【步步高,学案导学设计】2013-2014学年高中地理(人教版 必修1)第三章 第一节 自然界的水循环

第一篇：【步步高,学案导学设计】2013-2014学年高中地理(人教版 必修1)第三章 第一节 自然界的水循环

第一节 自然界的水循环

[基础过关]

1．庐山小天池有“久雨不溢，久旱不涸”的特点，下列说法正确的是

A．“久雨不溢”时地表水补给地下水 B．“久雨不溢”时地下水补给地表水 C．“久旱不涸”时地表水补给地下水

D．“久雨不溢，久旱不涸”说明了庐山小天池不参与水循环

下图表示重庆附近某水文站的气温、降水状况及该江段补给类型。读图回答2～3题。

()

2．图中①所示的补给类型为

A．地下水

()

B．雨水补给 D．湖水补给

（）C．冰雪融水补给

3．导致②类型补给春多夏少的主要因素是

A．春季增温快，冬季积雪多 B．夏季气温高，蒸发旺盛 C．春季多风，流域内多地形雨 D．夏季单一暖气团控制，少锋面雨

4．下图为新疆某学校学生参加社会实践活动设计的“改进大棚示意图”。该大棚的改进所利用的地理学原理是

()

A．水汽输送原理

C．水循环原理

B．地表径流原理 D．水汽蒸发原理

下图为“水循环示意图”，读图回答5～6题。

5．能正确反映海陆间水循环过程的是

A．a→f→h→g

C．c→a→b→d

6．水循环中的

()

B．e→f→h→d D．d→a→b→c

（）A．a环节主要动力是季风 B．b环节主要集中在夏季 C．c环节不断塑造着地表形态 D．d环节为水汽的输送

7．水循环是地球水体新陈代谢的主要形式，是联系地球各圈层和各种水体的“纽带”。读“水循环模式图”，完成下列问题。

(1)从水循环的类型看，我国东部地区进行河流补给的降水属________循环的一个环节。(2)写出图中数字编号所代表的水循环环节： ②________，③________，④________。

(3)目前，人类通过兴建水库大坝、实施调水工程改变水资源的时空分布，这些行为都是对水循环中的________(填数字编号)环节施加影响。(4)影响我国长江中下游地区夏初径流总量的主要因素是 A．暖锋

B．寒潮 D．台风

()

（）C．准静止锋

(5)如果将图中的①⑤③⑥看成是热力环流，则以下叙述正确的是 A．该热力环流反映了白天海陆风的情况

B．该热力环流反映了大陆东岸受冬季风影响的情况 C．箭头③是上升气流，近地面是高压

D．箭头⑤反映了暖湿气流源源不断向海洋流动的情况 [能力提升]

下图示意某流域水系分布(a)和该流域内一次局地暴雨前后甲、乙两水文站观测到的河流流量变化曲线(b)。读图，完成8～9题。

8．此次局地暴雨可能出现在图a中的

A．①地

C．③地

B．②地 D．④地

()

（）9．乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因为甲、乙水文站之间

A．河道淤积

C．湖泊分流

B．河谷变宽 D．湖水补给量减小

下图是“水循环示意图(图中数字表示水循环环节)”。读图，回答10～11题。

10．有关各地区水循环的说法，正确的是

A．东亚地区：环节①的水量7月份较小 B．南亚地区：环节②的水量1月份较大 C．地中海沿岸：环节③的水量7月份较小 D．开普敦附近：环节⑥的水量7月份较小 11．关于人类活动对水循环的影响，叙述正确的是

A．目前人类活动对环节①的影响最大 B．修建水库可以减少环节⑤的水量 C．植树造林可以使环节④的水量增加

D．跨流域调水可以改变环节③水量的季节变化

读“我国南方低山丘陵区某小流域水循环示意图”，回答12～13题。

()

()

12．由于人类某种活动，使蒸腾作用显著减弱时，可能直接导致

A．该区域降水增加 B．该区域地表径流增加 C．蒸发量不变

（）D．地下径流增加

13．若要进一步增加该流域水资源的丰富程度，下列措施中作用不明显的是

A．封山育林

C．修建梯田

B．退耕还林 D．修建小型水库

（）14．读“我国东北某河流的流量变化图”，回答问题。

(1)该河表示我国东北地区某河流的径流量变化示意图，ABC分别表示河流的三种补给形式：A________________，B________________，C________________。(2)A形成________汛，B形成________汛。

(3)C补给量最少的时期应是该河的____________________最大的时期。

(4)为保证该地区用水，人们在河上________________，建坝以后的流量曲线应是①还是②？________，因为：_____________________________________________________ ________________________________________________________________________。15．结合“黄河流域示意图”和所学知识，回答问题。

(1)图中A处河流的补给水源有哪些？

(2)以黄河流域为例，说明人类活动对水循环的影响。(列举两例即可)

(3)以黄河流域为例，说明水循环对地表形态的影响。(列举两例即可)

答案

1．A 2．B 3.A 4．C 5．D 6.C

7．(1)海陆间(2)下渗 蒸发 地下径流(3)⑤(4)C

(5)B 8．D 9.C 10．C 11.C 12．B 13.C

14．(1)大气降水 季节性积雪融水 地下水(2)夏 春

(3)径流量(4)修建水库 ② 水库和湖泊一样有削峰补枯的作用 15．(1)高山冰雪融水、地下水、大气降水。

(2)中上游地区大量引水灌溉导致下游径流量减少；中游通过植树造林或破坏植被影响地表蒸发(或蒸腾)和下渗。(其他答案合理即可)(3)中上游地区的流水侵蚀使黄河干流出现了许多峡谷；中游地区的流水侵蚀使黄土高原变得千沟万壑；下游地区的泥沙沉积，使黄河成为“地上河”；河口地区的泥沙沉积使黄河三角洲的面积不断扩大。(其他答案合理即可)

第二篇：高中地理 第三章第一节自然界的水循环教案1 新人教版必修1

3.1自然界的水循环

教学目标：

1、知识目标：（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。

（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

2、技能要求：（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。

（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。

3、道德价值观：（1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。教学重点

1、水体的类型，各种水体之间的联系和关系。

2、水循环的过程。

3、水平衡原理及应用。教学难点

1、地球上可利用的淡水资源的有限性。

2、水循环的意义。教学媒体

地球水体储量表、地球水储量百分比图，多媒体课件。教学方法

多媒体综合教学法。教学过程 【导入新课】

提示：地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？ 学生：（有丰富的水）

是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。

【板书】 第三章 地球上的水

第一节 自然界的水循环

设问：

1、地球上的水体主要有哪些？它们所占的比例大概是多少？

2、根据初中学的知识，哪些水体是方便人类利用的呢？

3、那么，这些水体在地球水体中所占的比例是多少呢？ 学生自学。

教师展示：地球上各种水体储量图（教材第 58页）。[教师提问学生回答]

1、海洋水、陆地水、大气水，其中海洋水占到全球的96.53％。

2、河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。

[教师引导]问题3：我们通常所说的水资源，要指陆地上各种为人们所利用的淡水资源。结合这一概念，读此统计图表，你有何认识？请利用数字定量回答。

[学生回答]淡水资源及方便人类利用的水体所占的比例太少了！淡水资源占地球水体总量的3.5%，方便人类利用的淡水占地球上淡水总量的0.3%。[教师提问]陆地上哪种淡水资源储量最多？ [学生回答]冰山是陆地水资源的主体。

[教师追问]冰是否方便人类利用？水资源的利用性质与什么因素有关系？ [学生回答]不，主要是冰川的更新周期比较长，不便使用。

[教师设问]那请说一说为什么人类的生产和生活主要依赖河流水、淡水湖泊水和浅层地下水作为水资源？ [学生思考] 讲解：河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期可恢复。因此，它们与人类关系最为密切，也是我们目前开发利用的主要水体。[分组活动]阅读教材图3.2思考：

（1）河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？

（2）河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的补给关系。[学生讨论]（略）

[教师补充]大气降水是大多数陆地水体的直接来源，所以，我国东部绝大多数河流的径流与降水量季节变化关系密切，有明显的季节和年际变化；靠雨水补给的河流，其汛期出现的时

[教师提问]海陆间水循环除对自然环境有影响外，对人类社会是否也有重要意义呢？请同学们观察水循环示意图回答。

[学生回答]使陆地淡水资源不断得到补充、更新。

[知识补充]正是海陆间水循环，使海洋水蒸发，源源不断变为水汽输送到陆地，实现了海洋水、大气水和陆地水之间相互转化，维护了全球水的动态平衡，促进了陆地淡水资源的不断更新。所以，海洋水汽能够到达的区域，生态环境充满了生机。宜人的自然条件使农业成片分布，也使人口和城市相对密集。这也正是前面讲到的目前全球有50%多的人口生活在海岸的重要原因。可见，海陆间水循环对于地理环境乃至地球生命的影响是既广泛又深刻的。[深化思维]陆地之间不断地进行相互转换运动，也在促进陆地水资源更新转换方面与水循环运动发挥着异曲同工的效应；根据水循环的原理和转化规律，我们了解到水资源具有永续利用的性质，那么是不是取之不尽、用之不竭的呢？为什么在全球范围内还会发生水资源的严重危机呢？目前造成水资源危机的自然原因和人为原因有哪些呢？

[总结] 水资源分布不平衡和季节、年际变化大等自然原因以及人口膨胀、过度开采、利用不合理、环境污染等人为原因都是造成“水荒”肆虐的重要原因。板书设计：略 课后练习：

1、水循环的意义主要是（）

A.使陆地淡水得以更新 B.使海洋水体更新 C.增加陆地水体总量 D.减少海洋水体总量

2、能使陆地水不断得到补充的水循环是（）

A.陆地循环 B.海洋循环

C.海陆间大循环 D.地表水、地下水互补

3、下列地理事物中，不参与海陆间循环的是（）

A.长江水 B.台风 C.刚果河 D.昆仑山冰雪融水

4、.塔里木河的补给主要是（）

A.大气降水 B.地下水 C.冰川融水 D.湖泊水

5、读我国四条河流径流量图回答：(1)A河流在4月份出现涨水主要是由于靠 _______________ 补给的结果。

(2)B河流主要是靠___________ 补给的，判断依据是：______________________________。(3)C、D两河流中，靠冰雪融水补给的是______ 河，由于_____________________________ _____________________________________。

(4)四条河流中，水量最大的要数______ 河，最小的应该是________ 河(5)下列说法正确的是()(选择填空)A.A河可能位于我国东北地区 B.B河是长江中游段 C.C河可能位于我国南方地区 D.D教后记：

河可能位于我国南方地区

第三篇：高中地理 第三章第一节自然界的水循环教案4 新人教版必修1

第一节 自然界的水循环

一、课标要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。具体要求：

1、学习应落实在图上，最主要的是“水循环示意图”

2、学生应以海陆间循环为主，将三种循环的过程综合在一幅示意图中，不要求对三种水循环作出划分。

3、通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程；

4、水循环的地理意义是重点，要求是“说明”；

5、对水循环地理意义的学习应注重形成一些基本认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈、生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一，水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽，用之不竭的；

6、对于陆地各水体之间的关系（水循环各环节的联系）、水资源及其更新、水循环对气候、生态、地貌的影响等，应给予适当的关注。

二、教材分析

1、先让学生了解水圈中各水体的类型、比例，并指出各种水体之间具有水源相互补给的关系；然后介绍水循环的范围，及三种水循环的种类；最后介绍水循环的意义；

2、教材详细介绍三种水循环的名称及划分，与课标相矛盾，在教学时应把握好尺度。

三、教学过程设计

（一）看景观图，认识各种水体，了解各水体的比例关系 问题：

1、全球储量最大的水体是什么？

2、陆地上淡水储量最多的水体是什么？

3、人们直接利用的淡水资源来自哪些水体？ 承接：

1、我国水量最丰富的河流是哪一条？

2、诗人对长江的描述：“滚滚长江东逝水”、“一江春水向东流” 为何总不见长江流干呢？ 学生讨论

（二）运用水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节

1、观察水循环示意图，说出水循环包括哪些主要环节？

2、这些主要环节都经过了哪些圈层？

3、蒸发和降水这两个环节都发生在哪些地区？（说明这两个基本环节既发生在海洋上也发生在陆地上）

4、海洋和陆地的水循环是否完全独立？是哪些环节将两者联系起来的？海陆水循环的水汽哪个较丰富？

（说明陆地的降水量的多少与水汽输运环节有关）

（三）说明水循环的地理意义（学生讨论）

1、运用水循环的原理解释为何长江水至今仍源源不断？（说明由于海陆间存在水循环，陆地上的水不断得到补充，水资源得以再生，长江水才源源不断）

2、水循环的哪些环节对地表形态产生影响？

3、为何近岸大陆架的渔产丰富？

4、运用水循环的原理解释沿海与内陆气候与生态的差异

（四）知识迁移：活动（书P60）

说明水资源并不是取之不尽，用之不竭的；应爱护和节约水资源。

第四篇：高中地理 第三章第一节自然界的水循环教案3 新人教版必修1

第一节 自然界的水循环

一、课标的要求

课标中对本节的要求是“运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”分析这条标准，与旧教材的教学要求有些不同，要注意把握如下几点：

1、旧教材一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。“标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。

2、教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。

3、水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。

二、教材分析

1、教材先阐述水圈的概念与构成，接着说明陆地上各种水体之间具有水源互补的关系，从而引出水循环的过程和意义。其中教材所附的读图思考题让学生思考分析陆地水之间相互转化补给的关系。活动题让学生结合水循环原理去分析说明现实中的地理问题。

2、教材中出现了三种水循环的概念，与“标准”要求不大符合，教学中对这部分内容要淡化。

三、教学目标

1、知识与技能

1）能运用图3.1了解水圈中各种水体的构成，认识陆地水尤其是人类所能利用淡水资源的有限性。

2）能运用图3.2思考分析陆地各水体的相互补给关系。3）能绘画水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节。4）运用水循环原理，分析解决现实生活中的一些地理问题。

2、过程与方法

学生在教师引导下，通过读图、分析、绘图、案例思考分析、小组讨论、辩论等学习活动去学习知识达成目标。

3、情感、态度、与价值观

1）从水循环运动，认识事物是不断运动变化的。

2）认识地理要素间相互联系、相互影响、相互制约的关系。3）树立保护与合理利用水资源的意识，培养正确的人地观念。

四、教学重点

本节没什么难点，本节视野虽是整个水圈，但综合以后的教学，落脚点还应放在陆地上。

1、从水循环示意图，说明陆地各水体之间的关系。

2、水资源及其更新，水循环对气候、生态、地貌的影响。

五、教学过程设计 本节安排1课时

教师：水是大家每天生活生产不可或缺的东西，请列举水在自然界中有哪些存在状态？(学生回答)学生读图3.1，了解各种水体构成，说出数量最大的是什么水体？其次是什么水体？数量最小的是什么水体？这些水体中属于气态的什么水体？属于固态的是什么水体？

教师：作为广州人，我们每天用的水来自哪里？另外，北京人用水又来自哪里？昆明人用水又来自哪里？(学生回答)教师总结：人类平常利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，储量只占全球水体总量的十万分之七。因此淡水资源在地球中是十分有限和宝贵的。

教师：俗语有句话叫“井水不犯河水”，从科学角度分析此话对不对？李白有一句诗“黄河之水天上来”从科学角度分析有无道理？（学生回答）

引导学生读图3.2并分析回答教材中两道思考题。学生以小组为单位展开讨论，在这过程中，教师出示一些有关的示意图，如湖泊和水库（人工湖泊）与河流互补关系示意图、地下水与河流互补关系示意图（略），让学生了解陆地各种水体之间具有水源互补关系，了解为什么湖泊和水库对河流具有调节作用。

教师：从以上例子看出，陆地水体之间是相互联系的，并通过水体的运动实现相互转化。那么海洋水和陆地水之间能否相互转化呢？

教师出示简易海陆示意图，让每个学生在此图基础上尝试绘出海陆之间水体运动与转换途径。绘图要求：要用箭头显示水体运动的方向，并在箭头旁注明水体运动环节名称。

教师请一学生上黑板画，由下面的学生作出评判，不断反馈直到画正确为止。再与教材图3.3对照。

教师：此示意图中反映水体运动的范围牵涉到哪些圈层？水体运动产生的原因是什么？（学

第五篇：【步步高,学案导学设计】2013-2014学年高中地理(人教版 必修1)第二章 第四节 全球气候变化

第四节 全球气候变化

[基础过关]

树木年轮是气候变化的历史证据。读“某地树木年轮示意图”，完成1～2题。

1．该地近百年气候的变化是

（）A．寒冷——温暖——寒冷交替变化 B．温暖——寒冷——温暖交替变化 C．暖干——暖湿——暖干交替变化 D．湿冷——干冷——湿冷交替变化 2．在M时期，该地最可能出现的自然现象是

A．雪线上升

B．暖冬频繁

D．河流水灾常年发生

（）C．海平面下降

下图示意的是全球可能发生的某种“环境变迁”，读图回答3～4题。

3．该“环境变迁”最可能是

（）A．海平面上升，低地被淹没 B．火山、地震频发 C．荒漠化日趋严重 D．臭氧层空洞扩大

4．使图示“环境变迁”可能发生的根本原因是

A．冰川融化

C．海水膨胀

B．全球变暖 D．地面沉降

（）北极圈里的爱斯基摩人看着不断融化的冰川，高兴得手舞足蹈；而远隔数万千米的图瓦卢人，却越来越日夜难眠，北极不断融化的冰川就像一个巨型炸弹，随时都会将他们轰入海底永远再难见蓝天。结合所学知识，完成5～6题。5．爱斯基摩人“手舞足蹈”的最主要原因是

（）A．冰川下沉睡了数千万年的石油等矿产将会带给他们更加富裕的明天 B．气温变暖，生活更舒适 C．可以拥有更多的淡水资源 D．渔业资源增加

6．图瓦卢人“日夜难眠”的最主要原因是

A．气候炎热难耐 B．家园将被淹没 C．风暴潮加剧

D．赤潮发生的频率和强度增加 7．下列对策可缓解全球气候变暖的是

①减少化石燃料的使用量

()

()

②大面积植树造林

③发展技术，提高能源的利用率 ④开发新能源，改善能源结构 A．①②③

C．①②

B．①③④ D．①②③④

（）8．下列关于全球变暖对人类健康的影响，你认为可能的是

A．因为人类具有非常强的适应能力，所以全球变暖对人类的健康将不会有太大的影响 B．全球变暖只会对低纬度地区的人类健康产生影响

C．全球变暖会增加疾病的发病率，还会使疾病的传播范围扩大 D．全球变暖只会对高纬度地区的人类健康造成影响 9．读材料和漫画，完成下列问题。

材料 纯净的海滩、一碧无顷的海水、温暖的阳光，马尔代夫一直被人们视为度假天堂。但你能想象，这样美丽的地方要在2100年彻底变成一片汪洋吗？事实上，如果人类再不控制碳排放，改善与自然的关系，这样的悲剧就会上演。面临被淹没命运的国家不止马尔代夫一个。如果人类不重视全球变暖问题，它们的消失，或许只是时间问题。(1)根据全球气候变暖的成因与危害之间的关系，写出下列表格中各字母所表示的内容。

a________；b________；c________；d________。

(2)澳大利亚研究人员测量发现，按近20年二氧化碳排放平均速度，大气中二氧化碳含量应增加29.95%，但实际只增加了0.03%，简述其原因并提出可以减缓全球变暖趋势的措施。

[能力提升]

全球气温升高和生态环境恶化是人类面临的共同问题。据此回答10～11题。10．就全球气温升高对今后100年内地球环境的潜在后果，表述不正确的是

A．山地0℃等温线将上移150 m～500 m B．森林带将向两极推移 C．全球将普遍变得干旱 D．海平面将上升10～95 cm 11．在造成生态环境恶化的多种原因中，难以人为改变的是

A．高消费、高浪费、大排放的生活方式 B．对资源、能源的掠夺性开采 C．生产工艺水平低 D．自然资源的有限承载力

下图为“某城市某月清晨低层大气纵剖面图”，读图回答12～13题。

（）()

12．图中气温分布异常的层次是

A．①②

B．②

()

C．③

D．①③

13．该城市工业高度集中，当天发生了严重的烟雾事件。关于造成这一事件原因的叙述，正确的是

（）A．城市“热岛效应”

B．工业燃烧煤、石油、天然气等燃料，排放大量的CO2，出现“温室效应” C．地势低洼，烟尘太多，空气对流被抑制等因素综合作用 D．商业区、居民区所处的低洼地势 14．读材料，回答下列问题。

材料一 全球大气人为产生CO2的排放量与平均气温变化(图甲)和世界主要排放CO2国家的人均CO2排放量(图乙)。

材料二 煤、石油、天然气燃烧后的CO2排放量差别很大，燃煤的CO2排放量最大，天然气在作为汽车燃料时，尾气中排放的CO2比燃油汽车少90%，还可降低噪声40%，而且不会产生苯、铅等致癌物质。

材料三 《京都议定书》是1997年12月在日本京都召开的联合国气候大会上通过的。该议定书规定，在2008年至2012年期间，发达国家温室气体排放量要在1990年的基础上平均削减5.2%，其中美国7%、欧盟8%、日本6%。

(1)图甲中两条曲线之间的总体趋势关系是________，其原因是___________________________________________。

(2)大气中CO2含量增加除与______消费的增加有关外，还与________面积的减少有关。(3)CO2排放量的增加主要是由于________国家(发达或发展中)所致。目前和今后CO2排放量可能将要迅速增加的是________国家(发达或发展中)。

(4)结合图乙可以看出，世界上人均CO2排放量最多的国家是______，排放CO2总量最多的发达国家是______。15．读下图，完成下列问题。

(1)1950～2000年世界气候明显变________，影响因素主要有________和________因素。(2)从空间分布看，我国气候变暖有明显的__________，其中，中纬度地区________，低纬度地区________。

(3)气候变暖对我国东部沿海地区可能带来的影响有________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(至少列举3点)。

(4)近年来我国政府提出了“节能减排”的号召，请你说一说“节能减排”的重要意义。

答案

1．B 2.C 3.A 4.B 5．A 6.B 7．D 8．C

9．(1)毁林 燃烧矿物燃料 极地冰川融化 沿海低地被淹(2)原因：绿色植物的光合作用消耗掉大气中的一部分二氧化碳。措施：植树造林，禁止乱砍滥伐。10．C 11.D

12．B 13.C

14．(1)呈正相关(或CO2量排放越多，平均气温越高)CO2是主要的温室气体，对地面的长波辐射吸收增加，使气温升高

(2)矿物能源(或煤、石油、天然气等)森林(3)发达 发展中(4)新加坡 美国 15．(1)暖 自然 人为

(2)地域差异(或区域性)明显变暖 变暖不明显

(3)海水入侵，淹没土地，风暴潮加剧，海岸侵蚀加强，陆地污水排放受阻，土地盐碱化，港口、航道功能受影响等

(4)是贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的重大举措，是建设资源节约型、环境友好型社会的必然选择，是推进经济结构调整，转变经济增长方式的必由之路，是维护中华民族长远利益的必然要求，有利于环境保护，减缓大气增温的速度。(主要从资源利用、环境保护、控制全球气候变暖等方面分析)