北师大版小学数学教材二年级上册《数松果》教学案例

第一篇：北师大版小学数学教材二年级上册《数松果》教学案例

北师大版小学数学教材二年级上册《数松果》教学案例

教学内容

北师大版小学数学教材二年级上册第30—31页数松果

教学目标

1、知道5的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。

2、结合具体情境，经历5的乘法口诀编制过程，会运用5的乘法口诀计算乘法，并解决生活中的简单实际问题。

3、感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。

难点：理解5的每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈要准备过冬的食物了，看，它们来到森林里采集松果，它们采集了很多的松果，多的它们都数不清了，我知道我们班的同学是最聪明能干的，你能帮助它们数一数吗？

教师课件出示教材中的主题图。学生观察。

（设计意图：利用学生的心理特点，用讲故事情境图的方式引入，把要解决的问题有机地融入故事情境中，学生带着高兴的心情解决问题，增强了课堂学习的效果。）

二、自主合作，探究新知

1、提出问题，寻找解题策略

师：今天我们就来帮小松鼠数一数一共有多少个松果？（板书：数松果）师：有什么好办法解决这个问题吗？ 生：可以数一数，算一算。

师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。)

①1，2，3，4……1个1个地数。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5……连续加5算出得数。③5，10，15，20……5个5个地数。

④一五，一十，十五，二十……也是5个5个地数。……

师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ 生：我喜欢5个5个地数，这样简便……。师：我们来看看小松鼠打算怎样数？ 生：它们也是5个5个地数。师：你能用乘法算式表示吗？

教师引导：指着第一堆松果这是几个5？用乘法算式怎样表示？ 生答师课件出示：

1个5 1×5=5 5×1=5 2个5 2×5=10 5×2=10 3个5 3×5=15 5×3=15 4个5 4×5=20 5×4=20 ……

9个5 9×5=45 5×9=45

让学生说一说这些算式表示的意义、算法。

（设计意图：这是本节课的重点，同时也是学生学习乘法口诀的前提，应给学生提供充分的时间和空间进行观察、思考、交流，让学生亲身经历解决问题的过程）

2、根据算式编口诀。

师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。

师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。

（学生讨论交流汇报）生1：多读几遍就能记住。

生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果…… 生3：记住1个5是5，2个5是10…… 师补充：这是根据乘法的意义来记的

生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5，就好记了。生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。师：你怎么知道的？

生：铅笔盒上有，假期妈妈让我背过。

师：为了记起来方便，我们把这些式子编成口诀，记起来就又顺口又容易。比如：手指板书 1个5我们说是一五，那么1×5=5 5×1=5 为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。（师板书）

二五得一十，我们可以说成：二五一十。

你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。

(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师相应出示口诀表课件)师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？ 生：我们自己。

（设计意图：编写乘法口诀是本节的难点，教师的引导作用不容忽视，在学生说的基础上进一步规范语言，并利用乘法的意义，进行编写，降低了难度，还让学生感觉到是自己编写的，体验到成功的快乐。）

3、找规律

师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？

生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“5”。师：观察得很仔细！为什么会这样呢？ 生2：每次都多了1个5！多了1排松果嘛！

生3：我们组发现“五五二十五”这句口诀是5个字，“四五二十”是4个字，第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。

师：为什么这样编口诀呢？

生4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。

师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？

生思考讨论后答

（设计意图：加深对乘法口诀的理解，为进一步记忆乘法口诀做准备）

4、介绍口诀

师：打开你的铅笔盒，有的同学会发现自己的铅笔盒盖的里面就有我们刚才编的乘法口诀。你们知道吗，这个乘法口诀两千多年前我们的祖先就已经编出来了是我们中华民族聪明才智的结晶，它记起来既方便又顺口，使乘法运算算的又对又快。（教师适时对学生进行爱国主义教育）

5、记口诀

师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩对口令的游戏呢？我说上句，你接下句，看哪个同学接的快。

（1）教师和学生对口令记口诀。（2）任意两小组“开火车”背口诀。

（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。

（设计意图：通过一系列活动，让学生在愉快的环境中进行记忆乘法口诀是很有必要的，既教会了学生一定的学习方法，同时增强了学生的记忆能力，为以后的学习做有力的铺垫。）

三、巩固新知，拓展迁移 课件出示题目

1、巩固练习

2、拓展练习

师：在实际生活中，你发现有哪些地方可以用5的乘法口诀来解决问题吗？ 让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀。

（设计意图：让学生感觉到数学是生活的数学，它来源于生活，又服务于生

活，这样将两者进行有力的结合，既巩固了所学的知识，也培养了学生发现生活中数学知识的习惯。）

四、课堂总结

师：今天这节课的学习，你学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？ 鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。

师总结：通过今天的学习，我们认识了一位新数学朋友乘法口诀，它是我们数学运算的好帮手，在以后的计算中给我们带来很多方便，我们要熟记掌握。

板书设计：

数 松 果

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十

五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五

第二篇：北师大版二年级上册数松果教学设计

数松果

教学内容 ：北师大版小学数学教材二年级上册第30、31页

学情分析：

本节课的知识是在知道了乘法的含义基础上进行学习的，由于5个5

个地计算对学生来说在生活中应用的比较多一点，所以计算不是问题。学

生对乘法口诀有一定的接触，但由于5的乘法口诀是编制口诀的第一课时

学生对口诀还不是很了解，把重点应该放在对口诀的理解和记忆上。

教学目标：知识与技能

知道5的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。

过程与方法

经历5的乘法口诀编制过程，会运用5的乘法口诀计算乘法。

情感态度与价值观

感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。重难点：

重点

初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。

难点

理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。教具学具：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈要准备过冬了。它们来到

森林里，你知道它们正在干什么吗？

教师课件出示了，教材中的主题图。

学生回答出它们正在采集松果，教师板书采松果。

二、自主 合作 探究 新知

1、师：看看主题图，你能提出哪些数学问题？

学生根据主题图提出：一共多少个松果

？

师：有什么好办法解决这个问题吗？可以数一数，算一算学

生说出各自不同的数法课件出示。

师：我们来整理一下。

师出示松果图指明学生说出乘法算式。

师：请同学们认真观察每个算式有什么特点？

指明学生回答后师课件展示每个算式的特点。

师：你们有什么好办法算的又对又快吗？

指明学生说出记忆方法。

师:为了记起来方便，我们把这些式子编成口诀，记起来就又

顺口又容易了。

2、师介绍乘法口诀，出示课件

你们能试着编出乘法口诀吗？

学生尝试编制口诀，教师相应出示口诀表的课件。

师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？

生：我们自己

师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规

侓，你们愿意把它们找出来吗？

指明回答，师出示相应的课件

3、熟记口诀

师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？

师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师

用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？

师出示了相应课件，学生说出口诀。

师：想不想和老师玩对口令的游戏呢？我读上句、你接下

句、看哪个同学接的快。

师生互动，做游戏说口诀

师：现在和你们同桌来玩这个游戏，同桌交流完成

师：我知道咱们班的同学很聪明，我想出一些难一点的题

目，大家能完成吗？课件出了，练习题对答好的同学

给予鼓励。

三、巩固新知识

1、把口诀补充完整

指明学生回答

2、填一填

教材31页1题

3、填一填

教材31页4题

4、先在图上圈一圈，再数一数，说一说

教材第31页5题。

5、拓展练习

课件最后一张题。

第三篇：数学反思 北师大小学数学二年级上

北师大小学数学二年级上《分香蕉》教学反思

本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友——除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。

喜欢童话故事是孩子们的天性，我觉得只要我们有意地创设情境，把所要学的内容创编成故事，孩子们都会被精彩的片断所吸引。

本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而认识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。

在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12 份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我相信孩子，给他们充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流。让学生的潜能得到一定的开发。

当然，在教学中还会存在许多不足的地方，如：课堂上孩子比较活跃，有时课堂纪律难以调控。在作业反馈时，还有三、四个孩子掌握不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。这些有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。

北师大小学数学二年级上《分香蕉》教学后记

这节课我从联系学生的生活实际出发创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的故事引入新课，不仅激发了孩子们的兴趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，能自主地探索、交流。总体上来说学生在课堂上兴趣浓厚，学得积极主动，我认为课堂教学效果比较成功。不足之处在于经过前面几节“分一分”的除法意义的感受课中应让学生边分边说分的过程，和明确分东西有一个分的总数，还有分成的份数及每份分得的数量，到今天这一课感觉学生在动手操作时还是不知所以然，胡乱分的现象还大大存在。还有就是学生探究合作学习的机会还是少了点。在以后的教学设计中要多多思考用什么样的活动方式让学生能主动地去探讨解决课中的难点。争取让自己的课堂教学能力有所提高。

第四篇：小学数学《数松果》北师大版优质教学设计

数松果教学设计

教学目标：

了解5的乘法口诀编制规律

培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简单性。

3、学会运用5的乘法口诀进行计算，解决生活中的简单问题。教学重难点：熟记5的乘法口诀 教学准备：课件

教学方法：自主学习、合作探究 教学过程：

一、创设情境，导入课题 展示PPT：教材第30页情境图

师：秋天来了，森林里落了许多的松果，小松鼠和妈妈来到树林里采集松果，他们捡了许多松果，你能帮他们数一数一共有多少个吗？（引导学生交流，随机抽学生回答）

二、自主探究，编写口诀 1、1~3堆带着填

出示主题图。师：下面请大家仔细观察看看小松鼠是怎么数的呢？ 出示表格，师：老师这有一个表格，第一行表示有几堆，第二行表示有几个。下面我们边数整理吧。1堆有几个松果？2堆有几个？3堆有几个？ 2、4~9堆让学生自己填 师：现在请大家翻开课本第30页，按照老师的方法把表格里剩下的数填完整。咱比一比谁完成得又对又快 学生小组的形式合作完成 编制乘法算式

师：小松鼠把松果几个摆成了1堆？ 生：5个。

师（指着一堆松果）：1堆有5个松果，就是一个5，我们可以用,乘法算式表示出来吗？ 生：乘法算式应该是1×5=5.师：2堆松果的数量呢，用乘法算式表示出来。这样一直下去，直到9堆，你能用乘法算式依次表示出来吗？

学生把相应的乘法算式记录下来。

组织汇报交流，教师根据学生的回答，并板书相应的乘法算式。编口诀

师：你有好的办法记住这些算式和得数吗？（编口诀）对，利用口诀顺口、方便。看，1×5=5 表示1个5，可以编成口诀一五得五，2×5=10表示2个5，可以编成口诀二五一十，3×5=15表示3个5，可以编成口诀三五十五 引导学生找口诀的规律

师：请仔细观察这三句口诀是怎么编的呢？（前半句是乘数，后半句是得数。）剩下的请大家动手在草稿本上编一编，写一写吧。

3、独立编写四五到五九的口诀。学生尝试，教师巡视指导。指名逐个汇报，交流，教师板书。

4、读一读，找一找，记一记。

师生互读口诀，接龙、对口令，两人组成小组，一人说口诀，一人说两个乘法算式。

找一找，你发现了什么？你想怎么记住5的乘法口诀？ 全班交流。

三、巩固练习

1、教材第31页“练一练”第1题 ①观察情境图，找数学信息。（有几个几）

②列出算式进行计算，说说你是怎么算的？用了什么乘法口诀？ ③生活中很多时候都会用上乘法口诀来解决问题，你能举一个例子吗？（同学互相讨论，全班交流）

2、教材第31页“练一练”第5题

活动：两人一组，一人在点子图上随意圈出几个5，另一人说乘法算式和用到的口诀，之后再互换角色做一次。

四、课堂小结

1、这节课，我们学习了什么？

我们一起编制了5的乘法口诀（板书），并用乘法口诀进行口算，感受到用乘法口诀解决问题更方便。

2、再一次读一读5的乘法口诀。

第五篇：北师大版小学二年级数学下册教材分析

《北师大版小学二年级数学下册》教材分析

一、学生基本情况

从上学期测评情况看，学生基本能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差。

二、教学内容

本册教学内容：除法；方向与位置；生活中的大数；测量；整理与复习；加与减；认识图形；时、分、秒；数学好玩；调查与记录；总复习。

三、教学目标

（一）数与代数

1.第一单元“除法”是在表内除法的基础上学习有余数的除法（商是一位数）。结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2.第三单元“生活中的大数”。结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。

3.第五单元“加与减”，结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

（二）空间与图形

1.第二单元“方向与位置”。借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。

2.第四单元“测量”。通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

（三）统计与概率

1.经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。2.会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位）；根据统计图表中的数据，回答一些单间的实际问题，并能作出一些简单的预测。

（四）实践活动

本册教材安排了丰富的实践活动。例如： 1.设计实验小学示意图。

2.找一找生活中的大数，并与同伴说一说。3.估一估，数一数有多少片树叶。

4.走一走10米大约有多少步，100米大约有多少步；估一估1000米大约有多少步。

5.用七巧板拼出长方形、正方形。6.用学过的图形设计漂亮的图案。

通过以上一系列实践活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用；初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

四、教学措施

数学教学是数学活动中的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教学，有以下措施：

（一）引导学生独立思考与合作交流

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本册教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本册教材中，安排了多个实践活动，应充分利用，使学生经历观察、操作、推理、交流的过程。

（二）加强估算，鼓励算法多样化

估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机地培养学生的估计意识和初步的估算能力。例如：在估计一筒花生在多少粒；估计一篇文章有多少字；进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围再进行计算；在学习测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量。这样做，有利于学生估计能力的培养。

（三）培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

在本册的教学中，教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的应用，体会学习数学的重要性。

课时安排

一、除法„„„„„„„„„„„„„„„7课时

二、方向与位置„„„„„„„„„„„„2课时

三、生活中的大数„„„„„„„„„„„9 课时

四、测量„„„„„„„„„„„„„„„2课时 整理与复习„„„„„„„„„„„„„„„2课时

五、加与减„„„„„„„„„„„„„„10课时

六、认识图形„„„„„„„„„„„„„7课时

七、时、分、秒„„„„„„„„„„„„5课时 数学好玩„„„„„„„„„„„„„2课时

八、调查与记录„„„„„„„„„„„„2课时 总复习„„„„„„„„„„„„„„3课时