湿地---水鸟的家园教案

第一篇：湿地---水鸟的家园教案

课题：湿地------水鸟的家园

一、教学目标

1、了解湿地的概念、分类，及主要的生态服务功能。

2、感受湿地的美，增强保护湿地、保护生态环境的意识。

3、了解参与湿地保护的方法和途径，并愿意承担这份责任。

二、教学重点、难点：

三、教学重点:了解湿地，体会湿地给人们生活带来的益处。

四、教学难点: 感受湿地的美，增强保护湿地的意识。

五、教学时间：2课时

六、教学过程： 课前导入：

教师导入语：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友。大屏幕显示“湿地”二字，让我们一起轻轻呼唤他的名字：湿地！湿地是什么样子的？同学们见过吗？

1、学生自由表达。

2、过渡：湿地到底是什么样子的？你们愿意和老师一起走进湿地，去揭开她神秘的面纱吗？来吧，让我们一起走进湿地。活动一：观看视频

走进湿地 1、播放视频《走进湿地》。

师：你看到了什么？

2、湿地的定义。

过渡：你们都有一双明亮的眼睛，发现了湿地的美。让我们一起来看一看《国际湿地公约》给了湿地一个怎样的定义。

湿地——天然或人工，长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的海域。

（1）学生朗读湿地的定义。

过渡：看了定义，湿地的概念是不是还是很模糊？没关系，刘老师这里有秘密武器。

师：简单的说，湿地就是指有水、有土、有生物（动物和植物）的地方。大家看下图就是典型的河流湿地，老师这里还有10张不同类型环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗？（2）检验：游戏《找一找》

老师出示10种不同类型环境图片，学生判断哪儿些环境类型可以称为湿地？

3、湿地的分类。

天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、低潮时水深不超过6米的浅海区等

人工湿地：水库、池塘、稻田、人工河等

4、了解湿地的功能和价值。

师：湿地和森林、海洋并称为全球三大生态系统，享有“地球之肾”的美誉，为人类社会的生存和发展提供重要的生态服务功能，让我们一起来看一看！② 出示图片依次了解湿地四大功能，教师小结。②实践——模拟实验展示进一步说明湿地蓄水、净化等生态功能。③小结：湿地的生态服务功能真多啊，因而获得了许多的美称。（连线）

5、我们身边的湿地——衡东洣水国家湿地公园。

过渡：在我们的身边有一个湿地公园，它的名字叫衡东洣水国家湿地公园。（观察图片：围绕衡东县城的这条河有一个很好听的名字：洣水，我们的生活、工业、农业用水都来自这里，它孕育着衡东人民，是我们的生命之源，是我们的母亲河！）来，跟着老师一起去游览一下，感受她优美的自然风光，请看屏幕。①播放幻灯片——洣水风光。活动

三、引入案例

增强意识

过渡：随着自然条件的变化和人类活动的影响，这里的生态环境日趋脆弱，我们的湿地岌岌可危！

1、出示湿地被破坏的图片资料，然后出示的是与之相对应的文字资料和数字资料，让学生自由阅读。

2、孩子们谈谈这组案例给他们带来的感受或思考。

3、师小结：我们的湿地正遭受着严重的破坏，让我们行动起来吧，人人争做“湿地小卫士”。活动

四、书写建议

保护湿地

1、引导学生以小组为单位讨论湿地的保护措施。

（1）利用“红领巾广播站”和学校宣传栏向同学们宣传湿地环保知识。（2）“小手拉大手”——与父母、邻居“手拉手”，向他们宣传湿地环保知识。

（3）保护湿地日常做起：节约用水、绿色出行、不向湿地扔垃圾等（4）建立回收站，回收可回收的纸和有机物，并集中处置。（5）植树种草，在湿地公园种植一些小树小花，绿化湿地环境。（6）湿地是鸟类的家园：建立自然保护区，保护好他们赖以生存的环境。

（7）退田还湖，不乱砍滥伐，还鸟类一个安静舒适安逸干净的环境。（8）建立保护机构，打击非法捕猎。（9）成立保护湿地志愿队。

1、用写建议卡或制作书签等形式，把学生的保护湿地的意识落实到具体的文字和行动中，从而很好的落实本节课的活动目标。师：真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动！

2、结束语。

感谢大家为湿地保护献计献策！原来湿地就在我们身边，它和我们的生活息息相关。没有湿地就没有水，没有湿地就没有食物，没有湿地就没有生命。所以，保护湿地刻不容缓，这是我们的责任！孩子们，真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动！如果你热爱地球，热爱家乡的洣水，就从热爱湿地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鸟开始，就从节约用水，不乱扔垃圾等日常小事做起，这点滴的平常之举，就是我们为保护环境、拯救湿地贡献着一份力量！让我们一起来关爱洣水湿地，保护生态环境吧，谢谢大家！教学后记：

第二篇：保护环境保护湿地资源共建和谐家园征文

保护“地球之肾”，共建和谐家园

湿地指那些水陆交接的环境。一般来说，它包括清波荡漾的河流、烟波浩淼的湖泊、金黄无垠的田野、野生动物聚集的沼泽地以及退潮时水深不超过6米的浅海区域。

湿地与森林、海洋并称为全球三大生态系统。湿地不仅具有保持水源、净化水质、蓄洪防旱、调节气候和保护海岸等巨大的生态功能，湿地也是生物多样性的富集地区，是世界上最具活力的生态系统，保护了许多珍稀濒危野生动植物种。人们把湿地称为“地球之肾”、天然水库和天然物种库。

我国是世界上湿地类型最齐全，数量最丰富的国家之一，湿地面积居亚洲第一位，世界第四位。我国湿地保护的成就受了到国际社会的关注。但是，我们也必须看到，人们长期以来对湿地进行了不合理的开发利用甚至是破坏，一些地方仍在对湿地盲目围垦、改造，导致湿地数量减少、生态功能退化，有些重要湿地甚至丧失了湿地功能，从而导致了一些自然灾害的发生。据联合国《千年生态系统评估》研究表明，全球湿地消失的速度超过了其他任何生态系统。加强湿地保护、充分发挥湿地生态服务功能，就是捍卫人类生存和社会经济可持续发展的生命线。

在我的家乡——高台，也有许多湿地资源，前几年像野鸭、天鹅一类的野生水鸟尽情的在那里嬉戏。后来，因为人们开垦荒地，使得湿地资源逐渐减少，它们再也不在这里生活了，近几年来，由于政府的大力整治，那些野生水鸟又回到了这里，我们又能见到它们的嬉戏了。

保护湿地、保护生物多样性是全社会义不容辞的责任，需要全社会人们的理解、支持和共同行动。所以我们应该携起手来，为保护“地球之肾”做出贡献。

第三篇：《神奇的湿地》教案

神奇的湿地

刘利美

活动目标

1、了解湿地的概念、分类，及主要的生态服务功能。

2、感受湿地的美，增强保护湿地、保护生态环境的意识。

3、了解参与湿地保护的方法和途径，并愿意承担这份责任。教学重点、难点：

教学重点:了解湿地，体会湿地给人们生活带来的益处。教学难点: 感受湿地的美，增强保护湿地的意识。教学过程：

课前导入：

教师导入语：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友。大屏幕显示“湿地”二字，让我们一起轻轻呼唤他的名字：湿地！湿地是什么样子的？同学们见过吗？

1、学生自由表达。

2、过渡：湿地到底是什么样子的？你们愿意和老师一起走进湿地，去揭开她神秘的面纱吗？来吧，让我们一起走进湿地。

活动一：观看视频 走进湿地 1、播放视频《走进湿地》。师：你看到了什么？

2、湿地的定义。

过渡：你们都有一双明亮的眼睛，发现了湿地的美。让我们一起来看一看《国际湿地公约》给了湿地一个怎样的定义。

湿地——天然或人工，长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的海域。

（1）学生朗读湿地的定义。

过渡：看了定义，湿地的概念是不是还是很模糊？没关系，刘老师这里有秘密武器。

师：简单的说，湿地就是指有水、有土、有生物（动物和植物）的地方。大家看下图就是典型的河流湿地，老师这里还有10张不同类型环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗？

（2）检验：游戏《找一找》

老师出示10种不同类型环境图片，学生判断哪儿些环境类型可以称为湿地？

3、湿地的分类。

天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、低潮时水深不超过6米的浅海区等

人工湿地：水库、池塘、稻田、人工河等

4、了解湿地的功能和价值。

师：湿地和森林、海洋并称为全球三大生态系统，享有“地球之肾”的美誉，为人类社会的生存和发展提供重要的生态服务功能，让我们一起来看一看！② 出示图片依次了解湿地四大功能，教师小结。②实践——模拟实验展示进一步说明湿地蓄水、净化等生态功能。

③小结：湿地的生态服务功能真多啊，因而获得了许多的美称。（连线）

5、我们身边的湿地——衡东洣水国家湿地公园。

过渡：在我们的身边有一个湿地公园，它的名字叫衡东洣水国家湿地公园。（观察图片：围绕衡东县城的这条河有一个很好听的名字：洣水，我们的生活、工业、农业用水都来自这里，它孕育着衡东人民，是我们的生命之源，是我们的母亲河！）来，跟着老师一起去游览一下，感受她优美的自然风光，请看屏幕。

①播放幻灯片——洣水风光。

活动

三、引入案例 增强意识

过渡：随着自然条件的变化和人类活动的影响，这里的生态环境日趋脆弱，我们的湿地岌岌可危！

1、出示湿地被破坏的图片资料，然后出示的是与之相对应的文字资料和数字资料，让学生自由阅读。

2、孩子们谈谈这组案例给他们带来的感受或思考。

3、师小结：我们的湿地正遭受着严重的破坏，让我们行动起来吧，人人争做“湿地小卫士”。

活动

四、书写建议 保护湿地

1、引导学生以小组为单位讨论湿地的保护措施。

（1）利用“红领巾广播站”和学校宣传栏向同学们宣传湿地环保知识。（2）“小手拉大手”——与父母、邻居“手拉手”，向他们宣传湿地环保知识。（3）保护湿地日常做起：节约用水、绿色出行、不向湿地扔垃圾等（4）建立回收站，回收可回收的纸和有机物，并集中处置。（5）植树种草，在湿地公园种植一些小树小花，绿化湿地环境。

（6）湿地是鸟类的家园：建立自然保护区，保护好他们赖以生存的环境。

（7）退田还湖，不乱砍滥伐，还鸟类一个安静舒适安逸干净的环境。（8）建立保护机构，打击非法捕猎。（9）成立保护湿地志愿队。

1、用写建议卡或制作书签等形式，把学生的保护湿地的意识落实到具体的文字和行动中，从而很好的落实本节课的活动目标。

师：真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动！

2、结束语。

感谢大家为湿地保护献计献策！原来湿地就在我们身边，它和我们的生活息息相关。没有湿地就没有水，没有湿地就没有食物，没有湿地就没有生命。所以，保护湿地刻不容缓，这是我们的责任！孩子们，真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动！如果你热爱地球，热爱家乡的洣水，就从热爱湿地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鸟开始，就从节约用水，不乱扔垃圾等日常小事做起，这点滴的平常之举，就是我们为保护环境、拯救湿地贡献着一份力量！让我们一起来关爱洣水湿地，保护生态环境吧，谢谢大家！

附：模拟实验步骤 教具准备 两个饮料瓶，将瓶盖去掉，沿瓶身三分之一的瓶颈处剪开，将塑料瓶分成两部分。将塑料漏斗头倒扣放入塑料瓶内。随后在两只瓶身上分别标注“A”和“B”。

〃在A瓶漏斗口中放入一块吸水性良好的海绵，并塞紧；B瓶漏斗则倒入相等体积的大颗粒碎石块。

〃准备两杯等体积的水。

〃缓慢将两杯水分别倒入两瓶塑料漏斗中。

〃鼓励学生讨论，比较两个瓶中的水量，寻找A瓶B瓶的区别之处，A 瓶的海绵模拟了湿地哪儿项服务功能？（答案：蓄水）

〃要求学生回答问题时，分享理由和结论。之后，教师可将海绵中的水挤出，展示蓄水效果。教师可缓慢挤压并强调湿地还起到了缓冲的作用，即缓慢地吸收水，再缓慢地释放。（答案：径流调节）

〃教师将水重新倒入水杯中放入约半瓶盖的泥土和植物碎末，搅拌均匀。此时瓶中水色浑浊。

〃缓慢将水重新倒入水杯中。鼓励学生再次讨论、观察塑料瓶中的颜色区别，提问：A瓶体现了湿地的哪儿项服务功能？被湿地截流的物质到哪儿去了？教师可将海绵比作湿地中的植物、微生物，他们可以吸附水中的“污染物质”，并透过自身代谢进行分解清除。（答案：净化水质）

〃小结：湿地为人类提供了蓄水、调节径流和水质净化的服务。

第四篇：湿地保护教案

第一单元

中国湿地概述

第一课

中国湿地概况和特征

教学目标：

知识与技能

1、了解湿地的概念、分类，概况、湿地名录及面积、湿地分布及主要的生态特征和科学价值。

2、感受湿地的美，增强保护湿地、保护生态环境的意识。

3、了解参与湿地保护的方法和途径，并愿意承担这份责任。过程与方法

1、通过阅读了解湿地的定义、类型及我国湿地的分布特点。

2、通过学生对湿地资源的利用和保护等问题讨论，全面提高学生分析问题，解决问题能力。

情感态度价值观

1、通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究学习的兴趣和动机。

2、结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识。

教学重点、难点：

教学重点:了解湿地，体会湿地给人们生活带来的益处。

教学难点: 感受湿地的美，增强保护湿地的意识。

课前导入：

同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友。请观看大屏幕，大屏幕显示“湿地”二字，让我们一起轻轻呼唤他的名字：湿地！湿地是什么样子的？同学们见过吗？

1、学生自由表达。

2、过渡：湿地到底是什么样子的？你们愿意和老师一起走进湿地，去揭开她神秘的面纱吗？来吧，让我们一起走进湿地。共同了解学习他的神奇之处。

第一课

中国湿地概况和特征

一、中国湿地定义与分类

1、湿地的定义。

过渡：你们都有一双明亮的眼睛，发现了湿地的美。让我们一起来看一看《国际湿地公约》给了湿地一个怎样的定义。

湿地——天然或人工，长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的海域。

（1）学生朗读湿地的定义。

过渡：看了定义，湿地的概念是不是还是很模糊？

没关系，老师这里有秘密武器。

师：简单的说，湿地就是指有水、有土、有生物（动物和植物）的地方。大家看下图就是典型的河流湿地，老师这里还有10张不同类型环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗？

（2）检验：游戏《找一找》

老师出示10种不同类型环境图片，学生判断哪儿些环境类型可以称为湿地？

教师：湿地和森林、海洋并称为全球三大生态系统，享有“地球之肾”的美誉，为人类社会的生存和发展提供重要的生态服务功能，让我们一起来看一看！出示图片依次了解湿地功能。

2、湿地的分类。

天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、低潮时水深不超过6米的浅海区等

人工湿地：水库、池塘、稻田、人工河等。

二、中国湿地资源概况P7 从分布情况看，青海、西藏、内蒙古、黑龙江四省区湿地面积均超过500万h㎡，约占全国湿地总面积的50%。中国是世界上湿地类型齐全、数量丰富的国家之一，约占世界湿地面积的10%，居亚洲第一位，世界第四位。

三、中国重要湿地名录及面积

P7-9 依照《湿地公约》第二条，各缔约国应指定其领土内适当湿地列入《国际重要湿地名录》，并给予充分、有效的保护。目前我国已有41个湿地分五批列入了该名录。第一批6个是我国1992年加入湿地公约时列入的；1997年香港回归祖国，香港米埔-后海湾成为我国第7个国际重要湿地；第二、三、四批分别14个、9个和6个湿地于2002年、2005年和2008年获得湿地公约认可；2009年1个被列入该名录。2015年新列入3个。

四、中国重要湿地分布

根据植被和地区差异，中国湿地可分为8个主要区域：东北湿地、黄河中下游湿地、长江中下游湿地、云贵高原湿地、西北干旱和半干旱湿地、青藏高原高寒湿地。从寒温带到热带、沿海到内陆、平原到高原山区均有分布，而且还表现出同一地区内有多种湿地类型和一种湿地类型分布于多个地区的特点，构成了丰富多样的组合类型。

①东北湿地

②黄河中下游湿地

③长江中下游湿地

④云贵高原湿地

⑤西北干旱半干旱湿地

⑥青藏高原高寒湿地

⑦滨海湿地 ⑧东南华南湿地

五、中国湿地的生态特征

由于面积众多、分布广泛，中国湿地资源具有一些鲜明特征：

1、面积大、类型多。中国湿地无论其面积和类型均在世界上居于重要地位。中国的湿地除了拥有《湿地公约》分类系统的所有湿地类型外，还有独特的青藏高原湿地，是亚洲湿地类型最齐全的国家之一。青藏高原是世界上海拔最高的湿地，这些湿地分布着许多大江大河和跨国河流的源头，具有重要的地理意义。

2、分布广、区域差异显著。中国湿地分布广泛，但由于自然环境的差异，湿地区域差异性也很显著，表现出集中分布与分散分布相结合的特点，以及同一地区多种类型和一种类型分布多个地区的特点。总体上看，东部地区以河流湿地、湖泊湿地、红树林湿地、热带亚热带人工湿地为主，东北地区则以沼泽湿地为主，西部地区湿地较少（主要有青藏高原的咸水湖湿地和高原沼泽以及西北干旱地区的盐湖湿地）。

3、生物多样性丰富。中国湿地类型众多，复杂的自然地理环境致使湿地生境类型丰富，有利于各种湿地动植物生长发育，生物多样性十分丰富。

六、中国湿地的资源特征

1、有限性

2、区域性和差异性

3、整体性和系统性

4、功能性

七、中国湿地的科学价值

1、地球之肾

2、物种基因库

3、生境园

4、天然空调器

5、净化器

6、蓄水器

7、储碳库 小结：我们身边的湿地——太阳岛湿地

说起哈尔滨的太阳岛，很多人从那首歌里知道了它，其实太阳岛还有片湿地，属湿地草原型风景区，疏林草地，湖光山色，水榭亭台，清泉飞瀑，休闲度假非常适合。

呼兰河口湿地

萧红的《呼兰河传》听说过吧，呼兰河口湿地公园就坐落在这条河畔。这里水生植物繁茂，是国家宝贵的湿地生物物种库和基因库。在专门辟建的游览区，可以露营、漂流，进行沙滩运动，感受融入自然，天人合一的舒适与惬意。

过渡：随着自然条件的变化和人类活动的影响，这里的生态环境日趋脆弱，我们的湿地岌岌可危！我们的湿地正遭受着严重的破坏，让我们行动起来吧，人人争做“湿地小卫士”。

做法：小组讨论书写建议如何保护湿地措施？ 引导学生以小组为单位讨论湿地的保护措施。

（1）利用学校宣传栏向同学们宣传湿地环保知识。

（2）“小手拉大手”——与父母、邻居“手拉手”，向他们宣传湿地环保知识。

（3）保护湿地从我做起：节约用水、绿色出行、不向湿地扔垃圾等

（4）建立回收站，回收可回收的纸和有机物，并集中处置。

（5）植树种草，在湿地公园种植一些小树小花，绿化湿地环境。

（6）湿地是鸟类的家园：建立自然保护区，保护好他们赖以生存的环境。

（7）退田还湖，不乱砍滥伐，还鸟类一个安静舒适安逸干净的环境。

（8）建立保护机构，打击非法捕猎。

（9）成立保护湿地志愿队。

教师：孩子们，真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动！感谢大家为湿地保护献计献策！原来湿地就在我们身边，它和我们的生活息息相关。没有湿地就没有水，没有湿地就没有食物，没有湿地就没有生命。所以，保护湿地刻不容缓，这是我们的责任！如果你热爱地球，热爱家乡，就从热爱湿地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鸟开始，就从节约用水，不乱扔垃圾等日常小事做起，这点滴的平常之举，就是我们为保护环境、拯救湿地贡献着一份力量！让我们一起来关爱湿地，保护生态环境吧。

第五篇：《湿地——地球之肾》教案

湿地——地球之肾

（中学）

教学目标：

1.了解湿地的概念及湿地的分布。

2.理解湿地的重要价值，提高学生保护湿地的意识，对学生进行科学的环境观教育。

3.通过学生对湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。教学重点难点：

1.了解湿地及其重要价值。

2.感受湿地的美，提高湿地保护意识。教学过程：

一、导入新课

师：同学们，你们知道每年二月二日是什么日子吗？每年的二月二日为“世界湿地日”。这一天，世界各国都要举行不同形式的活动来宣传保护自然资源和生态环境，保护湿地。

每年的世界湿地日都有一个鲜明的主题，如： 1999年：人与湿地，息息相关。

2000年：珍惜我们共有的国际重要湿地。2001年：湿地世界——一个等待发现的世界。2002年：湿地：水、生命和文化。2003年：没有湿地就没有水。

2004年：从高山到大海，湿地在为我们服务。2014年：湿地与农业。2015年：湿地，我们的未来。

2016年：湿地与未来，可持续的生计。

2.提问：从以上湿地日的主题，你了解到了什么信息？ 湿地是一个国家重要的国土资源和自然资源。湿地与我们人类的生存、繁衍、发展息息相关。湿地是什么样子的？同学们见过湿地吗？

3.欣赏湿地美景图。

二、活动一：观看视频，走进湿地

1.播放视频：《走进湿地》

师：你看到了什么？如何给湿地一个准确的定义呢？ 2.湿地的定义：湿地——天然或人工，长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的海域。

师：简单的说，湿地就是指有水、有土、有生物（动物和植物）的地方。大家看下图就是典型的河流湿地，老师这里还有10张不同类型环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗？ 3.幻灯出示10种不同环境图片，学生判断。小结：从刚才的图片看出，湿地既包括沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米的浅海区，也包括河流、湖泊、水库、稻田等。

5、湿地的分类

师：通过以上各种湿地，同学们能对湿地进行分类吗？ 天然湿地：河流、湖泊、滩涂、沼泽等。人工湿地：水库、池塘、人工河、稻田等。

6、湿地的分布

师：世界上哪些地方有湿地？我国的湿地又主要分布在哪些地方呢？

·世界湿地分布：欧洲最多。

·我国湿地分布：从寒温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有广泛分布。总体特点是不均匀，南多北少，东多西少。截止到2015年12月现已有49处国际重要湿地成为自然保护区。

7、湿地的重要价值

师：为什么要保护湿地？这说明湿地有非常重要的作用，湿地与森林、海洋并称为全球三大生态系统，享有“地球之肾”的美誉，为人类的生存和发展提供了非常重要的生态服务功能，湿地于人类到底有哪儿些功能和作用呢？

·讨论：请同学们以小组为单位组织讨论湿地的重要价值，启发学生举例回答，我们的日常生活中，享受了湿地提供的哪儿些功能？讨论完后每小组派一名代表发言。

· 出示图片依次了解湿地四大功能，教师小结。②实践——模拟实验展示进一步说明湿地蓄水、净化等生态功能。

③小结：湿地的生态服务功能真多啊，因而获得了许多的美称。（连线）

8、我们身边的湿地——衡东洣水国家湿地公园。过渡：在我们的身边有一个湿地公园，它的名字叫衡东洣水国家湿地公园。（观察图片：围绕衡东县城的这条河有一个很好听的名字：洣水，我们的生活、工业、农业用水都来自这里，它孕育着衡东人民，是我们的生命之源，是我们的母亲河！）来，跟着老师一起去游览一下，欣赏她优美的自然风光，请看屏幕。

①播放幻灯片——洣水风光。

活动

三、引入案例 增强意识

过渡：随着自然条件的变化和人类活动的影响，这里的生态环境日趋脆弱，我们的湿地岌岌可危！

1.出示湿地被破坏的图片资料，然后出示的是与之相对应的文字资料和数字资料，让学生自由阅读。2.学生谈谈这组案例给他们带来的感受或思考。3.师小结：我们的湿地正遭受着严重的破坏，让我们行动起来吧，为保护湿地，保护地球，贡献自己的一份力量。

活动

四、竞赛评估 总结拓展 1.湿地知识挑战赛，备选题目（略）2.结束语。

原来湿地就在我们身边，它和我们的生活息息相关。没有湿地就没有水，没有湿地就没有食物，没有湿地就没有生命。所以，保护湿地刻不容缓，这是我们的责任！同学们，真正检验我们对环境的贡献不是言辞，而是行动！如果你热爱地球，热爱家乡的洣水，就从热爱湿地的每一滴露水，每一片水草，每一只水鸟开始，就从节约用水，不乱扔垃圾等日常小事做起，这点滴的平常之举，就是我们为保护环境、拯救湿地贡献着一份力量！让我们一起来关爱洣水湿地，保护生态环境吧，谢谢大家！

附：模拟实验步骤

教具准备 两个饮料瓶，将瓶盖去掉，沿瓶身三分之一的瓶颈处剪开，将塑料瓶分成两部分。将塑料漏斗头倒扣放入塑料瓶内。随后在两只瓶身上分别标注“A”和“B”。·在A瓶漏斗口中放入一块吸水性良好的海绵，并塞紧；B瓶漏斗则倒入相等体积的大颗粒碎石块。

·准备两杯等体积的水。

·缓慢将两杯水分别倒入两瓶塑料漏斗中。

·鼓励学生讨论，比较两个瓶中的水量，寻找A瓶B瓶的区别之处，A 瓶的海绵模拟了湿地哪儿项服务功能？（答案：蓄水）

·要求学生回答问题时，分享理由和结论。之后，教师可将海绵中的水挤出，展示蓄水效果。教师可缓慢挤压并强调湿地还起到了缓冲的作用，即缓慢地吸收水，再缓慢地释放。（答案：径流调节）

·教师将水重新倒入水杯中放入约半瓶盖的泥土和植物碎末，搅拌均匀。此时瓶中水色浑浊。

·缓慢将水重新倒入水杯中。鼓励学生再次讨论、观察塑料瓶中的颜色区别，提问：A瓶体现了湿地的哪儿项服务功能？被湿地截流的物质到哪儿去了？教师可将海绵比作湿地中的植物、微生物，他们可以吸附水中的“污染物质”，并透过自身代谢进行分解清除。（答案：净化水质）

·小结：湿地为人类提供了蓄水、调节径流和水质净化的服务。