线与角教案

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《线与角教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《线与角教案》。

第一篇:线与角教案

基本平面图形

知识点

1、线段、直线、射线的概念:

线段:一段拉直的棉线可近似地看作线段,线段有两个端点。

线段的画法:(1)画线段时,要画出两个端点之间的部分,不要画出向任何一方延伸的情况.(2)以后我们说“连结 ”就是指画以A、B 为端点的线段.

射线:将线段向一个方向无限延长,就形成了射线,射线有一个端点。如手电筒、探照灯射出的光线等。

射线的画法:画射线 一要画出射线端点 ;二要画出射线经过一点,并向一旁延伸的情况.

直线:将线段向两个方向无限延长就形成了直线,直线没有端点。如笔直的铁轨等。

直线的画法:用直尺画直线,但只能画出一部分,不能画端点。

知识点

2、线段、直线、射线的表示方法:

(1)点的记法:用一个大写英文字母

(2)线段的记法:①用两个端点的字母来表示②用一个小写英文字母表示 如图:

记作线段AB或线段BA,记作线段a,与字母顺序无关 此时要在图中标出此小写字母

(3)

射线的记法:用端点及射线上一点来表示,注意端点的字母写在前面

如图:

OM

记作射线OM,但不能记作射线MO(4)直线的记法:①用直线上两个点来表示②用一个小写字母来表示

如图:

lABABa记作直线AB或直线BA,记作直线l 与字母顺序无关。此时要在图中标出此小写字母

知识点

3、线段、射线、直线的区别与联系:

联系:三者都是直的,线段向一个方向延长可得到射线,线段向两个方向延长可得到直线,故射线、线段都是直线的一部分,线段是射线的一部分。

区别:直线可以向两方延伸,射线可以向一方无限延伸,线段不能延伸,三者的区别见下

k

知识点

4、直线的基本性质(重点)

(1)经过一点可以画无数条直线(2)经过两点只可以画一条直线

直线的基本性质:经过两点有且只有一条直线(也就是说:两点确定一条直线)注:“确定”体现了“有”,又体现了“只有”。如图:

经过点K可以画无数条直线 经过点A、B只可以画一条直线

【典型例题】

【例1】如图,下列几何语句不正确的是()A、直线AB与直线BA是同一条直线 B、射线OA与射线OB是同一条射线 C、射线OA与射线AB是同一条射线 D、线段AB与线段BA是同一条线段

OABAB

【例2】指出右图中的射线(以O为端点)和线段。

【例3】读出下列语句,并画出图形。(1)直线AB经过点M .(2)点A在直线l外.(3)经过M点的三条直线.(4)直线AB与CD相交于点O.

(5)直线l经过A、B、C三点,点C在点A与点B之间.

【例4】读句画图(在右图中画)(1)连结BC、AD(2)画射线AD(3)画直线AB、CD相交于E(4)延长线段BC,反向延长线段DA相交与F(5)连结AC、BD相交于O

BCADOA BC 随堂练

一、填空

1.若线段AB=a,C是线段AB上的任意一点,M、N分别是AC和CB的中点,则MN=_______.2.经过1点可作________条直线;如果有3个点,经过其中任意两点作直线,可以作______条直线;经过四点最多能确定条直线。

4.如图,学生要去博物馆参观,从学校A处到博物馆B处的路径共有⑴、⑵、⑶三条,为了节约时间,尽快从A处赶到B处,假设行走的速度不变,你认为应该走第________条线路(只填番号)最快,理由是___________________。5.若AB=BC=CD那么AD=AB AC=AD

6.直线上8点可以形成_______条线段;若n个点可以形成_____条线段。

7.如图,点C是线段AB上一点,点D、E分别是线段AC、BC的中点.如果AB=a,AD=b, 其中a>2b,那么CE=。

8.如图,若CB = 4 cm,DB = 7 cm,且D是AC的中点,则AC =_________________.9.下面由火柴杆拼出的一列图形中,第n个图形由几根火柴组成.(4分)

通过观察可以发现:第4个图形中,火柴杆有_______根,第n个图形中,火柴杆有________根.

10.已知:A、B、C三点在一条直线上,且线段AB=15cm,BC=5cm,则线段AC=_______。

11.如图,图中有______条射线,______条线段,这些线段是__________.

12.如图,AC,BD交于点O,图中共有______条线段,它们分别是______.

二、选择题

1.根据“反向延长线段CD”这句话,下图表示正确的是().

2.如图所示,有直线、射线和线段,根据图中的特征判断其中能相交的是()

3.下列说法中正确的有()①钢笔可看作线段 ②探照灯光线可看作射线 ③笔直的高速公路可看作一条直线 ④电线杆可看作线段(A)1个(B)2个(C)3个(D)4个 4.下列说法中正确的语句共有()①直线AB与直线BA是同一条直线 ②线段AB与线段BA表示同一条线段 ③射线AB与射线BA表示同一条射线 ④延长射线AB至C,使AC=BC ⑤延长线段AB至C,使BC=AB ⑥直线总比线段长(A)2个(B)3个(C)4个(D)5个

5.如下图,从A地到B地有多条道路,人们会走中间的直路,而不会走其他的曲折的路,这是因为().

(A)两点确定一条直线(B)两点之间线段最短

(C)两直线相交只有一个交点(D)两点间的距离

6.对于线段的中点,有以下几种说法:①因为AM=MB,所以M是AB的中点;②若AM=MB11AB,则M是AB的中点;③若AM=AB,则M是AB的中点;④若A,M,B在一条直22线上,且AM=MB,则M是AB的中点.以上说法正确的是). =(A)①②③(B)①③(C)②④(D)以上结论都不对 7.已知A,B,C为直线l上的三点,线段AB=9cm,BC=1cm,那A,C两点间的距离是().(A)8cm(B)9cm(C)10cm(D)8cm或10cm 8.已知线段OA=5cm,OB=3cm,则下列说法正确的是()(A)AB=2cm(B)AB=8cm(C)AB=4cm(D)不能确定AB的长度. 9.已知线段AB=10cm,AP+BP=20cm.下列说法正确的是()(A)点P不能在直线AB上(B)点P只能在直线AB上(C)点P只能在线段AB的延长线上(D)点P不能在线段AB上 10.能判定A,B,C三点共线的是()(A)AB=3,BC=4,AC=6(B)AB=13,BC=6,AC=7(C)AB=4,BC=4,AC=4(D)AB=3,BC=4,AC=5 11.已知数轴上的三点A,B,C所对应的数a,b,c满足a<b<c,abc<0和a+b+c=0,那么线段AB与BC的大小关系是().(A)AB>BC(B)AB=BC(C)AB<BC(D)不确定 12.下列说法错误的是()

A.平面内过一点有且只有一条直线与已知直线垂直 B.两点之间的所有连线中,线段最短

C.经过两点有且只有一条直线 D.过一点有且只有一条直线与已知直线平行 13.平面上的三条直线最多可将平面分成()部分 A .3 B.6 C . 7 D.9 14.如果A BC三点在同一直线上,且线段AB=4CM,BC=2CM,那么AC两点之间的距离为()

A .2CM B. 6CM C .2 或6CM D .无法确定 15.下列说法正确的是()

A.延长直线AB到C; B.延长射线OA到C; C.平角是一条直线; D.延长线段AB到C 16.如果你想将一根细木条固定在墙上,至少需要几个钉子()A.一个 B.两个 C.三个 D.无数个 17.点P在线段EF上,现有四个等式①PE=PF;②PE=

11EF;③EF=2PE;④2PE=EF;其中能表22示点P是EF中点的有()

A.4个 B.3个 C.2个 D.1个 18.如图所示,从A地到达B地,最短的路线是().

A.A→C→E→B B.A→F→E→B C.A→D→E→B D.A→C→G→E→B 19..如右图所示,B、C是线段AD上任意两点,M是AB的中点,N是CD中点,若MN=a,BC=b,则线段AD的长是()

A .2(a-b)B .2a-b C .a+b D .a-b

20..在直线l上顺次取A、B、C三点,使得AB=5㎝,BC=3㎝,如果O是线段AC的中点,那么线段OB的长度是()

A.2㎝ B.0.5㎝ C.1.5㎝ D.1㎝ 21.如果AB=8,AC=5,BC=3,则()

A. 点C在线段AB上 B. 点B在线段AB的延长线上

C. 点C在直线AB外 D .点C可能在直线AB上,也可能在直线AB外

三、解答题

1.已知C为线段AB的中点,AB=10cm,D是AB上一点,若CD=2cm,求BD的长.

2.已知C,D两点将线段AB分为三部分,且AC∶CD∶DB=2∶3∶4,若AB的中点为M,BD的中点为N,且MN=5cm,求AB的长.

3.线段AD=6cm,线段AC=BD=4cm,E、F分别是线段AB、CD中点,求EF。

角:⑴有公共端点的两条射线组成的图形叫做角,这个公共端点叫做角的,这两条射线叫做角的两条边。⑵角也可以看做是由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形。射线旋转时经过的平面部分称为角的内部,平面的其余部分称为角的外部。

注意:①角的大小与边的长短关,只与构成角的两边张开的幅度有关;②角的大小可以度量,可以比较,也可以参与运算。角的表示方法:

(1).三个大写字母表示:∠ABD, ∠ABC, ∠DBC(2).一个大写字母表示:∠A, ∠B, ∠C(3).希腊字母表示:∠α ∠β ∠γ(4).数字表示:∠1 ∠2 ∠3

例1:四个图形中,能用∠1,∠AOB,∠O三种方法表示同一个角的是()

角的分类:锐角、直角、钝角、平角、周角的概念和大小(1)平角:角的两边成一条直线时,这个角叫平角。

(2)周角:角的一边旋转一周,与另一边重合时,这个角叫周角。

(3)0°<锐角<90°,直角=90°,90°<钝角<180°,平角=180°,周角=360° 角的度量单位及换算:度、分、秒是常用的角的度量单位

1周角=360°,1平角=180°,1直角=90°,1周角=2平角=4直角=360°,1平角=2直角=180°,1°=60′,1′=60″。

例2:(1)57.32°=______°______′______″;(2)32°16′25″-78°25′=______

(3)17°14′24″=______°; 时钟问题:

1、钟表上2时15分时,时针与分针所形成的锐角的度数是多少?

2、求7时8分两针夹角

3、若时针由2点30分走到2点55分,问时针、分针各转过多大角度?此时分针时针夹角是多少?

角的大小的比较方法:

(1)叠合法:比较两个角的大小时,把角叠合起来使两个角的顶点及一边重合,另一边落

在同一条边的同旁,则可比较大小;

(2)度量法:量出角的度数,就可以按照角的度数的大小来比较角的大小。

比较的结果有三种:①两角相等;②一角大于另一角;③一角小于另一角。角的和、差、倍、分的度数等于角的度数的和、差、倍、分。

角的平分线:从一个角的顶点出发,把这个角分成的两个角的线,叫做这个角的平分线。余角:如果两个角的和等于°,就说这两个角互为余角。补角:如果两个角的和等于°,就说这两个角互为补角。互余、互补的性质:同角(或等角)的余角(或补角)相等。

方位角:表示方向的角,它是指正北(或正南)方向线与目标方向线之间所夹的锐角。如东偏北方向35.例3:灯塔A在灯塔B的南偏东70°,A、B相距4海里,轮船C在灯塔B的正东,在灯塔A的北偏东40°,试画图确定轮船C的位置.课后巩固与练习

1、下列说法正确的是

()

A、直线AB和直线BA是两条直线;B、射线AB和射线BA是两条射线; C、线段AB和线段BA是两条线段;D、直线AB和直线a不能是同一条直线

2、经过同一平面内任意三点中的两点共可以画出

A、一条直线 B、两条直线

()

C、一条或三条直线

D、三条直线

3、下列说法中错误的是().

A.A、B两点之间的距离为3cm B.A、B两点之间的距离为线段AB的长度 C.线段AB的中点C到A、B两点的距离相等 D.A、B两点之间的距离是线段AB

4、下列说法中,正确的个数有().

(1)射线AB和射线BA是同一条射线(2)延长射线MN到C(3)延长线段MN到A使NA==2MN(4)连结两点的线段叫做两点间的距离

A.1 B.2 C.3 D.4

5、同一平面内有四点,过每两点画一条直线,则直线的条数是()

(A)1条(B)4条(C)6条(D)1条或4条或6条

6、如图4,小华的家在A处,书店在B处,星期日小明到书店去买书,他想尽快的赶到书店,请你帮助他选择一条最近的路线(). A.A→C→D→B

B.A→C→F→B

图4 C.A→C→E→F→B

D.A→C→M→B

7、已知点A、B、C都是直线l上的点,且AB=5cm,BC=3cm,那么点A与点C之间的距离是().A.8cm B.2cm C.8cm或2cm D.4cm 8.下列说法中正确的是()A 画一条3厘米长的直线 B 画一条3厘米长的射线

C 画一条3厘米长的线段 D 在直线.射线.线段中直线最长 9.若点B在线段AC上,AB = 12cm,BC = 7cm,则A.C两点间的距离是()A 5 cm B 19 cm C 5 cm或19 cm D 不能确定

10.已知:如图,点C在线段AB上,点M、N分别是AC、BC的中点.

(1)若线段AC=6,BC=4,求线段MN的长度;(2)若AB=a,求线段MN的长度;

11.如图,已知C点为线段AB的中点,D点为BC的中点,AB=10cm,求AD的长度。

一、选择题

1.下列说法中正确的是().

(A)两条射线组成的图形叫做角(B)平角的两边构成一条直线(C)角的两边都可以延长

(D)由射线OA、OB组成的角,可以记作∠OAB

2.如图,图中共有()个角.

(A)6

(B)7(C)8

(D)9

3.如图所示,点O在直线AB上,图中小于180°的角共有().(A)7个(C)9个

4.下列说法正确的是()

(A)一个周角就是一条射线(B)平角是一条直线(C)角的两边越长,角就越大(D)∠AOB也可以表示为∠BOA 5.从早晨6点到上午8点,钟表的时针转过的角的度数为().

(A)45°(B)60°(C)75°(D)90° 6.在小于平角的∠AOB的内部取一点C,并作射线OC,则一定存在().(A)∠AOC>∠BOC

(B)∠AOC=∠BOC(C)∠AOB>∠AOC

(D)∠BOC>∠AOC 7.如图,∠AOB=∠COD,则().

(B)8个(D)10个

(A)∠1>∠2(B)∠1=∠2(C)∠1<∠2

(D)∠1与∠2的大小无法比较

8.射线OC在∠AOB的内部,下列四个式子中不能判定OC是∠AOB的平分线的是().(A)∠AOB=2∠AOC(B)∠BOC=∠AOC(C)∠AOC1∠AOB 2(D)∠AOC+∠BOC=∠AOB

9.不能用一副三角板拼出的角是().

(A)120°(B)105°(C)100°(D)75°

10.若有一条公共边的两个三角形称为一对“共边三角形”,则下图中以BC为公共边的“共边三角形”有()

(A)2对(B)3对(C)4对

二、填空题

1.图中以OC为边的角有______个,它们分别是______

(D)6对

2.如图,图中能用一个大写字母表示的角有几个?分别把它们表示出来.

_________________________.

三、解答题

1.如图,OD、OE分别是∠AOC和∠BOC的平分线,∠AOD=40°,∠BOE=25°,求∠AOB的度数.

2.已知:∠AOB=31.5°,∠BOC=24.3°,求∠AOC的度数.

3.如图,从O点引四条射线OA、OB、OC、OD,若∠AOB,∠BOC,∠COD,∠DOA度数之比为1∶2∶3∶4.

(1)求∠BOC的度数.

(2)若OE平分∠BOC,OF、OG三等分∠COD,求∠EOG.(3)两个角的比是7∶3,它们的差是72°,求这两个角的度数

第二篇:小学数学线与角教案

小学数学线与角教案

小学数学线与角教案1

教学目标:

1.知识目标:引导学生了解直线、射线、线段、角的概念,并引导学生对这些概念进行辨析,使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联系与区别,建立知识的网络结构。

2.能力目标:学生通过活动能够区分线段、射线与直线,会用自己的语言描述这三个图形的特征。

3.情感目标:让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维,积累认识图形的经验,增强动手操作的能力。

重点难点:

1.体会线段、涉嫌与直线的区别与联系,会用字母准确读出线段、射线和直线,会数简单图形的线段。

2.理解三种线的特征,掌握三种线的读法。

教学准备:

多媒体课件,手电筒,直尺,毛线

一、复习导入

【出示一根毛线】

师:同学们,这是什么?如果说我把这根弯曲的线拉直,你可以看成我们以前学过的什么?

生:线段

师:哎,线段,好了,老师把整个它记下来。线段是我们以前碰到过的,对吧?那谁来说说看线段有什么特点?(引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、不可以无限延伸)

师:谁来画一条线段。【抽生黑板上画线段】其他同学认真观察看他在黑板上是怎样画的。

【一生学生画线段,其他学生认真观察】

师:谁看清楚他是怎样画的线段?

生1:他是先画的一条线,再画的两个端点。

生2:他是先画了一个端点,然后画的一条线,最后在另一个地方画的端点。

师:哎,他是先画了一个端点,然后画的一条线,最后在这个地方画另一个端点。但是一般情况下,我们都是先画两个端点,然后画线连接两个端点。因为,我们一般让点来确定我们需要画线的位置,两点确定一条线段。

师:哎,到现在我们就只知道这些有关线的知识了吧。那现在请大家看大屏幕。

二、探究新知

(一)直线的教学

【课件出示】

师:这是两条直直的线,给它们表上号,上面是1号,下面是2号,哎,仔细看这两条线,几号线是线段?为什么你叫1号线为线段?

生:因为1号线有两个端点,有一条直的线,不能无限延伸。

师:那我们找找看线段的两个端点在哪儿?【教师先点出一个端点】这是一个端点,另一个端点在那儿?

师:好了,那你看2号线,它也是直直的,但是呢,刚才它在向两边怎么样啊?

师:哎,它在往两边一直走一直走,那你看左边有个小鸭子走啊走,然后说了一句话,我们一起读一读下鸭子说的话,好吧,预备起

生:我怎么看不到头呢?

师:他说我怎么看不到头呢?什么意思啊?也就是说这条线一直在往左边不断的怎样【教师用手势比划】延长?

哎,你们真棒,都知道无限延长了。对无限延长就是怎么样啊,不断的延长延长延长无限延长下去对吧。那你们看在另一边也有个小动物,他也说了一句话,我们一起读一读,预备起

生:我怎么也看不到头呢?

师:我怎么也看不到头呢?什么意思啊?

生:就是也在无限延伸

师:哎呀你们说的太好了,说明右边也在无限延伸,左边也在无限延伸,右边也在无限延伸。两边都在做无限延伸。那你知道数学上像这样的直直的,两边都能无限延伸的线叫什么吗?

好了,在数学上,我们把这样的线叫做直线,我把这个记下来。【板书直线】

师:请你仔细观察,直线和线段之间有什么共同的地方(一样的)?那他们之间又有什么不同的地方?

生:线段有两个端点,直线没有端点,直线两端可以无限延长,线段不能延长,

师:哦,他说线段有两个端点,直线没有端点,直线两端可以无限延长,线段不能延长,同意吗?

生:同意

师:还有吗?【教师引导可以度量吗?】

生:线段可以量出长度,直线不可以。【因为它是无限延长的】

师:说的太棒了,那我们说直线不能度量,两边没有端点,可以无限延长,那如果我要画直线的话,是不是可以一直画下去,永远都画不完啊?

生:是

师:那怎么办?谁能帮我画一条直线?

【抽生黑板上画,其他同学在下面仔细看】

师:他画的可以不可以,是不是直线?那我也画一条可以吗?【师边说边画】我这样子画可以吗?

师:认为我这样子画可以的举手,(多数同学同意)认为我这样子画不可以的举手(个别几个)【学生之间的辩论,用毛线表示说明】(教师再画几条非横着的线)哎,那我们现在能不能说出直线的特点了,一起说一下好吗?

师生:直线是一条直的线,没有端点,可以无限延伸。

(二)射线的教学

师:好了,为了奖励你们呢?请仔细看大屏幕,2号线又发生变化了,请仔细看。【播放课件】现在2号线变什么了?

生:变成线段了。

师:哎,2号线变成线段了,但是又出现了3号线和4号线。大家悄悄安静地想一想,3号线和4号线和线段、直线它们都有什么共同的地方?那3号线和4号线和线段之间有什么不一样的地方?那它和直线之间又有什么不一样的地方?你知道数学上把线是直直的,有1个端点,另一端可以无限延长的线叫什么吗?【板书射线】这个你们也知道啊,厉害啊,我先记下来啊。

师:那你能根据我们刚才所说的射线的.特点和刚刚我们画直线、线段的经验,画一条射线吗?

【请一位学生黑板上画,其他同学在下面迅速画一条自己喜欢的方向上的射线】

(三)生活中的线

师:哎,到这儿啊,刚才你们在说这些线的时候,老师就在想,那生活中到底有没有这些线呢?(学生举例,教师播放课件)

师:那好这是物体里面我们找到了线段,那平面图形里面呢?三角形、长方形那个地方看可以看做是线段?

师:哎,这是生活中的线段,那生活中有射线吗?生活中什么我们可以的看做是射线?(学生举例,并用手电筒照射灯光,说明由一点可以引出无数条射线)

(四)总结提升

师:生活中的线我们也找到了,看来大家对线段、直线、射线都了解了啊?那我就考考你们,(播放课件)这是一张线段、直线、射线的表格,请你快速思考,他们端点个数、延伸情况、度量情况的不同和共同点。【同桌先说一说,抽生说、齐说】

(五)角的教学

师:哎呀,表格通过你们的共同努力填完了,但到底懂了没有,我要考考你们了,请你准备好尺子、铅笔和练习本。请听题:有一点射出两条射线,或者说由一点引出两条射线所形成(组成)图形是什么?请你画出来。【学生动手画一画】

【找2生到黑板画】

师:画好了坐端正。你们和黑板上画的一样吗?一样在什么地方?【板书角】都是角,有什么共同的地方,

师:那我们刚刚所说的线段(直线、射线)都研究的是什么?

生:线

师:那你看我们这节课主要学了几个内容?对了,就是(线与角)两个内容。那你看黑板上两个角,都是锐角,我们为了区分这两个角,就需要给他们做个标记,【讲解角的标记】这个角我写了一个几?

师:对,我们怎么写呢,记作,斜斜的直直的,后面写1,读作角一。那这个我标记个2,怎么记啊。所有同学举起自己的手,一起和老师写这个角的记作。斜斜的、直直的,后面写个2,读作角二。会写了吗?

师:那请你把你刚才画的角做个标记。是不是只能写1啊?【生活动】

师:回顾一下,我们这节课主要学了几个内容?

三、练习提升

师:看来大家这节课都学的不错,那我们就做几道闯关题好吧?

生:好

师:请看第一关,观察与联想

(判断题,要求孩子们说出错的原因)

第二关线的联想:过一点画直线,时间1分钟。

四、回顾整理

小学数学线与角教案2

[教学内容]线的认识(第15-16页)

[教学目标]

1、借助实际情境和操作活动,认识直线、线段与射线。

2、会用字母正确读出直线、线段与射线。

3、会数简单图形中的线段。

[教学重、难点]认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。

[教学准备]教学挂图

[教学过程]

一、认识直线、线段与射线

1、从生活情境中认识直线、线段与射线

出示第15页的挂图,让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线,然后通过“认一认”活动,体会到它们都是“直直的”,并用自己的语言描述这三个图形的特征。

2、直线、线段与射线的区别与联系

组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系:直线无限长,没有端点;射线无限长,只有一个端点;线段有限长,有两个端点;射线与线段都是直线的一部分。

二、字母读出直线、线段与射线

1、自学第15页的“说一说”

2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。

提醒注意:射线的读法只有一种,一般从端点读起;而直线和线段的读法都有两种。

三、数简单图形中的线段

1、画一画:

通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线;过两点只能画一条直线。

通过第二题的画与量,了解两点之间的.最短线段。

2、练一练:

第1题:数线段时,指导学生有规律地数,即按一定的顺序数;同时,要与线段的表示方法结合起来,如线段AD、线段DC等。

第2、3题:在比较这两题的线段的长短时,学生容易受视觉的影响。所以,在讲这两道题时,先让学生估一估这些线段中哪一条线段长,提高学生参与的积极性;然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如:可以用尺子量一量来验证。

[板书设计]

直线、线段与射线

直线:

射线:

线段:

无限长

无限长

有限长

无端点

只有一个端点

有两个端点

小学数学线与角教案3

课前准备

教师准备

多媒体课件

教学过程

⊙创设情境,导入教学

1.课件出示路线图。

2.师:这是老师上下班走的路线,从这幅路线图中你看到了什么?

生1:角。

生2:线。

生活中处处有数学,今天这节课,我们就来复习一下平面图形中有关线和角的知识。

(一)线的回顾学习。

1.回顾学过的线有哪几种。

(直线、射线、线段)

2.判断下面各是什么线。

(课件出示一组直线、射线和线段)

3.思考并交流:直线、射线、线段有什么区别?

直线

射线

线段

长度:

无限

无限

有限

端点:

1个

2个

与直线的关系

是直线的一部分

是直线的一部分

4.填一填。

(1)经过两点可以画()条直线。

(2)两条直线相交,有()个交点。

(以小组为单位,讨论、交流后完成)

5.追问:同一平面内两条直线有哪几种位置关系?

同一平面内两条直线的位置关系

6.指导学生完成教材91页“巩固与应用”1题。

7.讨论:什么叫互相垂直?什么叫互相平行?

(两条直线相交成直角时叫作互相垂直,其中一条直线叫作另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫垂足;同一平面内不相交的.两条直线叫作平行线,其中一条直线叫作另一条直线的平行线)

8.想一想,过一点怎样画已知直线的平行线和垂线?

小学数学线与角教案4

教学内容:

教材第68~69页例及练习十二第1~4题。

教学目标:

通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理,进一步巩固所学的知识,提高计算的熟练程度,培养学生总结归纳的能力。

教学过程:

一、教学教科书第68页

出示哥伦布竖鸡蛋的故事,让学生读一读故事内容,再请学生说一说这一篇故事主要告诉我们什么道理?

提问:这篇文章大约有多少字?你想用什么办法解决?(以四人为一小组讨论)

汇报:(1)一个字一个字地数,就能数出这篇文章一共有多少个字,但如果文章长的话,就不太适用。

(2)先数每行有多少个字,一共有几行,就可以。

教师:两种方法第二种比较适用,现在我们就采用第二种方法,算一算文章大约有多少个字?

学生动手操作:

(1)每行最多有22个字,但有许多行的字数都比22少,估算每行大约20个字左右,本篇文章共有13行,所以列式为20×13=260,这篇文章大约用260个字。

提问:20×13你是怎样口算的?

(2)每行最多有22个字,一共13行,列式:22×13。

提问:两位数乘两位数,列竖式怎样算?

二、完成教科书第69页练习十七的第1题。

学生口算后教师讲评。

提问:整十整百数乘数十数应该怎样算呢?

三、完成教科书第69页练习十七的第2题

学生独立完成后,教师讲评。

提问:两位数乘两位数的计算方法,笔算时还应注意哪些问题。

四、解决问题

完成教科书练习十七的`第3、4题。

通过题目的已知条件和问题,让学生自己独立分析,列式解答,对于学生的列式,要提问:为什么这样列式?

第三篇:线与角教学案

第二单元

线与角

第一课时《线的认识》 教学案

导学内容:北师大版数学四年级上册P16~P17 导学目标:

1、借助实际情境,认识线段、射线与直线.并知道它们的区别与联系.2、会用字母正确表示线段、射线与直线.会数简单图形中的线段.导学过程:

一、引出并板书课题,出示教学目标 说一说,生活中哪里有线?

二、自主学习

问题1:观察课本第16页看一看的三幅图,你知道哪条是线段?哪条是射线?哪条是直线吗?

问题2:通过课本第16页想一想、认一认的三个图形,你能用自己的语言描述这三个图形之间有什么联系和区别吗?

问题3.同学们都认识了线段、射线与直线,可是它们该怎么读呢?

三、合作交流

通过自主学习以上的三个问题,你有哪些不明白的地方?请与组员交流交流.四、展示点拨

探究:

1、师问:出示人行道图片:仔细观察这条线有什么特点?

得出:有两个端点,不能延伸的直直的线,我们把它叫做线段.2、出示霓虹灯图片,咱们这条线和前面的线段可不一样了,说一说它又有什么特点? 得出:只有一个端点,另一方无限延伸的线叫射线.3、出示铁轨图片,这条线与前面的线段、射线又不一样了,仔细瞧一瞧,不一样在哪里呢?得出:没有端点,可以向两端无限延伸.小结:直线的特点:没有端点,可以向两端无限延伸,无法度量.射线的特点:只有一个端点,可以向一端无限延伸,无法度量.线段的特点:有两个端点,不能向两端无限延伸,可以度量.直线、射线与线段的共同点: 都是直的.探究: 师问:同学们都认识了三种线,可是他们该怎么读呢?通过课本第16页读一读的三幅图,你能总结出它们的读法吗?

小结:用两个字母表示射线时要从端点读起,只有一种读法:用两个字母表示线段是,可以分别从两个端点读起,有两种读法:用两个字母表示直线时有两种读法,用一个小写字母表示直线时有一种读法.五、自学检测

1、判断题

一条直线长12厘米.()因为射线是直线的一部分,所以直线一定比射线长.()

2、画一条直线CD、画一条线段EF、画一条射线HB

六、当堂训练

完成课本P17“试一试”第1、第2题,“看一看,量一量”第1、2题.七、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获? 教学反思:

第四篇:线与角教学反思

线与角教学反思

本单元主要让学生认识直线、射线、线段,学会平面内直线间的两种关系:平行和垂直,会作已知直线的平行线、垂线,掌握角的定义,会量角和画出指定角度的角。

在教学时,我主要采取的办法是让学生自己去画出各种的线,包括直线、射线、线段、平行线、垂线、各种的角,使学生学会使用各种作图工具,在运用作图工具画图的同时让学生感性认识各种的几何概念。

学生在反复作图的学习过程中,不仅更好的理解了需要掌握的几何概念,作图工具的使用方法也熟练了,空间思维能力也得到了一定提高。

以下的两个知识点,今后应继续加强练习:

(1)作已知直线的平行线和垂线,既是重点又是难点,要尽量让每一个学生都过关;个别学生在画平行线和垂线时会懒惰,不使用作图工具,而随手画,出现不平行或不垂直现象。这些孩子应该多关注。

(2)使用量角器量角、画角比较容易出现互补的钝角锐角分不清,如要求画40度,学生画了140度;量50度的角就说是130度。要让那些错误的学生演示是怎么量或画的,同学或老师予以纠正,并通过多次反复的练习让学生切实掌握。若干个需要注意的概念命题:

1、过一点可以作无数条直线,过两点只能作一条直线;

2、过直线外一点可以作无数条直线,但只有一条直线和已知直线平行,只有一条直线和已知直线垂直;

3、角的大小与边的长度无关,与开口大小有关。

4、两条直线相交,有一个角是直角,那么,另外三个也一定是直角。

5、从直线外一点到直线所作的线段中,垂直线段最短(要求能做出判断)

6、平行线间的所有垂直线段长度相等(要求能面对图形作出判断)

这些命题通过课堂上的演示、讲解,学生看似理解、明白了,但是在做题时仍然有孩子做错,单纯记忆不是解决问题的最好方法,还需多练习,多说。

第五篇:三角形的线与角练习

1.(本小题7分)下列说法正确的是()A.三角形的三条角平分线有可能在三角形内,也可能在三角形外 B.三角形的三条高都在三角形内 C.三角形的三条高交于一点 D.三角形的三条中线交于一点

2.(本小题7分)如图所示,D,E分别是△ABC的边AC,BC的中点,则下列说法不正确的是()A.DE是△BCD的中线

B.BD是△ABC的中线 C.AD=DC,BE=EC

D.DE是△ABC的中线)如图,△ABC中,AD⊥BC交BC的延长线于D,BE⊥AC交AC的延长线于E,CF⊥BC交AB于F,下列说法错误的是()A.FC是△ABC的高

B.FC是△BCF的高 C.BE是△ABC的高

D.BE是△ABE的高 4.(本小题7分)如图,在△ABC中,作BC边上的高,下列

选项中正确的是

()

A.B

.C.D.5.(本小题7分)如图,在△ABC中,∠1=∠2,G为AD的中点,延长BG交AC于E,F为AB上的一点,CF⊥AD于H.则下列判断正确的个数是()①AD是△ABE的角平分线;②BG是△ABD的中线;③CH为△ACD中AD边上的高.A.1个

B.2个

C.3个

D.0个

6.(本小题7分)如图,AD是△ABC的角平分线,点O在AD上,且OE⊥BC于E,∠BAC=60°,∠C=80°,则∠EOD的度数为()

A.20°

B.30°

C.10°

D.15°

五题图

7.(本小题7分)有3cm,6cm,8cm,9cm的四条线段,任选其中的三条线段组成一个三角形,则最多能组成三角形的个数为()A.1

B.2

C.3

D.4 8.(本小题7分)已知三角形的三边长分别是3,8,x;若x的值为偶数,则x的值有()A.6个

B.5个

C.4个

D.3个

六题图

9.(本小题7分)三角形两边长为2和9,周长为偶数,则第三边长为()A.7

B.8

C.9

D.10 10.(本小题7分)已知三角形的两边分别为3和8,且周长为偶数,则周长为()A.大于5,小于11

B.18

C.20

D.18或20 11.(本小题7分)一个三角形的两边分别是5和11,若第三边是整数,则这个三角形的 最小周长是()A.21

B.22

C.23

D.24 12.(本小题8分)已知等腰三角形的周长为16,其中一边长为3,则该等腰三角形的腰长为()A.3

B.10

C.6.5

D.3或6.5 14.(本小题8分)已知等腰三角形的周长为13,其中一边长为5,则该等腰三角形的底边为()A.5

B.3

C.5或3

D.9

三角形的线与角

一、知识点睛

三角形的定义:由________________________________首尾顺次相连组成的平面图形叫做三角形. 三角形三边关系:

①______________________________________________; ②______________________________________________. 三角形相关的线:

①三角形的角平分线:三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交,这个角的顶点和交点之间的_________叫做三角形的角平分线.

②三角形的中线:在三角形中,连接一个顶点与它对边中点的________,叫做这个三角形的中线. 三角形的三条中线_____________交于一点,这点称为三角形的__________. ③三角形的高:从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线,顶点和垂足之间的________叫做三角形的高线(简称三角形的高).

三角形具有稳定性;四边形具有不稳定性. 三角形相关的角:

(1)三角形的内角和等于__________.

(2)直角三角形两锐角_____________.有两个角_________的三角形是直角三角形.(3)______________________组成的角,叫做三角形的外角.(4)三角形外角定理:三角形的一个外角等于_____________ C_________________________________.

二、精讲精练

作出下图三角形的三条高线.

如图,在△ABC中,AE是中线,AD是角平分线,AF是高. BA填空:

(1)BE=_________12__________; 12__________;

BA(2)∠BAD=__________

EDFC(3)∠AFB=__________=90°;(4)S△ABC=_______________.

EA如图,在△ABC中,AB=2,BC=4.△ABC的高AD与CE的比是______________.

下面设计的原理不是利用三角形稳定性的是()

BDCA.三角形的房架

B.自行车的三角形车架 C.长方形门框的斜拉条

D.由四边形组成的伸缩门 如图,为估计池塘岸边A,B两点的距离,小方在池塘的一侧选取一点O,测得OA=15米,OB=10米,A,B间

O的距离不可能是()

A.5米

B.10米

C.15米

D.20米 下列长度的三条线段能组成三角形的是()

BA.1 cm,2 cm,5 cm B.4 cm,5 cm,9 cm AC.5 cm,8 cm,15 cm

D.6 cm,8 cm,9 cm 一个等腰三角形的一边长为6 cm,周长为20 cm,则底边长为_________. 一个等腰三角形的两边长分别为2和5,则它的周长为_____.

若一个三角形的三边长是三个连续的自然数,其周长m满足10<m<22,则这样的三角形有_________个.

A满足下列条件的△ABC中,不是直角三角形的是()

A.∠B+∠A=∠C

B.∠A:∠B:∠C=2:3:5

北C.∠A=2∠B=3∠C

D.∠B+∠C=90°

如图,B处在A处的南偏西45°方向,C处在A处的南偏东15°方向,C处在B处的北偏东80°方向,则∠ACB=________. B

已知:如图,在△ABC中,CD平分∠ACB交AB于点D,过点D作DE∥BC交AC于点E.若∠A=75°,D∠ADE=35°,则∠EDC=____________.

AB如图,△ABC中,∠B=∠C,E是AC上一点,ED⊥BC,DF⊥AB,垂足分别为D,F,若∠AED=140°,则∠C=______,∠BDF=__________,∠A=__________. F

如果三角形的一个外角与它的一个内角相等,那么这个三角形只能是________三角形.

B

已知:如图,在△ABE中,D是BE上一点,C是AE延长线上一点,连接CD.若∠BDC=140°,∠B=35°,∠C=25°,则∠A=_____________.

D B如图,D是AB上一点,E是AC上一点,BE,CD相交于点F,∠A=60°,∠ACD=35°,∠ABE=20°,则∠BDC=_______,∠BEC=________,∠BFC=________.

ACAECECDECAEDFADFBECBCGH

第17题图

17、已知:如图,在△ABC中,DE∥BC,F是AB上一点,FE的延长线交BC的延长线于点G,∠A=45°,∠ADE=60°,∠CEG=40°,则∠EGH=______.

已知,如图△ABC中,∠B=65°,∠C=45°,AD是BC边上的高,AE是∠BAC的平分线.求∠DAE的度数. AB

DEC

7.(本小题7分)如图,已知BD是△ABC的中线,AB=5,BC=3,△ABD和△BCD的周长的差是()A.2 B.3 C.6 D.不能确定

【参考答案】

一、知识点睛

由不在同一条直线上的三条线段

三角形两边的和大于第三边

三角形两边的差小于第三边 线段 线段 在三角形的内部 重心 线段(1)180°

(2)互余 互余

(3)三角形的一边与另一边延长线(4)和它不相邻的两个内角的和

二、精讲精练 作图略

1BCAFCE,BC;∠DAC,∠BAC;∠AFC;2

1:2 D A D 8 cm或6 cm 12 4 C 85° 35° 50°

40°

80° 直角 80° 95°

80°

115° 145°

解:如图,∵∠B=60°,∠C=45° ∴∠∠∠C =70°

∵AE是∠BAC的平分线

1∴∠EAC=2∠BAC=35°

∵AD是BC边上的高 ∴∠ADC=90° ∵∠C=45° ∴∠∠C=45° ∴∠DAE=∠∠EAC

=10°

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