四年级上习作教案

第一篇：四年级上习作教案

语文园地一

（一处自然景观）

第一课时（16）

一、听我说题目：

本次习作写的是一处自然景观，在题目拟定上比较自由、宽泛。同学们可以根据景物的名称直接命题，如：《人工湖》《小竹林》等；也可以从情感出发进行命题，如：《可爱的人民公园》《美丽的小河》等；还可以从观光的角度命题，如：《畅游千山》《看斜阳》等。我相信同学们都能为本次习作拟定一个自己喜欢的题目。二、一起读要求：

1、这篇习作是在口语交际的基础上进行的，是对口语交际中自己讲述的自然景观的整理和完善。

2、可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。要注意的是：所写的景物应该是自己亲眼看到的或了解到的。

3、抓住景物的奇特之处来写，安排好习作顺序。

4、语言要具体、生动、富有想象力。

三、帮你快构思：

1、选择好写作材料。

这篇习作要求写的是一处自然景观，如果你对口语交际中自己讲述的自然奇观满意的话，可以作为本次作文的写作材料。如果不满意，也可以参考同学们讲的，重新进行观察、选取。最好选择自己到过的旅游景点或身边的景物来写，这样才会有真情实感。要相信，只要我们有一双发现美的眼睛，那么，身边的一切景物都是奇特的、美妙的。

2、安排好写作顺序。

写作前要注意安排好文章的写作顺序，这样写出来的文章才会有条理。如：游览顺序、由远及近顺序、时间顺序、观察顺序等等。具体采用那种写作顺序，还要根据你所写的内容来确定。

3、抓住景物特征，描写生动具体。

要想写出景物的奇特，就必须抓住景物的突出特点进行具体的刻画。抓住景物的特点要建立在仔细观察的基础之上，从景物的静态与动态、远看与近看、形态、色彩、声音等多个角度进行描写。还要展开想象的翅膀，注意用词的准确、生动，恰当的运用修辞手法。相信你的文章会写得非常生动。

四、共同学范文：

为学生读范文《美丽的三谭映月》。

第二、三课时（17----18）

学生当堂完成习作，教师巡回做指导及纠错。

第四课时（19）

习作讲评：

一、习作写得非常精彩的同学及主要内容：

二、习作较之前有很大进步的同学及主要内容：

三、习作存在问题或错别字较多的同学及问题所在：

语文园地二（记叙文或观察日记）

第一课时（35）

一、听我说题目：

本次习作与观察密切相关。有两种习作形式供我们选择：一是自己拟题目，写一篇继续稳。同学们在拟题时，可以用所观察的事物进行命题，如《看日出》《燕子筑巢》《秋天的田野》等；也可以加上自己的情感来命题，如《美丽的小城之夜》《迷人的枫叶》等，相信同学们能拟出既恰当又有新意的题目来。

二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况，以日记的形式记录下来。二、一起读要求：

1、留心观察身边的事物，把观察中的发现，或者观察中发生的事情记录下来。

2、语言要具体形象，把自己是怎样观察的，有什么新的发现以及当时的心情描绘出来。

3、注意安排好文章的写作顺序。

4、写完后要认真进行修改加工，做到文通字顺。

三、帮你快构思：

1、在观察中积累材料。

在习作之前，同学们可以选择自己感兴趣的事物重点观察，注意把观察时的所见、所想详细地记录下来。遇到不懂的问题可以查阅资料或请教身边的人。

2、在交流中捕捉内容。

在观察的基础上，同学们可以相互交流。把自己观察了什么事务，在哪里观察的，怎么观察的，有哪些新奇的发现，哪些地方让你感到有兴趣等讲给同学们听。在相互交流中，确定和完善自己的写作内容。

3、安排好文章的写作顺序。

由于本次习作是一篇观察性作文，因此，在安排写作顺序上，可以按观察的先后顺序、事情发展的顺序或时间顺序来组织文章。段与段之间要巧妙地使用过渡词或过渡句，使文章自然地形成一个整体。

4、确立写作重点，内容力求具体。

观察是一个过程，我们在习作中要抓住这一过程，但不能平均使用笔墨，要围绕自己最感兴趣的地方进行细致刻画，把当时的所见、所闻、所想以及周围的环境都写出来。

5、认真修改加工。

文章写完后，要围绕习作的要求认真读一读，看一看文章的结构是否合理，自己要表达的重点内容是否写了出来，文章的语言是否通顺，用词是否准确等等。总之，我们要养成认真修改文章的好习惯，要知道，好的作品是在反复修改中产生的。

四、共同学范文：

学习范文《观察日记三则》及记叙文《看日落》。

第二、三课时（36－37）

学生当堂完成习作，教师巡回做指导及纠错。

第四课时（38）

习作讲评：

一、习作写得非常精彩的同学及主要内容：

二、习作写得较之前有很大进步的同学及主要内容：

三、习作存在问题或错别字较多的同学及问题所在：

语文园地三（童话故事）

第一课时（）

一、听我说题目：

最近我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现在就让我们写一篇童话吧，童话的题目可以自己拟定，只要能突出童话的主题和宗旨就可以了。二、一齐读要求：

1、可以续编童话，也可以自编通话。

2、根据所编童话内容自拟题目。

3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。

4、内容具体，语句通顺。

5、写完之后多读几遍，认真修改。

三、帮你快构思：

1、选择材料：

童话的选材十分广泛。天上飞的、地上跑的、水里游的，你可以写；白云、雨滴等自然现象，你可以写；周围的一切事物都可以作为你写作的素材。自编童话的同学可以选择其中的几种，以它们为主人公，想象一下它们之间可能发生的事情，再写下来。续编童话的同学可以选择续编《小木偶的故事》，也可以选择续编你读过的其他的童话故事。

总之，只要你能想到，内容健康、积极向上，你就可以写。

2、确定题目：

题目是文章的眼睛，是文章核心思想的体现。因此，根据所选材料的内容，给文章拟定一个恰当的题目非常重要。（1）以主人公的名字命名，如《白雪公主》。（2）以主人公的特征命名，如《丑小鸭》。

（3）以文章要表达的中心命名，如《幸福是什么》。

3、大胆想象：

童话要有神奇瑰丽的幻想世界。想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读者们阅读的兴趣。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。

4、内容具体：

围绕童话要突出的主题，借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法，把事情的起因、经过、结果写清楚。要写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。

5、认真修改：

同学们写完文章后，要围绕本次习作的主题认真修改。与文章的主题密切相关的情节要详写；不密切的可以略写，甚至不写。同时，要注意段与段之间的衔接是否自然，语句是否通畅，想象是否合理，用词是否准确，书写是否规范。自己认真修改后，还可以让同学、老师看一看，争取达到优秀习作的标准。

四、共同学范文：

1、《小树的呼唤》。

2、《小兔不苦了》。

3、《森林音乐会》。

第二、第三课时（－）

学生当堂完成习作，教师巡回做指导及纠错。

第四课时（）

习作讲评：

一、习作写得非常精彩的同学及其习作的主要内容：

二、习作较之前有很大进步的同学及其习作的主要内容：

三、习作存在问题、不足，以及错别字多的同学及其问题所在：

语文园地四（写自己喜欢的小动物）第一课时（71）

一、听我说题目：

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，在作家的笔下，一个个小动物栩栩如生。

你也有喜欢的小动物吧，那就赶快动笔写吧！题目可以以小动物的名称直接命名，如《小白兔》《熊猫》。也可以以小动物的特征命名，如《贪吃的乌龟》《淘气的小猫》。二、一起读要求：

1、写自己喜欢的小动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写你和他之间发生的事情。

3、这些内容要按一定的顺序写下来，写出对它的喜爱之情。

4、写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方，修改后，再与其他同学互评，进一步完善。

三、帮你快构思：

大千世界中，动物的种类丰富多彩，一般为飞禽、走兽、昆虫、水族等。不同的种类有他不同的外形、习性，怎样写活小动物呢？

1、要选择自己喜欢的动物来写。只有自己喜欢，才能留心观察它、了解它、疼爱它，才能把它生动具体地写下来。

2、要注意观察。

一是要观察小动物的静态，写好它的外形特点；二是要观察小动物的动态，写出它的生活习性。

3、描写时必要做到“三要”。

一要抓住小动物的特点；二要按一定的顺序写，条理清楚；三要注意把静态写活，恰当地运用比喻、拟人、夸张等手法描写，动物才能在纸上活起来。

4、要在写动物是融入自己的感情。表达对动物的喜爱之情，使读者受到感染。

四、共同学范文。《可爱的小乌龟》

第二、第三课时（72、73）

学生自主完成习作，教师做巡回指导。

第四课时（74）

习作讲评

一、习作写得非常优秀的同学及主要内容：

二、习作较之前有很大进步的同学及主要内容：

三、习作存在问题的同学及问题所在：

语文园地五（导游词）第一课时（）

一、听我说题目：

这次习作的总题目是《xxx导游词》，写时也可以拟定小题目，如《景点风光简介》《xxx的传说》等。二、一起读要求：

1、为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，写一处“世界遗产”的导游词。

2、体现导游词的特点，根据游人所需，选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

3、写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

三、帮你快构思：

1、选择介绍对象。

打开记忆的大门，从我们学过的《长城》《颐和园》《秦兵马俑》集第17课课后“资料袋”向我们介绍的29处“世界遗产”中，选择一处自己最了解的作为介绍对象。

2、确定介绍内容。

围绕自己所选择的介绍对象，收集、整理有关资料，如：课文内容、资料袋内容等。

3、试写导游词。要体现导游词的特点。如：根据游人的需要确定重点，选择最有特色或最有价值的内容，并提示游人“当文明游客”，语言亲切、礼貌，调动游客的兴趣。

4、模拟导游讲解。

在模拟讲解中反复修改，力争优秀。

四、共同学范文。《颐和园导游词》

第二、三课时（学生自主完成习作，教师巡回做指导。第四课时（）

作文讲评：

一、习作写的优秀的同学及主要内容：）

二、习作较之前有很大进步的同学及主要内容：

三、习作存在问题的同学及问题所在：

语文园地六（看图作文）第一课时（）

一、听我说题目：

本文是一篇看图作文，可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目。如：《温暖》《亲情》《亲人》等。二、一起读要求：

1、观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想他们可能是谁？她们之间可能发生了什么事？

2、把你的想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。

3、如果写生活中的真实故事，要把经过写具体，最好还能写出自己的感受。

三、帮你快构思：

（仅以《胜似亲人》为例）

1、观察画面，确定主题。

首先请同学门仔细观察画面，看看画中有哪些人，她们在作什么。然后根据人物的衣着、外貌、动作、表现及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。从而确定主题。

2、合理想象，补充细节。

想象是看图作文的翅膀。但这双翅膀是在现实的土壤里长大的，想象要合理。想象要以现实生活和当今最高科技为基础，以读者认为可能实现为标准。所想象的情节应符合逻辑，有前因后果，为表现主题服务。所以，同学们一定要根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻，想到画面之外去，补充出细节，使静止的画面活起来，形成一个完整生动的故事。不妨这样想：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么她们胜似亲人？

3、布局谋篇，具体表达。

根据故事内容，精心设计开头、结尾及文章结构，做到结构清晰，开头、结尾简洁有力，中间部分生动具体。并适当地运用各种修辞手法，使作文增添文采。

4、反复阅读，认真修改。

文章是三分写，七分改。作文写完后，一定要结合画面，围绕主题，反复阅读，认真修改。凡是与作文主题关系密切的情节，都要详写；凡是与作文主题关系不大的情节要略写，甚至不写。同时要注意段与段之间衔接是否自然，语句是否通顺，想像是否合理，用词是否准确，书写是否规范等。

第二课时、第三课时（）

学生自主完成习作，教师巡回做指导。

第四课时（）

作文讲评：

一、习作写得非常优秀的同学及其主要内容：

二、习作写得较之前有很大进步的同学及其主要内容：

三、习作存在不足及错别字较多的同学：

语文园地七

（习作一：成长中的一件事）

第一课时（）

一、听我说题目：

这次习作是写一写自己或别人成长的故事。写成长故事，可以直接拟题为《成长中的一件事》；可以以学会一项本领为题，如《我学会了炒鸡蛋》；也可以以体会为题，如《我长大了〉；还可以以别人的评价为题，如《学雷锋小模范》。同学们可以根据以上提示自拟题目。二、一齐读要求：

1、写成长中的故事，应具有真实性，自己在成长过程中体验到的成功，经历的磨难，生活中的苦辣酸甜，都是你习作中的素材。

2、语句要通顺，事件要完整，内容要具体，注意别写错别字。

3、写完后要注意修改。

三、帮你快构思：

1、审清题意，选好素材。

回顾自己或别人的成长历程，选择记忆中最清楚、感受最深刻的事来写。下面以《成长中的一件事》为例，具体谈谈如何巧妙构思。

2、谈谈自己对成长的看法。对于成长，不仅仅是身高、年龄的增长，还要明白许多道理，总结人生的经验。

3、具体描述成长中的故事。

记叙这件事时要交待好时间、地点、人物、起因、经过、结果。在描写中要突出人物的对话、动作、心理描写，要言之有序，言之有物。

4、谈谈成长故事中感触最深的是什么？

是不是觉得自己长大了，成熟了，还是认为自己还有不足之处，经一事，长一智嘛。

四、共同学范文

《成长中的一件事》 第二课时（）

（习作二：《从乌塔想到的》）

一、听我说题目：

这次的习作内容是联系自己的生活实际，写出读了《乌塔》以后想到了什么？题目可以拟为《从（乌塔）想到的》；也可以以自己的感受为题，如《成长的意义》。二、一齐读要求：

1、认真读《乌塔》这篇课文，乌塔在14岁就能独立游欧洲这件事，你有什么想法和感受？

2、把自己的想法真实具体地表达出来，语句要通顺，观点要鲜明。

3、写完后要多修改，注意别写错别字。

三、帮你快构思：

1、开头简单介绍《乌塔》一课的主要内容。

一般用3、4句话概括乌塔是个什么样的人，及你对乌塔总的看法。

2、读《乌塔》想到的，“想”从何来呢？（1）“想”从认真阅读，深入思考中来。

（2）“想”从联系生活实际中来，要把读文所感与生活实际相联系起来，用事实说话，不能空发议论。

（3）“想”从丰富的联想中来。把自己成长中的问题拓展延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其他问题。

3、读《乌塔》想到的，要“想”些什么呢？

我们要在认真读课文的基础上，总结归纳出乌塔的优点：如，处理问题能力强、生活知识丰富、热情活泼、生存能力强、做事有条理、有计划、自信心强、爱学习、爱好广泛等，把乌塔的这些优点与你自己做个对比，你的想法会“思如泉涌”的。我们也可以围绕中外教育的话题进行思考，还可以有自己独到的见解。

4、文章结尾要高度地概括自己的想法。

四、共同学范文：

读《乌塔》有感

第三课时（）

（习作三：《写给王虹的回信》）

一、听我说题目：

这是王虹写给知心姐姐的信，希望知心姐姐帮她解决成长中的烦恼。同学们可以替知心姐姐写封回信。题目是《写给王虹的回信》。二、一齐读要求：

1、读信，讨论信中提出的问题，她因没有参加同学的生日会，好朋友都与她疏远了，她该怎么办？

2、写信帮她解决烦恼。

3、注意书信的格式。

4、回信的内容要清楚、明白，有亲切感，有说服力。

三、帮你快构思：

1、认真读王虹的信，注意书信的格式。

2、信的开头部分可以写一些热情洋溢的话，说明自己认真读了来信，很愿意帮助王虹。

3、信的中间部分可以写自己的一些美好的经历，把自己好的想法和做法和她说说。

4、信的结尾要鼓励王虹正确看待朋友情谊，不要有太多的心理负担。

5、写完后要认真读一读，想一想：如果你是王虹看了回信有什么收获？

四、共同学范文：

写给王虹的回信 第四、五课时（）

学生自主完成习作，教师巡回指导。

第六课时（）

作文讲评：

一、作文写得好的同学及其值得肯定的地方：

二、习作较之前有很大进步的同学及其主要内容：

三、习作存在问题的同学及其问题所在：

语文园地八

（想象作文，题目自拟）

第一课时（）

一、听我说题目：

这次习作是写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事，题目自拟。二、一起读要求：

1、想象要丰富。

要想他人所没有想到的，想得奇，想得妙。

2、内容要具体。

把想象的内容有条理地写清楚，如果写科幻故事，要有完整的故事情节。

3、语句要通顺。

语言表达要准确生动，用上一定的修辞方法，恰当运用成语

一、谚语、歇后语、名人名言等，这样写出来的作文一定很生动。

4、写完习作后要认真读一读，找出不足，自己整理一下。

三、帮你快构思：

1、明确写什么。

本次习作要展望未来世界的美好前景，选好角度，确定感兴趣的内容。

2、关注新科技。

本次习作的主题是奇思妙想，我们要多搜集关于科技发展的资料，要再了解和感受科技发展变化的前提下大胆设想。

3、想象有依据。

写科幻故事是以科学幻想为内容，要再科学基础上展开想象，来大胆设想明天可能出现的创造发明。

4、故事情节新、特、奇。

如到海底世界的食物生产基地去观光、到无声世界去睡觉、乘坐水陆空三用小汽车到外星球去看足球比赛等。

四、共同学范文: 《小机器人大战外星人》

第二、三课时（）

学生自主完成习作，教师巡回指导。

第四课时（）

作文讲评：

一、习作写得好的同学及其优点所在：

二、习作较之前有很大进步的同学及其主要内容：

三、习作还存在不足的同学及其问题所在：

第二篇：苏教版四年级上习作4教案

一、创设情境，激发兴趣，初识象声词

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）

谜底：耳朵

2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）

小猫——喵喵喵小鸟——啾啾

大风——呼呼呼鸭子——嘎嘎

流水——哗哗哗门铃——叮咚汽车喇叭——滴滴吧吧

3、板书：象声词揭示学习内容

师述：象声词就是表示声音的词。

二、联系生活，积累体验，学用象声词

大千世界，声音无处不在，教师出示：老师这儿搜集了一些象声词，自己读一读。

谁能在上面的象声词中选择一个说一句话啊？

（三）外面学会了用象声词造句那么如何运用他们写作呢？学习例文，明确用法

1、学习短文

出示短文:（略）

（1）找一找，哪些是象声词。指名回答。

（2）看看这里的象声词，在用法上有什么特点？（学生交流。）

2、总结用法

因为象声词是表示声音的，一般都要象这样(指例文)加上引号。（教师分别给黑板上这几个象声词加上引号）

3、听歌曲，找象声词。

师：学到现在，我们一起来轻松一下吧，听一听这些歌曲，里面也藏着象声词呢，你能听出来吗？

（课件播放）：《小雨沙沙》

指名说出其中的象声词。

总结好处：我们说话、写文章时如果用上了象声词，就会使人有如闻其声，身临其境的感觉，文章显得有声有色。（板书：有声有色）

三、明确要求，选择素材，运用象声词

1、出示习作要求：

要求一：

1、热闹的菜市场

2、课间十分钟

3、夜晚的广场

可以任选其中一个题目，展开想象，用上几个象声词，进行习作。要求二：１、“轰隆隆”“呼呼”“哗啦哗啦”

２、“丁零零”“噔噔噔 ”“哈哈哈 ”

可以从这两组象声词中选择你喜欢的一组，写你想象的画面。题目自拟。要求三：可以根据自己的经历运用几个象声词写一件事或一个场景。题目自拟。

板书：象声词｛｝有声有色

第三篇：四年级习作教案

习作《我爱我的家乡》教学设计 教学目标：

1．知识与技能目标：能写出爱家乡的具体内容，有条理地写出家乡的“美”。

2．过程与方法目标：通过创设情境、对话交流、回顾学法、同桌评议分享等形式，激发了学生说的愿望，写的兴趣。

3．情感、态度、价值观目标：在习作中表达自己对家乡的真挚情感。教学准备：调查、研究，搜集整理关于自己家乡的相关资料等。

教学过程： 第一课时

一、创设情境，生活导入

1、师：同学们，中央电视台10频道的《子午书简》栏目吸引了我，主持人诵读了文学家汪曾祺先生的一篇文章《我的家乡》，今天特地与大家一起分享。（看PPT短片《我的家乡》）这富有感染力的朗读和那宁静的小村庄，把我们带进了一个美妙的世界。在看的过程中，你感受到了什么？

2、师：好，一个“爱”字包含了汪曾祺先生对家乡的全部情感。让咱们一起走进今天的习作，也像作者一样，用笔去写写生我们、养我们的那片土地！（板书：我爱我的家乡）

3、师：同学们，我们的家乡——武汉，素有“江城”和“九省通衢”之称，并以其悠久灿烂的历史文化和众多的风景名胜构成了武汉人文旅游的风景线；武汉的小吃也独具特色在全国都享誉美名；武汉在城市建设方面也大刀阔斧，被评为宜居城市之一。课前，徐老师请你们以“风景名胜”“风味小吃”“城市风情”“城市风貌”四个小组对我们可爱的家乡进行了进一步的了解，今天我们就来交流一下，说说我们可爱的家乡！

二、小组合作，感受家乡

1、（PPT）明确交流要求。

师：请小组长负责，按照一定顺序请每一位同学发言。说的时候要讲清你说的哪儿；心情怎样；这处景物有什么特点，给你留下了怎样的印象；这是什么地方，有什么由来。事情的经过怎样；这种小吃有什么特点、味道如何；武汉发生了哪些变化，人们的生活得到了怎样的提高„„

2、小组交流自己收集的资料和感受。预设（估计学生会答）：

风景名胜组：就自己游玩的最感兴趣、印象最深的地方交流。如归元寺等。风味小吃组：从色、香、味等几方面进行交流。如热干面等。

城市风情组：将武汉过去、现在一些风情的对比，例如老街、老巷、老屋以及老故事来再现武汉人文历史和风情。城市风貌组：把握武汉发展变化的脉搏，充分展现武汉在城市建设上取得的成绩和人的精神领域的提升现状。如地铁等。

三、交流沟通，体验共振

1、师：刚才同学们交流得很认真，热情很高，看得出来，每位同学都积极的参与了这次调查、搜集和交流活动。在这个过程中，同学们对家乡都有了更深刻的了解，我们来分享自己的感受吧！（顺序可能会不同）（1）家乡的风景名胜

师：家乡的一草一木都给你们留下了深刻的印象，你们就是小导游，来介绍吧！小组推荐代表描述，说出景物的特点，同组同学伺机补充。①师：听你说到木兰山，徐老师不由得想起一句诗来：“野旷天低树，江清月近人。”（出示PPT诗句）家乡那秀美的江水，仍使我记忆忧新！②师：我们都知道古人喜欢用诗来述说思乡的情怀，让我们也来表达对家乡的那份情吧！（出示PPT）

家乡的（）让人（），那（）像（）一样，（）。

估计学生会说东湖：家乡的东湖让人沉醉，那湖面像铜镜一样，映衬着岸边的柳树。

师：真了不起，老师发觉你用上了本单元《听泉》一课里的写作手法（出示课文中的句子：那像小提琴一样轻柔的，是„„）读读看！课文里把泉水的声音比作小提琴、琵琶、大提琴的演奏声，多么美妙啊！不同的景物有不同的特点，同一处景物在不同人眼里也会有不同之处。如果在咱们的写作中，也能用上这些修辞手法，细致描写，一定会使你笔下生辉！家乡的老故事 师：同学们，你们眼中家乡如此之美，而又有谁知道她往日的容颜„„（PPT图像、音乐），„„ 小组选取同学交流讲得最精彩、深情的故事，并PPT展示图片、配乐，拓宽学生信息面，加深对家乡的情感。

师：此时此刻，听了这些老故事，你们又想说什么？ 生谈感受，注重伺机激发学生对家乡的情感。

师归纳小结：探寻城市的美好，珍惜当下幸福生活，勿忘城市昨日沧桑啊！（3）夸夸家乡的小吃

师：PPT是呀，我们武汉的小吃以品种繁多堪称全国一绝，蔡林记的

热干面、四季美的汤包、五芳斋的汤圆„„听得大家口水都快流出来了。那就快请这一组的同学介绍吧。

小组同学细细道来，教师适时加上幽默的语言调节气氛。师归纳总结：“举头望明月，低头思故乡。”思念家乡的山山水水，思念家乡的佳节，还思念家乡的什么？味道！家乡的小吃透着一股家乡的味道。同学们观察的角度不同，个人感受就不一样了。

（4）城市风景线

师：刚才同学们在几个小导游的带领下不仅领略了东湖的美景、黄鹤楼的隽永、长江大桥的雄伟以及家乡的老街老巷，感受了家乡的民风民情，还吃尽了可口的家乡小吃，再去看看家乡现在的风采吧！

小组同学介绍家乡变化，PPT放自拍的照片，同学们都可以畅所欲言谈家乡的变化。

2、方法归纳，指引习作

师：同学们写习作，抓住“风景名胜”“风味小吃”“城市风情”“城市风貌”你最感兴趣的一个方面，写下爱家乡的具体内容，更能表现出咱们对家乡的深情。徐老师要提醒的是：我们班级中，有几个同学家乡不在武汉，但是，也可以用同样的方法来写你深爱的家乡呢。

三、真情流露，拓展升华

师：听了同学们的发言，徐老师的感触也很深，我们的家乡正在向国际化大都市发展，作为一名武汉人，我们应该感到十分自豪。此时此刻，我想用这样的一句话说出我的感触：吃好、玩好、家乡好；景美、人美、家乡美！请翻开课本127页，来！一起读读它的题目（齐读）再来读读它的习作要求吧！（指名读）徐老师希望你们写完后自己先读一读，然后再改一改，并和同学一起交流。板书设计： 我爱我的家乡 风景名胜 风味小吃吃好、玩好、家乡好； 城市风情景美、人美、家乡美！城市风貌

第四篇：四年级习作教案

四上

一、写大自然的美丽景色

写作目的

1.训练学生观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。2.通过多渠道搜索，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美。

3.寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。

第一课时 教学过程

一、课堂引入，出示主题

回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，让我们感受到大自然是那样的美丽奇妙。今天来写一写我们寻找到的美景。

二、激活生活，确定内容

1、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻? a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

三、例文引路，学会方法

1、例文 猜不透的五彩池 伊

宁

五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得格外不同。

顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出这湖有几种颜色。更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。

到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子，映照出大自然的美貌。一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。微风拂过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。一不留神，你可能就会被这美丽的夜色迷住。

听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢？不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。

啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透！2.习作方法

通过欣赏例文,学生找出该文章写作的成功之处:抓住五彩池的特征;有一定的写作顺序;运用恰当的修辞。

四、自主实践 突破难点

学生由欣赏例文，积极思考，找到写景类文章的习作要点：

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b．重点突出，把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c．比喻、拟人等修辞。

五、利用提纲习作实践

掌握了习作要领，学生自己动笔完成习作。

第二课时

教学过程

一、回顾整体 选取典型

选取若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

二、共评互改 内化方法

学生认真倾听后交流，提出意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：a、内容是否符合题意 b．语言是否准确精妙。c.观察是否有序

d.重点是否突出

e.是否抓住细节，凸显画面

三、小组合作 践行方法 四人小组交流修改，按写景类习作评价表的标准修改文章。

四、小组展示

引领提升

a.四人小组组成“评审团”，派代表发言，展示优秀习作。

b.出示本次作文的“擂主作文”，学生自由朗读，思考从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

五、结合提纲

修改习作

学生共评，小组互评后，学生结合作文要求与习作标准，再次修改完善自己的作文。

四上

习作二《观察与发现》备课

习作目标：

1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

第一课时 教学过程：

一、课堂引入,出示主题

本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？它与作者的认真观察分不开,与作者的长期、连续的观察分不开。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

二、激活生活,确定内容

1、请学生确定自己要观察的事物：水果、玩具，植物；动物„„

2、激发学生对事物观察的兴趣：你将怎样观察你手中的事物呢？学生畅所欲言。

三、例文引入，学会方法

1.例文

喇叭花 一月一日

星期五

晴

今天，天气晴朗，万里无云。我爸爸买了一包喇叭花的种子，对我说：“考考你的本领，把喇叭花种起来吧。”

我听了，高兴地接过种子，小心翼翼地把它埋在土里。爸爸对我说：“记住！每天要给它浇水。”我点点头对爸爸说：“我知道了。”我按照爸爸说去做，没过几天喇叭花发芽了。

看，它先是露出两片叶子，再慢慢地长大。不久，又长出一片叶子来。叶子慢慢变多，渐渐长大。我发现喇叭花的叶子真是绿得可爱。

又过了一两个月，我发现有的叶子变成枯黄的了，我想：可能要长新叶子了。我猜得真对！不到两天，又长出新的叶子了，而且新的叶子比原来的叶子绿得多，慢慢地我发现叶子多了后，就会有一卷一卷的叶草，叶草的颜色是浅绿色，又由浅绿色变成深绿色，颜色可鲜艳了。

不久有了几个花苞，我高兴得不得了。喇叭花开花了！真的很像喇叭，怪不得叫做喇叭花。看，喇叭花的外面是紫色的，里面是白色的，真像个紫白色的小喇叭。可惜呀，它上午开花，下午就落了！

啊，我可以种出花来了。我真开心！2.方法

通过欣赏例文，学生找到该习作的成功之处：

观察部位如根、茎、叶、花等按一定顺序描写；描写时要从颜色、形状、香味等方面体现其特点；运用一定的修辞。

四、自主实践 突破难点

学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察类习作的方法：如果是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

五、利用提纲习作实践 1.梳理写作方法.2.教师对观察日记的写法和格式稍作指点 3.学生自己习作。

第二课时

教学过程

一、回顾整体 选取典型

选取若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

二、共评互改 内化方法

学生认真倾听后交流，提出意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：a、观察是否细致（参考第一课时的观察方法）b．语言是否准确精妙。c.是否体现观察对象的特点

三、小组合作 践行方法

四人小组交流修改，按观察类文章的标准修改文章。

四、小组展示

引领提升

a.四人小组组成“评审团”，派代表发言，展示优秀习作。

b.出示本次作文的“擂主作文”，学生自由朗读，思考从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

五、结合提纲

修改习作

学生共评，小组互评后，学生结合作文要求与习作标准，再次修改完善自己的作文。

四上习作四《动物世界》备课

习作目标：

1．观察了解身边熟悉的动物。

2．学习描写动物的方法，促进语言积累与运用，完成习作任务。3．提高观察能力，培养良好情趣以及与动物和谐共处的意识。教学过程：

一、课堂引入，出示主题 高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡，在作家的笔下，一个个小动物栩栩如生。你一定也有自己喜欢的动物吧，咱们一起来写一写，让他也鲜活起来。学生自读习作提示，明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。

二、激活生活，确定内容。

1、同学们有没有自己喜欢的小动物？说出来大家听听。

2、同学交流喜欢的动物，老师注意利用同学们的交流点拨启发，以便让学生展开思路说出更多的动物，以及简单说出喜欢的原因。

三、例文引路，学会方法

1、例文

我的小狗“点点”

在我外公家，有一只非常可爱的京八狗，它的名字叫――点点。它一身的棕色皮毛，头又圆又大，黑黑的眼睛像一颗珠子，眼睛下面有一个圆圆的鼻子，却很小，虽然小但是非常灵敏，有一小点气味它都能分辨得出来。它的四肢很发达，体格矫健，再加上那威武的神态，简直就是像一个保卫国家的战士。

点点非常有趣可爱。它吃饭的时候特别奇怪，吃一口东张西望，再吃一口还是东张西望，好像有人给他抢似的。点点跑步也非常快，有时候我都跑不过他。点点睡觉总是习惯把耳朵贴在地上，只要有一点点动静，它就会立刻醒来。家里人出出入入，它从来不叫唤，如果有陌生人一进来它就会“汪汪汪汪”的叫。

点点除了可爱、有趣、还调皮着呢，有一次，我回外公家，进了家门就把我的鞋脱下放到鞋柜上。这时，我的好朋友牛牛在外面喊我出去玩，我高声地答应者，急忙就找我的鞋，可奇怪的是，鞋柜上单单少了我的鞋，我把鞋柜都找遍了，也没有踪影。我暗暗嘀咕起来，真是见鬼了吗？刚刚一会，鞋子怎么就不翼而飞了吗？我怀疑是爸爸不让我出去，故意给我藏起来。就对爸爸发起脾气来，非要爸爸还我的鞋。爸爸一脸的无奈，找遍了整个屋子，也没有见我的鞋。我开始大哭大闹起来，全家都惊动了，都帮我找鞋，可结果还是竹篮子大水一场空，没有找到。就在全家人纳闷的时候，点点慢吞吞从窝里爬出来，嘴里叼着正是我的一只鞋，摇着尾巴，讨好地在我的腿边晃来晃去。哎哟，原来罪魁祸首是点点呀，弄得我这是哭笑不得。

这就是点点，它给我童年的生活带来了无穷的快乐。2.方法

通过欣赏例文，学生找到该文章写作的成功之处： a.b.c.d.e.有明确的写作角度：外形：头、四肢、毛色等；生活习性：吃食、跑步。有一定的观察顺序

抓住观察对象的特点：可爱、有趣、调皮 运用恰当的修辞 体现自己的喜爱之情。

四、自主实践 突破难点

有了对例文的学习，学生进一步思考，怎样写好小动物的文章呢？于是师生合作，总结出如下方法: a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作等特点，从颜色、形状、大小及作用等方面去写;写出动物的生活习性,如吃食、睡觉、活动等。

b.有一定的观察顺序 c.抓住观察对象的特点 d.运用恰当的修辞 e.融入自己的情感

五、利用提纲，习作实践

学生选择写作对象，按照写作方法，自己完成习作。

第二课时

教学过程

一、回顾整体 选取典型

选取若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

二、共评互改 内化方法

学生认真倾听后交流，提出意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：a、语句是否通顺完整

b．语言是否准确精妙（是否运用比喻、拟人、夸张等手法描写）

c.观察是否有序

d.是否抓住小动物的特点 e.是否融入自己的感情

三、小组合作 践行方法

四人小组交流修改，按描写动物的方法修改文章。

四、小组展示

引领提升

a.四人小组组成“评审团”，派代表发言，展示优秀习作。

b.出示本次作文的“擂主作文”，学生自由朗读，思考从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

五、结合提纲

修改习作

学生共评，小组互评后，学生结合作文要求与习作标准，再次修改完善自己的作文。

四上

八、想象习作

教学目标：

1、能展开自己丰富的想象。

2、奇思妙想，想象的要合理。

3、做到语句通顺。教学过程：

一、课堂引入，出示主题

同学们，当你安东遥控器看电视的时候，当你打开电冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，你是否感受到科学技术的巨大魅力。在上节课的口语交际上，我们畅谈了自己的奇思妙想。这节课就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。

二、激活生活，确定内容

1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

三、例文引入，学会方法

1.例文

折叠式的房子 广播说，野外考察探险的科学家和登山队员居住条件十分恶劣。我听着，不禁萌发了一个奇怪的想法：造一座设备齐全、具有现代化装备的折叠式房屋。

用什么制造呢？对了，用柔软、结实富有弹性的特殊塑料膜。这种折叠式房屋，重量轻，两人便能抬起。折叠时，它像一只大箱子。可只要一按箱柄上的电钮，箱子便会展开升高，变成十平方米的小屋。

走进卧室，你会看到一个多功能特制的床。躺在床上，你会感到柔软舒适，它使你很快进入梦乡。睡醒以后，如果想冲个澡，这时不用按动什么电钮，只要说声“洗澡”就行。因为这床上有一种声控装置。你就躺在大床上，把眼一闭，高速清洁的空气流便将你紧紧围住，并产生一股旋力，给你身体“搓洗”。只需五分钟就能“洗去”一天劳累后身上的汗污。

你饿了，按一下床边白色电钮，床边一扇小门便会打开，里面有做饭用的一切东西。只需掌握做饭和炒菜的时间，把定时表的时针拨到一定的位置上，只要时间一到，香喷喷的饭菜就做熟了。

夏天，只要按动床上的绿色电钮，室内便有一种柔绿的冷光射出来。这种光，有香味，能杀菌、降温。在这样的环境下，你可以静心研究问题。

冬天，只要按动床头的红色电钮，满屋呈现淡红色，使人感到暖烘烘的春意扑面而来。

我真希望能有这样一间房屋。所以，我一定努力学习，掌握丰富的科学知识，长大去建造一座现代化的折叠式房屋。

2.习作方法

通过欣赏例文，学生找到该文章写作的成功之处：想象结合实际；想象具体丰富；想象有创新。

四、自主实践，突破难点习作方法指导：

①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

五、利用提纲，习作实践

学生选择写作对象，按照写作方法，自己完成习作。

第二课时

教学过程

一、回顾整体 选取典型

选取若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

二、共评互改 内化方法

学生认真倾听后交流，提出意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：a、内容是否符合题意 b．语言是否准确精妙。

c.是否结合生活实际进行大胆合理想象

d.是否紧扣主题

e.内容是否积极、健康向上。

三、小组合作 践行方法

四人小组交流修改，按想象类习作评价表的标准修改文章。

四、小组展示

引领提升

a.四人小组组成“评审团”，派代表发言，展示优秀习作。

b.出示本次作文的“擂主作文”，学生自由朗读，思考从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

五、结合提纲

修改习作

学生共评，小组互评后，学生结合作文要求与习作标准，再次修改完善自己的作文。

第五篇：四年级习作教案

四年级习作《写一种小动物》教学设计

滩头镇小教师：彭蕾

教学设计说明：

小学生生活的空间狭窄，接触的人和事比较少，而对于身边司空见惯的事物却熟视无睹，缺乏观察提炼素材的能力，这是小学生作文无话可说，言之无物的主要原因。因此这堂写写作课我着重创设情境，结合生活经验，引导学生观察、描写所熟悉的小动物，感受人与动物之间和谐相处的美好。做到说真话吐真情，不说空话、假话。作文和生活是紧密联系的。作文要靠生活积累，我们要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。努力提高学生认识生活和反映生活的能力。教学目标：

学习范文的写法，写自己喜欢的一种小动物，能按一定顺序把动物的特征写出来（外形、生活习性等），适当运用一定的修辞手法。教学重点：

把握写作方法，能按要求完成习作。教学难点：

把自己喜欢的小动物，写详细、写清楚。课时安排： 一课时 教学流程

一、激趣导入，引导观察。

1.同学们喜欢看《动物世界》吗？你喜欢哪些动物呢？ 2.下面我们看一段录像，看完后请你说说你对哪几种动物印象最深？（首先用CAI课件展示反映猴子、东北虎、大象、大熊猫生活和活动的录像，然后让学生举手说）

二、指导按顺序、抓特点进行观察和叙述

1、现在我要你们猜一个谜语：红屁股，长尾巴，拱拱的嘴，毛茸茸的头，站着像人，趴下像狗。是什么？（猴子）为什么说是猴子呢？

2、今天我们就来说一说猴子的特点（教师边说边在黑板上画起猴子，按照从头→身体→尾巴的顺序画）

①、站起来像人，趴下像狗。但它既不是人，也不是狗。它有什么特点呢？大家先看猴子的头部，猴子的眼睛是什么洋的？嘴是什么样的？请大家看看黑板上的画，连起来说说猴子头部的模样。

②再看看猴子的身体、尾巴是什么样的？（学生边看边小声说，然后举手发言）

③跟别的动物比，猴子最主要的特点是什么？跟大象比，跟老虎比，跟大熊猫比…… 猴子最主要的特点是好动，整天动个不停，俗话说；“猴子的屁股坐不住。”看录像时，你看到猴子有哪些活动？（追跑、枪吃食物等）那么，猴子枪吃食物时到底是怎样的？（学生小声说，然后举手发言）

3、深入引导；今天同学们都能抓住事物的特点，把猴子的模样、活动情况将清楚、具体。刚才说了猴子的特点，录像中其它动物也各有特点，它们的特点各是什么呢？它们的特点表现在哪里？能具体讲讲吗？（学生自己练习说，然后举手回答）

三、动笔起草底稿现在，请大家把看录像时最感兴趣的，观察最认真的，印象最深的动物，选一种写下来，要围绕它的主要特点去写。也可以写其它动物，如果有困难，还可以写猴子。写哪种动物就用那种动物的名称作题目，也可以自拟题目。动笔前想一想，先写什么，再写什么，最后写什么？写完后好好读读，改改。（教师用CAI课件出示一些有关动物颜色、形态、动作方面的词句、供学生参考）（学生习作，教师巡视指导）

四、交流习作，师生评议

1、请几位同学读习作，其他同学听听写得像不像那种动物，是否抓住了特点，写得具不具体。哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

2、读完习作先自评，然后同学评，最后由老师就是否按一定的顺序、抓特点来写的，是否写具体等方面进行评议。