小调集萃第一课时教案设计

第一篇：小调集萃第一课时教案设计

《小调集萃》教案设计

一、教学目标

1、学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。

2、了解江南人文地理及江南音乐的特点，能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。

3、欣赏《一根竹竿容易弯》，从中感受湖南民歌的风格特点，深刻体会“众人合伙力量强”的道理。

4、通过学习各地民歌，体验感受各地小调独特的韵味与魅力，增强对中国民间音乐文化的认识和喜爱。

二、教学重难点

1、歌曲《无锡景》的节奏及装饰音（波音）的把握。

2、能唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格特点。

3、指导学生能用和谐、均衡的声音演唱好两声部歌曲《一根竹竿容易弯》，了解方言和衬词在民歌中的作用。

三、教材分析

《无锡景》是引领学生感受我国民族音乐——江南音乐魅力的一首歌曲，歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅浓郁的江南水乡风情画卷，歌曲为五声调式，共起、承、转、合、趋于下行的四个乐句，歌词中常用“呀”“末”等衬词，听起来亲切柔和、优美、耐人寻味。极大的附和了“弘扬民族音乐”的新的教育理念。

《一根竹竿容易弯》是流行于湖南的一首传统民歌，歌名来源于歌曲的第一句歌词。歌曲仅有一段，七言六句，句法方整，用质朴的语言“众人合伙金不换”阐述了团结就是力量的道理。

四、教学过程

1、复习导入（1）上学期的最后一单元，我们学习的《军民大生产》大家知道是什么体裁么？ 劳动号子。

劳动号子属于中国民歌，是其中的一种。同学们是否还记得中国民歌还有哪两种体裁？

山歌和小调。

（2）今天，我们就继续走进中国的民歌世界，了解民歌中的小调。新课讲授

2、同学们能否举出几首中国民歌小调的例子。茉莉花 小白菜等等。大家是否还记得小调的特点是什么？ 学生回答，教师总结。小调又称“小曲”，是一种在城镇中流行的民歌，产生于日常生活和风俗性活动中。小调的内容题材相当广泛，并渗透到社会的各个角落。小调的曲调抒情、流利，感情表达比较细腻、委婉、柔和，旋律优美流畅，结构规整、均衡，节奏匀称、整齐。今天，我们就来学习一首江南地区的民间小调《无锡景》。

3、教师介绍作品

《无锡景》是一首流传极为广泛的江苏南部地区民间小调，俗称《侉侉调》、《一支更儿里》等。早在清末时期就穿唱于大江南北。全曲介绍了无锡的历史、风光与特产，细腻地表达了当地民众对家乡眷恋、赞美的情怀。旋律细腻优美，衬词亲切温柔，富有浓郁的地方特色。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，是典型的江南小调。而无锡也在2012年被评为“2010中国最具幸福感城市”。

4、学唱歌曲。

（1）初听歌曲，A 关注歌词内容，介绍了江苏名城无锡的哪些特色？

B 关注旋律特点，歌曲的结构，乐句旋律的走向怎样？

C 歌词中用了哪些语气衬词？有什么作用？ 师生讨论：介绍了无锡的著名景点：梅园 太湖 惠泉 锡山。旋律---“音串” 曲折下行的模进。“小桥流水”形象的音乐化身。结构---四个乐句，起承转合。一曲多段词，分节歌形式。歌词---多语气衬词“呀”“末”。表现了亲切、柔和的语调，富有浓郁的地方特色，我们不仅感情表达要到位,同时歌曲所表现的地方特色我们也不能忽略。（2）教师教唱。

难点解决：曲谱当中的装饰音记号倚音、波音，以及切分节奏的唱法；十六分音符一字多音的唱法。

要求：歌唱状态用轻柔的声音学唱，要有气息的支持；女生用轻假声，男生低八度，鼓励男生用假声唱。

（3）学生有感情的演唱歌曲，教师提醒学生难点的注意。

（4）师：大家的音准都很好。下面我们来做个小比赛。男女生各为一组，自选一段，比比看到底哪一组唱得好。

五、延伸拓展

1、教师播放《一根竹竿容易弯》，让学生聆听属于什么体裁？

（1）很像号子和山歌。但是里面的词语并不是号子，而是衬词，而且歌曲结构工整，虽然比较高亢，但是不像山歌那样节奏自由，因此还是属于小调。

（2）聆听方言版本，感受湖南民歌的特点，体会“众人合伙力量强”的道理。

2、本节课，我们了解学习了中国民歌中的小调。最后，让我们一起来聆听演唱江苏的小调民歌《茉莉花》。

第二篇：沂蒙山小调教案设计

《小调集萃》教案设计

一、教学目标

1、学唱《沂蒙山小调》，复习巩固“鱼咬尾”的创作手法。

2、学习了解《沂蒙山小调》的创作背景、音乐形象，通过感受歌词的美，指导学生用优美抒情的声音、良好的气息控制，有感情的演唱歌曲，做有弹性的歌唱和力度的变化。

3、聆听试唱《龙船调》，体验感受各地小调独特的韵味和魅力，知道方言和衬词在民歌中的作用。

4、通过多种形式的听（录音、教师范唱、范奏）感受歌曲风格，增强学生学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。

二、教学重难点

1、对“鱼咬尾”知识的掌握。

2、一字多音的唱法及气息的运用。

3、《龙船调》中衬词的运用。

三、教材分析

《沂蒙山小调》创作于1940年10月，是一首山东民歌。词作者是阮若珊，曲作者是李林。歌曲优美抒情、纯朴清秀，音调丰富，旋律舒展，富有歌唱性。如今，《沂蒙山小调》已经成了沂蒙山的代名词，沂蒙山也是我国著名的红色旅游胜地。《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。歌曲中蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。歌词通俗、洗练，以浅显质朴的词语描绘了一个活泼俏丽的少妇回娘家时途经渡口，请艄公摆渡过河的一幅鲜明生动的场面。

四、教学过程

1、复习

（1）复习民歌体裁：什么是小调？小调有什么特点？（2）复唱上节课所学的《无锡景》，提醒学生有感情的演唱，唱出江南小调的韵味。

2、新课讲授 这学期，我们学习的《青春舞曲》中出现了一种创作手法，大家还记得是什么吗？ 鱼咬尾。提问学生什么是“鱼咬尾”。

本节课，我们就要来学习一首也出现了“鱼咬尾”创作手法的小调歌曲《沂蒙山小调》。

3、教师介绍歌曲背景

沂蒙山指的是沂蒙山区，位于山东省。这里是著名的红色旅游胜地。因为井冈山、延安与沂蒙山是中国革命战争时期最重要的三大老革命根据地。在这片土地上的人民，曾经为抗日战争、解放战争做出了巨大的贡献。人民共和国开国元勋陈毅曾深情慨叹：“我就是躺在棺材里也忘不了沂蒙山人。他们用小米供养了革命，用小车把革命推过了长江！”。尤其是1947年5月那场闻名中外、震惊寰宇的惨烈战争，使沂蒙山的孟良崮变成了一座人民战争的丰碑，足以惊天地，泣鬼神!《沂蒙山小调》创作于1940年10月，由阮若珊作词，李林作曲。这首山东歌谣在沂蒙山的百姓中间已经传唱了六十年，六十年里《 沂蒙山小调》已经成了沂蒙山的代名词，感天动地，也充分反映了沂蒙人民无私博大的革命胸怀，正是他们的精神,铸就了民族的新生、国家的新生。

4、初听歌曲，感受歌曲（1）鱼咬尾”的表现手法

（2）每一句结尾音的拖腔有什么特点？（3）个别歌词的读音以及音乐符号的作用。

5、教师教唱歌曲。

教师分句教唱歌曲，并逐句进行讲解分析。

（1）歌曲中每一句的结尾都出现了拖腔，我们称之为“一字多音”。提醒学生标上圆圈重点标记，以第一段歌词为例：说（哎）；好；上（哎）；光。教师对这些一字多音的地方示范演唱。

（2）让学生试着演唱每一段一字多音的地方，体会山东民歌悠扬高远的韵味。同时教师提醒学生注意气息的运用，引导学生正确的吸气，标注换气的地方。（3）提醒学生第二句的“见”应唱成“xian”。结束句的第二句要放慢一倍的速度，同时给学生讲解“无限延长”记号。

（4）教师示范演唱一遍，让学生跟随伴奏有感情的演唱歌曲。

我们演唱的山东民歌《沂蒙山小调》给人的感觉是悠扬高远、优美抒情的感觉，接下来，我们去湖北感受一首轻快活泼、诙谐幽默的民间歌曲《龙船调》。

6、简介作品的背景。

《龙船调》是被选入世界25首优秀民歌之一的一首作品，它是湖北利川花灯中的一首花灯调，在湖北广为传唱。歌中描绘了一个活泼俏丽的少妇回娘家时途经渡口，请艄公摆渡过河的一幅鲜明生动画面。

7、赏析作品。

（1）书上给的歌词不是完整版本，通过PPT展示完整版本歌词，学生边听边思考问题：歌曲有哪几种演唱形式？另外注意哪些歌词运用了方言。歌曲有合唱、对唱，对白。

（2）教师讲解几个要注意的方言，并示范演唱，指导学生试着学唱一下。（3）让男女同学互相表演一下歌曲的内容，分角色进行演唱，（女生：妹娃要过河，是哪个来推我嘛？男生：我就来推你嘛）。感受一下幽默风趣的生活情调。

五、延伸拓展

这节课我们接触了中国民歌中的小调音乐。中国民歌在民间已经流传了很久很久，有着悠久的历史积淀。在现代，随着社会的不断发展，民歌也开始渐渐的跟流行乐完美的结合了。接下来，就让我们去欣赏我们比较熟悉的民歌《浏阳河》以及改编后的流行元素。

第三篇：猫(第一课时)教案设计

《猫》（第一课时）教学设计

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王金丽

教学目标：

1、认识“乖、凭、职、痒、淘、辟、勃”7个生字，会写“性、格、凭、贪”等13个生字；正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、枝折花落、生气勃勃”等词语；读准多音字“折、屏”，并组词。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文写了猫的古怪性格（1-3自然段）和它满月时的淘气、可爱（4自然段）的内容。

3、了解作者是怎样写猫的性格特点的。教学重点：

了解作者是怎样写猫的性格特点的。教学难点：

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，进而感受作者对猫的喜欢。教学过程：

一、图片导入，揭示课题

二、检查生词的预习情况

出示生词，生读（指名读、齐读），师正音。红色的字不仅要求会认还要会写，提醒学生注意容易写错的字，（“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”，“辟”字的左边不要多一点）。

三、整体感知，理清脉络

（一）作者分别写了什么时候的猫？

大猫

满月时的小猫

（二）请同学们在课文中找出概括这两部分内容的句子。

第一部分写猫的性格实在有些古怪，第二部分写小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

四、研读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”

（一）“猫的性格实在有些古怪”这句话中的“古怪”是什么意思？

（二）快速浏览第1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？用简单的词语说一说。

猫的性格古怪主要体现在（板书）老实，贪玩，尽职；温柔可亲，任性；胆小，勇猛。

（三）精读第1自然段

1、体会“老实”

（1）猫的老实体现在哪里？谁能找出来读一读。

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2）你体会到了什么？

（3）是呀，多么老实乖巧的猫，谁来有感情地读一读？（4）如此乖巧的猫，让我们再来一起读一读。

2、体会“贪玩”

（1）这么老实的猫其实也很贪玩，从哪些句子可以看出来？

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不 肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

（2）模拟情景，说说都有谁会呼唤它，会怎样呼（若干学生想象尝试）。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来，这真是一只及其贪玩的猫啊！

3、体会“尽职”

（1）猫究竟有多“尽职”呢？谁能找出相关的句子读一读？

可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（2）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝视”什么意思？看图片理解意思。让学生体验一下“屏息凝视”，“屏息凝视”10秒钟。（4）你能通过朗读的轻重缓急，来表现这只工作相当尽职的猫吗？（指名读）（5）改变原句，进行视野的拓展。

（6）如此尽职的猫，怎么不令人喜爱呢？有感情朗读。（7）整个第一自然段都洋溢着作者深深地喜爱之情，我们一起带着这份喜爱之情，有滋有味地再来读一读。（8）我会说

3、小结。

这节课我们学习了猫的哪些性格？（师指着板书问，生回答“老实、贪玩、尽职”），这样的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，所以老舍先生说：猫的性格实在有些古怪。

五、课堂小结，布置作业

第四篇：海燕第一课时 教案设计

海燕第一课时 教案设计

教学目标：

1、了解作者及其时代背景，整体感知课文。

2、有感情的朗读课文，注意重音、停顿、感情的处理。

教学重点：熟读成诵，在诵读中反复品味语言中蕴含教学难点：引导学生把握散文诗的优美意境，培养学教学过程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。

生阅读鉴赏诗歌的能力。

由作者导入新课，展示目标。了解背景，积累字词。听朗读录音：

自学指导

（一）有感情的朗读课文，注意节奏、语气、停顿等。三分钟后比谁读得好。

体会形象：

自学指导

（二）学生自由诵读，充分想象，体会作品中海燕飞翔的海燕形象。请同学们为课文拟一个简洁恰当的标题。二分钟后看谁答得精彩。

例如：划破乌云的利剑、无畏的革命者等等。

合作研讨，理清思路。

自学指导

（三）学生依照海上图景和海燕动作神情的变化梳理课文的思路。（可以小组合作讨论，二分钟后看谁回答的准确）当堂训练：朗读训练

学生自我评价：谈感悟、体会、收获等。布置作业：背诵课文。

第五篇：《狐假虎威》第一课时教案设计

《狐假虎威》第一课时教案

一、教学目标 1.认识“假”、“威”等17个生字，都准多音字“转”，会写“爪”1个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.理解“狐假虎威”这个成语的意思。

二、教学重点和难点 1.教学重点

认识17个生字，会写1个生字。2.教学难点

（1）正确流利有感情地朗读课文。

（2）通过朗读课文，理解“狐假虎威”这个成语的意思。

三、教学准备

课件、生字卡片、动物图片道具、拼习格子胶皮

四、教学课时 第1课时

五、教学过程

（一）情景导入，揭示课题。

1.孩子们，我们先来读读这个成语。（1）教师举着“狐假虎威”的卡片。（2）教师贴卡片，或者教读之后贴卡片。（根据学生的朗读情况定。）2.很好，今天我们学习的课文讲的就是这个成语的故事。3.这个成语故事里有哪两个小主人公呢？

（贴动物卡片）来让我们挥挥手来跟它们打打招呼吧！4.石老师，又遇到难题了，“威”是什么意思呢？

5.那这个“假”字是什么意思？“狐假虎威”这个成语又是什么意思？现在请打开语文书第九十七页。让我们走进课文里，一起去看看吧。

（二）初读课文，认识生字。1.检查预习情况。学生自由朗读。（课件出示朗读要求）自由朗读要求：

（1）用小手指着读。（2）遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）读的时候找一找，课文的哪一个自然段里，直接告诉了我们“狐假虎威”这个成语的意思？ 预设：（抽一生）原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。（4）PPT出示：（你真是跟老师心有灵犀）“原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。” 预设：（齐读）。

（5）原来“狐假虎威”这个成语的意思是，狐狸借助老虎的威风把百兽吓跑的故事。

（6）那现在，谁能告诉我“假”是什么意思吗？ 预设：借。（贴“借”字到“假”字下方）老虎先生有温馨提醒啦：它提醒我们以后在遇到词语的意思不知道时，可以借助可以联系故事的内容来猜测理解字的意思。

2.随文识字。

第一自然段：

（1）谁来给我们读一读第一自然段？其他同学仔细听，这个故事是怎么发生的。真不简单，他读准确了。在一个茂密的森林里，有只老虎在寻找食物。（教师拿出“寻找”的字卡）

“找”的意思我们都明白，那“寻找”又是什么意思呢？ 对，“寻”和“找”放在一起，说明老虎找的很——急——说明它饿极了。

现在我们一起来读读这个词，“寻找”。（放下“寻找”的卡片。）（2）这时，一只老虎从狐狸身边，“窜”过来，看准了再读一读。（3）“窜”是什么意思？

预设：很快的跑过去，狐狸想溜，狐狸非常的狡猾，老虎非常的饿。（4）狐狸这么快，跑过去，不想被老虎？（5）第一自然段。

女生读一遍，男生读一遍。（读出凶猛的语气）

第二至五自然段：

（1）PPT放一张老虎快逮着狐狸的图片。

多么凶猛的一只老虎呀，眼看着狐狸就快成为它口里的美味佳肴。这时狐狸怎么做得呢？

预设：眼珠子骨碌碌一转。（字卡拿出“骨碌碌一转”，同学们，来读一读这个词语，生读，再读。）

（2）字源讲“转”字，并拓展出“转”这个多音字的两个读音和各自的意思。学生再体验一下转眼珠子。师：眼珠子骨碌碌一转，（讲“转”字多音字。）（3）狐狸眼珠子骨碌碌一转，它在想什么主意？

预设：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

（4）“爪”字和“瓜”字对比着讲解。并且图文并茂让生易理解。最后“闯关”通过习题进行巩固。（5）狐狸为了逃脱，对老虎说话时，用的什么语气？请用原文回答。预设：扯着嗓子。

（强调：扯和嗓的读音。讲扯着嗓子说话的语气是怎么样的。）（6）感叹号的运用，读出感情。

（7）学生分角色朗读2至6自然段。

第六、七、八自然段：

同桌互读：

（1）一、三、五、七小组读第六自然。二、四、六、八读第七自然段。第八自然段同桌一起读。

（2）哪一组同桌的代表愿意来展示一下。读一读第六自然段。引出：趟。（读音+走字底）

（3）狐狸和老虎走进了森林里，谁走在前面，谁走在后面？（预设：狐狸走在前面，老虎走在后面。）（4）狐狸走在前面十分的“神气活现”。

老虎走在后面“半信半疑”。

（5）神气活现和半信半疑各是什么意思？（6）一向胆小怕事的狐狸，做贼心虚的狐狸，突然变得神气活现，大摇大摆的走在森林里，野猪、小鹿和兔子大家都感到十分？ 预设：纳闷。（读音鼻音和闷的字形字义。）

第九自然段：

老虎就这样被狐狸给吓唬住了。老虎受？ 预设：“受骗”。

（三）送一首儿歌（巩固检验要求会认的生字是否都认识）a.自由朗读。b.全班齐读。

c.全班拍着手齐读。

狐假虎威 虎爪一松 眼珠一转 面前一趟 扯着嗓子 野猪小鹿 大喊一声 纳闷纳闷 老天派我 老虎受骗 管理百兽 狐狸狐狸 谁敢违抗 借着威风

真神气啊真神气 真狡猾啊真狡猾

（四）、书写指导“爪”字。（1）观看图片，体验爪子。

（2）引出爪指的是禽兽的脚，多指有尖甲的。（3）学生观察关键笔画。

（4）教师范写，学生一边书空一边说笔画的名称；（5）学生描红一个写一个，展示台反馈（正反两个例子，各选一个。）

六、板书设计。

狐假虎威

借 狐狸图片 神气活现 拼习胶皮

老虎图片 半信半疑（写“爪”字）