我在中国学大方教案

第一篇：我在中国学大方教案

我在中国学“大方”

教学目标：

1.能掌握并熟练运用本课生词

2.能够了解相关的中华文化背景知识

3.掌握本课的语法知识点并熟练运用 教学对象：留学生C班 教学工具：PPT、卡片、图片

课时安排：6课时（分为三次，每次两课时）教学内容：

第一二课时

一、导入：（5分钟）

教师用与学生聊天的方式导入新课：

老师：同学们，你们来看中国有多久了啊？

学生：。。。

老师：那么你对中国人有什么样的印象了呢？

学生：。。。

老师：同学们有没有觉得中国人很热情，很好客，喜欢请客呢？这样的人我们就可以叫他很“大方”，那么你们有没有觉得中国人大部分都是很大方的呢？

学生：。。。

二、讲解部分生词：（32分钟）

1、老师领读：先带上拼音，后去除拼音（4分钟）

2、请学生读：乱序（3分钟）

3、运用PPT 一一展示出生词，然后教师相应的进行讲解（25分钟）：

大方：（举例、给出情景让学生理解）教师给出两个不同的情景，让学生自己体会并对比其中的不用与意义：

A：就像我们开始时说的一样，一个人吃饭时总是要抢着付钱，花钱从来不会考虑价格

B：相反，还有一种小气的人，就是和朋友们一起出去玩，从来不会付钱，也不会送别人贵重的礼物，不愿意为别人花钱。

期间：用法：（在）。。期间，表示着一段时间内发生的事情

造句：（在）国庆节期间，街上的人非常多。

邀请：比较正式的请某人参加某项活动。一般来说，邀请的意义比请要更正式。比如说，我能够说我请你吃饭，最好别说我邀请你吃饭，而是我邀请参加我的生日会。

新郎：用PPT图片展示 新娘：用PPT图片展示 敬酒：用PPT图片展示 贺卡：实物展示

护身符：实物展示，向同学们介绍这是人们相信能够给人带来好运、平安的东西。

说明：举例说明。通过例句：

他这两天一直在咳嗽，说明他感冒了。他最近学习进步了，说明他努力了。是“表示，显示”的意思。

这个洗衣机的操作方法，让小明向你说明一下。（解释、介绍清楚的意思）反正：（较难，应着重说明）

A.相当于“不论、不管”：信不信由你，反正我是不信。（强调在任何情况下都不能改变结论和结果，意思就是不论你怎么样我都是不相信的）

B相当于“既然”：反正不远，我们就走过去吧。（指明情况和愿意。）掏、塞： 老师可以用肢体语言去说明 穷鬼：指很穷的人，有种贬义和讽刺的成分。物价：物品的价格。

惊喜：如果你的朋友突然送了你一件非常喜爱的礼物，你会感动很惊喜。轻松：考试通过了，你会感到很轻松。没有压力了，你会感到很轻松。待：等待的意思。

似乎：好像的意思，可以举一两个例子互相用“似乎”和“好像”替换一下，再随即点名让学生试着替换，好让他们理解二者的近义关系；

在乎：就是关心，在意的意思：爸妈的健康是我们很在乎的。我不在乎你有没有工作。

三．读课文：（8分钟）

老师首先较慢的读第一段，然后再一句一句地带读。

四、根据课文内容提问（20分钟）：

问题：1.我第一次被邀请做什么?

2.我特意做了什么事情？

3.红色小信封里都装了些什么？

4.塞进红信封的钱多少有关系吗？

5.朋友认为我需要送吗？

6.那我是怎么做的呢？

7.我为什么要这么做呢？

五、讲解语法（20分钟）：

1.反正：前面在讲解生词的时候已经简单介绍了一下了反正的意义，接下来就举出若干例子让学生们自己体会他们分别是哪种意思：

A.不管天下不下雨，反正我是会去的。（不论、不管，意思是不论天下不下雨，我都会去的）

B.反正你也不是外人，我就不客气了。（既然你不是外人，我就不客气了。因为你不是外人，所以我就不客气了）

C.这件衣服也好看，那件也好看，反正都一样。(不论是这件好还是那件好，对我来都是一样的)

D.你来不来不确定，反正我是一定会去的。（不管/不论你来不来，我是一定会去的）

E.我反正是要出去的，就帮你取下快递吧。（既然我出去，就帮你取下快递吧）

2.宁可。。也不愿意.。。：表示一种比较，前者是愿意的，而后者则是相比较之下不愿意做的：

作为母亲，宁愿自己吃苦，也不愿意孩子吃苦。

宁可我多做点活，也不能累着你。五．布置作业：

1.熟读第一段文章。

2.用“反正”和“宁可。。也不愿意。。”各造3个句子。

3.预习课文。

4.复习所学生词。

第 三 四 课 时

一、检查回去的复习情况（10分钟）：

1.请同学读第一段课文，每人读几句。

2.听写上节课所学生词。

二、讲解生词：（25分钟）

面子：面就是脸的意思，有面子就是脸上有光彩。

偶尔：就是不经常做某事：我不常去锻炼，只有偶尔去去健身房。环境：我们身边的东西的总称，老师可以举例子：同学们觉得我们上海大学的树木、花草好不好看啊？学生回答好看。老师就可以引导他们说，这说明我们上海大学的环境很好。再诸如此类举几个例子。

优雅：形容一个人气质好。教师可以用实际的肢体语言示范。抢：肢体语言展示 撕：肢体语言展示

价签：PPT图片展示：就是商品上贴着价格的纸

马虎：做事粗心不仔细：小明做事很认真，而小红做事却很马虎，经常出错。传统：就是从古代一直保留到现在的东西，比如，中国传统包括思想方面的孝顺、尊老爱幼，文化方面包括京剧、剪纸等等。

评价：就是对一个人的看法：最近某某的成绩提高了，老师对你的评价很好。就算：就算。。也。。意思是不论/不管/。。也。。“

就算你不愿意去，你也不能不去。（不论你愿不愿意去，你也要去。即使你不愿意去，你也要去。）

能力：他的工作能力很强，所以他很快就升职了。强：比喻很厉害。

人均：可以用图片展示分配蛋糕。六块蛋糕分给三个人，人均分到了两块。收入：教师模拟对话：A.你一个月工资多少啊？ B:3000元

A:也就是说你一个月收入有3000块了.理想：教师提问：我的理想就是做一名教师，你的理想呢？ 场所：就是地方的意思。自然：达尔文非常热爱大自然

他脸上的表情有些不大自然。

这件事情自然是他做的。富：多。有钱的意思。

捐：他把他这个月的工资都捐给了灾区的小朋友。观念：指对待事情的看法和观点。办学：指经营一个学校，创办一个学校。追求：为了追求她，小明花费了不少心思。

他这个人一辈子没什么追求，只希望平平安安。健健康康就好。要不然：否则的意思。

三．读课文并提问（25分钟）：

1.检查学生的预习情况：请学生读课文（5分钟）。2.教师再一句一句的领读一遍（5分钟）。3.教师就有关课文内容经行提问：

A.刚到中国时，我因为什么事情而有种惊喜和轻松的感觉？

B.中国朋友一次次请客让我有种什么感觉？

C.待在中国时间长了，让我有了什么变化？

D.你觉得中国人在什么情况下会说“不用”“不要”或是“不客气”? E.买比较贵的礼物送人，为什么不撕价签呢？

F.为什么小气的人就算他很有能力，也没有朋友？

G.“我们还是非常小气的”，这里的“小气”为什么用引号？ 四．讲解语法：（25分钟）

1.千万：千万与万万对比：

A.千万只能够用于祈使句，而万万不可以，向学生就用例句对比说明：

B.万万只能够用于否定句中，而千万都可以：

我万万没有想到他是这样的人（√）

你万万要去学校（×）

你千万别迟到了（√）

你千万要准时到（√）

2.不论。。都。。

通过例句让学生归纳：

不论多么困难，你都要坚持下去。

不论你多么不情愿，你都要去。

不论这件衣服多么漂亮，你都不能偷。

“不论”其后加的是请况，“都”后面加的是结果

五、布置作业：（5分钟）

1.复习所学生词 2.预习文章 3.用“不论。。也”和“千万”“万万”各造三个句子。

第 五 六 课 时

一．学习课文，讲解语法：（25分钟）

1.老师领读，之后再请学生读（5分钟）。

2.老师就课文内容提问(12分钟)：

A.我们在聚会场所、付钱方式、送礼物上和中国人有什么不同？

B.那些夫人们是怎么花钱的？

C.今天，中国人“大方”的观念发生了变化，表现在哪里？

D.小伙子要追求心爱的姑娘，需要怎么做？为什么？

3.讲解语法（8分钟）：

就算。。也。。

“就算”后面是假设的内容，“也”后面加的是结果，前面假设的内容里也无法改变的。

就算那里很近，我也不会去的。

就算他不小气，也没有人愿意和他做朋友。

就算他的成绩不好，我还是愿意和他交朋友。

二、做游戏、猜词语（20分钟）：

老师将本课一共45个生词做成卡片，然后将班上同学分为两组，分别轮流上台抽签，然后利用肢体语言和语言（不能出现所猜词语里面的任何一个字）在一分钟之内表达出来，让其他组员猜，猜对可以在黑板上画一个五角星，最后看哪一队的五角星多谁就获胜。

三、小组讨论（25分钟）：

根据班上学生的实际情况分为若干组，之后教师给出几个题目，让同学以小组为单位讨论，再由同学推选一名组长上台来阐述你们组的结论和观点。问题有：

1.你还知道中国人“大方”的哪些表现？举例说明。

2.对于中国人“大方”的这种现象，你是怎么看的？

3.你觉得“要面子”这种现象好吗？你觉得自己在生活是不是一个“要面子” 的人呢？

教师最后稍作总结。四．造句、练一练（10分钟）：

前两节课后都布置了有关造句的作业，教师可以用做游戏的生词卡片让同学起来造句。（10分钟）五．听写：（5分钟）六．布置作业（5分钟）

第二篇：第二章__古代学前教育思想_《中国学前教育史》教案2

第四节 古代学前教育思想教案

教师 耿明理

班级 12幼师

教学目标：（分掌握、熟悉、了解三个层次）

1.了解贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的生平及其儿童教育思想。2.归纳总结古代学前教育思想中有积极意义的主张。教学重点：颜之推、朱熹、王守仁的生平及其儿童教育思想 教学难点：学习评价古代学前教育思想。教学课型：理论课 教学课时：2 教材处理：通过讲解、归纳、对比、例举，使学生明确古代教育家的思想观点，指导学生结合教材抓住脉络，归纳总结贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的学前教育思想。

教学方式：讲解、讨论 教学过程：

在我国古代学前教育的发展过程中，贾谊、颜之推、朱熹等许多教育家和思想家从不同的角度论述了学前教育的目的、意义、内容和方法，提出了许多具有积极意义的学前教育思想和主张，对我们今天的学前教育研究仍具有积极的参考价值。

一、强调人的早期教育

“早谕教”是古代学前教育思想中一项非常引人注目的内容。贾谊从加强中央集权的政治观点出发，认为对太子的教育应尽早实施，“太子之善，在于早谕教与选左右”。提倡及早施教也是颜之推家庭教育思想中最为重要的思想。他认为，家庭教育应当及早进行，越早越好。有条件的家庭，可以实行胎教。他认为: “人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”南宋时期著名的哲学家、教育家朱熹(1130—1200)，专门从

事教育活动四十年之久，也特别重视蒙养阶段的基础教育作用。他认为如果儿童在幼时“不习之于小学，则无以收其放心，养其德性，而为大学之基本”。同时他从儿童的心理特点和教学的要求出发，指出只有使儿童“讲而习之于幼稚之时”，才能使其“习与智长，化与心成，而无扞格不胜之患也”，才能收到理想的教学效果。

二、注重环境熏陶

贾谊认为，慎选左右是对太子进行早期教育成功的保证。为加强太子的早期教育，应建立保傅教育制度，设置“三公”、“三少”。他说: “习与不正之人居之，不能无正也，犹生长于齐之不能不齐言也;习与不正之人居之，不能无不正也，犹生长于楚之不能不楚言也。”颜之推继承与发展了古代注重环境教育的思想，强调儿童的品性形成于风化熏染的过程中。“人在少年，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之。”因此，长辈应为幼童营造一个良好的成长氛围，为其树立良好德行的榜样，他说: “是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。墨翟悲于染丝，是之谓矣。”朱熹也十分重视周围的环境对儿童的影响: “习与正则正，习与邪则邪。” 儿童的身心发展更多地实现于自身无意识地与生活环境及人际氛围的互动中，实现于潜移默化的环境陶冶与对他人的模仿中。而且，幼小孩童初入世间，一切周围的人与事都会勾起他的好奇、好动、观察、模仿、探索。古代教育家注重环境熏陶的教育思想给予我们的启示就是: 儿童教育，特别是早期教育不应是呆坐的和静听的教育，而须为孩子营造一个优化的环境氛围，并发挥教育者率先垂范的榜样作用。

三、主张慈严结合，反对溺爱

颜之推认为，父母对子女应“威严而有慈”，将慈爱与严教有机地结合起来。他非常反对溺爱孩子，他说: “吾见世间，无教而有爱，每不能然;饮食运为，恣其所欲，宜诫翻奖，应诃反笑，至有识别，谓法当尔。骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。”所以，“父子之严，不可以狎”，“狎则怠慢生焉”。在家庭教育中，为父母的“严君之职，不可一日虚矣”自从我国实行改革开放以来，人民生活水平日益提高，独生子女的数量也日益增多，很多家长对于这棵“独苗”往往施以过多的爱，在这些被称为“中国的小皇帝”、“小太阳”的独生子女身上出现了缺乏独立性、一切以自我为中心、抗挫能力差、任性、专横、娇气、怕吃苦等令人担忧的不良心理品质和社会性行为。因此，古代学前教育家慈严结合的教育思想，对我们当代家庭教育有着极其重要的借鉴意义。

四、以德育为主，坚持正面教育

朱熹说: “自小便教之以德，教之以尚德不尚力之事。”在进行思想品德教育时，古代的教育家们一贯重视和提倡以正面教育为主，贾谊和颜之推都非常重视保傅、父母以及其他成年人的榜样作用，朱熹也曾说:“尝谓学校之政，不患法制之不立，而患理义之不足以悦其心，夫理义之不足以悦其心，而区区于法制之未以防之……亦必不胜矣。”尤其是对儿童教育他更为强调多积极诱导，少消极限制，因此在他编写的《小学》一书中，他非常重视榜样的作用，收录了大量古今圣贤的“嘉言懿行”，供儿童模仿学习，力求使儿童能从中“学到做人的样子”。根据正面教育为主的原则，朱熹还对教师提出指导、示范和适时启发的要求，他说: “指引者，师之功也。”又说: “师友之功，但能示之于始，而正之于终尔。”

五、顺导性情，因材施教

王守仁等古代教育家主张根据儿童生理、心理特点，从积极方面入手，顺导儿童性情，促其自然发展。他说: “大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之

始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。”讲解孔子因材施教教育学生的例子。

子路问孔子： “听到什么就行动起来吗？”

孔子说：“你有父亲兄长在，你怎么能听到这些道理就去实行呢！” 冉有也来问：“听到什么就行动起来吗？” 孔子说：“应该听到后就去实行。”

公西华问道： “子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。我弄不明白，想请教先生一下。”

孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。子路武勇过人，所以我让他谦退。”

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的基础，对巩固义务教育的成果，提高义务教育的质量和提高国民素质具有重要意义。在“十二五”期间，我国教育将重点发展学前教育，实现义务教育基本均衡发展，全面提升师资队伍综合素质和教育教学质量，大胆创新和变革教育发展模式。在此形势下重新审视我国古代教育家对于儿童教育问题的种种见解，对今天的儿童教育改革与发展仍具有重要的现实意义。

作业：

一、单选题: 1.贾谊认为，（）是对太子进行早期教育成功的保证。A.早喻教B.选左右C.重儒术D.行胎教

2.南宋理学家（）重视《须知》、《学则》等教育形式的作用，认为这种方法有利于儿童道德行为习惯的形成。A.颜之推B.王守仁C.朱熹D.贾谊

3.朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和（）中。A.颜氏家训B.童蒙须知C.三字经D.急就篇

4.提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是（）。A.王守仁B.颜之推C.顾炎武D.朱熹

5.（）是中国封建社会最早完整的家庭教育著作，也是最早最完整的家庭教育教科书。它流传广泛，影响深远。A.三字经B.颜氏家训C.童盟须知D.学则

二、填空题:

1.西汉政论家、文学家_______断言“太子之善，在于早喻教与选左右”，强调行胎教，要施学前教育。

2.《颜氏家训》的作者是__________。

3.朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《_______》中。4.陆振孙《书录解题》上称_________为“古今家训，以此为祖”。5.中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是《_____》。

第三篇：《我在长大》教案

《我在长大》教案

一、教学目标：

1、通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。

2、积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。

3、激发孩子欣赏自己的成长，学会展示自己，产生成长的喜悦感，树立自信心；

4、引导孩子体验家长的关心，增进亲子之情。

二、教学重点：

通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。

三、教学难点: 体验被父母的疼爱的幸福，让孩子懂得热爱父母，孝敬父母。

四、教学准备：成长的物品（如：衣服、玩具、书本、作品、奖状等），照片,课前填写收集卡。

五、教学过程：

（一）、游戏导入，体验成长

1、课件创设情境，初步感知成长：

今天我带来了一本的相册，你们想看吗？先来看看相册的主人是谁吧？ 为什么猜不出来？再来看看，是谁？哦，她在长大，样子变了。她在长大，我们呢？也在长大。）

揭示课题（板书1：我在长大）

2、猜照片 体验快乐

我还带来了我们班其他同学的一些小时候的有意思的照片，同学们一定想看看，一定想知道是谁吧？想看就得答应老师一个小小的要求：照片的主人不能告诉同学，知道的同学要举手告诉老师，能不能做到呀。揭示照片的主人后，一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。过渡：从你们出生到现在，身体长高了，（板书2：长高了）体重增加了。

算一算：让他们拿出课前准备的出生时和现在的身高、体重的数据先在小组中比较，算一算自己长高了多少，重了多少，再全班交流，进行比较，评选出长得最快的小朋友。（算一算，现在跟出生时比你长了多高，重了多少？小组内长得最快最多的是哪位呢？）（刚才算了一下自己自己长了这么多，长高了，变重了，高兴吧！

除了照片，有什么物品也说明你们的长大呢？

3、小时候用品展示 看一看、试一试、比一比。让孩子们对自己小时候的小衣服、小帽子„„感到惊讶，真实地感受自己长大了。

试一试：为了让他们亲身感受到自己的变化，让学生拿出儿时的小衣服、小鞋子试一试，使他们真实的感受到了自己在长大。

（二）、交流讨论，感悟成长

1、过渡：你们的爸爸、妈妈留下了许多你们成长的纪念品。你们的身体变化的确说明你们长大了。除了身体上（样子、身高、体重）的变化，还有哪些也能说明你的长大呢？

2、小组讨论：现在与小时候比，自己有什么变化？（引导学生从更多的方面比较，如：身高、体重、动作、自理能力、兴趣、本领等。

3、全班交流：通过（书、玩具、衣服、作品、奖状、才艺）来感受长大。

4、小结：对呀，在一天一天的成长中，你们学会了许多本领，养成了许多好习惯，这也能说明你们在长大。（板书3：有本领）

（是的，你们学会了这么多的本领，那能不能象老师一样把自己会做的事情写在花朵上，变成能干花呢？比比看，哪个同学的能干花开得最好，最鲜艳呢。限时2分钟，写完的同学贴在黑板上）

5、成长是快乐的，一路上留下了我们的一阵阵欢声笑语,留下了一串串歪歪斜斜的脚印，下面我们用一首儿歌来把我们成长的喜悦告诉大家吧！雨水哗啦啦，追着我的小脚丫。它想和我比一比：谁的步子跑得快？它想给我量一量：我的脚丫有多大？哦，它一定是想告诉我： ——歪歪斜斜的小脚印，也是一幅迷人的画。

（三）深入学习，加深体验

1、我们的成长是这样的快乐，那么在我们的成长道路上，有谁一直关心我们，关注我们，帮助我们成长？见证我们成长呢？（爸爸妈妈）那就让你们的爸爸妈妈也来说你们的故事吧。（板书4：懂事了）

1、我知道还有很多小朋友想告诉自己的家人，下面我们全班就用一首儿歌来表达自己对爸爸妈妈的爱吧！脚丫小小脚丫，天天长大，是谁养育？爸爸妈妈。教我走路，教我说话，使我聪明，使我挺拔。

（四）、小结明理，健康成长

总结：从今天的学习中，知道了你们在身体上长大了，学会了许多的知识，养成了好习惯，也能说明你们的长大，更重要的是知道要去关心，体贴他人了，老师衷心地希望你们能更健康、更快乐地成长。

（五）、课后延伸

孩子们，把我们的成长快乐记录下来吧，课后让我们来为自己设计一本“成长相册”，记录下你生活中每一个令人难忘的经历，更把它作为礼物送给爸爸妈妈吧！

第四篇：我在成长教案

我在成长教案

教学目标

过程与方法

1、能够收集从出生到现在的成长证据;

2、能够测量身高和体重;

3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图;

4、能够根据图表对生长发育情况做出解释;

5、能够交流和表达成长变化的特点。

知识与技能

1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化;

2、知道人体生长发育有两个生长突增期;

3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。

情感、态度与价值观

1、意识到证据在得出结论中的重要性;

2、学生能积极参与,乐意与人交流合作,体验成长的快乐。

教学重难点

绘制曲线图来整理有关资料, 能够根据图表对生长发育情况做出解释;课时安排 一课时

教学准备

教师准备:量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。

学生准备:直尺、课前搜集能记录自己成长的资料,了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。教学过程

教学安排

教学效果

一、游戏导入

1.出示课件:猜猜我是谁。

2.谈话:同学们,这是我们班一些同学小时候的照片,请大家猜一猜他们分别是哪位同学? 3.提问:看了这些照片,你有什么想法想要告诉大家?

二、合作探究

(一)交流自己成长的证据

1.谈话:你从哪些方面发现自己长大了?谈谈你自己的感受。

2.学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。

3.谈话:老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片(出示顺序打乱的照片),你能将它们排排序吗? 4.学生进行排序。

5.汇报:你是怎样排的?为什么这样排? 6.小结:同学们刚才通过观察相片,感觉自己的身高、体重变化了;比较了衣服、鞋子的大小,知道自己在长大。

(二)测量自己的身高、体重等

讲述:刚才有同学说,自己今年比去年长高了,长高了多少呢?你是怎么知道的?测量后就知道自己的变化了吗? 2.小结:对,同学们真聪明,要从数据上知道自己身体的变化,一定要进行“测量——记录——比较”。3.谈话:你们想测量吗?那测量前我们是不是该讨论一下,制订好方案呢?下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论,制订好方案。

4.出示思考题:(1)如果测量身高、体重,应该注意什么?(2)除了身高、体重,你还喜欢测量什么项目,准备怎样测量? 5.汇报:你们小组想测量什么?怎样测量? 6.小结:同学们想测量的项目可真多,那老师就给你们充足的时间去测量,测量要认真,测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的,测完后可测量其它项目,请组长负责。

三、绘制身高、体重的曲线图

1.提出要求:你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗? 2.学生绘制身高、体重曲线图。

3.谈话:请同学们仔细观察曲线图,你发现了什么? 4.提问:课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况,你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比,有什么不一样的地方? 我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去,会怎样?

四、总结、拓展

1、谈话:今天这节课,我们一起研究了自己的成长情况,通过研究你有什么收获? 小结:我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外,还有许多,请同学们课后继续去寻找。

《我在成长》教案

主题：研究讨论课 地点：5404 时间：2011.2.21（周一）

一、新课引入

镜子里的我好像变了个模样，仔细瞧瞧：不知不觉中，感到了成熟的来临，品尝着成长的喜悦。带着喜忧参半的心情和了解自身的渴望，更想知道长大的秘密。

让我们踏着成长的脚步，走进青春之旅！

二、播放一段视频，让同学们了解青春期男女的性别差异以及生理和心理方面的变化，看完视频请同学们讨论自己从小学到中学阶段生理和心理发生了什么变化

总结男女生青春期的变化：

1、青春期是一个变化时期

青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。因此，青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。也就是说，在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。

2、青春期是一个反抗时期

在很早一起，著名的德国儿童心理学家夏洛特·彪勒就曾把青春期称之为“消极反抗期”。以后这一名称一直被使用。由于身心的逐渐发展和成熟，个人在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度，否定以前发展起来的一些良好本质。这种反抗倾向，会引起少年对父母、学校以及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为，从而会引起一些不利于他们的社会适应的心理卫生问题。

3、青春期是一个负重时期

从青春期男性所负担的各种义务、责任，从他们所要应付的各种问题来看，青春期也是一个负担很重的时期。青春期是过渡时期，少年要逐渐担负一部分由成人担负的工作，环境可能不断把一些由成人来办理的事项交给他们去办理，加重了他们的负担，但这些负担是他们成熟所不可缺少的，如果不增加负担，日后不可能成熟。青春期是一个发展的时期，这决定了他们要应付由身高、体重、肌肉力量等的发育成熟，特别是性的发育成熟所引起的各种变化及问题，心理压力相对增大过速。青春期是变化的时期，这决定了他们必须在抛弃各种孩子气、幼稚的思想观念和行为模式的同时逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式。青春期是个反抗的时期，这决定了在应付自己的反抗倾向的同时，还要极力维持和保护与社会的正常关系。此外，异性兴趣、异性交往、繁重的学习任务等也给他们的身心造成极大负担，有时候还成为主要矛盾。

在青春初期，十多岁的青少年开始主动与家庭外的人建立关系。如果他们不能获得建立友谊所需要的社交能力，他们便会日渐孤立。如果缺乏这种能力，他们也是可以教会的。对于男孩子来说，通常他们的友谊是在同性伙伴之间存在的。这阶段，男孩子的朋友比女孩子的要多;而且，与其说他们相信自己，不如说他们更多地是怀疑自己结交朋友的能力。男孩子倾向于较关心竞争性的奋斗，关心自己在别的男孩子心目中的形象;而女孩子，则即使在与最要好的朋友交往中，也常担心嫉妒的情感。对于男女青少年来说，同辈群里的人起到了试验者、榜样和镜子的作用。

青春期是一个易冲动时期，所以老师，家长，社会要正确引导青少年，帮助他们健康成长，不要走歪路，甚至是犯罪的道路。

播放青少年犯罪警示录视频，教育青少年对待问题要冷静，切莫冲动，以免后悔。

三、请同学们将上完这一节课的感触写下来，了解一下他们对青春期的新认识，老师可以对几位同学的认识讲评一下。

第五篇：我在成长教案

小学六年级科学《我在成长》教案

教学目标

1、能够收集从出生到现在的成长证据;

2、能够测量身高和体重;

3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图;

4、能够根据图表对生长发育情况做出解释;

5、能够交流和表达成长变化的特点。

知识与技能

1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化;

2、知道人体生长发育有两个生长突增期;

3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。

情感、态度与价值观

1、意识到证据在得出结论中的重要性;

2、能积极参与,乐意与人交流合作,体验成长的快乐。

教学重难点

绘制曲线图来整理有关资料, 能够根据图表对生长发育情况做出解释;课时安排 一课时

教学准备

教师准备:量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。

学生准备:直尺、课前搜集能记录自己成长的资料,了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。

教学过程

教学安排

教学效果

一、游戏导入

1.出示:猜猜我是谁。

2.谈话:同学们,这是我们班一些同学小时候的照片,请大家猜一猜他们分别是哪位同学? 3.提问:看了这些照片,你有什么想法想要告诉大家?

二、合作探究

(一)交流自己成长的证据

1.谈话:你从哪些方面发现自己长大了?谈谈你自己的感受。

2.学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。3.谈话:这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片(出示顺序打乱的照片),你能将它们排排序吗? 4.学生进行排序。

5.汇报:你是怎样排的?为什么这样排? 6.小结:同学们刚才通过观察相片,感觉自己的身高、体重变化了;比较了衣服、鞋子的大小,知道自己在长大。

(二)测量自己的身高、体重等

1.讲述:刚才有同学说,自己今年比去年长高了,长高了多少呢?你是怎么知道的?测量后就知道自己的变化了吗? 2.小结:对,同学们真聪明,要从数据上知道自己身体的变化,一定要进行“测量——记录——比较”。

3.谈话:你们想测量吗?那测量前我们是不是该讨论一下,制订好方案呢?下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论,制订好方案。

4.出示思考题:(1)如果测量身高、体重,应该注意什么?(2)除了身高、体重,你还喜欢测量什么项目,准备怎样测量? 5.汇报:你们小组想测量什么?怎样测量? 6.小结:同学们想测量的项目可真多,那老师就给你们充足的时间去测量,测量要认真,测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的,测完后可测量其它项目,请组长负责。

三、绘制身高、体重的曲线图

1.提出要求:你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗? 2.学生绘制身高、体重曲线图。

3.谈话:请同学们仔细观察曲线图,你发现了什么? 4.提问:课前老师布置同学们向了解了自己出生第一年的生长情况,你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比,有什么不一样的地方? 我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去,会怎样?

四、、拓展

1、谈话:今天这节课,我们一起研究了自己的成长情况,通过研究你有什么收获? 小结:我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外,还有许多,请同学们课后继续去寻找。