人教版小学美术教案 第4课 会动的剪影5篇

第一篇：人教版小学美术教案 第4课 会动的剪影

第4课 会动的剪影（设计、应用）

教学目标：

1.学习用黑色卡纸制作剪影人物。2.了解皮影艺术的特点。

3.增强对中国民间传统艺术的了解。课前准备：

1.搜集有关皮影的图片、文字资料。

2.准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。3.选择几个传统剧目或故事（民间故事、成语故事）。所选择的剧目或故事，内容和情节应简单、易懂。教学过程：

第一课时

一、引导阶段。

1.学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。

2.分组讨论皮影戏中人物的造型特点。（用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。）

3.指导学生观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作。

（1）第一步：剪出人物造型。（2）第二步：用针线缝上手臂、腿。（3）第三步：装上木棍。

二、发展阶段。

1.将学生根据剧目或故事，分成8组，分小组进行构思、合作创作。（提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。）

2.学生进行创作，教师巡视指导。3.未完成的可以在课后接着制作。4.准备下节课的表演，想一想改怎样表演。

第二课时（剪影表演）

课前准备：布置环境

一、8个小组将自己制作的剪影，轮流进行表演、展示。体验民间皮影艺人的表演技能。

二、教师对学生的表演进行总结、点评。

三、总结：激发学生对民间美术的认同感。

四、拓展：用透明胶片等透明或半透明的材料，试着制作彩色的皮影，在课余，同小伙伴一起演一演。

第二篇：六年级美术上册教案 会动的剪影

会动的剪影

课时：2 课时

教学目标：

1.学习用黑色卡纸制作剪影人物。

2．了解皮影艺术的特点。

3．增强对中国民间传统艺术的了解。

课前准备：

1．搜集有关皮影的图片文字资料。

2．准备黑色卡纸针线竹条剪刀刀片等用于制作剪影的材料。

3．选择几个传统剧目或故事（民间故事成语故事）所选择的剧目或故事，内容和情节应简单易懂。

第1课时

一、引导阶段

1．学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。

2．分组讨论皮影戏中人物的造型特点（用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐）。

3．指导学生观察教科书上的图例技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作。

（1）第一步：剪出人物造型。

（2）第二步：用针线缝上手臂腿。

（3）第三步：装上木棍。

二、发展阶段

--1--

1．将学生根据剧目或故事，分成8组，分小组进行构思合作创作（提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点）。

2．学生进行创作，教师巡视指导。

3．未完成的可以在课后接着制作。

4．准备下节课的表演，想一想改怎样表演。

第2 课时

（剪影表演）

课前准备：布置环境

一、8个小组将自己制作的剪影，轮流进行表演展示体验民间皮影艺人的表演技能。

二、教师对学生的表演进行总结点评。

三、总结：

激发学生对民间美术的认同感。

四、拓展：

用透明胶片等透明或半透明的材料，试着制作彩色的皮影，在课余，同小伙伴一起演一演。

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第三篇：人美版小学美术说课稿第六册第4课

第六册第4课《会动的线条》

各位领导、老师们：

大家好！我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第4课《会动的线条》。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学效果五个方面来加以说明。

一、说教材分析

本课属于“造型 表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为：

1、教学目标

①知识与能力目标：:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。

②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。

③情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。

2、教学重点与难点

教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。

教学难点：线的动感表现及疏密组织。

二、说教学方法

针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法、评价展示法等。

三、说学法指导

理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内运用不同的动感线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识绘画中的线条以及身边的线条，感受线的动感。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。

四、说教学过程：

具体教学程序由情景导入——探究方法——创作表现——评价展示——课后拓展五个环节组成。

1、情景导入（画线条）

根据教育学原理，直观性教学能显示事物的内容结构，有利于学生充分观和思考事物的变化。因此，我随意摆动手中的丝带，让学生观察并用学过的线条画一画、说一说丝带在摆动时呈现出什么线条，以轻松的游戏方式切入主题，创设出问题情境：曲线能表现会动的线条。在此基础上，复习以前学过的各种各样的线。紧接着，学生思考，在静止不动的美术作品中，有会动的线条吗？板书课题：《会动的线条》。这样的导入设计，不仅把新旧知识紧密联系到了一起，更激发出学生强烈的学习兴趣和审美愿望。

这个环节中，我运用“启发——引导法”，以实例为线索，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。

2、探究方法（找线条）

（1）出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操，让学生找出会动的线条在哪。精彩的图片一下就吸引了孩子们 的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受了会动的线条的存在。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。

（2）欣赏艺术家作品，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。基于以上思想，我在原有教材的基础上，根据教材的设置和对本课重、难点的理解，在课件中挑选补充了近、现代中外艺术家及建筑设计家的具有代表性的作品。（“飞天”|“立交桥”、“旋转形楼梯”）作品的挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。

（3）寻找身边景物中的动感线条。学生展示自己收集到的各类具有动感的作品，小组合作探究，共同讨论，分析哪些景物中的线条具有动感。并尝试用哪种线条来表现等。使教学内容与学生生活经验相联系。等到学生总结出会动的线条还有折线、长短线后，我则抓住契机，利用大屏幕展示如何在画面中组织线条以及利用线条的疏密来体现画面的美感，这种“研究性学习”方法的使用，能让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学’变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。还解决了本课的重、难点的知识。

3、创作表现

为了让学生能够领会作业要求，进入创作状态，我布置了两个层次学生的作业。

（1）可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船等。

（2）可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。这样做的意图是注重了全体，让每一个孩子都能创作，都会创作。

学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画顺序、线条的疏密对比关系等，使学生能在轻松、“安全”的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对会动的线条的理解在他们的作品中以丰富的想象力、创造力和独特的个性表现了出来。

4、评价展示

在这个环节中，我用大屏幕出示评价要求，作品完成后，请按“我用了……线，画了……，画面效果……，心情……”的句式，把你的画介绍给你的同桌听，并按老师给的评价标准完成自评互评，然后快速展示到黑板上，一起夺取“小组之星”。在此基础上，再由教师点评，使学生不仅能正确肯定自己和他人，并且能在相互的评价中发现不足，进而有效改进。这样的设计学生不但能看懂，而且能够很好的进行自我评价，这一环节还能让学生学完这一课后，掌握正确评述方法，培养学生逻辑思维以及口语表达能力。（评价标准：每颗“星”代表作业中优秀的一面，如画面有动感一颗“星”；线条疏密得当，有一定美感一颗“星”；和别人的不一样一颗“星”。）在课堂上，我努力体现评价标准的多维性和多级性，帮助学生正确了解自己的学习能力和水平，肯定每个学生作品的优点，实现了评价的功能。

5、课后拓展

我提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。最后留个问题给学生：除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？让学生从生活当中学会观察，学会创作。

五、教学效果

本课通过教师对教材的再处理，对学生现状的分析和对教学环节的精心设计，让学生积极参与到欣赏美、发现美、创造美和展示美的过程中。在教学中，我遵循学生的审美规律，利用现代教育技术积极创设能激发学生创新精神的学习环境，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法进行学习、交流与评价，不仅激发了学生学习美术的兴趣，还提升了学生的审美情趣，突破了本课的重、难点，使本课的教学目标得以圆满完成。

第四篇：六年级上册会动的剪影教案

《会动的剪影》教案

教学目标：

（1）知识目标：了解皮影的基础知识，体会皮影艺术的特点。（2）能力目标：学习利用卡纸制作剪影人物，创造人物形象，并且学会操作影人，体验皮影艺人的表演技能。

（3）情感目标：通过影人的制作学习，增强对中国民间艺术的了解，弘扬民族文化，激发学生的爱国热情。教学重点：了解皮影戏的基本知识。教学难点：学习剪影人物的制作过程。教学准备： 收集有关皮影的图片，文字资料。准备黑色卡纸、针线、剪刀、刀片、一次性筷子等制作剪影的材料。3 选择几个传统剧目或故事，所选择的剧目或故事，内容和情节应简单，易懂。教学过程：

一、导入

师：同学们，大家好，首先让我们来欣赏一段短片。看一看片中，用了我们民间那一种艺术形式。（播放短片）是什么形式，谁能来说一下。生：皮影

师：皮影，皮影是我们影子世界里的一朵奇花，上节课老师让同学们查找皮影相关资料，你查到了吗？ 生：

师：原来我们皮影艺术有这么多奥秘，那么我们今天就来一起学习“会动的剪影”让我们进一步走进皮影艺术。

二、欣赏新知

师：那么现在就让我们一起走进皮影艺术吧！让我们先来看一些图片。（播放图片）

师：除了这些传世精品以外，还有许多现代的影视皮影作品，让我们在看两个片段吧！（播放短片）

三、讲解新知

1、师：这些皮影作品漂亮吗？老师今天还请来一位皮影朋友（教师演示）

同学们，大家好今天我来到这里是希望和大家做朋友。也希望你做的小影人能像我一样，能说会动。在仔细看一下，你们发现我能动的秘密了吗？ 生：

师：那么我们在小组里边研究一下，看如何才能制作出这样的影人。（学生研究）

那位同学来谈谈你们的想法 生：

2、出示制作步骤

师：这位同学归纳出了影人的制作方法，我们一起来看看是不是这样的：

1、选择要表现的人物形象。（注意：关节部分要分别把它画出来）

2、剪出人物造型。

3、用针线缝上手臂、腿。

4、装上木棍。

3、教师示范制作

师：大家请仔细观察，我要表现的是大家都熟知的“西游记里的猪八戒“设计意图：（注意：选择人物的侧面造型会更好）

教师示范解决难点，这样可以让学生清楚的了解制作过程，还可以为学生创造性的完成作品打下坚实的基础。

四、分组合作，实践创新 四个人一组制作影人，五、操作表演，轮流展示

分小组到前面为同学们表演皮影戏。

六、小结

七、板书设计

设计造型——分解剪开——缝制组装——装上木棍——操作表演

第五篇：人美版第七册美术教案 第4课 快乐的人

人美版第七册美术教案 第4 快乐的人

第4快乐的人

教学内容与目标

显性内容与目标人美版第七册美术教案第4快乐的人

应知：通过本学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。人美版第七册美术教案第4快乐的人

应会：了解线材的基本制作方法。人美版第七册美术教案第4快乐的人

2隐性内容与目标

培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

教学重点与难点

重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。人美版第七册美术教案第4快乐的人

学习材料

各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。

激情引趣

让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，快乐的人伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。

听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？

这样的音乐给你什么样的感觉？

你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?

小组探究

演示：

雕塑家族的新成员——动感雕塑。快乐的人

小组研究：

表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?

欣赏书上名家作品：

它欢乐的动作和真实的人一样吗?

人美版第七册美术教案http://anxue哪里不一样？为什么？

动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?

研究教材

分析、研究材中学生作品：

你喜欢哪—？为什么？

什么样的人是快乐的?

你打算运用怎样的造型突出表现快乐?

欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？

你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。

技法指导

根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。

教师就出现的问题进行有制对性．的指导。

有些东西不属于线材，快乐的人你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？

创作实践

提出作业要求：

个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。

展评

营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。

你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？

你最喜欢哪一组造型?为什么?

你还有什么好的建议?

后拓展

欣赏现代雕塑作品。