压题2009年英语高考给予的教学突破性思考

第一篇：压题2009年英语高考给予的教学突破性思考

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

2009年英语高考给予的教学突破性思考

诸暨市湄池中学

金秀敏

[内容摘要] 2006年开始的新课程改革理念在09高考卷中体现的淋漓尽致，毋庸质疑，对今后的教学具有一定的风向标作用。所以，作为一线教师解读试题，帮助学生明确方向，调整教学策略显得尤为重要。笔者在此试着通过对题型的粗浅分析，借助一些问题的反映，以提高高考复习备考效率。

[关 键 词] 英语

综合能力

策略

总的来说，2009年新高考是以考试说明为导向，以传统命题为基点，没有出现怪僻题目，题型也是试测后的微调，实现了平稳中过渡。它主要测试英语学习者在获取信息、理解信息、处理传达信息的综合能力。显著的是突出考查考生逻辑推理和发散思维的能力，强化了基础知识、语言应用理念和语言技能的和谐结合。在强调语言真实性和实用性的同时，侧重于生活性以激发学生热爱生活、关注世界，使学生体验阶段性学习的成就感。

因此，可以用“一个原则、两个变化、三个着眼点”来概括。具体如下：一个原则是强调语言的交际运用功能，以实践“大众教育”和“全面性”理念。让大多学生在具体语境中运用已掌握的基础知识和基本技能。降低因学科性质（非本土语言）而带来的客观性失分。两个明显变化：一是题型变化。去掉了word spelling，改变了proof reading 呈现方式，因此提高了词汇量和阅读量的要求。二是测试层次。增加了一类报考研究性院校的学生参加自选模块（IB）测试。三个着眼点：重基础，重语境，重思辩。强调语言的基础性和综合性考查。

针对新高考新动向，研究试题，走进试题，掌握检测目的和要求，领略出题主旨，师生共同走出题海，作好教学减法，为2010年高考调整好教学策略显得尤为重要。思考一 词汇教学为读写打好基础关 09高考反映出来在题目的各部分渗透了常用词汇以及基本搭配，突出基础，强调在一定语境下进行语法知识和词汇的考查，强调实际运用，强调语感和语用在英语学习中的体现，反映了英语学习在提高人文素养和实施学习策略的总体要求。也即，英语测试给学生一种亲近感，消除考试时因紧张造成的思维暂时性“阻堵”，真正体现新课程的“在真实语境中运用”的理念。

就单选来讲，重点突出，考查知识点广。强调在微型语境中的非纯知识性考查，在注重实用基础上，把词汇、语法、习惯用语以及特定句式融合在不同题型设置的情景中，突显了语言的实用和交际的意念功能。

如No17---Do you want another drink?--______.A I don’t think so.B.No way

C.Not at all

D.I wouldn’t say no.No20.–What do you think of the movie?----It’s fantastic.The only pity is that I _____ the beginning of it.A.missed

B.had missed

C.miss

D.would miss

充分体现了单项选择也是在完整的情景中设计考点这个原则。利用语境确定交际实质，明确情景来分辨时态正确性。

讲到词汇，我们的传统项目word spelling被删了, 从一定程度上降低了失分概率。而该部分转移到了IB选修模块No.5。这样一来也许会让一大部分学生误认为词汇不用识记或者根本不用花时间了。我们不得不思考：那我们的日常词汇教学应该引导做到何种程度？做到有效了吗？还是纯粹是为了应试而设置一些题目让学生机械性“掌握”？那我们又该如何教学呢？

对策：笔者深信“1+2”模式依然奏效。“1”就是基础词汇，“2”就是语法和语段（语篇）。主旨在于强调教师在日常教学中要注意语法和词汇的复习为阅读写作服务，引导学生在具体的语言环境下的正确辨别和应用，进而提高教学的有效性和地道性。抓好基础性授予，并渗透到语法主干知识中进行语境的巩固和强化。如make 这个单词词义丰富、词组较多，我们是单纯让学生“你去背吧”般发号施令，还是摆脱僵硬空虚的状况，积极努力为学生创造语境，让他们在接受基本信息的同时能结合上下文推测词义。教师可以先大致浏览单元知识点，提取重点词汇，结合本单元语法，在完成整个单元阅读理解后，让学生感知基础意义后，运用虚拟语气、定语从句、非谓语动词形式等展开语段情景的设置和理解。（一般是采用小组竞赛方式完成效果比较理想。）强调语段目的在于用整体感知克服支离破碎的摘取，因为信息的不完整性容易误导学生只走word—phrase—sentence 路线，这样一来对语篇整体性理解、改错和写作行文思路和结构把握就显得比较被动，或者对语言的使用度很难掌控。So I think vocabulary is the foundation of application, and how to lead the students to proper application is a challenge to us.思考二 打好阅读攻坚关，重视学生的语篇感悟能力

从试卷分值分布来看，阅读、写作和完型依然是主角。而阅读理解能力的提升主要体现在Cloze、Reading.这一块我们可以贯彻“瞻前顾后、逻辑推理、代定阅读”的解题原则。Cloze 体裁是记叙文，题材生活化，选项设计应该以情景意义为主。

例如：2009年第23题选项为puzzled, annoyed, embarrassed, shocked。这些选项表明人在不同情况下的各种不同心态，绝非近义词，所以考生只要把握住文章中心线索，很容易就可以找到正确答案。因此，对于完型填空上下文语境的理解才是完型填空题的重难点。考生在做完型时，一定要用心体会文章主人公的所想所为，依据中心线索，做出合理推断。

而今年高考的Cloze主题鲜明，以“关怀弱势群体”为题材，讲述了年轻人造访了城市流浪人群的“住所”后引发的人生感悟“Instead of despair, a call to action”。文本要求学生在了解文章大意的基础上，通过上下文的句子、段落、情感变化的内在联系进行语意、语境和语篇的深入感悟。填空处对学生的理解、分析问题以及解决问题能力要求较高。整篇文章结构严谨，层次分明，干扰项覆盖面大，给学生利用上下文查找发现信息增加了难度，尤其是修辞考查设置的No27, No28, No 37难度更为明显。

第二大方面是阅读。题材贴近生活，所选话题为学生熟悉或感兴趣的。话题有故事类、广告类、文化类、科普类、社会类等，体现了浙江省新课改对情感、态度、人生价值观等的关注与重视，特别注重学习者对文本初层次理解后的深层推理和探究，在选择设置上也加大了难度。例如主旨大意类有三个（44，56，57），而推理理解题比重明显增加。而任务型阅读“成功感言”后的选择匹配也显得难度重重：既要理解设问，又要把握好语境中的关键信息的比较、归纳总结。它要考查的是篇章理解和逻辑推理能力。解题关键是“我需要什么、处理什么、比较什么、得出什么”。这就需要学生认真辨析、反复琢磨、吃透文章的表层和隐含或潜在的语意，自然就增加了学生在规定时间内的比较思辩难度。所以我们要强调的一点就是所有这一切都离不开语篇的基本信息，进而才有可能完成基础理解后的深入思考推敲。

这两部分有可能出错的原因是：审题(设问)不清，上下行文无法正确利用、对个别字词理解不准确、无法找到key words、不知道如何推敲词句等等。鉴于以上情况，我们很有必要在阅读关上做好文章。

对策：教师平时应该引导学生加强语篇的整合归纳和推测能力培养，强化思维的逻辑性和严谨性训练，授予学习者有效的解题技巧。建议：教师可以根据两条思路收集和整理阅读材料：1）按照类别。如故事类、新闻类、社会类等分时段集中训练。让学生在解题过程中慢慢感悟各类别文章的用语特色、文章编制框架以及如何抓“牛鼻子”，在过程中感悟，在结果中改进自己的不足，在改进中不断进步。2）改变题材呈现方式。一则好的阅读、完型、改错和写作范文都可以转换呈现的方式。当然这一操作对我们教师提出了更高的要求：正确用学科指导意见和高考要求对素材进行审读改写甚至是加工润色。如可以设计一些培养学生概括大意、提炼观点、试写标题等方面能力的阅读题目。在阅读任务完成后，给学生创造一个speak out their opinions(exchange and debate)的平台，让学生在不同的思想火花撞击中发现自己的问题、学习他人的解题技巧，完成语言的二次输出。当然在语言的输入和输出过程中要注重上下语句、段落的内在联系和变化，在逻辑思维中大胆否定、碰到真的无法理解的题目或选项要鼓励学生把设计题中的关键词代回原来语境看看是否恰当。这一环节主要是鼓励学生自己来分析解决问题，真正实现自主学习，以学生为主体。这样一来，教师负担轻了，学生也乐学了，学有所得，何乐而不为呢？

总之，营造适合自己所教学生的学习氛围，提供合适的话题，创造自主学习语境，激活培养并发展学生英语思辩的能力是突破英语教学瓶颈的关键所在。We are ready to accept the challenge and jump over it with our efforts.思考三 提高写作有效性，走“持久战”路线

本次高考体裁为新闻报道，叙述学生志愿者去阳光敬老院的体验活动“Student Volunteers Brought Sunshine to the Elderly”。具有一定程度的开放性, 主要从以下几个方面进行说明：一是时间、地点、人物、活动；二是老人们的反映；三是简短评论。篇章结构非常清晰，价值性大，有一定的发挥余地，考生有话可说，有利于培养学生多角度思考问题的能力，当然最重要的是，它要求考生在有限时间内自如组织运用语言和有效协调处理信息。

从批改作文教师反馈看，主要存在以下问题：

1）审题出现偏差，导致文章结构出现正反观点类模式。根本不明白这是新闻报道。2）语言库内缺少相应话题的储备。主要是因为部分学生对身边存在的交流方式没有深刻的认识，以至于写作时出现山穷水尽的境况。

3）语言运用与组织能力差。如出现比较多的拼写错误、使用联系动词不当、高级词汇或词条无法正确驾驭、语言使用的度把握不好、以及语法错误多等等问题。

4）句式显得呆板。有学生从头到脚全使用简单句，尽管正确，但是阅卷教师无法找到“养眼”句子，最终得分也不会高到哪里去。

5）英文书写质量低。因为时间不够用，所以仓促完工或者是本来书写就不怎么样，紧张气氛下的卷面质量就可想而知。

对策：笔者个人设想是教师平时教学中，可以走两条路线--课内和课外，坚持加强科学性、有效性指导，坚持课外为课内服务，课内提升以课外应用能力提升为归宿。具体操作如下：

1）要注重在教材内容的取舍整合后，集中精力搞好词汇基础上的优美语句和语段甚至是语篇的反复诵读，从而为写作打好基础关，也可以为校本教材准备素材。

2）注意课外素材的多领域英文材料的积累，尤其是贴近学生生活或是学生知识视野可及范围的素材。如近些年浙江省高考的观点论作文出现频率比较高，教师就可以作些收集工作，为在课内完成教师引导组织、学生限时写作、交流互评以及教师的点评做好前期准备，为仿写和自我思想创新表达夯实基础，为学生拓宽文化视野、加强跨文化交际意识提供了媒介。3)微型课堂操作：a.反复诵读，听写和默写交叉进行，课堂speaking 抽查；b.结合单元复习要点进行句式巩固、仿写和扩写语段。c.更重要的是，教师要引导学生根据话题需要来编写提纲，让学生在基本真实的语境中去融合学过的基础词汇，灵活运用一些复合句、倒装句、省略句、强调句、非谓语形式等来转变句式的“一成不变”，着实做好45分钟课堂的有效性。

只有常抓不懈，我们才有可能让学生在真正能用英语思维方式借助思辩性的语言来展示自己的思想。让考生的作文从零碎的错误“1”走向基本无语法错误、思维清晰、结构严密、句子优美、行文流畅的好文章，即“0”境界。思考四 全局观处理IB模块，坚持渗透性教学 对于IB内容教学我们一直存在疑惑：要不要全部上？怎么上？如果全上，课时冲击实在太大了，词汇太难，个别话题也太深奥了。我们的答案是“上”。在具体教学过程中，对于这一模块的教学我们的做法是淡化新词汇的发散，运用新词汇复习已学词汇，用词汇带动前两年学过的句型和语法知识。对于单元材料，我们以阅读扩大视野、增强阅读技能为重点展开。

而IB两大题目很明显以更高要求考查一类学生的英语综合运用能力。No.5侧重词汇在语境中的应用功能（特别是词汇形式变化）和实用性。No.6强调阅读多技能考察，突出语篇中句子含义理解，利用上下文语段间内在的逻辑关系确定段落中的缺少句以及对句子的英语解释。这就要求我们IB模块教学中应该更多关注的不是这个词该怎么用，而是语篇的整体性阅读基础上的鉴赏分析----main sentence查找、main idea、supporting ideas的提取与概括。

通过这更加坚定了我们的理念---IB中我们可以舍去一部分“无效”课时，让位给阅读技能的培养准没错，在平时教学环节中渗透IB题型的技能培养。同时，也为我们想减轻教学压力的想法敲响警钟-----阅读是英语能力培养的生命线，不可一日不练，必须常抓不懈。五

30分听力处理三部曲 笔者感触最深的是农村高中的听力教学是尴尬中的尴尬。学生基本上处于“听力障碍”状态中，对听力的投入也就显得不情愿或不积极。反过来，听力训练过程的漫长与短期训练难于提高让许多学生知难而退。因为毕竟城市的学生比较少，听能特别好的学生更是少之又少。所以，我们平时从以下三个方面落实听力训练：

首先抓好资料选择关。教师先要听各地PETS二级材料，然后根据语音、语速的近似来确定训练的材料。

其次，做到材料的最充分有效的使用。特别是在考前一个月我们进行强化。1）每天堂堂听，坚持有效完成课内20分钟的听力训练。周一、三、五午后一听。2）编印专题与听力资料让学生在规定时间内完成反复诵读，熟悉术语和表达式以作好知识准备。效果应该是明显的。

最后，有必要进行考前模拟。实事求是地说，我们的学生考试心态很差，尤其是对于听力容不得半点走神的测试显得更有必要。这其实是一个程序适应和心理准备的环节，让学生感觉“其实也就这样”，自然能在一定程度上消除了考前焦虑。

经过一段时间的强化训练后，学生的提高应该也能体现出来。30分听力处理好的话，就为150分作好的奠定，而对120分的测试起到了举足轻重的作用。六

小 结

当然，不管是120分的笔试还是30分的听力测试，教师都应该鼓励和引导学生舍得时间进行做题后的反思。每做完一套题，应该花时间分析答错的原因和答对的思路。这个过程会让你自觉地形成一套适合自己的答题技巧，进而从容地去面对高考。

综上，不管试题如何变化，不管教学压力有多大，只要我们带着思考的态度去审视、利用一切可利用的资源，积极调动情感教学策略，着实提高课堂教学有效性，我们离既定高考目标也不会那么遥远。“以错定教, 以学促教”绝对是个好策略。

参考书目：

1．《理解新课程》绍兴市基础教育课程改革 2006年8月 2．《学科实施意见 教学指导意见》2006年8月

第二篇：压题doc263解读高考英语大纲

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解读高考英语大纲(新课程)：一词多义 取胜关键

天津特级教师 俞声弟

一、NMET设计的指导思想

1、命题原则历年保持一致

NMET的设计为两大部分，即：语言知识题和语言运用题。语言知识题的命制原则为：保证知识覆盖面，尽可能增加综合性与语境化的因素，如：时态，非谓语动词，从句，情态动词，冠词，代词和跨文化交际等内容。语言运用题的命制原则为：

(1)语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用；例如：

John shut everybody out of the kitchen___________he could prepare his grand surprise for the party.(NMET2002)

A、which B、when

C、so that D、as if(C)

(2)语言必须适合具体的交际行为；例如NMET2003，第6段听力材料

W：Morning,Bob.Lateagain。

M：Oh,I′m so sorry.I can′t tell you how sorry I am.W：Uh,what′s the excuse this time?

M：Uh,I must have turned the clock offand goes back to sleepagain.W：Yeah.And last week one of children wasn′t well.M：Yes,I know.W：Um……

M：Oh,Iam really sorry.I promise it won′t happenagain.Question：What′s the possible relationship between the womanand the man?

A、Wifeand husband.B、Doctorand patient.C、Bossand secretary.(C)

(3)考核的焦点在于是否达到交际目的；例如：

---Whatabout havingadrink?

---__________.(NMET2000)

A、Good idea B、Help yourself

C、Goahead,please

D、Me,too(A)

(4)语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。

如2003NMET的阅读理解中就涉及了诸如介绍里斯坦---达库尼亚群岛，小狗伴读的教育科学实验，推介费马定理等新书，日语中的外来语以及打印机、复印纸的科普知识等大量的内容。

2、题型结构相对稳定

英语科所要考查的内容比较明确，试卷题型结构比较稳定。从2003年起，全国各省(自治区、直辖市)将全部采用这套试卷，并将听力部分计入英语科总分，使得其标准化程度更高。

3、试卷难度几年来基本一致

测试专家认为理想的难度系数应该控制在0.55左右。

二、NMET测试内容

语言运用能力的考查贯穿在试题的整体设计和各个小题(含语言知识题)的编制过程中。尽可能向考生提供真实可信，情景丰富的语言材料。例如：(NMET2003，第3段听力材料)

M：Mum,I′m watching today′s football game onarecorded tape.If you happen to know the score,please don′t tell me.W：OK.But youare not going to like it.Question：What do we knowabout motherand son?

A、She wants to tell him the result of the game.B、She doesn′t like him to watch TV.C、She knows which team he sup?鄄ports.(C)

语言运用，一般是指听、说、读、写4种能力，但由于实施条件的限制，目前的试卷还没有口语部分。

根据教育部有关文件，2003年全国各省均应按30分的分值将该部分计入英语科总分。语言知识题包括语法、词汇类单项题和完形填空题。语法词汇类单项题2002年已减为15题。但需要明确的是，该类试题所占比重的减少，并非意味着不应该继续重视和学习语言知识。如：

1.We′re going to the bookstore in John′s car.You can come with us_________you can meet us there later.(NMET2003)

A、but B、and C、or D、then(C)

2.---I heard they went skiing in the mountains last winter.---It_____true because there was little snow there.(北京2002)

A、may not he B、won't be

C、couldn′t beD、mustn′t be(C)

完形填空是综合性题型，既考查词汇知识，也考查阅读理解能力。同学们要尽可能多地掌握动词词组，形容词，副词并要通过语境应用辨析能力来解题。尤其要关注首尾句的语篇信息。例1:In this small town there was not a single man of importance who would dare to have a house keeper younger than sixty,for fear of what people might say 36.However,when I needed a housekeeper I chose a girl called Cathey,a lovely little girl of seventeen from a vil?鄄lage 37 the coast.But I made my choice 38.After a few days'consid?鄄eration over the matter and an early telephone call to her,……(2003天津市模拟题)阅读理解在试卷中占分值比重较大，原因在于阅读是高中英语教学的重点，也是大部分学生接触英语的最直接途径，且题型较适合于大规模考试。试卷中会出现一些未补注释汉语，但不太影响对考试内容理解的生词。如：Penguinsare very usual birds。Theyare funny

looking,likealittle man with black suitsand white shirts。另外，阅读理解还将从多个层面来考查同学们对不同体裁、不同题材的短文的阅读理解能力；如：整体，细节，具体，抽象，字面，深层，概括，推断等。

短文改错题是综合性题型，试题均在上下文的基础上设计，侧重考查同学们对语言的评价能力，测试对写作要素的一些相关语法要素，词汇要素，修辞要素等掌握的情况。所以，如果不能正确理解短文，将难于答对试题。

写的考查是通过试卷中的书面表达题来实现的。高考英语试卷中的书面表达题不是传统意义上的作文，它要求考生在给出的特定情景下，按照特定的要求进行书面表达。

总之，2004年英语科《考试大纲》对于语言知识的考查超出了简单识记的范围，语言知识和语言运用能力也将得到最佳的结合。如：She can′t help________the house because she′s busy makingacake.(Shanghai97′)

A、to clean B、cleaning

C、cleaned D、being cleaned(A)

三、复习策略

(一)词汇复习思路要注意全面，要把注意力放在最基本、最常用的词语，记忆时不要只注意每个单词的第一或前几个释义，要全面了解。如：subject它的解释有：1.主题topic2.课程

course3.主语the opposite of an object4.服从于…liable be subject to如：The product is subject to change due to technological advances.(二)2004年的《考试大纲》中对于改错题有如下的表述：“错误的类型包括词法，句法，行文逻辑等”。

1、从词法的角度解题

(1)冠词是历届NMET短文改错中考查频率极高的一类词，2、名词的考查点为：单数---复数；可数---不可数；名词作修饰语等。

3、动词的考查点为：时态；语态；常用动词的用法和搭配等。

4、代词的考查点为：添加/删减；性别；代词的格；代词的单数和复数；人与物等。

5、介词

6、形容词，副词及其他

2、从句法的角度解题

句法考查的范围很广，但比较多的是考查从属句的引导词。

1)Let us wait to see until we haveany chanceafter graduation.If/whether---NMET2002

2)I live in Beijing,where is the capital of China,which---NMET973、从行文逻辑的角度解题

所谓行文逻辑就是考查上下文的连贯理解能力。所以，改错题中也可能出现要求通过对上下文语境的理解来得出正确的答案。有些句子单独看，语法上似乎并没有错误，但上下文不符合逻辑习惯。常见的语境也是有一定规律，此时的考查点往往在时态的问题上。

4、从主谓一致角度解题

Now my pictureand the prize is hanging in the library.(2000)are

考生要走出下列复习的误区：

(1)热衷于只侧重语言知识的考查题型，这类题型经常出现在“单项选择”和“完形填空”以及“改错”三个题型中，之所以成为误区是因为这种题型只是在测试考生的语言知识，而没有测试考生的语言运用能力，进而与NMET考纲的宗旨背道而驰。

(2)缺乏把语言基础知识和语言运用相结合的综合能力，受“思维定式的干扰”比较严重。这里“思维定式的干扰”指的是对语言知识的识记与简单再现。

(3)只重视习题量的积累，不会精选题目，盲目做题，忽视了通过高质量精选的习题的训练达到质的提高。

(4)缺乏语言相关的微技能的训练，如：阅读过程中如何猜测生词的词义，如何找出主题句，如何联想，概括，推测和判断。

第三篇：压题09年高考英语冲刺作文复习

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09年高考英语冲刺作文复习

高考英语作文旨在考查学生英语的综合运用能力,是对学生英语输出能力的一项考察,在历次的高考尤其是陕西考区的考试中平均分数都偏低,加上其20%的比重,所以如何提高英语写作的水平显得尤为重要。

在我的授课中,第一次课就会强调高考高分作文的标准,这是学生应该具备的起码概念,有的放矢才能有效提高成绩。要在80-120个英语单词的作文中写出精彩其实只要多加训练,增强得分词汇和句型的积累,拿到25分绝对不是一件难事。下面告诉大家怎样五步提高高考英语作文,这是根据高考大纲所总结提炼的。

第一步,写作的内容,要求做到两点— 内容完整、相关。这两点只要考生不粗心,基本都能做到。比如2006年陕西考区的题目,要求写暑假的安排,是一篇正反观点类的议论文。必须注意题目的要求,第一要提出讨论话题,Recently there has been a heated discussion about what the students should do during the summer vacation.(这是一个经典的模版开篇句型)。第二要写出一方面的观点,然后是另一方面的观点,最后提出自己的看法,根据要求缺一不可,否则就会被扣掉相应的分数,这就是完整。再比如,2005年广东考区的成语寓言故事,不仅要描写整个守株待兔的过程,还应该根据要求点名寓意,否则也是不完整,这点只要在课堂上强调,学生是很容易做到的。所谓相关,也就是不要过多出现文中没有的信息,不能过分发挥,一般学生犯此类错误的较少。

第二步,写作中的语法。在高考阅卷中,一般三个小的语法错误会被扣掉一分,一个大的语法错误(关于谓语的错误)会被扣掉一分。所以,学生应该尽量避免犯语法错误。我在课堂中会强调,对于语法基础薄弱的同学,除了加强自己的语法功底外,就是去背诵我给出的50个最高频用到的句法结构。这些结构不仅正确,而且一定是高考中的有效得分点,即使语法偏弱,记住这些句子然后在考试中使用也能避免学生自己造句中的语法错误,一举两得。比如,倒装句在考试中就很少有同学主动启用,但是一旦正确启用就会收到意想不到的效果,所以我会给出四组倒装句,然后让学生加强运用和练习。这些句子包括:

1、Only when we realize the importance of environmental protection, can we solve the problem of pollution.2、So precious is time that we can’t afford to waste it.3、Diligent as he was, he failed in passing the exam.4、By no means should teenagers get into the habit of smocking.第三步,连接词的运用,使文章连贯、流畅。我把这些词分为8类,叫做“畅词”,往往学生由于中西方语言的差异,会忽视这一点,所以在授课中会通过大量的练习巩固和加强学生的印象。而且不仅要写,还写出高水平的畅词,因为高考是选拔性考试,要做到“人无我有,人有我优”。比如,“首先”这个表示次序的畅词,一般同学一定想到的是firstly 或者first of all。可是我建议学生启用to begin with, 或者initially(这个是建议水平较好的启用)。“然而”,绝大部分启用but, however,我建议学生采用on the contrary 或者oppositely。

第四步,也是整个课程的核心部分,要强化“复杂、高级”两个概念。为什么是核心呢?因为学生在这一部分没有正确的认识,在平时的学习中老师也没有有意识灌输和训练总结。大部分学生以为只要写出来、写正确就可以拿到高分,其实80-120个单词包括大概10个句子,如果全部是简单的词汇和句型没有办法达到最高档作文的要求。因此,我们强调高级的词

汇和高级复杂的句型,不是说全部必须高级,而是必须出现一些才能符合高考作文大纲的要求。在这一步中,我总结的“高分词汇选择原则”、“简单句到复杂句的瞬间转换”、“高分句子写作策略”以及“钻石得分50句”,通过这些理论和实践结合的讲解,学生会感觉成绩的快速提升,效果明显。

举其中“高分词汇选择原则”为例:

1、词组优先原则。如:

[原文]A new railway is being built in my hometown.[修正]A new railway is under construction in my hometown.2、地道原则。如:

[原文]Through traveling, I learned a lot of knowledge.[修正]Through traveling, I gainedobtained a lot of knowledge.3、避免重复原则。如:

[原文]I like reading while my brother likes watching television.[修正]I like reading while my brother enjoys watching television.4、后高长原则—后学到、较高级、较长词汇。

原 词 替换词

hard diligently

very rather extremely

pay attention to attach importance to

happy delighted enjoyable

more and more the increasing number of increasingly

第五步,书写和卷面。这点其实很重要,高考阅卷是扫面试卷然后在电脑阅卷,所以书写和卷面显得尤为重要。这点也是学生自己多加注意就可以做好,标准很简单:clean and clear。高考英语写作,只要有意识地科学训练是可以快速有效提高的,比其他部分的提高会花到更短的时间。希望所有考生能够按照这五步的方法来书写自己的高考作文,同时坚持下去用同样的坚毅去书写自己美好的人生。

第四篇：压题高考英语书面表达_旨在学以致用

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高考英语书面表达：旨在学以致用

秦德春

纵观近十年的高考英语试题，其体现了命题者与时俱进、重视考查高中英语学习者口头交流能力和通过阅读获取有价值信息能力的指导方针。

在目前考核资源有限、考生数目庞大的情况下，不可能使用考查信度最高的听写、翻译等方式来了解考生的水平，命题专家需要克服“客观题”的局限以让高校遴选出优秀的人才，其所做的努力是有目共睹的，也是值得肯定的。当然，分析历年考卷，尤其是20世纪90年代以来的全国统考试卷，我们也需要正视存在的一些问题，适时进行改革和完善。

创新命题思路，着重考查考生应用能力

从文体这一角度来说，十几年来的书面表达题考查得还是全面的。其中包括了说明文、记叙文、议论文等，而且还要求考生将说明、叙事、议论同书信、广播通知（实用文体）结合在一起，命题专家们可谓用心良苦。但在命题思路的创新、应用文的选择、考题中场景的设置，热点问题的甄选等方面，笔者认为以后还需要继续完善。

1996年的书面表达题要求考生为申请到一家外资企业工作而写一封类似于求职信的自我介绍，2007年则要求考生写一封短信，描述一下自己理想中笔友的条件。考题看似差之千里，其实考生在描述人的特点时，遣词造句是容易前后套用的。描述能力是口头和书面表达技巧的基础，为了避免教师压题、学生“背模板”、“套范文”的势头，切实提高考生的表达能力，需要创新命题思路，遏制考生在模板的帮助下，“以不变应万变”地应付作文和口试。

1994年以来的高考英语书面表达题中，除了在1994年要求写一篇广播通知和1998年要求写一篇参观农场后的日记外，其余都是书信模式。命题者旨在以书信的形式考查学生的描述能力，尽管一些大城市的中学生已有不少参与国际交流的机会，但对绝大多数的普通中学生、甚至他们的老师来说，这样的机会很少。教师应该因势利导，引导学生彼此之间经常用英语互相写信，平常加强课堂训练，提高学生的应用能力。

关注社会现实，锤炼考生思维表达能力

事实上，语言并无“有用”、“没用”之分，但语言的确有符不符合“真实世界”的差别，这使得一些话语虽然没有语法错误，但在某个场合使用就显得多余。2005年的作文题假定考生“正在英国牛津参加短期语言培训，计划星期天去伦敦旅游”。考生注意到了互联网上的一则旅游广告，可是广告中的一些具体信息不明确，“请给该旅行社发一封电子邮件，询问有关情况”。这个题目看似时尚，但在现实中，互联网广告提供的信息比报刊、公告牌、电视广播中的广告提供的信息全面得多。外语教学在注重学生语言学习的同时，也不能忽视生活常识，而且还需肩负起传授西方文化基础知识的担子来。

笔者在高校教授英语课程的过程中发现，无论英语专业还是非英语专业的学生，很多只是将英语教材当成记词汇、学语法的途径，而不能通过优秀的范文学习知识、获取信息，并借助这些有用的知识和信息进行深入的研究，锤炼自己的思维能力。反观高中英语课本，实事求是地说，精选的文章不仅语言规范准确，而且内容丰富，能深入浅出地帮助中学生在提高语言技能的同时，切身感受到学习外语的快乐。

综上所述，笔者建议，将高考书面表达题紧密地与高中英语课本联系在一起，也涉及文化、地理、环境、健康、社会等话题。此外，除了要求考生通过书信进行描述说明之外，还应该加大对议论文写作能力的考查力度。

高中生对“父母是否应该管束孩子”、“是否应该取消考试”、“中学生是否早出国留学好”等话题都有着比较深刻的思考。而这些话题，用粗浅的语言也能进行论说，最重要的是，这些话题不仅学生们有话可说，而且通过观察思索，有理有据地发表看法、阐述观点是一个人一生之中受用不尽的生活和工作能力。可喜的是，命题专家们在2001年、2002年、2005年紧贴社会热点选择了“中小学生减负”、“公园景点收费”、“外国人参与中文才艺表演”等热门话题。

来源:《中国教育报》 2007-09-26

第五篇：高考书面表达压题

（一）感谢信：

假如你是四川某地区一名失学学生，名叫李华。你幸运地得到在北京工作的一位称作Mr Smith的美国人的赞助，于是重新回到校园学习。为了表示感谢，你于5月14日给Mr Smith写了一封信。信的内容如下：

1.得以重返校园，非常感谢。

2.在老师的帮助下，学习成绩进步很快。

3.受到老师的表扬，家长的鼓励。

4.决心更加努力学习，争取考上大学。

5.盼望见到Mr Smith，希望Mr Smith寄张照片来。

Dear Mr Smith,I’m glad to have received your money and books.Now , I can go to school again.I am happy and thank you so much.I have been studying hard since I accepted yourgifts.With the help of my teachers, I have made great progress in my studies.So our teacher praised me for it and my parents encouraged me.I have made up my mind to study harder and try to go to college this year.I’m looking forward to seeing you, but at present I am busy preparing for the college entrance examinations.I hope you can post me one of your photos.Best wishes!

Yours sincerelyLi Hua

亲爱的斯密斯先生，很高兴收到你的汇来的钱和书。现在，我又能回到学校了。我真高兴，对你十分感谢。自从接受了您的赞助以来，我一直在努力学习。在老师的帮助下，我在学习上取得了很大进步。因此，我得到了老师的表扬和父母的鼓励。我下定决心要更加努力地学习，今年争取考上大学。

我一直盼望见到您，但是现在我忙于准备考大学。我希望您能给我寄一张您的照片。

致以最好的祝福！

李华

（二）邀请信：

假如你是李明，请你给你的美国笔友John写一封信，邀请他参加你班学生将要举行的暑期夏令营活动并请他回信告诉你他是否能来。信的内容还包括以下几点：

时间： 7月20日至7月27日

地点：北京度假村

活动内容：参观北京名胜古迹（长城、故宫）；文化学习班（语言学习、相互介绍自己的国家、学校及学习和生活等）；文艺会（唱歌、跳舞、游戏等）

Mar.6th

Dear John,I’m writing to tell you that the students of my class are planning to go for a

summer camp at the Beijing Holiday Village, from July 20th to 27th this summer.I’d

like to invite you to come and join us.We will visit some famous places, such as the Great Wall, the Palace Museum and

so on.We’ll talk about our countries, schools, life, study and other things.We’ll give

parties at which the students will sing,dance and play games together.Would you

please write back to let me know if you could come?

Looking forward to hearing from you soon!

Yours,Li Ming

亲爱的约翰,我给你写信，是要告诉你，我班同学计划要举行的暑期夏令营活动，地点是

北京度假村，时间是从七月二十日到二十七日。我想邀请你和我们一起来参加。

我们要参观一些著名的地方，像长城，故宫等等。我们会谈论我们的国家，学校，生活，学习等等。我们还要举行派对，同学们将一起唱歌，跳舞和做游戏。

你能给我回信，告诉我你是否能来吗？

盼望尽快得到你的回信！

李华

（三）求职信：

假设你是新华中学的学生李华，得知某英文报招聘兼职记者，你有意应聘，请按

下列要点给报社写一封自荐信。

1.表示感兴趣

2.说明优势：知识面、英语水平、合作精神、相关经历

3.希望得到回复

注意：

1.词数：100左右

2.可适当增加细节，以使行文连贯

Dear Sir or Madam,_____________________________________

Dear Sir or Madam,I’m a student from Xinhua Middle School.I’m glad to learn that you want a few

part-time English reporters.I’m quite interested in it.I would like to apply for the

position.I think I’m fit for the job.As a student, I’ve read a lot and have much knowledge

in many fields.I’m fond of English and do well in both speaking and writing.Besides, I’m easy to get along with and enjoy working together with others.Above

all, I once worked as a reporter for my school broadcasting station.So I’m sure I can

do the job well if I get the position.I’m looking forward to your reply.Yours faithfully,Li Hua

先生/女士，我是新华中学的学生。听说你们想要招聘业余英语记者。我对之非常感兴趣。我想要申请这个职位。

我认为我适合这个职位。作为一名学生，我读书很多，拥有许多领域的知识。我喜欢英语，并且擅长口语和写作。

而且，我易于与人相处，喜欢跟别人合作。首要的是，我曾经在学校广播站当过记者。因此，我相信，如果得到这个职位，我能把这份工作做好。

盼望你的答复。

李华

（四）介绍地点：

假定你是李华。应应该朋友Bob的要求，写一封短信介绍你校图书馆的基本情况。

Dear Bob,Thank you for your last letter asking about our library.Our library is in the center of the school.There is a beautiful garden in front of it and our classroom building is right behind it.The library is big.When you get inside, you will see many shelves full of books on different subjects.There are also lots of newspapers and magazines.We borrow books and do some reading in the library.According to the rule, every student can borrow up to 5 books each time and keep them for 10 days.It is open from 9 am to 7 pm from Monday to Friday and closed on weekends.We all like our library very much.Best wishes,Li Hua

亲爱的鲍伯，感谢你上一封信问到我们学校图书馆的情况。

我们的图书馆在学校的中央。它的前面是一个美丽的花园，而我们的教学楼恰好在它的后面。图书馆很大。但你步入其中时，你会看到许多书架，上面装满了不同学科的书籍。也有许多报纸、杂志。我们在图书馆借书和阅读。根据规定，每个学生一次最多可以借5本书，可以看10天。图书馆周一到周五，从上午9点开到下午7点，周末闭馆。

我们都非常喜欢我们的图书馆。

致以最好的祝愿，李华

（五）咨询信：

假如你是李明，正在澳大利亚学习，打算在暑假期间学习绘画。在一网站上

你发现一则招生广告，但一些具体信息不明确。请你根据提示，发一邮件询问有关情况。

提示：1.初学者是否可以参加学习？

2.是否上暑假班？

3.是否需要自带材料？

4.如只在7、8月学习，费用如何？

Dear Sir or Madam,I saw your advertisement on your website and I’d like to know more about your course.First of all, I should explain I’m just a beginner in painting.Can I take your course? As a student, I’ll have a few weeks’ holiday in July and August.Is there a course running at that time? If I decide to go ahead, do I have to take my own brushes or pencils with me or are they provided by your company? Is there anything else I need to take? Finally, how much does it cost if I learn painting for only two months?

I’m looking forward to your reply.Yours sincerely,Li Ming

先生女士你好，我在您的网站上看到了广告，我想进一步了解课程情况。

首先，我得（像您）解释下，我是个初学者。我能参加学习吗?作为一名学生，我在七、八月份有几周的假期。那时候开设课程吗？如果我觉得去了，我必须携带画笔和铅笔吗？还是你们公司提供？我还需要带别的什么吗？最后，如果我只学习两个月的话，费用是多少？

盼望着你的答复。

李明

特别提示：

1.高考英语的作文一定要字迹工整，卷面整洁。因此，建议你好好用笔记本练练书写；

2.范文要背诵下来，可以参照翻译，弄懂句意；而且要背着写一写。可以一篇一篇攻克。写的时候注意句子可能存在的变化。

3.加粗的斜体字大多是常用的句式，要弄懂和记住。

4.高考中的作文能够被压中的可能性不大，但是，一些常见的句子可以套用，尤其写作的第一段，非常重要，尽量记住几个结构。写作一定要分段，一般都分三段：第一段，点题；第二段，表述过程；

第三段，收尾。平时练的时候就这样去练。在横线格上多写写。