基于课改的创新实验室建设与应用

第一篇：基于课改的创新实验室建设与应用

基于课改的创新实验室建设与应用

“增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”是党的十八届三中全会报告中提出对教育领域综合改革的明确要求。近年来浙江省为贯彻落实这一要求，相继出台了《浙江省深化普通高中课程改革方案》《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》，并在全省中小学有效落实选择性教育理念，开展走班教学实践。面对新的形势，温州市教育装备人紧紧抓住机遇，在中小学校推进课程改革实践中，指导建设了一批不同于传统意义的“实验室”。这些实验室不仅涉及中小学全部学科，而且在内容上还扩大到更广、更深的领域，问题变得有趣、丰富、多元，没有统一的标准、规格和模式，呈现开放性、探究性特征。“激发创新欲望、产生新的问题、实现新的梦想”是这些实验室的共同出发点，利用这些实验室为学生创新精神和实践能力的培养提供扎实的基础。

近几年来，温州市中小学已建成各类创新实验室和专用教室 209 个 , 在应用中保障了多样化课程开设，强化了学生创造性思维培养，不断使创新教育成为改革基础教育人才培养模式的新常态。

一、齐抓共管，创新实验室建设推出新举措

创新实验室的建设是国家人才发展战略的需要，课程改革发展的需要，也是学校特色办学与发展的需要。基于此，温州市教育局按照课程要求，找准着力点，整合力量，稳步推进创新实验室建设工作。具体有五大举措：

一是规划先行。将建设任务纳入《关于进一步提高温州市中小学教育教学质量的若干意见》中实施，提出全市三年内建设 200 个创新实验室、300 个专用功能教室的任务。

二是示范引领。在全市推广机器人实验室、“学与做”实验室、航模实验室、生态生活研究室、魔方馆、安全教育体验馆、陶艺室、七巧板八大类示范功能室的建设，不断发挥其效益，促进课堂变革。

三是部门协作。建设与应用并举，教研与装备共创。在全市教育装备系统新课程改革精神与学校功能室建设培训会、高中通用技术课程与装备深度融合研讨会上，分别由市教研院院长做《课程需要装备助力》、市教育装备中心主任做《基于课程的技术教室建设》报告，形成“用实验引导创新和激活教育教学”的共识。

四是落实责任。采取市县联动的方式，将创建任务分解到县(市、区)教育局，多层次召开会议传达贯彻课改精神，全面部署任务，并将完成情况列入市对县(市、区)的年度教育科学和谐业绩考核。

五是竞争激活。首次采取学校申报、专家初评、现场答辩等环节确定建设项目与资金。2015年市本级共申报 28个，21 个进入初评答辩，最后确定14个建设项目，获得建设经费467万元;省级项目共申报30个，20个推送省厅，19个建设项目经审批并获得 600 万元经费。

二、分类推进，创新实验室建设取得新成效

2014 年以来，我们从全市各县(市、区)遴选优秀的创新实验室建设方案，突出课程设计的完整性与实用性、实验室建设的可持续发展性、实验室资源的开放性、实验室安全等相关制度建设的完备性等。按学科教室、选修教室、技术教室、特色教室、实训教室、综合实践教室六类推进建设工作。如龙湾中学的专用教室、瑞安中学的语文基地、温州第二外国语学校的技术教室、温州第十四高级中学非遗物质文化馆、永嘉职业学校与永嘉中学共建的物联网实训教室、温州中学的创客空间等，成为促进广大学生创新精神和实践能力培养推出的重点发展项目，不断丰富了创新实验室建设的外延，提供了创新实验室的温州样板。

三、注重融合，创新实验室应用焕发新活力

创新实验室建设更要注重将现代技术、装备、课程资源三者深度融合，它对实践选择性教育起到了重要作用：

(一)有力支撑义务教育拓展性课程

创新实验室的本质是一种课程资源。温州实验中学的创客空间让孩子们从课程的消费者变成课程的创造者。温州三中的“学与做”创新乐园以科学小课题研究为活动主题，开发的“学与做”系列校本课程获第四届中国城市教育装备合作与发展论坛一等奖。

(二)有效落实普通高中选修性课程

创新实验室是课程建设的物化载体。瑞安中学“梦想工场”的建成投用，不仅支持通用技术课程技术与生活、技术与工程、技术与创造三个选修模块的教学，而且结出了丰硕成果：LED 手包、汽车排气管防进水装置、3G 停车系统、物流无损包装、高速公路故障预警器等多款具有使用价值的创意产品……瑞中学子共获得国家实用新型专利 100 多项，还有 30 余人次在全国科技创新类比赛中获得佳绩，瑞中学子在这里让梦想“造”进现实。

(三)不断丰富学校特色课程

创新实验室对形成学校鲜明特色的课程和活动具有突出的意义。如温州市籀园小学的无人机实验室，从航空模型课程研发起步，逐步形成无人机空中课堂、无人机信息化教学、无人机 Maker 等模块的课程体系，实现学生的全面有个性发展。在 2015 年青岛举行的国际教育信息化大会展示中获得与会领导和参会人员的广泛赞誉。

四、认真探究，创新实验室建设形成新共识

近几年，温州市教育系统经过《基于课改的创新实验室建设与应用》实践探索 , 初步形成了建设创新实验室的共识。创新包括理念创新、知识创新、技术创新等许多方面，其中理念创新是前提 , 知识创新是载体 , 技术创新是目的，因此创新实验室的建设要力求从选择新教育理念、改变方法、利用新技术等方面着手。

(一)理念要创新

创新实验室建设要以选择新教育理念作为指引，打破既往按照传统实验设立的平台格局，服务于多元多样课程，着眼于“跨界复合、一专多能”的创新创意型人才培养，以跨界融合、开放多元思维重构实验室资源，全面开放实验室对外接口，建立多种“造血机制”和开放自助的创新管理模式。

(二)方法要创新

创新实验室要成为可供多学科开展探索性、创新性、设计性实验的公共实验平台，为学生提供某一方面与某个领域有关的未知数或全新的问题 , 采用科学的方法 , 进行大胆设计、研究、探讨的一种开放式教学实验。这种实验实施的基本程序与科研基本一致 , 学生从中可初步掌握科学研究的基本过程和基本方法 , 培养学生独立动手能力、自学能力、发现问题的能力、综合分析问题处理问题的能力、信息的收集和整理能力、团结协作能力和创造性思维能力。为学生个性化培养提供自由发展的空间和平台 , 形成以培养学生综合能力、创造性思维和创新能力为主线的实验教学体系。

(三)新技术要应用

新技术是创新实验室建设与发展的核心驱动力，目前对于实验室建设具有持续影响力的新技术包括传感器技术、VR/AR 技术、机器人、人工智能等，都在深度改变体验认知，中小学应着眼这些新技术，构建科研探索型实验室，通过技术转化，推动实验室转型升级、更新换代。

五、引领课改，创新实验室建设又出新思路

温州的创新实验室建设才刚刚起步，相比北京、上海、江苏等地，差距巨大，很多问题也逐渐显露出来，需要在实践中予以解决。主要问题是许多学校在创新实验室建设方面还存在着认识不清、定位不准、融合不深、协作不力、浪费明显等问题。下一阶段，创新实验室建设在支撑课改基础上还要做好引领课改的文章，一是要注重对已建创新实验室的实践经验进行提炼与挖掘，完善创新实验室的理论研究;二是主动对接创新实验室建设和深化课程改革需要，着力从创新课程体系、创新体验活动、创新体制机制等方面积极努力，准确把握创新实验室对人核心素养培养的作用;三是创新实验室建设要本着为每个学生的成长、成人、成功奠定基础，形成高质量、多样化、有特色、可选择的发展格局，在创新实验室里自主选择、自行设计，充分探索和体验创新的乐趣，由此而点燃由思维火花、创造热情和学习兴趣凝聚而成的巨大能量;四是在新课程理论指导下使用新技术、新装备加快对传统实验室的“变革”与“再造”，给学生一个可以张扬个性、激发兴趣、放飞想象的创新实践平台。有理由相信，通过建设创新实验室，形成温州特色的教育新模式，激发学生创造活力、培养学生创造能力，可以更好地为温州、浙江、乃至中国培养出更多创新人才。

第二篇：微课设计与创新应用

微课设计与创新应用

----参加戴尔“互联创未来”经验交流会汇报之二

【作者：许玲娣

发布时间：2013-12-21 22:22:18 点击数：651】

今天聆听了柯清超教授关于《微课设计与创新》的专题讲座，进一步了解到今后教学方式的发展趋势，受益匪浅。

柯教授在讲座中提到课程教学方式的发展将由封闭走向开放，而MOOC课程已经在变革当前的课程教学。所谓MOOC课程就是大规模开放在线课程，通过社会化网络学习环境向参与者提供围绕某个主题的分布式开放教育资源和活动，允许参与者在领域专家指导下通过自行组织学习方式参与课程资源建设与分享、建构个人学习与概念网络，形成个性化意义与观点的关联式课程。MOOC的核心是社会化学习，是基于社会化网络的以连接、沟通、分享和创新等为主要活动的一种新型学习方式，是通过协作共享空间寻找、消费、创建和贡献信息的新范式。

目前翻转式课堂（微课堂）正在弥补着传统教学的不足。

2007年，美国科罗拉多州Woodland Park学校的化学老师 Jonathan Bergmann和Aaron Sams为那些耽误上课的学生，录制在线视频课程，创造了“翻转课堂模式”。

2007年美国的一名基金公司分析员Salman Khan通过自己制作的微课件为表妹补课的模式获得巨大成功。目前美国每天有上百万学生晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为“翻转课堂”。翻转课堂赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。

那么这名美国的基金公司分析员可汗（Khan）他所制作的微课都有哪些特点呢？

1、面向学生，聚焦学习；

2、知识粒度适中，支持碎片化学习；

3、思维的可视化与动态展示；

4、语言精炼，讲解亲切；

5、符合网络传播的技术规范。翻转课堂对“知识传授”与“知识内化”两个认知环节进行了优化。

那么今后的大数据与智慧教育的紧密结合将会是教育信息化发展的最新愿景。教育大数据汇聚存储了教育领域的信息资产，是发展“智慧教育”最重要的基础，而数据挖掘和学习分析技术是连接教育大数据与智慧教育的桥梁。

微课是什么？微课是“微课堂”、微型教学、微型课件，是网络时代下以促进学生知识建构与能力发展为目标的新型资源形式。根据教学内容或教学用途，微课可以有不同的表现方式，微课不应是传统灌输式教学的新手段，它应该在教学设计、教学过程、表现形式等方面有创新。

微课该如何应用呢？它应该是：作为“补救式”教学的重要手段；作为课程教学的组成要素，创新课程教学模式，如“翻转课堂”模式；作为移动式自主学习资源，支持非正式学习，如移动学习、终身学习等。

微课程资源不是使用视频取代教师，不是让学习者无序学习、孤立学习；微课程资源是一种手段，创设更多机会让学习者积极主动学习；微课资源为培训与教学模式创新提供基础，但不是教学的全部，不是要替代传统教学，它只是提高教学质量的途径之一。

那么微课有哪些制作方式呢？微课资源有多种制作方式：PPT讲解录制、视频拍摄、平板电脑录屏、可汗式录屏等。

1、基于PPT的微课；

2、PPT+旁白式；

3、PPT+快课工具式；

4、使用录屏软件录制可汗式微课；

5、使用拍摄设备直接录制教学视频；

6、使用平板电脑录制。

方法一：使用PowerPoint2010制作微课：准备好“微课堂”的PPT课件；使用幻灯片放映中的“录制幻灯片演示”逐页录制解说；使用文件中的“另存为”功能，保存为windows Media WMV视频格式。

方法二：使用快课工具制作：快课课件（Rapid Learning Courseware）指的是充分利用教师已有讲义，迅速把教学内容e化的资源建设形式。同时Rapid Learning也指的是一种学习方式，包含高效学习、快速学习的涵义。

快速课件的制作过程：准备授课课件（PowerPoint格式）；打开PPT课件，应用快课工具逐页录制讲解；加入互动活动元素，如互动练习题、测试等；生成“快课”课程资源（可选Flash格式、HTML5等）。

可汗视频使用的工具：录屏软件CamtasiaRecorder；手写板Wacom BambooTablet；免费绘图软件SmoothDraw。

最后柯清超教授作了如下总结：根据教学内容或教学用途，微课可以有不同的表现方式，微课不应是传统灌输式教学的新手段，它应该在教学设计、教学过程、表现形式等方面有创新。微课资源的应用核心是创新性地解决教学问题，提高课程培训与学习质量。

第三篇：湖南中小学教师培训慕课建设与创新应用实施方案.

湖南中小学教师培训慕课 建设与创新应用实施方案

2013年3月,我中心启动了湖南省《中小学教师学科教学重点难点内容培训标准》的研制工作,涉及到小学、初中、高中所有学科领域,共计42个学科。根据各学科新修订的课程标准和学科知识体系,梳理出了重要的节点性知识和学生学习过程中可能遇到的难点问题,分析了重点难点的原因,分别提出了可供选择的解决方案。

根据省教育厅的统一部署,“十三五”期间,《中小学教师学科教学重点难点内容培训标准》将作为我省中小学教师专业培训的核心内容,要求所有专任教师必须参加系统培训,并通过专项培训结业考试。这一重大举措旨在帮助全省中小学教师厘清所任教学科的重难点,在教学过程中突出教学重点,突破教学难点,提高课堂教学效率,从而整体提升全省基础教育的质量水平,促进均衡发展。

如何切实解决好“工学矛盾”,提高培训的针对性、自主性和有效性,必须借助于信息技术手段,实施大规模、开放的、在线学习,即MOOC(Massive Open Online Course。为此, 2014年我们优先选择小学语文、数学、英语基础学科,开展全省中小学“教师培训慕课”试点,反响非常好。2015年计划研发初中语文、数学、英语和小学科学、体育与健康共5个学科的教师培训慕课课程资源,2015年下半年,依托湖南省中小学教师发展网开展大规模的在线学习,同时依托“湖南师训新干线”平台开展开放式、个性化在线学习。

一、建设目标与任务

1.构建中小学教师培训的“湖南MOOC模式”:MOOC课程的建设工作力争做到“四个结合”,(1省级教师培训机构和中小学教师培训基地学校相结合;(2学科课程专家和一线教学名师相结合;(3精品课程资源和网络生成资源相结合;(4文本资源与音视频资源以及多维课件相结合。

2.建设初中“语数英”和小学体育与健康、科学五个学科教师培训MOOC课程:以各学科教学重点难点为线索建设MOOC课程,每个MOOC包括电子文本、微课

视频、多维课件等课程资源。其中每个MOOC“资源包”包括1个微型专家讲座,时长20分钟以内;2个微型课例,一个侧重于突出教学重点,另一个侧重突破教学难点,每个教学课例(片段控制在10分钟左右;文本资源主要与微型专家讲座匹配的重难点,与教学课例一致的教学片段设计,讲座专家、授课教师个人简介(200字以内、含形象照片1张,“即时问答”(含答案,课后练习;多维课件包括专家讲座PPT和教学课例PPT。计划建设5门课程500个左右的完整MOOC课程资源包。

3.培养一批开发教师培训MOOC课程的专家:整合全省教师培训机构、教育科研机构、中小学教师培训基地学校以及高校的学科专家和教学名师资源,共同参与全省中小学教师培训MOOC建设,分学科打造“学术共同体”。拟在“湖南省中小学教师培训基地学校”或当地优质中小学中遴选48所优质中小学作为MOOC建设项目学校,组织50名左右的学科专家和600名左右的一线骨干教师分别参与5个学科的MOOC建设。

建设内容与领域

1.初中语文:分别从“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”等模块,剖析初中语文1-3年级教学的重点、难点知识点85个左右。(详见附件1 2.初中数学:分别从“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”等模块,剖析初中数学1-3年级教学的重点、难点知识点135个左右。(详见附件2 3.初中英语:按照年级、学期、单元,梳理和剖析初中英语1-3年级教学的重点、难点知识点60个左右。(详见附件3 4.小学科学:分“物质科学”、“生命科学”、“地球与空间科学”等内容模块,剖析小学科学1-6年级教与学的重点、难点知识点110个左右。(详见附件4 5.小学体育与健康:分“田径”、“体操”、“民族传统运动”、“健美操”、“球类运动”、“健康教育”等学习领域,剖析小学体育与健康1-6年级教与学的重点、难点知识点60个左右。(详见附件5

三、建设进度与安排

1.申领任务:2015年2月1日前,经各市州教育局教师工作科推荐,综合学校教育教学、教师培训、教育信息化等方面的情况,确定2015中小学教师培训慕课建设与创新应用项目学校(详见附件6,召开全省中小学教师培训慕课建设与创新应用研讨会。

2.组建团队:2月5日前,项目学校明确项目负责人,牵头组建本校慕课研发团队,要求骨干教师、教坛新秀、信息技术能手“三结合”。

3.明确分工:2月10日前,以该《学科教学重点、难点内容培训标准》中相应的重难点“知识点”为线索,责任到人,每位名优教师承担1-2个慕课资源包的研发任务。

4.研究标准:2月15日前,承担研发任务的专家型教师,召集成员认真研究标准,收集参考资料。

5.设计脚本:3月5日前,承担慕课建设任务的教师撰写专家讲座文稿及教学课例的教学设计。

6.研究脚本:3月15日前,项目学校组织有关学科专家及团队成员研究讲座脚本以及教学设计。

7.制作课件:3月20日前,承担慕课建设任务的教师,在信息技术教师的帮助下,制作讲座和教学课件。

8.摄制视频:4月30日前,项目学校组织技术力量,并安排教学研讨活动,逐一摄制慕课视频。专家讲座视频采用PPT文件配同步解说转换成视频文件的方式,教学课例采用实况教学录像的方式。

9.剪辑修改:5月10日前,承担慕课建设任务的教师以及信息技术教师剪辑修改视频文件,整理相关配套资源。

10.审定上交:6月1日前,项目学校组织相关学科专家、骨干教师审阅所有慕课资源,进一步修改完善。所有慕课课程资源包以移动硬盘方式报送省中小学教师发展资源建设科,同时提交相应的文本课程资源一套。

11.审阅上线:6月20日前,省中小学教师发展中心组织学科专家和技术专家审阅所有慕课课程资源,集中上传省中小学教师发展网。

附件3.初中英语教学重点难点内容培训标准要目 1.1 《新目标》英语七年级上册 1.1.1 Unit One My name’s Gina 1.1.2 Unit Two This is my sister.1.1.3 Unit Three Is this your pencil? 1.1 4 Unit Four Where’s my schoolbag? 1.1.5 Unit Five Do you have a soccer ball? 1.1.6 Unit Six Do you like bananas? 1.1.7 Unit Seven How much are these socks? 1.1.8 Unit Eight When is your birthday? 1.1.9 Unit Nine My favorite subject is science.1.2 《新目标》英语七年级下册 1.2.1 Unit One Can you play the guitar? 1.2.2 Unit Two What time do you go to school? 1.2.3 Unit Three How do you go to school?

1.2.4 Unit Four Don’t eat in class 1.2.5 Unit Five Why do you like pandas? 1.2.6 Unit Six I’m watching TV 1.2.7 Unit Seven It’s raining

1.2.8 Unit Eight Is there a post office near here? 1.2.9 Unit Nine What does he look like? 1.2.10 Unit Ten I’d like some noodles 1.2.11 Unit Eleven How was your school trip? 1.2.12 Unit Twelve What did you do last weekend? 2.1《新目标》英语八年级上册

2.1.1 Unit One Where did you go on vacation? 2.1.2 Unit Two How often do you exercise? 2.1.3 Unit Three I’m more outgoing than my sister.2.1.5 Unit Five Do you want to watch a game show? 2.1.6 Unit Six I’m going to study computer science.2.1.7 Unit Seven Will people have robots? 2.1.8 Unit Eight How do you make a banana milk shake? 2.1.9 Unit Nine Can you come to my party? 2.1.10 Unit Ten If you go to the party, you will have a good time

2.2《新目标》英语八年级下册 2.2.1 Unit One What’s the matter?

2.2.2 Unit Two I’ll help to cl ean up the city parks.2.2.3 Unit Three Could you please clean your room? 2.2.4 Unit Four Why don’t you talk to your parents?

2.2.5 Unit Five What were you doing when the rainstorm came? 2.2.6 Unit Six An old man tried to move the mountains 2.2.7 Unit Seven What’s the highest mountain in the world? 2.2.8 Unit Eight Have you read Treasure Island yet? 2.2.9 Unit Nine Have you ever been to a museum? 2.2.10 Unit Ten I’ve had this bike for three years.3.1《新目标》英语九年级

3.1.1 Unit One How do you study for a test? 3.1.2 Unit Two I used to be afraid of the dark 3.1.3 Unit Three Teenagers should be allowed to choose their own clothes 3.1.4 Unit Four What would you do? 3.1.5 Unit Five It must belong to Carla 3.1.6 Unit Six I like music that I can dance to 3.1.7 Unit Seven Where would you like to visit?

3.1.8 Unit Eight I’ll help clean up the city parks 3.1.9 Unit Nine When was it invented? 3.1.10 Unit Ten By the time I got outside, the bus had already left 3.1.11 Unit Eleven Could you please tell me where the restrooms are? 3.1.12 Unit Twelve You are supposed to shake hands 3.1.13 Unit Thirteen Rainy days make me sad 3.1.14 Unit Fourteen Have you packed yet? 3.1.15 Unit Fifteen We are trying to save the manatees 注:个别知识点(重点难点,在慕课课程资源建设中,可能根据实际情况作适当调整。

中小学教师培训MOOC课程资源媒体技术要求 媒体类型 技术要求 备注 网页

网页的制作需符合W3C标准,1024*768的屏幕分辨率下不应出现横向滚屏,通常的宽度设计为960像素,网页可设计成自适应宽度;长度不宜太长,一般不要超过3屏。客户端脚本采用Java Script,兼容Internet Explore、Firefox等浏览器。

①网页设计应美观大方,规格统一。主要是视频中涉及到的网页,或者是网页式的课件。

②最终的网络课程,真正意义上的MOOC,由中心统一制作并上传。

③所有课程资源,可以上传本校该项目首席名师的“网络学习空间”,但必须设置访问权限,一般仅限空间好友。

图形(图片

图片采用网页兼容格式存储,通常为JPG格式。JPG图片大小达到620*480以上。

①图片能够在屏幕上清晰地观看。

②主要是课件采用的图片,微型讲座专家、微课程执教者等图片资料。如果采用人物图片,须征得本人同意,避免侵犯他人肖像权。

动画

动画格式为Flash/Shockwave格式。①画面清晰,适合师生课堂观看。

②讲解声音要清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音、音量忽大忽小等现象,声音和画面同步。

视频

视频格式:MPG2格式;幅面要求达到720*576以上;标清。

①画面清晰,稳定无抖动现象,色彩逼真,没有明显色差。最好能够提供母带。②同一所学校摄制的视频课程，视频文件的片头风格要统一。③每个视频片头字幕，注明标题、主讲、执教、摄制学校等基本信息。策划、摄制、编辑、录音、监制、审片等信息用文字注明，不出现在视频里（不需要制作片尾）。音频

Mp3 格式：音频为采样率为 48KHZ，A/D 转换为 16bit，码流为 224Kbits/s ①声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小、忽高忽低现象。②教师的普通话尽量标准，话语亲切自然，音色较好。文本 DOC 格式。页面大小要求 A4 标准页面，上下边距要求 2.54 厘米，左右边距要求 3.18 厘米。（注：Word 默认设置）①排版要求美观大方、格式统一。所有文字资源以及视频资源中出现的文字材料，应做到用 词规范，避免错别字。②使用序数时，遵守“

一、(一 1.（1）①”层次的规范用法（包括标点）。③为了便于整理课程资源，每个完整的慕课，都要提交一套打印文稿。纸质稿应为 A4 规格，版心为 15cm×25cm 左右，行跨度为 23 磅或 1.5 倍行距。所交打印文稿的正文字体为小 4 号宋体，课例标题的字体为 2 号黑体，一级标题字体为 3 号宋体，二级标题字体为 4 号黑体，以下各级标题字体自定。前两级标题独占一行，其后不带标点符号。④文本主要是重点难点解析、微课程教学设计、主讲人和教者简介（限 200 字以内）、“即时 问答”、“课后练习”等，所有文本资源要提供相应的电子稿。PPT 页面大小要求宽度 25.4 厘米，高度 19.05 厘米，全屏显示 4:3。（注：PPT 默认设置）①排版要求美观大方、格式统一，色调和谐，字体、大小适宜清晰。②不是完全原创的课件，都不署作者姓名及单位，不留课件制作日期。③对于有突出贡献的教师，可以在提交的文本中注明。

第四篇：我的课改创新与实践故事

我的课堂教学故事

德州经济开发区实验小学 郝丽萍

今年暑假，我聆听了著名教师张万祥的讲座——做一个幸福的优秀教师，张老师的一句话，我深有感触,他说：教师要扮演编剧的角色，为学生创造精彩的人生。这就要求我们教师要有创新意识，不断激活我们的课堂。我不知道自己是否能算作一个好的编剧，但我在不断尝试着、努力着，以下就是我这个编剧的作品，主角是我的学生，地点是我的课堂。

首先，我要和大家分享的是：展示课上的惊喜

学习完综合性学习单元——《轻叩诗歌的大门》，我给学生留了一个家庭作业：在作文本上摘抄一首你喜欢的诗歌，并写上赏析，周一进行展示评比。

课上，我先让同学们以小组为单位互换作品欣赏，然后每组再推荐一篇最优秀的作品在全班展示。轮到薛雨涵了，她走上讲台，对同学们说：“大家好，汪国真是我最喜欢的一位诗人，昨天我摘抄了他的七首诗，现在我给大家展示一下。”

“七首！”我颇感意外，我只要求摘抄一首即可，她却一连写了七首，我万万没想到。

她翻开作文本一页一页向同学们展示着，足有七八页之多，一行行俊秀的文字再加上精美的插图，让人爱不释手。这是一个多么喜欢诗的女孩呀！

接下来，她深情地读起其中自己最喜欢的一首——《独白》

不是我性格开朗，我也有许多忧伤。

也有许多失眠的日子，吞噬着我，生命从来不是只有辉煌。

只是我喜欢笑，喜欢空气新鲜又明亮，我愿意像茶，把苦涩留在心里，散发出来的都是清香。

她还特意拿来了一本汪国真的诗集，虽书页已经泛黄，但仍掩饰不住它的光彩，看到它，我是那样亲切，它曾经伴我走过我的学生时代，如今我的学生也一样喜欢它，忽有一种高山流水遇知音的感觉，美好的东西永远不会过时，在轻轻吟诵的那一刻，我和学生之间有了共鸣。

“我愿意是茶，把苦涩留在心里，散发出来的都是清香。”这是学生喜欢的诗。当时我就想，如果学生是茶，我愿意做沸水，滋润学生，溶解学生的苦涩，让学生在我的课堂里自由地绽放，欢快地舞蹈，让爱的清香飘溢。

其次，我要和大家分享的是：让孩子们爱上写作课

我先说一个小插曲：

一天下课，赵海龙同学就让我批阅他写的一篇科幻小说。我一下子被赵海龙丰富的想象力吸引了，连声称赞，还未等赵海龙回到座位，杨凤林同学就走过去小声对他说：“赵海龙，放学后，我想把你写的小说带回家欣赏，可以吗？

我心为之一颤！赵海龙近来特别喜欢作文课，这得益于他的作品在“班级故事会”获得到了展示，他的写作热情如开闸的春水，一发不可收，变成了我班的小作家，他的作文深受同学们的喜欢，粉丝一片，因为他的名字有个龙字，学生们戏称他的粉丝团，叫龙须面。

“班级故事会 ” 是我班开展了一项深受学生喜爱的写作活动我将全班学生分成两个大组，采取组长负责制。每天选择一名同学将当天发生的班级故事记录下来，并做好第二天的“传递”工作。每周五下午第二、三节课学生轮流上台，读出自己所写的故事，全班投票评出本周的“优秀小作家”。我把特制的优秀小作家奖章，郑重地送到他们手中。并将它们的作品做成精美的图册，放在班级群里展示，孩子们看重荣誉，带动了写作的热情。

美和简单往往是同义语，学习写作也是一样，最好的技巧应该是最简单的。如果我们在学生的作文中读到孩子们那颗跳跃的心，读到他们的真性情，那才应是作文教学改革成功之时。总有一天我们会惊喜地发现，孩子手中的笔已不知在什么时候发芽，开出了芬芳的花朵

接下来，我要和大家分享的是： 在听故事中学语文

我组织同学们收看了莫言获得诺贝尔文学奖时的演讲——《讲故事的人》学生时而微笑，时而沉思，很多孩子还能将故事内容复述下来，看完，我让孩子们畅谈哪一个故事给你留下了深刻的印象，孩子们联系自己的生活实际，言辞中流露着真情。

我坚持写下水文。话题围绕着我的生活实际，然后读给我的学生听，反映童年生活的《猪圈历险记》、《童年囧事》、《都是牙齿惹的祸》、《贪吃的女孩》、《我家的蒙古犬》，反映青春生活的《智斗劫匪》、《新来的服务生》，反映成年生活的《一园之长》、《穿短裙的老师》、《卖鞭炮的女人》等。

一位同学在日记中写下了这样的话：

老师，喜欢听你讲故事，那些溢着童真、纯美的故事，好像让我也沐浴了你的少年时光。那些打拼、抗争的故事让我体味到你的坚强。

莫言说：“一个作家之所以会受到某一位作家的影响，其根本是因为影响者和被影响者灵魂深处的相似之处。正所谓“心有灵犀一点通”。”

莫言的话让我对课堂教学有了新的顿悟，一个学生为什么会特别喜欢某个老师的课堂呢，那是因为孩子们在那个老师的课堂上获得了快乐、自信和尊重，课堂唤起了他内心深处的真善美。

最后，我要和大家分享的是：作业也可以这样布置

学校发了一张评选孝星的报纸，上面登载了很多平凡人物的感人事迹。我灵机一动，何不把报纸利用起来。

我对同学们说，今天的作业是阅读报纸上人物的感人事迹，并选出你心目中的一位孝星，给她（他）写上颁奖词，同学们一下来了兴

致，看得出大家很喜欢这样的作业

第二天全班交流的时候。学生一个个站在讲台上，讲述着他们心目中的孝星，我相信孩子们也一定会成为感恩懂孝的人，他们就是时代版的“皮革马利翁”，高尚的孝星正在他们的期待中变成现实。多好的一次语文实践活动呀！

有时我想，教师理想的课堂到底该是怎样的呢？学生课堂的理想又是怎样的呢。我们总是抱怨孩子上课总是爱说话，不听讲，那既然爱说、好动是这个年龄孩子的天性，我们为什么非得逆天性而为呢，我们就创造机会让他说，让他动起来，因势利导，因材施教

美国教育家杜威说“教育即生活”，课程改革创新实践中，我深刻体会到要把教育与社会生活结合，要把学校教育与儿童的生活结合，教育应体现学生生活、生长和发展的价值，应该充实学生的生活，使学生能够适应生活，更新生活。

老师们，“洒遍地春光育新绿，催满园桃李吐芬芳。”让我们沐浴新课程改革的春光，用春风化雨的情怀，去创新，去实践，打造我们理想的课堂，实现学生课堂的理想。

第五篇：慕课建设与应用的思考

慕课建设与应用的思考

第一次对慕课有所了解是2014年在网上参加了coursera的课程，之后才慢慢知道，在西方早就已经轰轰烈烈了。人们对知识的不断渴望使得人们已经不再满足简简单单的上课听讲，然而我国相关文献以及知识不对外开放，同时国家相关政策又阻止了我们使用google去寻找相关文献知识，这就使得慕课这种合法又高效的在线授课方式慢慢在国内生根发芽，再加上华人的庞大群体以及学生人群的快速成长，慕课真正的在我国沸腾了起来。

上了几节慕课之后，感觉这确实是一种很好的获取知识的方式，无需缴费，签到，时间自由，一遍听不懂可以再听等等，但这些好处并不能使得慕课完全取代传统的教师授课。个人感觉，慕课对于自律性差的学生是起不到一点作用的，而且对于像假肢，或者康复工程这种实践性的课程更是可有可无的，因为你看再多的在线视频，也不能提高你实践动手的能力。

在学习了慕课建设与教学应用探索课程，听了于歆杰老师对慕课建设与教学应用的详细介绍和讲解后，我才知道，我对慕课的理解是错误的。在教育信息化过去十年间，我国的教育资源建设，包括发端于2003年的精品课程建设，都是一种自上而下政府主导的教育资源建设之路。而MIT OCW到世界范围的OER，乃至慕课，绝大多数都是自下而上的，并非由政府主导。展望未来，我们必须通过体制机制创新，将自上而下与自下而上相结合，加快优质教育资源的建设与应用。如何实现自下而上，慕课就是答案。虽然它对传统教学方式有一定的冲击，但为了学生，我们必须包容它，学习它，熟练掌握它。就之前我对慕课一些问题的担忧，在课程上老师也进行了很好的解答。实践动手性较强的课程，类似机械，假肢，康复工程之类的，慕课并不是它的软肋，相反，老师完全可以利用慕课，让学生在课前提前观看老师所使用的相关手法以及技术，360度无死角的视频录制也让学生可以比课堂上更近距离无障碍的的观看。之后在真正的课堂上，老师和学生都可以更轻松的完成课上的既定目标。

慕课不光对学生是个利好的消息，对于社会人群，更是一把打开知识技术宝库的钥匙。慕课是一个让你依据自己步伐学习的地方，不会有人规定你一定要上哪个学校的哪门课，因此，在开始上课前，先设定自己的学习目标是很重要的。其次，在国内，五花八门的课程到处都是，货比三家可以让你不至于吃亏，浪费时间。最后，规划时间分配尤其重要。一门慕课开课后，大量学生报名，但最后能坚持下来的寥寥无几。如何规划时间，如何调动自己的积极性，也是社会求学者的一个重要规划目标。