信息技术理论教学中的比喻教学法

第一篇：信息技术理论教学中的比喻教学法

信息技术理论教学中的比喻教学法

袁军辉

小学生年龄小，理解能力差，如何才能让他们理解计算机中一些必要的基础理论知识？我在教学中采用了比喻教学法，下面举两个例子进行说明：

一、磁盘的格式化：

讲磁盘的格式化时，要讲清为什么要格式化？格式化到底是什么含义？如何操作？我这样作比：

1.刚买回来的磁盘（又称“白盘”）——比作一间什么东西都没有的房间。

2.格式化后的磁盘（可以装但还没有装信息称为“空盘”）——比作按某种规则放好了书架准备放书的房间，可以放书但还没有放书（可称“图书馆”）。

3.对盘进行读/写——对图书馆快速有条理地存/取书。

4.重新格式化磁盘会破坏以前记录的磁盘上的信息——对图书馆重新进行整理会打乱书的原有存放位置。所以不要轻易对磁盘进行格式化。

二、文件——比作文章

文件的标符文件名由主文件名和扩展名组成。

主文件名——比作文章的正标题

扩展名——比作文章的副标题

文件的内容——比作文章的正文

但要注意，主文件名的命名不一定非要与文件内容一致，而文章的主标题则不同，必须与正文有密切联系。

通过这些较贴切且又能让他们感兴趣、能轻易理解的事物来作比，实践证明效果是很好的。当然上面的打比方不一定很确切，但作为老师重要的是让小学生有一个直观上的想象，便于学生的理解和记忆。希望同仁们一同来探讨。

第二篇：信息技术理论教学方法

信息技术理论知识在信息技术活动中的重要性是不言而喻的。理论知识是信息技术实践的基础。没有理论支持的实践注定是无根之本。如果学生只知道机械的模仿操作，而不知道为什么这样操作，那么学生就无法掌握基本的信息技术技能，以及形成个性化的发展和解决实际问题和终身学习的能力，也不能从根本上提高学生的信息技术素养。但是高中的信息技术理论知识是片段式的，不具有完整性，多是一些基本的概念、原理阐述或者与理解和运用相关的知识，具有抽象性、概括性、专业性等显著特性，这部分理论知识是学生最不感兴趣的，也是最枯燥无味的。结合本人的教学实践经验，我觉得可以从以下几个方面去进行信息技术理论课的教学，以提高课堂效率和教学效果：

1.充分的课前准备

授课教师应在课前充分研读教材，领会教材编写者意图，从编写者的角度去分析所授理 论知识的重要性，以及了解学生的学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点，然后根据课时的教学要求，结合学生的实际情况，制定明确、详细的教学目标，从争取整体教学效果的角度选择正确的教学策略，设计相应的教学活动。

2.理论联系实际

在上理论知识之前，教师可以将与之相匹配的生活实例，演示或展示给学生看，在演示的同时提出问题，引出本节课要学的理论知识。在讲授知识的同时，可以将生活中的一些典型应用与实践融入到课堂中，借助形象的、贴近生活应用实践，帮助学生形成直观的认识，降低理论知识的抽象性与复杂性。如：在讲解数据库的相关知识时，可以让学生亲自操作学校的收费管理系统软件，让学生在实践操作中形成直观的认识。

3.运用多种媒体相结合的教学方法

由于信息技术理论知识比较枯燥无味，有些概念比较抽象，所以多媒体在理论知识的课堂教学中显得尤为重要。在实际的教学中，适当引用Flash动画视频、小游戏、热点新闻等来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，让枯燥的理论知识学习愉悦化。对于一些非常重要的知识点可以通过PPT课件展示，在课件中加入鲜艳的图片和精美有趣的动画来乐辅助课堂学习，可以达到事半功倍的效果。

4.适当的拓展相关知识点

在信息技术的理论知识教学中，授课教师可以将相关的理论知识与当前的时事热点结合在一起，用理论知识分析相关的时事热点动态，并进行适当的知识拓展，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。另外，授课教师也要适当的让学生了解当今信息技术领域最新的发展动态及前沿科技，促进学生对信息技术的热爱。

虽然信息技术理论课是枯燥乏味的，但是授课教师可以通过的努力设计合适的课堂教学，变枯燥为有趣，变理论为实践，让学生在快乐中学习知识，切实有效的提高信息技术理论知识的课堂教学效果。

第三篇：信息技术老师综合理论试题

河北省教师信息技术考试题-文 章来

源莲山 课件 w w w.5 Y k J.Co m 单选题

A

按照媒体作用于人体感官的不同，影片和录像通常被称之为（）C、视听觉媒体

按照媒体作用于人体感官的不同，多媒体计算机和计算机网络通常被称之为（）D、综合媒体

按照学科的教学需要，配有专业设备与仪器的教室环境是（）D、专业实验室环境

按照动画的制作方法和生成原理，Flash的动画类型主要分为哪两大类（）B、逐帧动画和补间动画

B

本地的计算机将文件以附件的形式，发送给另一台计算机。这种网络的信息服务功能属于（）功能。A、电子邮件系统

不适合在多媒体教室中开展的教学活动是（）C、教师广播，学生操作

不属于常见的文本格式有（）B、EXE

不属于教育技术的目的是（）B、开发教学媒体

博客网站是根据（）对所有博客日志进行自动分类，方便查找的。D、日志标签

博客日志中由（）充当“关键词”角色，方便查找和管理的 D、日志标签

编写教学设计方案是（）C、也就是编写教案

补间动画可以分为哪两类（）C、形状补间动画和运动补间动画

C

测验法适用于下列哪种情况（）B、适用于收集学生的知识水平、能力情况等学习信息

成长记录袋法适用于下列哪种情况（）D、适用于收集学生作品和学习反思等相关信息

采集音频时，我们一般将采样率设置为（）这样音质就能够接近CD音质，满足教学的一般需要。答：B 44.1 kHz

创建教师个人网站是一个系统的过程，一般首先要设计网站的结构，其次要做的一项工作是（）B、收集与加工网站所需素材

创建教师个人网站是一个系统的过程，一般首先要做的一项工作是（）D、设计网站的结构

创建教师个人网站是一个系统的过程，其最后要做的一项工作是（）A、发布网站

D

多媒体教学演示文稿的设计是一个系统过程，下列哪项是正确的设计步骤（c）

多媒体网络教室的资源系统是指（）D、辅助备课资源、学科资源库和素材库

多媒体教学演示文稿通常选择以下哪个工具制作（）C、PowerPoint

多媒体教室中，能够放大显示视觉信息的教学设备是（）D、投影机

多媒体教室中，能够真实再现事物外貌特征的教学设备是（）A、视频展示台

多媒体教室中，能够控制各种设备的集成装置教学设备是（）C、控制器

多媒体教室中，能够真实播放与放大声音信号的教学设备是（）C、功放、音箱

多媒体网络教室环境下的教学的基本特征中，不正确的有()B、在教师的作用发挥上，突出传授与指导的功能

完整的教学过程一般包括前期分析、确定目标、制订策略、（b）、试行方案、评价和修改等过程

电子邮件地址中@之后表示()A、邮件服务器名

答案：A

对下载工具的使用，描述有误的是（）D、利用网际快车下载软件不能实现断点续传功能

对学生看待事物的基本看法与倾向的要求属于（）C、情感态度价值观目标

对博客进行管理主要是通过（）来实现的 B、管理界面

对教学设计过程中学习媒体与资源应该把握的原则（）B、根据教学的实际情况，取长补短，灵活运用

对搜索引擎的描述错误的是（）D、搜索时，输入的关键词越多越好

对于正在制作和以后需要继续编辑的图像，要将其保存为（）格式 C、PSD

当利用Photoshop调整图像大小时，打开“图像大小”对话框后，如果选择“约束比例”选项，那么其意思是（）B、按照原图的宽度高度比例调整图像大小

当利用Photoshop调整图像大小时，如果需要按照原图的宽度高度比例进行调整，那么在打开“图像大小”对话框后，我们应该选择（）选项 B、约束比例

当利用Photoshop选取图像中的一部分时，下列选项中我们可以用到的工具是（）B、裁剪工具

E

Excel包含多种统计函数，下面不属于Excel统计函数的是（）D、日期函数

Excel最基本的功能是（）A、绘制表格

F

Flash 动画制作中,flash动画的基本构成单元是：（）A、帧

Flash中，要使一个对象动起来，至少需要（）个关键帧

答案：B 2个

分析学生特征的叙述中，不正确的是（）D、结合教师的教学风格

符合新课程标准，有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，是对教学资源评价中（）特性的评价 答案：A教育性

G

关于教育技术概念的理解错误的是（）C、教育技术主要涉及教与学的过程这个无形的智能技术领域

关于多媒体教室环境叙述正确的是（）D、借助多媒体设备，适合开展以教师讲授和课堂演示为主的教学环境

关于信息技术与课程整合的理解正确全面的是（）D、学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式促进教与学的最优化

关于教育技术在教育教学中的作用，下列说法中不正确的是（）D、仅优化教学过程而已

关于电子论坛，下面叙述正确的是（）A、具有面向特定用户和适用面广的特点

H

火山的形成全过程往往需要上万年，可以通过多媒体动画模拟来表现火山的形成过程，这是通过（）来实现信息技术与地理课程的整合。C、模拟发生过程时间跨度大的地理事物

J

进行新的学习之前所必须掌握的基础知识与基本技能是： B、初始技能

教育技术是运用各种理论和技术，通过对教与学过程及相关资源的（），实现教育教学优化的理论与实践。C、设计、开发、利用、管理、评价

教育技术是运用各种理论和技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、（）利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。C、开发

教育技术的主要目的是：（）C、应用规律优化教育教学过程

教学内容分析所要解决的是（）B、确定教学的知识点和知识点之间的关系

假如你在备课过程中需要了解《春》（朱自清）一文的写作背景。你打算通过网络搜索相关的资源，下列哪项搜索关键词可通过下列哪项可以下载网页上的文本类素材（）C、《春》+写作背景

教师在准备教学资源过程中，当利用photoshop选取图像中颜色相同或相近区域时，需要用到的工具是（）A、魔棒工具

教师在准备教学资源过程中，当利用photoshop选取边界较复杂的对象时，需要用到的工具是（）B、磁性套索工具

假如一位老师要在网页上放置一张风景图片，下列哪种格式最为适合（）C、JPEG

假如你在教学过程中需要使用某些仪器设备，但因为实验仪器的限制，只能让学生们来进行虚拟试验，应用下面哪种软件能够比较理想地帮助你和学生完成虚拟试验（）B、Flash

教师在资源准备完毕之后，成功制作好了多媒体演示文稿“小橘灯.ppt”，但到教室中要使用这个课件时，遇到了问题：双击“小橘灯.ppt”课件的图标后，系统提示“不能打开此文件„„”或者出现“打开方式”对话框。可能的原因是（）。

C、该电脑没有安装PowerPoint软件

教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊的，应利用外显术语表述成可观察可测量的行为，下列学习目标中表述不明确的是（）B、理解小数和分数的转化关系

教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊的，应利用外显术语表述成可观察可测量的行为，下列表述清晰的教学目标是（）

D、能够流利背诵古诗《春晓》

解释、说明等描述用语一般用来描述（）领域的教学目标： 答案：A

教师利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象，属于哪项教学活动（）D、教师置境，学生体验

教师将教学内容编辑在课件中，放映给学生学习，属于哪种教与学的活动（）： A、教师讲解，学生接受

交流平台可分为同步交流平台和异步交流平台，以下属于同步交流平台的是（）C、聊天室

教育技术的理论与实践的内容包括开发、设计、（）、应用和评价几个方面 B、管理

具有多样的表现手法、生动的情节、合理的构图和灵活的画面，是对教学资源评价中（）特性的评价 D、娱乐性

教师在利用Flash制作课件时，会用到很多的实例与符号（也称元件），对于实例与符号的关系，下列描述中正确的是：（）B、修改符号的属性会影响实例的属性

教学资源有多种不同的分类方式，根据（）分类可将教学资源媒体分为：文字、图片、图像等类别。D、媒体形式

教学资源有多种不同的分类方式，根据（）分类可将教学资源媒体分为：多媒体库、教案集、试题集、论文集和竞赛资料等。C、媒体用途

教学资源有多种不同的分类方式，根据（）分类可将教学资源媒体分为：教学信息、作业布置、教育叙事和生活领悟等。A、信息内容

教师经常会利用Flash制作一些按不规则轨迹运动的动画，这就会用到Flash中的引导层动画，下列描述哪一个是正确的（）

D、在动画播放时，引导层上的内容不可见，被引导层上的内容可见

教师将课上要提的问题呈现在PPT上，让学生回答，并随后展示答案，属于哪种教与学的活动()A、教师提问，学生作答

K

可以直接插入到网页和演示文稿中的动画文件，是经过测试或发布生成的扩展名为（）的文件： C、swf

扩展名为“.edu”的网址说明该网站属于 C、教育网站

扩展名为“.com”的网址说明该网站属于 D、商业网站

扩展名为“.gov”的网址说明该网站属于 B、政府网站

扩展名为“.org”的网址说明该网站属于（）D、非赢利性组织

可以对Excel电子表格中的数据进行求平均操作的是（）A、average

可以计算Excel电子表格中包含数字的单元格以及参数列表中数字的个数的是（）D、count

课堂导入的主要作用是（）B、激发学生兴趣，启发学生思考

可以对Excel电子表格中的数据进行求和操作的是（）C、sum

可以对Excel电子表格中一组数据返回最大值的函数是（）答案：D、max

可以对Excel电子表格中一组数据返回最小值的函数是（）A、min

L

利用FrontPage新建站点后，会在指定路径中生成名为（）的默认首页文件 C、index.htm

利用FrontPage新建站点后，会在指定路径中生成子文件夹及默认的首页文件，其中有一个文件夹的名称是images，此文件夹一般是用来存放（）文件。B、图像文件

利用电子邮件进行交流的局限在于（）C、反馈速度受教师和学生积极性的影响

利用电子论坛开展教学的局限性在于（）

C、面对过激的言辞和与主题无关的讨论，教师不易对其进行监控与管理。

利用MSN Messenger的局限性在于（）

C、用户必须获得要添加联系人的电子邮件地址。

利用Photoshop处理图片时，如果我们需要在图片上加入文字，那么应该使用（）C、文字工具

M

某位教师需要选取一段《再别康桥》的背景音乐来辅助教学，以下哪一种不属于音频资源（）C、再别康桥.wmf

某教师在制作好多媒体演示文稿 “背影.ppt”之后，但是在讲课时双击该课件时系统提示“不能打开此文件„„”或者出现“打开方式”对话框。可能的原因是（）C、该电脑没有安装PowerPoint软件

模拟、再现、扩展等描述用语一般用来描述（）领域的教学目标： B、技能

P

PowerPoint用于书写幻灯片说明内容的是区域是（）D、备注页区

Powerpoint所提供的（）功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。B、动作设置

Powerpoint用于制作幻灯片的是（）B、工作区

R

如果你要对一篇课文进行录音，外界环境嘈杂，你可选择下面哪个软件对其进行降噪处理 C、Cool Edit Pro

如果希望在演示过程中终止幻灯片的演示，则随时可按的终止键是()D、Esc

如何理解教学设计过程中的分析内容确定目标（）B、利用教学大纲的教学目标即可

如果某位教师在制作月亮围绕地球旋转的动画时，使用哪种动画类型最为方便（）D、引导层动画

认知工具是指能促进学生知识构建，发展思维能力的工具，下列为认知工具的是： D、问题操作模型

S

搜集教学资源应遵循一些原则，下列选项中不必考虑的是（）B、教学资源一定是数字格式

适用于以讲授为主的教学环境是（）C、传统教室环境

适用于开展以教师讲授和课堂演示为主的教学环境是（）A、多媒体教室环境

适宜制作并处理电子表格文件的软件是（）D、Excel

设计、辩护、置疑等描绘性词语一般用于描述（）层次的的教学目标 C、应用

使用Flash制作动画的过程中，由Flash软件自动生成的帧是（）C、过渡帧

使用Excel创建学生成绩图表时，漏掉了数学成绩一列，可以在图表向导的哪个对话框中进行修改（）C、图表源数据

使用Excel创建学生成绩图表时，忘记了添加图表大标题，可以在图表向导的哪个对话框中进行修改（）C、图表选项

使用图表向导制作图表时，需要完成四个步骤也就是完成四个对话框，其顺序是()(1)图表数据源(2)图表类型(3)图表位置(4)图表选项 C、（2）（1）（4）（3）

使用FrontPage制作个人网站时，下面说法错误的是（）： D、表格中不允许再插入表格，但可以把表格划分地更细

T

通过下列哪项可以下载动画类素材（b）

通过下列哪项可以下载网页上的文本类素材（）D、通过选中文本内容，点击“复制”“粘贴”命令保存所需文字。

通过下列哪项可以下载视频类素材（）B、可以通过对资源链接地址单击右键，在弹出的菜单中，选择“目标另存为”选项，即可将资源保存到本地。

W

网络资源的教育性是指（c）C、符合新课程标准，有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，有利于促进学生的全面发展。

网络资源的科学性是指（A）。A、资源具备客观、真实、有效的特点，能为教学活动提供参考价值。

网络资源的技术性是指（Ｂ）Ｂ、资源的格式、质量、运行环境等应符合教学要求。

为了使得学生了解火山爆发的场景，教师播放了火山爆发的视频片断，这体现了教学媒体在（D）方面的功能.为了便于学生掌握高台跳水技巧，一位体育教师上课时将高台跳水的教学视频放映给学生学习，体现了教学媒体在（提示示范，便于模仿）方面的功能：

王老师经常利用MSN Messenger与北京的一位学科专家进行交流，共同探讨问题。下面有关王老师对MSN的应用的描述中正确的是（）B、他可以利用MSN将自己的备课记录以文件的形式发送给学科专家

网络上常见的动画图片格式为（）D、gif

我们在编辑文本时，如果换行时直接按回车，会发现文字的行与行之间是单倍行距，如果想让行与行紧挨着，我们需要换行时按？（）C、Shift+回车

为了便于学生掌握高台跳水技巧，一位体育教师上课时将高台跳水的教学视频放映给学生学习，体现了教学媒体在（）方面的功能： C、提示示范，便于模仿

完整的教学过程一般包括前期分析、确定目标、制订策略、（）、试行方案、评价和修改等过程 B、选择媒体或资源

网络资源的艺术性是指（）

D、资源具有多样的表现手法、生动的情节、合理的构图以及灵活的画面等。

问卷法适用于下列哪种情况（）A、适用于收集有关事实性问题和态度性问题的信息，适用面较广

网络教室的基本构成包括（）A、多媒体计算机、控制系统、资源系统、网络连接

网络教学资源管理的分类，叙述正确的是（）A、按照知识结构和类型用途分类

网络资源管理是（）A、对资源进行归类、存储、检索与维护等操作

网络快车的英文名是（）C、Flash Get X

下列哪种工具软件是电子演示文稿制作软件()C、Powerpiont

下列哪个搜索关键词可以更加方便快捷的找到图片资源（）D、清西陵 gif

下列哪个搜索关键词可以更加方便快捷的找到文本资源（）C、大海 wps

下列哪个搜索关键词可以找到图片资源（）A、故乡的云 bmp

下列哪个搜索关键词可以更加方便快捷的找到Web迅雷下载软件（）B、Web迅雷 下载

下列哪个搜索关键词可以找到图片资源（）A、故乡的云 bmp

下列哪个搜索关键词可以找到音频资源（）B、狼牙山 wav

下列哪种媒体最适用于过程演示、原理阐释（Ｃ）c.动画

下列哪种媒体最适合用于课文朗读、背景音乐、解说、音效（）c.音频

下列哪种工具软件不具有下载的功能（）C、Flash MX

下列哪种说法是错误的（）

A、Real Media文件优点是流媒体文件，音质较好。缺点是占用带宽大，不能用于网络广播、网上教学和网上点播。

下类哪种类型不属于Flash中的符号（也称为元件）（）C、音频

下列哪种教学活动最能体现多媒体网络教室环境的优势（）C、“自主-合作-探究”学习

下列哪种媒体最适合用于讲课提纲、说明性文字等的呈现（）C、文本

下列哪种媒体最适合用于轮廓图、结构图、流程图、示意图等的展示（）B、图形

下列哪种媒体最适合用于实物图、人物照、景观照、插图等的展示（）C、图像

下列哪种媒体最适用于创设情境、营造氛围、展现真实场景（）A、视频

下列哪种是网页制作工具？（）B、FrontPage

下列哪种是用线条、几何形状等表达信息的数据文件（）D、图形

下列哪种是用动态的图形图像表示抽象过程的数据文件（）B、动画

下列哪种是记录声音信息的数据文件（）C、音频

下列哪种是由照相机、扫描仪采集的真实画面的数据文件（）C、图像

下列哪种是记录真实动态过程的数据文件（）A、视频

下列哪种媒体可以模拟运动过程,突出事物的本质（）C、动画

下列哪种媒体可以呈现真实动态过程,再现真实运动变化()B、视频

下列哪种媒体可以为教学提供音乐、声响、解说（）C、音频

下列哪种文件格式能够使用户节省磁盘空间而又不牺牲任何图像质量？（）C、BMP格式

下列哪种文件格式支持透明背景，可以较好地与网页背景融合在一起？（）B、GIF格式

下列说法哪种是错误的（A）。A、Real Media文件优点是流媒体文件，音质较好。缺点是占用带宽大，不能用于网络广播、网上教学和网上点播。

下列文件格式，哪一个是Photoshop的源图象文件格式（A）

下列属于教育技术中无形的智能技术的是（C）a.教学媒体

b.学习环境

Tc.教学设计

d.教学资源

下列属于教育技术中无形的智能技术的是（C）A、教学媒体

B、教学资源 C、教学评价

D、学习环境

下列哪项活动适合过程方法类的教学目标（）D、教师引导，学生探究

下列哪项活动适合知识技能类教学目标（）B、教师演示，学生观察

下列哪项不属于教育技术中有形的物化技术（）C、教学系统设计

下列哪项活动最能培养学生的情感态度价值观（）A、教师置境，学生体验

下列哪一项体现了博客辅助教师来发布信息的功能()C、教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传。

下列哪一项体现了博客辅助教师来信息共享的功能（）

B、教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访问该博客，实现信息更为广泛的共享。

下列哪一项体现了博客辅助教师来信息交流的功能（）A、教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论；收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，通过回复这些评价建议，共同探讨使自身不断完善。

下列哪一项体现了博客辅助教师来管理信息的功能()D、教师根据教学资源种类或用途，将博客中收集的多种形式教学资源分类存放；也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放。

效能工具帮助学生提高学习效率，以下工具中属于效能工具的是（）A、电子表格

下列文件格式，哪一个是Photoshop的源图像文件格式？ A、PSD

下列常见图像文件格式中，哪项为位图图像文件格式（）B、BMP

下列关于网络探究学习任务的设计的说法中不正确的是（）C、学习任务的最终作品必须以多媒体形式呈现，如多媒体演示文稿、网页等

下面关于日志分类叙述错误的是()B、可对日志分类进行添加、修改操作，但不能删除

下面软件中，是声音编辑处理工具的是（）C、Cool Edit Pro

下面软件中，不属于音频编辑工具的是（）C、Frontpage

下列采集的波形声音质量最好的是：（）B、双声道、8位量化、44.1 kHz采样频率

下列说法中错误的是（）B、MP3是一种压缩比例较低、声音质量较好的音频格式。

学习者特征分析可分为哪两方面（）。B、一般特征和学习特征

学习评价的目的是()A、对学生的学习结果作出测量

学生是否掌握了即将学习的知识和能力是学生学习特征中的()A、终极技能

形状补间动画是基于形状来完成的,制作形状补间动画的素材必须是()A、图形

小华的父母都因公在国外。他的班主任张老师非常想跟他的父母就像家长会那样实时交流小华的学习情况，张老师知道可以借助网络来实现，又可避免昂贵的电话费用。您认为下列哪种工具不适合他们在线实时交流？（）

B、电子邮件（E-mail）

Y

与使用浏览器下载资源相比较，使用下载工具软件进行资源下载有许多优点，下列选项中，哪项不属于其优点（）C

一位教师在制作一只鱼儿在大海中任意遨游的动画时，使用哪种动画类型最为方便（d）d.引导层动画

以下哪种媒体不属于视听觉媒体（）C、ＣＤ机

一位生物教师在讲授细胞有丝分裂时，将用Flash制作的有丝分裂过程课件放映给学生学习，体现了教学媒体在（）方面的功能： A、呈现过程，解释原理

一位老师尝试用photoshop合成图片，他以后还想反复修改，应当将文件保存成以下哪种格式（）A、psd格式

一位老师希望将经常访问的网址与自己的博客相链接，以方便访问相关网站，需要设置：（）C、友情链接

用于排除搜索结果中制定的内容的方法是（）B、-号

由Excel软件编辑并命名的文件的扩展名是（）C、xls

以下对教育技术的理解错误的是（）A、在内涵上，教育技术与电化教育具有实质性的区别

以下哪一种信息交流技术可以辅助教师与学生开展实时交流（）D、MSN

以下哪一种信息交流技术可以辅助教师与学生开展实时交流（）D、网易泡泡

以下哪一项不适合作为网络探究学习的学习任务（）D、标注汉字拼音

以下学习目标，表述不规范的是（）C、通过参与探究酸雨形成原因的活动，树立科学探究精神

由于条件的限制，录制的音频往往夹杂噪音，影响其播放效果。这时，我们可以利用下面哪种工具对其进行降噪处理？（）B、Cool edit pro

以下哪种方法适合获取学生的事实性问题和态度性问题的信息（）B、问卷法

以下哪种方法有利于对学生的学习过程进行评价（）C、成长记录袋法

以下哪种文件格式不属于音频文件？（）D、psd

用于减小搜索结果的范围的方法是（）B、+号

要对一个班级期末考试的总成绩进行排名，最简单的方法是（）B、利用Excel

与多媒体教室环境相比，网络教室环境的优势在于（）A、能够提供丰富的学习资源和便于交流的平台

要计算一个班级期末考试的总成绩最简单的方法是（）C、利用Excel的求和功能计算

Z

在Powerpoint2000中，不能将正在编辑的演示文稿另存为（a）类型的文件

A、文本文件

在设计和开发课件时，图片是应用最多的素材之一，通过抓屏的方法获得图片的步骤排列正确的是（）(1)文件菜单→保存(2)同时按住Ctrl+v键(3)打开要截取的图片→按一下键盘上的PrtSc(Print Screen)键(4)开始→Adobe photoshop

答案D、(3)(4)(2)(1)

在搜索课件时，发现了一个很有用的课件资源网站，为了方便再次浏览该网站，最简便的做法是（）C、将网址添加到收藏夹

在使用Cool Edit Pro过程中，下列说法中正确的是（）

B、“Fade out”处理就是淡出处理，根据需要，对淡出处理的各项参数进行设置，处理后的音频由强到弱逐渐变为静音。

在教师制作完毕Flash课件后，经常需要将课件进行发布以后再提供给教师或是学生使用，那么使用“文件”菜单中的“发

布设置”命令时，下列那一种格式类型是无法用Flash发布的（）D、avi

在Flash中，形状补间动画可以实现图形之间的颜色、形状、大小、位置的相互变化，如果教师想用元件实例、组合、文本或位图进行形状变化时，就需要使用“修改”菜单中的“分离”命令将它们打散。此命令的快捷键是（）A、Ctrl+B

在教师利用Flash制作课件的过程中，经常会用到“文件”菜单中的“保存”命令，使用此命令后，生成文件的扩展名是：（）C、fla

在利用表格布局网页时，人们常希望生成的网页中表格线是不可见的，为此应将表格边框粗细值设置为。

A、0

在Frontpage中，通过（）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。B、预览窗口

在学习《百草园与三味书屋》课前，教师先让同学们回忆并讲述自己的童年是怎样度过的，这属于（）A、课堂导入

在多媒体教室里，教师利用Flash动画演示教学内容，并给予学生必要的提示，让学生总结得出与教学内容有关的原理，属于（）教与学的活动： C、教师引导，学生探究

全文搜索引擎的使用方法也称为（）B、关键词查询

在电子表格中排序过程为（）C、选中数据 数据菜单 排序 设置排序

在制作flash动画的过程中,有时需要对插入图片的透明度进行设置应该选择以下哪一项()B、Alpha

在Excel中不同工作簿文件之间如果需要相互调用，可以使用“插入超链接”命令，请问此命令的快捷键是： D、Ctrl+K

在EXCEL处理学生成绩时，想按照总分顺序排列学生名单。应该选中“总分”这一列，选择菜单栏的“（）”→“排序”关键字，按照递增的顺序进行排序。学生名单就可以按照总分从低到高的顺序排列。D、数据

在Excel中产生图表的源数据发生变化后，图表将（）C、发生相应的改变 答案：C

在Excel2000中，删除工作表中与图表链接的数据时，图表将（）

D、自动删除相应的数据点 答案：D

资源的格式、质量、运行环境等符合教学要求，是对教学资源评价中（）特性的评价 C、技术性

资源具备客观、真实、有效的特点，能为教学活动提供参考价值，是对教学资源评价中（）特性的评价 B、科学性

制作一个由三页组成的演示文稿的正确方法是（）

C、点击“开始/程序”中的Microsoft Office PowerPoint，然后点击“插入/新幻灯片”三次即可

制作个人网站时为了使网页界面整齐、有序，一般使用哪种工具对网页布局（）B、表格

J

进行声音采集的时候，为了提高录音的效果下列哪些做法是正确的（ABD）A、录音环境

要安静，避免录制过多的噪音

B、录音时，距离话筒不能太远，否则可能录制的声音音量太小D、在录制开始后，应先录制一段空白，用于降噪时的噪音采样

假如你是一名学科教师需要从网络搜索相关教学资源，你会从以下哪几个角度对搜索到的资源进行评价。（ABD）A、教育性

B、科学性 D、艺术性

教师需要一些图片资源来辅助学生理解，那么以下可以用的是（BCD）。B、jpg C、bmp

D、gif

教师要在学生成绩单中统计数学不及格的人数，使用Excel的哪种操作可以完成此功能（BCD）：

B、按数学成绩排序 C、自动筛选

D、高级筛选

教师建立的个人网站能够实现下列哪些功能？ A,B,C,D

教师在利用Flash制作课件时，会用到很多的实例与符号（也称元件），对于实例与符号的关系，下列描述中不正确的是（ACD）A、修改符号的属性不会影响实例的属性C、修改实例的属性会影响符号的属性

D、两者根本没有关系

教学过程流程图的基本内容包括： A,B,C,D

教学设计的理论基础包括（ABD）A、教学理论

B、传播理论 D、学习理论

教育技术理论与实践的两个主要领域：（AC）a、教与学的过程 c、教与学的资源

教育技术的理论与实践的内容包括开发、设计、（ABD）等几个方面。A、应用

B、管理 D、评价

教师收集与组织学习资源时，应该注意以下问题(ACD)

A、收集学习资源的目的要明确，且与学习目标相吻合C、按照知识结构组织大量的学习资源，便于学生浏览

D、学习资源的内容应丰富多样，有利于扩大学生的知识面，促进学生的拓展性学习

教育技术能够支持教育教学改革的实施，具体表现在（BCD）B、使教育摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚

C、改变传统教育环境不能实现的个别化教学，从而发挥学生的自主性和创造力

D、教育技术中的媒体和学习资源，为实施个别化教学提供了环境支持

L

利用电子邮件进行交流的优势在于(AC)A、电子邮件发送时间短，成本低 C有利于师生在

异地辅导作业，交流思想，互相协作

利用电子论坛开展教学的优势在于（ABD）A、学生可以围绕问题开展讨论，进行协作学习

B、每一名学生都能展示自己的观点，都拥有自我表达的机会 D、教师可以针对不同学生的发言，进行个别化的指导与点拨

利用搜索引擎检索相关教学资源，所得搜索结果通常由以下哪几部分构成（ABCD）：

利用搜索引擎检索教学资源时，需要经过的步骤包括（ABCD）

利用多媒体手段来模拟实验是多媒体的一项重要用途，下列适宜用多媒体手段模拟的试验是： A、反应时间过长的实验

B、不易用肉眼观察的实验 D、原料有毒的实验

利用MSN Messenger的优势在于（ABC）

答案：A、可以突破地域限制，有利于师生就某一问题开展深入、细致的讨论，教师与学科专家交流思想与观点

B、可以实时地交流信息C、可以共享资源

M

媒体的教学功能包括（）答案：A,B,C,D

网络学习评价类型有过程性评价和结果性评价，其评价内容包括()A、学生的协作能力C、学生的学习能力 D、学生作品

网站素材包括（）答案：A,B,C,D

网络教室的完整构成包括(AB)A、多媒体计算机、控制系统

B、资源系统、网络连接

P

PowerPoint是一个常用的课件制作开发工具，在其中可以插入（ABD）A、图像

B、视频 D、动画

PowerPoint中的图片可以来自()答案：A,B,C,D

R

如何理解将信息技术作为辅助学生学的学习工具（）答案：A,B,C,D

如何理解网络教学资源评价的艺术性（ABC）A、资源应具有多样的表现手法

B、资源应具有生动的情节

C、资源应具有合理的构图和灵活的画面

S

设计学习任务应注意的问题（）答案：A,B,C,D

使用话筒进行录音时，为了提高录音效果，下列哪些做法是正确的？（AB）

A、录音环境要保持安静，避免录入过多噪音

B、录音时，距离话筒不能太远，以免导致录制的音频音量较小

使用教学过程流程图的好处是(ABC)A、浓缩了教学过程

B、整个教学层次分明 C、简明扼要的显示了教学过程

使用Excel创建学生成绩图表后，可以进行以下哪项操作（）答案：A,B,C,D

A、修改图表区格式

B、修改图表标题的内容 C、修改图表的插入位置

D、修改图表的类型

属于搜索引擎的网址有（ACD）A、http：//

第四篇：转变学法教学论文

转变学习方式

促进学生自主能力的发展

福和希望小学：匡俊

课程改革犹如和煦的春风吹进了校园，有如春雨滋润着每一个教师和学生的心田。它给我们广大的师生带来了新的机遇——一个充分展示自我、形成自我风采的空间，更是给师生提供了一个互相交往、共同发展的舞台。在参加课改的日夜里，我被创新的激情鼓舞着，被思维的火花碰撞着，我们一块品尝学习的乐趣，一块收获成长的果实，一块分享成功的喜悦„„《语文新课程标准》在“教学建议”中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”可见，学生是学习的主人。而语文教师应在语文教学中，做学生由传统的学习方式向新的学习方式转变的促进者。现仅就学生在学习方式转变的尝试中摘取几朵绚丽的小花和大家共享。

一、在宽松愉悦的氛围中自主学习

面对新课程，我们必须牢记陶行知所言：“先生的责任不在于教，而在教学生学。”学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习主人。

我精心设计了一节识字课，以游戏的方式让孩子们玩中学。可事与愿违，就在我兴致勃勃出现自以为是的拿手好戏时，一位学生站起来对我说：“老师，这个游戏我会，让我来当小老师。”说完，就蹦跳着走上讲台，拿起教鞭，指着生字带领大家进行词语接龙游戏。瞧他那自信的样子，还真是一位像模像样的小老师。而全班的孩子们，学习兴趣也特别的高，大家都争着要读生字，再接下来的读课文中，他们纷纷要求当小老师带大家读课文，有的孩子甚至还把我当成他的学习小伙伴，请我读课文呢！一节课，在其乐融融的学习氛围中不知不觉地结束了，这是以往的课堂所看不见的。而我，心里有了一丝丝的失落，孩子们好像不需要我了，但他们表现出的自信让我欣赏不已，他们自主学习的意识和强烈学习的愿望更是给我意想不到的惊喜。

二、在和谐的合作中快乐发展

当今的社会是一个充满竞争，充满挑战的时代，它需要我们培养符合社会发展的人才，更需要培养有团队精神的合作团体。一位哲学家也曾说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换以后，还是一个苹果。”看起来都是苹果，其实苹果是不一样的，但交换到的苹果就是你的收获。于是，进入课改后，我们把培养学生合作学习作为教学中的一个重点。首先，我们改变以往的秧苗式的座位方式为四人小组的马蹄式，根据学生的各项特点进行编排，进行分工合作，有小组长、记录员、协调员和发言人，先请能力强的学生当小组长，一段时间后再成员轮流。老师在平时的教学中不断教给学生合作的方法，同时，建立一套完善的评价制度，让学生从中体验合作学习的乐趣，品尝合作学习的快乐。可以说，几年的实验，孩子们愿意和小组成员讨论交流，愿意发表自己的见解，愿意一块解决学习中的疑惑困难，“老师，我们小组来！请我们小组！我们小组是最棒的！”这样的话语经常在课堂出现，在合作中，他们尝到了学习的甜头，树立了自信。

在平时的课堂中，“谁想到了什么 ”“想说就说吧”“我也不太清楚”，“咱们一起研究”这些看似平常而又不平常的话语，激活了整个课堂。学生们可以不举手直接站起来发言，可以与前后左右的同学讨论，也可以离开自己的座位找合适的伙伴合作。这样，教师与学生之间形成了一种真正的平等关系。师生之间相互尊重、相互信任。课堂上充满了民主、和谐的气氛。教学不再被理解以传受知识，而是以追求每一个学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会共同生活、学会生存，获得发展为内涵了。

三、积极的思考中快乐探究

在整个的学习过程中，要善于、并敢于把机会让给学生。教师应从讲台上走下来，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。把探究的机会让给学生，让学生充分呈现自己学习的过程，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思想，用自己的手去操作，用自己的口去表达。比如《你同意谁的做法》一文，面对同一问题，两种解决方法，我们不设置唯一的答案，而是引导学生进入文本去感受，通过表演、讨论阐明不同观点，这样既加深了对文本任务的理解，更是结合了学生实际的应对能力，培养学生的探究能力，类似这样的讨论，在学生周围也是屡见不鲜，孩子们热烈的讨论相信必会有实际意义。引导学生进入到学习的最佳心理状态。苏霍姆林斯基告诉我们“兴趣并不在于认识一眼就能看得见东西，而在于深藏的奥秘。”每个人都有探究奥秘的欲望，学生当然与不例外，这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切的想知道，思考和理解。在课堂教学中教师要懂得恰当把握这样一种心理状态。又如学习《孔子游春》这篇美文时，其中有一个环节是这样设计的：每个小组针对自己对这篇文章的理解，自拟一道题目并探究出最完美的答案。课堂气氛非常活跃，任务完成得非常好，学生的主体性、合作性、探究性也体现得很好。在课堂上，让学生当主人，就是语文教学的源头活水，学生会抓住一切机会用自己明亮的眼睛去发现想拥有的一切。

四、在强化互动教学中，让学生活起来。

我们设计每一堂课的时候，都要做到教学形式生动活泼，妙趣横生。除此之外，更重要的是体验课堂内容，观察学生的探究动向，善于捕捉学生的思想火花，激发学生的创新意识。

学习童话《小鸟与牵牛花》时，我发现很多同学由于本身对这个文本很熟悉，所以能迅速把握文本内容，理解作者写作意图，对小鸟、牵牛化的形象也表示出深深的理解．然而，仅仅如此，我们的课堂似乎缺少了生机与活力，缺少了探究与创新，为了不在谈笑间草草结束此文，我特意主办了一次课本剧表演，让学生把课文内容，用自己的语言以故事的形式呈现在同学面前，通过这样一堂语文课，不仅仅是将阅读和表演相结合，更是将教材与学生实际相结合，让牵牛花的形象真正在学生心中立起来，让学生能像牵牛花、小草一样团结友爱，助人为乐。果然，同学们全身心投入，再现当时感人的场景，有的同学当时就流下了泪水。抓住这个势头，我又让同学们进行说话训练，课文中有诸多令人感动的场景，请你找一找，并说一说你如何理解。同学们都争先恐后，说出了令自己感动的理由，就连平时非常沉默内向的几个同学也激动地说出了自己的看法。

我在大胆放手让学生体验的同时，强化互动教学，注意引导学生多读多练，多讨论。学生的创新意识往往都是在这种亲身体验中产生的，让学生有一个自己展示的平台。

我们必须让学生放开手来，大胆地“动”起来，真正地“活”起来，“乱”起来，敢于标新立异，敢于向权威挑战，敢于和老师“抬杠”，因为我们都不愿意看到自己所培养出来的莘莘学子只会看人眼色行事，唯唯诺诺，这样，怎么爆发创新的火花呢？我们还要允许学生“胡思乱想”，“胡说八道”，可以“朝令夕改”。这需要我们有一双明亮的慧眼，把我们的学生看得真真切切、明明白白，为他们导引正确的方向。

五、在现有课程资源的基础上，充分发掘课程资源，教材只是一个样本，是远远不能满足学生的求知需要的，必须拓宽学习空间，如充分利用校园资源，当小记者，采访有关人员了解校园新闻，利用校刊板报，开展“积累与运用”活动，办手抄报，开演讲会，辩论会等，让校园成为语文学习的丰富课堂。还要努力开发地区资源，访问身边的名人，调查不同民族风俗习惯的由来，了解家乡历史等，既开阔了学生视野，也让学生对自己的家乡有了更深的感情。

六、在阅读中创设新颖的练习近平台。阅读练习要少一些简单的问答式的练习，而多一些提高学生综合能力，增强文学素养的练习机会。如学完《讲信用》，以“我眼中的宋庆龄”为题写片断文，学完单元，进行人物特征描写，这样的练习效率是多方面的。此外，还要多一些积累的练习，如学习古诗三首《山行》、《晓出净慈寺送林子方》、《敕勒歌》后，背诵有关描写“景物”的诗词，学《雨说》前，学生搜集描写“雨”的诗词、美文，这是提高文学素养的非常有效的途径之一。提高文学素养的另一个有效途径就是欣赏、品味，如教学《美丽的小兴安岭》时，先对其中的美句品味、赏析，再进行仿写。阅读练习也要打破定式，体现学生的自主性，让学生总是带着好奇的心态来参与。

教无定法，学亦无定法，阅读教学更不能用一种模式，一种框架来定格，唯一不变的宗旨是“学生是主人”，而关键又在于我们要敢于将手中的线放开，让学生像小鸟一样在广阔的蓝天自由飞翔。所以现在的课堂早已不是过去那个模样，我们常常能看到师生们团团围坐讨论的热火朝天，学生们你争我辩进行的面红耳赤，教室里时而有朗朗书声，时而是清脆歌声，时而有惟妙惟肖的表演，更有那深深沉沉的探究思索，好一个多姿多彩的学习空间。

总之，虽然每个人的学习方式不同，新课程倡导的学习方式却能让学生终身受益。因此，教师作为学生学习方式转变的促进者，必须以《语文课程标准》的理念为指导，改变传统教学“重教法、轻学法”“重结果、轻过程”的弊端，教会学生学习，使他们脱离学校后拥有一种“自己充电”的能力，让学生从“学会”转到“会学”，从“要我学”转到“我要学”，尽量把时间与机会留给学生，让学生真正成为学习的主人。

第五篇：信息技术课程分层教学的理论与实践研究

【摘 要】本文从分层教学模式的理论基础着手，深入分析了传统教学对象在教学过程中存在的个体差异，在此基础上，提出了实施信息技术课程分层教学应重点把握的五个原则和三种方法，以期待达到提升学生信息素养，促进学生个性发展的教学目的与要求。【关键词】信息技术课程；差异性；分层教学

在中学信息技术课程中实行分层教学，是由目前的信息技术教学现状和学生实际情况所决定的。提出分层教学，研究分层教学中学习者的技能方面、认知态度、兴趣等“差异”因素，探讨差异性与学习的关系，提出信息技术课堂的分层教学策略，在探索如何在学生信息技术起点低且差异存在的情况下，如何定位教学内容的难度和深度，如何真正实现因材施教，最终达到提升学生信息素养，促进学生个性发展的目的，是我们每位教育工作者共同探索和研究的课题。

一、分层教学模式的理论基础

我国古代教育家、思想家孔子提出：育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”的教育思想。分层教学策略的理论基础为布卢姆的掌握学习理论，它将集体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮助、个人自学等多种教学法形式相结合，充分使用教学评价，保证教学始终以评定作为衡量的标准，较好地解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾。

在教学中针对不同层次的学生开展相应的教学活动，以求最大限度地满足学生的不同学习需求，让学生“能飞的飞，能跑的跑，能走的走，不能走的拉一把”。对不同的学生，用不同的“成功”标准；坚持每位学生都要发展，但不求一样发展；每位学生都要提高，但不是同步提高；每位学生都要合格，但不必相同规格。笔者认为这就是分层教学的理论支撑。

二、传统教学对象的差异分析

在具体教学实践中，要充分针对学生个体差异的需要，找出学生学习差异的原因，在此基层上科学合理地进行分层，更好地促进学生个性发展。调查表明，影响学生信息技术课程成绩差异的原因主要是： 1.学习基础差异

来自不同家庭的学生计算机水平参差不齐。有的学生经济条件好，接触电脑早，有的学生还参加过计算机领域相关知识的专门培训，有较好的基础知识和技能；而有的学生接触计算机的机会较少，学习起点存在差异。2.学习智力差异

有些学生思维活跃，接受能力强，他们能迅速地接受新知识，表现为信息技术课上老师一点就通。而学困生接受速度相对比较慢，同一内容老师反复讲解和演示，他才能勉强完成练习，学习智力存在差异。3.学习态度差异

在对待信息技术课上，存在着三种不同的学习态度：一是主动型。他们对信息技术有浓厚的兴趣，勤于研究计算机软件硬件，一心想成为这方面的专家；二是随意型。他们把信息技术课当成娱乐休闲课，上课喜欢玩游戏、上网聊天，缺乏主动学习的欲望；三是被动型。他们本身对信息技术课不感兴趣，上课仅仅是为考试过关，教师布置的任务不能及时完成。4.学习技能差异

学习技能好的学生学完WORD能举一反三，在学习EXCEL时，大部分工具和菜单栏都会使用；而有些学生则要要从零开始。

三、分层教学模式的实践探索

根据以上差异性，通过问卷调查和测试，就能掌握学生学习信息技术的态度、方式和水平，为合理的分层提供重要依据。结合学生计算机操作水平的熟练程度，笔者将学生分为三个层次。A层：电脑操作熟练，接受能力与自学能力强，能够超前学习；B层：各方面表现一般，能基本掌握教师所教的知识，老师安排什么练习就做什么，但缺乏学习主动性；C层：对电脑没有兴趣，接受能力及学习习惯都比较差。这样分层后，笔者有意将各层次的学生安排在机房的不同位置，目的是在课堂教学中有利于老师的辅导，同层次学生之间能互相合作学习。1.实施分层教学的原则 运用“因材施教”、建构主义学习理论等现代教育理论来指导“分层教学”，在分层教学模式的具体实践中，重点把握五个原则。一是教学目标分层原则。教学目标分层的目的在于设置各个层次的学生在教学活动中所要达到的不同的学习目标，既要达到教学大纲要求的基本目标，又允许学有余力的学生超过课程要求去自主学习，使目标层次与各类学生现有的发展水平相适应，让不同起点的学生都有力所能及的目标。例如，在教学“在WORD文档插入图片”一节时，笔者将教学目标分为三个层次。C层：掌握在WORD文档中插入图片的步骤，并能调整大小、位置。B层：除掌握初级目标以外，还要熟练使用图片工具栏处理图片，并鼓励学生设置不同的文字格式与图片相搭配。A层：要求学生能从网上下载与文章有关的图片插入到文档中，并设计图文并茂的版面。通过这三个目标的落实，使各层次的学生都有所收获。二是教学内容分层原则。为更好地考虑所有学生的个性及知识技能方面的差异，教师可以针对教材内容，给不同层次的学生设计不同的教学内容。对于B、C层学生，教学内容立足于课本，从最基础教起；对于A层学生，课本教材内容过于浅显，挖掘不出学生内在的潜能，需在教学内容上给予充分的补充，如适当增加信息技术奥赛的相关知识。通过设置不同层次的教学内容，让不同层次的学生都有提升和发挥自己能力的空间。三是教学方法分层原则。根据各层次学生的不同特点，采取不同的教学方法。A层学生以“放”为主，“放”中有“扶”，让学生在教师的指导下自主学习，教师大胆放手，多让学生自主探索、自主学习、大胆创新。对B层学生以任务驱动法为主，加入必要的演示和讲解，依照教学大纲循序渐进，由浅入深，不断激励学生的学习热情。对C层学生则须耐心讲解示范，重点教会他们一些常规的简单的方法，使其逐步具备学习信息技术的基本技能并鼓励他们向更高层次递进。四是练习内容分层原则。分层练习是分层教学的核心环节，在设计练习时要有难易程度之分，让不同层次的学生都能“各取所需，各有所获”。练习题可分为必做题、选做题，使学生的练习具有弹性。例如：在学完WORD后，笔者设计以下三个层次的练习：一是教师提供一个图文混排所需的素材，并注明操作步骤，让学生完成作品；二是提供一个内容丰富的素材库，并提出要求，让学生根据自己的兴趣爱好选择合适的素材完成自己作品；三是让学生自己确定一个主题，然后自己上网查找资料、图片，自由设计编辑出一份精美的电子报刊。五是教学评价分层原则。对不同层次的学生需采用不同的评价标准。对C层学生应采用以表扬为主的评价，善于抓住这些学生学习中的闪光点，如一次大胆的提问、一次主动的探索„„及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对B层学生则采用激励性评价，多加鼓励，既揭示其不足又指明其努力的方向，促使他们积极向上；对A层学生应采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，同时也要满足特长生渴望在同学面前“露一手”的表现欲望，经常展示他们的优秀作品给全班同学观摩，让他们充满成就感。实施分层教学实质上是因人而异、因材施教。在信息技术教学中应用分层教学方法，为不同层次的学生设计施教方法和内容，克服教学内容与学生兴趣爱好之间的矛盾，克服学生掌握知识水平出现两极分化的矛盾，保护较后进者的学习信心，使他们在现有知识的基础上尽快地迎头赶上，使有潜力的学生不停滞，鼓励其追求更高的目标。2.实施分层教学的方法

一是导学法。在教与学的双边活动中，“教师是主导，学生是主体”，教师的任务就是为学生创设学习情境，恰当地组织与引导学生独立或合作地进行学习活动，使他们能最自然地获取知识、技能。同时注重培养学生创造性思维能力，采取个别化指导的方法，使优生更优，而且通过优秀生的积极带动，可以努力争取达到集体优化；在教学的过程中注意引入竞争机制，同时也要非常注重发展学生的个性，寓教于乐。在“导学”中，教师是关键，教师在充分分析学生学情的基础上，进行准确的教学设计，将整个教学进程置于调控之下。在设计中，教师主要在教学资源、情境设计、习题设计等方面下足工夫。

二是帮学法。在分层教学中，针对一些学习有困难的同学，教师可以采用“帮学”的手段，当然也可以让颇有学习心得的其他同学进行互助。在实践中，我比较喜欢用其他同学互助的“帮学”，这样教师可以把精力投放到更需要的方面，但是更重要的原因是，学生在互帮时，他们的效率大多高于教师对学生的帮助，这种情形在操作类的技能培养方面尤其明显，究其原因，学生更能理解同伴在学习同样知识时所面临的困境，能以大家能理解的方式进行帮助和学习。三是诱学法。所谓“诱学”，其实就是启发式教学。首先帮助他们树立自信心，如上机操作时让他们做一些难易程度适中的练习，并及时给予肯定和表扬，进而克服学生的自卑心理，树立起他们学好信息技术课的信心。同时，在“诱学” 的过程中，根据知识的体系结构，采用启发式教学，让学生在思考中学习，在学习中提高主，让不同学习水平的学生在课堂上都得到提高。

通过几年的实践，学生无论是在兴趣、信心、认知、学习方法和策略上都有了很大的提高。教学只有真正做到以学生为出发点，充分发挥学生的积极性和主动性，适应了学生对不同内容的学习需要，才能有效解决班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾，为信息技术课的教学注入新的活力。