单位，而恰恰又是在基层单

位，我们的思想政治工作比较薄弱，许多从严治警的措施落实得不好。从客观上讲，在队伍管理上，有许多长期以来一直困扰公安交通管理机关的问题始终没能得到解决。这些问题概括起来，主要有以下几个方面：

一是参加大量的非警务活动的问题。有不少地方的党政负责同志往往不顾交警部门是代表国家执法的，而是把交警部门作为他们推进行政工作的工具，随意指派民警去干公安交通管理机关职责范围以外的事情，如非工作警卫、堵截上访人员等等。这实际上等于把交警部门推到了矛盾的焦点上，推到了群众的对立面。一些民警形象不佳，一些地方警民关系紧张，这也是个直接的原因。

二是经费严重紧缺的问题。很多基层公安交通管理机关的经费，除民警工资和极少量的办公经费这些“人头费”由财政拨款外，其它费用主要靠罚款、化缘来解决，这就出现了“八仙过海，各显

神通”，以致于有的交警部门提出了“抓队伍、抓工作、抓经济”的“三手抓”指导思想。“三乱”问题为什么久禁不止，这也是个重要的原因。

三是警力紧张的问题。当前，在全面建设小康社会的新形势下，公安交通管理工作任务日益繁重，排除部分民警本身素质不高、工作效率低这个因素外，警力不足也是事实。致使民警长年处于超负荷工作、疲于应付的状态，警力不足的矛盾显得更为突出。

四是说情风严重干扰的问题。近年来，由于社会风气不正，基层说情风相当厉害，说情风是上下左右，八面来风，无孔不入。特别是来自掌管人财物等部门的说情，公安交通管理机关更是不敢得罪。在这种执法环境下，少数民警特别是极个别受拜金主义影响较深的民警往往照顾面子，甚至办人情案、关系案。

三、解决对策

不以规矩不成方圆。笔者认为，要从根本上改变目前公安交警队伍管理的

不正规状况，必须大力加强队伍的正规化建设。事实证明，没有正规化，队伍乱糟糟的，就谈不上实现现代化。正规化建设是前提，是基础，必须首先抓好。抓正规化建设，要着眼于“建设”，在立“规矩”上下功夫。特别是要通过立法，解决公安交警队伍建设中一些如体制、编制、经费等根本性的问题。根本性的问题解决之前，公安交通管理机关还不能无所作为，要面对现实，迎着困难，适应发展社会主义市场经济、全面建设小康社会的新形势，积极探索改进和加强公安交警队伍管理的新路子。笔者认为，在新的形势下，加强公安交警队伍正规化建设需要做的工作很多，在着力加强各级领导班子建设的同时，还应注意抓好以下几点：

一是要狠抓政治教育。公安交警队伍要保持坚定正确的政治方向、良好的作风和旺盛的斗志，就必须坚持和发扬公安机关的优良传统，发挥公安政治工作的优势，大力加强政治思想教育，用

党的十六大精神、“三个代表”重要思想武装民警的头脑，引导民警讲精神的东西，讲为人民服务，讲职业道德，讲艰苦奋斗、无私奉献，讲解放思想、实事求是，并大力表彰先进，弘扬正气，坚决抵制拜金主义、享乐主义和极端主义对民警思想的侵蚀，始终保持交警队伍的纯洁性，增强交警队伍的战斗力。

二是要强化业务培训。笔者认为，在目前不可能大量增加编制、增加警力的情况下，我们必须眼睛向内，强化对现有民警的业务培训，切实解决“一个人不顶一个用”的问题。通过挖掘内在潜力，向群策群力要警力，向队伍管理要警力，向科技要警力，向教育要警力，向素质要警力。

三是要继续推行竞争激励机制。要引入竞争激励机制，本着“公平、公正、公开”的原则，继续大力推行竞争上岗与干部聘任制、民警聘用制，形成能进能出、能上能下、奖优罚劣、优胜劣汰的队伍管理模式。没有竞争就没有压力，没有劣汰就没有危机感。只有引入竞争激励机制，才能充分调动民警的积极性，才能激发队伍的内部活力。

四是要有针对性地开展各种专题教育和队伍整顿活动。要善于抓住队伍中一带普遍性、倾向性或苗头性的突出问题，积极主动地开展一些专项活动，不断用积极因素克服消极因素，用健康向上的东西占领民警的思想阵地。对队伍纪律作风方面存在的问题，特别是一些严重违法乱纪问题，要发现一起，查处一起，并注意发挥反面典型的作用，教育民警防微杜渐。

五是要千方百计地解决经费和民警福利待遇问题。解决这个问题，要解放思想，坚持实事求是，堵邪门开正门。在现有的财政体制下，公安交通管理机关要经常向党委、政府及有关部门汇报工作，反映情况，争取理解和支持，积极争取财政上加大对公安交通管理机关的经费投入，保障公安交通管理机关正常业务经费。同时，要提高民警的福利

待遇，尽力解决民警在医疗保险、子女就业等方面存在的实际困难，做到在政治上爱护民警，关心他们的成长，增强队伍的凝聚力，以最大限度地调动民警的工作积极性，向“精神力量”要警力、要战斗力。

第四篇：制约食品安全的原因

我国“食品安全”问题的原因：

一、食品的小作坊式分散化生产。从近年发生的一系列食品安全问题看，几亿农民分散生产农产品，几十万小作坊随意制作各种食品，他们使用的设备简陋、技术水平落后、卫生状况恶劣、产品质量难以得到控制。食品生产从“田间”到“餐桌”的环节越来越复杂，给监管工作带来极大的难度，国家质检总局调查的45万个食品生产企业中，10人以下的食品生产加工小作坊有35万家，29%的企业无标生产，60%的企业出厂不检验或根本不具备检验能力，这些小作坊“数量多、规模小、分布散、条件差、工艺乱”，食品质量和安全难以保证。如何有效解决“食品小作坊”难题，已经成了当前和今后一段时间决定我国食品安全水平的突出问题。

二、食品安全法律体系不够完善。一是食品法律法规的系统性和完整性较差，涉及食品监管的法律法规如《产品质量法》、《食品卫生法》、《农业法》等，仅仅对食品质量作了一些概要性规定，有较大的法律监管盲区，且《食品卫生法》确定的执法主体职责与现实情况有所脱节，不适应多个部委共同按职能分段监管的现状。二是食品法律法规的条款笼统，操作性差，一些法律法规规定的比较原则和宽泛，有些条款甚至完全过时，对实际问题约束力较低，操作性不强。三是食品法律法规的罚则较轻，法律效力不够，相比西方发达国家极其严厉的惩罚力度而言，缺乏威慑力。四是食品安全监管配套法律法规未出台，执法力度不够。

三、食品安全监管行政机构设置不合理，职责不明确。在食品安全综合监管方面主要依靠行政手段，监督管理部门多，如水产品的监管就涉及到包括渔业、质监、食监、卫生防疫、检验检疫和工商等部门。部门间的职能交叉、重复执法、重复抽检、执法缺位、监管空白等现象较为突出，部门之间形不成合力，监管责任难以落到实处。

四、食品质量安全的技术支撑体系不完善。据不完全统计，目前，我国共有各类检验机构数万个，行政色彩浓厚，低水平重复建设严重，检测设备、检测技术落后，很难为食品质量监管提供强有力的技术支持。此外，由于部门障碍，检测报告的法律效力不被广泛承认，造成了检测资源的不必要浪费。而不同环节的检测，必然导致监管效果的不同。如工商部门为了整治流通市场食品安全，制订了一系列商品安全管理制度，并且试图通过进行经常性的市场抽检发现问题。但由于处于管理链条的最末端，发现问题时危害往往已经造成。

第五篇：藏族高中生数学成绩差原因分析及解决策略

藏族高中生数学成绩差原因分析及解决策略

摘 要：分析西藏高中生数学成绩差的主要原因，提出针对藏族高中生数学学习困难障碍的一些建议，为今后的数学教学提出一些建议，来提高藏族高中生的数学成绩。

关键字：藏族高中生，数学成绩差，自信心，建议

提起西藏高中学生的数学成绩，很多老师都难以启齿。高考150分的满分，平均成绩竟然只有二十几分，这与内地的数学成绩相差甚远。是什么原因导致藏族学生数学成绩这么差呢？根据我多年的教学经验，谈谈自己的一些见解。

1、自然环境：西藏属于特殊的高原气候，缺氧导致人的记忆力特别差，所以学习就显得比内地要费劲些，更何况要学习内容比较难的高中数学。这些都是我们无法改变的。

2、人文环境：藏族学生之间日常交流基本都是藏语，汉语文虽然也在学，但是平常用汉语交流机会较少。日常用语和数学概念名词也有区别，很多初中数学都还是用藏语在教学，也有用汉藏双语教学。有些学生对汉语讲解的数学概念也许心里明白，但是却不知道怎么用汉语表达。到了高中，都是用普通话讲数学，很多藏族学生语言上理解困难，更不用说理解数学定义、定理及公式推导等了。更何况，他们要学习三种语言：藏、汉、英。

3、小学、初中数学基础没有打好：很多学生的父母都是文盲或者半文盲，从小都不重视对孩子的教育。有的乡村小学里任教的老师在教学技能上相对要弱一些，在讲解知识时出现差错。所以，到了初中，很多学生还不会进行四则混合运算，更不要说方程等运算了。在这种情况下，初中老师既要完成初中教学任务，又要给学生讲授和纠正小学内容，若处理不好，便没法让学生学好数学。所以，到了高中，学生自然没法听懂，更不要说学好了。所以可以这样说，好多高中学生从心里就没有想过要把数学学好，甚至认为学不好数学。

4、学生自信心不够，学习习惯不好：大多数藏族学生在数学学习上自信心不够，很多学生到高中就开始自暴自弃。学习习惯也很差，基本不预习，不复习。课堂上只要老师不点到就不会举手。

作业做不起就空着或等老师讲。多数学生除了在校学习，课余一般不学习。

针对藏族学生数学学习困难障碍的一些建议：

1、加强对乡村小学教师和初中教师的教学技能培训，使其能真正的胜任教学。

2、改变藏族学生学习数学的态度和理念：由于藏族学生高考录取分数偏低，学生主要拿分的科目又是语文、藏文和文综，所以他们对待英语和数学的态度不是很正确，特别是数学，因为小学和初中没学好，所以在高中好多学生就放弃了，根本就没有意愿去学。最后很多学生和大学失之交臂，实质就是败在数学。因而我们要想办法改变学生学习数学的态度和理念，得从两方面出发：

（1）讲解数学，从实际生活中数学知识的作用导入，从而激发学生学习数学的积极性和主动性。让他们明白通过数学的学习，能够训练思维，能够在生活中正确地分析问题和解决问题。

（2）从高考的角度对数学进行分析。大多数学生高考中数学只能考二十多分，数学成绩在高考成绩中占分太少。若是学生稍加努力，把数学提高到四十多分，就在高考中涨二十分，这是相当可观的，完全可以改变其命运。

3、教师在教学中有针对性的补习欠缺知识：由于学生在小学的基础没有打好，那么要使其能在中学学好数学，就必须对其小学、初中基础进行弥补。弥补的最佳方式就是学生进入初一或者高一时用衔接教材对学生以前所欠缺的知识进行弥补。例如学生在进入高一时则要对初中的函数、因式分解、不等式、解方程等进行弥补。这样，学生在进入初一或高一时才能适应当时教学，从而有兴趣继续学习数学。

4、培养学生学习数学的兴趣和树立他们学习数学的自信心：要培养学生学习数学的兴趣，首先得从老师做起。作为老师，我们得改变教学方式，不要太教条、太机械，上课方式要多样化。如我们可以将数学课变成游戏式课，给学生讲明数学课实际是数字游戏课，游戏规则是数学基本理论知识，打游戏就是解题，这样来吸引学生，使其觉得数学课不再枯燥。还有就是我们上课应多用现代化手段，如我们可以用多媒体教学有效的突破难点，把一些抽象的数学知识变得具体和生动。再比如我们上课可以采用知识探究方式，和学生共同研讨课堂知识。我想，通过这种种不同方式的教学，提高学生学习的主动性，从而使他们对数学课产生浓厚兴趣。

要树立起学生学习数学的信心，还得从检测方式出发。学生的自信心来自于他们取得的成功，所以要让学生有成就感。如学生学习了一单元后，我们要进行检测，针对藏族学生来说，本来原来的数学基础差，所以在测验时，教师应多出基础的、必须掌握的知识点，这样，可以让大部分学生及格。学生看到成绩的进步，努力的成功，就会增强学习数学的自信心，从而调动他们学习数学的主动性。

以上是我在这些年教学中积累的一些经验，有不妥之处请大家批评指正。相信在我们大家的共同努力下，一定会找到更多适合藏族学生学好数学的有效途径，提高他们的数学成绩。让我们共同努力吧！

[参考文献]

[1]钟启泉 为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展──《基础教育课程改革纲要（试行）》 上海：华东师范大学出版社，2001

[2] 新课程实施过程中培训问题研究课题组 新课程与学习方式的变革 北京：北京师范大学出版社，2001

[3] 钟启泉 新课程教师培训精要 北京：北京大学出版社，2002