人生经历是语文教师的重要课程资源（小编整理）

第一篇：人生经历是语文教师的重要课程资源

2007年阳江市优秀教育教学参评论文

科目：语文

论文标题：人生经历是语文教师的重要课程资源

作者姓名：罗明妍

作者单位：阳江市海陵中学

联系电话：0662-2919511

人生经历是语文教师的重要课程资源

【摘 要】个人经历对于语文教师是一笔宝贵财富,不仅可以作为显性的课程资源，直接引入课堂，同时也是一种隐性的资源。丰富的人生经历赋予教师的是成熟的性格、睿智的头脑，是一种人格魅力。

【关键词】人生经历 课程资源 语文学科特点 解读文章 诠释写作手法 双边交流 激发学习动机

卡耐基说过：“每一种经历都给人以不同的经验，而经验的丰富是一个人最宝贵的财富。”我认为，对于语文教师而言，这笔财富尤为珍贵，它带给语文教师的不仅是丰富的教学经验，更多的是一种从容淡定的人生态度，海纳百川的宽广胸襟和对社会、人生、情感的透彻领悟。拥有了这笔财富，就能更好地理解文学作品所承载的精神内涵，这不正是语文教师最首要的素质吗？在这个信息大社会，我们所需要的决不是局限于课堂的咬文嚼字的小语文课，而是与生活息息相关的大语文课。那么，一个成熟的语文教师将个人的生活经历融入课程中，究竟可行吗？怎样实施？这是本文探讨的重点。

一、将个人经历作为课程资源的可行性。1．语文学科的特点。

陶行知老先生说：“生活即教育。”这句话道出了教育的本原。没有生 1 活的教育是死教育,而现行的语文课堂上仍有两个误区：一是因循守旧，“一根笔写到底，一张口讲到头”，课堂成了教师的表演、布道，而布道的内容则是枯燥无味的照本宣科；另一种是表面繁荣活跃，以抢答讨论等形式掩盖应试教育之实。这两种脱离生活的语文课堂都不符合时代的要求，只能培养出缺乏独立思维能力的书呆子、应试机器。真正的语文课应是思想火花的碰撞，是情感的交流，是人性的成长。

新课程强调工具性与人文性的统一，要求教师具有人文情怀，这种人文情怀是指真正把学生当作“人”来看待，珍视学生的青春，有强烈的责任感,培养学生的人文质素，而不是被应试教育之风吹得晕头转向。近代的中国落后挨打主要原因在于缺乏人文意识。培养学生的人文意识是所有教师尤其是语文教师的重要职责。

2．教师个人经历的特点。

教师的个人经历具有鲜活生动、独特新颖的特点。根据人的注意力的规律，新奇的材料最易吸引听众，教课最忌陈谷子、烂芝麻，一句话翻来覆去，一个知识重复许多遍，学生耳朵听出了老茧，学习积极性会受到打击。例如讲“坚持不懈”总是举爱迪生，恐怕只能换来嘘声一片。当代中学生视野开阔、阅读面广，老师举出的例子，大部分他们已经听说过，老师讲了第一句，他们就能喊出结果，这些例子对他们来说毫无新意。而教师的个人经历此时却有无法比拟的优势：

（1）新颖独特。

教师的个人经历具有独一无二的不可重复性，它发生在特殊的时间、2 地点，有特殊的意义，这些对于好奇心正强的中学生具有极大的吸引力。

（2）真实可感。

教师所讲述的是自己的亲身经历，也是记忆最深刻的、对自己影响最大的经历，在讲述的过程中会全身心地投入其中，给学生强烈的感染力。

（3）鲜活生动。

课文中涉及的某些环境、事情，对于学生来说是完全陌生的，他们根本无从体会，而教师很可能从其他资料中也找不到相关的事例来诠释，恰好教师自己就经历过文章中所讲的环境、事情，何不用现身说法，讲讲自己当时的见闻感受，这样一下了就把学生拉入情境中，这比其他任何资料都更加鲜活生动。

综上所述，新课程所倡导的大语文即是生活化、人文化的语文课，将教师新颖独特、真实可感、鲜活生动的生活经历融入语文课程中具有可行性。

二、教师怎样将个人经历作为课程资源。1．利用个人经历解读文章。

阅读是一种能动的活动，是对文学作品的再创作。阅读能力与个人的文学素养、性格、经历等相关，一个缺乏阅历的人很难真正领悟文学作品的内涵。

我刚刚走上教学岗位时曾上过一节公开课《范进中举》，课上我指导学生上演了一出诙谐幽默的课本剧，又组织学生讨论文章的讽刺手法，课堂气氛活跃，课后好评如潮。而一位老教师意味深长地对我指出：“你们这代 3 人根本就不懂得什么是｀世态炎凉＇。”当时的我还无法领会老先生的话。

现在想来，讲《儒林外史》，只是捕捉了穷形尽相的闹剧和夸张对比的手法，而不能真正理解作者吴敬梓的辛酸慨叹，可谓“小学而大遗”了。而像我当初那样思想单纯、志得意满的年轻人，只认为世界无限美好，何曾体会过“世态炎凉”？即使讲这一主题，也只是“少年不识愁滋味，欲赋新词强说愁”吧。一篇文章的主题连老师都读不懂，学生又怎能体会得到？

几年之后，回头看过去讲的许多文章，感受已迥然不同了，人生经历使我与作者或作品中的人物产生强烈的共鸣。我深深地认识到：一个人生苍白的人不可能成为真正优秀的语文教师。

在今年的教学中，我试着将个人经历作为教学资源，帮助学生解读课文。下面我就列举几例：

粤教版语文必修1第10课选取的是冰心晚年的两篇散文，作者当时已年届九旬，与学生年龄与心理距离都比较远，学生普遍反映不好懂。他们从参考书上找到这样的解读：“这篇短文通过对梦中的‘家’的描写和对现实的对照，表达出她渴望一个清淡素雅、充满亲情与温馨，又不受外界干扰的‘家’。而对现实社会中那些权利之争表现出厌恶和憎恨。”读了这段话，学生更加迷惘，他们提出几个问题：（1）从作者的梦中哪里可以看出清新淡雅？（2）冰心醒时连丈夫吴文藻都不认识了，难道丈夫也令他厌恶憎恨吗？（3）作者为什么要罗嗦地写车夫慢腾腾地走，还有那些慢条斯理地作揖的人？

看来，教学参考书不仅没能帮学生理解课文，反而让学生更困惑。我认为，教参上的这段解读是肤浅的，作为一个与冰心一样挚爱自己的母亲、眷恋家乡，又同样长年漂泊在外的女儿，我深知冰心的感受，也与她有过相似的梦。此时，我就将我的故事讲述给学生听：

“那年冬天，是我离开家乡的第三年。三年间，我的生活有了很大的变化，结了婚，而我的母亲却从没见过自己的女婿。一天晚上，我梦见春节时，我终于和丈夫回到家乡，在郑州火车站，大雪纷飞，我们穿着南方的单衣，冻得双膝疼痛，坐在长椅上等待开往家乡开封的火车。这时，忽然看见母亲拿着两件绿色的军大衣穿过大雪向我们走来，她把大衣盖在我们的腿上，我伸出手，去拉母亲的手，母亲也伸出手，可咫尺的距离变得那么遥远，我怎么也拉不到母亲的手„„我恍然惊醒，泪水早已打湿枕头。”此时，我看到班上有几个女孩子已是泪流满面，男孩子也一脸肃穆。我接着说：“我只想告诉大家，梦中的故事也许是没有道理的，但它却那样清晰，这就是冰心为什么要用那么多的笔墨写梦境。思念家乡、思念母亲不是因为现实社会的丑恶——我喜欢在这个美丽的海岛上生活，也深爱自己的丈夫——但是对一个人，尤其是对于一个女儿来说，母亲、家，才是她永远的根，这不需要任何理由„„”说到此处，我已哽咽难语，学生也沉浸其中潜思默想。我认为这是我多年来上的相当成功的一课。这一课中，没有段意的讲解、写作手法的分析，也没有精彩的花絮、繁复的环节，只有心灵的碰撞。我认为这才是阅读文章的最高境界。

我曾带着遭受挫折的学生在雨中漫步，高声吟诵苏轼的“莫听穿林打 5 叶声，何妨吟啸且徐行”，其意气风发如同东坡再世，所有的烦恼一时烟消云散；我也曾带学生到我的小菜园，和他们一起举大锄开荒，用污水浇灌，体味陶渊明“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”的艰辛与快乐；暮色苍茫中，看远山含黛，听天籁之音，感受“山气日夕佳，飞鸟相与还”的意境。高中的生活是比较枯燥艰苦的，但一个语文老师可以引领学生如此快意地感受人生的美好，在此过程中对文学作品产生共鸣、净化心灵、领悟人生的真谛，我认为这才是语文教学的最高境界，这是一种生命的教育。

2．诠释写作手法

写作教学是语文课中的重要环节，而学生的写作水平常常徘徊在一个层面上，很难有质的提高，即使给他们指明问题和努力方向他们也不能很快领会。正如《六祖坛经》上所说的：“无论如何高明的禅师，也无法把自己的悟力塞入别人的心中，只能像接生婆一样，在适当的时机，帮助孕妇去生她自己的孩子。”对于这一难题，六祖惠能的解决方法是用肺腑之言打动人心，所以他说的每一个字每一句话都像活水清泉一样清新入骨。作为语文教师，也可以借鉴这个方法，用自己的生活经历诠释写作手法，使学生“开窍”。

例如记叙文，学生已经写了十几年，却仍是千篇一律，粗糙简陋，只是大略记事，缺乏细节。在必修1第一单元的“点击链接”中恰好有关于“自述散文”的写作指导，文中有几句话讲得十分精当：“要重现那些令自己感受深刻的片断，那些对事件具有关键性影响的细节，写出彼时彼地的情景、声音乃至气味，而且，还要重新记起那些曾经被忽视、被淡忘的感 6 受。”这几句话，“于我心有戚戚焉”，而学生却感受平淡，领悟不出什么。于是我对比着用大略的叙事和细节描写讲述了自己经历过的一件事。

我的第一种叙述是：“我在广西山区的一所中学时，一个冬天的晚上，我烧了一锅水冲凉，觉得很舒服，这件事很难忘。”学生听后笑了，说：“哎，这有什么可说的。”

于是我又用第二种叙述：“到广西贫困地区去教之前，我是个衣来伸手、饭来张口的都市女孩。刚到广西，我有一个星期没有冲凉，因为没有热水沐浴，我不知道该怎么冲凉。”学生听了立即大笑，非常感兴趣。我接着说：“在广西生活了半年，许多生活的技能我都学会了。有一次周末去家访，回来时下着大雨，我们踩着“水泥路”（一下雨路就像活了泥）一步一滑地穿山越岭，沿着悬崖峭壁艰难前行，回到中学时已是一身泥浆，汗水和雨水合流。我们在外面吃了饭，回到宿舍时却发现没水没电。我当时十分沮丧，累得几乎动不了了，但又不能这样就上床睡觉。我一看，水缸里还有水，就有了希望，开始想点子。我找来几根烧火的大木头，用四块砖垒了灶，劈些小柴点燃了，把锅放在上面烧水。不一会儿，水就烧开了，我就在火堆旁冲凉。这时，四根大木头着起熊熊烈焰，穿过天井直冲天空，四周白茫茫的蒸气弥漫。我一边大声唱歌一边冲凉，觉得每个毛孔都呼吸着大山中的清新空气。那一幕——冲天的火光、噼噼啪啪的柴火声、火焰的味道、蒙蒙的细雨、茫茫的雾气，在我的脑海中形成永恒的记忆。原来，一个人通过劳动可以如此诗意地改造生活。我非常自信，觉得再艰苦的环境我也可以战胜，觉得自己是世界上最幸福的人。”

我的一番讲述博得了学生热烈的掌声，激动之余，他们开始动笔写作，从那篇习作开始，我终于看到了学生文中的细节。

教师用人生经历诠释写作手法，有时胜过教科书上的千言万语。3．抛砖引玉

教学的艺术不在于传授而在于激励、启发、引导，应把课堂还给学生，发掘学生身上的课程资源，让学生说有个性的话，说自由的话，说真实的话，让课堂充满学生的个性活力。粤教版新教材中有许多活动单元，正是这一理念的体现。但我曾做了多次尝试，如果不加引导直接开展活动，收效往往不好，学生多是怕羞或打不开思路，此时如果教师用自己的故事调动起学生的情绪，情况就大不相同了。

在指导话题作文“呼唤文明”时，我讲述了自己在海陵岛三年内亲眼看到的海水由清澈见底到翻卷着洗衣粉一样的白色泡沫的变化，讲自己的一位朋友在海边烧烤后阻止大家清理垃圾，说“海水一会儿就会把垃圾冲走”。我的一番话立时唤起学生的同感，大家你一言我一语，谴责不文明的言行，从校园垃圾虫说到出境游的有损国格的游客，讲到种种丑行时大家义愤填膺，说护保护环境的好人好事时欢欣鼓舞。“同学少年，风华正茂”，他们用单纯诚挚的心谱写出对家园的热爱和对善良的崇敬，我觉得在这堂课上，每个人的心灵都得到了净化。

教师的个人经历是砖瓦，而学生的纯真、美好的故事才是玉石，抛砖引玉，双边交流，开放性的教学触发了学生思想的火花。

4．激发学习动机

新课标中，语文教师应扮演的四种角色是：①良好习惯的培养者；②学习动机的激发者；③学习方法的指导者；④学习实践活动的倡导者。教师利用个人经历也可以辅助完成这四项任务。

学生处于青少年阶段，可塑性极强，学习动机对于他们的成败起关键作用，教师应适时地激发学生的学习动机。

例如在讲完丰子恺的散文《渐》后，我对学生说：“今天，大家都坐在碧海蓝天间这窗明几净的教室里读书，彼此没有什么差别。而15年之后，大家过了而立之年，每个人的情况就完全不同了。我执教的9年来，亲眼看到有的学生在上大学时就已成为IT精英，坐拥几十万资产；有的下岗在家，超生几个孩子，守着父母成了啃老一族；有的到南非做志愿者，救助艾滋病人；有的在网吧抢劫杀人，已经枪毙。这只是几年间的事，十五年对于大家并不遥远，那时候你会过什么样的生活，做什么样的人，全由你现在的点滴言行决定。愿每位同学好好把握自己的人生、命运，‘莫等闲，白了少年头’。”触目惊心的对比使同学们震惊、沉思。教师的个人经历有时可以激励学生的斗志，使他们从庸庸碌碌的生活中惊醒，把成功作为人生的信仰，有了坚定的信仰，强烈的学习动机，学生才可能每时每刻都全力以赴，不懈努力。

当然，教师以现身说法传授学习方法、学习习惯也是最受学生欢迎的，因为许多学生最想知道的就是老师当年是怎样把这一科学好的。

教师的人生经历不仅可以作为显性的课程资源，直接进入课堂，同时也是一种隐性的资源。丰富的人生经历赋予教师的是成熟的性格、睿智的 9 头脑，是一种人格魅力。

鲁迅先生在北平师范大学讲课时，由于听众太多临时挪到大操场上去。飒飒秋风中，先生口若悬河，听者群情激奋；闻一多在昏暗的饭堂讲《九歌》时，空气中弥漫着神秘的气息，人们几乎分辨不出讲坛上的是闻一多还是屈原大夫。两位大师为什么能如此震撼人心？除了高超的语言能力和强烈的情感外，更重要的是他们因饱经忧患而形成的人格魅力。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，这句话正是这两位大师的教学艺术和人格魅力的真实写照。

我们做语文教育工作者，不能只满足于做“教之书而习其句读”的教书匠，而应努力将自己培养成“传道、授业、解惑”的语文大师。孟子云：“吾善养吾浩然之气。”那么怎样“养气”呢？可以游历名山大川，尝试到不同的环境工作，多参预社会公益活动等等，当然，一个优秀的语文教师也必须热爱生活、用心体味生活中酸甜苦辣，笑对人生。

参考文献

［1］邹贤敏.钱梦龙:导读的艺术.武汉:湖北教育出版社，2000.［2］邹贤敏.于漪:追求综合效应.武汉:湖北教育出版社，2000.［3］白本松,王立群,孙克强.简明中国文学史.开封:河南大学出版社,1995.［4］童庆炳.文学理论教程.北京:高等教育出版社,1998.［5］陈佳民,柯汉琳.语文教师教学用书.广州:广东教育出版社.［6］惠能.六祖坛经.北京.三联书店.2000.［7］卡耐基.人性的弱点.拉萨.西藏人民出版社.1995.10

第二篇：积累课程资源对于教师来说很重要

教师教学资源积累的重要性

积累课程资源对于教师来说很重要，作为一个教师 只有不断地注重积累课程资源才能不断的充实着自己，充实课堂教学内容。下面就谈谈我在教学实践中的一些积累资源方法和途径。

一、认真研读教材及课程标准 注重开发教材资源。

教材、课程标准及考试大纲是每一个老师必认真研读和钻研的内容。因为它是指导课堂教学的基础和关键。针对学生的实际情况和教材的内容，教师都要在课前进行精心设计。在设计中就会遇到许多问题：如学生学习知识的连贯性，如何让学生突破重点、难点，用什么样的教学方法学生容易接受，又能增加学生的积极性等问题，这就需要教师收集相关教材资源，对本节课做完善补充。例如对高一新生来说十字相乘法分解因式在初中没有讲，而在高中会经常用到解一元二次方程，因此我针对学生的实际情况在讲新课之前做了补充。事实证明这为后续的教学做了很好的铺垫，也同时为初高中数学的学习做了衔接。

二、收集历年高考试题及相关资料及相关资料

在课余之时，对于高考的相关信息，我随时收集，看教育频道，看相关的高考资料，我经常到新华书店去阅读相关书籍。而每年的高考试题我是必收集的，并进行整合。在这次高三的二轮复习中，我把自己收集的资料进行整合，结合学生的特点，结合高考大纲，自己编写专题学案。我注重了相关知识和相关题型的整合，学生用起来比较顺手，比市面上现有的二轮复习资料实用，学案难易程度适中，适合自己的学生学习特点。

三、充分利用网络收集资源

我经常上网查找、观看其他教师或专家的优质课，把他们的优质资源经过处理后用到自己的课堂上，对于一些好的课件我下载到自己的电脑里充实自己的教学资源。

四、积极参加教研活动 收集同伴中的教学资源

学校开展的各种赛讲及观摩课，太原市组织的教研活动我都去观看和聆听，从中，我学到不少同伴们的教学经验，用于指导自己的教学。例如我校三月份组织的一次校外专家来听课，我听了同行们的几节课，在讲评中，我聆听了专家们的点评，受益匪浅，从中感悟到，交流可以很快的提升自己的教学能力。

五、在收集和积累教学资源过程中，我有时会遇到时间紧没有及时整理，过后又忘记了，而到用时又想起来，后来我干脆将我看过有用的资料收好，将标题和资源的出处记在备忘录中，过后再整理。在网上下载资料时，我有时由于技术上的问题整合不好，我就虚心请教别人。总之，在教学过程中，只有不断的积累，不断的完善自己，就能获得更多更好的优质教学资源，提高我们的课堂教学效果。

第三篇：语文教师——最好的课程资源

语文教师——最好的课程资源

新课标指出：应高度重视语文课程资源的开发与利用。而语文教师，作为课堂教学的主要组织者，本身就具有极其丰富的语文课程资源，它不仅为学生提供了学好语文、用好语文的典范，而且还潜移默化地影响着学生对学习语文的兴趣，对学生语文素养的全面提高起着不容忽视的作用。所以，有人这么说：“一个教师就是一本教科书。”

归纳一下，语文教师的课程资源主要有以下几类：

一、情感资源

任何成功的教育都离不开“情感”的参与，没有情感或缺乏情感，教师的教或学生的学都不可能取得好的效果。“情感、态度、价值观”已成为新课标的三维目标之一。儿童是天生的“情感王子”，语文老师则应激发学生积极主动思维，加深理解和体验，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

语文教师的“情”来自于对工作、对学生、对教材的热爱，只有把教师的工作看作是“长长的画卷”“巨幅的织锦”“叙事、抒情融于一体的诗集”，是天底下最美的事业，才能倾注全部心血而无怨无悔。

教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种，点燃学生对教材的感受及情感体验。郭沫若在酝酿他的名篇《地球，我的母亲》时，激动的脱下鞋，赤着双脚在大地上行走，恨不得弯下腰亲吻大地。小仲马写到《包法利夫人》结尾时，禁不住放声大哭，因为“包法利夫人死了”。我们教师，虽不是诗人，不是作家，但也需要读文入境，讲《桂林山水》《黄山奇石》等有关山河的课文，你眼前就要好像出现了一幅长长的画卷，尽情领会山河的壮丽；教〈〈黄继光〉〉《董存瑞舍身炸暗堡》等课文时，又仿佛亲眼目睹英雄们或昂首阔步走向敌人的屠刀，或用自己的胸膛勇敢地扑向正在喷射着子弹的枪口，胸中涌发出对英雄的崇敬仰慕之情，只有自己先被感动，才能带着这份感动走向学生，才能激发学生学好课文的情感。

教师对学生的情感还在于要保持一颗不变的童心，著名特级教师李吉林说过这样的话，她说：“做好小学语文教师，特别要有一颗纯真的童心，对生活中美好的事物，要像小孩那样感到新奇，无限喜爱。”为此，当我有一点发现的时候，我都会像一个孩子一样无限欣喜地告诉大家：校园里的桃花展开了第一片美丽的花瓣；春雨后的操场上有一只蹦蹦跳跳的小青蛙；校园里的竹子下边藏着一棵棵刚冒出尖尖的小竹笋；慢慢地，学生也变得情感细致而丰富起来，春游的时候，他们会仰起小脑袋，轻声地唱：“柳树姑娘，辫子长长„„”还会大惊小怪地跑来告诉我：“老师，快来，教室里有一只可爱的小毛鸡。”原来是华晶同学新穿了一件黄黄的毛长长的小毛衣，真像一只小毛鸡。

二、语文素养资源

语文老师，最得天独厚的就是语文素养了，不说是口吐莲花、字字珠玑，也可称之为出口成章、行云流水了，所以，如果每一位语文老师都能充分开发这一语文课程资源的话，通过富有感染力的教学语言展现出来，那么学生得到的就不仅仅是知识，而是一种艺术上的欣赏。苏霍姆林斯基曾经说过，教师讲的话带有审美色彩，这是一把精致的钥匙，它不仅开发情绪记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。教师那艺术感染力极强的教学语言，使人心旷神怡，就像欣赏一首名曲，旋律不绝于耳。那优美的语言，时如涓涓清流，叩醒头脑，时如霏霏细雨，诱人善良。学生会从中得到美的享受，从而更有激情地投入到紧张的学习中去。我们听一些著名特级教师的课，就会发现，他们的教学语言有诗歌语言的精练，小说语言的生动，散文语言的优美，戏剧语言的传神，相声语言的风趣，演说语言的雄辩。这优美的教学语言本身就是十分丰富的课程资源。学生在这种语言氛围的熏陶下，会培养起较强的审美能力，从而在乐中学，学中乐，极大地提高学习效率。具体地说，一个语文教师在课堂上应重视以下三类教学语言的设计：

1、课文导语、过渡语、结束语

就语文课来说，讲究导语、过渡语、结束语的设计，就是在无形中向学生传送一个信息，他们的语文老师丰厚的语文素养给他们带来了一次次难忘的学习体验。如讲课开端的导语力求引人入胜，或提出问题，或铺陈渲染，或凸现高潮；课堂中间的过渡语自然巧妙，或承上启下，或解答疑难，或借题发挥；讲到高潮处激情洋溢，或推波助澜，或出奇制胜，或悬疑冰释，或点明主题；结尾时耐人寻味，或小结内容，或深化主题，或会意无尽。

如有一位特级教师在讲朱自清《春》的导语时是这样的：我们一提到春啊，眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色；一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量。古往今来，有多少名人雅士用笔描述过春天美丽的景色。这段开场白无异于一则优美的赞美春的抒情散文。

又如《再见了，亲人》这篇文章讲完，让学生根据画面想象当时送别的情景时，老师饱含深情地说：“出发号吹响了，人们举起了红红的枫叶，孩子们撒着美丽的花瓣，“万岁”的口号响彻云霄，志愿军的脚步移动了，人们的眼睛湿润了。当战士们握着老妈妈的手，叫一声‘再见了，阿妈妮！’时，老妈妈再也忍不住了，紧紧地握着战士的手哭出了声，接着是孩子们、姑娘们，连男人们也低声地抽泣起来------战士们在朝鲜人民送行的眼泪中行进，这不是眼泪，这是中、朝人民用鲜血凝成的战斗友谊的象征，在这友谊的洪流中，半小时过去了，一小时过去了，战士们还没有走出半里地，这是多么难忘的一一惜别的深情。”

2、课堂评价激励语

当课堂上“真好”、“真棒”之类的评价充斥的时候，我们有没有过这样的思考，学生是否真的喜欢这种“千篇一律”的赞扬、激励，我们又是否能开发出富有“语文特色”的评价激励语，让学生在身心愉悦的同时又有一点收获，一点启示。于是，结合我校本学期评价改革我注重评价激励语的知识性、趣味性和优美性，多运用成语、名言警句、修辞等形式，如学生朗读好，我这么夸她：

引用式：声情并茂、绕梁三日、入木三分、大珠小珠落玉盘

修辞式：声音婉转动听，像正在绿树上欢唱的黄莺；

描述式：读到高兴的地方，她的嘴角绽开一丝微笑；读到激动的地方，她的小脸红扑扑的；读到生气的地方，她的眉头不禁皱了起来，她，是用心在读书啊！

感受式：听了她的朗读，我的鼻子有些发酸了，小凡卡真可怜啊！

耳濡目染，学生在评价别人读书时，也会说上两句：“古人说，士别三日，当刮目相看，刘思汗才一晚上不见，就读得这么好了。”甚至还有的学生对我提出意见，“老师，你这些词都说过好几次了。”这时，才真正体会到了什么是教学相长。

3、旁征博引

德国著名教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。最成功的教学是唤起学生兴趣的教学。而教师口若悬河的旁征博引是唤起学生兴趣的最有效的方式之一。此时，教师古今中外、上下天地，优美、流畅的语言给学生打开了一扇又一扇眺望未知世界的窗口，若当年陈景润的中学数学老师没有给他讲“歌德巴赫猜想”，陈景润幼小的心灵能播下这颗摘取数学皇冠明珠的理想的种子吗？许多文学家回忆指引他们走上文学之路的正是老师随口说出的一大串如莎士比亚、塞万提斯、歌德、巴尔扎克、雨果等文学大师的作品和创作故事，尤其是语文教材同历史、生物、地理等其他学科密不可分，如《敦煌莫高窟》一课，学生对它的建造过程、建造方法、传说故事等等都非常好奇，而且在实施自主探究学习的今天，通过图书、网络已经占有了一部分莫高窟的资料，如果老师再死守课本，照本宣科，势必会影响学生的学习热情，课堂教学必定举步维艰。可是如果教师知识广博，那么在引导学生时势必会如鱼得水，左右逢源，满堂为之生辉。

三、体态资源

有这样一首赞美老师的诗歌写到：“你的话语如同神奇的咒语，你的眼神恰如明净的秋水，你的微笑像三月的春风，你那一举手，一投足，犹如智慧的魔杖，这一切无不倾诉着爱与美的衷肠和祝福。”诗歌中描写的眼神、微笑、举手投足，正是教师的体态语言，给学生以赏心悦目的享受，如果说听觉语言似丁冬的泉水滋润着学生的心田，那么视觉语言就如鲜艳的花朵开在学生的四周；如果说听觉语言像和煦的春风吹拂着学生的心胸，那么视觉语言就如同撑阴的绿枝笼罩在学生的头顶。

美国心理学家艾帕尔·梅拉别思通过许多实验，总结出了这样一个公式：

信息效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。

有经验的老师在课堂上都有一套自己的体态语言，如夸奖学生时轻拍他的肩膀或抚摩他的头；提醒学生注意听讲时用严肃的眼光或轻踱到他跟前用轻微的动作提示；发现学生萎靡不振时用手抚摸他的额头；当学生取得成绩时又兴奋地与学生一起击掌欢呼。总之，举手投足皆有意，一颦一笑总关情。

四、个性资源

每位老师都有自己独特的个性，也都有自己拿手的方面，我们就要充分发挥这些个性特长，经常在学生面前“露一手”，“露几手”，这样，就会赢得学生对你的崇拜，没有崇拜就没有教育。著名特级教师于永正刚刚登上讲台的时候，调皮的学生就经常捉弄他，可是在一次作文课上他的惟妙惟肖的简笔画让全体学生瞪大了眼睛，学生单纯的心灵里记下了“这个老师真行”的印象，和老师也亲近起来，随着情感的加深，于永正老师拉二胡，唱京剧等拿手活都让学生兴奋不已，亲其师，信其道，老师已经成为了他们心目中的偶像。所以，老师要充分发掘自己的个性资源，字好的，越发要把每一次板书写得像字帖一样；朗读好的，越发要读得像播音员一样；性格认真的愈加认真，做事细致的愈加细致；能唱两句的，就不时在学生面前高歌一曲，能舞两下的，也要经常在学生面前舞之翩之。总之，你的本事越大，师德越高尚，赢得学生崇拜的砝码就越有分量。

五、心育资源

随着现代社会的发展，人们越来越更多地关注心理的健康，教师如此，学生亦如此。我们不难发现，那些心理素质优良、乐观向上、胸怀宽容、与人友好的教师，所教的班级也都纪律优良，学生行为习惯良好，成绩优秀。反之，那些终日唉声叹气、心烦意乱、脾气暴躁的老师，所带的班级也都乱糟糟的。所以，一个优秀的教师更要注意以自己良好的心态去感染学生，影响学生，在教学中不仅要重视培养学生的思维能力、表达能力、还要重视训练学生的心理素质，在学生处于“愤”“悱”的状态下，处于着急甚至羞怕的状态中，不也正是锻炼他们心理素质的好机会吗？于永正老师“第八次”的等待不仅使那个读错书的女同学敢于正视自己的错误，一遍又一遍地进行练习，也给学生一个良好的心理示范：当同学有困难时，老师是耐心地等待，亲切地鼓励。课堂上往往有一些突发事件，这往往是教师心理和应变力的综合展示，每一次巧妙的化解都为学生上了一节生动的心理健康教育课，老师的从容镇定的气度、灵活应变的本领都会深深刻在学生的心里，都会给学生以潜移默化的影响。

六、课程改革资源

随着课程改革的启动和日趋深化，引发了课堂教学方式的转变和教师角色的创新，课程的新理念要求教师积极主动地实施对新课程的研究、开发、设计和实施等一系列创新活动。教师可以根据学生的兴趣、爱好和个性化选择来授课，拓宽课程的内涵和外延，重组教材，超越教材。还要突破狭义的课堂教学的封闭性，实现生活语文化，语文生活化，处处皆课堂的大语文教学。所以，我经常带领学生到自然中观察，到小区里寻觅，在实践中思考，在思考中创新。教师极强的课改意识就变成了学生丰富的表象积累，灵活的应变能力，深入的观察思考，从而提高了学生的综合语文素养。

总之，教师这本教科书应随着时代的进步、教育的发展，不断修改、不断更新！

第四篇：自我管理——人生的重要课程

自我管理——人生的重要课程

一、修身为本 1.以仁为本

仁爱善良，忠厚待人。

2.诚实信用的大原则

日本“美津浓”是世界运动用品的名牌，该公司的经营方式很独特。在该公司生产的运动衣袋子里面都装有1个小条，上面写着：“这种运动衣里使用最好的染料，漂染技术一流。但唯一的遗憾是褐色的染色还是会稍微褪色，敬请见谅”。这种自我暴露缺陷的方式不仅没有失去消费者，反而赢得了消费者的信赖。

世界500强企业海尔集团素来以良好的信誉和优质的服务著称，它的口号是“海尔——真诚到永远”。

3.学会宽容

宽容是一种涵养，具有宽容美德的人才能获得别人的尊重和敬仰。学会宽容能使自己保持愉快，也能为别人带来快乐。“得饶人处且饶人”，宽容能化解不必要的摩擦和冲突。

二、立足自我 1.做自己的主人

命运由你自己主宰，你是自己人生的导演。所以你要主动地设计你的人生，思索你的生活方式，不断地拼搏，不停地奋斗。

不能屈服于命运，不要自卑。

2.掌握主动权

摆脱依赖，学会独立。

培养自我意识，敢于自己做决定，敢于为自己所做的事情负责。

3.人贵自律

控制欲望，欲望是魔鬼，欲望是洪水猛兽，欲望的害处极大。

培养自律能力，磨练坚强意志。“自律来源于行动”，是一个长期的过程。一点一滴，从小处着手，对自己严格一点，养成自律的习惯。

4.自我反省

“知人者智，自知之明”。客观地认识自己，剥析自己。

留一点时间自我反省。例如：决策有无失误？工作有无发展？下一步计划如何？

5.战胜自我，超越自我

最大的敌人是自己。意志、勇气、习惯、欲望、态度等都影响到你的成败，你得打败自己不好的一面。

挖掘潜力，超越自我。可以说一个人的潜力是无限的，保持积极的心态和积极的思维方式有助于潜力的开发。

三、塑造成功个性

“任何本领都没有比良好的品格与态度更易受人欢迎，更易谋得较高的职位。”——培根。

1.性格的形成

现代生物学和心理学证明，性格的形成有一定的生物因素，特别是遗传因素。性格是较稳定的，但也可能随着环境、年龄的变化而改变。如果想改变性格，凭主观的努力，也是有一定作用的。

2.塑造10种成功的个性

这十种个性为：现实态度、独立意识、适当地依靠别人、爱别人的能力、能控制自己的情绪、能做好长期计划、能宽容别人、具有良好的适应能力、善于休息、能主动地学习和培养情趣。

四、管好自己的情绪

“能控制自己情绪的人，是命运的领导之物。他们之所以被选出来管理别人，是因为他们展现了管理自我的能力。”——培根。

1.认识情绪

有人认为：20%的智商（IQ）+80%的情商（EQ）=100%的成功，当然这里的“情商”还包括品德、意志、交际能力等软本领。但是，情绪的管理是非常重要的。每个人活在世上，都希望“率性而为”，想哭就哭，想笑就笑，想生气就生气，想怎么样就怎么样，能做到吗？除非世界上只剩你一个。通常情绪受到客观事物的影响。但俗话说“乐极生悲”，这就告诉我们，要学会控制情绪。靠什么控制情绪呢？靠理智。用理智控制情绪，不是让你在内心筑一道大坝将情绪的洪水阻拦。那种强硬的手段通常无法有效地解决问题。正确的方法是疏导引流，把消极的情绪转变为积极的情绪。

2.远离8种不良情绪

这8种不良情绪为：悲哀、愤怒、嫉妒、恐惧、抑郁、焦虑、羞耻、紧张。

3.情绪控制法

分三步：察觉情绪，解剖情绪，调节情绪（适当地发泄；转化为力量；转移注意力）。

五、笑对压力 1.正确看待压力

学会选择，学会放弃。

2.缓解压力的4项训练

（1）善待自己，放低标准。

（2）远离虚荣。金钱、名誉、地位、时尚等过眼云烟，常常被人视为最重要的东西，为之疲惫奔波。我们应当学会真正地享受生活，摆脱虚荣。

（3）给自己留一点时间思考。（4）不要忘记休息。

3.快乐把握在自己手中

快乐源于健康的身体、豁达的心胸、健康的竞争心理、乐观的性格等。多一些幽默，适当地放松也能增加快乐。

六、保持积极的心态 1.积极心态的威力

俗话说：细节决定成败，态度决定一切。哈佛大学的一项专门研究也表明：态度远远比知识和技能重要。美国总统林肯说过：“你想快乐到什么程度，你就可以快乐到什么程度，你能决定自己头脑中想些什么。”积极的心态有助于忘掉悲伤、摆脱自悲、坚定信念，助你走向成功。

培养积极心态的方法：向偶像学习；保持美好心情；学会给予和奉献；心怀感激；不说消极的词语；学会自我激励，自我暗示。

2.自信让你如此美丽

在我国乒乓球运动员队伍中，邓亚萍的名字可谓无人不知，无人不晓。她之所以能够开创一个空前绝后的“邓亚萍时代”，根本原因在于赛场上她那高昂的斗志和顽强的精神。她的条件并不算拔尖，但她的自信心却足以战胜强劲的对手。在比赛中，她总是用力挥拳给自己鼓劲，每打一个好球就绕场跑两圈。最激动人心的是她与日本名将小山智丽的一场比赛。在15比20落后的情况下，邓亚萍不但没有泄气，反而突然爆发出一种力量，浑身上下都迸发出自信。凭着自信，她连扳两球。这种高昂的斗志和无比的自信如同一副沉重的枷锁压得小山智丽喘不过气来。结果，邓亚萍以22比20获胜。

3.信念助你成功

谁会想到一个95岁高龄的老太太能登上富士山？但这是一个事实：胡达•克鲁斯老太太凭借她强烈的信念和顽强的毅力在95岁时登上了富士山，从此打破了攀登富士山的最高年龄的记录。不少人都认为人到老年就不中用了，做不了什么大事，克鲁斯老太太却不这么认为，她在70岁的时候就立下了登山目标，以此体现自己的价值。从此，开始了她的登山行动，她还专门学习了登山技术，并不断地练习攀岩，25年中从没有间断过。95岁时她终于实现了目标，创造了奇迹。

信念的力量是巨大的，史蒂芬•霍金患有神经系统疾病，感觉器官不灵敏，讲话也十分困难，行动只能靠轮椅帮忙。但他没有被生理上的缺陷吓倒，坚信自己一定会取得成功。他专研的是高深的理论物理学，为人类对宇宙的认识做出了杰出的贡献。

4.热忱的力量

热爱生活，热爱事业。缺少热忱，任何伟大的事业都不会成功。

5.笑对失败

不被失败打倒，认真分析失败的原因，总结经验。

七、锁定生命的目标 1.目标为你导航

以目标为导向。目标一定要明确。

2.怎样设定目标

分层次设定目标。目标要切合实际，勿好高骛远。

3.专注于目标

有明确的目标后，就要专注于自己的目标，只有这样，你设定的目标才有用。“专注于目标”，这是一条成功的法则。

八、学会做计划 1.目标要配合计划

目标与计划相辅相成，目标是“要达到什么样的目的”，而计划则是“为了达到目的该怎么做”。

2.把握计划的原则

计划的四原则：切合实际，效率优先，协调一致，灵活应变。

九、付诸行动

1.没有行动就没有成功

“万事开头难”，跨不出第一步就没有成功。很多时候，只要你迈出第一步，后面的事情就容易多了。

2.行动的好处

行动迅速，就容易抢夺先机。美国巨商哈默被称为“商界快枪手”，就是因为他善于抓住机遇并立即行动，才造就了他辉煌的事业。

行动并不吃亏，在很多情况下，做得多比什么都不做要好。一味的讲求“效率”，害怕“多干”，可能会失去很多东西。

3.消灭拖延的借口，立即行动

“千万不要把今天能做的事留到明天。”——富兰克林

借口之一：条件还不具备。以此为借口的人，多半并不是因为完全没有条件，他们要么是墨守成规者，做事死板呆滞，要么就是给自己的懒惰找借口。这样只会拖延计划，丧失机遇。即便是真的条件不俱全，也可以利用已有的条件开始行动，一边行动，一边寻找或等待条件的成熟。

借口之二：行动已经来不及了。“来不及”是消极的心态，只要有一线希望我们都应该努力。要么行动，要么放弃。行动有可能会创造奇迹，放弃只会彻底的失败。

借口之三：我做不到。不试一试怎么知道“做不到”？因为“做不到”就放弃的话那就意味着失败了，这是弱者的表现。

十、养成一个好习惯 1.习惯与人生 在美国有一个大商人抽烟抽得特别厉害。一次，他到欧洲旅游，住在一个小城的旅馆里。半夜，外面下起了大雨，他从睡梦中醒来，很习惯地往床头摸香烟，可是烟盒是空的，昨天他忘记买香烟了。想抽烟的欲望让他走下床，翻行李箱，看能否意外地发现一盒香烟。结果没有。他焦急地往旅店的餐厅跑，但餐厅早已关门。唯一的办法是到外面的商店买，但这个小城他并不熟悉，也不知道在这个时候哪里有香烟卖。他突然想起了一个地方可能会买到香烟——火车站，不过要过几条大街。此时，外面大雨滂沱，路面泥泞。他想开车去，但车库已被关闭，叫计程车显然也不可能，唯一的办法是步行。想抽烟又抽不到，那种未满足的欲望让他以最快的速度穿好了衣服，拿好了雨衣。正准备开门的时候，他停住了，开始大笑，他在笑他自己荒唐可笑的行为。一个全国著名的商人居然会在深夜，冒着大雨，穿过五、六条街，目的仅仅是买一盒香烟，太让人不可思议了，太荒诞了。此时，他已意识到，吸烟的习惯已经将他牢牢地控制，难以自拔，自己差一点就成为了坏习惯的奴隶。他回到床头，将空烟盒揉成一团扔进纸篓中，脱下衣服，继续睡觉。从此，他再也没吸过烟。

那些甘愿做习惯奴隶的人，往往意志薄弱、缺乏自信和魄力，不可能成为真正的成功者，有一点成就都可能被坏习惯毁掉。所以，要做习惯的主人，一点一滴地改掉坏习惯，并培养好的习惯。

2.不可忽视的好习惯

例如：自我激励的习惯，自我解脱的习惯，注意休息的习惯，守时的习惯，简洁的习惯。

十一、把时间花在刀刃上 1.走出时间的误区

误区一：欲速则不达。

误区二：无事瞎忙，有事乱忙。

误区三：工作狂，计划狂。

2.杜绝“三闲”

闲事：打听隐私，喜欢凑热闹，喜欢“越权”等。

闲思：“白日梦”，“杞人忧天”，“空想”等。

闲聊：伟大的物理学家爱因斯坦在总结成功的经验时，写下一个公式：成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说废话。事实上，他本人也是这么做的，珍惜时间，很少说废话。

3.为自己赚取时间

时间就像海绵里的水，只要肯挤，总是有的。例如：拒绝不必要的社交应酬，不轻易向别人许诺，减少来访者的干扰等。

4.安排好你的时间

（1）在计划里体现时间的合理利用，在实践中修正不合理的计划。

（2）利用好生物钟，分清事务的轻重缓急，以效率来衡量时间的利用情况。（3）利用好零碎时间。统筹安排时间，多任务合理进行。（4）学会用人和授权。（5）学会学习别人的先进经验，巧妙地借用别人的时间。（6）给自己一片自由天空，不做时间的奴隶，做时间的主人。

十二、理财有道 1.学会管钱

合理安排日常开销、经营投资、娱乐用钱、学习费用等。该留的留，该用的用，形成一个良性循环。

2.树立正确的金钱观

（1）钱并不是万能的，有时甚至它买不到健康、幸福。

（2）不要迷恋于钱，钱容易让人产生邪恶的念头。

（3）有钱固然好，但并不是没钱就什么都干不成，要赚钱，头脑比资金更重要。

3.赚取的秘诀

（1）当你的钱袋里有10块钱的时候，最多只能花掉9块钱。

（2）一切花费有预算，把钱花在正当的事物上。

（3）叫每块钱为你做工，使钱不断地流入你的口袋。（4）投资一定要安全可靠，这样才不会丧失财富。（5）投资要及时，回报的周期不能太长。（6）拥有自己的住宅，建立稳定的家庭。

（7）培养自己的能力，从学习中获得更多的智慧和财富。（8）投资于人。

（9）君子爱财，取之有道。

4.别为钱所困

分析为钱所困的原因，适当调整。

十三、保持和谐的人际关系 1.微笑永远有魅力

“微笑不值一分钱，但它却能带来许多东西。它让获得微笑的人感到富有，又不损失微笑者一分一厘。”——培根

2.怎样赞美别人

赞美拥有巨大的魔力。

很多时候，最慷慨的行为不是给别人很多钱，而是一句真诚的赞美。

3.学会倾听

懂得倾听才是聪明。越聪明的人，越不会说得过多，因为他必然知道“言多必失”的道理，他往往是足够好的聆听者，使最不爱表达自己想法的人也能在他面前变得很健谈，于是既达到沟通的目的，又拿到自己想要的信息。

好的倾听要做到：有足够的诚意，有耐心，专心聆听、眼神沟通，不随意打断别人的谈话或者试图把话题引向自己的事情上，适时作出反馈，表示赞成、理解或者让他换种角度表达。

4.批评的艺术

不要为了批评而批评。批评的唯一目的是让人进步，如果你是为了出气、发火、抱怨，这个出发点就不对。

直接的批评也许能一针见血，立即让别人认识到自己的缺点，但却最容易产生误解和矛盾，如果把握得不好很有可能导致关系的僵化。所以，不妨试试间接的提醒他人认识到自己的错误。美国著名的管理人员史考伯有一次路过他的工厂，发现有几个工人正站在“禁止吸烟”的牌子下吸烟。于是他走过去，很有礼貌地一人一支雪茄，请他们吸烟，并且说：“如果你们能到外面去抽这些雪茄的话，我可真是感激不尽了。”就这样一个动作和一句话，就立刻让那几个工人意识到自己违规了，并且以后都不好意思再这样做，自觉地维护起了工厂的秩序。史考伯的批评没用一句正面而直接的话，却达到了比那个不知好多少倍的效果。

人无完人，所以在你开始批评他人的时候，别人就会认为你也有错，凭什么批评我。当你高调地去批评别人时，一定收不到好的效果。如果你谦卑一些，抱着帮助他人进步的想法去批评他，才能获得他人的接受。

上级对下级的批评通常很容易就演变成最后对他人的一道命令。这是很不应该的，很容易使下属产生抵触的情绪。如果把“命令”转化为“建议”、“协商”的话，也许就有更好的效果。

批评最容易伤害人的自尊，因此最好在私底下进行，而且要“就事不就人”，对人的一个错误不能抓住唠叨不放，只能批评一次，两三次是没有必要的，也是没有效果的。

5.友谊是最宝贵的财富

你设身处地为朋友着想，朋友也必然为你考虑，你慷慨大方，朋友也必然舍得付出。但交朋友不是做生意，你的付出不是为了让朋友认识到你的利益和好处，而是通过你不计回报的付出，了解到你那颗真诚的心，了解到你作为朋友的品质。朋友需要精神上的支持，两人有共识，又彼此尊重和包容，就特别能够融洽相处。

真正的友谊之间并不是没有利益冲突，并不是放弃利益的争夺。朋友之间是相互鼓励，公平竞争的，没有任何阴暗的成分，没有过激的手段。酒肉朋友是做不得的，君子之交淡如水。

友谊需要经营，用心维护。感情这种事物，有时是最稳固的，是不怕风吹雨打的，然而有时又是脆弱的，是经不起某些考验的。若不用心维护，时间一长可能就会变质。

6.切勿争辩

争论无胜方，不争小胜是一种智慧。德国大文豪歌德，有一次在狭路上遇见了他的对手，对方昂首挺胸毫不避让地走过来，并且还说：“我绝对不会给傻瓜让道。”而歌德呢，却赶紧让到一边，道：“我恰恰相反。”

退一步海阔天空。卡耐基在一次与人交谈时，对方引用了一句《圣经》中的话，但卡耐基确定那句话是莎士比亚戏剧中的，于是他给对方提出了这个问题，没想到对方也自认为相当的确定，不但没有接受，反而激烈地与卡耐基争论起来，并要拉旁听者来作证。旁边的是一位卡耐基的朋友，他知道卡耐基是正确的，但是却并没有帮他说出实话，反而很有礼貌地向那位引用者说“对的，那是出自《圣经》的”，只是在桌子底下轻轻地踢了卡耐基两脚作为暗示。开始，卡耐基也不明白他为什么要这么做，后来才想通，何必要去揭露别人的缺点呢，并且是当着众人的面直言不讳地说出来。这样的确没有达到效果，反而引起了一场无谓的争端。

7.解决争端有一些技巧：

⑴欢迎不同的意见。不同的意见绝对不是引发争论的理由，你反而应该衷心地向对方说声谢谢；

⑵不要急于为自己辩护，先认真地聆听，再冷静地回应；

⑶如果发现自己有错，要诚实的承认，并且请求对方的谅解，对方是无法拒绝的，并且会解除他的武装，使他不再步步为营，也就能让你冷静地去找出正确的方法或答案；

⑷答应考虑对方的观点，暂时不判断对方观点的对错，多一点时间考虑他的观点，也让他觉得受到尊重，自然就避免了争论；

⑸找出共同点，如果因为争论伤了感情，岂不是一件憾事。因此，在最开始就应该去寻找双方的共同点，保持双方的良好关系，这样才能在观点不同的地方找到灵活解决的方法，正如托马斯•杰弗逊所说：“在原则问题上坚守立场，在极端问题上灵活处理。”

十四、本领制胜 1.语言的魔力

著名纵横家苏秦以其“三寸不烂之舌”做了六国之相，达到了左右天下的境界。有的人认为：只有辩手、律师、演说家、外交官、推销员才需要好口才，普通人用不着。其实，口才与成功的关系非常密切，口才是成功的重要要素，并非是推销员才需要的，看看众多成功人士，例如林肯、诸葛亮等，口才都极好。

口才不是用来狡猾和争辩的，它是用来表达自己的思想和情感的。口才是综合能力的表现，直接关系到素养、随机应变能力、逻辑思维能力等等。

想要培养好口才，就要拿起说话的勇气，多锻炼，注意学习和总结。

2.创新致胜

创新是一个国家、企业的核心竞争力，是使人发展的重要推力。

培养创新能力，就要善于思考，发散思维，例如：“可不可以不按常规做”“有没有更好的方法”“不要轻易说‘办不到’、‘不可能’”。要坚持不懈，不怕困难，不受他人观点的阻挠。要有实验精神，多尝试。同时，注意到李开复博士的一句话：有用的创新才是重要的，没有价值的创新不值得去努力。

3.谋略

谋略可以定国兴天下，刘邦的天下是张良、萧何、韩信三个人帮助他打下来的，张良立头等功，被封赏3万户，远远胜过群臣，地位之高，可见一斑。

想要成为提高自己的谋略能力，可以熟读兵书，博览群书，研习案例。更要付诸行动，多实战练习和总结。

4.把握成功的机遇

想要抓住机遇，就要善于发现、多思考，有主动性，还要随机应变，不墨守成规。

5.三个臭皮匠赛过诸葛亮

团结起来力量大。善于团结别人来帮助你，多利用外部的资源，借鉴他人的方法就更容易取得成功。

十五、自我形象的管理 1.注意自我形象

第一印象最重要。看一个人，先看见的是他的样子、他的表情、他的服饰搭配、他的形象格调，这就足够对他有一个首先的定性了。接下来才轮到他的谈吐、他的举手投足，并且这些因素都主要是在第一眼定性的基础上的一个强调和巩固。

2.怎样装扮自己

适合自己的修饰才是最好的，要自然而恰当。

3.穿戴的学问

穿出个性，穿出优雅，但别为穿着和化妆“作秀”，模特是为了推销衣服，而你是为了推销你自己。华丽还是朴素，浓妆还是淡抹，要分清场合。

4.风度胜于风情

形象绝不仅仅是穿着打扮，人的美是要靠气质的。只有内在的、本质的、心灵上的因素才是永久的、恒远的，才不会被时间磨灭。它们深入你的骨髓，你无法刻意去改变。就算是与人见面的第一眼，他的表情和眼神都远远比他的穿着打扮要重要。

每天花几个小时来打扮自己还不如多培养自己内在的气质，气质与涵养、文化素质、审美情趣、心理机制是相关的。有的人质朴无华，有的人率直真诚，有的人细腻宁静，都是好气质的体现。

十六、身体最重要 1.珍惜自己的精力

一个年轻人在刚刚跨入社会的时候，以为自己有着取之不尽，用之不竭的能源，他们相信能利用自己巨大的精力储备，做出惊人的事业来。他们也希望把一切的精力完全变为促进成功的因素，他们为自己年轻感到自豪，以为他们的能量不会有用尽的一天，所以在各地方、各方面不知爱惜自己的生命储能。花天酒地、饮食无度、奢侈不检、疯狂工作等都在摧残、减弱他们的生命储能，最后还剩下些什么？

2.良好的饮食习惯

有些人饮食过于任性和自由，喜欢吃什么就吃什么，只选择自己喜欢的，不选择不喜欢的。喜欢可能只是因为食物的颜色、口感、形状，但却很少因为它的营养，对身体不一定有好处。

饮食是大事情，而且不是一件简单的事。怎样合理地饮食，怎样选择健康的食品，在此不再多讲，可以参考医学、食品营养学的相关文献。

3.保持身心健康 保证良好的休息和睡眠。睡眠是对身体和大脑的全面休息。成年人每天应睡8小时左右。另外，空闲时间做一些自己喜欢、有趣的事情，精神上适当放松。其次，坚持锻炼身体。

第五篇：实验室是学校教育教学重要的课程资源

实验室是学校教育教学重要的课程资源，是学校进行素质教育、开展实验教学、综合实践活动、培养学生实践创新能力的重要场所和科学启蒙园地。根据《中小学实验室管理规程》要求，实验室要有科学、规范的管理制度，坚持按制度办事，采取切实有力的措施，保证各项管理制度的落实。为了促进我市教育均衡发展、内涵发展、科学发展、跨越发展，我市教育局仪器站于11月30日上午举行了中学理化生仪器管理工作会议，初中学校主管电教仪器工作的领导和高中学校的教研组长（骨干教师）参加会议。会议的主要内容有：

1、会议学习了教育部颁布的《中小学实验室规程》。通过学习使我市主管电教仪器工作的领导和高中理化生教研组长明确：《规程》科学界定实验室的范围；明确实验室的地位和作用；明确了实验经费的支出；明确提出开齐开好实验课；明确实验管理员培训制度；明确学校实验室工作考核制度。

2、会议综合学习了初中理化生《课程标准》的性质、作用、目标、设计等内容，从深层次阐述中学理化生进行实验教学的重要性和必要性，使我市主管电教仪器工作的领导和高中理化生教研组长明确：实验教学和科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，实验教学是理化生学科的最基本、最重要教学方法，要贯彻物理教学的全过程之中。

3、会议对我市实验室管理作出明确规定，教师进行实验教学后要填写《实验日记簿》。《实验日记簿》包括了实验课题、实验器材、实验类型、实验步骤、实验结论，实验后要有证明签名（学生、领导签名），从而规范实验教学管理，促进教学仪器的使用效率，走教育教学内涵发展之路。同时要求学校要为实验教师填写《实验登记表》，使教师的《实验日记簿》、学校的《实验登记表》和教师的《教案》无缝对接。会议还强调：学期结束时，要把《实验日记簿》、《实验登记表》、《各功能室使用登记表》上交电教仪器站进行检查，查后返回学校存档。同时电教仪器站还会对中小学进行不定期电教仪器工作检查，最大限度提高我市中小学电教仪器开出率，并实行通报制度。