第一篇：【学案】六年级上册教案第7讲
精准实效成长管家——培新教育
课题： 初中数学同步班 课时： 80分钟
年级：六年级上 授课时间： 教师姓名： 谭婉坤
2013秋季初中同步班六年级数学上册第七讲
圆的面积
知识点
1、圆的面积：圆所占平面的大小
2、圆的面积公式：πr²
3、圆环的面积公式：π（R²-r²）
4、小学六大平面图形：长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形、圆 【练习题】
1.把一个圆分成若干份，分得越细，拼成的图形越接近于长方形，这个长方形的长相当于圆的周长的（），长方形的宽就是圆的（），由于长方形的面积=（）×（），所以圆的面积=（）
2.一个半圆的物体，它的直径是4米，它的面积是（）平方米，它的周长是（）米。
3.一个圆环的外直径是36cm，环宽6cm，这个环形的面积是（）
４.一个三角形铁片与一个半径是５０毫米的圆形铁片的面积相等，三角形铁片的底是250毫米，这条底上的高是多少毫米？
5.求下图阴影部分面积：（单位：厘米）
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6.628毫米长的细钢丝在一根圆铁棒上刚好绕10圈，这根圆铁棒的横截面是多少平方毫米？
7.用10米长的席子围成一个底面是圆形的粮囤，已知两头相接重叠处占去了0.58米，这个粮囤占地面积有多大？
8.明达炊具厂生产的某种型号炒勺是用直径为0.5米的圆形铁皮冲成的，如果每天生产这种炒勺800个，需要多少铁皮？
精准实效成长管家———培新教育
第二篇：六年级7、8课学案
聂将军与日本小姑娘 学案
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，理解由生字组成的新词。
3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。【学习重点】
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文内容，初步体会聂将军的高贵品质，理解中日友好的意义。【学习过程】
一、明确学习目标、重点。
二、布置预习任务：
1、读通课文，达到读准字音，读通句子。
2、读准下列字、词的音。
聂荣臻 无辜 照料 流露 惊恐 和蔼 包扎 菩萨 立即 慈爱 拘束 和善可亲 至仁至义
3、再读遍课文，达到读正确、读流利。
4、这篇课文主要讲了一件什么事? 请概括地写一写。
5、从文中标出下列词语，并联系上下文写出它们的意思，不明白的查阅资料。
无辜：____________________________________________
残忍： 包扎： 慈爱： 和蔼： 拘束： 流露: _____________________________________________ 和善可亲： 至仁至义：________________________________________
6、读读句子，先说说加点词语的意思，再体会其中所含的思想感情。
“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是．．无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决．．不能伤害日本人民和他们的后代。” ．．杀害： 受害： 伤害：
7、默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。
8、想一想：日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
9、预习了这篇课文有以下问题不明白：（写在下面）聂将军与日本小姑娘 导学案
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，理解由生字组成的新词。会用“无辜”“和蔼”造句。
3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。【学习重点】
1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。【课前准备】
检查生字词。1号听写6号同学，对子互相听写。【学习过程】
同学们，课前我们都预习了课文，这节课我们交流一下，看预习的怎么样？首先回顾一下学习目标：
一、明确学习目标，重、难点。
二、小组交流：
1、同学们课前都预习了课文，生字会读了吗？词语都理解了吗？下面小组内互相检查，随即纠正，错的改正过来，一会儿找同学读一读。看哪个组完成的最好、最快。
2、同学们把生字和词语都解决了，能把课文读正确、流利吗？下面小组内分工读，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。都读完后，小组内交流：在日本人民眼中聂将军是一个怎样的人呢？看哪个小组完成的又快又好，老师一会儿检查。
3、下面请同学们打开课本仔细读读，联系课文内容，再说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？（结合文中有关语段来谈）
4、讨论：你是怎么看待“聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女”这件事的？小组内交流。
5、集体交流：
（1）通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的，小组长进行汇总，一会儿提出来。
（2）小组长汇报。
（3）小组间解疑。解决不了的，老师引导读书解决。
三、有感情地朗读课文。
同学们，你们能正确、流利地读课文了，还要有感情地朗读课文。找同学尝试一下。
1、分自然段读课文。（找6个同学读）师在读中随机指导，读到位。
2、全体练习读。看哪组读得最认真。
四、分配下节课展示任务。聂将军与日本小姑娘 展示课教案
课前评价各组1号听写6号的板书情况。
一、导入新课：
同学们，本课讲述了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。相信同学们读了这篇课文，对聂荣臻将军有了更多的了解，对“中日友好是两国人民的共同愿望”有了更深的体会。这节课，我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。
二、小组准备：下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3到5分钟的时间，一会儿展示给大家。
三、小组展示：
（一）同学们，通过预习，你们一定被聂将军崇高的品质所感染了，下面请同学们读一读有关段落，谈一谈你们的认识和感受。
1组同学感情朗读第1自然段，读出两个日本小姑娘的可怜。其他组的同学评价或建议或赛读。
2组同学感情朗读第2自然段，说说聂将军的这段话有什么深刻的含义？其他组的同学评价或建议或赛读。
3组同学根据课文第3自然段编排情景剧，并在讲台上表演、展示。其他生边听边想象聂将军关心照料两个日本孤女的情景。注意听、看“聂将军”与“日本孤女”的语言、动作、表情是否到位。（提示：“先抱起„„找奶吃„„慈爱地拉过„„亲切地问„„和蔼地说„„一口一口地„„喂„„”）
4组同学感情朗读第4自然段，读出聂将军的慈善心肠和宽广胸襟。其他组的同学评价或建议或赛读。
5组同学感情朗读第5自然段，说说聂将军的伟大品质。6组同学演课本剧美穗子和家人前来看望聂将军。
（二）过渡：聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。这个发生在抗日战争时期的真实的故事，真是太感人了。下面请7组的同学把这个故事讲具体，讲完整。
7组的同学讲故事，其他组的同学补充或评价。8组同学补充搜集到的“聂将军”的资料。
（三）过渡：“中日友好是两国人民的共同愿望”，学到这里，你是不是对这句话又有了新的认识？我们应该怎么做？ 9、10组同学说说应怎么做。
（四）小练笔
展开想象，说一说40年后，美惠子和她的家人专程前来看望聂将军的情景，然后再写下来。
下面请11、12组的同学读一读你们的小练笔。
（五）教师总结：课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。
第三篇：第16讲学案
第四章
图形的认识与三角形
第16讲
特殊三角形
一、聚焦中考
二、教材梳理
三、考点突破
类型①等腰三角形的性质和判定
2、（2019.山西）如图在△ABC中，AB=AC，∠A=30°，直线a∥b，顶点C在直线b上，直线a交AB于点D,交AC与点E，若∠1=145°，则∠2的度数是（）
A．30°
B．35°
C．40°
D．45°
3、用一条长为16cm的细绳围城一个等腰三角形，若其中有一边的长为4cm，则该等腰三角形的腰长为（）
A.4cm
B.6cm
C.4cm
或6cm
D.4cm或8cm
注意：利用等腰三角形性质求边长时要注意分类谈论，并且用三角形三边关系判断能否构成三角形。
类型②等边三角形的性质和判定1、2、（2016·泰州）如图，已知直线l1∥l2，将等边三角形如图放置，若∠α=40°，则∠β等于
．
（第1题）
（第2题）
注意：等边三角形是特殊的等腰三角形，其内心、外心、重心、垂心四心合一，称为“中心”.类型③勾股定理
1、（2018.山东滨州）在直角三角形中，若勾为3，股为4，则弦为（）
A．5
B．6
C．7
D．82、（2018.四川凉山）如图，数轴上点A对应的数为2，AB垂直OA于A，且AB=1，以O为圆心，OB长为半径作弧，交数轴与点C，则OC长为（）
注意：勾股定理常与三角函数结合考察解直角三角形.类型④直角三角形的性质与判定
1、下列四组线段中，能组成直角三角形的是()
A．a＝1，b＝2，c＝3
B．a＝2，b＝3，c＝4
C．a＝2，b＝4，c＝5
D．a＝3，b＝4，c＝52、如图，以Rt△ABC的三边为边向外作正方形，其面积分别为S1、S2、S3，且S1=4，S2=8，则AB的长为_________
注意：直角三角形中“30°所对的直角边是斜边的一边”“斜边的中线是斜边的一半”是常用性质
类型⑤等腰直角三角形
1、如图，在△ABC中，AB=AC,△ABC的顶点D、E分别在BC、AC上，且∠DAE=90°,AD=AE,若∠C+∠BAC=145°,则∠EDC的度数为（）
A.17.5°
B.12.5°
C.12°
D.10°
2、（2019.威海）把一块含有45°的直角三角板与两条长边平行的直尺如图放置（直角顶点在直尺的一条长边上），若∠1=23°，则∠2=_________.（第1题）
（第2题）
注意：等腰直角三角形的三边比为1:1：
第四篇：第7讲《半包围结构(二)》教案
《半包围结构》 教案
张郭中心校
赵小华
习字内容：
《写字指导》P6-7
写字：（周闭
同
函
画 幽
区
巨
达 司 氧
可）和一段话。习字目的要求：
1、学习书写半包围结构字的字。（以“周” “函”“区”字和“司”等字为例，分析字的结构，练习书写半包围结构的字。）
2、掌握书写要领，能很快确定半包围结构的字书写时的要领，并能找出书写中的病因，对症下药，使字书写美观。
3、练习临写一段话，做到行款整齐、端正、美观，力求入体。
4、知道汉字是中国优秀的文化传统，做到提笔即是练字时，继续培养学生“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，培养学生对汉字的审美能力和练字兴趣。
习字重难点：
掌握半包围结构汉字的书写要领，能很快确定半包围结构的字书写时是那种类型的字,并能找出书写中的病因，对症下药，使书写美观。课前准备：
师生作品PPT 教学流程 课前谈话：
汉字“疆”的故事，感受汉字的内在美。
疆，早期甲骨文
两块“田”上下错开排列，表示田界。该款甲骨文发展到金文后，在两块田地之间添加三道横线指事符号，突出“界线”。晚期甲骨文加（弓，武器，表示以武力护卫的领土），表示以武力护卫领土。造字本义：以武力护卫的广大领地。晚期金文基本承续晚期甲骨文字形。晚期篆文
加“土”，强调“领地”主题。
一、导入新课
课件演示师生书法作品，感受汉字的美。
二、新授部分
（一）揭题解题
1.板书课题：半包围结构（生书空）这节课我们学习半包围结构字的写法。
2.了解半包围结构字的四种分类
（屏幕出示：上包下
下包上
左包右
右包左）
（二）学习新知 第一类——
屏幕出示：上包下
1.下面，我们学习半包围结构字的第一类。
2.屏幕出示，以“周”为例，分析如何书写左包右的字才美观。3.师范写“周”后，学生练习书写“周”，临写一个。
4.被包围部分如何处理才得当，分析病因。
5．师评点生的书写情况，学生练习书写“周”，描一个，临写一个。适当点评。
6.觉得有进步的给自己一个红圈圈。
第二类——
屏幕出示：下包上
1.学习半包围结构字的第二类。
2.屏幕出示，以“函”为例，分析如何书写左包右的字才美观。3.师范写“函”后，学生练习书写“函”，临写一个。
4.被包围部分如何处理才得当，分析病因。
5．师评点生的书写情况，学生练习书写“函”，描一个，临写一个。适当点评。
6.觉得有进步的给自己一个红圈圈。
第三类——
屏幕出示：左包右
1.学习半包围结构字的第三类。
2.屏幕出示，以“区”为例，分析如何书写左包右的字才美观。3.师范写“区”后，学生练习书写“区”，临写一个。
4.被包围部分如何处理才得当，分析病因。①被包围部分未居中，太狭。②被包围部分过于上浮。
5．师评点生的书写情况，学生练习书写“区”，描一个，临写一个。适当点评。
6.觉得有进步的给自己一个红圈圈。
第四类——
屏幕出示：右包左
1.学习半包围结构字的第四类。
2.屏幕出示，以“司”为例，分析如何书写右包左的字才美观。3.师范写“司”后，学生练习书写“司”，临写一个。
4.被包围部分如何处理才得当，分析病因。①被包围部分靠框子太近。②被包围部分过于偏下。
5．师评点生的书写情况，学生练习书写“司”，描一个，临写一个。适当点评。
6.觉得有进步的给自己一个红圈圈。
（四）师生一起总结练字过程，总结练字五步骤
读 思 临
比
改
三、练习书写左包右的字和右包左的字 1．出示《写字指导》P6-7中： 周闭 画 幽 巨
达
氧
可 2.指导读帖，指名说说每个字的书写注意点。（从结构和笔画两方面说说）
3.指名范写，同时其他学生练习书写。屏幕出示书写“双姿” 班长提醒 “坐姿”。
4.展示屏反馈。（同桌互评，写得好的右上角画圈。）
四、临写词语
周围
关闭
幽静
巨匠
通过
鸟岛 ①听写词语，评讲
②六生直接指出六词的书写注意点 ③练习临写，提醒做到美观。
五、临写古诗
凉州词
1.生读帖，找找其中半包围结构的字，怎样包围部分才得当。屏幕出示其中半包围结构的字：
远
间
山 何
风
度
门
指名生说说每个字怎样处理得当。2.学生在轻音乐中练习书写一段话。班长提醒坐姿。
写之前请牢记一段话的书写要领：
齐：上下对齐
同一水平
间距均匀
大小一致
3.评点小结。
六、欣赏本校师生书法作品，拓展升华 鼓励学生写书法作品。
第五篇：人教版数学 六年级上册第7单元 教材分析 教案
第七单元
扇形统计图
一、教学内容 扇形统计图
选择合适的统计图
二、教学目标
1．使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
2．使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。
3．使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。
三、主要变化与具体编排
（一）主要变化
到本单元为止，学生已经学完了条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图。因此，本单元除了让学生认识扇形统计图（例1）之外，又新增了一道让学生根据不同的统计目的选择不同统计图的例题（例2），使学生从整体上认识三种统计图各自的特点，理解这三种统计图在使用上各有什么优越性和局限性。
（二）具体编排 1.例1。
教材联系学生的生活实际，创设了学生在校园参加各种体育活动的情境，为引出有关统计数据提供现实背景。通过统计表中的数据提出对数据的进一步处理要求：你能算出喜欢每种运动人数各占全班人数的百分之几吗？以百分数意义的理解引出扇形统计图的教学。
教材让学生将统计表中的数据填入未完成的扇形统计图，让学生经历用不同大小的扇形表示各部分数量占总数百分比的过程，初步了解扇形统计图的特点。
在完成了扇形统计图后通过三个问题的思考，进一步引导学生在观察的基础上得出扇形统计图的特点：用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。
2.例2。
条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点各异，在实际应用中的适用条件也不一样，例2以三组校园树木数量相关数据，通过不同的统计内容让学生选择合适的统计图，在统计图的多样化与优化中进一步认识各统计图的特点。同时体会相同的统计对象，当需要表达的信息不同时，选择的统计图也不同，让学生进一步感受统计的价值，发展数据分析观念。
第（1）小题统计的是树木总量在2007～2011年之间的变化情况。既可用条形统计图，也可以用折线统计图。这一题对比的意图在于让学生体会条形统计图、折线统计图的特点，突出选择折线统计图的一般条件，即表示数据变化趋势时用折线统计图更直观。
第（2）小题统计的是各种树木占树木总量的百分比，既可以用扇形统计图，也可以用条形统计图表示。条形统计图只是直观呈现了各种树木数量占总数的百分之几，而扇形统计图能更直观、有效地看出校园树木数量的分布情况，突出选择扇形统计图的一般条件：当需要了解整体与部分之间的关系时，选择扇形统计图更合适。
第（3）小题统计的是各种树木的数量，教材中只出现条形统计图，引导学生思考“为什么不用其他的统计图”，在对比三种统计图特点的基础上突出选择条形统计图的一般条件：当只需要表示各项目的数据时，用条形统计图就可以了。
四、教学建议
1．结合生活中的统计实例进行教学，使学生充分感受统计的现实价值。2．使学生通过比较，认识各种统计图的适用性和局限性。
节约用水
一、教学内容
通过对水龙头漏水情况的调查，了解水资源浪费情况，提出节约用水的具体建议并落实在行动中。
二、教学目标
1．通过测量等操作活动，让学生经历收集、整理、分析数据的过程。
2．使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法科学地认识日常生活中水资源浪费的问题。
3．使学生加强环保意识，并把节约用水落实到行动上。
三、具体编排
本活动包含以下环节。（1）收集信息。
通过板报的形式给出地球水资源的一些统计信息，通过这些信息让学生认识到我国水资源匮乏，帮助学生认识到节约用水的重要意义。在此基础上让学生收集相关的信息：（1）观察生活中浪费水的现象，实际调查一下学校或家里漏水水龙头的数量。（2）选择其中一个漏水的水龙头，测量出它一定时间漏水的量。（3）通过多种途径收集节约用水的资料。
（2）分析数据。
小组同学合作对收集到的一定时间水龙头漏水的量进行测量分析，计算出水龙头每分钟漏水的速度。然后，对各组的分析结果进行比较，并针对比较的结果进行小组讨论：“收集到的水龙头漏水速度不一样，怎样表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平比较恰当？”
（3）解决问题。
在上述数据分析的基础上，通过把有限样本得出的结论进一步类推到更大的样本，解决教材提出的问题，帮助学生对生活中浪费水的现象有一个客观而量化的认识。
（4）提出方案。
对课前收集的节约用水的资料进行讨论交流，提出具体的节约用水的方案，加强学生的环保教育。
四、教学建议
1．要体现活动的综合性，在活动过程中有机融合各部分数学知识和技能。2．要体现活动的实践性，要通过具体操作收集数据，感受统计过程的真实性，并最终把节约用水落实在学生的日常行为中。
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