幼儿经典诵读教学大纲

第一篇：幼儿经典诵读教学大纲

幼儿经典诵读教学大纲

一． 教学目的

1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。

2、通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化氛围。

3、让学生诵读经典、理解经典、以经典诗文，陶冶学生的情操，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

4、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量，培养学生读书的兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增加语感，感受文言精华，提高学生的语文水品和审美能力，提升学生语文素养。

二、教学要求

1、书明理。从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗、提升自己。

2、读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力。

3、学生的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力

4、了解祖国优传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操。

5、通过天天诵读，培养学生持之以恒，百折不饶的意志和毅力。

6、变化气质，提高心理素质，使人心地善良、性情温和、举止文雅、7、经典诵读是一项系统的文化工程，需要全体老师、家长和孩子的共同努力，尤其需要家长的理解和支持。

三、教学步骤1、2、3、充分利用墙报栏专门开辟“经典诵读”板块，倡导诵读热情。“人人是老师，处处是教师”。师带生，生带生。

“小朋友，跟我念”——诵读的六字真言。引读一遍，在读一遍，然后鼓励全班齐读，分组读、个别读、接龙读、默读、背读，想方法多听多读，并非完全不要理解，了解内容大概即可，只要自然的读，然后从中获得背诵的乐趣和成就感。

4、纳入课程计划，教师自主利用一节课的时间进行诵读、赏析，并进行点评和指导。

5、6、回家后，每天再由家长带动诵读10分钟。

每月抽出抽出一节班会课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。

四、教学效果

诵读经典，蒙以养正。《颜氏家训》说“三岁训蒙”，孔子说“不学诗无言”，《三字经》说“明句读”。

诵读是全世界各民族传统的经典文化教育方法，也是儿童启教育的最佳形式，在中国大地上传播经典诵读教育，普及科学的经典诵读教育理念，是格鲁伯儿童大学的使命。

首先，诵读老师应该喜欢并愿意学习中国的传统文化，因为只有你有这方面的兴趣，才会进一步的去了解、去挖掘，去寻找其中的乐趣，读书也如此。孩子做任何事情有无兴趣、是否快乐、是否主动很关键，我们要通过自己的身体力行去引导我们的孩子，从小培养孩子诵读的兴趣，时间久了，孩子就养成了诵读的习惯。我们常说用中和之声去读书，可是面对孩子我们不可能对他们说你们用中和之声读，孩子不明白“中和”是什么概念，此时就需要老师的演示，像老师这样读就是中和之声，久而久之，孩子们就养成了读书时的正确的声音。若我们自身很排斥经典教育，只是为了完成自己的教学任务，而被动的去做这份工作，孩子们也只会无耐的、被动的去接受这些内容，那么本班的经典诵读教学一定会一败涂地。另外，我们也要明白在保养孩子读书兴趣的同时，不要对幼儿提出过高的要求，超出幼儿身心的发展，针对这个年龄段的幼儿只需要熟记下来即可，不要让他们过多的理解，幼儿随着年龄的增长阅历的提升，慢慢的就会明白其中的学问，书读百遍其义自见。

其次，诵读老师在施教前，个人应先正音，熟记所教内容。我们都明白“先入为主”的道理，人的第一感觉最重要。平时教学时就有体会，偶尔不注意把错误的字音给了孩子，等我们发现读错时再纠正就很困难，因为时间久了，孩子已养成了读错音的习惯。另外，老师在施教前除了先正音外，还应熟读所教内容，这样上课时你的注意力才会完全集中在孩子的身上，才能关注孩子的一举一动，否则，你的注意力在书本上，就会影响课堂的效果，就会拣了芝麻丢了西瓜。所以，作为诵读老师在施教前一定要先熟读教材，读准每一个字音。再次，我们面对的都是年龄较小的孩子，他们正处于贪玩心很强、专注力很弱、注意力不集中，但对任何事情又充满好奇心的阶段。所以老师上课时心态很重要，要保持一颗平和的心态，不急不躁，不慢不快。不要因为孩子没有坐好、乱摸衣服、有其他的一些小举动等，而影响了你的心情，这一点特别重要。老师们一定要多注意。

然后，教师应以孩子的身心发展为前提，采用合适的教学手段进行施教。幼儿阶段的孩子好奇心很强、求知欲很浓，但注意力较分散。每节课不可能像小学生那样端端正正的坐好，老师读一句我就跟一句，老师要根据上课时孩子的状况，进行适宜的调整，让孩子的注意力时刻集中在课堂中，只有这样才能慢慢的培养孩子的专注力。学校提倡让孩子安静的读，课前多用经典音乐进行调息。用这样的方式课堂的前半部分还可以，后半部分就没法进行了，老师又不得不采用不同的方式调动幼儿的积极性。就象我们成人有时做事时，达到了忘我的境界，我想这应该就属于静吧。不管用什么方式，孩子只要能一直专注的去读，这样的状态应该就是最佳的状态。上课时根据孩子的情况，可以让孩子坐下来安静的读，也可以加上肢体动作读，以游戏的形式读等。关于是动着读好还是静着读好，关键在于孩子上课时的状态，在于孩子的心，施教者本身根据情况而把握。只要课堂中孩子在我们的引导下能开心的、积极的、主动地去参与，我觉得这样就是最好的状态。

最后，就是让孩子多听，老师进行适当的温习。幼儿阶段，孩子处于混沌的记忆状态，左右脑是相通的，听的功能很强，我们要把握好孩子每个阶段身心发展的学习特点。我们常说让孩子读书，读的目的也是为了通过声波的震动而达到记忆的效果。为了避免我们把错误的读音教给孩子，我们可以让孩子先听录音，老师也要多听。让孩子听时我们一定要把整体内容给孩子，让孩子大脑中形成整体概念.平时，我们也发现，今天上课时刚学的新内容，有很多孩子就能顺着往下读，有些听课的老师可能还会纳闷，这是已学过的篇目吧？其实这是孩子平时听的效果。听的方式很多，在孩子们玩玩具时、吃加餐时、吃饭时、午休时、做游戏时等。可以让孩子听录音，老师也可以读给孩子听。做家长工作，孩子回到家时就把录音放开，多给孩子营造听的氛围，时间久了，孩子就养成了听的习惯，偶尔不放录音，孩子还觉得不太适应。其实通过听，孩子既可以学习新知识，又可以复习已学内容。让孩子们做到“温故而知新”。幼儿阶段，他们记的快，忘的也快。作为老师我们一定要运用各种方式，让幼儿边学边复习，让幼儿把经典的语言熟记在心中，随着他们年龄的增长再慢慢感悟其中的含义，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。

我们让孩子从小通过经典诵读的学习，有了正确的认知还远远不够，老师和家长还需通过以身示范来引导孩子，落实孩子的行为，让孩子养成良好的德行习惯，做到知行合一，这才是我们教育的根本。所以我们老师和家长一定要从生活中的点滴严格要求自己，为孩子做出榜样。我们切记：“一样的孩子，不一样的教育，不一样的人生”。

第二篇：幼儿诗歌诵读

诗歌 一切都好 我祝愿

爷爷奶奶键键康康永远不老 我祝愿

小朋友们快快乐乐没有烦恼 我祝愿

爸爸妈妈恩恩爱爱事业步步高 我祝愿 爱我的人 我爱的人 一切都好

小雪花

小雪花，小雪花，爱在空中来玩耍，翻个跟头飘呀飘，飘在树上和地下。太阳出来把它瞧，眨个眼儿不见啦。

最亮最亮五颗星 一颗星、二颗星，天上星星亮晶晶，三颗星、四颗星，颗颗星星眨眼睛，眨眼睛，望北京，北京城里放光明，天安门，国旗升，最亮最亮五颗星。

蝴蝶蝴蝶你找谁 花蝴蝶，多么美，张开翅膀飞呀飞； 这里找，那里找，蝴蝶，蝴蝶你找谁？

黄花开，白花开，一朵更比一朵美； 这里找，那里找，我丢了一朵红玫瑰。

你看那，小妹妹，是她摘了红玫瑰； 这样做，可不对，戴在头上也不美。

冬爷爷捏红了弟弟的鼻子 天空中，一朵朵雪花，在飘……

北风里，一只只鹅乌，在叫……

大树下，弟弟举起了弹弓，在瞄……

惹恼了冬爷爷，把弟弟的鼻子，捏红了。

小猫闹闹

小猫闹闹，眼睛圆圆，胡须翘翘。一天到晚东钻西跳。

钻到椅子下面，舔舔妹妹小脚； 跳到写字台上，挠挠爸爸棉袄；

一会儿咕噜噜钻进，一会儿咕噜噜钻出，一会儿自己和自己摔交。

“闹闹，闹闹，快去睡觉！你到底知道不知道，白天不好好休息，晚上就不能把老鼠捉到。”

闹闹尾巴摇摇，嘴里喵喵叫叫。

好像在说：“知道，知道！”

把周围的人挂在心间

脚步，轻一点，再轻一点，工作了一天的伯伯正在安心的休息，开门，轻一点，再轻一点，隔壁的姐姐正在专心的学习。看电视，轻一点，再轻一点，奶奶和客人正在亲切的聊天。我们做任何事情，都要把周围的人挂在心间。轻一点，再轻一点，再轻一点……

一只小野鸭

是谁的子弹，打伤了这只小野鸭？ 可怜的小野鸭，离开了绿色的芦苇丛，就像离开了亲爱的家。

它那黑葡萄般的小眼里，充满了忧伤和思念。它仰着头张望辽远的天空，仿佛在倾听妈妈的呼唤。

小野鸭啊，孤独的小野鸭！请让我为你养好枪伤，再送你回到那 蓝色的小溪旁。

绿色的大自然，就是你的家乡，穿过这片沼泽地，你就会自由地飞翔到 你想到达的地方，回到自己妈妈的身旁。

梦的味道

花是妈妈的微笑 地是爸爸的怀抱 星是遥远的愿望 带给我梦的味道

我希望天上有一个人 他什么都知道 也知道 我的快乐和烦恼

快乐是爸爸讲故事的神态烦恼是妈妈渐渐地变老 而我需要的是 记住快乐 忘记烦恼

从小事做起 替爸爸洗脚 从现在做起 逗妈妈微笑

花是妈妈的微笑 地是爸爸的怀抱 我站定大地 看着飞花 散发着梦的味道

我喜欢你，狐狸 你是一只小狐狸 聪明有心计，从乌鸦嘴里骗肉吃 多么可爱的主意！活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘！再说肉是他偷的，你吃他吃都可以。也许你吃了这块肉

会变得漂亮无比！尾巴像红红的火苗 风一样掠过绿草地。我喜欢你，狐狸，你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。不管大人怎么说，我，喜欢你。新年好

四季里收成好 转眼又是新年到 新年到丰收的新年多热闹大街小巷放鞭炮 舞龙灯踩高跷 迎财神接元宝 家家户户乐逍遥 家家户户乐逍遥

过新年人人笑 见面说声新年好 新年好

快乐的新年多热闹 无论男女老和少 穿新衣 带新帽 大家乐 乐陶陶 大家欢迎新年到 大家欢迎新年到

爱什么颜色

你问我 最爱什么颜色 我爱碧绿的颜色 因为我生长在祖国的怀抱禾苗是碧绿的 小草是碧绿的 山是碧绿的 树是碧绿的 连我的梦也是碧绿的

我爱火红的颜色 因为朝霞是火红的 鲜花儿是火红的 香甜的苹果是火红的 节日的灯笼是火红的 我们的国旗是火红的 我的热血、我的心也是火红的我爱蔚蓝的颜色 因为辽阔的天空是蔚蓝的 无边的大海是蔚蓝的

将来我想当一名海军战士保卫着祖国蔚蓝海疆 我将穿着一身英武的军装 也将是蔚蓝的

我爱金黄的颜色 因为丰收的稻谷是金黄的 太阳的光芒是金黄的 国旗上的五星是金黄的 我是黄种人 我的皮肤也是黄的

你问我最爱什么颜色 我爱各种颜色

因为 多彩的花园最美丽 多彩的生活最幸福

背起书包上学校 妈妈说，从今天起，我不再是一个娃娃； 爸爸说，从今天起，我得自己学会长大。昨天和今天并不远，做一个好梦就很快来到。可昨天

我是幼稚园里一个挂鼻涕的小娃娃，和我做伴的有滑滑梯、玩具小熊和 孤孤单单的小沙坑； 今天我背上了书包，像邻居姐姐一样乖乖把早点吃好，像陌生哥哥一样脸上带着友好的微笑。我和滑滑梯轻轻说一声再见，我请玩具小熊等我良好的表现，我还和小沙坑拉钩钩，说，我会时时将它挂念…… 今天，我背起书包，走进了我心爱的学校。

第三篇：幼儿音乐教育教学大纲

幼儿音乐教育教学大纲 第一章 幼儿音乐教育的作用与任务 Ⅰ教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求理解幼儿音乐教育在幼儿教育中的作用。明确幼儿音乐教育的任务。 Ⅱ教学内容：

第一节 音乐教育对幼儿身心发展的作用 1对幼儿进行美育的重要手段。 2促进幼儿大脑活动。 3促进幼儿心理发展。 4促进幼儿身体发展。 第二节 幼儿音乐教育的任务 1培养幼儿对音乐的兴趣和爱好。 2培养幼儿的音乐能力。 3教幼儿简单的音乐技能。 4发挥音乐的教育作用。 Ⅲ教学建议： 本章的重点应放在第二节 第二章 唱歌

Ⅰ教学目的及教学要求：

通过本章学习，明确幼儿唱歌所需的技能，了解不同年龄幼儿唱歌能力发展的特点，掌握为各年龄幼儿选择唱歌教材的原则。拟出唱歌教学的步骤和方法，了解在唱歌活动中培养幼儿创造能力的途径。 Ⅱ教学内容： 第一节 幼儿唱歌技能的培养

1幼儿唱歌的七个技能：姿势、呼吸、发声、吐字、音佳、协调一致、表情。

2幼儿唱歌技能的培养 第二节 幼儿唱歌能力发展的特点

1三岁幼儿唱歌能力发展的特点：音域、音量、音色、唱歌技能。 2四、五岁幼儿唱歌能力发展的特点：音域、音量、音色、唱歌技能。第三节 幼儿唱歌教材的选择

1选择幼儿唱歌教材的三个原则：符合幼儿年龄特点；有一定艺术性：题材、性质、形式 应多样化。

2从歌词、曲调上为幼儿选择唱歌教材的要求。 第四节 幼儿唱歌教学法

1教授新歌的过程及方法：熟悉教材、设计教法、范唱、解释歌词、幼儿学唱新歌。

2听唱教学法的两种类型

3复习歌曲的组织形式：全体唱、部分幼儿唱、单独唱。

4提出复习歌曲的方式：教师提出、幼儿提出、用描模歌曲图画的方式提出，放录音提出。

5复习歌曲的方法：边唱边表演、边用教具边唱歌、游戏、接唱、乐器为歌曲伴奏、扮演角色、拍节奏、画节奏。 第五节 在唱歌活动中对幼儿创造能力的培养 1为歌曲配动作 2为歌曲增、编歌词 3自编歌曲 Ⅲ教学建议： 新授歌曲和复习歌曲应结合幼儿园各年龄班的唱歌教案进行讲解。同时组织学生到幼儿园观摩各年龄班的唱歌教学过程，增加学生的感性认识。有条件组织学生到幼儿园进行模拟教学实践，熟悉唱歌教学的过程、要求。第三章 音律活动

Ⅰ教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求了解幼儿节奏感发展的过程，明确音律活动的地位和作用，掌握律动、舞蹈的内容，教材的选择和教学方法，解其它节奏活动的内容和方法。

Ⅱ教学内容： 第一节 幼儿节奏的发展

幼儿节奏感发展的三个阶段：不合拍、尽量合拍、合拍。 第二节 韵律活动在幼儿音乐教育中的作用 1节奏的概念

2培养幼儿节奏感的途径：身体动作

3韵律活动在幼儿音乐教育中的作用；增强节奏感；提高辨别音乐性质能力；发展想象力、创造力；促进动作的协调性；获得愉快的情绪。 第三节 韵律活动教学法 1韵律活动的概念

2韵律活动的类型：律动、舞蹈和其它节奏活动

3幼儿律动的内容：动物的动作、人们的劳动、自然界现象、日常生活及游戏中的动作。

4幼儿律动教材的选择：动作、音乐

5幼儿律动的教学方法；丰富生活经验、引起幼儿兴趣、提供创造机会、逐步提高要求

6幼儿园常风的舞蹈形式：集体舞、邀请舞、小歌舞或童话歌舞、幼儿自己创造的舞蹈、表演舞。

7舞蹈教学的步骤与方法：熟悉音乐、选用队型、分解动作、直观示范、语言指导、具体帮助、经常复习。 8其它节奏活动的培养途径、拍歌曲节奏、表现拍各种形象的声音、拍语言的节奏、拍节奏型。 Ⅲ教学建议：

本章的教学重点应放在幼儿律动教材的选择及教学的步骤与具体方法上。律动活动和舞蹈教学的步骤、方法要结合相应的教案进行具体的讲解，同时组织学生到幼儿园观摩各年龄班的律动和舞蹈教学过程，让学生明确一个律动活动或舞蹈课具体的教学方法。有条件的组织学生到幼儿园进行模拟教学实践，也可组织学生相互扮演老师和学生进行模拟教学，培养学生的执教能力。 第四章 倾听声音及欣赏音乐 Ⅰ教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求了解幼儿倾听声音及欣赏音乐能力发展的过程，明确培养幼儿倾听周围声音的途径，掌握培养幼儿对音乐表现手段认识能力的活动方式，拟出指导幼儿欣赏音乐作品的步骤和方法。 Ⅱ教学内容：

第一节 纪儿倾听声音及欣赏音乐能力的发展 1幼儿倾听声音的发展过程 2幼儿欣赏音乐能力的发展过程 第二节 幼儿倾听周围声音能力的培养 1倾听的概念

2培养幼儿倾听周围声音的途径：倾听活动室的声音、活动场上的声音、厨房中的声音、睡觉房中的声音、生活中的其它声音。 第三节 音乐欣赏教学法

1幼儿欣赏音乐作品的主要内容：歌曲、器乐曲。 2声音的四个基本特征：音高、时值、强度音色。

3培养幼儿对音乐表现手段的感受能力的方法和途径：力度、节奏、速度、旋律、音色、结构形式。

4指导各年龄班幼儿欣赏歌曲及器乐曲的步骤与方法：引出主题、介绍作品、借助动作、进行比较、发挥语言的作用、反复听。 Ⅲ教学建议：

本章的教学重点应放在培养幼儿对音乐表现手段的感受能力的方法和幼儿欣赏音乐的步骤及方法上。

培养幼儿对音乐表现手段的感受能力的方法，少借助有代表性的音乐录音带，如“动物狂欢节”等进行具体的讲解。

幼儿欣赏音乐的步骤及方法，可参考南师大许卓娅的《幼儿音乐欣赏100例》进行，有条件的组织学生到幼儿园进行实地观摩和实践，让学生明确幼儿音乐欣赏教学的具体步骤和方法。也可在班级内组织学生进行模拟教学活动。

第四篇：幼儿心理学教学大纲

幼儿心理学教学大纲

第一部分

一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求 课程的性质、教学目的：

本课程的教学目的是培养和提高幼儿师范专业学生关于幼儿心理发展基础知识和基本理论的认识能力，以适应幼儿教育工作的需要，为培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的应用型中等专门人才服务。教学任务：

通过本课程的学习，使学生认识幼儿心理发展的基本概念、特点、任务和理论，为幼儿教育、幼儿保健等工作提供心理学根据。

二、教学方法和教学形式的建议 1．教学方法：

各教学点应按照教学大纲的要求，采用面授的方式进行教学，面授教师应采用启发式教学、讲授以及练习相结合。2．教学形式：

采用面授和自学相结合。3．实践性环节教学要求：

在授课时间内合理安排讲授和实习等教学环节，加强实践性环节，做到理论联系实际。

三、特殊说明：

1．教学媒体设置及基本要求： 本课程的教学媒体主要是教材。教学中要求按照本大纲的要求，全面系统地阐述本课程的基础知识和历史观点。教师按照教材内容体系，对本课程的重点、难点进行辅导讲授，并提出基本要求。2．课程的教学要求层次：

教学中，主要内容要求按“了解、理解、掌握”三个层次要求。3.本大纲的适用范围：

本大纲是中等专业学校幼儿师范专业的专业课“幼儿心理学”的教学大纲，教材与大纲采取完全配套的方式。4.教学中应注意的问题：

本课程教学内容理论性较强，教师在教学过程中应注意多启发学生，多以实例教学。同时，本课程的部分内容处于变动之中，要求教师必须注意吸收新的信息以丰富教学内容，修正过时的、不合适的观点，补充必要的新知识，更好地教好教活本课程的内容。

第一章 学前儿童心理发展概述 第一节

人的心理实质 第二节 心理是脑的机能

一、脑是心理的器官

二、心理和脑的机能结构

三、心理是脑的反映机能

第二部分

大纲正文

第三节 心理是客观现实的反映 第二章 心理发展

第一节 人的心理的历史发展

一、动物心理是人的心理的发展前史

二、人的心理的产生

三、意识的特点

四、意识发展的社会历史性 第二节 人的心理的个体发展

一、影响心理个体发展的条件

二、心理个体发展的阶段性

第三节 幼儿心理学的对象、意义和方法

一、幼儿心理学的对象

二、幼儿心理学的意义

三、幼儿心理学的方法 第三章 婴儿期心理的发展

第一节 婴儿期心理的发展概述 第二节 婴儿期动作的发展

一、躯体动作的发展

二、双手动作的发展

第三节 婴儿期言语的发展 第四节 婴儿期智力的发展

一、感知

二、注意

三、记忆

第五节 婴儿期社会性的发展

一、社会交往

二、情绪和情感反应

三、依恋行为

第六节 婴儿期儿童的教养 第四章 幼儿前期心理的发展 第一节 幼儿前期心理发展概述 第二节 幼儿前期动作的发展

一、躯体动作的发展

二、双手动作的发展

第三节 幼儿前期言语的发展

一、单词句阶段

二、多词句阶段

三、简单句阶段

第四节 幼儿前期智力的发展

一、感知

二、注意

三、记忆

四、想象

五、思维

第五节 幼儿前期社会性的发展

一、参加简单的游戏活动

二、开始出现高级情感萌芽

三、懂得一些简单的行为准则

四、表现出最初的意志行动

五、自我意识开始发展

第五章 幼儿期心理发展概述 第一节 幼儿入园的行为表现 第二节 幼儿期脑的发展 第三节

幼儿期的实践活动

一、游戏

二、学习

三、劳动

第四节

幼儿期动作的发展

一、躯体动作的发展

二、双手动作的发展

第五节

学前教育与幼儿心理发展 第六章

幼儿期注意的发展 第一节 注意概述

一、什么是注意

二、注意的功用

三、注意的种类

四、注意的生理机制

五、注意的外部表现

第二节 幼儿期注意发展特点

一、幼儿无意注意的发展

二、幼儿有意注意的发展

三、幼儿注意品质的发展

第三节 幼儿注意分散的原因和防止

一、幼儿注意分散的原因

二、幼儿注意分散的防止

三、审慎处理幼儿“多动”现象 第七章

幼儿期感觉和知觉的发展 第一节 感觉和知觉的概述

一、什么是感觉

二、什么是知觉

三、感觉和知觉的功用

四、感知觉的生理机制

第二节 幼儿期感觉知觉的发展特点

一、儿童感知觉的早期发展

二、幼儿感知觉发展

第三节感知觉规律在幼儿园活动中的运用

一、感受性变化的规律

二、知觉对象从背景中分出的规律

三、过去经验和对对象理解的规律

四、语言和直观相结合的规律 第八章 幼儿期记忆的发展 第一节 记忆概述

一、什么是记忆

二、记忆的种类

三、记忆的生理机制

四、表象

第二节 记忆过程的分析

一、识记

二、保持的遗忘

三、再认和回忆

第三节 幼儿期记忆发展特点 第九章 幼儿期想象的发展 第一节 想象概述

一、什么是想象

二、想象的生理机制

三、想象的种类

第二节 幼儿期想象发展特点 第十章 幼儿期言语的发展 第一节 言语概述

一、言语概述

二、言语的作用

三、言语的生理机制

第二节 幼儿期言语发展特点

一、口头言语的发展

二、书面言语的学习第三节 言语获得的理论

一、后天的学习理论

二、生物的先天理论

第十一章 幼儿期思维的发展 第一节 思维概述

一、什么是思维

二、思维的基本特征和作用

三、思维的生理机制

四、思维与解决问题

五、思维的基本品质

第二节 幼儿期思维发展特点

第三节 幼儿期创造性思维的发展与培养

一、什么是创造性思维

二、幼儿的创造性思维及其培养 第十二章 幼儿期情感的发展 第一节 情感概述

一、什么是情感

二、情感的特性和功能

三、情感与情绪

四、情绪状态的种类

五、高级情感

第二节 幼儿期情感发展特点

一、儿童情感的早期发展

二、幼儿情感的一般特点

三、幼儿情感的发展趋势

四、幼儿高级情感的发展 第十三章 幼儿期意志的发展 第一节 意志概述

一、什么是意志

二、什么是意志行动

三、意志的品质

第二节 幼儿期意志发展特点 第十四章 幼儿期社会性的发展 第一节 幼儿社会性发展概述

一、什么是社会性

二、儿童社会性的早期发展

三、幼儿社会性的发展趋势 第二节 教师与幼儿的相互关系 教师在幼儿心目中的地位

二、教师对幼儿社会性发展的影响 第三节 幼儿之间的交往

一、幼儿之间的交往对社会性发展的作用

二、幼儿的游戏对社会性发展的作用 第四节 独生子女社会性的发展

一、独生子女的社会性的特点

二、家庭教养方式和独生子女社会性的发展

三、正确教育独生子女的心理学依据 第五节 幼儿道德的发展

一、儿童道德发展的阶段

二、幼儿道德发展的特点

第十五章

幼儿期个性积极性的发展 第一节 个性和个性的形成

一、什么是个性

二、幼儿期个性开始形成 第二节 个性积极性概述

一、什么是个性积极性

二、需要

第三节 幼儿个性积极性的发展和引导 第十六章

幼儿期个性倾向性的形成 第一节 个性倾向性概述

一、什么是个性倾向性

二、兴趣

第二节 幼儿期个性倾向性的表现和教育

一、幼儿个性倾向性的表现

二、幼儿个性倾向性的教育

第三节 幼儿入学倾向性的形成和入学的心理准备

一、幼儿入学倾向性的形成

二、幼儿入学的心理准备

三、幼儿入学准备的具体措施

第十七章

幼儿期个性个别性的表现 第一节 个性个别性和个性心理特征

一、什么是个性个别性

二、什么是个性心理特征 第二节 幼儿的能力及其培养

一、能力概述

二、幼儿能力的发展

三、幼儿能力的培养

第三节 幼儿的气质及其变化

一、气质概述

二、幼儿气质的发展

三、幼儿的气质和教育

第四节 幼儿的性格及其塑造

一、性格概述

二、幼儿性格的发展

三、幼儿性格的塑造

第十八章 国外儿童心理学关于心理发展的几种主要学说

一、成熟学说

二、学习学说

三、认知发展学说

四、苏联儿童心理发展观点简介

第五篇：幼儿文学教学大纲

幼儿文学教学大纲

课程名称：《幼儿文学》课程教学大纲 适用专业：学前教育 课时数：64 编写单位：五年高职学院

一、课程的性质和任务

《幼儿文学》是我校学前教育专业开设的一门专业课，内容为幼儿文学的基本理论(包括幼儿文学概说，幼儿文学的特征、功能及中外幼儿文学发展的基本状况)和幼儿文学的体裁分类一(包括文体介绍、欣赏及创作)。

二、课程教学基本要求

本课程教学首先应熟悉幼儿文学的基本理论，了解婴幼儿的生理、心理及语言特征，从而为后续的文学体裁及其代表作品的欣赏，创作的学习提供理论指导；其次是明确各章学习重点，拟定合理的学习计划；再次是结合各章后的“思考与练习”反顾学习，巩固学习的成果。与本课程相关联的课程有《学前儿童发展心理学》、《学前儿童教育学》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童艺术教育(音乐)(美术)》及《艺术欣赏》等。

三、教学方法和教学形式建议

《幼儿文学》的课堂教学材料是《学前儿童文学》该书以幼儿文学和幼儿心理学理论知识为指导，以作品鉴赏为基础，突出专业基础课程特色。要求教师与学生在教学中要熟悉婴幼儿不同年龄段的生理、心理及语言发展特点，有选择性地讲解一些符合不同年龄婴幼儿身心发展需要的思想性、艺术性结合较为完美的作品，同时应积极开展课堂研讨活动，从互动中加深学生对本课程基本理论及内容的理解。文字主教材内容含量较大。在教学过程中，建议引导学生认真、反复地研读教材，弄懂教材中的主要内容。注意利用相关媒体教材，注意利用教学网络加强教与学的沟通。做好规定的练习题，及时复习巩固已学到的知识。

四、教学内容和教学要求

第一章 幼儿文学基本理论 教学要求：了解幼儿文学的概念。认识幼儿的生理、心理及语言特点。教学内容： 第一节 幼儿文学概说 儿童文学的三个层次。幼儿文学的概念。幼儿文学与幼儿读物的关系。第二节 幼儿接受文学的特殊性 幼儿的心理发展 特征。文学的特殊方式。幼儿文学的本体特征 浅语的艺术。启蒙的文学。诗性的文学。快乐的文学。第三节 幼儿文学的美学特征 稚拙美。纯真美。质朴美。第四节 幼儿文学的功能 教育功能。文化功能。

第二章 儿歌 教学要求：了解儿歌的起源与发展，掌握儿歌的分类及传统儿歌的功能与特点。教学内容： 第一节 儿歌概说 儿歌的概念。儿歌的发展概况。儿歌的功能。第二节 儿歌的特征 节奏。音韵。语言。内容。情趣。主题。第三节 儿歌的分类及传统艺术形式 摇篮曲。问答歌。连锁调。数数歌。游戏歌。颠倒歌。谜语歌。字头歌。时序歌。绕口令。第四节 儿歌的创作 积累素材。立意。语言。节奏和韵律。情趣。表现角度。艺术形式。表现手法。

第三章 幼儿诗 教学要求：了解幼儿诗的概念及发展情况，掌握幼儿诗的语言特征与艺术表现形式。教学内容： 第一节 幼儿诗概说 幼儿诗的概念。幼儿诗的发展概况。幼儿诗与儿歌的区别。第二节 幼儿诗的特征 情感。节奏韵律。意境。想象。构思。语言。第三节 幼儿诗的分类 幼儿抒情诗。幼儿叙事诗。幼儿童话诗。幼儿讽刺诗。幼儿散文诗。幼儿题画诗。幼儿寓言诗。第四节 幼儿诗的创作

第四章 幼儿童话 教学要求：了解幼儿童话的概念、源流与发展，掌握童话的特点和分类。教学内容： 第一节 幼儿童话概说 童话的概念。幼儿童话。童话的起源。童话的发展概况。第二节 幼儿童话的特征 艺术幻想。表现手法。类型化与拟人。叙事方式。

第五章 幼儿故事 教学要求：了解幼儿故事的概念，掌握幼儿故事的特征与创作原则。教学内容： 第一节 幼儿故事概说 第二节 幼儿故事的特征 现实针对性。故事单纯。幼儿生活情趣。语言口语化。第三节 幼儿故事的分类 幼儿民间故事。图画故事。文字故事。生活故事。历史故事。人物故事。动物故事。第四节 幼儿故事的创作 幼儿故事的创作要求。创编幼儿故事的方法。第五节 儿童小说与幼儿故事的区别

第六章 幼儿图画故事 教学要求：了解幼儿图画书的概念及主要特征，了解幼儿图画书的分类以及创作原则。教学内容： 第一节 幼儿图画书概说 幼儿图画书的概念。幼儿图画书发展概况。幼儿图画书的功能。第二节 幼儿图画书的特征 形象的直观性。整体的传达性。画面的趣味性。第三节 幼儿图画书的分类 第四节 幼儿图画书的创作和改编 绘画要求。文字要求。

第七章 幼儿散文 教学要求：了解幼儿散文的概念，掌握幼儿散文的特征与分类。教学内容： 第一节 幼儿散文概说 幼儿散文的概念。幼儿散文的发展。第二节 幼儿 散文的特征 贴近幼儿生活。表现童心童趣。语言活泼流畅。第三节 幼儿散文的分类 幼儿叙事散文。幼儿抒情散文。幼儿写景散文。幼儿知识散文。幼儿童话散文。第四节 幼儿散文的创作

第八章 幼儿戏剧 教学要求：了解幼儿戏剧的概念与发展，掌握幼儿戏剧的特征与分类。教学内容： 第一节 幼儿戏剧概说 幼儿戏剧的概念。幼儿戏剧的历史和现状。第二节 幼儿戏剧的特征 游戏的娱乐性与集体参与性。富有儿童情趣的戏剧冲突。语言动作化、形象化。人物性格鲜明。第三节 幼儿戏剧的分类 幼儿话剧。幼儿歌舞剧。幼儿戏曲。幼儿木偶剧。第四节 幼儿戏剧的创作和改编