二音第1-3单元教案

第一篇：二音第1-3单元教案

第一单元好朋友

教学内容:苏教版小学音乐学科三年级上册第1-7页 课时安排:三课时 教学目标:

1、能积极参与音乐实践活动,体验友情带来的快乐,表达对童年生活的热爱。

2、能用自然的声音,富有表情地演唱《两只小象》和《打掌掌》,体验、表现二拍子和三拍子的不同韵律;能够利用打击乐器或自编声势动作为歌曲伴奏。能清晰、准确地模唱《打掌掌》旋律,初步建立mi、sol、la3个音的音高感。

3、专注地聆听《口哨与小狗》和《大白象》,能通过声势律动、打击乐器随音乐伴奏等实践活动,对乐曲的段落变化做出较为准确的反应。

4、在念、唱、奏、动的活动中,进一步巩固四分、八分节奏,表现出稳定的节拍感。认识铝板琴,了解C大调mi、sol、la3个音组成的短小旋律。

教学重点难点: 教学重点:

1、感受童声齐唱,乐曲情绪。

2、准确的模唱歌曲的旋律。

3、扩大音乐视野。教学难点: 建立mi sol la三个音的音高。第一课时

总第(1)课时教学内容: 听:《大白象》 唱:《两只小象》 教学目标:

1、能用的抒情、自然的发声,演唱歌曲《两只小象》。

2、能专注的聆听音乐,感受歌曲的人文主题和三拍子的韵律感,用自己喜欢的方式表达对作品的感受。

重点:感受童声齐唱

难点:感受童声齐唱;歌曲的节奏 教学过程:

一、组织教学。

二、师生问好。

三、听赏《大白象》。

1、简介歌曲的主题。

2、听赏《大白象》。

△完整聆听音乐,体会音乐的情绪。△复听音乐。提问:歌曲讲了一件什么事情? △再次完整聆听音乐,随着音乐模仿大象的动作,并用嗓音模仿大象的叫声。

四、唱《两只小象》。

1、导入:小朋友们,刚刚我们认识了大象,那么大家认识它的孩子吗?老师带大家一起去看看。

2、听录音范唱,了解歌曲中的情节,并讲一讲。

3、轻声哼唱,找出难唱的地方。

4、模唱歌词。(节奏复杂处重点练习)

5、齐唱。

五、小结。第二课时

总第(2)课时教学内容: 唱:《打掌掌》 音乐游戏:《打花巴掌》 认:铝板琴 教学目标:

1、能清晰、准确的模唱《打掌掌》旋律,初步建立mi sol la三个音的音高感。

2、认识铝板琴;能积极参与音乐实践活动,体验友情带来的快乐。重点:准确的模唱歌曲的旋律 难点:建立mi sol la三个音的音高 教学过程:

一、组织教学。

二、师生问好。

三、认识铝板琴。

1、小朋友们,老师今天给你介绍一位新朋友,出示铝板琴。

2、介绍它的名称以及演奏方法。

3、教师在铝板琴上演奏《打掌掌》。

4、老师演奏的歌曲好听吗?想不想学呢?

四、学唱歌曲《打掌掌》。

1、教师范唱。

2、听录音范唱,了解歌曲中的情节,并讲一讲。

3、轻声哼唱,找出难唱的地方。

4、模唱歌词。(节奏复杂处重点练习)5.齐唱。

五、音乐游戏:打花巴掌。

1、听示范录音。

2、模仿练习。

3、听音乐打花巴掌。

4、学生在间奏的地方编创其他声势动作。

5、进行评价。第三课时

总第(3)课时教学内容: 听:《口哨与小狗》 成长的足迹 教学目标:

1、能用自己的方式表达对乐曲的感受。

2、进一步巩固四分、八分节奏,让学生初步体验两声部的音响效果。重点:感受乐曲情绪;难点:在听的基础上表现 教学过程:

一、组织教学。

二、师生问好。

三、成长的足迹。

1、导入:今天老师要给大家介绍一对好朋友他们是谁呢?

2、听歌曲《打掌掌》。△巩固歌曲中Mi SOL LA音高。

△模唱旋律。△听辨。

四、欣赏《口哨与小狗》。

1、吹一吹:请会吹口哨的学生吹几声,让大家欣赏。

2、听一听:安静地《口哨与小狗》全曲。

3、想一想:听玩之后有什么感觉?用什么样的色彩能够表现自己的心情?

4、说一说:音乐中还出现了什么声音?出现了几次小狗的叫声?小狗叫声有什么节奏特点?可以用怎样的符号或图形表示?

5、走一走:随着音乐表现主人与小狗散步的情景,要求脚步与音乐节奏相吻合。

五、课堂小结。第二单元妈妈的歌

教学内容:苏教版小学音乐学科二年级上册第8-13页 课时安排:三课时 教学目标:

1、能情绪饱满地投入到听、唱、动、认、评等音乐实践活动中,从中感受到母子间的关爱与温情,懂得尊敬长辈、关心他人是美好的品质。

2、能有表情的参与到摇篮曲的欣赏、演唱、律动、伴奏等活动中,进一步体会摇篮曲情绪、力度、速度的特点,并较为准确地体验与表现。

3、乐于与同伴合作进行情景表演。理解歌曲《小乌鸦爱妈妈》的内涵,尝试借助歌词进行角色安排和动作设计,并敢于表达自己的意见与建议。

4、学习用轻柔、甜美的声音熟练地演唱《小宝宝睡着了》和《大树妈妈》,对比感受三拍子和二拍子的节拍特点。积极参与歌表演和为歌曲伴奏等综合音乐实践活动,表演要富有表情并符合歌曲情绪特点。

5、巩固四分、八分、二分节奏感,并尝试创编两小节节奏为歌曲伴奏,或完成节奏接龙游戏。

教学重点难点: 教学重点:

1、有感情的演唱歌曲。

2、感受母爱,学会关心他人。

3、打击乐演奏。教学难点: 用动作表现情感。

第一课时

教学内容: 听:《摇篮曲》 唱:《小宝宝睡着了》 打击乐演奏 教学目标：

1、通过角色表演,学生参加的积极性和合作能力有所提高,并能常识有个性的创造性活动。

2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能有感情地进行表演。重点难点：打击乐演奏。教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、听《摇篮曲》(舒)引导学生轻轻地随着音乐的旋律摇摆,也可以闭 上眼睛感受乐曲的优美意境。

2、用钢琴伴奏唱旋律说说这段音乐带给你怎样的感受,让你想到了怎样的情境?

3、各抒己见,感受音乐,熟悉旋律。

4、聆听歌曲,体验情绪。

二、故事导入,学唱新歌。

1、介绍歌词,突出“睡了”,“动了”,“不叫了”,“不飞了”。

2、范唱。将学生带进宁静安祥的气氛中去。

3、感受音乐。

4、用轻轻拍手,拍腿的形式搭拍子。

5、用哼鸣跟随音乐,然后用整体听唱法学唱歌曲。

6、帮助他们辨别应该用哪种方式演唱最合适。

7、师生接唱。

三、打击乐演奏。

1、学生讨论那些打击乐器适合为歌曲伴奏。

2、出示书中的节奏卡片。

3、学生分组按节奏徒手练习。

4、随音乐练习。

5、鼓励学生用其他的节奏和打击乐器为歌曲伴奏。

四、小结。

第二课时

教学内容：

听:《小乌鸦爱妈妈》 动:情景表演《小乌鸦爱妈妈》 教学目标：

1、通过本课的学习,体会到母爱的伟大,了解尊敬长辈,关心他人是一种美德。

2、乐于参加歌表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动。重点:体会到母爱学会关心他人。

难点：用动作表现情感。教学过程：

一、组织教学。

二、师生问好。

三、欣赏《小乌鸦爱妈妈》。

1、组织讨论:妈妈用爱哺育我们长大,我们打算用什么来回报妈妈的爱呢?

2、导入歌曲欣赏。

3、聆听歌曲。

4、提问:歌曲里唱了哪些内容,表达了怎样的心情?

5、复听歌曲。

四、情景表演:小乌鸦爱妈妈

1、完整的地聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈。》

2、提问:如果让你根据歌曲的情绪和内容来表演,你会编一些什么样的动作?

3、学生讨论,可以自己创编也可以根据书中的插图编。

4、学生自由组合,分角色表演。

5、请各组学生轮流上台表演。

6、及时的评价。

五、课堂小结。

第三课时

教学内容： 唱:《大树妈妈》 成长的足迹 教学目标：

1、感悟到母亲的温情与慈爱,懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。

2、能熟练有感情的演唱歌曲。并能用自己喜爱的表达方式来表现歌曲的情绪。

重点：有感情的演唱歌曲。难点：四二拍的节奏韵律。教学过程:

一、组织教学。

二、师生问好。

三、故事导入,学唱新歌。

1、说说“大树妈妈”给你留下什么样的印象?

2、请小朋友都来扮演大树妈妈,一边做摇篮的动作,一边跟着老师用轻柔的声音读歌词。

3、熟悉歌词,体验八分休止符。

4、整体听唱法学唱歌曲。

5、分组创编,角色表演。分组合作编排歌表演。

四、成长的足迹。

1、学生照着节奏谱奏一奏。

2、提问:你发现了什么?

3、学生在树叶上填上自己创编的节奏。小组讨论

4、选择合适的打击乐进行练习演奏。

5、小组(个人)展示演奏。

6、相互评价。

五、课堂小结

第三单元

校园节拍

教学内容：苏教版小学音乐学科二年级上册第14-19页 课时安排：三课时 教学目标: 1通过教学，培养学生对校园的喜爱和同学间的感情。

2、通过欣赏《乒乓变奏曲》和《溜冰圆舞曲》,体验二拍子和三拍子的不同,并能用合乐、协调的身体动作加以表现。感受、体验《乒乓变奏曲》主题的变化,能用变化的动作随乐律动。

3、练模唱《儿童在游戏》曲谱,并通过演唱发现旋律的相同点与不同点。教学重点难点： 教学重点：

1、用轻快、跳跃的声音有表情的演唱。

2、养成聆听的习惯。教学难点：

1、模唱歌曲乐谱。

2、创编歌曲。

3、感受歌曲主题的变化。

第一课时

教学内容： 唱:《儿童在游戏》 儿歌诵读:活力GO GO GO 教学目标：

1、学习用轻快、跳跃的声音有表情的演唱,模唱歌曲的曲谱。

第二篇：二音第五单元

第六单元：包子、剪子、锤

第一课时：包子、剪子、锤教案

一、教学内容

1、唱《包子、剪子、锤》

2、听游戏乐曲片断

二、教学目的

1、学会用明亮饱满有跳跃感的声音演唱歌曲。

2、通过欣赏游戏乐曲片断，感受游戏乐曲的情绪，营造宽松的游戏性音乐学习的氛围。

3、在“包子、剪子、锤”的游戏中掌握节奏卡农。

三、教学准备 多媒体课件、玩具

四、教学过程

（一）导入：游戏《传传传》，解决歌曲中的节奏难点

（二）学习歌曲

1、听录音，感受歌曲情绪。

2、按节奏读歌词。

3、跟琴声用lu la哼唱旋律。（整体教唱法学习歌曲）

4、跟琴声小声哼唱歌词

5、师生接口唱

6、完整地演唱歌曲。（对歌曲中附点部分进行强调）

7、请同学边唱边表演。

（三）游戏：节奏卡农

1、用卡农的形式进行两声部的节奏练习，以“包子、剪子、锤”决定声部前后顺序。（两、三个声部练习）

2、四人一小组，找出歌曲中节奏进行练习。

3、请同学展示。

（四）欣赏

1、听《跳绳》片断，感受音乐情绪，并为乐曲起名字。

2、请同学点击喜欢的游戏，听赏。（《骑竹马》《陀螺》《捉迷藏》）

3、小结游戏性音乐的情绪。

（五）课后延伸

锤！锤！锤！包子、剪子、锤！唱唱歌，做游戏，欢乐就在歌声。

第二课时：表情歌教案

教学目标：

1、学习歌曲，能根据指定的情绪创编的歌词和动作同时配以相应表 情。

2、能够用明亮饱满的声音演唱歌曲，表现歌曲活泼的情绪。教学过程：

一、组织教学

1、师生问好！

2、师：请你跟我拍拍手/跺跺脚/坐坐好。（x x x）生：我就跟你拍拍手/跺跺脚/坐坐好。（x x x）

二、新授

1、游戏导入

（1）师：上课之前，老师想和小朋友们做个小游戏，游戏的名字叫做“我喝的是什么”。老师这有四个杯子，里面分别装了水、盐水、醋和糖水。现在请四个小朋友上来尝一尝然后再用你的面部表情告诉同学们你喝的是什么。记住不能用嘴说！

请四个同学上来进行游戏，根据表情让学生猜答案。（2）师：通过这个小游戏我们可以知道什么？

师：通过游戏我们可以知道通过观察一个人的表情可以知道一个人的感觉。那小朋友们请你看看老师现在的表情，给你一种什么样的感觉？（做生气、高兴、伤心的表情）师：小朋友们猜的真不错！通过表情我们还可以猜出人的心情是怎么样的。

2、歌词创编

（1）师：那小朋友们，你快乐的时候会有什么样的表情呢？ 生：笑眯眯……

师：请你用“我……，我……，我就……，看大家一起……”说一句话，比如“我快乐，我快乐，我就拍拍手，看大家一起拍拍手”。

（出示：“我……，我……，我就……，看大家一起……”）师：那高兴、生气、着急的时候呢？ 生：我……

（2）师：大家看，老师把同学们话编成了一首儿歌，请同学们跟老师一起来读一遍。

（出示歌曲谱例，师生齐读）

师：现在这首儿歌还缺少歌名，小朋友们能不能给它去个好听的名字？

生：表情歌

师：让我们再完整的把《表情歌》读一遍。

3、学唱歌

（1）师：小朋友们不仅会读而且还能把它唱成动听的歌曲，让我们一起听一听。（聆听两边，第二遍要求轻声哼唱）（2）师以琴带唱（3）节奏练习

师：小朋友有没有注意在我们的歌曲里还有几处空白的地方，你能不能给再填上什么让我们的表情歌更加活泼有趣。（看歌曲谱例，指示空白处）生：加上动作。师：加上什么动作呢？ 生：拍手、跺脚……

师：拍手的时候应该怎么拍？能不能乱糟糟的？（暗示谱例上的节奏型）

按“x x | x x x│，x x x| x x x |x 0|”的节奏练习拍手、跺脚、噘嘴、大笑。（5）加入动作，跟琴唱歌练习（6）跟音乐练习，老师引导

（7）分男女生表演（8）集体歌表演

4、创编

师：你还能够用其它表情来唱一唱吗？

（生用其他的表情创编歌词，选择有代表性的演唱）

三、总结

师：今天小朋友们通过学习《表情歌》我们知道了什么？生：……

师：通过观察人的表情可以看出一个人的心情、感觉是怎么样的。有一个成语叫做“察言观色”就是这个道理。

师：课后小朋友有兴趣的话可以创编更多的表情歌。

第三课时：猜调教案

教学内容

欣赏云南歌曲《猜调》，了解民族风情及音乐特点。教学目标

1、通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。

2、通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。教学过程

一、组织教学

师导言：同学们喜欢猜谜语吗？ 师说谜面，生猜测。

二、听音乐看表演，猜动物

师：狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？

让事先安排好的几位学生听音乐（法国圣桑的《乌龟》《金鱼》《狼》《袋鼠》）表演，其余的学生猜测。

三、谜语歌曲导入

师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。有位叫马革顺的音乐家，他作了一首儿童谜语歌曲，在上学期李老师已经教过我们了，好咱们来复习一下，听一听是哪一首歌曲？ 师放录音《夏天的雷雨》，并出示歌词，生分组唱。

四、欣赏新歌曲

1、师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋友们猜一猜。

两只角，抱着头，既会跑来也会走 上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫 扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌 坐着高，站着低，你说希奇不希奇 学生猜测

师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读 听录音，生学着哼唱，并辅助动作。

2、师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌 谣，下面跟老师走进云南，欣赏一下彝族的风土人情。

全体学生搭乘“火车”（多媒体展示火车图片），并在《火车开了》音乐中走进云南。师播放风景图片（边讲述），并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》

师：云南彝族一个山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，层层的梯田象一首韵味实足的诗歌，稻子熟了，金黄的颜色代表着丰收的喜悦。那里的姑娘们个个能歌善舞，每逢节日里，她们便身着盛装，翩翩起舞。看她们的姿势多优美呀。同学们，看看她们的服饰有什么特点？（戴头帕、衣服包彩边，戴银项链）

师：彝族是一个多节日的民族。一年四季除了影响较大的火把节，彝族年，选美节等，（并附有各种节日的图片）还有属于儿童自己的节日，儿童节用彝族语言叫“阿依蒙格”。生跟老师学彝语

播放彝族经典民歌《猜调》，并对此歌曲简介。

师带领学生在音乐《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。

3、谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲？（略）（1）多媒体展示黄梅戏剧照

师放黄梅戏《对花》片段，并附歌词，学生猜测。同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么 师范唱一句，学生评论

（2）老师带领学生清唱《对花》片段，并附有黄梅戏动作，学生边唱边模仿（3）知道黄梅戏起源于什么地方吗？ 老师介绍黄梅戏的起源

（黄梅戏原称黄梅调或采茶调，它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。以演唱“两小戏”，“三小戏”为主的民间小戏。后传入安微在以怀宁为中心的安庆地区长期流行，用当地方的言说唱，形成了独特的演唱风格。）

5、欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》，欣赏了黄梅戏《对花》，学跳了彝族舞蹈，欣赏几首有趣猜谜调，了解了各民族的歌曲特点。中国是一个多民族的国家，各地都有不同风格的猜谜调，如，浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》，东北民歌《正对花》等等。希望大家都能热爱民歌，并能继承发展，也愿中国的民歌艺术常青。

第四课时：老鹰捉小鸡教案

教学目标：

一：初步培养学生团结友爱、齐心协力、相互合作的能力。二：初步训练学生能听着音乐按一定的规则进行游戏。教学重难点：听着音乐按一定的规则进行游戏。教学过程：

一：1：常规练习：师生问好、音阶练习2：发声练习：2/4 1 3 | 5 3 | 1 — || 啦……………………….（抒展地、有幸福感地）3：节奏练习：2／4 XX X | XX Ｘ | XX XX | X — || XX XX | XX Ｘ | XX XX | X — || XX XX | X X | XX XX | XX X || XX XX | XX X |XX XX | X — || 二：新课学习：

1：从游戏《老鹰捉小鸡》的规则谈起。２：朗读歌词，注意语气的表达。３：节奏学习导入旋律学习（二～三遍）．

４：歌曲学习：先用轻声哼唱二遍后用有感情地唱出（教师从旁指导）． ５：听录音后随录音伴奏唱一唱（注意轻松愉快的声音的运用）。三：学习游戏《老鹰捉小鸡》的游戏规则。

六人一组，其余同学边拍手边唱歌为游戏的同学伴奏。（如天晴和条件允许可到室外进行）三：（机动时间）小结

第三篇：二音第三单元时钟滴答

第三单元

时钟滴答

设计意图

时间是非常宝贵的。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”本单元之所以用“时钟滴答”作为人文主题，目的就在与，让学生通过对一组与时钟、时间有关的音乐的感受和体验，激发对学习的热爱和对生活的珍惜，了解时间的宝贵。

本 单元选择了管弦乐《在钟表店里》作为欣赏曲目，选择了《钟》、《两只懒乌鸦》、《时间像小马车》三首歌曲让学生学唱，另外还设计了音乐剧《懒乌鸦的故 事》、音乐游戏“我和时间来赛跑”等音乐活动。这些曲目和活动都以“珍惜时间”为主线，生动活泼，风趣幽默，极富表现性，非常便于教师们创造性的将其有机 组合。学生在演唱、演奏、综合性艺术表演等音乐活动中，可以充分的发挥自己的表演才能，发展表现力。教学目标

在听赏、演唱等音乐活动中感受活泼、欢快的情绪，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间，努力学习。

通过用不同速度演唱相同歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐、统一的美。背唱《时间像小马车》。

在自编自演音乐剧、音乐游戏等综合性艺术活动中，想象力、创造力得到发展，即兴表演能力和与他人合作的能力进一步增强。

能听辩出“X －”、“

XX XX”等简单节奏，并能用喜欢的方式记录这些不同节奏；能听出器乐作品中对比较明显的不同段落之间的差别；能用唱名模唱歌谱片段。课时安排

课时 听 唱 动 拓展

第一课时 《在钟表店里》 《钟》 随音乐与同学合作表演钟表走动 形态各异的时钟 第二、三课时

《两只懒乌鸦》 音乐剧《懒乌鸦的故事》

第四课时

《时间像小马车》 音乐游戏：我和时间来赛跑 设计作息时间表

第一课时 教学内容：

听 《在钟表店里》 唱 《钟》

拓展 钟表的发展史 教学目标：

１．通过欣赏管弦乐《在钟表店里》，了解乐曲的旋律变化，并结合钟表走动、人们劳动、休息等情景，初步感受乐曲 A－B－A－C－A的曲式结构特点。２．做出不同的表现钟表造型的动作，并能随着音乐合作表演钟表的走动。３．能用清晰和富有弹性的声音演唱《钟》，并试着用钟声为歌曲配上简单的伴奏，初步尝试二部合作练习，做到和谐统一。教学重点：

随着音乐合作表演钟表的走动 教学难点：

学会用简单的节奏为歌曲伴奏，做到二部合作练习的和谐统一 教具准备：

电脑多媒体及相关课件，钢琴，磁性黑板等 教学过程： 导入

师：同学们，老师这里有两则谜语，一起猜猜看！

（多媒体出示谜语）生：钟 欣赏与创造 初听

师：猜的真准！今天，老师就给你们带来了一首关于钟的音乐作品，一起来听一听。

（播放《在钟表店里》）

师：听了这个音乐，你们好象来到了哪里？都听到了些什么？

生：我好象来到了一个钟表店里，看到各式各样的钟表在欢快的走动着；我听到闹钟响了；好象有上发条的声音；我听到了大钟的报时声；还有布谷鸟的叫声。。。（学生边自由回答边模仿听到的钟声。如：“布谷”、“当－”、“滴答 滴答”等）

师：你们的耳朵真灵！听着这首曲子，我们好象真的来到了钟表店里，看到了形形色色的钟表，听到了他们的报时声，说说你们还见过什么特别的钟表？

（生自由回答）

师：老师这里也有不少呢！

（多媒体分别出示形态各异的钟表，包括古代计时工具沙漏，老师边引导学生欣赏“钟表”的造型，边讲解“钟表”的发展史）

师：你们能用动作来表现钟表的走动吗？ 生：自由发挥表演

师：老师想和一位同学来表演钟表的走动，谁愿意？

（师生一起跟随音乐表演，两人一前一后，一人做时针个分针，另一个做秒针）

师：同学们，可以讨论讨论，你们也能两人合作表演钟表走动吗？还能想出什么样的组合呢？

（引导学生在音乐声中创造各种不同的动作，如：两腿分开，伸直，按节奏左右摇摆，表现时钟的摆动；单手侧平举，伸出食指作指引壮，表现指针的走动；模仿猫头鹰的眼睛左右移动。。。）

生：自由讨论，合作表演 复听（分段欣赏）

师：真不错！你们能跟着刚才的音乐表演吗？

（师弹奏《在钟表店里》A段的旋律）生：随音乐组合表演

师：表演的真棒！这段音乐给你什么样的感受？ 生：跳动，热烈

师：对了！仔细听，在钟表店里除了钟表，你们仿佛还看到了什么？

（播放B段旋律）

生：钟表工人在愉快的劳动着

师：那么，这段旋律给了你什么样的感受呢？ 生：欢快，活泼

师：在听听，还有什么感受？

（播放C段旋律）

生：旋律拉长了，变得柔和了，抒情了

师：说的真好，这首歌曲大致有五个部分组成，其中有三个部分听起来差不多。完整欣赏及表演

生：随音乐的变化表演 新授歌曲

欣赏歌曲《钟》的旋律

师：你们表演的真棒，老师这里还有一段关于钟的音乐，你们听！（弹奏《钟》的旋律）哼唱旋律

师：好听吗？能用lu轻声随音乐哼唱吗？试试看。

生：轻声哼唱

（３）学唱歌词

师：这么动听的旋律，配上歌词就更美了。（播放录音）

师：知道唱的是什么歌词吗？我们一起来念一念

生：分句跟老师有节奏的朗读歌词 二部钟声练习

师：小朋友，还记得刚才钟表店里的钟声吗？瞧！老师选了两种最具特色的钟声，一起练练。

出示课件：X－ １ X － １ XX XX １ X － １

当

当

滴答 滴答

滴 练习步骤：

*认读X－、XX XX两种节奏，用拍手、拍腿辅助

*配上钟声练习，注意二四拍的韵律

*进行歌声、钟声二部合作练习，分小组活动，老师适时引导、帮助（出示课件：节奏图谱）

*请个别学生或小组表演，调动学生学习的积极性 *集体表演

师：同学们，有了歌声和伴奏，你们说还可以加上什么？

生：还可以伴舞

师：对了，老师还想请一部分同学来随音乐表演钟表的走动，谁来？

生：在音乐声中师生共同表演 小结

师：今天，我们了解了关于钟表的音乐。课后，大家做个有心人，收集其他关于钟表的音乐，下节课我们一起欣赏，好吗？下课！

第二课时 教学内容：

唱 《两只懒乌鸦》

动 音乐剧《懒乌鸦的故事》 教学目标：

通过学习两只懒乌鸦，教育学生不能懒惰，要做个勤劳的人 能够用富有幽默感的声音演唱歌曲 通过音乐剧鼓励学生积极、勇敢的加入该音乐活动中来，培养学生的表演能力和与他人合作的能力。教学重点：

用富有幽默感的声音演唱歌曲新 课标 第 一网 教学难点：

培养学生能力和与他人合作的能力 教具准备：

电脑多媒体及相关课件，钢琴，响板等小乐器，乌鸦哥哥和乌鸦弟弟的头饰 教学过程： 导入

师：今天，老师给大家带来了几幅图画，想请小朋友看图讲故事，看看这些图画描绘了一个什么样的故事！

（出示课件：两只懒乌鸦，学生根据画面讲故事，导出课题）

师：小朋友们讲的真不错，老师也来给大家讲一个！（师有节奏的用风趣幽默的声音朗读歌词）

师：听了老师讲的两只小乌鸦的故事，小朋友觉得小乌鸦的行为好不好？它有哪些缺点？（生讨论回答）

师：小朋友们说的真好，今天，我们来学习这首《两只懒乌鸦》，做一个勤劳的好孩子！新授歌曲 完整听赏歌曲

跟老师有节奏的朗读歌词 学生有表情的朗读歌词 分句模唱歌曲数遍

用幽默风趣的声音完整演唱歌曲 个别学生演唱歌曲 创编及表演 师：小朋友们，我们有了非常好听的歌声，还可用什么形式来表现这首歌曲呢？

生：可以用小乐器来伴奏，可以来扮演两只懒乌鸦。。。

师：那我们分小组选择自己喜欢的方式来表现歌曲（学生讨论、表演）

（出示课件，师用两个头饰扮演乌鸦哥哥乌鸦弟弟）

乌鸦哥哥：太阳太阳真暖和。

乌鸦弟弟：真暖和！

乌鸦哥哥：一觉睡的真舒服。乌鸦弟弟：真舒服！

〈弟兄两又美美的伸了个懒腰，忽然发现他们的窝已坏了一个大洞〉

乌鸦弟弟：哥哥，你看你看！咱们屋子坏了个洞啦！

乌鸦哥哥：哎？什么时候坏的呀？弟弟，你快去修一下吧

乌鸦弟弟：（揉了揉眼睛）你去修吧，我还没有睡够呢！

乌鸦哥哥：（连打两个哈欠）我不，我也还没有睡够呢！

乌鸦兄弟：算了吧，咱们再上去睡。。一。。觉。。〈两只乌鸦又双双飞回了窝，睡起大觉来，一会儿，一阵乌云遮住了太阳，北风呼呼的刮起，两只乌鸦在窝里被晃来晃去〉

乌鸦哥哥：哎哟，好冷啊！好冷啊。。。

乌鸦弟弟：哎哟，冷死我了，冷死我了。。。

乌鸦兄弟：救。。救。。救命啊。。

〈又一阵大风中，两只乌鸦双双被刮落在地，直打哆嗦〉

乌鸦哥哥：（指着弟弟）叫。。叫你修，你。。你不修，都怨你！（呻吟）冷。。冷啊。。

乌鸦弟弟：（指着哥哥）怨你！都怨你，你。。你为什么也不修呀？（呻吟）啊。。真冷啊！

乌鸦兄弟：（无可奈何地）算了，算了，明天咱两一块儿修。。修吧。。

〈第二天，太阳出来了，金色的阳光洒满大地。可是两只乌鸦却再也不能享受阳光的温暖了，他们被冻死在大树下，为自己的懒惰付出了生命的代价。〉

师：小朋友想不想把乌鸦兄弟来演一演呢？

（学生分小组扮演，推选一个小组给大家演一演）总结

师：今天，老师和大家一同学习了歌曲，表演了《懒乌鸦的故事》，那你们对乌鸦这种小动物了解的多吗？它吃的是什么？它的巢穴搭在哪？为什么农民伯伯要捕杀它们？带着这些疑问，我们可以去查找一些关于乌鸦的资料，下节课我们一起来交流一下！

第三课时 教学内容：

唱 《时间像小马车》

音乐游戏：我和时间来赛跑 拓展：设计作息时间表 教学目标：

通过过学唱《时间像小马车》，感受音乐活泼欢快的情绪，体验时间的宝贵，懂得珍惜时间，努力学习。

培养学生随音乐朗读儿歌的能力，是学生的节奏感及内心听觉有所提高。通过设计作息时间表，让学生深刻理解歌曲告诉我们的：只有懂得珍惜时间的人，才有可能成为有作为的人。教学重点：

用不同的速度演唱歌曲，感受歌曲不同的情绪 教学难点：

培养学生随音乐朗读的能力，练习节奏感、内心听觉 教具准备：

电脑多媒体及相关课件，钢琴，教学过程： 导入

师：今天的音乐课非常的神奇！“时间老人”看我们大家认识了好多希奇古怪的时钟后，又给我们带来了一个礼物！看看，是什么？

（播放课件：时钟小马车）生：马车！

师：哦！原来是一辆小马车，那你们猜猜“时间老人”为什么会送我们小马车呢？

生：它告诉我们时针就像小马车的两个车轮，飞快地向前跑，告诉我们要珍惜时间。

师：不错！那现在我们乘上时间这辆小马车，去瞧瞧外面的风景，听！小马车里还在播放音乐呢！

（播放音乐《时间像小马车》）新授

师：好听吗？想不想跟着这个音乐一起来唱啊？ 听录音，学生随音乐做乘坐小马车的律动 师有节奏的朗读歌词，学生跟读 分句模唱 完整演唱歌曲 学生边演唱边律动

用慢速、快速等形式演唱歌曲，说说哪一种速度最适合这首歌曲，为什么？（学生讨论回答）音乐游戏

师：“时间小马车”跑的好快，老师想跟他来比一比，看谁跑的快，小朋友们来做裁判好吗？（师随音乐有感情的朗读儿歌《我和时间来赛跑》 师：你们想不想也和小马车来个比赛啊？ 生：想！

学生随音乐轻轻拍手，感受二四拍韵律 学生跟老师有节奏朗读 弱起小节的练习

看老师手势，学生有节奏朗读儿歌 分小组朗读儿歌

师：小朋友知道我们为什么要和小马车来赛跑吗？

生：小马车就是时间，我们要和时间来赛跑，做时间的主人

师：时间就像小马车，滴答滴答不回头。我要架好小马车，珍惜时间做主人。总结

师：时间如流水，时间像小马车，时间一去不复返，我们应该在有限的时间里，做更多有用有意义的事情，和时间赛跑，小朋友们可以自己设计一张作息之间表，把更多的时间利用起来，学得更多的知识，更多的本领。

第四篇：单元二：沟通 第2节聆听教案

单元二：沟通

第2节：聆听 活动目标：培养幼儿的聆听能力

活动准备：规则海报，活动回应纸（附录1）过程：

1.唱比比歌（集体唱，轮唱）

2.说活动规则（集体说，男女孩子分句说）

教师提醒孩子要遵守各项要求，告诉小朋友，我们今天要学习如何更好的聆听 3.故事重温

（1）指出上一次提到，泰加因为不能带比比去幼儿园而生气，但却不知道怎样向丽娜和爸爸表达自己的感受。

（2）请小朋友回想，泰加有哪些表现，说明他正在生气？（3）问问大家，是否还记得上一次讨论的内容。4.活动一：聆听的重要性

（1）重温故事情节，指出泰加在班上发言，但有两个男生没有专心聆听（2）从第二页第9段“孩子们带来分享的东西各式各样”，讲到故事结束。（3）请孩子们说一说，两位男生不听泰加说话，泰加有什么感受？

（4）问大家是否同意庄老师的说法：若要别人聆听自己的话，就一定要先倾听别人说些什么？

（5）提议玩一个游戏，你来扮演一个发表演说的重要人物，请一位小朋友扮演不专心的听众。孩子们在本环节的反应通常十分活跃。（6）询问大家有没有遇见过不专心聆听自己说话的人

问：你有什么感受？你当时是怎么做的？怎样做才是正确的？

（7）提问：怎样确定别人是否正在专心聆听？怎样才知道别人没有聆听我们说话？

（8）提问：我们该如何表示自己正在专心聆听？ 在黑板或纸上记录各项建议

（9）提问：这些做法能否表示我们正在聆听？

（10）请小朋友扮演一些角色，例如请一名孩子说话，另一位则扮演聆听者（11）与小朋友讨论，如何确定别人是否正在专心聆听自己说话。5.活动二：选择适当的时机

（1）向儿童解释，有时候有人想跟我们说些什么，但是我们却无法专心聆听。（2）请小朋友举例说明，人们为何不能专心聆听。

（3）询问大家，有没有人曾经有话想跟他们说，但他们当时无法细心聆听。那是什么时候的事？为什么？

（4）再问问大家，要是我们想与别人交谈，但对方还没有准备好或不愿意聆听，那该怎么办？

（5）就每项建议询问其他小朋友;这个办法好吗？为什么？ 6.回应

第五篇：二单元教案)

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）一年级下册

课 文：2 小树谣

第一课时

一、看图导入

（一）（展示课件第二屏）展示两棵树的图片，教师结合图片旁白导入：春天到了，山青了、水绿了，小树也抽出了嫩芽，多么让人喜爱呀！今天，就让我们来认识这样一棵棵可爱的小树吧！

（二）教师板书课题，学生一起读题。

（三）认识“谣”字，理解题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣”就是写小树的歌谣。

初读全文

（一）学生自由朗读儿歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

（二）（展示课件第八屏）出示儿歌全文，并同时播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

（三）教师带读，学生跟读儿歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣喜与热爱的感情。

（四）数一数，这首诗歌一共有几节？（学生回答）

（五）指名分节读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。

三、学习儿歌第一节

（一）（展示课件第九屏）出示相应界面，学生观察插图，认识“嫩芽”、“树梢”。

（二）点击出现文本，学生自由朗读。

（三）体会“摇”字，就是摆动的意思。与“谣”字进行辨析：二者读音相同、字形相近、意思不同。

（四）指导朗读：沉睡了整整一个冬天，小树终于迎来了充满生机的春天！在春风里，它抽出了嫩芽，呵，树梢返青了，它的心里多么激动呀！如果我们就是一株这样的小树，心里会有什么样的感情？应该用怎样的语气来读？（学生回答）

（五）指名朗读，教师相机评价（激动、欣喜：语调渐高，语速渐快）。

四、学习儿歌第二节

（一）学生自由朗读，比较第二节与第一节结构上的异同。

（二）指名汇报，全班评价。

（三）刚才学习诗歌的第一节，我们了解到——在春风里，小树有怎样的变化，心情怎样，接下来，我们用学习第一节的方法学习本节。在春风里，它不仅长叶了，而且——（学生回答：开花了）它的心情更加——（学生回答：激动、高兴）怎样读？（学生朗读，教师评价）——生机勃勃。

（四）学习生字 “红” ：

1.“绞丝旁”：这个偏旁的笔顺是“撇折、撇折、提”，书写时要注意写紧

凑些，并将它安排在田字格的左半格；

2.学生给“红”字组词并选词造句。读、背诗歌的第一节和第二节。

第二课时

一、品读儿歌第三节

（一）（展示课件第十一屏）出示第三节文本，教师带读，学生跟读。

（二）进入超级链接，学习生字“对”、“成”、“叶”、“间”：

1.“又字旁”：第二笔是点不是捺。

2.“对”：右边是“寸”不是“才”。

3.“成”：这是一个独体字，它的笔顺是“横、撇、横折钩、斜钩、撇、点”，斜钩要写长一些，最后一笔是点不是撇，也不要漏写。

4.“叶”：可用拆字法记忆，即“口”＋“十”＝“叶”。

5.“门字框”：这个偏旁的笔顺是“点、竖、横折钩”，第二笔竖要写直写长。

6.“间”：也可用拆字法记忆，即“门”＋“日”＝“间”。

（三）学生自由读文，思考：“召唤”是什么意思？

1.换词读：“引来”可以替换“召唤来”吗？为什么？

2.学生汇报，教师相机点评。

3.教师小结：“引来”是小鸟自己飞过来的，而“召唤来”是小树叫小鸟过来，说明小树充满信心，十分热情。不可以换。

（四）区别儿歌中两个“它”，分别指的是什么？

1.学习生字“它”：这个字在百花园一中刚刚学过用法，在此可以引导学生复习一下，注意笔顺，最后一笔是竖弯钩，不要错写成捺。

2.学生思考后全班讨论，集体评议。

3.教师小结：前一个“它”指的是小树，后一个“它”指的是小鸟。

（五）思考：儿歌中的“我”、“你”分别指的是谁？

1.学生汇报，并说清楚原因。

2.教师小结：“我”指的是小树自己，因为这是小树说的话；“你”指的是

小鸟，因为这是小树对小鸟说的话。

（六）学生齐读，体会“狂风来了/也吹不倒”表现了小树怎样的特点？（学生汇报，教师小结：小树蓬勃生长、无比坚强。）

（七）指名读，说一说“你就在/我的枝叶间/筑温暖的巢”表现了小树对小鸟怎样的情意？（学生回答，教师小结：小树坚信自己将可以蔽护小鸟、造福他人。）

二、图文结合，拓展练习

（一）（展示课件第十二屏）出示练习一：“小树对小鸟说了什么？小鸟听了小树的话，会说什么呢？”四人学习小组交流讨论，选择回答较好的参加全班讨论，并进行集体评议。

（二）出示词语卡片：“长成”、“红花”、“召唤”、“它们”、“爱护”、“人间”，学生开火车读。

（三）（展示课件第十三屏）出示练习二，学生自由朗读，想一想，“春”和“叶”除了能组这些词，还能组哪些词？

1.学生思考、汇报，并进行扩词比赛。

2.学生选择词语造句。

三、熟读成诵：学生自由练读，读出感情，直至背出全诗。

3、古诗三首

第一课时

知诗人

（一）课件展示孟浩然画像与简介：“孟浩然是唐代著名诗人，他的诗大多描写田园风光，表达对农家生活的热爱，对当时和后世都有很大的影响。”教师朗读简介，学生认真观看课件。《春晓》是孟浩然的代表作之一，这节课我们就来学习《春晓》。

（二）教师板书课题，学生一起读题。

（三）学习生字“春”字：

1.声母是翘舌音，不要读成平舌音；

2.记忆字形：

拆字法：“三”＋“人”＋“日”＝“春” 儿歌法：三个人在春天看日出。

3.“晓”是天刚刚亮的时候，也可以说是早晨。它另外还有一个意思，就是 语文“知道”、“懂得”。那么这首古诗的题目“春晓”是什么意思呢？（学生回答）

解诗意

（一）自学理解

1.（展示课件第三屏）出示视频，随录音播放展开全诗文本。

2.点击超级链接，学习生字“处”、“少”。

3.学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。

4.指名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面评价。

（二）交流讨论，体会诗意

1.“眠”指睡眠、睡觉；“觉”指感觉、知道。第一行意思是：春天的夜里睡得很香，不知不觉天就亮了。

2.“处处”指的就是到处；“闻”在诗里是听见的意思，听用耳，从耳入门；“啼”是叫。第二行意思是：早晨醒来，到处都能听到清脆悦耳的鸟叫声。“啼鸟”是为了押韵，把“鸟啼”倒装过来。

3.第三行意思是：昨天夜里听到刮风、下雨的声音。

4.第四行意思是：经过风吹雨打，不知道被打落的花朵有多少呢。从另一角度说明春天繁花盛开。

（三）想象春天

1.（展示课件第十四屏）展示画面，学生根据提示，想象春天的美景。（学生汇报）

（1）（展示课件第十五屏）展示画面，学生根据提示，想象春天早晨的特点。（学生汇报）

（2）（展示课件第十六屏）学生根据提示，想象夜里春风春雨情景。（学生汇报）

悟诗情

（一）课件出示相应界面，学生观察插图所示的小树、花朵、小鸟、蝴蝶和春风，结合生活实际，感受春天美好。

（二）点击出现文本，教师旁白：“诗人通过对春风、春雨及花鸟的具体感受，描绘了一幅极富生命力的鸟语花香的绚丽春景，表现了诗人热爱自然、珍惜春光的情感。”

（三）学生自由朗读古诗，熟读成诵。

（四）作业练习

1.（展示课件第十八屏）出示填空题，检查学生学习效果。

2.课件出示题目，学生认真比较、区分每组中的两个字：“处/外、鸟/乌、少/小”再分别组词。

3.指名背诵。

第二课时

一、知诗人

（一）（展示课件第二十六屏）展示作者画像与简介：“高鼎是清代后期诗人，他的诗善于描写自然风光。我们曾经学过他写的《画》。”学生齐背《画》，教师朗读简介，学生认真观看课件。《村居》是高鼎的另外一篇有名的作品，这节课我们就来学习《村居》。

（二）教师板书课题，学生一起读题。

（三）学习生字“村”字：

1.声母是平舌音，不要读成翘舌音；

2.拆字法记忆字形：“木”＋“寸”＝“村”；

3.注意“木字旁”的第4笔是点不是捺。

（四）有哪个小朋友能说说，这首古诗的题目“村居”是什么意思？（学生回答）

二、解诗意

（一）初读全诗，认识生字：

1.（展示课件第二十七屏）出示视频，随录音播放展开全诗文本。

2.点击超级链接，学习两个偏旁：“竖心旁”、“反文”和三个生字：“学”、“忙”、“放”。其中竖心旁的笔顺重点标出：点、点、竖。

3.指名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面评价。

（二）学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。

1.疏通诗句，了解诗意

（1）村居：住在农村。

（2）拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。

（3）醉：迷醉，陶醉。指杨柳被春天的气息陶醉了。

这两行诗写出了时间（早春二月）、地点（堤岸旁），突出了环境的美：地上，青草依依；空中，黄莺唱着歌儿翻飞，处处春意盎然。

（4）散学：放学。

（5）鸢：老鹰。纸鸢：风筝。

这两行诗写明了人物（刚放学回来的儿童）、事情（放风筝）。这大好的春光可别错过，赶紧拿出彩色的风筝，让春风将它们送上天空。

放风筝是要借助风力的。诗中没用到“风”字，可却有几处能让你感受到那温暖的春风。请找出来。

（“拂堤杨柳”——柳条轻轻摆动，轻轻抚摸堤岸，那是春风在轻轻地吹。）

（“放纸鸢”——风筝飞上高空，与青草绿树相映成趣，那是春风把它托上空中的！）

感谢春风，给放学回来的孩子带来了这么多欢乐！

2.品读古诗

（1）学生齐读，读准字音。注意“堤”、“鸢”两个字的发音。

（2）指名诵读，读出感情。

（带着欣赏、陶醉之情读一、二行；以激动、欢快之情读三、四行。）

（3）分组竞赛读，集体评议。

（三）悟诗情

1.（展示课件第二十屏）出示相应界面，学生观察插图，结合生活实际，感受春天美好，体会儿童放风筝的快乐。

2.点击出现文本，教师旁白：“这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了浓浓的生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的„春乐图‟。全诗字里行间透出诗人对春天的喜爱和赞美。”

3.学生自由朗读古诗，熟读成诵。

（四）作业练习

1.（展示课件第三十屏）出示第一题，学生认真观察给出的四幅图，再根据图意选择相对应的诗句。

2.课件出示题目，检查学生学习效果。3.指名背诵。

4、春雨的色彩

第一课时

一、创设情境，看图听声导入

（一）（展示课件第二屏）展示画面，同时播放雨声和鸟鸣的录音。教师结合课件，引导学生仔细听录音，旁白导入：春雨细如丝，是那样温柔；春雨美如画，是那样多彩；春雨，把我们带入了五彩缤纷的世界。

（二）教师板书课题，学生一起读题。

（三）学习生字 “色” ：

1.读音：声母是平舌音，不要读成翘舌音。

2．字形：学习“角字头”，笔顺是“撇、横撇”；“色”字是上下结构的汉字，下面是“巴”，其中的第二笔是短竖，不要写成点。

3.出示生字卡片，学生认真观察后练习书写；选择几份学生作业用投影仪展示，全班评议。

二、初读全文

（一）学生自由朗读全文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

（二）（展示课件第八屏）出示全文文本，同时播放课文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

（三）教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出不同角色的表情。

（四）数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）

（五）指名分段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。

（六）刚才我们学习了“角字头”，这篇课文还有一个生字也有这个部首，请小朋友在课文中把它圈出来，它在哪个自然段？是哪个字呢？（学生回答）学习生字“争”：

1.读音：声母是翘舌音，不要读成平舌音；韵母是后鼻音，不要读成前鼻音。教师带读，或利用课件中的录音指导学生发音。

2.字形：上下结构的汉字要写得上面小下面大才好看，“争”中间的横要写长些，最后一笔是“竖钩”。

3.学生组词，并选择词语造句，教师相机评价。

三、朗读感悟第一自然段

（一）春雨怎样来到人间？（指名读本段）

（二）春雨是什么样子的？

1.学生齐读“春雨，像春姑娘纺出的线”。

掌中，让其说出感受，从而体会春雨的轻柔。

3.春雨是怎样落在地上的？（学生回答）

回忆上学期课文《轻轻地》，复习叠词，感受春雨的轻盈。

4.春雨下的声音怎么样？

（1）指名读，教师相机评议。

（2）学生自由朗读“沙沙沙”，体会春雨的细小。

（3）学习生字“沙”。记忆字形的方法：熟字加偏旁，即“三点水”＋“少” 5.师生双读

（1）教师：春雨，像什么？学生：春雨，像春姑娘纺出的线

（2）教师：它怎样落到地上？学生：轻轻地洒落在地上

（3）教师：它的声音是怎样的？学生：沙沙沙，沙沙沙

6.指导朗读：根据春雨的这些特点，朗读时语速要慢点，声音要轻一点，读出春雨的特点：“沙沙沙”，声音轻、细，以气带声。（学生自由练读）

朗读感悟第六自然段

（一）春雨“沙沙沙”，课文中还有一个地方也出现了这个词，在哪?(学生回答)

（二）学生思考：应该怎样读这个“沙沙沙”？自由朗读最后一个自然段。

（三）学生汇报读，集体评议。

（四）讨论：为什么这个“沙沙沙”不能像第一段的“沙沙沙”那样读？

（五）学习生字“更”：

1.读音：韵母是后鼻音，不要读成前鼻音。

2.字形：独体字；笔顺是“横、竖、横折、横、横、撇、捺”，其中撇要写长一点，捺要从撇的中部出头。

（六）“更欢”是什么意思？（学生回答）教师小结：因为这里有一个“更”字，所以，我们读“沙沙沙”时，要比读第一段的“沙沙沙”响亮些，表现一种欢快的心情。

（七）学生自由朗读，体会感情。

第二课时

一、复习导入，学习第二自然段

（一）前一节课我们朗读了全篇课文，有谁能说说，这篇课文主要讲了一件什么事？（学生回答）

（二）（展示课件第八屏）出示课文文本，教师小结：这篇课文主要讲了一群小鸟在争论一个问题的故事，问题是：“春雨到底是什么颜色的？”

（三）学习生字“问”：

这个字在《添“口”歌》中已经学过，在此可简单教。

1.教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。

2.选择写得较好的用投影仪展示，教师相机评价。

（四）理解“到底”：

1.可用换词法帮助学生理解，“到底”指的就是“究竟”的意思；

2.学生练习用“到底”造句；

3.朗读提示：这个词，要用重音强调读的方法体现出争论的激烈。

（五）分小组比赛读本段，教师相机评价：

1.是否用重音强调“有趣”、“到底”；

2.句子中的断句停顿是否恰当；

3．问句的语调上扬是否落实。

二、结合课件，细读课文

（一）学习第三自然段：

1.（展示课件第九屏）出示相应界面，指名读。

2.朗读指导，读出小燕子的天真。

3.齐读，集体评价。

（二）学习第四自然段：

1.（展示课件第十屏）出示相应界面，学生自由朗读。

2.教师提示：文中两个“不对”是小麻雀不同意小燕子的话，我们应该怎样读才像是它在发表意见呢？注意要读出小麻雀的活泼来。

3.男女学生比赛读，教师相机评价。

（三）学习第五自然段：

1.（展示课件第十一屏）出示相应界面，学生齐读。

2.朗读指导：提示学生除了要注意读好两个“不对”，还要想一想“你们瞧” 应该怎样读。

3.学生自由理解、体会，读给自己的同桌听，教师巡视指导，提醒学生要读出小黄莺的可爱。

4.结合课件，学习生字“油”、“菜”；练习书写后，投影仪展示几份作业，集体评议。

三、分角色品读全文

（一）课文中一共出现了哪些鸟？（学生回答）

（二）思考讨论：

1.三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

2.它们的根据是什么？

3.春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的动词来表示，请小朋友在书上圈出来。（下、洒、落）都是说下雨，用词有变化，句子显得更生动，读起来琅琅上口，特别好听。

（三）分角色朗读。

四、拓展练习

（一）（展示课件第十二屏）出示练习第一题：“春雨有颜色吗？鸟儿们为什么说春雨有颜色呢？”学生思考后口头回答。

（二）（展示课件第十三屏）出示课后连线题，学生思考并练习。

（三）（展示课件第十四屏）出示练习“照样子，说一说”要求学生按照例句“春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。”的样子，为句子“春雨是 的，你们瞧。”填空。

（四）出示词语卡片：“更加”、“问题”、“争论”、“油菜”，学生认读词语，并选择词语造句。

例：（1）我们长大了，更加懂事了。

（2）在学习上，发现问题就要认真思考。

（3）我和好朋友经常在一起争论问题。（4）油菜花开了，田野里一片金黄。

5、世界多美呀

第一课时

一、看图导入

（一）（展示课件第二屏）展示图片，学生仔细看图，教师提问：你在图上看到了什么？它们是什么样子的？（学生汇报）

（二）教师小结：我们在图片上看见了蓝蓝的天空、绿绿的树木和小草、清清的小河、五彩缤纷的鲜花……世界多美呀！

（三）教师板书课题，学生一起读题。

二、初读全文

（一）学生自由朗读全文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

（二）课件出示全文文本，同时播放课文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

（三）教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出小鸡天真、欣喜的特点和感情。

（四）数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）

（五）指名分段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。

三、认识偏旁、学习生字

（一）弄清各个生字的结构及笔画笔顺：

1.独体字结构：乎（与“手”字区分）；用（与“月”字区分）。

2．左右结构：鸡（鸟字旁）；站（立字旁）左边最后一笔是提，不要写成横；地（提土旁）左边最后一笔是提，不要写成横。

3．上下结构：空（穴宝盖）笔顺是“点、点、横钩、撇、点、横、竖、横”；高（点横头）。

（二）学生逐字书空，教师强调关键笔画：

1.“乎”：第一笔为短平撇，第四笔的横要写长。

2.“母”：第一、第二笔的竖画稍微向左斜。

3.“鸡”：右边第二笔是长点，最后一笔横要写长，半托住左边的又字旁。

4.“空”：穴宝盖中的“撇、点”应该写在宝盖的下面中间位置，注意间隔开来，不要靠在一起。

5.“高”：上下两个“口”稍扁，而且差不多一样大。

（三）指名认读并扩词。

（四）教师在小黑板上逐字范写，学生仿写。

（五）随机选择几份作业用投影仪展示，教师相机评价。

（六）出示生字卡片，学生开火车读。

第二课时

一、结合图片，品读课文

（一）还没啄破蛋壳前，小鸡在壳中是怎么做的？它看到什么？想到什么？1.学生默读课文第一自然段。

2.指名反馈、评议。

3.指导朗读：要用惊奇而且天真的语气，读出小鸡的可爱。

（二）接着小鸡怎么做？它看到什么？想到什么？

1.学生自由轻声读课文第二自然段。

2.指名反馈、评议。

3.（展示课件第七屏）出示图片，学生认识小鸡所看到的世界，理解文中三个“ABB”式叠词：

天空那么广阔，蓝得那么纯净；树木、小草水灵灵的，绿得那么鲜嫩；小河清得透亮，能看见水里游动的鱼儿。

感受世界的美丽！

4.学生练习说“ABB”式叠词，教师相机评价。

5.指导朗读：要读出小鸡的惊喜、高兴。

6.趁着高兴劲儿，小鸡接着又怎么做？（出示句子）小鸡出壳，对柔弱的小鸡来说，容易吗？指名反馈

理解文中表示动作的几个词语：“用力一撑”、“叫着”、“慢慢站了起来。”是什么给了小鸡力量？

（展示课件第二十三屏）出示图片（世界多美呀.gif），学生观察小鸡的动作，感受小鸡的兴奋：它想大声叫好，想站得更高些，想望得更远些。

7.朗读提示：本段6、7最后两句，要读出小鸡的惊喜。

（三）小鸡叽叽叽地在叫什么？

指名反馈、评议。（引导体会小鸡当时的心情）

1.练习有感情地朗读第三自然段，读出小鸡的惊喜与兴奋之情。

2.组织谈话：看着小鸡出壳后这么高兴，你想对它说什么呢？

如：“快长大，走得更远些，还有更多的美景！”引导学生广泛说身边的美好事物。

3.指名读，读出感情。

4.分小组比赛读，教师相机评价。

二、拓展练习（展示课件第二十四-二十五屏）

（一）学生思考课后练习第二题：“你想对小鸡说什么？请你说一说。”学生思考后口头回答。

（二）学生读课后练习第三题：“读一读。”教师引导学生体会“更”字的作用：“更好”比原来的好还要好；“更欢”比先前的欢乐还要乐。读好句中的叠词。

（三）出示词语卡片：“黄乎乎”、“小鸡”、“站立”、“就是”、“天空”、“美丽”、“高兴”，学生开火车认读。

（四）学生练习用“许多”、“美丽”说话。

例：1.我从课外书中知道了许多故事。2.我们的学校真美丽。

语文百花园二

第一课时

一、我会写

（一）出示题中八个汉字的生字卡片，学生仔细观察。

（二）开火车逐字认读，再进行扩词练习。

（三）引导发现，掌握规律。

1.这几个字在结构上有什么特点？它们的书写顺序是怎样的？ 2.指名回答，集体评议。

3.教师小结：这八个字都是左右结构，书写时都是先写左边部分、再写右边部分。

（四）教师板书这三组字，学生认真观察。

（五）学生练习书写，教师巡视指导。

（六）随机选择几份学生的作业练习投影仪展示，全班评价。

二、汉字真有趣

（一）出示题中十个汉字的生字卡片，学生自由抢读，看谁认得快、读得准。

（二）小老师带读，学生思考：这些字在结构上有哪些相同和不同的地方？

（三）指名回答。教师小结：

1.这些字的结构相同，都是左右结构；

2.前面六个字偏旁都是“单立人”，后面四个字偏旁都是“双立人”； 3.汉字里面有“单立人”，大部分与人有联系；汉字里面还有“双立人”。4.指导书写：

（1）“单立人”和“双立人”在汉字里一般是位于字的左方，书写时不能超过竖中线；（2）“双立人”的第一撇应写短些，第二撇则应写得比第一撇稍微长一点；（3）两个偏旁里面的竖笔都应该写直。5．学生练习书写，教师巡视指导。

6.随机选择几份学生的作业投影展示，全班评价。

7.拓展：说一说，你还认识哪些含有“单立人”和“双立人”的汉字？（例：什、位、亿、们、仙、化、体、优、作、住；德、律、微、徐）

三、连一连，读一读

（一）（展示课件第三屏到第四屏）逐幅出示图片，学生仔细观察，说一说：“细细的春雨”、“弯弯的月亮”、“茫茫的草原”和“圆圆的池塘”是什么样的？

（二）学生自由朗读本题中左右两部分的内容，借助汉语拼音读准生字。

（三）男女学生分别读左右两部分的内容；教师解释“无边无际”的意思。

（四）学生仿照例子独立连线，并将句子读通顺。

（五）指名朗读，逐句分析正确答案。

（六）小老师带读四句连好线的句子。

（七）教师引导学生发现题中句子的表达方式，体会句子意思： 1.学生讨论：这几句话有什么共同点？ 2.教师引导学生发现：几句话句式相同。3.教师根据学生反馈板书： 的 像。

（什么样）（东西）（什么）4.你喜欢其中的哪一句？为什么？

（八）拓展：学生汇报各自完成的其它ABB式叠词，教师相机板书。学生练习用这一句式说话。

四、看谁读得好

（一）学生自由朗读题中三句话，注意读准汉字的发音。

（二）指句读句子，集体评议。

（三）这几句话里，应该重读的字词分别是哪些？（学生汇报）

“花花绿绿”表示小伞多而美；“哪里”表示不知什么地方；“真”表示这是发自内心的感叹。

（四）学生标记出三句话中所用的标点符号。

（五）教师板书四种标点符号，引导学生结合句子，说说它们在句子中的位置以及所起到的作用。

（六）学生交流讨论，教师小结：

1.逗号“，”位于一句话的中间，表示停顿。2.句号“。”位于一句话的末尾，表示句子的结束。

3.问号“？”位于一句话的末尾，表示句子的结束，疑问的语气，语调上扬。4.问号“！”位于一句话的末尾，表示句子的结束，感叹的语气，语调下抑。5.学生齐读三句话，注意读出恰当的语气。

6.学生练习说话，恰当使用用以上四个标点符号，教师相机评价。

第二课时

一、背一背

（一）学生自由读儿歌，借助汉语拼音，读准不认识字的字音。

（二）教师带读儿歌，学生跟读，注意生字的读音。

（三）这首儿歌一共有几节？（学生细数之后回答）教师引导学生观察儿歌中四句话结构上的相同之处。

（四）教师引导学生观察儿歌中四段话结构上的相同之处。

（五）学生观察儿歌中的插图，思考：每幅插图分别对应哪节儿歌？

（六）朗读指导：每节儿歌中，都有一个“乐”字，表现了花儿、鱼儿、苗儿什么样的心情？我们应该带着怎样的感情来读这首儿歌？

（七）男女学生比赛读。

（八）尝试背诵。（出示诗中插图作为提示）

（九）拓展练习。出示图片（菜园里，白菜在雨中；果园里，桃花在雨中。此二图无素材），让学生见图尝试续编儿歌。

二、我的采集本

（一）学生自由朗读题中几个词语，思考它们有什么特点？

（二）四人小组交流，说说自己的发现。

（三）交流汇报，选出每组说得最好的到全班来进行交流。

（四）学生在本单元中标记描写春天的词语。

（五）全班交流，比一比，看谁找的多。

（六）学生摘抄，教师巡视指导。

三、语文大课堂

（一）学生看书上的插图，背诵在本单元里学会的关于春天的诗句，回忆美术课中画的有关春天的内容，进一步真切地感受春天，抒发在春天里的快乐。

（二）你愿意和春天交朋友吗？（学生回答）

（三）既然你愿意和它交朋友，就应该了解你的这个朋友。那么春天有什么呢？

（四）学生逐一描述，教师相机评价。

（五）教师引导学生回忆课文：

1.教师：我们在第4课《春雨的色彩》里学过到：“小燕子说：„春雨下到草地上——‟”学生：“春雨下到草地上，草地绿了。” 2.教师：“春雨洒在桃树上——” 学生：“春雨洒在桃树上，桃花红了。” 3.教师：“春雨落在油菜地里——” 学生：“春雨落在油菜地里，油菜花黄了。”

（六）用同样的方法，引导学生结合实际和生活经验，说一说春天的树木和春天的太阳。

（七）春天如此美好，书上插图里的三个小朋友都跟春天交上了朋友。他们用的是哪些办法？

（八）指名反馈、评价。

（九）书上提示了我们，还可以用什么方法跟春天交朋友，让我们一起来学一学吧。（学生齐读题中第一段文字）

（十）学生自由发言，将自己为春天做的事介绍出来。（集体评议）

（十一）教师小结：春天是桃红柳绿、百花盛开的季节。只要我们留心观察，一定会发现春天里更多的美丽！我们要养成仔细观察的好习惯，以后就能把这万紫千红的春天好好地记录下来了。

第三课时（看图说话写话）

一、学生仔细看图后，合上书本回答问题：

（一）图上画的是什么季节？

（二）图上有什么人？

（三）他们在做什么？

二、学生翻开书本，从图中找依据：

（一）你怎么知道图上画的是春天？（观察环境：桃花、迎春花、柳条，小燕子）

（二）图上画的三个人是什么关系？（性别、年龄）

（三）他们在什么地方做什么？（环境：青山、湖水、小船）提示学生认真观察图中小女孩：“她在做什么呢？”（唱歌、朗诵、表演）

三、说一说：

（一）学生把自己观察所得自由地连起来说。（最基本的要求：要有时间、人物、地点、事情。）

（二）教师提示：

1.在文首加上表示季节的“春天”。

2.尝试用上各种类型的叠词，把景物说得更美。3.尝试用上感叹句，把真情表达出来。

4.想说得更具体的小朋友，要按照一定顺序说，从远到近，从上到下都可以。

（三）指名说，教师评议。

（四）教师选择说得较好的板书到黑板上，带领学生齐读。

四、写一写

（一）学生把自己刚才所说的写下来。

（二）投影仪展示，集体评议、修改。

（三）学生修改润色后再誊正。