8减几教案

第一篇：8减几教案

《8减几》教学设计

一、教学内容：

《实用数学》第五册第四单元《10以内的减法》第一课《8减几》。

二、教学目标：

1.A组：能进一步理解减法的含义，初步掌握看图能列出一道减法算式。B组：进一步理解减法的含义，能在教师引导下根据一幅图用数字卡片摆出一道减法算式。C组：能正确数出数量是8个的物品。

重点：知道求还剩几个用减法计算。难点：会用两种方法正确计算8减几。

三、教学过程：

（一）复习导入：

1.今天我们学习有关8的减法。板书：8减几

2.出示课件：复习8可以分成几和几？8可以分成3和5。8也可以分成5和3。

（二）新授：

8．引导学生观察青蛙跳水情景图

（8）数一数，荷叶上有几只青蛙吗？生口答后出示数字8。

（2）演示课件：3只青蛙跳进水里，要求还有荷叶上还剩几只气青蛙，知道用什么方法计算吗？（减法））

出示减法算式：8-3= 5 生齐读。复习减号“－”被减数、减数，生认读：减号，（3）小结减法算式的意义：被减数的位置上 “8”表示一共有8只青蛙，减数上“3” 表示3只青蛙跳进水里，要求还剩几只青蛙，用减法计算，用 “－”表示，计算结果要想8的分成（8可以分成3和5，所以8减3等于5。）。

也可以数数法计算图上还剩几只青蛙。（4）生摆8-3=5卡片，齐读。

2．引导学生观察鹅游走图：

（8）师演示后问：图中原来岸上一共有几只鹅？游到池塘里有几只？求岸上还有几只鹅，用什么方法计算？（减法）根据这幅图列出一道减法算式。

（2）也可以数数计算图上还剩几个。（3）小结8－5=3这道减法算式的含义。（4）生摆8-5=3卡片，齐读。

（三）巩固练习

看图想一想、填一填。说一说你是怎么算出来的。

（四）拓展练习

1.看图生根据8的分成列出二道不同的减法算式。●●●●●○○○ 8-3=5 8-5=3 2.游戏.根据题意点破气球。

（五）课堂小结。

（六）作业

A.抄写算式： 8-5=3 8-3=5 B.把正确的答案写在方框里： 8-3= 8-5=

第二篇：十几减几教案

《十几减几》教案

镇原县城关镇东关小学 李 洁

教学目标：

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验教学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教具准备：照例2制作的“小猫观鱼”动画课件。复习口算卡片。教学过程：

一、复习旧知，沟通联系（可用卡片出示）1、8+5= 7+8= 7+6= 6+8= 5+7= 5+9=

2、看屏幕回答：我一共有14个苹果，卖给你8个，你会怎样拿走这8个苹果？

二、自主探索，学习新知识

1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。

（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。

（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。

（3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。……

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

7、教师有导向性的小结。

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法 看屏幕做测试题：

（1）、一共有15 块积木，左边搭了7块，你能猜右边搭了几块吗？

（2）、先把动物的算式计算出来，你能发现什么规律？

四、联系实际，解决问题

看图作答：一共有12个小朋友，现在来了几个？

第三篇：十几减几教案

《十几减几》教学设计

教师：耿明华 班级：一年级（9）班

时间：3月6日 星期二

一、教学内容

人民教育出版社一年级数学下册第二单元《十几减几》

二、学习目标

1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目；

2、培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力；

3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。

三、学习重点、难点

重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高

四、教学内容

一、口算：

9+6=

8+5=

7+4=

16-3=

15-4=

13-1=

12-9=

15-9=

17-9=

二、引入新课：

在前两节课的学习中，我们学习了十几减九，如果我们把减数学9换成其它的数，又应该怎样计算呢？这节课我们就在学习十几减九的基础上学习十几减几。（出示课题）

三、探究新知：

1、创设情境，让学生发现数学信息。课件出示教材15页的主题图，通过学生认真观察，说出发现的数学信息。（鱼缸里一共有13条金鱼，花金鱼8条，黑金鱼5条）

2、学生根据发现的信息提出数学问题（基本有以下五种情况：

1、花金鱼8条，黑金鱼5条，一共有多少条？

2、花金鱼比黑金鱼多几条？（黑金鱼比花金鱼少几条）

3、有13条金鱼，花金鱼8条，黑金鱼有几条？

4、有13条金鱼，黑金鱼5条，花金鱼有几条？）

3、引导学生逐一解决这些问题（先解决已学过的，重点放在解决用减法计算的两个问题上）

4、引导生列出算式13-8，让生尝试计算13-8= ？，同桌交流算法。

5、汇报算法。再让生想一想怎样计算13-5=？

6、师设疑：我们用好多方法计算了13-8，13-5，其实这些方法我们在什么时候就已经学过？

7、师总结：所以，这些算法适合于所有的十几减几的退位减法。而其中的想加算减法是最基本，最常用的一种方法。希望我们能熟练掌握。

四．练习：

1、完成课本15页的做一做（通过做这道题你有什么发现？）

2、选择自己认为算起来又对又快的方法完成课后12题

3、解决问题（创设去玩具店买玩具的场景，让学生参与到其中）

五、小结：

1、生谈收获

2、教师做重点强调。

第四篇：3减几教案

3减几教案

一、教学目标

1.知识与技能目标：

A:进一步理解减法的含义，能正确的看图列出减法算式；能摆脱实物，通过手指正确计算3减几。

B:进一步理解减法的含义，能在教师引导下看图列出减法算式；在教师引导下摆脱实物，通过手指计算3减几。C:会读数字1--3，能正确数出数量是3个的物品。2.过程与方法目标：

A:正确书写减法算式，用2种方法正确计算3减几。B:在教师引导下，用2种方法计算3减几。C:运用跟读、指读认识3减几。3.情感态度与价值观目标：

使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱生活，热爱数学，并能用所学的减法解决实际问题，感受生活与数学的联系，进一步培养学生学习数学的兴趣。

二、教学重点：知道求还剩几个用减法计算。

三、教学难点：用2种方法计算3减几。

四、教学方法：激趣导入法、情境创设法、直观教学法、强化练习法。

五、教学准备：课件PPT、实物

六、教学过程：

（一）课前组织教学

1.同学们，今天我们班来了好多的老师，知道这是要干什么吗？教室后面的老师要听我们班的数学课，这节课我们好好表现好不好！2.师生问好。

3.复习：上节课我们学习了3的分成，现在有哪位同学来黑板上分一分3面小红旗呢？（B、C组同学分）

4.导入新课：根据3的分解，我们今天就学习用算式把它们表达出来。板书课题：3减几

5.激趣：同学们想一想我们之前学习2减几的时候，老师说小燕子飞走了，青蛙跳走了，苹果吃掉了，求还剩几个，用什么方法？现在我们教室里来了三只小燕子，飞走了1只，还剩几只，用什么方法？来了三只青蛙，跳走了2只，还剩几只，用什么方法？B组同学上黑板板书减号，其余同学书空练习。

（二）自主探究，学习新知识 学习3-1=2 1.贴红旗看图列算式，教师板书，齐读算式，学生手指算。2.看草莓图列算式，A组学生板书，其余学生练习本写算式，教师及时批改辅导。

3.看冰淇淋图片，A组学生板书，其余学生完成课本33页练习题，教师及时批改辅导。

4.演示课件燕子图：A组学生板书，其余学生练习本写，教师讲解批改。想3的分成（3可以分成1和2，所以3-1=2）

说一说：3-1=2这道减法算式的含义，一共有3只小燕子，飞走了一只，还剩2只。学习3-2=1 1.贴红旗看图列算式，教师板书，齐读算式，学生手指算。2.看棒棒糖图列算式，A组学生板书，其余学生练习本写算式，教师及时批改辅导。

3.看蛋糕图片，A组学生板书，其余学生完成课本36页练习题，教师及时批改辅导。

4.演示课件燕青蛙图：A组学生板书，其余学生练习本写，教师讲解批改。想3的分成（3可以分成1和2，所以3-2=1）

说一说：3-2=1这道减法算式的含义，一共有3青蛙，跳走了一只，还剩1只。

（三）巩固练习

1.游戏练习：帮迷路的鸽子回家 2.课本36页练习题

（四）总结

同学们这节课表现非常棒，今天我们学习了3减几的两个减法算式，分别是3-1=2，3-2=1。数学来源于生活，生活中到处充满了数学问题，老师希望你们用一双智慧的小眼睛去发现生活中的数学知识。

（五）下课：师生再见！

七、板书设计：

第五篇：讲课5减几教案

《5减几》教学设计

教学目标：

1、一层：进一步理解减法含义,能通过口算

和摆学具进行5减几计算。

二层：进一步理解减法含义,能通过摆学具进行5减几的计算。三层：能正确数出数量是5个的物品。

2、通过学习提升动手操作能力、计算能力和解决问题的能力。

3、通过学习提升合作意识和互相帮助的精神,积极参与数学活动,增强学习数学的兴趣。

教学重难点:理解减法含义，会用不同的方法计算5减几。教具及学具:ppt、数字卡片、磁扣，学具。教学过程 ：

（一）、检复

师：同学们！我们上数学课学了几以内的加法呢？。（点名让学生回答所学的知识）

（二）、导入：看视频。

师;这是什么?（让三层的学生回答，锻炼语言）。

师;谁能数一数一共有几个苹果?三层学生数并回答:5个。(先摆学具再写板书5,摆的时候和学生一起数)

师；看看老师把苹果圈一个，还剩几个?三层学生数并回答:1个。(移走1个学具并用虚线框起来并说:拿走了我们用虚线表示,注意板书1)师:还剩几个苹果呢?用什么方法计算?应该怎样列式呢? 学生回答:5-1= 师:5减1等于几呢?(若学生说出来等于几,师:他说的对不对呢?我们一起来摆一摆。)这就是这节课我们要重点学习的5减几。(三)学习新知 ：老师和同学们一起摆一摆。

1、师:现在数一数同学们桌子上有几个学具?三层学生回答:5个。师:现在请同学们拿走1个学具放到桌子的这边。学生操作。师:谁能说一说桌子上还剩几学具?三层学生数并回答:4。师:我们看一下是不是还剩4个学具呢?我们一起来数一下。(板书4,所以5-1=4)

师:谁能自己用学具摆一摆5-1=4 ?(说2-3遍，注意最后让学生说：所以5-1=4)

师:我们会用学具来计算,那你们会摆手计算吗?师先领做,再找两个学生摆再集体摆。

师;在计算的时候我们可以选择自己喜欢的方法来计算。

师:你能说说这个式子中的“5”、“1”、“4”分别表示什么意思吗?（一、二层学生回答。(2遍)(让学生到黑板前指说,2遍之后教师订正)师:为什么用减法计算?学生回答。

师:表示拿走了,吃掉了,飞走了等，都要用减法计算。

师:同学们说的真好！（让学生加深5减1等于几，可以做个手指游戏操，加以巩固）

2、我们继续来看视频。师:谁能数一数有几只小鸟呢?三层学生数并回答：5个。(先摆5学具再写板书5,摆的时候和学生一起数)

师:我们看看这次老师分给同学们几个学具?三层学生回答:2个。(移走2个学具并用虚线框起来并说:拿走了我们也用虚线表示,注意板书2)师:你能根据这幅图提出一个数学问题?

一、二层学生回答:还剩几只小鸟? 师:还剩几个学具用什么方法计算、应该怎样列式呢？一二层学生回答？5-2=（板书）

师：下面同学们就利用手中的学具来解决5-2等于几这个问题。学生操作，教师巡视。

师;谁能说说。（学生回答）(板书)

师:谁能摆手算一下5-2=3给大家看看?我们一起摆手算。

四.巩固练习: 五.总结

师:这节课我们学习了5减几，我们一起读一下算式。