高校日语听力课教学现状分析及教学法研究

第一篇：高校日语听力课教学现状分析及教学法研究

高校日语听力课教学现状分析及教学法研究

一、引言

听是学习语言的五项基本技能之一，听力教学也是外语教学过程中的重要环节之一。然而在实际教学过程中，在传统教育思维和教学方式的影响下，学生们把大部分精力集中在熟记单词和语法上，却忽视了对听、说能力的培养。这就造成了很多学生学习了四年日语，却无法用日语和他人进行日常交流的尴尬局面。听力教学是外语教学过程中的难点，与其他课程不同，听力没有直观的材料，要求学生通过自己的耳朵去接受信息并转化为知识。在这一过程中，有些学生会因为听不懂而感到紧张和畏惧，甚至产生抵触情绪，失去语言学习的信心。因此怎样提高学生的听力学习兴趣、提高听力教学的质量、改革传统的听力教学方法等问题的解决迫在眉睫。本论将从日语听力教学的现状出发，分析存在的问题，研究解决方法，试图探求较为有效的听力教学方法。

二、高校日语听力课教学的现状

日语听力作为日语专业的必修课程一般安排在第一、二学年开设。周课时数根据各个高校情况不同大约在2-4课时左右。传统的听力教学模式一般借助多媒体等听力教学设备，采用教师播放音频内容，学生们听后完成问题的方式进行。传统的听力教学模式是以教师讲授为主，学生只是被动的接受所听到的内容。这种方式忽视了对学生学习自主性的培养，容易造成学生的依赖情绪。教师播放录音然后对答案，这种相对单一的教学方式，虽然可以有效的利用课堂时间，但是却忽略了对学生主观能动性的培养，使得课堂气氛相对沉闷，容易造成学生的厌学情绪。同时，传统的听力教学方式下，教师无法兼顾到每一位学生，有些学习积极性较差的学生，即使听不懂录音内容教师也很难发现。还有一些高校，过分看重日语等级考试的过级率，将大部分精力都投入到基础日语的学习中。学生们也相应的把大部分时间都用在了熟记单词和句法上，忽视了对听说能力的培养。这就造成了很多学生到了大四毕业的时候还无法听懂日本人的日常对话，也无法用日语完整的表达自己的意思。这样显然有悖于高校培养实用型人才的教育方针。对于日语教师来说上述日语听力教学方面存在的问题和难点必须要加以重视。

三、日语听力教学法总结

近年来在日语听力教学法方面的研究成果有很多。种星琳在《浅谈日语听力教学》一文中指出日语听力教学现存的问题包括：心理障碍、口语障碍、文化障碍，针对这些问题提出的对策有：1）坚持用日语授课，创造良好的语言环境；2）了解施教对象，上好第一堂课；3）听说结合、精读泛读结合、分段听与预习听结合，采用灵活的教学方法，提高教学质量。张北林在《高级阶段日语听力教学法研究》一文中对日语专业学生的两个班级分别运用不同的教学方法逐句听解法和概略式听解法进行比较实验，最后提出以逐句听解法为主导，逐句读解法和概略式听解法相结合的新型教学模式。郝周绍在《后方法时代的日语听力教学研究》中借鉴近年来外语教学的新提法后方法（post method pedagogy），后方法的核心理念是学习者自主和教师赋权。后方法主张灵活、开放的外语教学法，它以适应学生需求为目的，鼓励教师将课堂实践教学理论化，不提出具体的教学方法，也不谋求最佳教学法，旨在帮助解决长期以来教师们的困惑和难题对各种教学法的选择。从国内的主要研究成果和参考文献来看，日语听力教学法研究已经取得了一定的成果。

四、日语听力教学对策研究

为改进传统听力教学方法，提高学生们的听解能力，笔者在日常听力教学活动中做了一些有益的尝试，取得了一定的效果。现将具体教学方法总结如下：

1.逐字跟读法。即要求学生将听到的内容逐字逐句地复述出来，复述内容必须准确无误。这种方法适用于听力学习的初级阶段，在这一时期学生的日语语感尚未形成，逐字逐句地复述录音原文，并要求学生模仿语音语调以及原文中说话人的语气，不仅可以让学生准确的掌握日语信息，也可以培养他们的日语语感，纠正语音语调，规范日语发音。

2.逐句听写法。即要求学生将听到的句子直接默写出来。这种方法虽然比较费时费力，但是可以保证学生准确的掌握信息，同时准确的写出单词，不仅锻炼了听解能力，也锻炼了笔头功夫，一举两得。

3.整段复述法。即要求学生将听到的段落大意用自己的语言快速总结出来。这种方法适用于听力学习的中高级阶段，在这一时期学生已经有了一定的语言基础，意在培养学生们对整段文字的把握能力。即使有少量听不懂的词汇，如果能够听懂大意，也应当能够用自己的语言总结出来。这种方法不仅培养了学生对较长内容的听解能力，也锻炼了学生的日语口语组织能力。

以上这三种教学方法是笔者在自身教学实践基础上的经验总结，此外在听力教学内容的选择方面，笔者在围绕指定听力教材的基础上，补充大量日本文化相关内容，增加课堂教学的趣味性，补充nhk、tbs新闻原稿等内容让学生掌握日本最新的动态和词汇。通过这些听力教学方式的改进，学生们的听力学习兴趣不断提高，自主学习能力有所加强，收到了一定的成效。

五、结语

听是与人交流过程中获取信息的第一步，也是外语学习过程中必须要掌握的技能之一，高校日语教学过程中对听解能力的培养必须得到足够的重视。我们不能一味保守的坚持传统听力教学方法，也不能彻底摒弃它。传统听力教学方法和创新教学方法相结合，多种教学手段并用才能更好的达到教学目的。希望笔者提出的逐字跟读法、逐句听写法和整段复述法相结合的教学方法可以起到一定的借鉴性作用，笔者将在以后的教学活动中进一步实践、总结和完善此教学法。

第二篇：高校经济责任审计现状分析及方法研究

高校经济责任审计现状分析及方法研究

中共中央办公厅、国务院办公厅《党政主要领导干部和国有企业领导人员经济责任审计规定》和教育部《关于做好教育系统经济责任审计工作的通知》等规定的相继出台，对审计对象的扩展、审计结果的利用、审计程序及内容有了新的规定，为高校开展经济责任审计提供了政策依据。高等学校经济责任审计工作对于加强高校内部治理，完善干部监管模式，提高高校干部素质及加强党风廉政建设等工作都具有重要意义。

一、高校经济责任审计现状分析

（一）经济责任审计重视度不够，组织较难

在高校经济责任审计中，不少高校没有真正将领导干部经济责任审计贯穿于学校治理当中，组织部门委托内部审计部门开展经济责任审计多是走形式。同时实际工作中，由于高校各部门较多，被审计领导干部数量多，任期长，内审部门精力有限，不堪重负，导致审计质量下降。

（二）经济责任审计覆盖面有限，实施较难

目前不少高校对经济责任审计的具体内容不够明确，涉及面覆盖有限，导致经济责任涉及的经费不在审计范围之内。另外，内审部门对领导干部经济责任审计范围没有明确规定，部分审计只是对基础财务收支进行审计，而对于内控制度建设情况、单位债权债务情况、重大事项等决策情况根本不涉及，不能提升实现管理审计和效益审计职能，审计工作在学校治理中无法发挥应有的作用和地位。

（三）经济责任审计评价体系不健全，评价较难

目前，高校经济责任审计的瓶颈就是没有健全的评价指标体系，虽然国家教育部及各部委各省市到各高校都制定了经济责任审计实施办法，对明确了经济责任审计的原则、范围、内容等，但对于如何评价领导干部任期经济责任却没有明确的指标体系，为了规避审计风险，往往对被审计人的评价趋于中性和模棱两可，从而使审计报告的权威性受损，也不能为学校党委及组织部门选人、用人提供必要的科学依据，不能实现审计的目标，使审计工作流于形式。

（四）审计结果权威性不强，利用较难

一方面，高校审计力量不足，审计机构设置，人员配备有限，而且人员素质参差不齐，很难适应工作量的急剧增加，同时审计手段和审计方法相对落后，审计结果质量有待提高；另一方面，经济责任审计大多由学校组织部门委托，审计结果的公开性和透明性不强，而且内部审计机构与被审计单位及被审计人都有着千丝万缕的关系，造成审计缺乏权威性和强制性，并且提出的审计意见和建议很难整改，直接影响了审计结果的利用行。

二、完善高校经济责任审计的主要内容与方法

（一）事前审计阶段

经济责任审计事前审计阶段，主要是指在审计部门根据下达的审计项目计划及部门全年整体工作安排，对计划内单位开展审计工作前所做的各项准备工作。其包括的主要工作有：

（1）成立审计项目组，确定项目组成员及明确主审人，下达审计通知书；

（2）通知被审计人，要求被审计者人审计工作开始后7个工作日内向审计部门提供其任期述职报告。要求被审计人报送的资料主要包括：个人工作简历；任职期间经费使用及管理情况、负责的主要工作任务完成程度；单位资产保值增值及债权债务增减变动情况及其变动原因；个人执行财经政策法规和遵守财经纪律，个人依法行政、科学决策、廉洁自律情况；重大事项决策情况等。被审计人必须全面、完整地撰写任期经济责任述职报告，真实、完整地反映负有主管责任和直接责任的经费使用及管理情况。

（3）通知被审计单位，获得相关资料，了解被审计单位情况。审计人员可以采用直接索取、询问、问卷调查等方式让被审计单位提供相关资料，实地走访、观察，查看经营管理活动的场所，与员工接触沟通，充分了解单位状况、工作流程、实物资产、债权债务等被审计单位的实际情况。同时研究被审计单位的内控制度的建立和执行情况等。

（4）搜集材料后，要求被审计单位及被审计人做出书面承诺，承诺提供资料的真实性、可靠性、完整性，从而降低降低审计风险。

（5）制定审计方案。项目审计实现目标的关键是审计方案的确定，在此阶段，对于如何实施审计，要制定必要的审计工作方案，对审计各节点时段进行工作安排，对在审计中可能出现或发现的问题进行预判。方案包括：审计的目标、审计的范围、审计过程中要重点审计的事项、审计时间节点的安排，审计组人员分工等。

（6）送达审计通知书。高校内部审计部门应当在实施经济责任审计3日之前向被审计人及所其在单位送达审计通知书。

（二）事中审计阶段

事中审计阶段是根据审计方案进行审计实施的具体过程。这一阶段主要在取得被审计单位及被审计人的相关资料的基础上，进行的会计平凭证的抽查，帐表的符合，资产的盘点等工作。具体包括：

（1）对被审计人所负责单位的内控制度进行评价。审计人员在对被审计人所在单位的内部控制制度建设和实施情况进行调查的基础上，了解其内控制度的建立及执行情况，并对被审者所在部门的内部控制进行描述，对被审单位的内部控制情况做出评价。其中，应特别应重视被审者任期内单位财经法规与纪律执行情况，了解内控制度的设计是否科学合理，执行是否得当到位。

（2）对被审计单位的经费使用及管理情况进行审计。财务收支审计是经济责任审计的基础，审计人员结合具体经费账户对其进行经费审核，审计的重点主要包括：票据支出的合规、合法性、经费审批的合规性、支出事项的真实性、帐实相符性等进行审计。

（3）对被审计人任职期间工作完成情况进行审查。对照工作计划，审查被审计人工作完成情况及取得的标志性成果等。审查被审计人任期期间重大经济事项决策情况及单位债权债务情况等。

第三篇：高校图书馆档案管理工作现状分析及对策研究

摘要：从高校图书馆档案管理的工作现状出发，提出了一些改进档案管理工作的新思路。关键词：高校图书馆档案工作现状措施

近年来，伴随着普通高等学校办学规模的壮大，图书馆也随之发展壮大，馆员队伍得到扩充，业务范围不断扩展，更因普通高等学校本科教学水平评估的具体要求，使得图书馆在教学和科研中的重要作用越来越明显。高校图书馆是高校三大支柱之一，高校图书馆档案同样是高校档案工作的重要组成部分，其管理的好坏程度直接反映了图书馆的管理水平。

然而目前许多高校图书馆档案管理工作还非常滞后，如何建立健全高校图书馆的档案，以满足高校教学、科研等各方面的需要。笔者根据目前高校图书馆档案管理之现状进行了初步探讨，并就高校图书馆档案管理工作提出了一些改进思路，以便更好地为图书馆的日常管理、学校的教学、科研提供服务。

一、高校图书馆档案管理工作现状分析 1．档案管理制度相对滞后

目前大部分高校图书馆没有建立一套适合本馆的档案管理制度，没有制定档案管理的统一标准，缺乏统一管理，很多文件材料没有进行整理归档，只是杂乱地放在一起，管理混乱，对许多案卷没有进行分类、标引，缺乏系统性和完整性，给查找利用带来困难；办公室对图书馆的日常管理档案还比较重视，但对各业务部门提交的业务档案没有统一的要求，提交的业务档案有采用打印的，但纸张不统一；有直接手写的，用什么纸张就不用说了。如此的档案资料装订起来很是麻烦，即使装订，也不美观；更不用说电子档案了。

2．档案管理工作不到位

图书馆档案是图书馆发展变化的历史见证，是图书馆管理的重要依据，具有重要的参考保存价值。但在高校，图书馆档案管理工作并没有受到应有的重视，具体表现在：一是缺乏专职档案员负责图书馆档案的收集、整理、归档工作。高校图书馆档案工作大都是办公室人员兼职，而没有安排专人去负责。众所周知，档案工作是一项长期而复杂的工作，不可能一蹴而就，它是日积月累而成的。没有专人管理会使多数应归档的文件散落于不同的经办人手中，最终会导致档案材料的不完整、不系统，这样图书馆的档案工作永远都做不好。二是无专用档案室，档案没有集中统一管理。现时的档案材料大多放于纸盒或文件盒中，缺乏保护措施。材料长期堆放，导致文献不断膨胀，这都不利于文献资料的开发利用。

3．档案信息得不到充分利用

随着信息时代的到来和高等教育全球化的发展，高校图书馆面临着日趋激烈的竞争趋势。图书馆是高校的窗口部门，是高校的学术研究中心，图书馆的工作过程中产生的大量具有保存价值的档案材料，已成为领导决策、业务工作和学术研究的重要资料。充分利用好方方面面收集到的档案资料，留学生论文 将对图书馆未来的发展起着非常重要的作用。但由于档案意识的薄弱，许多图书馆的档案管理大都采用了重藏轻用的管理模式，对图书馆档案资料的利用没有引起足够的重视，很少利用现存的档案资料来发现问题，解决问题，在一定程度上造成了图书馆档案资源的浪费。

4．档案结构不合理

从档案门类看，许多图书馆的文书档案比重较大，以业务档案为主的特色档案需要丰富； 从档案载体看，纸质档案比重较大，其它载体档案的种类和数量相对较小。这样的馆藏结构和内容显然不能适应图书馆业务发展和信息社会化的需求。

二、改进高校图书馆档案管理工作应采取的对策

高校图书馆档案是高校图书馆工作的一个重要组成部分，它真实地记载着高校图书馆各个历史时期的发展轨迹，具有很强的信息利用价值和信息传播功能，对图书馆的未来发展能起到很重要的作用。图书馆档案管理的好坏，直接反映了图书馆的管理水平，因此，我们的档案水平，而应着眼于今后的发展，既做到能适应今后管理的基础工作，又能尽快运用现代化管理理论和科学技术，实现档案管理科学化、现代化。

1．加强组织领导，提高档案管理水平（1）从思想上引起领导的高度重视

领导重视是搞好档案管理工作的重要前提和关键。要做好图书馆档案工作，首先要积极争取领导对档案工作的支持。一个单位档案工作开展得如何，与单位领导的重视程度有密切的关系。因此，馆领导要亲自抓并主动参与档案管理工作。

只有图书馆各级领导及档案管理人员明确认识到图书馆档案对图书馆未来发展的重要性，从思想上给予重视，树立起存档意识，图书馆的档案工作才会有大的起色。（2）从硬软件设施上得到大的改观

在硬件方面，图书馆应当设置专门的档案室，购置专用档案柜及档案盒，并配备计算机、打印机等现代办公设备。在软件上，图书馆要指定专职档案管理人员。档案工作要求细致、严谨，馆领导要将有责任心、有耐心、有经验、业务能力强的同志抽调到档案管理工作岗位上，发挥他们的主观能动性。随着计算机技术的普及，应同时安装档案管理软件，只有这样，才能把档案录入计算机，建立起档案数据库，这将大大提高图书馆档案管理中存储、处理、控制、开发利用档案信息的能力，促进图书馆档案工作的提高与发展，来实现图书馆档案管理的现代化。

2．完善档案管理制度

建立健全完善的档案管理制度，是搞好档案工作的基础。图书馆应根据《档案法》和国家有关档案文件规定，结合本馆的实际情况，制定出适合本馆的档案管理制度。一是建立科学的档案组织管理和运作机制，不仅要把科学的管理制度形成文件，而且在收集、整理、鉴定、保管、利用等每一个环节上都必须制定出相应的规章制度，保管要求、保护措施和提供利用等方面都必须制度化、规范化。二是建立和落实各级档案管理工作责任制，明确个人职责，使图书馆档案的收集、整理、归档、保管等工作落到实处。三是建立健全各项规章制度，使档案管理做到按章办事、按规操作、有条不紊；做到妥善保管、万无一失。3．加强档案信息资源的开发利用

档案的开发利用是档案工作的最终目的，只有积极开发利用信息资源，图书馆档案才有生机和活力。在开发利用方面，档案人员应做到以下几点：

一是加强图书馆档案的信息化建设。针对网络时代用户对信息需求快捷、方便、准确等特点，档案管理人员应利用现代技术对档案进行科学管理和深层次的开发。

二是在图书馆日常管理中，图书馆档案管理人员应配合领导决策，配合馆内各项工作及时准确地提交档案材料，为图书馆的各项工作服务。

三是搞好宣传工作，提高档案资源的利用率。档案资源共享是今后的发展趋势，重藏轻用的档案管理模式已不再适应当今社会的需要，因此，我们要加强图书馆档案工作的宣传力度，使用户真正认识到图书馆档案资料的存在价值。4． 做到科学分类，实行分级管理

（1）高校图书馆因其专业性、服务性、学术性的特点，应不断拓宽档案信息收集范围，适时、准确、全面地做好各类档案信息的收集、整理、存储工作。科学分类就是按照档案部门的要求，根据图书馆的实际情况，按部门、内容等形式上的异同，分成若干类别。一是党群类。主要包括：上级文件、校内文件、本馆文件、规划计划、工作总结、规章制度等。二是业务类。主要包括：各业务部门的统计报表、工作日志、各类业务活动等，如：图书馆的采购情况、借阅情况、文献检索情况、课题跟踪情况等。三是人事类。包括图书馆职工档案，如：职工基本情况、工作经历；组织机构及人员配备情况，如：机构人员名单、人员调进调出名单；还有职工晋升、考勤、考核，职工培训、进修情况等。四是后勤管理类。包括图书馆的后勤管理、图书馆的建筑、仪器设备等。图书馆的档案收集只有通过科学分类，才能揭示出它们之间的联系和规律，有条理地反映立档单位的历史面貌，便于系统地查找利用。（2）由于图书馆工作的特殊性，决定了档案工作并非办公室一个部门所为。图书馆各部门都有其独立的业务范围。图书馆日常管理档案，如经费、财产、人事情况，各级文件的保存情况等，应由馆里指定的专职档案员集中管理； 图书馆业务档案，如文献采购档案、文献典藏档案、读者档案、阅览档案等应由各业务部门分散管理。各业务部门也应建立起自己独特的业务档案体系，并随时配合馆里的各项活动，及时提交某一个阶段的档案资料。这样有利于各部门结合自己的业务进行管理和利用，激发各部门开展档案工作的积极性。5．做好档案信息资料编研工作

随着高校办学规模不断扩大，办学层次不断提高，随之而来的图书馆的各个方面也发生了很大的变化。比如高校的合并、新校址的建立、图书馆的搬迁、各种服务功能的改进等，这就需要高校图书馆及时地根据图书馆的馆藏变基础设施建设、服务功能创新等有关档案存储信息，编制出最新的图书馆使用手册、高校图书馆入馆指南等对读者进行宣传教育或作为文献检索课教学使用教材；还可以将本馆科研、学术活动情况，留学生论文编制出图书馆科研工作实录，图书馆专业论文汇编，科研成果论文集等，从而实现对本馆已存档的业务活动记录、科研活动状况、成果等，通过有效形式在馆内外宣传、介绍、交流，提升图书馆的影响力及档案信息资源的利用率。

高校图书馆是学校的学术中心，是学校的重要组成部分，高校图书馆档案也是学校档案的重要组成部分。做好高校图书馆档案工作，对于提高图书馆的管理水平、对于学校的教学和科研都起着十分重要的作用。相信通过大家的共同努力，高校图书馆的档案管理工作会上一个新的台阶。

参考文献

1．张国华．高校图书馆档案信息资源的整合与开发利用． 大学图书情报学刊，2004(4)2．贾春勤．做好高校图书馆的档案管理．兰台世界，2006（7）

3．李瑞． 浅谈对高校档案管理工作的几点认识．甘肃行政学院学报，2002（2）4．陆铭． 高校图书馆档案创新实践． 黑龙江档案

第四篇：高校病理学实验课融入案例教学法分析

高校病理学实验课融入案例教学法分析

摘 要：病理学属于医学教育的基本学科，加强病理学实验课教学，能够为学生临床诊断治疗奠定基础。基于此，本文研究了案例教学法的概述，在此基础上，论述了高校病理学实验课中案例教学法的应用，进而为高校病理学科教育的开展提供参考依据。

关键词：病理学 实验课 案例教学法 高校

引言

案例教学法属于新的教学方法，其在高校病理学教学中的应用比较广泛，并且取得了一定的教学成果。病理学是医学教育的基础，唯有掌握病理学才能有效的开展临床治疗，从而提高医学水平。病理学实验课的开展，能够提高学生的学习兴趣，有助于学生综合实践能力的培养。案例教学法主要是通过案例开展教学，其将理论与实验进行结合，提高了教育的实效性，提升了学生的知识运用能力与实践操作能力，有助于学生的未来发展。

一、案例教学法概述

案例教学法顾名思义主要是以案例教学为主，教师结合教材内容选择合适的案例，并且构建适合的情景模式，引导学生进行知识探索，教师对整个过程进行把控，并且给予正确的指导，从而促使学生自主学习，探索问题的答案。实验课是病理学学科的主要构成部分之一，新课改模式下利用案例教学法开展教学，能够提高教育的实效性。案例教学法能够提高教学效率，有助于学生发散性思维的培养，其将理论知识与实践探讨进行结合，注重学生综合能力的提升，符合我国教育改革的教育要求[1]。案例教学法在高校病理学实验课中的应用比较广泛，主要是由于其教学模式符合实验教学需求，能够提高实验教学效率，有助于学生实践操作能力的培养。

二、高校病理学实验课中案例教学法的应用分析

1.更新传统的教学观念

传统的高校病理学实验课教学主要是以讲授为主，学生处于被动听课状态，学生的课堂积极性不高，并且病理知识与实践操作相脱节，学生普遍存在理论知识丰富，临床试验不足的现象，阻碍了学生的综合能力提升，不利于学生的未来发展[2]。为了改变高校病理学实验课教学现状，需要更新教学理念，采用适合的案例教学法进行教学，从而加强理论与实验之间的联系，提高教育的实效性。高校病理学实验课的开展需要更新教育理念，创新教学方法，采用案例教学法开展教学，从而满足学生的需求，提高学生的实验操作能力。采用案例教学法开展病理学实验课教学，能够提高学生的创新能力，有助于学生学习思维的培养，从而为社会培养需要的专业性医疗人才。高校病理学实验课案例教学法的开展，对教师教学水平提出了更高的要求，教师需要不断进行自我提升，在实验基础教学的基础上，选择合理的案例引导学生进行探讨，调动学生的课堂积极性，从而提高教学质量。

2.为学生构建积极探索的平台

高校病理学实验课教学过程中融入案例教学，能够为学生搭建积极探索的平台，从而提高学生的实践探索能力，促使学生进行自主分析，有助于学生医学水平的提升。病理学实验课的开展，采用案例教学法，教师需要做好课前准备工作，让?W生课前预习实验课程的内容，了解与实验相关的案例。课堂上为了使得案例教学法充分的发挥效用，教师可以通过提问的方式进行教学，使得学生产生疑问，从而促使学生带着问题进行探讨，提高了学生的学习积极性[3]。案例教学法能够为学生提供积极探索的平台，能够促使学生开展自主学习，从而帮助学生养成良好的学习习惯。例如，在学习“局部血液循环障碍”知识点时，教师可以融入相关案例，使得学生了解病理的特征，并且从多个角度进行实验观察，从而总结病变可能发生的情况。实验探索课程中若是出现问题，学生之间可以积极进行讨论，教师可以给予正确的引导，从而相互协作解决问题。案例教学法的应用，给学生提供了积极讨论的平台，学生可以充分的表达自己的意见，提出自己遇到的问题，提高了病理学实验课教学的实效性。

3.培养学生的综合分析能力

案例教学法在高校病理学实验课中的应用，能够提高学生的实验操作能力，帮助学生将理论知识与实践进行融合，有助于学生的综合分析能力培养。对于传统的病理学实验课而言，教学模式比较单一，学生对于病理的综合分析能力不足，导致学生的医学水平存在弊端，不利于学生的全面发展[4]。采用案例教学法可以弥补传统教学方法的不足，教师可以结合生活实际案例，帮助学生对问题进行分析，有助于学生的综合能力培养。例如，在学习“肺源性心胀病合并右心衰”一课时，教师可以采用实际临床病例进行教学，让学生观察病变标本，利用病例基础知识进行问题探讨，再结合病例的实际情况进行研究，从而对病例进行具体分析，总结出治疗的综合方案。通过案例教学法，学生能够明白病理的实际特征，提高了病理学实验课教学的有效性，学生可以将病理学知识与实践操作进行融合，提高了学生的病理综合分析能力。

4.构建完善的知识体系

新时期下，高校病理学实验课的开展，需要注重学生实践能力的培养，能够将病理知识与实验过程有效的结合，从而形成完整的病理知识体系。通过案例教学法，学生可以认识到更多的临床表现，能够将学生的知识进行融会贯通，有助于学生的医疗水平提升。例如，在观察“脑淤血大体标本”时，教师可以引入案例，一位中年男人本身具有高血压，两日前突然晕倒，并且四肢麻木不能动，教师要求学生结合案例分析脑淤血大体标本，并且提出对应的解决措施。学生可以根据案例情况，结合病理基础知识对问题进行分析，从而探索问题的答案。通过案例教学法，可以激发学生的潜能，促使学生对基础知识进行深挖掘，提高了学生的综合能力，有助于帮助学生形成完整的病理知识体系。

结语

综上所述，案例教学法能够帮助学生将学习的病理知识进行运用，提高了学生的知识运用能力，能够为学生后续临床诊断学习奠定基础。文章从构建完善的知识体系、培养学生的综合分析能力、为学生构建积极探索的平台等方面，论述了高校病理学实验课中案例教学法的应用，进而为高校病理学实验课教学的开展奠定基础。

参考文献

[1]熊美燕.浅谈病理学实验课教学的几点体会[J].科技视界，2016（27）：325-325.[2]董营，董志恒，王丹，等.病理学案例实验教学中融入常规石蜡切片技术的初探[J].吉林化工学院学报，2017，34（2）：94-96.[3]张军，魏元怡，于霄，等.数字化教学在病理实验课中的应用评价[J].实验室科学，2016，19（3）：59-60.[4]宫惠琳，张娇娇，梁华，等.案例教学在临床医学本科生病理学实验中的应用[J].基础医学教育，2016，18（9）：722-724.

第五篇：烟台高校学风建设现状分析及研究调查问卷

烟台高校学风建设现状分析及研究调查问卷

亲爱的同学们：

您好！我们是烟台大学光电学院学生会调研部调研人员。众所周知，山东省是我国的教育大省，而烟台大学、鲁东大学、工商学院、滨州医学院等高校更是领衔了烟台地区高校的发展方向。这几所大学学生的学习现状直接影响到烟台地区教育的发展。为了更好地了解烟台地区高校学生的学习现状，我们特此策划了本次调研活动，希望得到您的支持与配合，我们承诺对您的回答完全保密，您只需将符合自己现状的选项划勾即可。预祝您答卷愉快！

1．您对于自己现在的学习状态的整体评价是：

A．一直保持良好状态B．状态一直较差C．总体状态一般

D．整体较懈怠，有时会有好状态E．总体状态较好，偶尔会懈怠

2．有些同学学习状态总体较差，您认为出现这种情况最主要是因为：

A．学习或人生目标模糊B．学习方法不适宜C．高中基础薄弱

D．所学知识深奥难懂E．周围无良好学习氛围F．缺乏学习兴趣G．学校的学习资源不足H．缺乏家长或教师的督促I.老师讲课艰涩难懂J.努力的学习了，但成绩不理想K．教师授课的方式和语言难以接受L.上课没有认真听讲，课后也没有认真复习

3.您认为促使您学习的最大动力是什么：

A．自己的前途与未来B.自己的兴趣C.家庭的压力

D．更多的奖学金E.其他

4．您现在的学习计划是：

A.长期和短期计划都已非常明确B.只有短期计划C.一切随学校教学安排 D.没有考虑过

5．大学学习生活看似轻松，实则竞争激烈，您会怎么学习：

A.延续高中学习态度和方法B.科学的利用时间学习

C.用不着多么认真，及格就D.根据自己爱好发展特长

6.对于大学新的学习环境和模式，您会有心理压力吗：

A．有B．没有C．暂时没有D．时有时无

7.您所在的班级、宿舍的学风对自己的学习情况影响是：

A.有很大影响B.会有一定的影响C.无所谓

8.您认为建设健康向上的大学生宿舍文化的途径是：

A.建立一支高素质的大学生宿舍管理队伍 B.建立健全大学生寝室管理的各项规章制度

C.充分发挥大学生在寝室文化建设中的骨干作用D.一个负责的寝室长和团结的寝室成员9.您自主学习方面做的如何：

A.只有老师布置作业才做B.偶尔会查些资料帮助学习C.主动学习与专业相关的书籍

D.在不影响专业学习的情况下，学期非本专业但自己感兴趣的课程

E.不管是否与专业学习冲突，学习自己喜欢觉得有用的非本专业课程

10.您认为上课迟到、上课玩手机、带早餐等进课堂行为陋习，最有效的管理是：

A、任课老师B、辅导员或班主任C、班委D、其他

11．请问您是如何安排自己的课余时间的(本题为不定项选择题，最多选三项)：

A．与同学逛街聊天B．上网玩游戏聊天C．去图书馆或自修教室看书学习

D．参加喜爱的体育活动E．参与社团活动F．其它（请注明）

12、学习,学校活动,课余生活在您心目中的排位：

A、学习＞学校活动＞课余生活B、学校活动＞学习＞课余生活

C、课余生活＞学习＞学校活动D、其它

13．请问您每天（考试周除外）课后用于学习的时间平均是：

A．0小时B．1小时以内（含1小时）C．1到2小时（含2小时）

D．2到3小时（含3小时）E．3到4小时（含4小时）F．4小时以上

14.在平时您会怎样对待老师布置的作业：

A．自觉按时完成B.自己想做就做C．对作业无所谓D.借鉴其他同学的15．请问您目前在学习中遇到的最大困难是什么：

A．基础知识不扎实B．找不到合适的学习方法C．可自由支配的学习时间太少

D．学习有困难无处寻求帮助E．自己的学习动力不足F．学校提供的学习资源不足H．其它（请注明）

16．请问您在学习上遇到问题时会采用什么办法解决：

A．主动向老师请教B．只和班级同学讨论C．先和同学讨论，万不得已请教老师

D．自己查资料解决E．先自己查资料，再请教老师F．向高年级的同学求教 G．其它（请注明）

17.您对逃课的态度是怎样的：

A．学业为重，不能逃课B.如果事情紧急，逃课也情有可原

C．逃课并不影响学习效果D.逃课与否并不重要

18.对待考试您的看法是：

A．平时必须认真学习，考前认真复习B.平时学习可以放松些，考前一定要突击

C．靠投机取巧就能多考点分数，力争及格D.无所谓

19.您认为学风与行动之间应有怎样的关系：

A．只是说说而已B．精神上领略即可C．应落实到行动中D．缺一不可

20.您觉得良好的学风的主要功能应该体现在哪些方面：

A引导鼓励学生学习B产生对学校的归属认同感C培养良好的学习习惯D成绩提升

21.学风建设的意义在于：

A有利于学生个性的健康发展与完善B有利于学生全面素质的提高C有利于学校的发展和建设D有利于师生融洽的教学关系

22.您认为学习风气的好坏主要在于（可多选）：

A．学校的管理是否严格B.教师的要求是否严格C.班干的带头作用

D．学生自身（如学习动机、态度、纪律···）E.班级的凝聚力F．校园学习氛围及风气G.社会大环境

23.您认为我校学风最主要的问题是(本题最多选三项)：

A．缺乏学习动力，厌学，为考试而学B.没有学习、学术气氛

C．迷恋上网游戏D.学习纪律意识差，迟到旷课现象严重

E．浮躁不踏实，考试突击F.抄袭作业G.满于现状，进取心不强

H．创新性不强，缺实践能力I.考试作弊Ｊ.学风建设缺乏系统规划

K.未引起校方和学生足够的重视

24.您认为创建优良学风应从哪些方面努力（可多选）：

A．加强教师队伍建设，提高教师上课水平B.加强学生管理，严肃课堂纪律

C．提高自身素质D.加强学术交流，多组织些讲座E．组织科研竞赛，兴趣小组F.改善学校软硬件设施

G．营造良好的校园文化氛围，提供优雅学习环境H.其它

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调查时间：

调查对象：学生()老师()

调查地点：滨医()工商()鲁东()烟大()

烟台大学光电信息科学技术学院

学生会调研部