用纸牌学数学一年级（共5篇）

第一篇：用纸牌学数学一年级

纸牌游戏

一直从事高段数学教学工作的我今年担任一年级的数学教学工作，面对这么多活泼好动的孩子，怎样让他们静下心来学习数学呢？开学的第一节课认识数让我得到了灵感，纸牌上不正好有1——10的数字吗，而且纸牌每个人都不陌生，既便宜也便于收藏，再说玩是一年级孩子的天性，我就带孩子们玩数学吧。于是我让孩子们准备了一副纸牌，去掉大王、小王和花牌，只留下A-10共40张纸牌，用A代替数字1，一切准备就绪，我和孩子们开始在数学课上玩转纸牌。

一、纸牌游戏

1、数的认识

数数游戏：在教学1——10数的认识时，当学生数完了情境图中的实物的个数后，我用牌里面的黑桃、红桃、方块、梅花图形代替点子图，让孩子们数一数。通过这样的活动使孩子们初步经历了从实物抽象出数的过程。

2、基数、序数

排队游戏：认识了1——10各数后，我让孩子们准备了1——10的数字卡片，打乱顺序，然后按要求从大到小或从小到大排排队。

找一找：1——10排好队，然后让学生找找左边第4张牌是谁，5的右边有几张牌等。还可以增加难度，随便几张牌，如4、7、2、8、3、10、9，从左往右数第四张牌是谁，3的右边有几张牌等，通过这样的游戏使学生对基数序数的概念更加的清晰。

猜猜我是谁：1——10几张卡片可以顺着摆也可以倒着摆，把其中的几张翻面，让孩子们猜猜翻面的几张牌分别是谁。

3、比较大小

比大小：在学习了大于、小于、等于号后，让孩子们同桌各出一张牌比较大小，并且要用大于、小于、等于号把整个式子读出来。通过这种游戏活动，不仅使孩子们掌握了数的大小，而且更重要的是大于、小于号的读法起到了很好的巩固作用。

比多少：同桌两个孩子各出一张牌，借助牌上的点子图比一比谁多，完整的说一说谁比谁多（少），在后期的游戏中还可以让孩子们说说谁比谁多多少（少多少）。通过这个游戏不仅培养了孩子们的口头表达能力，而且为以后的求一个数比另一个数多（少）几奠定了扎实的基础。

排排队：随便从1——10中抽取出几张牌，如：5、4、2、10、8找一找那个数最大，那个数最少，比5大的数，比4大比10小的数，再排排队。

4、数学的组成

数的组成：每个孩子直接从自己的牌中任意的抽取两张把它合起来，并说一说谁和谁组成几。也可以采用同桌小朋友比赛的方法，各出一张牌谁先说出谁和谁组成几，谁赢。

凑数游戏：学完数的组成后可组织孩子们进行凑数游戏，如老师先报一个数9，老师出3，小朋友出6，并且说一说9可以分成3和6。或者老师报一个数如9，小朋友找两张合起来是9的牌，看谁找的多。

5、分分类

分一分游戏：随便拿出一些牌让孩子们分分类，这样孩子们可以从不同的花色、相同的数字等把扑克牌进行分类。

6、加减法计算

加减计算游戏：扑克牌上的数字可以为孩子们提供最简单的加减法计算，游戏时可以单独进行，也可以两个小朋友比赛，先算出得数的孩子拿到牌，谁的牌最多谁获胜。

7、综合游戏

小猫钓鱼：同桌各准备10张牌，只要相加或相减的得数相同，那么这几张牌就是钓上来的鱼，然后可以让学生说一说总共有几条鱼，钓上了几条鱼，还剩下几条鱼？同桌可以说说你钓上了几条鱼，我钓上了几条鱼，我们一共钓上了几条鱼？我比你多（少）钓了几条鱼？共跑走了几条鱼？这种游戏综合性比较强，既有计算（为了钓上更多的鱼，就得思考一个相同的得数，很多孩子在玩时，只有一个算式，而很难找到两个以上得数相同的算式，因此这种计算难度是比较大的。）又有解决问题，（有求总和、求相差数、求剩余，不仅使孩子们了解了应用题的结构，而且提高了孩子们收集信息的能力和语言表达能力。）

二、教学效果

半学期过去了，虽然这些游戏有些思维含量并不高，甚至可以说只是把一些书面上的题用玩牌的形式来解决，但对于刚从以游戏、活动为主的幼儿园步入正规小学进行学习的孩子们来说，能够让孩子们动手玩数学，予数学教学于玩牌游戏中收到了很好的教学效果。

1、激发了学习的兴趣。

玩是孩子们的天性，对于刚从幼儿园步入一年级的孩子来说一味的让他们学习数学，那是多么枯燥的一件事，自从我把扑克牌引入课堂，用玩扑克游戏代替枯燥的数学课堂练习，让孩子们在玩耍、游戏、竞赛中学数学，激发了孩子们的学习兴趣，收到了意想不到的效果。

2、注意力集中

一年级的孩子由于年龄特点影响，上课注意力不能长时间集中，在后20分钟的练习时间里，孩子们很难集中注意力做那些枯燥的数学练习题。这时为孩子们创设各种扑克游戏，很好的解决了这个头疼问题，因为扑克牌更直观、可以动手操作，而且孩子们在游戏、比赛中需要高度集中的注意力，只有积极思考才能获得比赛的好成绩。

3、提高了计算能力

扑克牌上的数字刚好是我们认数第一阶段的10个数字，因此随便拿出两张牌就可以直接进行口算加减法练习，而且随着顺序的变化就有不同的加减法试题，为孩子们的口算练习提供了题量上的保障。另外扑克牌上的数字与点数也为不同层次的孩子提供了不同的需要，对于那些还在扳手指头计算的孩子，经过多次的练习使他们慢慢的从数点数计算抽象为数的运算。让孩子们每天进行这种口算、心算的扑克游戏，使孩子们的大脑对数学运算的反应变得越来越敏捷，计算的正确率也大大的提高。

扑克牌作为数学课中的一个小道具，在我们的课堂里却发挥了很大的作用，不仅激发孩子们学习数学的兴趣、同时还培养了孩子们的各种数学能力，让孩子们的学习充满了快乐和好奇。

第二篇：一年级数学教案《用数学》

一年级数学教案《用数学》

一年级数学教案《用数学》1

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。

设计意图:

本节的用数学是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现尊重学生，注重发展的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求一共有几个小朋友？用加法解决，而求剩下几个向日葵？用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以一同去郊游为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。

教学目标

1. 让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。

2. 创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。

3. 引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

4. 培养学生善于观察，勤于思考的`良好学习习惯。

5. 渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

教学关键：

知道图上大括号和？表示的意思。

教学重点、难点：

理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

教具、学具准备：

活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。

教学过程:

一、激情引题

1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗？（秋季）对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗？（想）但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗？（敢）那就来吧！

2、闯关。

第一关：快速抢答。（卡片出示）

3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

第二关：方框再现。（小黑板出示）

3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧！请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧！

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示挂图美丽的郊外秋天景色。

5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么？（生答略）

6、揭示课题。

师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗？（能）（出示课题：用数学）

二、探究新知

（一）引导学生学习加法图文应用题。

（1）师：我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?( 草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。)

（2）师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有几个小朋友？）

（3）引出大括号、问号并解决问题。

1这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗？（想）好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧！

2出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。

3出示、粘贴？个：这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。

4师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。（师巡视）

5生交流，师板书：4+2=6（个）。

（二）引导学生学习减法图文应用题。

（1）师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢？（向日葵）

（2）师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。

（3）师：此时，你们找到了哪些数学信息？想到了什么数学问题？快说出来大家一起来分享吧！（地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵？）

（4）师：那怎样表示？怎样解决呢？

（5）小组讨论。

（6）汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决？

（7）小结：比较异同。

提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括号和问号；不同的地方：第一幅图的？表示把两部分小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。第二幅图的？表示两部分中的一部分，求还剩几个。）解法又有什么不同呢？（求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。）

（三）应用新知，解决问题。

师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢？请看这儿。

1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。

2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。

三、巩固新知，拓展延伸

1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗？（想）那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同出发吧！

2、播放《一同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。

3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。（选一小题让生说说想法。）

4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。

四、课堂小结

1、师：通过今天的郊游，你学会了什么?（学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。）

2、师讲述：小朋友真聪明，这次郊游大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了它们。数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要善于用好数学知识并用心学好它。现在，我们回家吧！下课。

一年级数学教案《用数学》2

教学目标：

1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2、养学生用不同方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察能力、口头表达能力。

3、步感受数学在日常生活中的应用。培养学生热爱自然的美好情感。

教学具准备：挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔

教学重难点：培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课：

1、今天老师请来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打开信封，请他们出来吧！

2、都有哪些小客人呀？

3、小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小客人有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并根据你们贴的图提出一个数学问题，把他写在纸条上。你们行吗？这么有信心呀！那就发挥你们小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快最成功。学生分组活动。

4、展示各小组提出的问题。老师刚才到小组中去，看到同学们合作的非常好，老师真是为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题？

5、同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。）

6、小组汇报。

7、结合其中一幅图，让学生用不同的方法解决问题。（以小马图为例）

我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎么计算？

（按颜色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）

小结：同学们真太聪明了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！

二、反馈练习，强化新知：

1、看到同学们玩的这么开心，小兔子们也想来咱们班做客，他们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？（出示带问题的兔子图）

2、今天小兔子是带着问题来的'，它问咱们什么？你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。

3、分组汇报。

4、教师小结：同学们真聪明，不但说得很好，而且还想出了两种来解答，连小兔都在夸奖你们呢！

对想出两种方法的小组给予奖励：每组奖一颗智多星。

三、巩固新知：

今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书，先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。该帮助谁解决问题了？

1、学生独立完成“做一做”中的练习题。

2、同位互评。做对的可以得朵花。

3、集体订正。

四、小结：今天这节课，同学们上的非常好，我们帮助小动物解决了这么多问题，都是用的什么知识？用数学来解决问题是一种很好的方法。揭题。数学知识可真重要呀！我们一定要学好它、用好它。

一年级数学教案《用数学》3

【教学目标】

1.能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意；能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

2.培养学生的观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3.培养学生的环保意识。

【教学重点、难点】

看懂图意，并能正确表达，知道大括号、问号的含义。

【教具准备】

多媒体课件等。

【教学过程】

一、复习

1.把下面的算式和得数连起来。

2.看图填算式。

4+=（）3+（）=（）

提问：为什么用加法计算？

6-（）=（）

提问：为什么用减法计算？

二、情景引入

同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？（想）好！我们出发(课件：美丽的郊外)。看，多美的乡村风光，美丽的草地，饱满的`向日葵，美丽的蝴蝶，多美啊！你们高兴吗？现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？请同学们翻开课本第47页。（出示课题：用数学）

1.教学教科第47的第一幅图。

（1）（课件：第一幅图）我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。你看到了什么？在这里老师给你们介绍一个新朋友（课件出示大括号），正在闪动的请你猜一猜这个朋友叫什么？师：这位新朋友叫大括号，板书：［“”（大括号）］，它的意思是把两部分合并在一起，两部分合并起来也就是表示总数。（板书：表示总数）

（2）问：这个“？”又表示什么意思呢？“一共有几个小朋友”这句问人家的，等待同学们去解决的就叫做数学问题。也就是说“？”表示要求的数［板书：“？”（问号）表示要求的数］。现在你能用自己的话把这幅图意表达完整吗？要求“草地上一共有几个小朋友？”谁能用学过的知识来解决这个问题？把自己的想法在小组里讨论研究一下，把研究后的答案写在本子上。

（3）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？生回答。师：谁有问题要问？师板书：42

？人

4+2=6

师：同学们真聪明。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友“大括号”，老师真替你们高兴。

2.教学教科书第47的第二幅图。

（1）现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么？（课件出示第二幅画。）

师：看这幅图的大括号和问号所在的地方与第一幅图有什么不同？

（2）这里的大括号表示什么意思？（表示总共的向日葵数量）；“？”又是什么意思？谁能把这幅图意完整的说出来呢？求“还剩几个？”这个问题请同学们在小组里讨论解答，并说说采用什么方法，为什么这样列式。

（3）请哪个小组汇报讨论结果？师板书：？3个

7个

7-3=4

(4)现在我们知道了这两幅图的大括号都表示总数，问号都表示要求的数。

（5）请同学们再认真看看书，把第一、二幅图要填的填完整，再看看自己还有没有不明白的地方。师：还有什么不懂的地方吗？经过了刚才的努力，现在我们来放松一下。

三、课堂中间放松。

刚才同学们都表现得很出色，现在老师得考考你们，看看同学们能不能用刚学到的知识来解决下面的问题：

四、反馈强化。

1.课件出示第47页的做一做。

2.选择正确的序号填在括号里。

正确的答案是（）正确的答案是（）

①4-2=2①6-1=5

②6-2=4②7-1=6

③4+2=6③6+1=7

3.联系身边的事物用数学提出问题。

4.教科书练习七的第4题。

5.看图自主提问题。

五、总结。

通过今天的郊游，我们学了大括号和问号，并懂得了它们的用法。你们认为今天谁表现得最棒呢？

今天的郊游就要结束了，现在我们回家吧。在回家的路上要注意什么呢？（教师适时进行安全及环保教育）

板书设计：

用数学

4人2人

？人

4+2=6“”（大括号）表示总数

“？”（问号）表示要求的数

？个3个

7个

7-3=4

一年级数学教案《用数学》4

教材内容：

本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公园的情景图提供了许多数学信息，借助情景让学生理解意义进行计算，最后由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。

教材目的：

1、知识与能力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。发展观察、想像、抽象概括的能力。

2、过程与方法：通过观察、模仿、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。

3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的`事物。

重点难点：

能够根据已知的条件，提出数学问题。

教学方法：三疑三探教学模式。

教具准备：

情境图

教学过程：

一、设疑自探（9分钟）

1、创设情境，激发兴趣

出示捉迷藏游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）

看了课题，你想提出什么问题？

预设问题

（1）什么是用数学？

（2）为什么要学习用数学？

（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？

（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？

2、出示自探提示： 出示情境图让学生观察

（1）你能说一说图上都说了些什么？

（2）怎样用数学语言来说呢？

（3）根据这些信息可以怎样来提问呢？

（4）用加法计算怎样问呢？

（5）用减法计算又该怎样提问呢？

学生独立探究以上几个问题。

二、解疑合探（19分钟）

1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。

2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。

3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听，思考信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。

玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）

4、出示踢球活动。通过观察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地根据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。

5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题？ 老师注意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。

学生口头解答所提问题。

6、反馈练习

观察课本p20的热闹的小河边。根据提出的3个问题，独立观察、分析和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间和空间。

有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6（只）

老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡视中注意进行个别辅导。

如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？

13-7=6（条）

三、质疑再探（3分钟）

回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。

针对学生提出的问题，师生共同探究解决

预设问题

1、怎样能正确解答用数学的题目？

2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题？

3、用加法计算的问题怎样问呢？

4、用减法计算的问题该怎样提问呢？

5、根据数学信息，怎样提出多种问题？

四、运用拓展（9分钟）

1.我当小老师。

让学生根据本节所学知识自编题目。

2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）

要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？

每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？

每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？

3、想一想，算一算。（练习四的第1题）

老师先出示图，引导学生观察，从图中看到了什么？

左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。

学生分组合作，完成后汇报、交流。

4、全课总结。

（1）学生谈学习收获

师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。

（2）教师归纳总结

学生充分发表意见后教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

板书设计：

用数学

1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。

（1）一共有多少人？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同学比男同学多几人？（人）

答：女同学比男同学多2人。

2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？

13-6=7（人）

答：藏起来7人。

3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？

16-9=7（人）

答：还有7人没来。

第三篇：数学大班《纸牌游戏》教案

大班数学：《纸牌游戏》

执教老师：金卓玲

活动目标：

1、在纸牌游戏中，运用已有数序经验、进行逻辑推理；

2、提高幼儿的观察能力，体验和同伴游戏的快乐。活动准备：

扑克牌两副 活动过程：

一、认识扑克牌

1、出示一副扑克牌，和孩子一起熟悉各种花色。如：大怪小怪、红桃、黑桃等。

二、游戏：少了哪个

1、介绍游戏方法：幼儿从五张牌中任意抽取一张，教师说出抽掉的牌。

2、教师准备五张牌（1-5），请幼儿任意抽取，教师观察牌面后说出答案。

3、请幼儿猜猜教师为什么会猜对。

4、小结：在这些牌中，缺少的那张牌就是被抽走的牌。

5、教师出示1-10的扑克牌，请个别幼儿任意抽取。猜猜抽掉的是什么。

三、游戏：猜猜是哪张牌

（一）通过线索，找出答案。

1、教师在桌面上摆放1-10的扑克牌，正面朝上，然后从另一副牌中，任意抽取一张。

2、介绍游戏方法：请幼儿猜猜是数字几，教师用“大了”“小了”回答，幼儿根据提示将不需要的扑克牌翻过去，直到猜出答案。

3、适时提问：你为什么把数字8翻过去？除了这张牌，还有什么牌也可以翻过去？为什么？“大了”是什么意思？

4、小结：当数字（8）大了，不光是数字（8），还有（9和10）其它的数字。

（二）幼儿尝试用提问的方法找出答案。

1、教师出示两种花色的扑克牌，然后从另一副牌中任意抽取一张，请幼儿根据提示，找出是哪张牌。

2、介绍游戏方法：请幼儿猜猜是哪张牌，不仅要猜对数字还要猜对花色。教师用“大了”“小了”“是”“不是”回答。

3、适时提问：这个问题，只能翻去一张牌，什么样的问题可以翻掉更多牌呢？

第四篇：小学生学数学用数学论文

我的发现

同学们，在你们的数学学习中是否和我一样，有一些不经意的发现？现在我就来介绍我的几个发现。

一个数乘1.5只要用它本身加上它的一半就可以了。（想想为什么？）一个数乘15呢？用刚才的方法再加一步——你已经想到了吧，再扩大10倍就好了！

同样的发现我还有：如果要你算一个多位数乘5，你是不是准备列竖式？我却可以口算，因为我发现一个小诀窍。想知道吗？让我来告诉你：算7862×5的积，先找到这个数78620，再把它除以2，你会口算吗？39360这就是7862×5的积了。知道为什么吗？我把原来的数先扩大10倍，再缩小2倍，是不是相当于扩大5倍呀？你掌握这个小窍门了吗？

我还发现一个多位数，末两位符合这个要求：十位上是奇数，个位上是5，用它乘5，积的末两位肯定是75。我想这是为什么呢？因为多位数的个位与5相乘得25，积的个位是5，向十位进2，而十位的奇数与5相乘的到的是几十五，这个5应该和个位进上来的5相加写在十位上，所以这个积的十位上肯定是7，个位上肯定是5。同样的道理，你不难推出，一个多位数十位上是偶数，个位上是5，它与5相乘，积的末两位肯定是25。

这个发现能用我前面所说的一个数乘5的巧妙算法来解释吗？想想看，它们是一致的，因为这个数扩大10倍后，末两位是50，再除以2，可能百位上有余数1，与50合起来150÷2=75是末两位上的数字，也可能百位上没有余1，那么50÷2的商就是末两位上的数字。同学们，我的这个小发现是不是很微不足道？但我很自豪，因为这是我自己动脑筋观察和思考的结果。伟大的发现不是由这点点滴滴组成的吗？同学们，让我们一起做一个勤于思考、善于发现的人吧！

数学小论文

我每次做数奥都是拿起一道题拉起来就做，因为我觉得这样做起来很快。可是今天做数奥时，有一道题改变了我的看法，做得快不一定是做得对，主要还是要做对。

今天，我做了一道题目把我难住了，我苦思冥想了好几个小时都没有想出来，于是我只好乖乖地去看基础提炼，让它来帮我分析。这道题目是这样的：求3333333333的平方中有多少个奇数数字？分析是这样的：3333333333的平方就是3333333333×3333333333，这道乘法算式由于数字太多使计算复杂，我们可以运用转化的方法化繁为简，也就是把一个因数扩大3倍，另一个因数缩小3倍，积不变。使题目转化为求9999999999×1111111111=（10000000000-1）×1111111111=***00000-1111111111=***88889因此，乘积中有十个奇数数字。这道题，我们还可以位数少的两个数相乘算起，就能发现积中奇数的数字个数。即3×3=9→积中有1个奇数数字。33×33=1089→积中有2个奇数数字。333×333=110889→积中有3个奇数数字。3333×3333=11108889→积中有4个奇数数字。„„ 从上面试算中，容易发现积是由1，0，8，9四个数字组成的，1和8的个数相同，比一个因数中的3的个数少1，0和9各一个，分别在1和8的后面。积中奇数的数字个数与一个因数中3的个数相同，可以推导出原题的积是：***88889，积中有10个奇数数字。

做了这道题，我知道做数奥不能求快，要求懂它的方法。

塑料袋里的秘密

[摘要] 买菜时用塑料袋，这是一个大家司空见惯的现象。人们从环保的角度看这个现象，可能心里会有点担忧。因为大家都知道，塑料是一种很难处理的生活垃圾，它可以在地球上存在上百年才会降解，从而影响人们的生活甚至生存。然而担心归担心，塑料袋仍然存在，人们依然习惯于用塑料袋装东西。不久前，我运用所学的数学知识，发现了一个藏在小小塑料袋里的大秘密，这个秘密的发现已经让我下决心拒绝使用塑料袋了，我还希望大家一起来关注环保，拒绝使用塑料袋。

[关键词]塑料袋数学秘密

农历十月廿，是我们这儿传统的物资交流会。家家户户都会有客人来，我们家也不例外。一大早，爸爸妈妈就从菜场买回来很多菜，这些菜都用塑料袋装着，红的、黄的、绿的、黑的、蓝的各种颜色的塑料袋摆了一地。我发现在这些塑料袋里，装水产品的塑料袋特别厚。我就问妈妈：“为什么装水产品的塑料袋要特别厚的？”妈妈说：“你猜猜看！”我想了想，说：“是不是因为塑料袋厚，他们可以多挣钱？”“你来算一算，用这种厚厚的黑袋子，他们一年可以多收多少钱？”妈妈给我布置任务。我连忙说：“我还要算算我们今天花了多少冤枉钱！”

我先数出今天拎回家的黑袋子，哇，有6只！又叫爸爸帮我估计每只袋子的重量，爸爸左手握一只鸡蛋，右手抓一只袋子，掂了掂，说：“加上留在袋子里的水，少说也得有30克重吧。”好，就以每只袋子30克算，6只袋子的重量就是6×30 = 180（克），水产品的价钱按平均每千克20元算，今天我们花的冤枉钱就有20×0.18 = 3.6（元），相当于一只袋子0.6元钱。哇，真是不算不知道，一算吓一跳啊！

那么一个摊主一年下来该多收多少钱呢？我急忙又算了起来，以一个摊子每天用出50只塑料袋算，除去每只袋子的成本0.1元，每天可以多收50×（0.6-0.1）= 25（元），一年就是365×25 = 9125（元）。呀！这是一个多么巨大的数字啊！

我连忙把这个数字告诉妈妈，妈妈说：“那样的话，一个南门菜市场一年下来可以从这只小小的塑料袋里赚去多少钱呢？” 我接着算，一个南门菜市场卖水产品的摊位少说也得有20个吧，每个摊位一年是9125元，20个摊位就是9125×20 =182500（元）。那么，整个浦江县呢？整个金华市呢？整个浙江省呢？全国呢？哇，这会是怎样大的一个数字啊！

妈妈摇着头说：“想不到一只小小的塑料袋里竟隐藏着如此巨大的利润，现在我终于知道为什么禁用塑料袋会这么难了。”我说：“我把我们今天计算的结果告诉班里的同学，让大家都不要用塑料袋买东西了。”妈妈说：“对，这样大家既可以不花冤枉钱，又可以为环保出一份力。”

同学们，只要我们能运用数学知识，用数学的思想、方法去思考，生活中还有很多秘密等着我们去揭开。

五福娃中的数字

摘要： 2008年奥运吉祥物五福娃其一是迎迎，它代表藏羚羊。在20世纪初，藏羚羊的数量曾达到100万只，随着藏羚羊绒价格迅速上升，巨额利润导致了盗猎者大量捕杀藏羚羊，加上过载放牧使栖息地遭到破坏等原因，到2004年我国藏羚羊的分布面积退缩为130多万平方公里，藏羚羊种群数量急剧减少，仅为60年代的1/5。我们要采取措施保护它。关键词：福娃藏羚羊保护

五福娃是2008年奥运会的吉祥物，是五个可爱的福娃娃。

11月11日晚，万众期盼的北京2008奥运会吉祥物精彩出炉，五个可爱的福娃从此被赋予了生命，和中国人民一起，大声向全世界说：“北京欢迎您”。他们是福的象征，因此，人们把他们称为五福娃。五个福娃的名字是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。

分别代表鱼、熊猫、奥运圣火、藏羚羊、金燕。

晶晶是可爱的大熊猫，大家对它是十分的了解了，但这次为什么人们要把藏羚羊定为五福娃中一娃呢？经过调查，我从一组数据中找到了答案。

在20世纪初，藏羚羊的数量曾达到100万只，但是在“青-藏-新三角区”随着藏羚羊绒价格迅速上升，巨额利润导致了盗猎者大量捕杀藏羚羊，加上过载放牧使栖息地遭到破坏等原因，到2004年我国藏羚羊的分布面积退缩为130多万平方公里，藏羚羊种群数量急剧减少，约为13万只(其中，新疆境内约5-6万只)，仅为60年代的1/5。按这样的速度减少，不到2010年，中国的藏羚羊将濒临灭绝的危险。

专家把这两种动物放在五福娃中的福娃，目的就是让全国人民，乃至全世界人都认识熊猫和藏羚羊，从而去保护它们、珍惜它们。

从一楼到五楼,我一年走多少米台阶

摘要：我一年大概要在楼梯上走22.8公里。一天走几次台阶，一年可以走到22.8公里，难怪有一个成语叫“积少成多”呢！

关键词：走台阶测量积少成多

我家住在五楼,每天我都要从一楼走到五楼几次，感觉有些累。今天老师布置了数学小论文的作业。我忽然想到能不能算算，在这楼梯上，我一年到底走了多少米？

于是，我拿起尺子和本子，开始了我的小实验。从一楼到五楼我走了几遍，得到了准确的数字：92个台阶，而每个台阶的高度是相同的。我找了个平整的台阶测量了一下：17cm。有了第一手数字，我就可以计算我一年走楼梯走了多少米？17X92=1564cm 以我一天走两次楼梯计算：1564X2X2X365=2283440 cm =22.834千米

我一年大概要在楼梯上走22.8千米。妈妈告诉我，22.8千米相当于从浦阳镇到郑家坞外婆家的路程。啊！一天走几步路，一年可以走到22.8千米，难怪有一个成语叫“积少成多”呢！

挂吊针的启示

摘要：数学来自生活，就连我生病挂吊针也有数学问题，不信请看我的挂吊针的启示。关键词：挂吊针、启示、大针管、小针管

今天，我感冒发烧了，爸爸带我到镇中心卫生院去看病，医生诊断是重感冒，需要挂吊针。配好药来到注射室，哇，只见里面人山人海，大部分都是老人和儿童。

在观察室打针的过程中，我发现了一个问题，为什么大人挂的都是500CC的盐葡萄糖，而小孩都是100CC或是250CC葡萄糖，但是，同时挂上500CC葡萄粮的大人要比同时挂上250CC葡萄粮的小孩要快呢。

我问爸爸：“为什么，多的挂在大人身上，要比少的挂在小孩身上要快呢？”爸爸说：“因为的他们用的针头不一样，大人用的要比小孩的粗的，大人用五号针头流的快，小孩用七号针头流的慢。”

我又问爸爸：“既然大针头流的快，为什么小孩不用大的五号针头呢？”

爸爸说：“那你要去问护士阿姨了。”

我带着疑惑去问护士阿姨，护士阿姨告诉我：“因为小孩的血管细，大针头打不进去，所以

要用小的针头。”爸爸看到我满脸不解的样子说：“既然不明白，你自己可以回家作个实验，比一比，究竟为什么会这样的。”

回到家，爸爸帮我找来一副七号针管和一副五号针管，我又找了来两个空瓶子，学着护士的样子，在每个瓶子里装上20毫升水，让它们同时开始流，结果，大针管用了3分钟，小针管却用了7分钟。那么根据这样推算：

大人用大针管挂500毫升的葡萄糖：（500÷20）X3＝75分钟

小孩挂250C毫升的葡萄糖：（250÷20）X7＝87.5分钟

通过这次实验，我明白了挂吊针的时候，流量的大小跟挂吊针的针头有关，还与人的血管有关系。更让我明白了，小孩子平时要注意身体，有了强壮的身体才能有更多的时间去学习。

钢笔合算还是与水笔合算

摘要：到了高年级，我们不能再用铅笔写字了，使用钢笔与水笔，哪个最划算呢？经过运用数学知识，我算了一笔帐，发现使用钢笔既经济又环保。

关键词：钢笔、水笔、划算、环保

现在我发现我们小学生用水笔写字的越来越多，用钢笔的越来越少。记得刚上三年级的时候，开学不久，教师就要求我们不能再用铅笔写字，一定要用钢笔来写了。也许是我们笨手笨脚吧，使用钢笔让我们吃尽了苦头，灌墨水时，常常弄得手上脸上都是墨水。高年级的同学看到我们这幅狼狈的样子，就开导我们：“小家伙们，别用那钢笔了，使用水笔多好哇，不但使用方便，而且省钱呢？”天底下有这样的好事？我有点的不相信，就花了2元买了一枝水笔，使用时的确方便了许多，可是用了不到两个星期就没墨水了。我不得不换了一根笔芯，一根笔芯又让我破费了1元，等笔芯快要没墨时，笔套的寿命也快到了。这让我对大哥哥的说法产生了怀疑，不如运用学过的数学知识来算一笔经济帐吧：一枝钢笔（英雄牌）6元，一瓶墨水2元，妈妈说在正常使用的情况下，使用一个学期不是件难事，那么一个学期要花8元。如果使用水笔的话，则每月要花3元，一个学期（按5个月算），就是3×5＝15元。嘿嘿，一个学期下来就省下15－8＝7元。

回到家，我向妈妈作了汇报。妈妈笑着说：“孩子，算得不错，可是你只算了一笔经济帐，而没有环保帐。你想想，大家都用水笔，那些废弃的笔套更是一个惊人的数字。” 心动不如行动，就再算算吧。一个人每月用1枝水笔，一个学期5枝，全校500名同学用水笔，就是500×5＝2500枝。2500枝，堆在一起就成了一座小山啦。如果全区有40000名小朋友，那么就是40000×4＝160000枝，全省、全国„„呀，我不敢再算下去了。

亲爱的同学们，现在大家知道了吧，使用钢笔划算哪，既省钱，又环保。让我们放弃水笔，都来使用钢笔吧！

小钱大用场

摘要：如果我们每个人都少买一些零食，全校、全区的同学都这样，那么这些节省下来的钱会有多少呢。可以帮助多少名失学儿童重新上学呢？同学们，不要小看1元钱，到了一定时候就能派上大用场。让我们从现在开始养成节约的好习惯。

关键词：少买零食、节省、资助失学儿童

现在每天都有同学在买零食，有的同学还买很多的零食，其实很多零食都是三无产品，质量没有保障，并且吃多了对我们的身体不好，又浪费钱。假如同学们每星期少买一次零食，按一次1元钱计算，一个人一个月可节省4元，一年可节省4X12 = 48元。那我们班50个

人一年可节省50X48 = 2400元。我们学校共有6个年级，按一个班50个人计算，全校同学一年可节省

6X50X48 = 14400元，将近1.5万元，那可是一笔不小的数目呀。

我国现在还有许多贫困家庭的孩子不能上学，他们都盼望能上学。看看我们一年节省的钱能资助多少名失学儿童上学。按一年资助300元标准计算可资助多少人呢：14400÷300 ≈ 50（人）。50人相当于我们一个班级的同学总数呀。

假如全中国每人节约一角钱，以中国13亿人口计算，则全中国节约了13亿角也就是一亿三千万元人民币。虽然一角钱似乎显得“微不足道”，但这一亿三千万元人民币，简直就是一个天文数字啊！

同学们，不要小看1角、1元钱，如果合理积累，到了一定时候就能派上大用场，让我们从现在开始养成勤俭节约的好习惯吧。

生活中的数学

摘要：生活中处处都有数学，学数学不但可以在书本中学习，而且也可以在生活中学习。过河、青蛙跳、称小猫的重量等都可以灵活运用数学知识来解决，只要我们用智慧的眼睛去探索，就能学到很多很多的数学知识。

关键词：数学过河青蛙跳称小猫的重量

数学是一门非常有用的课程。学好数学将会给我们带来无穷的乐趣。生活中处处都有数学，学数学不但可以在书本中学习，而且也可以在生活中学习。生活中的问题有许多包含着深深的数学知识，如果数学不好的商人，那么我相信他一定不会赚很多的钱。而且数学里蕴藏着无穷的知识，这些知识也是非常重要的，它会带给我们许多意外的收获。

我就给大家讲一些生活中的数学吧！有一天，三（4）班的同学要去春游，但是爬上山必须要渡过一条小河，小河上有一艘船，船上没有船夫，小孩有45人，老师1人，这艘船每次只能运6人。问：要几次才能把老师和同学们送到对岸? 有1个人马上说：“是6次”。我立刻说：“不对，因为划过去了，还得有1个人把船划回过来。”又过了一会儿，一个人说：“6×5=30（人）；最后：5+1=6（人）；然后刚好6人；所以6+1=7（次）。”学会解答生活中的数学题，确实能提高我们的数学能力。”

生活中的数学很有趣。比如：一次，有一位叔叔问我和弟弟一个问题：“有一只青蛙在井里，它想跳出井去，井深2米，它一次只能跳1米，问：要几次，青蛙才能跳出井口去呢？”弟弟马上说：“当然是二次呀！”我想了一下说：“不，应该是无数次也跳不出来。”叔叔说：“你哥哥说得对。因为它跳一米之后又要掉下来的。以后遇到问题必须得多动脑筋呀。”弟弟连忙点了点头。

还有一次，姑姑买了一只小猫送给我，我想知道小猫的重量，然后我就把它放磅秤上去称，可是小猫可调皮了，我一放上去，它就跳下来。我非常生气，但又没有什么办法，只好垂头丧气地坐在地上。忽然一个念头从我的脑子里冒出来，最后，我还是顺利的把小猫的体重称出来了。原来我想的方法是这样的：我先抱着小猫一起称出我们的重量，然后，我站上去，这样：

我和小猫的重量－我的重量＝小猫的重量。

此时，我感到这就是“眉头一皱，计上心头”呀。

生活中，我们处处可以观察到数学的奥秘，也有着很多的数学知识，只要我们用智慧的眼睛去探索，就能学到很多很多的数学知识。

第五篇：一年级上册《用数学》数学教案

人教版一年级上册《用数学》数学教案1

教学内容：教科书p46-p47看图列算式

教学目标：

1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

2、培养学生的'观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片

课时：1课时

教学过程：

一、复习：

1、出示口算卡片：

3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

2、看图填算式： 3+2=5 6-3=3 2+3=5

二、导入：

小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？

三、新授：

1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？

如：草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶，旁边有2个小朋友在玩。

教师用手势表示合起来一共有几个小朋友？

出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？

2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）

3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？

4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

四、总结：今天我们学习了什么呀？

人教版一年级上册《用数学》数学教案2

教学内容：练习二十五的第7、8、10、11题

教学目标

1. 根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决的实际问题的能力。

2. 充分运用情境图中给出信息（条件）解决一些简单的问题。

3.培养学生合理利用各种解决问题的.能力。

教学重点：进一步培养学生合理利用各种信心解决问题的能力。

教学难点：提高学生运用知识的能力。

教学准备：课件、问题卡片。

教学过程

（一）基本练习

（1）口算卡片

8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 10+9

17-7 18-5 2+3 4+10 6+9 17-10

10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

（2）在括号中填数

（ ）+6=11 17-（ ）=2（指名回答，怎么想的？）

8+（ ）=13 6+（ ）=15 12-（ ）=2

（二）创设情境

（1）出示课件（停车场有9辆车，一个学生说：“又开来了6辆。”另一个学生问：“现在有几辆车？”）

引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？

现在有几辆车？你会列算式吗？

（2）完成教材练习二十五的第7、8题。

（三）用数学

完成练习二十五的10、11题（引导学生认真观察，理解图意）