yan苏教版语文教案 暖流 第一课时上

第一篇：yan苏教版语文教案 暖流 第一课时上

暖流

第一课时上

二．初读课文，了解大意

1、组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。

3、组织交流自读情况。⑴出示生字，组织开火车读。

⑵请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。⑶指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。⑷读完后组织评议、正音。

4、组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。

5、组织交流课文的主要内容。

6、尝试按事情的发展顺序给课文分段。

7、互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。

三、学习课文第一段

1、指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？

2、提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？

3、指导有感情地朗读。四．指导写字

1、出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？

2、指导用钢笔描红。

第二篇：yan苏教版语文教案 暖流 第二课时

编号：06

暖流

第二课时

教学内容：精读课文 课时目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学进程：

一、复习导入

1、读了课文，说说课文写了一件什么事？

2、课文中的江主席给我们留下了深刻的印象，你喜欢他吗？为什么？

二、学习第二段

1、提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？

2、组织学生按要求自学课文第二段。

3、组织交流。

4、组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。

5、引导学生结合句子谈感觉。

⑴你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。⑵组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。

⑶组织学生分小组朗读、讨论。

⑷组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。

6、引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。

（平易近人：“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。”“……走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》。体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。）

第三篇：2、暖流第一课时

2、暖流

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。

2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。

3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学重难点

1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。

2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教法学法

运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法。教具准备

多媒体课件 教学时间：两课时

第一课时（005）

一、谈话导入 1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？

3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。

（设计目的：

1、学生认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。）二．初读课文，了解大意

1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3．组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。

（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。

4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5．组织交流课文的主要内容。

6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。

7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。三．学习课文第一段

1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？ 2．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？ 3．组织讨论上述问题。（知道时间、地点、人物、事情等。讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。让学生各抒己见）4．指导有感情地朗读。四．指导写字

1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？ 2．指名读

第四篇：yan苏教版语文教案 灰椋鸟 第一课时

编号：67

灰椋鸟

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，并理解由生字组成的词语。

3、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义以及林场的工人的辛勤劳动。教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，并理解由生字组成的词语。

3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学难点：

1、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义以及林场的工人的辛勤劳动。

2、能够理解描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学方法：

观察法、情境法

教具准备：

小黑板、挂图 教学安排：

2课时

第一课时

教学内容：初读课文 课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，并理解由生字组成的词语。教学进程：

一、揭示课题

1、板书课题：

25、灰椋鸟

2、点明：灰椋鸟，鸟的一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。

二、自读课文

1、自由轻声地朗读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）标出不理解的词语或句子。

2、检查自学情况

（1）指名读生字，组词。

（2）指名读课文，结合正音，理解词义。

三、整体感知，理清文章脉络

1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。

2、指名读这些句子所在的段落。

3、给课文分段，概括课文段意。

一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。

二（3~5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。

三（6）：写“我”归来时的感想。

四、讲读第一段

1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？

2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？

3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？

4、齐读第1、2自然段。

五、指导书写，布置练习

1、指导书写，完成文后习题2。

2、抄写习题3中的词语。

第五篇：yan苏教版语文教案 6、东方明珠 第一课时

一年级语文备课 主备人：莫文娟 课时编号：072

6、东方明珠 第一课时

教学目标：

1、正确流利朗读课文，背诵课文

2、学会本课8个生字词，课文后面的两条绿线内的生字只识不写

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就 教学重点：

学会本课8个生字词，正确书写、朗读和背诵课文 教学难点：

指导写生字，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象 教学方法：朗读法、形象教学法。

教具准备：投影片、生字卡片、带田字格的小黑板 教学时间：两教时

第一教时

教学内容：初读课文，学习生字词 课时目标：

正确朗读课文，初步感受上海广播电视塔的雄伟壮观。教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1、同学们，在上海有一座亚洲第一、世界第二的高塔，你们知道叫什么塔吗？（上海广播电视塔），一年级语文备课 主备人：莫文娟 课时编号：72

2、板书课题。学习生字：东、方

3、“东方明珠”是中国人的骄傲和自豪，吸引着许多中外游客，你们想不想去看看？

二、看图、整理感知课文内容

1、出示投影片：“东方明珠”的画面

2、教师配音中叙述：现在我们来到了上海黄浦江边，共同欣赏这美丽的“东方明珠”。

3、欣赏配音朗读

三、初读指导

1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：读准字音、画出生字、把不懂的词圈起来、标出自然段序号。

2、出示生字词

3、指明三人分自然段朗读课文

四、精读训练

1、学习第一段

（1）指名读，说说读了这一段你知道了什么？（2）指名回答

（3）你能用自己的话来介绍上海广播电视塔的位置及名字吗？（4）听了这一自然段，你喜欢这座塔吗？为什么？（5）指名用喜爱的语气读第一自然段

2、小结

五、指导写字：东 方 广 东：第二笔是撇折，下面是小 方：共四笔，第三笔是横折钩 布置作业：

1、照笔顺在书上描红。

2、在《习字册》上描红、临写，教师巡回指导