二年级下语文教案-早发白帝城-西师大版【小学学科网】

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第一篇:二年级下语文教案-早发白帝城-西师大版【小学学科网】

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6早发白帝城

教学目标

1.认识和书写本课要求认写的字,养成良好的书写习惯。

2.正确、流利地朗读课文,体会语言的节奏感,并背诵课文。3.理解诗句意思,想象诗歌描绘的景象,感受诗人的心境。

教学重点

通过课文学习生字词。

理解诗句,感受诗的意境美

教学难点

体会作者的思想感情

理解古诗重点词语,读懂古诗

教学准备

生字卡片,多媒体课件 课时安排

1课时

教学内容 正确书写本课的生字,并会组词,背诵理解古诗 教学过程

一、导入新课

1.谈话导入。同学们,在我国古代,有一位伟大的诗人,被后人称为“诗仙”,你们知道他是谁吗?(李白)今天我们学习李白的一首诗------(早发白帝城)。

2.释题。齐读课题,你明白他的意思吗? 老师做简单解释。

二、自主学习

1.学生借助拼音自读古诗

2.老师范读古诗、同桌互读、小组比赛读、开火车读 3.出示生字,多种形式读 4.去掉拼音读

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5.出示全文,找出生字宝宝,老师对个别字做重点指导

三、合作研讨

1、师问:你是怎样记住这些生字的字形的?(激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形。)

2、师:同学们这么快就记住了这些生字,真能干!

3、理解古诗

(1)课件展示,学生自读古诗。

(2)读古诗时,你读懂了哪些词,还有哪些不太明白?

4、读古诗第一、二句。

(1)这两句告诉我们什么?

(2)作者什么时候离开白帝城出发的?

(3)“彩云间”一词,除了写时间,还写了白帝城的什么特点?(4)老师讲解

5、读古诗第三、四句。(1)从白帝城到江陵有多远?(2)从诗歌的哪些词语可以看出来?(3)教师讲解

四、归纳应用

(1)老师总结大意。

(2)全诗通过对行船的轻快和沿途壮丽的景色描绘,表达诗人重获自由之后喜悦的心情。

五、达标检测

1、体会诗人心境及诗意意境,老师做补充。

2、展开想象,师生共同描述。

3、提问个别学生背诵古诗,试着说出诗意。

六、作业布置

1、把生字描描写写。

2、课文会背会默写

3、找一找李白所写的其他诗,读一读,背一背

七、板书设计

八、课后反思

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第二篇:二年级下语文教学设计-池上-西师大版【小学学科网】

《池上》优秀教案1

一、教学目标:

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1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

3、理解诗句的内容,现象诗中描写的情境,感受乡村小朋友的质朴、纯洁的童心之美。

二、教学重点:

①读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。

②有感情地朗读、背诵,《池上》,丰富古诗积累。

三、教学难点:

①在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童真的纯洁与快乐,与古诗意境发生共鸣。

②品味古诗语言,抓住“偷采”、“疑惑”、“躲藏迹”等词语感受诗人炼字之妙。

四、教学流程

﹙一﹚、激趣导入,揭示课题。

1、激趣:让同学把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听,大家一起分享。

2、导入:今天,老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。﹙板书课题﹚

3、简介作者

诗歌的作者是白居易,号香山居士,他是我国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。

﹙二﹚、初读感知,了解大意。

1、安排初学。

要求:用自身喜欢的方式学习课文,初步感知,了解大意。

读一读——读准字音,读通诗句,读懂大意。

看一看—-观察课本插图,图文对照,揣测诗意。

说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。

写一写——写出诗意美的感受。

2、巡视指导。

3、检查自学。

⑴解字词

撑:用篙抵住水底使船行进。

艇:比较轻便的船。诗中指的是小船。

解:懂得、明白。

藏:隐藏、躲藏。

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浮萍:一年生草本植物,浮生在河渠、池塘中,叶子扁平,椭圆形或倒卵形,外表绿色,反面紫红色,叶子的下面生须根,花白色。也叫紫萍或水草。

⑵懂诗句

⑶明大意

小娃娃撑着小船,偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现,那小船轻轻划过,荡开了池面上的浮萍,留下了一条清清楚楚的水路。

设计理念:阅读教学要以读为本,读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。

(三)、品读感悟,欣赏诗美。

1、读诗

⑴同学练读。

⑵评价指点:朗读要欢快,抒情,要读出小娃的调皮、天真。

⑶有感情朗读

2、说诗

⑴提出问题。

读了这首诗,你的感受和体验最深的是什么?愿意把学习效果说出来与大家一起分享吗?

⑵同学练说。

⑶教师引导指点。

①“偷采白莲回”“疑惑藏踪迹”等。

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②诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象,通过他的动作、细节,表示了纯洁美好的童趣。

3、写感受

⑴提出问题。

写下自身对诗的感受和理解,要求有自身的体会。一两句也行/

⑵交流评价。

设计理念:在这一环节的教学活动中,我以同学的自主、合作、探究为主要形式,让同学在读中发生独特体验和感悟,在合作中加深自身的理解,在交流中论述自身的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。

(四)、读背体会,总结全诗

在熟练朗读的基础上背诵,在诵读中进一步体会古诗的美。

设计理念:古诗要能熟读成诵。

(五)、安排作业

1、背诵《池上》,并默写。

2、用自身的话把诗的大意写出来。

3、发挥想象力,为《池上》配上一副画。

板书设计:

偷采白莲回

池上

童真、童趣

疑惑浮萍开

第三篇:二年级下语文教学设计-湖-西师大版【小学学科网】

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西师大版二年级语文下册第一课《湖》教学设计 教学目标

1认识本课生字,正确工整地书写课后练习中的字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,感受湖光山色的美丽。

3能背诵课文,体会诗歌的意境美。

4拓展知识,多了解一些湖的名字。教学重、难点

重点是认识并书写课后生字,难点是通过朗读体会诗歌的意境之美,并理解课文中的词。教学准备

1学生回家收集有关湖的资料。

2老师准备课件、生字卡片。教学时间

2课时 教学过程

一、导课师:孩子们,你们知道哪些湖?(生列举)老师今天带来一些美丽的湖的图片,你们想看吗?(课件展示湖的图片。)

你们发现这些湖美在哪里?(学生讲,诸如水、花木、倒影、动物等。)

今天,老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢?学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。

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(板书课文题目并齐读。)

二、初读课文,自主识字

(1)师:现在请你们读读课文,用不同的符号分别勾画出生字和生词,并多读几遍。(师板书:1?读文;2?用不同的符号分别勾画出生字和生词;3?读字词。)

(2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字。

(3)(卡片)再抽一组开小火车,前一个学生读字,后一个说出生词。(生词读准了,师翻过背面的生词来,全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。)读到“翡翠”时让生看实物来理解词,并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。

(4)让学生说说用什么方法记生字,师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。(“蟋、蟀”是虫字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法记,如编儿歌,加一加,减一减等。)

三、理解大意——想象情境说话——美读课文

(1)让学生再读课文,整体感知,边读边想:你喜欢这个地方吗?为什么?(生说到景色美,或是动物唱歌,或是好玩,师相机问问是从第几节知道的,并板书。)

(2)选自己喜欢的一节读读。

(3)抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。

第一节:

(1)生自己读第一节,师提要求:勾画出喜欢的句子,并把句

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子读一读,想想为什么喜欢这句话。

(2)抽生说说自己勾画的句子,师引导朗读。

(3)在“亮得像面镜子,绿得像块翡翠”一句中,为什么说“湖”像镜子和翡翠?引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”,理解打比方的句子,引导学生说说想到的画面。

(4)抽一个学生来读整节诗,其他同学评一评,再读。(相机引导理解“大唱片”。)

(5)完整地美美地读读整节诗。

第二节:

(1)抽生读。师提要求:其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。

(2)演一演:这四种小动物是怎么奏乐的?(师相机播放动物声音,让生边学动作边发声。)

(3)请一位学生有感情地读读,其他学生做动作,学动物的声音。

(4)自己边美读边做动作。(试着背背这一节。)

(5)全班边做动作边美美地背背这一节。

(6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目,并布置课后作业:将自己的想象画下来。

第三节:

动物们的音乐很美,风景很美,我们的小朋友也玩得很高兴。

(1)抽喜欢第三节的孩子站起来读读。

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(2)师问:想一想,假如你来到湖边,你最想做什么?

(3)引导生用“一面……一面”造句,说说自己想做的事。

(4)引导学生感受在湖边游玩的感觉,抽生美美地读本节诗。

通读全诗:喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。

四、写字

1?学生看要求写的字,让学生自己读读。

2?师引导:写字三步骤——先要观察结构,并描红。然后再照着写。让生同桌讨论:有哪几种结构的字。

3?师抽问,引导学生分析字的结构特点,怎么写。

4?师问:你认为有什么字需要提醒大家注意的?

5?师相机提出难字:“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺,指导写。可自评、互评写字要领。

6?剩下的字,学生当堂自己写。

五、作业,选做一题(课件)

1?背一背:美美地背诗歌。

2?画一画:根据诗的第二节,加上自己的想象,画一幅画。

3?写一写:把你想写的词语或句子写一写,并完成课后填空题。

第四篇:五年级下语文教案-珍珠鸟-西师大版【小学学科网】

21珍珠鸟

教学目标

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1、引导学生把握文章内容,领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理。

2、唤醒学生内心的爱的情感,引导他们体验反思,激发他们爱护动物、善待生命的情感。

3、品味语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。教学重难点

重点:唤醒学生内心的爱的情感,引导他们联系自己生活实际,思考人和动物之间的关系。

难点:文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。教学过程

师:同学们,你家养鸟吗?

生:养。

师:养的什么鸟呀?

生:鹦鹉

生:黄鹂鸟

„„

师:你能简要说说,你家是怎么养鸟的呀?

生:清晨,我爷爷会提着鸟笼去公园溜鸟,中午,会喂鸟儿专门的饲料。

师:是呀,养鸟是一种乐趣。今天,我们就来学习一篇关于鸟的文章。简介作者及珍珠鸟。

(学生齐读课题:珍珠鸟)

师:课文大家已经预习了,现在我们来交流预习的情况,先交流生字词,再交流读书情况。课文共有7节,请7位同学来读,其它同学当好小老师听听他们是否读正确、读通顺了。

师:下面请同学观察插图,看看作者与珍珠鸟的关系怎样?

生:他们的关系非常密切。

师:从哪儿看出来的呢?

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生:我从图上珍珠鸟站在作者的肩上,而作者脸带微笑地看着珍珠鸟这幅情景看出,他们的关系非常密切。

师:默读课文,看看课文哪几节写了它们之间的关系?

生:课文的第四、第五、第六节。

师:请三位同学把四、五、六三节读一读,其他同学边听边想每节写的珍珠鸟与作者的关系是不是一样?

生:不一样。

师:有什么不一样?

生:先是珍珠鸟和作者交朋友,后来讲他们成了好朋友。

师:好,我们再来读读课文,看看他们是怎样交上朋友的。

(出示:起先„„小桌上)

师:请学生默读这一段,找出表示时间先后顺序的词。

生:起先、随后、一会儿、一会儿、一会儿、渐渐地。

师:请同学读这段话,想想你体会到了什么?

生:刚开始,珍珠鸟与“我”的关系并不密切,后来它看到“我”不去伤害它,就不怕“我”了。

师:这是从珍珠鸟与作者距离不断缩短,关系也不断接近。哪位同学能通过朗读,把珍珠鸟与作者不断接近的关系读出来。

(出示:它先是离我较远,见我不去伤害它„„反而友好到啄两下我的手指。)

师:请同学们再默看这一段课文,跟刚才一样,先找出表示时间先后的词语。

生:先是、然后、再、后来。

师:请同学们读读这一段课文,从中你又体会到什么?

生:我体会到珍珠鸟与“我”的关系越来越密切。

师:谁能把珍珠鸟与作者越来越密切的关系读出来?

生:(有感情地朗读)

师:这一段中珍珠鸟与作者之间的关系的发展过程写得非常细腻,非常生动。下面老师跟同学们一起来读好这一段

(师引读:起先„„随后„„)

师:请同学们看着板书,试着把这一段背下来。xiaoxue.xuekeedu.com

作业:朗读课文,背诵第四自然段。

第五篇:二年级下语文教案-识字8-湘教版【小学学科网】

教学要求:

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1.认识13个生字,掌握“贝,旦,记,乙,议,丈,植,织,袍,眯”10个生字。

2.通过观察,比较进一步了解形声字,会意字,形声字结构特点,激发学生学习汉字的兴趣。

复习运用字典等多种识字方法。

重点难点:

认识13个生字,正确规范地书写其中10个。

进一步了解形声字,象形字,会意字的结构特点,激发学生识字情趣。

教学准备:

卡片,小黑板

突破方法:

多种识字方法,学生自己的方法。

第一课时

教学过程:

一.学习两个象形字___贝,旦

1.生仔细看图,认清图形是什么?试着画画。

2.观察图形旁边的字和图形有什么联系?

3.生汇报自己所获。

4.启发:字形结构和实物相似的字叫什么字?

(象形字)

5.生独立记住贝和旦,注意把“贝”和“见”区别。

6.生讨论回忆:我们以前学过了哪些象形字?

(鱼,虫,鸟,禾,木,竹……)

二.学习形声字

1.启发学生说出形声字的特点

(由声旁和形旁两部分组成的字)

2.生自学“记,乙,仗,丈,议”4个字。

3.同桌交流识字方法。

4.启发:

“己——记义——议仗——丈”的联系

5.师出示卡片,查生学习情况。

6.生自由读字词(文中)

三.写写

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1.生独立写生字,师巡回适时指导。随时发现学生学习情况及时提出不足。

2.师巡回批改陆续完成的学生的作业,学生及时更正。

3.摘果子游戏:

出示一棵长满果子的神奇的树(每一个果子藏着一个字,摘下果子的人打开认出卡片上的字,并说出自己的识字方法)

四.小结。

第二课时

一.复习

1.师出示画有贝壳,太阳和地平线的图片,生数空写出汉字。

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2.出示上节课学的其余的生字的卡片,生以开火车的形式认读。

二.学习儿歌中的生字。

1.生借助拼音默读儿歌。

2.同桌互读,指正。

3.找出儿歌中的形声字。

4.同桌讨论哪些是形声字?

三.师查学生寻找情况,板书。

织 植 袍 眯

四.生学习四个形声字

1.用自己喜欢的方式识记生字。

2.同桌交流识记方法。

3.师生交流。

4.生轻声,自由地读生字,组词。

5.生独立写四个字。

五.综合练习:

1.比一比,组词:

贝()

袍()

见()

炮()

植()

直()

忆()

议()

亿()

义()

2.填空

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1)眯是()字,它的音序是(),读音是(),形旁是(),声旁是(),第二笔是()。

2)贝是()字,我们以前学过的(()字。

3.完成书上91页的练习(在书上完成)

机动:熟读儿歌。),(),(),()也是

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