第一篇：浙教版八年级科学下册第四章第6节保护土壤教案
第6节 保护土壤
1教学目标
1.知道我国土壤资源的基本状况。
2.了解保护土壤和防止土壤污染的重要性及主要措施。
3.关注全国和当地的水土流失、土地沙漠化、土壤污染的情况及其危害性。
4.体验保护土壤的重要性，增强土壤保护意识。2学情分析
土壤对于学生来说是非常熟悉的，但学生对于世界及我国的土壤资源状况 土壤污染的现状并不了解，所以在课前让学生去查找一些土壤的有关知识，特别是我国的土壤状况，这样教学效果会更好。在课堂中通过分析大量的图文材料、土壤污染案例给学生强烈的视觉冲击，以分组讨论、合作交流、小组展示的形式使学生成为课堂的真正主人，培养了学生的自主学习能力和合作精神。通过学习使学生了解世界和我国的土壤资源的分布，关注世界和我国土壤资源的严重危机，增强保护土壤的意识，树立防止土壤污染的责任感。通过这种深刻的、新颖的、高频率的情绪体验使学生形成向上的、稳定的情感。从而树立学生的环境观念、全球观念和可持续发展观念。3重点难点
体验保护土壤的重要性，形成土壤保护的责任感。4教学过程
教学活动
活动1【导入】导入
情景导入
案例：镉米危机——牵出土壤污染现实
（设计意图：通过社会热点问题，引导学生意识到土壤的污染，知道土壤与人类息息相关，使学生深切感受到土壤的重要性。）
活动2【导入】教学过程
合作探究 土壤是重要的资源
材料：根据国家统计局的资料，我国耕地面积在1957年达到高峰，其后经历了一次大幅度的减少。第二次大的滑坡发生在1965～1977年；第三次1980～1988年；第四次从1992年持续至今。改革开放以来耕地减少的速度是60年代至今最快的一段时间。根据原国家土地管理局和国家统计局的资料，1978～1997年累计增加耕地1140万hm2，累计减少1605万hm2，两者相抵，净减少465万hm2，占耕地总面积的3.5%，相当于整个江苏省的耕地面积。这段时间平均每年净减少耕地25万hm2，而在此前的10年（1968～1978）间，平均每年净减少16万hm2，速度明显加快。分析我国的土壤情况： 土地类型 我国国土总面积 我国陆地总面积 我国耕地总面积 我国高产耕地总面积 土地面积 966万平方千米 877万平方千米 137万平方千米 29.4万平方千米
占国土总面积的比 91.39% 15.62% 【计算】我国高产耕地总面积占我国国土总面积的百分比？ 小组合作：根据以上材料和分析，谈谈你对我国土壤资源的看法。
（设计意图：利用图文材料使学生确切了解到世界及我国的土壤的真实情况，培养学生读图、分析能力。）
思考与讨论：我们磐安县的土壤资源丰富吗?这些土壤都适于耕种吗？
（设计意图：通过学生对自己村镇中土壤状况的调查和分析，意识到土壤资源的重要性和保护土壤的紧迫性。）
二、土壤污染与保护
土壤资源的最大威胁来自于土壤的污染和过度开发。小组合作：土壤污染的的来源是什么？主要的污染物是什么？ 提供图片展示：耕地被蚕食、水土流失、土地沙漠化和盐渍化图片。
（设计意图：通过大量土壤污染的图片和有趣深刻的漫画呈现，使学生通过感性认识提高到理性认识的层面。）
自学书本：我国水土流失、沙漠化和盐渍化最严重的地区是哪里？为什么？ 实例一：浙江省地质调查研究院曾经对长兴县蓄电池企业最为集中的煤山镇进行农业地质环境调查。结果显示，长兴县煤山镇一带土壤的重金属镉、铅含量已超过国家标准；而其污染源就是蓄电池。上狮村是林城镇玫瑰花种植基地。然而由于土壤污染使玫瑰花的铅含量超标。玫瑰花的价格也一路下滑，从每公斤150元一直降到每公斤20元。上狮村生产的大米、茶叶、桃子、青梅等农产品，都被相关部门认定含铅量超标。桃子刚刚上市的时候，村民挑到长兴县农贸市场。才进市场，就遇到闭门羹：不欢迎上狮村的农产品。
实例二：20世纪初期开始，人们发现日本富山县地区的水稻普遍生长不良。1931年又出现了一种怪病，患者大多是妇女，病症表现为腰、手、脚等关节疼痛。病症持续几年后，患者全身各部位会发生神经痛、骨痛现象，行动困难，甚至呼吸都会带来难以忍受的痛苦。到了患病后期，患者骨骼软化、萎缩，四肢弯曲，脊柱变形，骨质松脆，就连咳嗽都能引起骨折。患者不能进食，疼痛无比，因无法忍受痛苦而自杀。这种病由此得名为“骨癌病”或“痛痛病”。由于工业的发展，富山县神通川上游的神冈矿山从19世纪80年代成为日本铝矿、锌矿的生产基地。神通川流域从1913年开始炼锌，“骨痛病”正是由于炼锌厂排放的含镉废水污染了周围的耕地和水源而引起的。
思考与讨论:谈谈你对以上实例的看法、感受。
（设计意图：采取分组讨论形式，给每个学生提供发言机会，让他们在讨论中相互启发，探究真知，同时教师启发学生从多方面提出保护土壤的措施和方法，激发学生自己解决问题的愿望，从而提高他们的信心和能力，充分调动全体学生学习的积极性和主动性。）
小组活动——我是土壤资源的守护者！
闭目思考2分钟，为了保护土壤资源，我能做些什么？如果我是国土资源部部长，我将采取哪些措施？请将你能做的写在纸上，小组间交流，看看哪个小组的保护措施最多。
展示：我为土壤保护献出一份力！
（设计意图：让学生大胆想象，自由发表见解，以此让学生感受人类无止境地破坏土壤所造成的后果将不堪设想，使学生产生紧迫感、危机感。）【及时反馈】试试看，您达标了吗？
1.闻名遐迩的崂山茶花适宜在偏酸性的土壤中生长。某处茶花长势不好，经测定，由于该处土壤的PH值为7.8造成的。在选择使用某种农家肥之后，茶花长势良好，这说明该种农家肥的PH（）。·c·n·j·y A.大于7 B.小于7 C.等于7 D.无法判断
2.下列不会引起土壤污染的是（）
A．塑料膜使用后不注意回收
B．在农业生产中大量使用化肥和农药
C．大量工业废渣排放在土壤中
D．大量植物的枯枝败叶烂在田里
3.下列措施中，不能防治农药导致土壤中有毒物质积累的是（）
A．研制高效、低毒、低残留的新农药代替低效、高毒、高残留的旧农药
B．利用害虫的天敌“以虫治虫”杀灭农业害虫
C．研制生物制剂代替农药防治农业病虫害
D．将毒性强的农药稀释到很稀后喷雾防治农业病虫害
4.黄河是我们的母亲河，如今黄河已经成为世界上罕见的“悬河”，治理黄河最根本的措施是（）
A．加强黄河两堤建筑 B．清除黄河河底的泥沙
C．大力培养水生生物 D．解决黄土高原的水土流失问题
5.一节废电池相当于一颗“炸弹”，一节废电池烂在地里能使1m2的土地失去利用 价值，主要是因为电池中的汞、镉、铅等重金属会渗透出来造成()A．大气污染 B．水污染
C．土壤污染 D．生物污染
6.我国西部地区实施“退耕还林”，其目的是()A．人们更需要产品 B．人们更需要木材
C．人们更需要粮食 D．改善水土流失和沙 漠化的状态
7.人类的生存与发展必须依赖于土壤，而土壤资源是有限的。你认为下列人类活动最可能造成土壤污染的是()A．在荒山上大量种植树木
B．在适宜耕作的土地上进行玉米与大豆的间作套种
C．在农田中为了增加肥效，大量施用化肥
D．在干旱缺水的地区实行喷灌或滴灌的措施
第二篇：浙教版八年级科学下册第三章第6节光合作用教案
第6节 光合作用
1教学目标
知识与技能：能说出光合作用的条件是光和叶绿体，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。
过程与方法：通过光合作用原料的研究，学会科学探究的一般方法；掌握科学检测的一般方法及实验设计的变量控制。
情感、态度和价值观：提高学生实验的观察能力、操作能力，培养实验的设计思路；培养严谨的科学态度及创新、合作的科学精神；确立进行科学研究的欲望和信心。2学情分析
在初中科学教学中，光合作用的概念是学生学习生物部分中一个复杂的概念。因此通过实验分析探究它的产物和原料及条件，场所，从具体到形象，总结概念，学生更易理解。而且学生已对绿色植物根茎叶三个器官的基本知识上，对叶的功能进行进一步探讨，从而掌握光合作用的基本知识，了解光合作用的条件、原料和产物。3重点难点
教学重点:知道光合作用的原料、条件及产物并能写出文字表达式；对照实验探究绿色植物在光照下形成淀粉的过程。
教学难点:对照实验探究绿色植物在光照下形成淀粉的过程。4教学过程
教学活动
活动1【导入】创设情景，引入新课
在馒头汤中滴碘液，观察现象。
我们知道淀粉遇碘液会变蓝色，那么馒头汤里的淀粉是怎么产生的？ 今天老师将带大家坐着巴士参加探索光合作用之旅。
活动2【讲授】新课教学 探索第一站 公元前4世纪 亚里斯多德
提供并展示亚里士多德的照片及他关于植物所需物质来源的观点。亚里斯多德的观点是否正确？带着这个问题进入探索第二站。
活动3【讲授】探索第二站 1648年 海尔蒙特
观察海尔蒙特的实验数据，你能得出什么结论？ 海尔蒙特通过实验得出观点：建造植物体的原料是水分。以我们现有的知识看，海尔蒙特对光合作用的贡献在于？ 结论：水是光合光合作用的一种原料。
活动4【讲授】探索第三站 1771年
普利斯特利
科学家光合作用的研究到这里远没有结束。
我们进入探索第三站。站长普利斯特里，他在1771年做了普利斯特里实验，播放视频。他通过实验得出：植物可以更新污浊的空气。
1779年，英格豪斯通过实验指出：光照下，植物才可以更新污浊的空气。以我们现有的知识，你会怎么解释：污浊的空气是什么，更新的空气是什么？从这里我们主要得到关于光合作用的什么？
结论：氧气是光合作用的产物，光照是光合作用的条件，二氧化碳是光合作用的原料。
得出光合作用的表达式：
水+二氧化碳 有机物（淀粉）+氧气
活动5【活动】探索第四站 1864年 萨克斯
1864年萨克斯最早证明了光合作用产生了淀粉，光合作用需要光。让我们也做一回站长，重温萨克斯当年的实验。
实验：先照片展示课前对天竺葵的暗处理，遮光再光照的步骤，询问学生接下去该如何操作检验光合作用是否有淀粉生成？
教师直接在未脱色的叶子上滴加碘液观察。不能观察到淀粉变蓝。为什么？（若学生答不出，课件提示）如何去掉叶子的颜色？
展示过程：酒精脱色（加热酒精加快叶绿素溶解）清水漂洗 滴碘变色过程。让学生按步骤操作实验。
活动6【练习】旅程的收获
1、植物进行光合作用所需要的原料之一是（B）A氧气 B水 C淀粉 D叶绿素
2、在甲、乙两个密闭的玻璃罩内各放置一盆绿色植物和一只小白鼠，甲罩照光，乙罩用黑布遮光，在这两个玻璃罩中小白鼠的生活情况是（B）A甲罩内的小白鼠先死了 B乙罩内的小白鼠先死了
C甲、乙两罩内的小白鼠一起死了 D甲、乙两罩内的小白鼠都能长期生存
3、设计一个实验验证光合作用必须有叶绿体才能进行。（实验材料：银边吊兰，银边吊兰的叶片周边为白色，没有叶绿体，而叶片中间绿色含有叶绿体）
方法：选一片银边吊兰，进行脱色处理，再滴上碘液，如果叶片周边不显蓝色，而中间显蓝色，则说明光合作用需要叶绿体。
第三篇：冀教版三年级科学上册第7课《土壤保护》教案
7、土壤的保护
教学目标：
1、能够交流自己的想法，能够参与与讨论。
2、能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。
3、知道土壤为我们人类所做的贡献；了解我国的土壤资源；认识人类行为对土壤的影响；知道垃圾对土壤的危害。
4、意识到土壤对人类的重要性，能够感激土壤并且能在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
教学重点难点：知道土壤为我们人类所做的贡献，为保护土壤做出一份努力。教具准备：
教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干。
学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片
教学过程：
活动一：讨论土壤为我们做了什么？新课标第一网
同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了挺深的认识。老师有一些问题想请大家讨论一下：（1）分小组来进行讨论。（2）组内、组外进行交流。活动二：调查我国的土壤资源。
1、土壤里生长的哪些东西直接提供给人类？
2、土壤里的哪些东西被动物们利用了？
3、我们生活里的哪些产品来自土壤？
4、想象一下，地球上如果没有土壤了，我们人类如何生存？
评：让学生了解土壤对我们人类的重要性，让学生结合自己的体验来充分交流。
我国土壤资源丰富，但是适合耕作的土地却很少，人均耕地面积是世界倒数，这是我国的国情。
同学们，你们对我国的土地资源了解吗？你们做了哪些调查？让我们一起来交流一下吧。
（1）小组阅读自己的土壤资料卡片。（2）交流自己的新发现。
（3）将自己的卡片进行分类、整理、排序。
（4）听了同学的资料，在自己的卡片上写上自己的体会。评：让学生了解我们的国情，了解我国的土地生态状况。活动三：讨论人类的哪些行为对土壤造成了破坏？ 请同学们想一下，什么样的土壤不能生长植物？
出示三种在实验瓶里的植物，三瓶里的土壤分别是被洗涤剂浸泡、放入电池液、放入农药的。
请同学们观察一下这些植物长得健康吗？为什么？ 你认为人类哪些行为会破坏土壤？
土壤里的生物对土壤重要吗？人类哪些行为会伤害土壤里的生物？ 讨论：
（1）你自己平时是怎么做的？
（2）在人们的日常生活、生产建设和发展经济方面你看到过哪些破坏土壤的行为和现象？
（3）我们家乡土壤被破坏的程度怎样？
评：使学生知道人类的许多行为是破坏土壤的。知道垃圾对土壤的危害。活动四：讨论我们能为土壤做些什么？
结合自己的生活经验讨论植物不能在什么土壤里生存。观察在被污染的土壤里的植物情况。讨论发言。
根据平时的观察和收集资料发言。或者翻阅教科书相关内容。土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？ 讨论可以以什么方式保护土壤。
组织班级的实际行动：以学习小组为单位各办一份《土壤小报》。评：让学生在自己的行动上为保护土壤做出一份努力 课后小记：
第四篇：三年级科学上册 土壤的保护教案 人教新课标版
土壤的保护
第一课时
本课概述
本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。
教学目标：
１．知识能力目标：
（１）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。
（２）能用自己的话说出造成水土流失的原因。
２．情感态度目标：
（１）愿意了解造成水土流失的原因。
（２）能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。
（３）能对自己做出正确客观的评价。
３．过程与方法目标：
能与小组其他同学合作进行实验。
教学重点：
１．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。
２．能用自己的话说出造成水土流失的原因。
教学难点：
利用模拟实验探究水土流失的原因。
教学准备：
多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。
教学过程：
一．导入新课
１．欣赏诗歌：
师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！
同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：土壤的保护）
２．引导学生看有关黄河水的影像资料。
师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？
3.学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。
学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么树木少？……等等问题。如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，再尝试提出问题。
用心爱心专心 1
第五篇：冀教版三年级科学上册第6课《观察土壤》教案
6、观察土壤
教学目标：
1、通过实验，观察了解土壤的组成成分。
2、培养学生独立设计实验，进行科学探究的能力。教学重点难点：通过观察实验，发现土壤的特征。
教具准备：分组观察材料：土壤、水、烧杯、玻璃棒、纸、放大镜。
教学过程：
导入新课：新课|标第|一|网 教师检查学生带来的土壤。
评：课前检查上节课的任务，并布置本节课要研究的课题。出示课题：
6、观察土壤 学习新课：
指导学生认识什么是土壤 提问：什么是土壤？ 学生讨论后回答。
教师小节：土壤是地球上能够生长植物疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。
评：学生通过讨论，大体上知道了什么是土壤。指导学生通过运用各种感官认识土壤的成分 提问：我们用什么方法能够认识土壤？ 学生分组讨论，汇报讨论结果：看、摸、闻。学生分组观察，记录观察结果。学生汇报观察结果。
评：学生讨论决定用什么方法来认识土壤，并引导学生观察，填写 察
观察记录。
指导学生通过实验找出沙和粘土 学生选择材料设计实验。学生分头实验，观察实验现象。汇报实验结果。
教师小节：土壤是由空气、砂、粘土、腐殖质、水等构成。评：学生通过实验能够发现沙和粘土是土壤中组成部分，并且能够区别。
学生复述，并填写。学生猜测。
学生动手实验。填写实验报告。
讨论：能腐烂的垃圾堆土壤有什么作用？对植物有什么作用？不能腐烂的垃圾对土壤有什么影响？对植物有什么影响？怎样处理不腐烂垃圾？
评：学生通过讨论，发现垃圾的益处和害处，并且从小学会保护周围环境，处理垃圾的能力。
汇报讨论结果。教师小节。巩固：通过本科的学习，你知道了土壤是有几种成分构成的。课后小记：
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