幼小适应系列-英语(教参)

第一篇：幼小适应系列-英语(教参)

前 言

对于即将进入一年级的小学生，正处在学习外语的黄金年龄阶段。他们学习过程中心 理压力较少，有相对较多的学习时间。对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。他们模 仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活

动，这对学习外语十分有利。但他们的学习的兴趣较脆弱，且容易丧失。受到词汇量与语 法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。他们的认知水平较低，学习进度较慢。学习的经验不足，需要更多的学习指导。同时他们还有好动、注 意力集中时间有限的特点。针对这一特点，在教学中我们应该采用灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练十分重要。

低年级英语教学活动的组织、操作应注意把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉 悦、安全的学习氛围，使学生积极地投入到学习活动中。因此教学活动的设计应尽量注 意：

（一）活动的形式和要求应让学生有安全感。如应考虑不让那些有困难的学生在众目 睽睽之下做他们没有把握的活动。

（二）活动所涉及的内容应使学生有安全感。比如，活 动既要贴近学生的经历和生活，以求得到学生的最大参与，又要避免触及学生家庭个人的 敏感隐私，如单亲家庭问题、生理缺陷等。

由于家长越来越重视学前教育，在新入学的学生中当中，必然会有一部分有较好的英 语基础，对于教学内容有所掌握。但也一定会一部分同学完全没有英语学习基础。针对这 种现象，我们在教学中必须注意设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不同层 次的学生在原有的基础上都有进步。

对于孩子来说，从学前班、幼儿园到小学是的一种转型，是一个较大的跨度。学习成为孩子生活的主题，这是学校与幼儿教育最大的不同。在学习过程中，学生要注意自己行

为的规范性。教师也有必要用纪律加以约束。在这个过程中，孩子们有着诸多不适应，但

是考虑到未来社会的角色要求、竞争的压力性，这种转变又不可避免。这种转变体现在在英语教学方面，就是要求我们从一开始就要加强良好的英语学习习惯和课堂纪律的养成训

练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。在这个问题上我们应该把握一个原则：提

早开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生学习英语的催化剂，会对学生英

语水平的提高起到“润物无声”的作用。同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良

好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。『小博士幼小适应系列之快乐英语』

英语学习是一个漫长的过程，其中需要学习者付出艰辛的努力。在小学英语教学

中，在确保教学生动有趣的同时，还应注意对学生正确的学习态度以及学习毅力的培 养，要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法，只注重教师的讲解，而不注意学生的积极参与，使学生失去学习英语的兴趣；又要防止过分强调学生兴趣的培养，不注意对学生进行学习意志与毅力的锻炼与培养，使英语教学流于形式，从而导致“英语课堂热热闹闹，学生英语水平提高不了”的状况。

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第一阶段 字母课程

一、教学说明

1.今天是小朋友来这上的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。

2.班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。

二、教学内容

字母教学的目的是在于真正贯彻“听说领先、读写跟上”的原则，在学生开始学习英语的初期，培养 他们良好的书写意识。在注重交际能力的同时，也注意防止另一种倾向的发生，即学生说得不错，但不认 识自己所说的单词或句子，更不会书写单词和句子，这会严重影响小学生的学习态度和兴趣。

字母教学的时间安排：每周教授6个字母，分三课时完成。26个字母用5周时间完成。当然，教师可以 根据自己学校的实际情况，在教学目标能够得到贯彻落实的前提下灵活地安排字母教学的时间和进度。但 我们不太赞成在现阶段把字母进行集中教学，因为那样必然会让学生感到压力太大。把26个字母安排在10 个模块中的用意是就让学生循序渐进，逐渐认识和掌握，而不要一起上。

字母教学分为字母读音教学、字母分类教学、字母书写教学和字母表顺序教学。具体要求如下：

1.在读音方面要求学生能准确掌握26个字母的读音。能熟练地用升降调朗读，能够随机朗读英文字母。

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2.准确的字母读音是英语运用能力的组成部分，我们在真实运用英语的时候，可能在很多场合需要准 确地读字母。因此，准确的字母读音是字母教学的首要目标。

3.在书写方面，要求学生知道印刷体和书写体的区别，能正确用手写体写大小写字母。字母书写教学 的重点是要教字母的书写形式和良好的书写习惯，这比字母书写的笔顺重要得多。可以考虑把字母的形状 和学生身边的食物或自然界中的某些事物有机地结合起来，从而使学生更牢固地记忆字母的形状。关于笔 顺和占格的问题：英文字母的笔划顺序和占格在不同的出版社出版的教材中可能有所不同。

4.在顺序方面，要求学生知道单个字母在字母表中的位置，按正确的顺序和语调背诵字母表。字母表 顺序是英语字母运用中的重要知识基础，在一些重要的国际活动和大量的日常生活中，我们都需要用英语 字母表知识来列顺序。我们不需要让学生准确地说出每个字母在字母表中的排列序号，而是要让学生能熟 练地运用字母表知识来排列顺序。

第二阶段 单词课程

一、教学步骤

1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的 甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有 一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun, moon, star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是清大学习吧清大小博士系列课程 『小博士幼小适应系列之快乐英语』

由哪些字母组 合而成的。

4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。

5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出

来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。

以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

第三阶段 情景对话

一、教学内容

关于对话的教学步骤，一般可采用“热身活动-导入和呈现-对话学习-巩固和训练” 的程序进行。这 和任务型课堂教学的“任务呈现-任务准备(语言学习)-任务完成” 的程序是基本吻合的。具体到每个环 节还应该注意把握一些原则：

1.热身活动

以学生的兴趣为出发点,注意调动学生的学习积极性。

要有利于集中学生精力、减轻教学焦虑，克服学习困难。要能激活学生已有的知识、技能、能力，为 新知识、新技能做必要的准备。前后环节衔接要自然，与后面的语言呈现应有一定的联系。当然在这一点 上我们也不能太过强求，有联系更好，上下联系不上，但能集中学生精力、减轻教学焦虑也可以。这要比 绕很多弯子，生搬硬套地衔接效果好。

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2.导入和呈现

在这一环节中要让学生认真观察故事的场景，说一说他们的理解。教师通过适当的问题引导学生的观 察和讨论。

无论利用什么呈现方式不要有过多的背景语言，要精于表达，胜于调控，言辞要准确，条理具有启发性。

3.对话学习

要注意给学生充足的独立阅读的时间，以确保吸收。听对话、故事是重要的语言输入环节，对于培养 语感，理解语意是非常重要的，所以要保证输入的时间。因此，在故事学习的第一课时只对故事进行一次 整体的呈现是不够的。播放录音，让学生听、模仿。

第一课时应该以理解对话为主，后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理。任何一个新的语言 点都不必在第一课时就要求学生完全达到教学要求。学习语言是循序渐进的过程。所以在整个学习过程 中，我们都应注意创造机会，对对话进行复习和再现，比如在每节课前进行听音跟读，学生领读或小组表 演等，力争在模块教学结束时达到我们设定的教学目标。

4.巩固和训练环节

要注意以不同的形式适当重复对话或故事。在学生对故事的情景以及内容充分理解的基础上让学生表 演。活动形式要丰富，所设计的任务要符合学生的认知水平和兴趣。

5.其他注意事项

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以指读方式适度关注对话、故事中的文字，通过指读，把英语的读音与形式结合起来有利于培养学生 的整体文字认读能力。

要注意培养学生大声朗读的习惯。大声朗读是语言学习中不可或缺的一个方面，虽然有难度，但对学生语言发展有十分重要的作用。大声朗读可以让学生听到语言,对听力有帮助。同时，学生在读的过程中嘴 皮子也利落了，对口语的发展也是十分有利的。我们可以从单句开始，从一段两段开始让学生朗读，慢慢 地学生就能读整篇的故事了。

同时, 对孩子的表达也要尽量要求自然, 就像平时说中文一样。不能刻意大声嚷嚷，要注意纠正朗读 中唱读、拉长声等不良习惯。

鼓励学生背诵对话、故事。要注意给那些能够背诵的同学创造展示的机会，并给予适当的奖励和鼓 励，以此来带动和影响其他同学。

二、教学目标

1.学生能准确分角色朗读对话；

2.学生能正确理解对话内容(可以用提问、让学生判断、教师用肢体语言或者翻译的方式帮助并检查学 生是否正确理解对话内容)；

3.学生能听、说、读、仿写对话中的四会单词，并能听、说、认对话中的三会单词；

4.学习结束时，部分学生能够背诵对话。

三、教学重难点

1.能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。

2.能正确理解核心句子的含义和语用功能。

3.能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句。

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4.每个活动，要求学生能够看其中的图片，说出正确的句子。因此在教学时我们可以考虑先出示不含 有文字的图片，让学生看图说话，然后再出示文字和录音，进行核对，最后进行听音跟读。

歌曲和歌谣教学

一、教学目标

1.培养学生的语感和节奏感。

2.提高学生发音的准确性。

3.通过歌曲、歌谣或小诗介绍一定的西方文化。

二、教学内容

1.整体呈现歌谣,播放录音。

2.让学生观察插图,说一说歌谣的主要内容。

3.让学生动起来,拍手,用脚打拍子,打响指,摇晃身体或双手。

4.给歌谣编排一套动作,最好能结合歌谣的意义,或者给某些词汇设定一些动作。

5.播放录音,让学生做动作。

6.播放录音让学生哼唱。

三、教学重点、难点：

1.对歌谣中的个别词汇不作教学要求。在教学中也不用处理，这不会影响学生对歌曲的理解。

2.总体要求是能够跟随录音说唱和表演。但是这一要求是单元整体目标,不是哪一节课之后学生就能 够唱能够说。

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3.说歌谣时一定要强调节奏感。

4.可以引导学生注意歌谣中的字母、单词和句型,但这些不是学习重点。

5.教师有必要根据学生的学习兴趣和自己教学实际补充一些课外或自己编写的歌曲和歌谣。根据需 要，这些歌谣可以用在课前的热身活动中，可以用在讲课之中，以吸引学生的注意力，有效调控课堂纪 律，创设理想的课堂氛围。

6.要注意：英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不 能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。我们已经注意到，我们有的时候过分的强调了跳 跳唱唱的作用，把唱歌跳舞当成了主要的英语教学活动，学生在课堂上学的是英语歌曲，课后的作业也是 歌曲。这样不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。因此，一名好的英语教师应该从学生的实 际情况和提高学生综合运用英语能力的目标出发，而不是千篇一律地照搬照抄，走向某个极端。英语教学 应该注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。

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第二篇：幼小英语

选择

Starter Unit 1 School

Lesson 1 Unit 2 Face Unit 3 Animals Revision 1 Unit 4 Numbers Unit 5 Colours Unit 6 Fruit Revision 2 第一册

MOUDLE 1 hello(hi)你好 I am(I’m)我是 goodbye(bye-bye)再见 good morning 早上好How are you? 你好吗 fine（身体）很好 thank you 谢谢 and 和

MODULE 2 too 也 boy 男孩 girl 女孩 Ms 女士 good afternoon 下午好 Mr 先生 what 什麽 your 你的 name 名字

MODULE 3 a 一个panda 熊猫now 现在it is（it’s）它是red 红的blue 蓝的 yellow 黄的green 绿的 black 黑的dog 狗 desk 书桌chair 椅子orange 橘黄色的 MODULE 4 how many 多少个？one 一two 二 three 三 four 四 five 五six 六seven 七 eight 八 nine 九 ten 十 cap 帽子 hand 手 cat 猫

MODULE 5 stand up 起立 point to 指向 door 门window 窗户sit down 坐下bird 鸟 eleven 十一 twelve 十二 MODULE 6 pupil 小学生 this 这个 my 我的 school 学校 classroom 教室

English 英语 teacher 教师that 那个bag 书包 pencil 铅笔pen 钢笔 book 书

MODULE 7 happy birthday生日快乐head 头to 给……on 在……上面under 在……下面 hat 帽子where 那里in 在……里面cake 蛋糕here 这里 present 礼物

MODULE 8 today 今天how old 多大 know 知道no 不，不是dragon 龙yes 是的help 帮助 kite 风筝look 看

MODULE 9 mother 母亲father 父亲doctor 医生grandpa 祖父，外祖父 grandma 祖母，外祖母sister 姐妹me 我（宾格）brother 兄弟driver 司机policeman 警察farmer 农民nurse 护士he 他she 她 MODULE 10 arm 手臂leg 腿foot(feet)脚these这些her 她的 his 他的eye 眼睛ear 耳朵 mouth 嘴nose 鼻子

MODULE 11 tiger 老虎big 大的they 他们lion 狮子elephant 大象 monkey 猴子small小的fat 胖的short 矮的tall 高的thin 瘦的has 有

MODULE 12 like 喜欢football 足球basketball 篮球table tennis 乒乓球 morning exercises 早操swimming 游泳cycling（骑）自行车skipping rope 跳绳

第三篇：幼小衔接晨读英语

杭州明珠专修学校

第一篇

单词

dog狗 cat猫 chicken小鸡 duck鸭子

数来宝

Cat,cat,miao,miao.Dog,dog,bowwow.Duck,duck,clip-clop.Chicken,chicken,chip.小猫叫起来“喵„„”。小狗叫起来“汪„„”。小鸭叫起来“嘎„„”。小鸡叫起 来“叽„„”。句子

Good morning.早上好！Hello!（喂）你好！Good morning to you.早上好。Good morning to you.早上好。

Good morning dear tea-cher.亲爱的老师早上好。Good morning to you.早上好。

第二篇

单词

tiger老虎 rabbit兔子 elephant大象 monkey猴

/ 6

杭州明珠专修学校

数来宝

Jump,jump,monkey.Run,run,rabbit.Heavy,heavy,elephant.Big,big,tiger.猴子跳啊跳。兔子跑啊跑。笨笨的大象。大大的老虎。句子

Stand up,please.请站起来。Sit down,please.请坐下。Clap your hands.拍拍手。Follow me stand up.跟着我站起来。Follow me sit down.跟着我坐下来。Follow me clap your hands.跟着我拍手。Follow follow me.跟我学

第三篇

单词

butterfly 蝴蝶 bird鸟 bee蜜蜂 frog青蛙

句子

What's your name? 你叫什么名字？ I'm Mary.我叫玛丽。

What's your name? 你叫什么名字？

What's your name? I'm Peter.What's your name? I'm Lin-da.你叫什么名字？我叫彼特。你叫什么名字？我叫琳达。

/ 6 杭州明珠专修学校

第四篇

单词

eye眼睛 nose鼻子 mouth嘴巴 ear耳朵

句子

Close your eyes 闭上你的眼睛。Open your eyes.睁开你的眼睛。

Eyes, Ears Noses and Mouths 眼睛，耳朵，鼻子和嘴

We see with our eyes.We hear with our ears.We smell with our noses.We eat with our mouths.我们用眼睛看，我们用耳朵听，我们用鼻子闻，我们用嘴巴吃。

第五篇

单词

hand手 face脸 hair头发 tooth牙齿 head头

句子

Wash your hands.洗手。Wash your face.洗面。Comb your hair.梳头发。

/ 6 杭州明珠专修学校

brush your teeth刷牙 shake your head摇头 诗歌

In the Morning早上 In the Morning早上 I get up我起床 Brush my teeth刷牙 Wash my face洗脸 Comb my hair梳头

And go to the kindergarten.然后上幼儿园。

Follow me wash your hands, wash your hands, wash your hands.Follow me wash your face, wash your face.第六篇

单词

girl女孩 boy男孩 yes是 no

/ 6

不是 杭州明珠专修学校

句子

Are you a boy?你是男孩吗？ Yes,I am.对。

No,I'm not.I'm a girl.不，我是女孩。Boy and Girl Boy boy girl girl boy boy girl girl.I'm a boy.I'm a girl.Boy girl boy girl la......第七篇

单词

apple苹果 banana香蕉 pear梨 orange橙子

句子

Glad to see you!见到你真高兴！Glad to see you too!我也是！Hello!Hello, hello ,hello, hello.Nice to see you.Nice to see you.5 / 6 杭州明珠专修学校

第八篇

单词

train火车 ship轮船 boat小船 motor-bike摩托车

句子

Come in, please.请进。Row Your Bo

Row, row, row your boat.La......Merrily, Merrily.......La......第九篇

单词

cookie饼干 candy糖果 rice米饭 noodle面条 water水

句子

I'm sorry.对不起。That's all right.没关系。

Food Cookie candy rice noodles, water apple pear banana, cookie candy rice noodles, water orange yhum yhum yhum.6 / 6

第四篇：一年级教参资料

各位老师，大家好，今天很高兴和大家一起，对一年级上册美术教材，进行简单的分析和学习。

（一）全册教材简析：第1册美术教材共有21节课，后面3节是地方特色文化，教参中没有出现相对应的教案，只有18节有详细教案的，安排了4个学习领域，分别是造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，在课业的安排上形式比较活泼新颖，教材安排了大量的造型表现课，占到10节，以锻炼学生的色彩感受力，并使学生对色彩有初步的认识.设计应用课有6节，欣赏评述4节，综合探索1节。

（二）、教学总目标：

(1)、认知目标：通过轻松的教学游戏，让学生初步认识和了解简单的作画方法；初步学会欣赏。

(2)、能力目标：初步体验造型活动的乐趣，学习运用简易绘画工具，（揉捏搓挖等手工制作方法），培养学生对美好事物的感知能力。

3）情感目标：1。培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱劳动人民的感情2欣赏祖国风光和儿童画，民间美术作品的美。

（三）教材中(简要分析)：。

一年级学生，刚刚从幼儿园走出来，第一次接触正规的美术课，对一年级学生来说是新奇，有趣，好玩的，每次走进教师是在欢呼中开场的，每位新生入学前所受的美术教育1 各不同，完成作业速度也不同，给美术课带来不少的麻烦，他们需要一个适应、热身的过程，这些在本册教材中也有很好体现。

本教材前1-4课《让大家认识我》到第4课《各种各样的形》是热身、引导阶段；从第5课《画汽车》—12课《卡通明星总动员》是简单的绘画与制作；12—21《花啵啵》课是较复杂的绘画与制作及探究式学习。总体来说，本教材是从平面到立体、从简单到复杂，各学习领域互相渗透、层层递进。下面我们具体来分析一下：

《让大家认识我》一课是本教材的第一课，安排得恰到好处，以树叶做名片，增加了相互了解的机会。给初到一年级的小学生一个互相认识和互相了解的平台；第二课《看谁涂得更好看》这课是简单的涂色练习，《圆的世界》这课简单的圆的认识、《各种各样的形》对各种基本形的认知和运用，一直到《美丽的天空》让学生展开了想象的翅膀，都是造型表现课，使教材从平面到立体、从易到难。设计应用课从孩子们熟悉，喜欢吃的<花点心>入手，常用的勺子《有趣的勺子》开始，学生感到不陌生和好玩，一年级欣赏课，如果有条件的可以走出教室，到所在地方去了解欣赏如《花饽饽》《高密三绝》，当然具备这些条件学生很少《卡通形象总动员》为例，引导学生对卡通形象中的形于色进行分析，在次基础上渗透德育教育，民族文化等教育，可以安排简单的1 卡通涂色小练习，以强化学生对美术教育的认识。好玩《神气的小厨师》是一节综合探索课，这些课设计了说说、想想、画画、做做、玩玩、评评为一体，将各美术学习领域有机结合在一起。

本册教材还将美术学科和其它学科进行了有机联系，如音乐、语文、数学、自然等，例如《画汽车》《漂亮的建筑》用到一些数学中的基本型如三角形，梯形，做游戏让学生猜一猜各种形状汽车，房子都穿了什么形状的衣服？游戏是孩子们的天性，让游戏调动学生积极性。

下面我以《圆的世界》这一课为例，和各位老师一起来分析探究一下：

针对低年级孩子的年龄和心理特征，导入时，师生共同玩“吹泡泡”的游戏：看到大大小小的泡泡漫天飞舞，同学们非常高兴。在这样良好的课堂气氛中，学生产生了积极的学习情绪。师问用什么形状来概况这些泡泡？师生在黑板上共同表现泡泡，初步解决了本课的重点之一：用圆形来概括物象。这种导入：游戏互动，激发兴趣，初次感受圆的美感，也可以用滚球的游戏导入，也很吸引学生.’

（二）新授：欣赏感受，发散思维，深入探究圆的美感 1，由圆形的泡泡，将学生引入一个圆的世界，展开联想，发散思维，学生从身边，教室里，生活中去寻找圆形。这个过程，锻炼了学生想象力和思维力。2。最后老师归纳总结出大致有两类物象可以用圆形来概括：一种是自然界中的，比如星球，花朵等；另一类是人类生产出来的,比如，轮胎，汤圆啊。

由此，引发提问：你知道为什么有这么多东西要做成圆形的呢？（比如自行车的做成圆形是使用起来灵活，方便；中秋节吃的月饼象征着圆满。）让学生在了解圆形的基础上，进一步研究教材，引导学生感受圆形蕴含的美感，挖掘出圆形的深意寓意，同时也渗透了中国的传统文化和习俗，使知识得到拓展，情感得到升华。

（三）创作：愉快探索，共同创作，想象描绘圆的奇妙。学生感悟到圆的美感后，教师明确本课任务：要用最美的圆形来创作一幅有趣的图画。教师创设一个情景，让学生闭上眼睛，轻轻的展开联想：想用美丽的圆形画什么？（是好吃的水果？美味的食物？可爱的动物，还是美丽的植物？又或是生活中的日用品？）发散学生的思维。

本课的教学难点是如何借助圆形表现物象特征。对于刚入学的一年级学生来说教师直观，形象的示范是十分必要的。比如圆的大小，多少，前后遮挡关系的处理。

播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，学生展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣。

（四）评价，作品赏析，共同提高，收获体会圆的感悟 展示全班学生的作品，本课采用自评，互评，教师点评等形1 式评价。使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

（五）拓展：拓展延伸，加深知识

一节好课有“课虽尽，但趣无穷”的效果，将学生的美术课堂和生活实际联系起来，学以致用。

这是我对一年级教材浅显的理解和认识，各位老师多多提意见，谢谢。

第五篇：法理学教材教参

教材教参

1.教材: 1.周旺生主编：《法理学》，北京：人民法院出版社2002年版；

2.张文显主编：《法理学》，北京：高等教育出版社2003年第二版；

3.波斯纳著：《法理学问题》，苏力译，北京：中国政法大学出版社，2002年版；

4.拉扎列夫主编：《法与国家的一般理论》，北京：法律出版社，1999年版；

5.博登海默著：《法理学、法律哲学与法律方法》，邓正来译，北京：中国政法大学出版社，1999年版。

2.参考书

1、《法理学》，张文显主编，高等教育出版社2003年第二版；

2、《法理学》，周旺生，人民法院出版社2002年；

3、《法理学》，中译本，〔美〕博登海默，华夏出版社1999年

4、《法理学》，中译本，〔德〕伯恩·魏德士，法律出版社2003年

5、《法与国家的一般理论》，中译本，拉扎列夫主编，法律出版社1999年

6、马克思：《黑格尔法哲学批判》

7、恩格斯：《家庭、私有制和国家的起源》、《法学家社会主义》

8、马克思恩格斯：《德意志意识形态》、《共产党宣言》

9、列 宁：《国家与革命》

10、董必武：《董必武法学文集》，法律出版社2001年

11、张文显著：《二十世纪西方法哲学思潮研究》，辽宁人民出版社1996年

12、王勇飞编：《法学基础理论参考资料》上中下册，北京大学出版社1984年；

13、柏拉图：《理想国》，中译本，商务印书馆1965年；

14、亚里士多德：《政治学》，中译本，商务印书馆1965年；

15、霍布斯：《利维但》，中译本，商务印书馆1985年；

16、孟德斯鸠：《论法的精神》，商务印书馆1987年；

17、卢梭：《社会契约论》，中译本，商务印书馆1980年；

18、洛克：《政府论》，中译本，商务印书馆1964年；

19、黑格尔：《法哲学原理》，中译本，商务印书馆1961年； 20、梅因：《古代法》，中译本，商务印书馆1959年；

21、庞德：《通过法律的社会控制》，中译本，商务印书馆1984年；

22、托克维尔：《论美国的民主》，中译本，商务印书馆1988年

23、查士丁尼：《法学总论》，中译本，商务印书馆1990年

24、萨拜因：《政治学说史》，中译本，商务印书馆，1986年；

25、罗素：《西方哲学史》，中译本，商务印书馆1988年

26、罗尔斯：《正义论》，中译本，中国社会科学出版社1988年；

27、凯尔森：《法与国家的一般理论》，中译本，中国大百科全书出版社1996年；

28、德沃金：《认真地对待权利》，中译本，中国大百科全书出版社1998年；

29、德沃金：《法律帝国》，中译本，中国大百科全书出版社1996年； 30、哈特：《法律的概念》，中译本，中国大百科全书出版社1996年；

31、拉德布鲁赫：《法学导论》，中译本，中国大百科全书出版社1997年；

32、韦伯：《论经济与社会中的法律》，中译本，中国大百科全书出版社1998年；

33、哈耶克：《法律、自由与立法》，中译本，中国大百科全书出版社2000年；

34、波斯纳：《法律的经济分析》，中译本，中国大百科全书出版社1997年；

35、贝勒斯：《法律的原则》，中译本，中国大百科全书出版社1995年

36、勒内．达维德：《当代主要法律体系》，中译本，上海译丈出版社1984年；

37、科斯：《企业、市场与法律》，中译本，上海三联书店1990年

38、麦考密克等：《制度法论》，中译本，中国政法大学出版社1994年；

39、昂格尔：《现代社会中的法律》，中译本，中国政法大学出版社1994年；