服饰变化看社会 教学实录

第一篇：服饰变化看社会 教学实录

让每一个生命绽放美丽

《服饰变化看社会》教学实录

威海市码头小学 周桂丽

课前活动：观看古装解说

师：课前老师请同学们调查了不同历史时期服饰的特点，大家都调查了吗？那奖励大家欣赏一段视频，看看在我国古代，人们穿着什么样的服饰？仔细看，一会儿看看你能记住哪种服饰。（放视频）师：同学们，你记住了哪种服饰？襕衫——唐朝男子的流行服饰。宋代官帽很有特点。

师：虽然电视剧中的服饰和当时不完全一致，但也是我们了解古代服饰的一个途径。今天课堂上的服饰大多来自古画、老照片，就比较有说服力了。好，我们上课吧？上课。同学们好！

一、复习导入

师：我们的生活，离不开衣、食、住、行，那你知道这其中，哪个是人和动物的本质区别？（衣服）为什么？怪不得西游记里从石头里蹦出来的猴子学人，首先要穿人的衣服。这节课我们继续来学习（点课件出示课题）《服饰变化看社会》。上节课我们了解了古今面料的发展，老师先来考考大家。

1.（点课件）远古时代人们穿着什么服饰？谁知道马上举手。你第一个举手，机会属于你。（点课件出示答案图片）恭喜你，答对了。它们有什么作用?完全正确！

2.兽皮之后，又出现了哪些面料？(麻、丝、棉）（点课件出示图）看来同学们记得很扎实。

3.服饰与服装一样吗？（不一样）为什么？衣服、帽子、鞋子等等这些统称为服饰。

二、古代服饰

1.分辨找出唐朝服饰。

师：（点课件：唐装、和服）中国古代服饰中最开放的要属唐朝服饰了，你能根据服饰判断出哪个是唐朝女子吗？手势一生，（A图是唐——----------------------------———用美的教育成就美的人生————————————————————

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代女子）你们都这么认为吗？(B图）意见不一致。不要急，答案就在视频中，仔细看，认真听！(放视频）

师:同学们看得津津有味！哪位是唐代女子，为什么？ 生1：A图，她肩背上批着薄纱长巾。

师：哦，披帛是唐朝女子的重要装饰。类似今天的披肩。其他人有没有补充？

生2：她画了粗而宽的广眉。

师：你观察得很仔细！还从哪儿能看出来呢？

生3：她穿着长裙。追问：最长的裙子可达多少米。（3米）你听得更仔细，表达的也很完整。

生4：课前播放视频说唐朝女子穿大袖衫，她的袖子也很宽。（你很善于学习。）

师：看来咱们班同学都非常善于观察。袒胸、裸臂、披帛、大袖、长裙，这些是唐代贵妇的典型装扮。所以，A图是唐朝服饰，B图是日本的和服，为什么这和服和唐装看起来差不多？ 生：有可能是日本仿照唐朝做的。

师：你说对了！（点课件出示）中国的盛唐时期，国力强盛，周边国家都来朝拜。唐太宗赠送给来唐的外国使者华美的丝绸服饰，很多国家都来模仿唐朝服饰，比如古代日本和服被称为唐草、唐花、唐锦。早在唐朝，中国服饰就已经出口国外啦。师：听到这里，你有什么感受？

生1：这么多国家都来拜访唐朝。可见当时唐朝多么强大，真为我们的祖先感到自豪！（我也为你感骄傲！）唐朝服饰之所以传到国外是因为？

生2：唐朝服饰太美了。

师：服饰华美、国力强大这都源于劳动人民的智慧。（板书：智慧）2.清朝服饰，看等级地位

师：领略了唐朝的女性服饰，再让我们穿越到清朝看看男装，喜欢——----------------------------———用美的教育成就美的人生————————————————————

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玩装扮小游戏吗？(点课件出示）下面请同学们按身份选择服饰。首先从资料袋里选出合适的服饰，贴在小组学习单上，贴完后再结合信封里的资料，小组交流自己的发现，比比哪组贴的最快。开始！师：为什么给皇帝选这样的服饰呢？ 生1：龙是皇帝独有的象征性标志。

师：在清朝民间禁止使用龙纹图案。其他人有没有补充？

生2：皇帝才穿黄色的衣服，穿黄色的鞋子。黄色近似太阳的颜色，而古人认为太阳是皇帝的象征。

师：天无二日，国无二君，除了皇帝之外，其他人不准穿戴黄色服饰。

师：为什么给官员这么穿？

生1：我从电视上看到清朝的大臣都戴这样的帽子。

师：不同的官员，顶戴花翎不同。若他被罢官，首先要摘掉他的顶戴花翎，帽子上的顶珠是他身份的重要标志。为什么不给他挂珠子呢？（指平民）

生：文官五品、武官四品以上才能佩戴朝珠。（一般官员和百姓不能随意佩带。）

师：为什么不给官员选这个颜色的长袍？

生2:满清皇帝崇尚黑色，官服都是这样的黑色、青色。（服饰的颜色也能看出身份。）

师：瞧，官服上也有图案，这图案叫补子，（课件出示补子）是不是所有官员的补子都一样呢？怎么个不一样法？（生谈）（精致、简陋是做工差别，补子的图案差别在哪呢？你听。）

师：是啊，规定可严格了呢，听。（出示课件配音配图）师：根据补子你就能看出什么？ 生：看补子就知道官位的高低。师：瞧，见面不用掏名片了。师：为什么把他打扮成这样？

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生1：他穿的布衣。因为清朝规定平民不得使用丝、缎等较高档次的原料制衣，只能使用葛布、梭布等粗质地的低级原料。（有钱也不能穿啊。）

师：所以（点课件，生读：遍身罗绮者）平民之间的交往就被称为布衣之交。

生2：劳动人民不能穿长袍。（哦，从衣服的长短就能看出身份。）生3：脚上穿着简朴的布鞋。（穿官靴会怎么样？）干活不方便。小结：封建社会，人分五等，衣分五色。历代王朝改朝换代首先做两件事：改正朔，易服色，细致

规定不同阶层服装的质料、款式，帽子、鞋子的式样，有违反的就要处以重罚甚至砍头呢！

师：从这些规定中，你能看出什么？

师：可见古代服饰与身份、地位有关。（板书：地位）同学们，如果你生活在清朝，喜欢朝廷规定你只能穿布衣吗？（不喜欢）喜欢不同服饰所代表的鲜明阶级吗？（不喜欢）我们喜欢的是——自由民主，人人——平等。

师：同学们和当时人们的想法一样！（播视频）1912年，辛亥革命成功，建立民国，我们的国家发生了翻天覆地的变化。服饰成为展示社会变革的一个窗口。你知道哪些？

生1：女人再也不用裹小脚了。（出示图，小脚一双，眼泪一缸，女人们再也不用受这样的苦。）

生2：男人剪掉了大辫子。(剪辫子成了全国范围的革命运动。）生3：女性开始剪短发，甚至整烫头发。（接受了新思想，大家就愿意按新的生活方式过日子。）

三、服饰变化

师：同学们交流得真好，老师找到了当年的老照片（出示照片）你发现人们的服饰有什么特点？这又让你对当时的社会有哪些认识？同学们先小组交流一下吧。谁来说给大家听听？

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生：老年人穿传统的长袍马褂，戴瓜皮帽；年轻人穿西装，戴礼帽。师：洋帽洋衣洋式鞋与长袍马褂都有穿的，说明当时的社会？（老年人思想保守，年轻人吸收西方文明，思想开放。）瞧，服饰的变化是人们内心态度的表达。1.从中山装，认识借鉴创新

师：老年人看不惯年轻人浑身上下的西洋景，年轻人则嘀咕真是些老封建。有没有一种中西合璧的服饰，适合中国人味道呢？它出现在这一历史巨变时期，（出示图中山装）它有个响亮的名字，谁知道？（出示字：中山装）

师：猜猜是谁率先创导设计的？ 生：我猜是孙中山先生设计的。

师：（点课件，出示孙中山）你怎么猜这么准？（名字中有中山两个字。）中山装由孙中山先生创导并率先穿着，很快风靡全国。为什么中国男子那么喜欢它？你能找出中山装的优点吗？

生1：中上装下身改成裤子，更适合男人穿着。（设计更人性化了。）生2：衣服宽松肥大变得合身；袖子变窄了，做事方便了。（宽窄适中，很方便。）

生3：颜色庄重。（恩，看起来稳重诚恳。）

生4:中山装有口袋，装东西方便。（这种衣服也有口袋，不过藏在里面，是内袋。）

师：（点课件出示比较结果）这样的“新装”保留了西服的部分长处，又具有鲜明的中华民族风格。

师：不止这些呢，快数一数中山装前襟有几个纽扣，几个口袋？多一个，少一个，行不行？这些其实是有讲究的，你听！师：现在，你对中山装有什么新的认识？

生1：原来每一个纽扣能代表这么大的意义。（可不能小看。）生2：原来每一个口袋的意义这么大。（对呀，都有各自的含义。）生3:勿忘国耻。（你真理解孙中山先生的心啊。）

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师：正因为它蕴藏着如此丰厚的文化含义。（点课件出示）不管是国家领导人，还是普通老百姓，都喜欢中山装，都可以穿中山装，可见当时的社会已经没有了地位差距，而是人人平等。成龙先生这样说：在国外一些大场合，我从来都是穿中山装，我想告诉所有人，（手势，生接读）我很骄傲，我是中国人。

师：追求时尚的明星也爱穿中山装，中山装承载着一种文化，一种礼仪，一份——民族自豪感。2.认识旗袍，了解继承改进

师：刚才我们了解的是民国时期的男士服饰，从老照片中可以看出，民国的女士穿的是？（旗袍）旗袍是在清朝旗装的基础上继承改进而来的（点课件出示当代旗袍）仔细观察，哪些部位发生了变化？有什么好处？

生1：袖子变短了，很凉快。（对啊，不像在清朝，再怎么热只能穿长袖的。）

生2：宽松到合身，更显身材。（你真善于观察。）

生3：开衩变大，行动方便。（不仅方便，还表现出了女性修长的双腿。）

生4：变短了，露出了脚。走路方便了，不会绊倒。（古代女人的脚可不能随便露出来，只能给自己的丈夫看。）

生5：发型变了，头上不用顶那么种的帽子了。（这种拉翅头型太复杂了，怪不得古代小姐都有丫环梳头。）

师：从这些变化中看出女性地位得到提升，社会逐渐开放。同学们很了不起，发现了服饰背后的文化。（点课件）中山装和旗袍都是沿用西式服装的优点，结合传统服饰而创制的新服饰。

四、当代服饰

1.讲爷爷奶奶的着装。

师：课前老师请同学们对爷爷奶奶年轻时的服饰进行了调查，谁来讲讲他们年轻时穿什么？

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生1：我爷爷说他年轻时全国上下都穿黄军装、绿军装，背黄挎包，男的女的都一样。师：街上流行绿军装。

生2：我的姥姥说她小的时候，总是穿姐姐穿小了的衣服。衣服碎了就打上补丁继续穿，家里只有大孩子能捞着新衣服穿。师：是啊，“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”。

生3：我奶奶说他们那时候，男的、女的都穿蓝、黑、灰色衣服，款式也一样。有一天早晨，爷爷起床上山干活穿走了奶奶的棉裤。师：为什么会穿错？

生：男的女的都穿一样颜色一样款式的衣服。

师：男女一样啊，真是远看一大堆，近看蓝、绿、灰。（出示图片）2.假领子

师：老师也做了调查，找到了我爸爸年轻时穿过的一件特殊的服饰，有请模特登场。能猜出来是什么吗？（指2生猜）瞧，他的衬衣怎么样？（挺精神的。）来模特把外套脱下。（生惊讶状）你为什么笑？ 生：太难看了。

师：这就是老师搜集的特殊服饰，叫？（点课件，出示图片）你知道当时的人们为什么穿这样的服饰吗？ 第一种情况：（谈优点）美观精神

师：你说得真对，那他为什么不直接穿衬衣呢？

第二种情况：那时候太穷了。人们买东西都要凭票供应，就想了这么个聪明的办法。

师：正像同学们所说，那时穷啊，连一件完整的衬衣都穿不起。瞧服饰让我们看出了当时社会的经济情况。（板书：经济）

师：随着经济的发展，现在的人也穿假领子，你们瞧。她们穿着是为了什么？（美观）3.服饰的丰富个性

师：再来看看我们当代人的穿着。(点课件出示)如果让你用一个词——----------------------------———用美的教育成就美的人生————————————————————

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来形容这些当代服饰，你想说？

师：穿衣讲究个性化，着装躲避随大流，已经越来越成为时尚。这丰富多彩的服饰，让你看出我们国家经济怎么样？

生：经济发展越来越快。（板书：发展）我们的社会越来越进步。（板书：进步）

4.习近平夫妇展示穿衣的不同场合

师：正因为如此，我们当代国家领导人——习近平夫妇的着装引起了世界轰动，你瞧！（点课件）师：从他们的着装你发现什么？

生1:他下基层穿的很朴素，跟我们差不多。（你看，恰当的着装能增进人们之间的感情。）

生2：不同场合穿不同的衣服。

师：你说得真好！他们着装确实注重场合。仔细观察他们出访的服饰，你还发现了什么？

生3：他们的衣服很有中华民族特点。哪些民族特点？

师：是啊，立领、刺绣、盘扣这些中国元素也在影响着世界时装界。师：你或你身边哪些人穿衣服也很注重场合？ 生1：老师平常穿家常装，领导来就穿正装。师：你真是细心的孩子！

生2：我妈妈上班穿正装，逛街穿休闲装。你妈妈真懂得穿衣打扮。姥爷会穿，你会说。

五、畅想未来服饰

师：服装业发展到今天，功能越来越先进了。你知道哪些高科技服饰? 生1：老师，我知道美国最近研发出一种“可呼吸”的防雨夹克，既能阻挡雨雪渗入衣物，又可排出人体汗汽。（户外运动爱好者又多了一个选择。）

生2：英国发明了可净化空气的衣服，能把空气中的污染物分解达到——----------------------------———用美的教育成就美的人生————————————————————

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净化空气的作用。(环保服装，地球爷爷可高兴了。)师:周老师也搜集到了相关的资料。你们看！你觉得这些高科技服饰怎么样？

师：这一切都源于？（科技进步）（板书：科技）同学们，创意，是发明的源头，你想设计出什么样的未来服饰呢？（2个就可以）你的想法真有创意。希望你的创意早日照进现实。

师：（点课件回顾图）服饰是一种记忆，也是一幅穿在身上的历史。它以自己的方式记录着时代的变迁，人类的进步，社会的发展。服饰是历史美丽的、趣味的镜子，感兴趣的同学课后可以继续来研究，给大家推荐一本好书——衣食住行话文明，相信读后你的收获会更多。这节课我们就上到这儿，下课！板书设计：

服饰变化看社会

进步 智慧 发展

地位 经济

科技

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第二篇：服饰演变看社会教学设计

一、导入

师：同学们，你们能评价一下老师今天穿的衣服吗？（你关注到了衣服的面料，你注意了款式，你观察到了颜色）

师：我们现在的服饰还有什么样的特点呢？（色彩丰富、款式多样、时尚、个性）

2、师结：如今的服饰里蕴含着这么多的内容，过去的服饰又传达了什么信息呢?服饰与社会发展又有什么关系？这节课我们就通过服饰来了解社会。（板书课题）

二、新授

活动一 看服饰，猜朝代

师：我们先来进行一个小游戏，比一比哪位同学是个历史专家？

师：我将出示一些服饰的图片，你来猜一猜是哪个朝代的？（学生猜不出来的时候，提示一下：元朝看一下头饰，秦朝看一下秦始皇）

师：看了各个朝代的服饰，你想说些什么？（生：不同的朝代有不同的特点）

师结：不同时期的服饰有不同的特点，刚才我们了解历史上几个朝代的服饰，那么在离我们约300万年前的远古时代，我们的祖先又穿什么呢？让我们走进时光隧道，直接穿越到远古时代去看一看。

活动二

服饰变化看社会 第一站：远古时代

师：在远古时代我们的祖先穿什么呢？（树叶、兽皮）（板书）出示赤身裸体、穿树叶的远古人、再到穿兽皮的远古人图片

师：其实最早人类是不穿衣服的，那后来为什么又用树叶来遮体呢？有了树叶，人们为什么又想到穿兽皮呢？

师：是呀，人们知道了遮羞、保暖，这说明了什么？

师：随着时间的推移，人们不仅知道了遮羞、保暖，还注重了服饰的美观，因此才有了刚才我们看到的各个朝代的服饰，在这些朝代中最具有代表性的是历史上的鼎盛时期唐朝和少数民族统治的时期清朝。

课前我们搜集了清朝和唐朝服饰的特点，现在小组内交流一下，在交流之前，老师有几点提示请大家看一下。第二站：唐朝

师：我们再次走进时光隧道，穿越到唐朝去看一看。学生汇报展示唐朝服饰的资料

生：唐朝服饰绚丽多彩、面料以丝绸为主（板书），通过我们小组的研究发现唐朝服饰比较华丽富贵。（还有需要补充的吗？）（评价：你能够将组内的观点简洁地表达出来，真是大家学习的榜样；你们组抓住了服饰面料这一点，真不错；你表达地很清晰，你们组交流的很充分）学生说到丝绸时补充丝绸之路

师：提到丝绸，中国人是相当骄傲的，因为中国是最早种植桑树、养蚕、生产丝织品的国家，你们知不知道有一条与丝绸有关的路（出示图片）师：丝绸之路有什么作用？

师结：通过丝绸之路古代的商人将中国的丝织品带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。

师：是不是唐朝的人都穿丝绸做的衣服呢？老百姓穿什么做的衣服？（麻布）（在唐朝时期棉布还比较稀奇珍贵，一般都是贵族穿）师：所以说从树叶、兽皮到丝绸的发展过程中，还出现了麻布。师：我们看看是不是如他所说（出示图片），你能用一个词来概括一下唐朝的服饰吗？

师：看看这精巧美观的图案，金银彩绣的装饰以及这金光闪闪的头饰，反映出了什么？（生：唐朝的繁荣）

师：这说明服饰与什么有关？（社会经济）

师：正是因为唐朝的繁荣昌盛，唐朝的服饰对世界也产生了一定的影响

师：双胞胎大家都见过吧，你们知道吗？服饰中也会出现双胞胎（出示唐朝服饰与和服的对比图）

师：日本的和服怎么和唐朝的服装如此的相似呢？

师：受到唐朝服饰的影响，和服成了日本的国服。其实，唐朝服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚一些国家产生了很大的影响。到今天，东南亚一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，这说明了什么？（生：我们祖国很强大）师：可见中国服饰在世界上的影响非常的深远呀 第三站：清朝

师：了解了唐朝服饰的特点，让我们再次进入时光隧道，穿越到清朝去看一看。出示皇帝、官员、格格、老百姓的图片

师：接下来我们进行一个互相问答的环节，看看图片，关于清朝的服饰，你有什么问题想问吗？可以邀请你的同学来回答，提问的时候要声音洪亮、回答的同学要注意简洁、清晰。（生1可能说：我想知道官员衣服上的图案为什么不同？师：不同的图案代表的官职大小不同，又说明了什么？

生2：清朝的服装袖子为什么那么紧？满族是一个游牧民族、喜欢打猎，这样比较方便、利索。生3：帽子为什么不同？身份地位）

师：为什么清朝时期会穿这样的衣服？（清朝是满族统治的时期，所以在清朝时期，按照满族习俗统一着装，废除了汉民族冠冕衣服）这说明了什么？

师结：不管从样式、颜色、图案，都可以看出，从几千年到几百年前的清朝，服饰都是和权利、地位紧密联系着的，也就是说身份决定着服饰，现在凭服饰还能一眼看出他们的身份吗？为什么？（看看下面坐的老师，你能通过服饰看出他们的地位吗？现在社会提倡民主、平等，人们可以自由选择喜欢的服饰）活动三 从服饰功能看创新

师：穿越了三个时期，我们再穿越回现在，看看我们如今的服饰，除了在样式上不断地进步着，在功能上又有什么变化呢？出示图片，学生说一说（说到刘翔衣服零阻力：速度会更快。）师：看到这些功能性以及高科技的服饰，你想说些什么？（板书：科技进步）师：这说明了服饰还与科技的进步有关

师结：随着社会的进步，服饰不再限于美观、漂亮，而注重于实用性和功能性。通过服饰的变化，我们不仅看到了服饰的繁荣景象，更感受到了人类的文明、经济的发展、科技的进步，我们再看看面料的变化，先有了树叶兽皮，又出现了麻布丝绸，再到后来的棉布，以及现在多种多样的面料，这些面料的变化又说明了什么？

师：通过面料的变化，我们也可以看到人类的文明、经济的发展、科技的进步。

师：通过这节课的学习，你有什么收获？（随着人们的生活水平的提高，人类的服饰发生着翻天覆地的变化，服饰是社会进步的一种体现，后面我们还将从家居文化继续来探究。）

三、拓展延伸，展望未来

探访了过去的服饰，享受着现代的服饰，你们对未来服饰有什么期望呢？请同学们发挥想象，课下设计一下未来的服饰。

第三篇：改革开放以来服饰变化

改革开放以来我们眼中衣着服饰的变化

1.引言

改革开放三十年来，中国经济的蓬勃发展，广大民众很清楚的感觉到我们的生活越来越好，我们越来越富裕了。然而我想说改革开放给我们带来的更多是思想上，文化上的进步与创新，而这些都大大的体现在服装的变化上。服装已由过去的遮体保暖，向新颖美观、时尚靓丽发展。时尚便捷与环保将是未来服装发展的新趋势。

2.衣着服饰的变化的表现

其实在改革开放初期，城市居民的物质生活还是比较困乏的。那个时代的人说，收入少，供应也很紧张，买东西不仅要有钱还得有票。衣服的颜色也就仅限于灰黑蓝这几种。但是渐渐的呢，随着改革开放的进行，人们的生活慢慢的富裕，同时人们的时尚观念也开始进行一次变革。在70年代后期，出现了许多至今仍能唤起那一时代人内心渴望和热情的字眼。那么今天我们就从这些字眼中感受改革开放。

在70年代末80年代初啊，三裤一衫进入了人们的视野。喇叭裤，健美裤，牛仔裤，蝙蝠衫。这里面大家比较熟悉的应该就是牛仔裤和蝙蝠衫了。对于20世纪80年代的人们来说，喇叭裤可以说是一种所向披靡的时尚，被称为中国时尚界最初的冒险。2008年，有网络兴起的国货回潮热更是让喇叭裤再次回到时尚的前沿。可想而知，那个时候，喇叭裤火到什么程度。

其实喇叭裤流行的另一个原因也在于它有一个很张扬的名字，比张扬还张扬。喇叭一词，像是大声朗诵给这个时代的青春宣言，像是民众向往个性与自由的旗帜。同时，与喇叭裤站在同一个角度的还有健美裤。

记得当时流行这样一句话，不管多大官，都穿夹克衫；不管多大肚，都穿健美裤。贴身，高弹力，且透风。有人曾指出，当下比较受女性欢迎的丝袜正是来自当时的健美裤。

其次蝙蝠衫，说到蝙蝠衫那就不得不提起霹雳舞，《霹雳舞》是20世纪80年代最震撼中国青少年的歌舞片，身着蝙蝠衫，头绷裹布，脚踩高帮运动鞋，一遍遍模拟擦玻璃或者外星人行走动作的情景，吸引了无数人的眼光，蝙蝠衫一直持续到今天的，而且愈演愈烈，而且越来越受女性欢迎。

其实，在改革开放这段时间以来，大部分服装都是从外面传进来的，你比方说喇叭裤。1960年成为美国的时尚，后来“猫王”把喇叭裤推向了时尚巅峰，随后流传到日本和港台。随着日本和港台电影在中国内地的流行，风靡大陆。

然而，在改革开放期间，最让世界瞩目，让国人自豪的是有关中国元素开始走向了世界舞台。

你比如说，唐装，旗袍。

2001年在上海APEC峰会上，20位各国领导人集体亮相，他们穿的都是大红色或宝蓝色的中式对襟唐装，这一情景通过电视瞬间传遍全球，唐装迅速流行。有句话叫：“民族的也是世界的。”

服装作为时尚的风向标早已超越了民族的范畴，只有当传统和现代真正结合的时候，当东西方文化水乳交融的时候，时尚才能展现出最为夺目的光芒。

渐渐地，我们进入了90年代。人民的生活更加富裕，精神文化需求更是日益膨胀。所谓的80后，90后开始刺激人们的眼球。那什么内衣外穿，露脐装，超短裙已经见怪不怪。，时代在进步，我们从未停止脚步。

改革开放，西方新思想流入中国，大众从以往的“从众”心理到“追求个性”。而这主要表现就是服装的变化。敢穿，能穿大量新潮服装。人民生活水平不断提高，老百姓手上有钱了，可以买独特的高档用品，对衣服选择也越来越挑剔，这也导致了服装的变化。进口的商品越来越多，人们能选择的生活用品越来越丰富，服饰选择也越来越多。加速了社会竞争，生产商为了吸引顾客，不断推动服装的发展，服装也变的越来越符合时尚，越来越漂亮了

改革开放30年，一些渐渐消失的服饰词语，记录着一个一去不复返的时代。今天当我们重新回忆它们，除了苦涩、辛酸、亲切，还有不尽的感慨：是改革开放给我们带来了今天的美好生活。时代在变，观念在变。服装，这一社会文化的产物，承载着人们深层次的精神需求，也在不断地进步、创新，透过衣着的变迁，我们看到了一个崭新的、开放的中国。

1.结语

改革开放以来，社会生产力有了很大发展，人们衣着的变化，是三十年改革开放物质文明和精神文明共同进步的真实写照。是人们的生活从贫困走向富裕的真实写照，是国家由贫困走向繁荣昌盛的真实写照。透过人们衣着的变化，我们看到了人民生活的富庶，社会的发展，国家的强盛。

参考文献

[1] 《半月谈》2012年第6期

[2]《研讨探究》2009年第6期

[3] 陈祥锋，朱道立．现代物流金融服务创新田．物流技术．2005；(3)．

[4] 罗齐，朱道立．第三方物流服务创新：融通仓及其运作模式初探．中国流通经济，2002；(2)．．

[5] 郑明祥．金融机构发展物流金融的思路和对策．经济与管理，2006；(9)．

[6] 储雪俭，粱虹龙．对发展物流金融中信贷风险防范的思考．物流技术，2005；

第四篇：谈谈服饰的变化

普通话测试——谈谈服饰的变化

人靠衣装马靠鞍，这说明服饰对人们是很重要的。从古到今，我国的服饰也经历了一系列的变化：满清时代，大马褂是男性的便装，旗袍是女性的服饰。不管是贫富贵贱，他们都穿长袍、与旗袍，唯一的区别就在于富人用的是绫锣绸缎，创起来显得雍容华贵，而穷人穿的是粗布短衣，更适用于劳动。到了清末时，孙中山先生设计出了中山装，中山装结合了马褂与西服的特点，中山装也成了近代中国的标识，这时女性的旗袍也有了很大的改良，旗袍不再宽大，而是能展现出女性的线条美。新中国成立，当时中国与苏联建立了良好的外交关系。于是人们接受了苏联的文化，也就出现了列宁装。无论是男女，大家都穿列宁装。而学生，男生是白上衣、蓝裤子；女声是白上衣、下面是花布裙子。到了80年代，改革开放了，西方的文化进入了中国的市场，由于年轻人对西方社会的盲目崇拜，于是大街小巷里就会出现了一群上身穿着花衬衫，下身穿着喇叭裤的年轻人。在那时，裤子的喇叭越大年轻人就觉得越时尚！我记得那时候，上了年岁的人都看不惯他们，认为他们不正经。随着时代的变化，经济的发展，我们进商场购买服饰的第一个感觉就是眼花缭乱，因为现在服饰的颜色各异、款式新颖。现在的人们会更加注重自己的穿着，每个人的气质不同挑选的衣服就会有很大的差别，人们总会根据自己的气质来挑选和搭配服饰。有些人适合穿正装，有人喜欢典雅、飘逸的服装。而年轻人更喜欢那些能展示自己的的个性特点的服装；在服饰材料的选择上是追求更多的是舒适。无论是选择什么样的服饰，它都能体现这个时代的特征，那就是时尚。

第五篇：《湖心亭看雪》教学实录

一、导入

师：我想问下同学有没有去过苏杭两地，无论去或者没有去，你们一定听说过一句话“上有天堂，下有苏杭”。苏杭之美的确是人尽皆知的，那苏杭最出名的地方大家知道吗？

生：知道。

师：那是哪里？

生：西湖

师：西湖作为我国的著名的旅游胜地，因此也有了“人间天堂”这种称呼。（屏幕显示西湖美景）西湖不仅仅吸引了大量的游客，古往今来的文人墨客也对西湖的美景赞不绝口。因此，他们用大量的笔墨来描绘西湖的美景。你们知道有哪些描绘西湖的诗句吗？

生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

师：很好，我们一起来看一下有哪些诗句（屏幕显示：

接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红

——杨万里 最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤

——白居易 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜

——苏轼

师：这些诗句用渲染的手法，多种色彩构成了春秋夏三季西湖不同的美，我们唯独没有看到的是哪个季节的景色。今天，就让我们一起跟随作者去西湖的湖心亭看一场雪！

二、整体感知

师：现在我要 请同学们一起将全文朗读一遍，同学们要注意两个问题，注意读准字音，读准节奏。

（屏幕显示全文注音以及节奏的划分，学生齐读）

师：接下来我要检查预习的情况，看看大家字词的掌握情况。（出示第一段重点词语，学生回答）

师：看来大家都掌握得不错，现在我要让同学们看一幅图，这是什么图？（显示图片）生：雪景图

师：你们能从文中找出描绘这幅画的文字吗？ 生：能

师：我请一位同学起来将他找的读出来。

生：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。师：还有吗？

生：湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。师：很好。生：刚才这位同学在说的时候，我想到了一个问题，这里天与云与山与水，用了三个“与”

子，在现代汉语中就会出现重复啰嗦的情况，而在这里，能不能去掉呢？

生：不能

师：那你们告诉我为什么？

生1：我也认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。

师：很好，这三个“与”字，生动的写出天空，云层，湖水之间白茫茫的浑然难辨 的景象。

师：那么我要是把“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”这一句与之前的那一句比较，那一句好? 生（：前面一句。

师：你们既然说书上的一段文字比较好，告诉我为什么？

生：这些量词都缩小了，作者可能是借这缩小的量词来表现人、物的渺小，与苍茫浩大的天地形成对比。

师：很好，这些量词，一点、一痕、一芥、两三粒这些量词与我所说的相比，显得微乎其微，使得天地浑然一体。

师：如果我让大家写一段描写雪的文字，大家会怎么写？会不会用大量的修辞? 生：会

师：会不会用优美的语句？ 生：会

师：那么在这段文字中作者有没有用到修辞手法？ 生（一部分）：没有，生（一部分）：有

师：说“有”的同学就起来说一下，你从中找出来哪些修辞手法。生1：比喻，将小船比喻成草芥。

师：不错，找出了一个修辞手法，大家还能找出其生他的修辞手法吗？

生2：排比，长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已是运用了排比的修辞手法。

师：还有吗？

生3：用了白描的修辞手法。

师：不错，找到了白描，但是白描不是修辞手法，是什么？ 生：写作手法，表现手法。

师：这里还有夸张的修辞手法，夸张分为夸大和夸小，这里运用的是哪种？ 生：夸小。

师：对，夸小，刚才有位同学说用到了白描的手法，的确是用到了白描的表现手法。白描究竟是什么呢？（屏幕出示白描的定义）白描是中国画的一种，所以刚才我们所欣赏的一段话就是一副图画一样呈现在我们面前，白描作为一种表现手法，用在三个地方，写人、写景、写事，它能够使得事尽其态，人物生动形象。我这里有两个例子是使用了白描的这种写作手法。（屏幕出示写人的实例）用非常直观的手法，将杨二嫂以及鲁迅的形象展现出来。

师：接下来是写景的事例，是大家都非常熟悉的一首词，马致远的天净沙秋思，（出示写景事例）枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。这些景物直观，并没有任何的渲染与衬托，只是对其进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱。（出示关灯片）所以刚才我们一起学习的那段文字中的一痕、一点、一芥、两三粒，用白描的手法，写出大地之苍茫，人物之渺小轻淡，人似乎已经完全融入天地中，形成了一种天人合一的境界。（出示小结）作者眼中人与大自然合为一体了，表达了作者对大自然的一种怎样的情感？

生：热爱

赏雪景

师：我们刚刚所欣赏大的一幅雪景图，是张岱出游时看到的景象，并将它记录下来，我们称为游记，那么游记之中的几个重要因素，你们能将它找出来吗？（屏幕出示：时间 地点 人物 时间）是什么时间？ 生：崇祯五年十二月 师：十二月的什么时候 生：更定

师：很好，那么事什么地点呢？ 生1：西湖

生2 ：湖心亭

师：那么，有哪些人呢？ 生（齐声）：余 金陵人 舟子 童子 师：他们在一起干什么？ 生：赏雪喝酒

师：很好，我现在就要请一位同学根据这几个要素将课文复述一遍。

生3:崇祯五年十二月下了三天大雪，大学过后的这天晚上，张岱驾着一叶扁舟，前往西湖的湖心亭看雪，途中遇到一起赏雪的金陵人，于是把酒言欢，畅饮之后就此分别。师：这时候舟子说了一句话，什么话？ 生：莫说相公痴，更有痴似相公者。

师：说得简洁明了非常好。刚才这位同学给我讲述了张岱这次的游行，那么你们了解张岱这个人吗？（屏幕出示作者简介）张岱这个人是一个很奇怪的人，我们看课下注释是，他知晓音律，可以说是个非常有才华的人，这么有才华的选择了隐居而没有选择走仕途这条路，这是为什么呢？因为做事明末清初人，明朝灭亡后，他不承认清朝满族人统治的江山是自己的国家，他始终觉得生活在清朝的自己只身是客，所以张岱选择隐居著书立说，他的作品里表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪，这种情绪是建立来怀念故国之上的，今天我们学到的这篇《湖心亭看雪》是在清朝统治时期写的。我们说张岱这个人很奇怪，那么张岱所做和所经历的事，有没有令大家觉得奇怪的呢，同学们能从文中找出来吗？

生4：文中说到是日更定，也就是晚上八点钟，在这么冷的天，我觉得时间上很奇怪。师：很好，这么冷的天，还是晚上八点钟，平时大家这个时间在做什么？ 生：睡觉、看电视。

师：那么作者张岱，居然在这样的天寒地冻的晚上，独自一人去看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗

生：闲情雅致，孤傲，清高。

师：还有哪些你们认为奇怪的地方吗？

生：作者一开始时独往湖心亭看雪，后来又出现舟子，我觉得这里很奇怪。师：这个同学找出了它认为奇怪的地方，还有同学找出其他的吗？

师：你们找不出来了吗？真的找不出来了吗？我到是找出来了几处，看你们能不能跟我解答。师：文章以开始就写到，崇祯五年十二月，同学们看课下注释，崇祯是什么时候的年号？ 生：明朝

师：我刚说了，这篇文章是清朝统治年间写的，作者却一直使用明朝的年号，这是为什么呢?谁能告诉我。生：他始终不忘故国。

师：哦，原来他一直忘不了自己的国家所以他使用明朝的年号来记录时间。我还有一处

不明白，为什么作者问饮酒人，其姓氏，那人却说自己是金陵人，谁能告诉我？

师：如果是我们，问了别人什么，别人不答，我们要么追根问底，要么就生气。而张岱既不深究也不生气，这说明他什么性格？ 生：洒脱 师：“金陵”在这里有什么含义没有？ 师：金陵是哪？ 生：南京

师：客人是金陵人，却住在杭州，肯定会思乡、思念金陵。客人思念金陵家乡，张岱听到“金陵”一词会思念什么？ 生：思念故国

师：很好，我还有一个问题，跟才的一个同学一样，为什么，一开始作者是一个人，后来却出现了舟子？

师：舟子这里说了一句什么话？ 生：莫说相公痴，还有痴似相公者。

师：舟子喃喃说，喃喃表明了什么舟子对于作者的痴理不理解？ 生：不理解

师：作者是拥有雅情雅致的人，那么舟子是什么人？ 生：凡夫俗子

师：凡夫俗子，也就是俗人，对于俗人作者一开始并没有放到眼中，这里表现作者怎样的性格特点？ 生：孤傲

师:那么你们能从文中找出表现作者性格特点的字词吗？ 生：孤、痴

师：为什么说他孤？（出示遗世独立的高洁情怀，不随流俗的生活方式）师：痴是什么意思？ 生：痴迷

师：他痴迷什么？（出示痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致）师：通过刚才的学习，我们知道这篇游记由三个部分组成，叙事、写景、抒情。（出示叙事是行文的线索。写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机的结合起来。人与景的融合，正是本文的特色。）师：我们说到张岱是一个隐士，与他相像的人还有哪些？ 生：陶渊明

师：像他这样的人还有，林和靖，许由（出示相关）

师：我们平时学习文章，就是要学以致用，今天就让大家一手，屏幕上的图画大家另选一张，将它用三两句话写出，可以用文言文，也可以用白话文。