教学亮点之我说03

第一篇：教学亮点之我说03

我的教学特色

内容摘要：（简要说明该亮点的主要内容，300字以内）

“趣”——上课上得有趣。在数学教学上，我采用生动活泼的教学形式，因材施教，提高课堂教学的有效性。采用启发式教学，以具体的情境、游戏的形式充分调动学生学习的积极性。“实”——让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。“活”——课堂气氛活跃。课上得好，能吸引学生，会让你的教学得心应手

我认为课堂教学的精彩所在必须是老师精彩的语言和丰富的情感，我在课堂上总是用自己的情绪感染学生，调动起她们的学习热情。所以我经常会讲一些小故事，会用一些好笑的话题吸引学生的注意力，用生活的例子作为教材内容，增加趣味，鼓励学生学习的干劲，所以我的课堂是活泼的。

我的课堂还是很实在的，我会把新课的完成情况当场检查，给每个学生批改知识的过关情况，让每个学生都真正落实掌握知识点，每节课堂上过关，减少课后的补漏压力。关键词：（5个以内）

小学数学

课堂教学

亮点

“趣” “实” “活” 适用对象：（重点说明适用的范围）小学数学

亮点介绍：（详细阐述该亮点的研究背景、操作流程、推广价值、注意事项等）

一、研究背景

小学生新奇的具体的事物感兴趣，感知事物时，目的性不够明确，无意性和情绪性比较明显，对事物的主要与次要特点分辨不清爱动、好问，注意力不够稳定，很难长时间把注意力集中到同一学习活动上善于记忆具体事实，而不善于记忆抽象的内容等。

二、操作流程

1、巧创情境--小学数学中的“引趣”

我认为课堂教学的精彩所在必须是老师精彩的语言和丰富的情感，我在课堂上总是用自己的情绪感染学生，调动起她们的学习热情。所以我经常会讲一些小故事，会用一些好笑的话题吸引学生的注意力，用生活的例子作为教材内容，增加趣味，鼓励学生学习的干劲，所以我的课堂是活泼的。例如，教师在讲第四册“小时、分、秒、的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。

2、贴近生活--小学数学中的“落实”

《数学课程标准》这样指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。创设情景是解决传统计算教学比较枯燥的好办法。因为有了良好的情景氛围，学生能“触景生情，触景生需，触景生思”。当然，教学情景并不是“放之四海皆准”的准则，它具有一定的时间性、地域性。所以我在教学中很注重利用适合我们孩子身边的人和事物来创设情景，让学习计算从生活原形中引发，从而使学生体验到计算的需要。例如在教学整数四则运算顺序也适用于小数时，我创设了如下的教学情景：“做晚饭时，妈妈发现盐没了，就给小明10元钱，让小明去买7袋盐，已知每袋盐是1.4元，小明该还妈妈多少钱呢？”由于这个情景是学生经常碰到的，很真实，因此马上引发了学生解决问题的欲望。这样的设计，使学生真正体验到计算在实际生活中的需要，学生学得积极，教师教得轻松。

3、激情渲染--小学数学中的“新活”

歌德曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆，”所以小学生必须要有学习的兴致，进而才可以是课堂氛围新活起来，师生才可以融洽的进行课堂活动。学生的学习兴致会产生求知的欲求，也是将困难转化为动力的过程。所以，教师可以通过精彩的导入、神采飞扬的讲解、教学技巧和技能以及师生间的互动来引导学生的兴致。

当然，课堂氛围如果想要真正的达到新活，不能单纯地激发学生的兴致，更重要的是还要确定和凸显学生的主体地位，要多留一些时间给学生，教师在讲课中不可“前怕狼后怕虎”，其一，不要怕乱。要引导学生乱起来，让学生们讨论、辩论进而探得知识。其二，不要怕学生提问。教师要善于接收学生的提问，无论是课本提问，还是课外提问，要努力成为问不倒的教师，让学生知道他们想要理解的一切内容。其三，便是不要怕跑题。之所以跑题使学生的思考思路出现偏离的现象导致的，所以教师必须要适时地引导和启发，让学生在启发中回到正题，进而形成正确的思考之路，使学生的学习既有挑战又有效果。

小学数学教学呈现出的新活，需要教师正确的指引，发挥好教师自身的引导者和引领者的教学作用，让学生在新活的教学方式、形式、内容和教学技巧中，真正的找到自己学习的思维道路，发挥自身的创造能力，进而更加主动和努力的学习，攻破数学这门难学和难懂的科目。

三、推广价值

在小学数学教学中，有目的的设置一些游戏、儿歌、谜语、趣题、故事等学生喜闻乐见的内容，不仅注意趣味性与知识的融合，更具有实践性和开放性，便于对学生思维的灵活性、独特性进行及早训练。模仿是儿童的天性，教学中需要教师引导他们在玩中领悟到“玩”的花样多、想的点子多的乐趣，并树立这方面的榜样，使他们有效仿的目标和努力的方向。而对于学习的过程也是轻松、愉快、民主、开放的过程，促进创新意识的培养。使学生变成学习的主体，突出学生的主体性。让孩子们在玩中学，在玩中体会到数学学习的乐趣，也激发了孩子对于数学学习的兴趣，让他们通过这短短的趣味数学课，学到更多的知识，激发更多的兴趣，开拓思维，从而也为孩子传统数学的学习奠定了基础，让孩子得到全方位的进步。

小学数学的“趣实活”价值在于：

一、在传统的数学教学中融入新颖的有趣数学的教学法，无论是在数学课程的导入上还是数学教学的过程中甚至到数学作业的布置都可以运用趣味数学的方法，让趣味数学辅助传统教学，最终促进数学学习的发展。也让数学学习运用到实践中，回归于实践。以便于培养出更多的创新型人才。

二、小学数学在教学过程中提出一些与数学看似无关实质却很有关系的开放式问题来让孩子们回答，让孩子们不断的开拓其思维，促进其智力的开发与发展，训练孩子们的逻辑思维和发散性思维。在数学活动课中得到的锻炼也可以运用到传统的数学学习中去，让其在传统的数学学习中思维活跃、反应迅速。在增强自信心的基础上可以更好的学习传统数学。

四、注意事项

1、有效的课堂教学，适切的，科学的，合理的教学目标至关重要。它会让你的孩子真实的掌握了他们需要的，想要的知识。而做好这一切，教师在制定教学目标时就应该全面考虑，合理筛选，科学设计！

2、教学过程中要面向不同层次的学生如果一节课一味地关注学困生，对于教学开展来说也不是一件好事，它会让你的教学计划滞留，让你的课堂变得沉闷，让你的心情受挫，对于那些优等生，虽然他们也会有所收获，但是你忽略了他们表现的情感，淡却了他们的学习激情。

3、课堂活动多样化,并不意味着整堂课是喧哗的,热闹的,一直像表演某个情景剧那样让学生兴奋不已。课堂的确需要活跃的东西出现，但也需要安静的东西在里面交替填充，动静结合的课堂不仅让学生有个思维的空间，也让他短暂的注意力有一个分散的时间。一个孩子，要让他整整坐一节课认真地思考，认真地学习，教育心理学告诉我们，这是很难做到的，对孩子的身心发展也是不利的，长期处于思维状态中，这是单调枯燥的。所以，教师有责任，有义务为学生创设动静皆宜的课堂教学方式。

第二篇：再别康桥说课亮点

《再别康桥》说课稿

农垦建三江管理局第一中学王宏伟

各位评委、老师：

大家好！我叫王宏伟，来自黑龙江省农垦总局建三江管理局第一中学。

我今天说课的题目是《再别康桥》，徐志摩的这首诗别离诗是二十世纪中国最出色的诗。这首诗又可以用一个字来概括就是“美”。教学中我将打破传统的逐一分析体会的诗歌教学模式，而是以诵读法贯穿教学全程，在诵读中给学生带来无上的美得品味、美的体验、美的享受。这也正好符合了语文学科“培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力的任务。” 为了突出诗歌的美，为了让学生在学习中深刻体会这种美，我想以，放到教学环节中。并在教学的各个环节都贯穿一种“美”的思想。美美的读、美美的品、美美的想、美美的写。方法

具体的教学过程是按如下流程展开的：

（一）美美地入境——情感激趣，导入新课

（二）美美地穿越——时空链接，走近作者

（三）美美地朗读——诵读涵咏，整体感知

（四）美美地品味——赏析美景，体悟情感

（五）美美地想像——想象联想，享受意境

（六）美美地描写——品味语言，陶冶情操

（七）美美地再读——余音绕梁，收束全文（课件）

而其中美美的朗读、品味、想象、描写是重要的环节，也是本课最能体现“美”这一特点和提升学生能力的亮点部分。

根据教学目标及教学重难点，我采用以下教学步骤：

（一）美美地入境——情感激趣，导入新课

以徐志摩诗《偶然》谱成的曲子导课入境。

（二）美美地穿越——时空链接,走近作者知人论世

（1）简介徐志摩

（2）关于再别康桥的写作背景

（“书读百遍，其义自现”，所以下一环节安排：）

（三）美美地朗读——诵读涵咏，整体感知《语文教学论》中指出：“朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用，能够激发美感，唤起内心视象，感受作品的意境。”朗朗的读书声也应是语文课堂上最本真的面目。让学生在朗读中体会诗歌的美，得到美的体验，加深理解。

（设计理念：叶圣陶先生也提倡过“美读”的方法。诗歌是情感的艺术，在教学中，诵读应该是重要的一环，指导学生美美地看，美美地听，美美地读，美美地品。力争在此过程中使学生感受到诗歌的美，并初步培养欣赏诗歌的能力。在诵读中把握诗的韵味。诵读法既是教法也是学法。

在读的环节中我是这样做的：

（1）浅唱低吟，读出诗歌的音乐之美——学生默读。

（2）高歌一曲，展现自己的个性之美——个别朗读。

（3）不同凡响，欣赏名家的天籁之美——名家范读 ［播放电视剧《人间四月天》中徐志摩的扮演者黄磊在剧中对这首诗的朗诵。让学生找出朗读差距，进一步把握这首诗的朗读情感，同时让学生在朗读过程中扫清字词的障碍。］

（4）不拘一格，享受学习的创造之美——多形式读（我将做如下安排：指导学生采用重影式、回音式、有分有合式、独唱合唱式等形式多样的读法，展开新颖活泼的朗读训练）

(收到的效果：在朗读这一环节中，要引导学生由感性认识上升到理性认识。如此别出心裁的诵读朗读，不仅激发学生的兴趣，并让学生体验到创造的快乐，提升了学生阅读的能力。也达到了让学生通过反复地诵读作品，读出诗歌的音乐之美，意境之美，情感之美的目的，在“美读”中解决教学重点领悟诗情,获得情感体验，激发他们的美感，唤醒内心视像，朗读已为学生们对诗的理解做了铺垫，同时又为下文对诗意的鉴赏蓄势，这样下一环节我安排：)

（四）美美地品味——赏析美景，体悟情感

(1)抓住关键，品味意象。让学生朗读品味、不做整篇的分析，找出诗中自己最喜欢的诗句，并说出自己喜欢的原因，然后由教师补充，抓住诗中的亮点，关键字句进行推敲、点评，师生共同赏析。

这一环节引导学生质疑，提出个性化的问题，并在解决这些问题中锻炼学生的思维能力，更好地理解诗人的思想感情。（预设问题要说）为什么用这个意象，让学生充分体会是人的感情，体会失意美„„

在解决这些问题时，学生会抓住诗中意象，赏析重点词语，把握诗人情感变化。

通过重点赏析“新娘”“水草”“荡漾”“招摇”“甘心”等词语，把握诗人情感的变化：由依依惜别时的感伤无奈而陶醉留恋于康河美景。同时感受诗歌的回环之美。

(设计意图：这一环节的设计主要依据新课标所要求的“欣赏文学作品，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”“品味作品中富于表现力的语言”，但凡读懂了诗的人都会有这样的体验，诗人不是单纯地歌咏康桥多姿多彩的风光，而是用精巧的词语、生动的旋律，传达出了情意绵长的心声。因为康桥里，有他青春的历程，有他至善至美的柔情，更有他最热烈的追求和梦想。教师的讲与新课标提倡的学生探究性学习有机结合，让思考深入，以求实现本课要达到的目标：通过意象的把握与体味，进一步感受绘画美，诗意美，人情美，提升了学生的审美能力。)设置问题完成目标。

(2)比较阅读 深化情感

《再别康桥》是一首离别诗，让学生回顾以前知道的离别诗，试着比较异同。让学生通过对比探究离别之情的不同，体会这首离别诗不落窠臼的高明之处。

设计意图 具体诗歌写上意象情感

（新课标要求“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，学会正确、自主的选择阅读材料，丰富自己的精神世界，提高文化品位” 通过以上学习学生重点把握了诗人情感变化，体会人情美。）

（五）美美地想——想象联想，享受意境

在鉴赏完诗歌的思想感情之后，播放配乐朗读，激发学生的想象力，感悟诗歌的意境之美和音乐之美。与作者共鸣，启发学生展开联想，寻找有关诗词名句，扩大课堂的容量。

（六）美美地描写——品味语言，陶冶情操独特的环节

（这个环节的安排属能力训练。为了学生写的更好，我将给学生提供两篇范文。接下来，把学生分为4个大组，自由组合，用诗一般的语言扩写1小节诗，小组代表发言。在此基础上请学生自由朗读这三节诗。)

(具体做法是：老师要引导学生选好景点，对学生的发言予以充分肯定，尊重学生的独特体验。尤其是运用联想和想象对画面加以具体的描述的学生。这一环节主要根据新课标教学建议 “让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”在此基础上请学生自由朗读这三节诗。)

通过以上四个环节的精心设计和安排，同学们深刻的领会了学习诗歌的要领“美读”法，极大地提升了他们的阅读兴趣；从中也充分的体验了诗歌的音节美、意境美、人情美，并尽情的享受了诗歌的美，从而大大提升了他们的审美能力和审美情趣。（最后再美美的读，就使得整个课堂又有了一个完美结局，会受到余音绕梁，三日不绝的影响效果。）

（七）美美地再读——余音绕梁 收束全文

二、板书设计（用课件展示）

三、作业布置展示寄语

1、一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：朗诵并背诵徐志摩诗歌《沙扬娜拉》。

2、师展示寄语：高尔基说：“真正的诗，永远是心灵的诗，永远是灵魂的歌。”我希望这节课，能把无声的文字，变成有声的语言；能在学生的心田里荡起层层涟漪；能培养学生一颗善于感受美的心灵；并能唤起他们心底美好的憧憬。

我的说课到此结束，敬请各位评委，老师批评指正。谢谢！

第三篇：我说电影之——《功夫》影评

我说电影之——《功夫》影评.txt今天心情不好。我只有四句话想说。包括这句和前面的两句。我的话说完了对付凶恶的人，就要比他更凶恶；对付卑鄙的人，就要比他更卑鄙没有情人味，哪来人情味

拿什么整死你，我的爱人。收银员说：没零钱了，找你两个塑料袋吧！我说电影之——《功夫》影评

我说电影之——《功夫》这一次周星驰真的是下了功夫，也让我们等的太久了。

但他这一次至少没让我们失望。

随着一声大喝“还有谁？！”最帅的老大冯晓刚闪亮登场。此公的幽默自成一格，幽默的亲切，幽默的略带讽刺，幽默的硬是与众不同。

我愿意他对着电影院说的不拍电影的那番话也仅是一句自嘲的幽默。而不是针对电影的感叹和对盗版的愤怒。可惜最帅的老大并不是最狠的老大，那个酷似李小龙的家伙才是。斧头帮的出现告诉我们，故事里的世界是一个邪恶的世界。

谁都知道斧头帮真正的老大是王亚谯，就是那个几次差点要了委员长的命的传奇人物。在旧上海斧头帮的势力的确是很大的，据说连黄金荣杜月笙都曾告戒自己的弟子，别去招惹斧头帮，可见它的威风。

不知道周星驰为什么独独选中了斧头帮，是因为它确是像影片里的那样无恶不做么？

悠扬的东海渔歌中，猪笼城寨里居民的快乐忙碌使我们觉得世外桃源般的宁静祥和，可惜这种祥和不会太久了。

一曲十面埋伏蓦的响起，（我靠，十面埋伏？搞什么飞机啊老大）最帅的老大..哦，对不起，是最帅的小弟..或者也不是„这个这个„至少他的帽子是很帅的。

每个人都知道他一定是在虚张声势，至少看过周星驰电影的人都知道，他并不会真的伤害谁，他真实的目的是„搞笑，没错，是搞笑。我没说错吧？

但也许我是错的，你还记得他在《大话西游》里一梦醒来后，看城墙上隔世的紫霞时的眼神么？你可以嘲笑说那是煽情也好，嘲笑那是矫情也好，但那一刻我是被他的演绎打动了，尽管只是一瞬间。

说实话，《功夫》是让我惊喜的，于我这样不懂高雅的俗人是惊喜的。尤其喜欢片中许多独特的创意，琴魔双煞挥琴杀人一段最是精彩，素不识音律的我也能听出琴声中的杀气。

茫茫暗夜，瑟瑟秋风，忽闻琴一曲，一曲肝肠断。

这不是就是古龙笔下的江湖么？

谁又能想到那个女里女气的裁缝居然是刚猛的洪家铁线拳的高手，那一路威猛雄健，大开大阖的洪拳看来真是痛快淋漓，也不奇怪，此人本就是一个洪拳高手，叫赵志凌。而十二路潭腿苦力强的扮演者也是腿法出众的释行宇，卖混沌的五朗八卦棍看起来是不是很眼熟？看过《大上海1937》吧，他就是董志华。二叔公元华不用说了，梁小龙已经不再是意气风发的陈真了，一见他就不由的生出“廉颇老矣，尚能饭否？”的感叹。

斧头帮的二当家因为一句话就要行凶杀人，却被人踢飞了出去，他们包围了村子，要伤害无辜时，三个隐居的高手挺身而出，真的是“路见不平一声吼，该出手时就出手”，不愧豪杰本色。或许这也是周星弛想告诉我们的，学功夫不单单是为了强身健体，更应是锄强扶弱行侠仗义，才不枉了冬寒夏暑的苦练，大家说是不是？

元华的太极让我想起《少林足球》赵薇的太极，他是随意的挥，赵薇是随意的画，看起来都是自如挥洒，不着痕迹，所谓：“牵一发而全身动矣。若不用力而用意，意之所至，气即至焉”。

既然《少林足球》里都有太极，《功夫》里怎么可以没有？狮吼功居然可以用铜钟做扩音器，火云邪神居然会蛤蟆功，且是什么昆仑派的，还有二叔公和包租婆居然叫杨过和小龙女，这大概就可以用现在一句流行的词来形容。那就是“恶搞”。

但也就提到了金庸，可见金庸对我们于功夫的理解的影响之深。而据周星驰自己说，他是受了李小龙的影响才拍的这部电影，他曾说“我不会成为一个功夫高手了，但至少我在电影里我可以做到这一点”。所以我们最后就看到了小龙哥的截拳道，但当然是星哥使的，两手握拳的站立，身着小龙哥在《龙争虎斗》里的白色短褂，微微低头的姿态，迅捷的出手。

他用李小龙的功夫给了《功夫》一个最完美的诠释。

《功夫》里的星爷不过是个良知未泯的小混混，却因为一个似是而非的高人（这个人你该认识的吧？就是袁祥仁，不认识？那他兄弟你指定熟，袁和平）的几句似是而非的话，成为绝顶高手。只因为他身体里有一股未经释放的潜力，一旦释出，就破茧成蝶，脱胎换骨。也许我们身上都有这样的潜力，你有，我也有，一个小混混也有，只是我们自己都不知道而已，因为我们没有经过我们不能想象的坎坷和巨大的压力绝望，但你至少应该相信你自己，无论多大的痛苦和压力你都能应付，而不会屈服和绝望，因为你有这个力量，你自己的力量。

也许这才是周星驰真正想表达的东西。

自《喜剧之王》，《少林足球》，到《功夫》。从前的星爷的影子愈来愈淡了，那个调侃的，无厘头的星爷离我们也愈来愈远了。

是不是周星驰想通过《功夫》来告诉我们，他也已经脱胎换骨，破茧成蝶了？

但他的电影还有一点没有变，就是完美的结局。杀人的莲花在风中变成一朵小花，飘在那个清秀的女孩身边，两人相对而笑。时光流转，最美好的时光一一再现。

熟悉而优美的音乐轻轻响起：“只要为你活一天，这是我的心愿，有多少爱的怀念，藏在我心间„.”预言了即将来临的一段美丽的爱情。写的人还意犹未尽，看的人怕是早已厌倦。

还是那句话“内行看门道，外行看热闹”。但既然这热闹还好看，便觉得心痒难搔，想和朋友们分享这简单的快乐。这也就是写这个出来的缘故。

有人说不好的文字只会浪费看的人的时间，也就等于是在谋杀别人。所以尽管“杀人这种事，我是天天都在想的”，但也还是很需要了一点勇气的。我说电影之－－ 好看的电影尽在酷影吧！

第四篇：我说水浒梁山之开山祖师

我说水浒梁山之开山祖师

韩璟瑞

宋万是梁山泊的元老，因为高大威猛，所以人称“云里金刚”。早先和王伦、杜迁占梁山为王，武艺平常。王伦被林冲杀后，宋万仍留在梁山，被封为步军将校第十名，是梁山第八十二条好汉。随卢俊义、宋江征战辽国、田虎和王庆。随宋江 征讨方腊时，宋万在宋江智取润州城一役中，于乱军中被箭射死，马踏身亡。追封为义节郎。梁山第一位战死的好汉

梁山泊的建立，离不开三位“开山鼻祖”。没有这三个人，估计后来就算晁盖前脚上了梁山，后脚也被黄安给打败了。这三位名望不大，其中一位还成了“心胸狭隘、不能容人”的代名词。他们就是王伦、杜迁和宋万。

杜迁是梁山泊的元老，第一个上梁山的好汉。因为身长猿臂，人称“摸着天”。早先同王伦、宋万、朱贵一齐占山为王，本事平平，武艺一般。林冲火并王伦后，杜迁在晁盖手下担任头目，被封为步军将校第十一名，排梁山第八十三条好汉。征讨方腊时，杜迁于乱军之中被乱箭射于马下，马踏而亡。是最后一个战死的梁山好汉。其创作原型为《大宋宣和遗事》记载的摸着云杜千。

这其中，王伦的身份比较特殊：他是真正意义上的梁山开山怪。因为落第，受了气，和朋友杜迁投奔到柴进庄上。柴进需要 1 有人帮他打理梁山这个“战略基地”，所以就推荐王伦和杜迁这一文一武前往占山。

王伦和杜迁上梁山举旗后不久，遇到了宋万。于是王伦、杜迁留宋万在梁山入伙做了头领，三人占据梁山，“聚集着七八百小喽罗打家劫舍。多有做下迷天大罪的人都投奔那里躲灾避难，他都收留在彼。”同时对外仍然和柴进保持联系，而王伦不久后又收留了一位沂水县折本的客人——“旱地忽律”朱贵，让他在山下做个头目，开了一家酒店，用来探听官府的动静和暗中估算过往客商的油水。

自然而然的，王伦这里已经初具规模，按照林冲眼里看到的情况就是“两边都是合抱的大树，半山里一座断金亭子。再转将过来，见座大关。关前摆着枪刀剑戟，弓弩戈矛，四边都是擂木炮石。„„进得关来，两边夹道旁摆着队伍旗号。又过了两座关隘，方才到寨门口。„„四面高山，三关雄壮，团团围定；中间里镜面也似一片平地，可方三五百丈；靠着山口才是正门，两边都是耳房”。再加上周围八百里水泊包围，可以算是天然的割据场所。

可以说，梁山在王伦时代的规模就比较宏大，比起无险可守的少华山、寨小粮少的清风山、桃花山要强出许多——只有当时邓龙占据的二龙山有得一比。自然这不仅是王伦三人的功劳，还有柴进暗中的经营在，但是在山寨直接管理者中，王伦三人付出的功劳甚大。

连宋江都被迫提及王伦的功绩：宋江在招安准备进京觐见的时候，特地表示“众弟兄在此，自从王伦开创山寨以来，次后晁天王上山建业，如此兴旺”。就是说不敢忘掉这座山寨的开创者——其实王伦不容晁盖等人呢。相比之下，我们有很多人一提及自己家业的开创者，有时候因为嫌弃其出身、行事等等，就加以否定，做当代的赫秃，实在不应该。

但是王伦有个致命的毛病：不识人。就是说人在他手底下干，他对手下的能力、习性都不了解。因此他也就不适合带领更复杂的团队。当更有用的人才到他手底下干事时，矛盾就爆发了。

在王伦手下，朱贵是第一个被屈才的：从整部《水浒传》来看，朱贵无论是谁当一把手，贡献都是无可比拟的。王伦时代就是梁山的招贤人，晁盖时代亦然，宋江时代虽然出场次数少了点，但是仍然是宋江时代梁山四大情报点的第一人。可是王伦是什么时候让朱贵做梁山头领呢？林冲到来、杨志又没有留住后。也就是说，没有林冲、杨志的出现，朱贵在晁盖没上山前一定是被埋没的。

林冲的到来使得王伦多了一分担心：林冲是匹千里马，他自己没有驾驭这匹马的能力，深怕将来会被林冲所取代。王伦的这份担心其实是多余的：虽然林冲最后杀了他帮晁盖夺了位子，但是那是由于王伦不用林冲，把他亲手推向晁盖一方的。

但是王伦怕林冲来后对自己不利，甚至不顾柴进的人才储备计划，以粮少房小的接口，不让林冲入伙。这都不能成为借口： 林冲是一个人上山的，妻子和岳父还在东京呢。如果后来拿这个拒绝晁盖等人（晁盖他们除了七个头领外，还有其他的人众），还勉强算个理由的话，给林冲的弦外之音就是：此间容不得你。

实际上王伦所担心的却是：“我却是个不及第的秀才，因鸟气合着杜迁来这里落草，续后宋万来，聚集这许多人马伴当。我又没十分本事杜迁，宋万武艺也只平常。如今不争添了这个人，他是京师禁军教头，必然好武艺。倘着被他识破我们手段，他须占强，我们如何迎敌？不若只是一怪，推却事故，发付他下山去便了，免致后患”。为这个他甚至不顾柴进的面子，就要赶走林冲。

林冲当时真的是走投无路，于是向王伦表了忠心：“三位头领容复：小人千里投名，万里投主，凭托柴大官人面皮，迳投大寨入伙。林冲虽然不才，望赐收录，当以一死向前，并无谄佞，实为平生之幸。不为银两赍发而来。乞头领照察。”，如果王伦有点脑筋，说一声“如此，就请教头按照上山的顺序，坐第四把交椅”的话，林冲一定死忠于他。将来晁盖等人来得再多，再想威胁自己，也不至于会被火并的。

可是王伦非但心胸狭窄，而且没有远见。林冲表了态，杜迁、宋万和朱贵都一力劝阻，表示收留林冲为上。他却要林冲“纳一个投名状„„与你三日限。若二日内有投名状来，便容你入伙；若三日内没时，只得休怪。”，即三天内，杀一个无辜的人，把 4 人头带上山来，否则就赶走林冲。林冲面对这样一个上司，因刚刚来，只得忍让了。可这样一来，林冲真的和王伦不交心了。

接连两天，林冲一无所获。且看第一天和第二天王伦的态度：第一天表示“你明日若无投名状时，也难在这里了”；第二天则说得更露骨“想是今日又没了？我说与你三日限，今已两日了。若明日再无，不必相见了，便请那步下山投别处去”。

如果此时王伦能够安慰一下林冲：没有投名状就再给你几天时间或者干脆表示林教头既然连续下山两天劫杀他人，已经是表示了忠心了，不必再去纳投名状，那么他将最终收服林冲，使得林冲变成他的人。可是王伦如此表态，也是一步步把林冲逼向绝路：可以断言，当时如果林冲没有遇见杨志，也没有抢来一担财物（虽然最后还给了杨志，但那是人情，与林冲没有投名状无关了），那么林冲除了一死，别无选择（王伦表示不再相见，林冲想杀他也杀不了）。

第三天中午的时候，小校挑了一担珠宝回来说明是林教头抢的，虽然人跑了的，但是教头抢来这些财物。王伦此时是什么态度书里没有写，但是估计杜迁、宋万和朱贵都劝说王伦：人家来入伙，有这一担财帛完全可以了；别为难他了，柴大官人那里不好交代啊。王伦碍于众人的面子，勉强同意了。

所以王伦、杜迁、宋万和朱贵一起前往东山路上去接应林冲回山。却看见林冲正和一个青面大汉在做殊死搏斗。两人都使得好朴刀，不分胜负。王伦此时连忙叫停：表示这是我兄弟（此时 他把林冲算成自己的兄弟了）林冲，青面汉，你是谁？青面大汉表示，我是杨志。王伦一听见杨志的名字，表示，听说过。当年我去东京科考的时候听说过杨制使的大名。于是众人上山一聚。

随后王伦制造了一场“牵制计划”。这个时候，他已经表示说出林冲“是俺兄弟”的话了，只好提拔林冲和朱贵为山寨的头领。林冲在山上，由于受到王伦的猜忌和排挤，心中也是不满的。因此，他没有及时的将妻子和岳丈接到山上来，导致他们先后身故。这笔账，要算在王伦头上的。

此时，林冲对王伦甚为不满，就像一个火药桶，一点就着。而王伦虽然留下了林冲，但是也应该没有安抚他，这样就导致了后来的悲剧。

不过，林冲上山使得梁山的威名开始传播出来：石碣村的阮氏三雄也算是硬手了，但是就是不敢往紧邻着的梁山泊里来打渔。地方上的捕盗官军更是不敢围剿梁山。

不久，晁盖等人因为生辰纲事发，不得已从石碣村上了梁山。王伦看到他们如此厉害（按书中所写，除了晁盖没有夺位之心外，吴用等人确实有撺掇晁盖做梁山老大的意思），再一次的表示不愿意留着他们。这时候，林冲再也忍无可忍了，对于晁盖等人的英雄相惜和对王伦的不满，加之吴用的挑唆，都来了一个总爆发，林冲杀了王伦，立晁盖为山寨之主。

王伦实际上犯了对林冲一样的错误：这里说过，晁盖等人中，晁盖本人并不希望要抢夺梁山寨主的位子。在晁盖看来这样做不 地道。吴用等人虽然野心勃勃，但是晁盖要不领头的话，也不会玩的。尤其吴用如果后来在梁山入伙了，那凭他的本领，只能卖给当老大的。老大是谁？自然是王伦了。

我为什么说王伦不识人呢？第一，朱贵有这样的才能却没有能立即做个头领。其次，林冲穷途来投奔，在你的地盘上，哪里还敢不听你的？如果王伦肯委以重用，那么林冲无论如何都不会有二心的。试看后来林冲对晁盖和宋江，那是多么忠诚，足见他不是威胁寨主位子的人。晁盖没有野心，在这个“七人集团”里只要抓住他的心，那六个就蹦不了。而且晁盖等人上山，正好和林冲来个制衡。

可是王伦却非要赶走晁盖等人，又不肯向身边的几位头领说明自己的苦衷：晁盖他们的确有夺取梁山寨主位子的企图。更没有约束好身边的头领（尤其是有“反骨”的林冲）。林冲私下去和这批人见面，他一无所知。所以当他准备“礼送”晁盖等人的时候，却没想到是自己的忌日到了。

王伦压根想不到，林冲会在这个时候反戈一击。原本估计他还认为有林冲在，这批人不敢妄动，自己可以“礼送”成功的。可是没想到林冲却在这个时候下黑手，王伦既不知道林冲，也不理解晁盖，所以王伦的死，也属于他自找的。

王伦死了，但是杜迁、宋万两位却没有死，晁盖不但占据了整个梁山，对于这两位原来的副寨主仍然重用。杜迁原本和王伦一起上山，在林冲事件上，杜迁和宋万也都是站在林冲一边的。当王伦表示“粮食不足、房屋稀少”，不容林冲入伙的时候，先是朱贵见了便谏道：“哥哥在上，莫怪小弟多言。山寨中粮食虽少，近村远镇可以去借；山场水泊，木植广有，便要盖千间房屋却也无妨。这位是柴大官人力举荐来的人，如何教他别处去？抑且柴大官人自来与山上有恩，日后得知不纳此人，须不好看。这位又是有本事的人，他必然来出气力。”这时候杜迁道：“山寨中那争他一个。哥哥若不收留，柴大官人知道时见怪。显得我们忘恩背义；日前多曾亏了他，今日荐个人来，便恁推却，发付他去！”宋万也劝道；“柴大官人面上，可容他在这里做个头领，也好。不然，见得我们无义气，使江湖上好汉见笑。”

说白了，杜迁、宋万这两位粗鲁汉子，虽然没什么本事，但是见识和对义气的理解要比王伦深得多。他们表示，在柴大官人那里不好说话。人生在世，信义为先，如今不容林冲入伙，既是断绝贤路，也对不起柴大官人。后来林冲能够入伙，杜迁、宋万和朱贵也都出了很大的力气。

所以林冲杀王伦时，也没有敢说杜迁他们半个不字。林冲火并王伦，纯粹是他和王伦私人恩怨，没有对梁山的任何不满。

晁盖对于杜迁和宋万一开始还想给他俩更高的位置，想让他们坐山寨第五、第六位，紧挨着林冲。但是杜迁、宋万哥俩清楚：自己本领有限，不要老着脸皮混进人家那里了。于是只肯坐在刘唐、三阮的下面。

不过晁盖对于他们仍然当兄弟看待，无论是他主政后山寨第一战、第一次打劫，还是后来江州劫法场、攻打曾头市，晁盖都带着他俩在。杜迁、宋万和晁盖一伙的交情也算过得去：曾头市晁盖中箭，杜迁、宋万是被三阮带着，水中逃生的。

唯一可惜的是，后来随着有能力的好汉越来越多，杜迁、宋万两位的位子一降再降。到了宋江上山后，位置更是降到了最终的八十二（宋万）和八十三（杜迁）位。杜迁还排名宋万之后。这个原因很简单：宋万姓宋，和宋江是本家，杜迁不是。但是一般提及他俩时，还是杜迁、宋万。杜迁在前面。

杜迁在梁山还有过一次出彩的机会：李逵下山接母亲，宋江怕他一个人去有失，询问本山有谁和李逵同乡的时候，是杜迁站出来表示“朱贵原是沂水县人，和李逵同乡”。为宋江推荐了重要人选：这是因为他是众好汉里第一个上梁山的，又长期担任山寨的二寨主，寨里的资料他掌握得最全面。

这之后，梁山的大小战役，杜迁、宋万都出战的。比较有名的就是江州劫法场、大破连环马（杜迁和刘唐合作捉拿了韩滔）、攻打曾头市（晁盖去的那次）、攻打大名府（两人扮作卖米的客人，在留守府杀了梁中书满门）。

招安后征辽时，杜迁、宋万破混天阵受了重伤。回来后养伤刚好，就赶上平定方腊。可惜宋万第一仗在镇江就送了命，应该算是梁山一百零八将里第一个阵亡的。

宋万死后，当时宋江还举行了一系列活动予以祭奠：宋江点本部将佐，折了三个偏将，都是乱军中被箭射死，马踏身亡。那三个：一个是“云里金刚”宋万，一个是“没面目”焦挺，一个是“九尾龟”陶宗旺，宋江见折了三将，心中烦恼，怏怏不乐。吴用劝道：“生死人之分定，虽折了三个兄弟，且喜得了江南第一个险隘州郡，何故烦恼，有伤玉体？要与国家干功，且请理论大事。”宋江道：“我等一百八人，天文所载，上应星曜。当初梁山泊发愿，五台山设誓，但愿同生同死。回京之后，谁想道先去了公孙胜，御前留了金大坚，皇甫端，蔡太师又用了萧让，王都尉又要了乐和。今日方才渡江，又折了我三个弟兄。想起宋万这人，虽然不曾立得奇功，当初梁山泊开创之时，多亏此人。今日作泉下之客！”宋江传令，叫军士就宋万死处，搭起祭仪，列了银钱，排下乌薈白羊，宋江亲自祭祀奠酒。就押生擒到伪统制卓万里，和潼，就那里斩首沥血，享祭三位英魂。宋江回府治里，支给功赏，一面写了申状，使人报捷亲请张招讨，不在话下。沿街杀的死，尽教收拾出城烧化，收拾三个偏将骸，葬于润州东门外。

宋江如此厚祭宋万，宋万也该瞑目了。由于宋万的关系，另外两位头领陶宗旺和焦挺也同时被祭奠——后来很多头领阵亡就没有被祭奠了（宋江只为韩滔、彭玘、宣赞、张顺、董平、张清、周通、解珍、解宝、阮小

二、孟康、还有攻打清溪县的众将 10 单独祭奠过，卢俊义也就为史进等六人加上欧鹏祭奠亡灵——连张青都没捞着），安葬在润州东门外。

杜迁运气稍微好一点，润州结束后一直在卢俊义麾下，打宣州、湖州、德清县、杭州、昱岭关、歙州，都活着在。可惜最后随着卢俊义活捉了贺从龙，却在夹击方腊的战斗里被马踏身亡了。

我需要纠正一下目前《水浒传》研究中的一个错误观点：很多人都说杜迁是梁山最后一个战死的头领。其实杜迁并不是梁山最后一个阵亡的战将。李立、汤隆、蔡福三人在此次战斗里，受了不治的重伤，是战斗结束时死去的。这三位才是并列最后阵亡的战将。

梁山的三位开山祖师，正如宋江在祭奠宋万时评价的：虽然不曾立得奇功，当初梁山泊开创之时，多亏此三人。所以值得我为之点评一遍。这三人中，杜迁、宋万后来没甚名气，倒是王伦，实际上成了心胸狭隘的代名词。而王伦的某些做派，却又被后人“王冠武戴”的送给了武大郎，出了句“武大郎开店——容不得高人”的歇后语，这却是施耐庵老先生创作时未曾料及的。

第五篇：说出亮点?展示特色

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 说出亮点 展示特色

作者：倪晔菲

来源：《中国信息技术教育》2014年第10期

摘 要：笔者2013年参加江苏省职业学校公共基础课程“两课”评比活动，制作《PPT演示之道——微型项目一职业生涯规划》教学设计及说课，并获得了市一等奖，同年制作的《PPT演示之道——微型项目二我的第一个职场PPT》教学设计及说课，又获得了省“研究课”称号。实战“两课”后，笔者对说课有了自己的理解，本文以两次的教学设计为基础与大家分享探讨，共勉提高，以促进教师教学基本功的提升。

关键词：公共基础课 说课 教学设计 PPT 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0081-02 说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，说课多用于教学研究和师资培训。上好一堂课，不一定就能说好一堂课，如何把课说得精彩，笔者在江苏省职业学校“示范课”、“研究课”评比活动（以下简称“两课”评比）实战后，有着自己的理解和反思。1 说课项目整体设计

此次说课选用的教材是马成荣老师主编的《计算机应用基础》，我选取学习领域6——PowerPoint演示文稿中的3个子项目，重组为项目《PPT演示之道》，分解为2个微型项目，8课时不变。

项目一：引导学生在正确认识自我的基础上，规划职业生涯，从中掌握PPT的基本编辑功能，实现“会做PPT”，并在该项目中初步接触PPT艺术设计的一些知识技巧，为项目二的学习打下基础。

项目二：在学生明确职业方向的基础上，设定模拟的特定职场情境“产品推介会”，让学生针对手机产品进行 “产品推介”，尽显职场风采，让学生在特定的情境中，感受职场PPT的妙用，进而掌握PPT的高级编辑技能，实现“做好PPT”的目标。2 微型项目巧设计，任务流程细分解

以微型项目二为例：

课前学生借助网络学习的平台，了解职场PPT的一些常用元素和呈现要点等。

为了激发学生的学习兴趣与参与热情，笔者以模拟承办某手机推介会来导入新课。

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 有了微型项目一的制作基础，先让学生明确本次课的任务制作某手机产品推介会PPT，教师给出制作建议。学生先自主探究制作，教师巡视，发现共同问题，再让学生暂停制作，回到教材优秀实例——Windows7产品介绍PPT统一辅导基本技能，通过半成品实例巩固掌握基本技能后，学生自主再探究。

在学生自主再探究的过程中，教师进一步抛出6个问题（如文字如何简化、图片如何能出效果等）进行细节美化的探讨，进入进阶节能教学环节，这也是本次课的难点。

项目二通过“自主初探—练习技能—再探完善”的过程内化技能，层层递进完成2个子任务，最终完成某品牌手机推介PPT的项目任务。3 把握注意点，设计出亮点 3.1 说课注意点

3.1.1 注重“点”：提炼关键词，突出重点

以微型项目一《职业生涯规划PPT》为例，教学目标提炼为：

会做PPT（熟悉PPT制作的一般流程，掌握PPT制作的基本技能）[基本目标] 做好PPT（择优选拔参加全国中职文明风采大赛职业生涯规划校内演讲选拔赛）[进阶目标]（原则和依据：体现了以“学”带“赛”，以“赛”促“学”的理念）

讲好PPT（通过推优展示演讲，锻炼语言组织表达能力）3.1.2 抓住“线”：设计流畅，体现特色

本次说课有2条线：

横向是说课的流程，即粗线“析教材—定目标—谈方法—说过程—论反思”。

纵向是说教学过程，即细线“以任务驱动的方式展开项目的教学环节设计”（参见左图）3.1.3 关注“面”：语言过渡，体现说的美感

说课，重在说。无论将说课设计得多么巧妙，思路多么清晰，只有语言精炼有力度，组织巧妙有美感，抑扬顿挫有穿透力，说的过程如行云流水般，才能吸引听众的注意力。

说课的每个环节都是有联系的，是一环扣一环的，要设计过渡语，来体现说的衔接。

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 总之，说课为达到说好教学设计、说清楚教学思路的目的，在语言雕琢上花再多功夫也不为过。

3.1.4 有据可依：区别说课与上课

说好一堂课与上好一堂课，要领和侧重点不同。上课主要是把握好教与学的互动，面对的是学生；而说课是要说清楚教学设计的依据，面对的是教育界的同仁。3.1.5 说课PPT不容忽视

PPT是辅助演讲的最佳手段，要想在说课方面拔得头筹，PPT的辅助视觉效果也是不容小觑。

如何做好说课的PPT，以下是笔者在实战“两课”评比后的一些体会：

①界面简单，配色自然。

画面留白，色彩搭配清新自然。重要信息可以用特殊的色块标明，但是一张PPT上颜色不易过多，一般不超过3种。笔者通常喜欢用灰黑色、蓝色、红色搭配突出重点，这样整体体现出犹如薄荷的清爽，让人保持清凉醒目。

②导航清晰，动画适当。

说课时间一般在15分钟内，听的内容量较大，而听觉有时总是没有视觉具有冲击力，因此，理清说课思路，PPT的导航必不可少，如笔者在“说课”评比中清晰地标注了本次说课的5说提纲，让听者一目了然。而重点说教学过程时，又将教学环节作为纵向导航，说到之处用红色突出显示，让听众知道现在说到了哪个教学环节。另外，导航也可以结合动画显示，但是切记不要太花哨，适当即可。

③图文搭配，信息明了不繁琐。

PPT的关键词提炼和突出显示，可以让听者在听的过程中快速抓住关键信息，来辅助听的过程。那么在视觉冲击下，如何快速明了地凸显重要信息呢？一是突出关键词； 二是辅以形象图片。

3.2 说课出亮点

3.2.1 目标适当，精炼工整

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 本次说课“定目标”环节，突破了传统的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标框架，而是融合了三维目标，用“会做”、“做好”、“说好” 进行表述，3个目标层层递进，提出了分层目标。

3.2.2 微型项目独立而统一，各有特色

微型项目一：结合中职“文明风采”大赛真实情境，以赛促学，以学带赛。

微型项目二：结合中职文明风采等中职院校的大赛事和渗入职业、就业等元素，让目标能符合课标的要求，同时与时俱进，符合学生的发展。3.2.3 说课思路清晰，设计合理

说课思路：析教材—定目标—谈方法—说过程—论反思。

微型项目一思路：以教材原实例为范例进行基本技能的教学，学生以自己的《职业生涯规划设计书》为内容，在“先模仿后探究”的过程中内化技能，层层递进完成3个子任务，最终完成自己的职业生涯规划PPT的项目任务。

微型项目二思路：在“自主初探——练习技能——再探完善”的过程中内化技能，层层递进完成2个子任务，最终完成自己的某品牌手机推介PPT的项目任务。4 反思说课不足，提升说课质量

虽然从构思到项目设计再到反复的说课练习，实战“两课”评比的过程，笔者收获了很多，但是与示范课相比，自己的说课还是存在很大的差距，主要有以下不足：

（1）在视频采集方面，可以在色彩和清晰度方面做得更好，在拍摄的角度和场景上可以更精致些。在说课过程中，视频部分虽然只要求在指定的短时间内播放，但它也是一个具体形象的表现方式，可以说是一个出彩点，它能让说课更加有血有肉，真实丰富。

（2）在突破化解难点的方法和过程中，处理得还不够细致。因此，在提问答辩环节时，笔者被问及难点是如何化解这个问题时，阐述的理由不是很充分。

（3）语言辞藻方面。笔者只能做到精炼朴实，但示范课有更高的要求。所以，在今后的说课中，语言可以更加特色鲜明些，更具个人风格。笔者曾经看过有人在说课的过程中，尝试用打油诗来与学生互动，总结方法、小结技巧，个人特点鲜明，语言功底扎实，说课效果也比较好。从各方面提高自己的说课能力，从而提升自己的综合素质。

（江苏省惠山中等专业学校，江苏 无锡214000）

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 参考文献：

[1]方贤忠.如何说课[M].上海：华东师范大学出版社，2008（3）.[2]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004（2）.[3]孙小小.PPT演示之道[M].北京：电子工业出版社，2012（10）.