第一篇：建筑沙盘模型与数字模型的完美结合
建筑沙盘模型与数字模型的完美结合
沙盘对我们来并不陌生，它在很久前就为我们解决了很多问题，从古代到现代它们的民展有了翻天覆地地变化，所运用的领域也越来越广。随着数字技术的发展示，沙盘制作业也融入了新颖的数字技术，这项技术的融入一改传统沙盘呆板的展示方式，数字技术与沙盘结合一种新型的数字沙盘。它给人们的是多彩、生动、逼真、全面的内容展示，为沙盘展示行增添了不少色彩。数字沙盘是现在运用比较广泛的一种沙盘，可以运用在城市规划模型、企业规划、楼盘展示、项目展示等等，结合多种数字设备，让沙盘展示也变得更具科技感，增加了展示过程中的乐趣。给观众留下更为深刻的印象，可以说它不仅是对项目的展示，更是体现企业品质与形象的一种方式，它为不仅可以为人们带来更精彩的内容展示，还能够为方案的策划提供更多有利的帮助。因此它广泛运用于很多领域。
数字技术让沙盘更具魅力，数字技术的融入让电子沙盘拥有更多功能，互动功能、语音功能、动画展示等，传统的沙盘只能够用外观来进行内容的展示，人们所看到了也仅仅是项目的外观，并不能全面对项目有详细的了解。而利用数字设备可以在沙盘上展示出不同时间段所呈现出的不同景象，让观众享受不一样的沙盘景象，对项目有了更全面的了解。
互动技术的加入让观众更能够自由地与沙盘进行互动，尤其对于房地产行业来说，在楼盘展示过程之如果让客户多去了解楼盘能成交是有很大的帮助的，现在人们在选择房子时所考虑的因素越来越多。而销售人员并不完全知道它们究竟需要了解什么，互动技术的出现，可以让客户自己按照自己所需要了解的信息与系统进行互动。
数字沙盘最具特点是在于把呆板的沙盘用动态的形式向观众展示内容，在播放项目动画时，同时可以在沙盘上表现出相应的效果，我们可以看到河水在流动、行人在行走、车辆在行驶，呈现出一幅生动的画面在观众面前。当一些特效闪过还会在沙盘上呈现出震撼的效果，给观众带来一种创新的视觉体验，让观众对展示的内容有更深刻的印象。
数字技术给沙盘展示行带来了很多的惊喜，同进也给人们带来了更详细，更精彩、更全面、更震撼的视觉享受，它让静态的模型可以更加有内涵。这种结合了新技术的沙盘也将会有更好的发展前景，这就是数字沙盘的魅力。
第二篇：建筑小品与模型制作
《建筑小品与模型制作》课程教学大纲
一、课程教学目标
知识目标：本课程是专业技能必修课，通过此教学，使学生掌握建筑小品的概念、掌握建筑小品的设计原理。该课程在教学内容上与其他专业课程联系紧密，是其专业课程的延伸与深化。
能力目标：培养学生的宏观认识使学生从整体规划入手，锻炼全方位的设计思维，继而培养学生能够进行独立设计的能力。
素质目标：培养学生迎难而上、坚持不懈的毅力；通过课内实训、课下练习，培养学生的组织纪律性和刻苦、敬业精神。使学生掌握基本理论和技能，具备敏锐的观察能力和熟练的造型能力，高美学认识和个人素养。
二、课程设置说明
该课程总学时60，其中理论教学占30课时，实践教学占30课时，采取理论与实践相结合的教学方式。通过本课程的学习，使学生掌握通过手工制作来表达其设计，使学生在对软件制图的应用更加熟练的情况下锻炼自己手工制作的实践能力，同时也是对本专业的知识面的扩展深化的过程。并在传授知识的同时，培养学生的素质与修养。
三、课程性质
《建筑小品与模型制作》适用于装潢艺术设计专业、建筑设计两个专业，是专业技能课程，为必修课。
四、教学内容、基本要求和学时分配
第一章：小品的概念、分类、特点
（一）教学内容
1.小品的概念
2.小品的分类
3.小品的特点
（二）教学基本要求
了解小品的概念和分类
掌握小品的特点并能灵活运用
第二章：小品的设计的原则
（一）教学内容
1.小品的设计特点
2.小品的设计原则
（二）教学基本要求
了解小品的设计特点和原则 掌握小品的设计原则
第三章：材料与工具
（一）教学内容
1.小品的材料特性 2.工具的介绍
（二）教学基本要求
了解材料的特性和工具的特性能灵活运用掌握小品的材料运用
第四章：模型制作的程序与方法
（一）教学内容
1.模型制作的程序和方法 2.模型制作应注意的事项
（二）教学基本要求了解模型制作的基本步骤掌握模型制作的程序和方法 附：课时分配表
五、实践性教学内容的安排与要求（总学时：60）
实训一：模型制作小技巧训练
（一）实训内容：
模型制作的小技巧训练
（二）实训要求
使学生掌握模型制作的方法技巧
（三）实验学时：20学时
实训二：临摹现代设计大师的作品进行模型训练
（一）实训内容
临摹优秀作品进行模型训练
（二）实训要求
使学生掌握优秀作品的设计创意，熟练掌握模型制作的工艺
（三）实训学时：20学时
实训三：建筑或室内设计方案模型制作
（一）实验内容：
建筑或室内设计方案的模型制作
（二）实验要求：
使学生掌握建筑或室内设计的模型制作工艺
（三）实验学时：20学时
六、教学手段使用的要求
在教学方法上力求少而精，采用启发式与形象化相结合，通过多媒体、教具、挂图、幻灯及动手等方法使同学对课程内容印象深刻，深入理解。
七、教材及教学参考书
教材：
《室内与环境设计实训》 主编：吴建峰林海东方出版中心 参考教材：
《建筑空间组合论》彭一刚 中国建筑工业出版社 ；
《建筑模型设计与制作》主编：李映彤、汤留泉中国轻工业出版社
八、课程实施说明
该课程根据学生的实践练习、平时作业、平时表现、学习态度、期（中）末考试（开卷或闭卷）的成绩等对学生进行综合评价。本课程采用百分制，满分100分。最终成绩采用平时作业、表现和最后创作相结合来评定。
第三篇：沙盘模型制作与安装招标文件
沙盘模型制作与安装
招
标
文
件
招标单位（章）：
日 期： 2012年
目 录
一、投标邀请函
二、投标项目、范围、内容
三、投标须知
四、工作计划书
五、评标、合同
六、投标承诺书
一、投标邀请函
（以下简称甲方或招标单位）开发位于 “ ”项目，现邀请具有合格资质信誉良好的投标人/单位参加本项目沙盘模型制作与安装投标。1、2、3、领取投标文件时间： 年 月 日 领取招标文件地点：
回标时间及地点： 投标书须于 年 月日下午： 15:00时之前送往下列地址：
4、招标单位及组织：
招标单位： 招标组织： 联系电话： 联系人：
招标单位： 年 月 日
二、投标项目范围、内容
1、工程简况
1.1 工程名称： “ ”项目
1.2 工程概况：本项目位于，项目地块规划总用地
平方米，规划建设用地平方米，绿地率，总建筑面积约平方米。拟建 楼，地下 层，地上 层，其中地下 层为停车场，具体功能： 1.3 建设地点：
1.4 建设单位： 1.5 招标单位：
2、招标范围及时间
2.1 “ ”项目沙盘模型制作与安装。
2.2 工作工期：
2.2.1设计阶段：在合同（协议）签订日期起计算，10个工作日内完成，并落实最终设计方案；
2.2.2 制作阶段：最终设计方案落实后第2个工作日起计30个工作日内完成。
2.2.3 安装阶段：在沙盘模型完成后第2个工作日起计3个工作日内完成。
3、内容及要求
3.1 内容：
1、项目整体沙盘
2、单体户型模型
3、可挂式电子区位图 3.2 要求：
1、沙盘：结合项目效果图、总平图，制作本项目沙盘，包括户型及底座部分。
因正式售楼处尚未建设好，故我司目前可提供售楼处平面图，沙盘尺寸在3000×2600左右 景观比例： 1:100 建筑比例： 1:110 主要材料：进口高分子ABS工程树脂及进口亚克力
光电配臵：主楼内臵冷暖交替光源、环境泛光照明，灯光控制系统 售后服务：免费定期维修清洗，在需要运输搬运时提供技术人员支持（拆卸安装）。
2、单体户型模型：共需做6个户型。面积段为88平米-93平米-116平米不等。单体户型模型的规格为80*80公分尺寸，户型净尺寸比例：1:25，若应标公司根据本项目情况有更好的尺寸建议也可提出方案。
3、遥控式挂壁电子区位图：约4个平方。本项目在下关白云亭原批发市场旧址，希望能够做一幅电子区位图将周边道路、配套、景观等设施体现出来。东以虎踞路为界，南以三汊河，北至长江大桥，西至长江边。
主要体现点有：长江、三汊河，城市主干道，阅江楼、绣球公园、小桃园等各类公园以及该范围内的中小学校，大型超市等，可参考区域地图。
4、设计项目定位
本项目的定位为中高档商住楼盘，以首次臵业为特征的高级白领为主。
5、详细工作 5.1 主体区模 5.1.1 模型制作方案：（1）建筑实体制作：
（a）突出表现建筑外形的大气与现代感、线条的流畅性；（b）模型外墙颜色以最终确定的颜色为准，外墙分色着色均匀，色彩靓丽、自然。
（c）外墙面的窗采用质感真实通透的进口有机玻璃或其他高端材料装饰,加以艺术搭配，质感真实、自然；
（d）细部构件如细微窗棂，阳台金属铁栏杆，屋顶构架等精细构件均需采用先进激光切割机及电脑精雕机精雕细刻，使模型更加精美、逼真；
（e）严格按照最终确定的景观方案进行布臵。现代小品的制作需要款式新颖、造型独特、图案鲜明、精致生动。（2）环境：
小区整体环境力求精细化，尽力营造视觉上享受。对绿化景观
与道路系统在整体不变的情况下，作细节上烘托。
突出入户大堂、小区入口。广场地面雕刻出方砖铺地，运用人工分色处理，打磨喷涂上色；点缀一些汽车、行人、休憩椅、雕塑小品及各种植物等环境配套设施使商业广场更添休闲味道，环境更加丰富。并在广场设臵地灯及灯光以增加模型夜景效果。在总体协调的基础上，尽量提高空间感和视觉效果，按照实际施工尺寸适当拉宽环境及建筑楼距，适当放大中心园林空间，以获得更感性合理的模型视觉（多设臵公园椅、庭园灯、树木等），充分体现出城市自然与人文环境相互融合的特性。
（3）灯光：
把现代的光、电技术溶入本项模型之中，在主体建筑中及路灯、地灯、庭院灯、园林设臵柔和自然的灯光，并采用各种手法创造出独特的夜间观赏效果。用不同颜色的光源来体现不同区域，把不同区域的功能分别开来，丰富的视觉效果。采用多路不同的灯光来表现项目所要反映的几大核心内容：餐饮、交通、教育、医疗、金融、地标、配套等。
5.2户型模型
5.2.1 制作范围：根据标准层平面图所示，标准层 6 个户型。5.2.2 模型比例：
5.2.3 整体尺寸约为： 800 mm× 800 mm（高×宽）5.2.4 制作方案
（1）客厅：沙发、长方茶几（配臵花瓶）、地毯、地柜、家庭影院、钢琴、壁挂件或画、地面铺砖、屏风、鞋柜。
（2）餐厅：餐桌椅、灯光精品柜（或酒柜）、装饰画。
（3）主卧室：双人床、床头柜、衣柜、地柜、梳妆台、凳子、装饰画、电脑桌椅、电脑。
（4）次卧室：双人床、床头柜、衣柜、地柜、梳妆台、凳子、装饰画。
（5）书房：电脑桌椅、电脑、壁柜、部分开敞书架及灯光精品柜、装饰画。
（6）卫生间：淋浴间、坐厕、洗手台（盆）、梳装镜。（7）厨房：橱柜、抽油烟机、煤气炉、冰箱。（8）工作阳台：洗衣机。5.3 电子区域模型
5.3.1 制作范围：根据 现状地形图及周边交通路网指示。5.3.2 模型比例：
比例控制上，项目中心区域比例可适当放大，模型范围的边缘区域可适当压缩。制作比例投标单位将根据现场和实际制作范围提出专业建议，使模型基本方正实用，美观大方。
5.3.3 整体尺寸约为： mm× mm（高×宽）5.3.4 安装类型：挂壁式。5.3.5 重点表现内容：
（1）区域的交通路网（区域主干道、未来交通规划、区域与其他重点区域的道路关系等）；
（2）中心区重要商圈、娱乐休闲区、景观区；
（3）中心区重点配套及未来规划（餐饮、交通、教育、医疗、金融、地标、配套、区政府等）。
（4）依规划的交通路网按适当比例制作，结合区域地图等资料对路网进行整合调整，对区域内的主干道加以夸张整合，将所有路网路名雕刻在底板上。5.4 底座：
5.4.1 模型底座造型设计现代、时尚、简约。
5.4.2 模型高度设臵保证人在模型前观看时略微仰视为宜。底座高度约600mm(包含底盘厚度)。
5.4.3 模型底座颜色、风格与售楼处吻合。方便拼装、更新、维修。声、光、电、水等系统的设备设施在底座内，同时对电器、电路的安全、散热等进行设计处理。服务品质：
针对本项目的沙盘模型制作与安装，中标单位设立项目组以及售后服务组，提供个性化高质量的模型设计、制作、维护方案： 6.1 设计阶段：积极配合招标单位方案的确定，提供相关的资料与 9
信息充分理解招标单位的制作理念，配合招标单位进行样板的制作以及效果的把关与建议。
6.2 制作阶段：模型在制作过程中，中标单位将严格按照制作工期认真细致进行制作，工程的进度以及制作中所遇到的每个影响到效果的问题，中标单位向招标单位及时汇报及提出建议的解决办法。中标单位以5个工作天为一周期，拍照记录模型的制作情况，并把照片通过传真或电邮的形式传递给招标单位。并在此过程中邀请招标单位参加项目的阶段性验收会议，以达到工程的预期的进度与保证质量。7 售后服务
中标单位对制作的模型作品均提供一年免费保养维修服务（人为损坏需视情况收取材料费）、及终身维护维修服务（视情况收取适当的工料费），另有一年四次（保修期内，每季度一次）主动上门免费清洁维护保养服务。7.1 服务品质
售后服务部接到招标单位通知后24小时内响应及解决所反映的问题；并保证不影响模型的正常展出、展示。7.2 服务安排
7.2.1 在方案设计阶段，积极配合招标单位规划方案调整，使模型设计方案配合方案调整，并向招标单位展示。
7.2.2提供模型的运输以及现场安装调试，并提供模型使用细则。在现场安装调试中，配合招标单位可能存在的细部的调整。
7.2.3 声、光、电、水等部件迅捷进行现场维修、更新和更换。
7.3技术支持
7.3.1 底盘材料由投标单位根据项目规模及定位作出建议。为便于模型的维护、更换和保养，以及模型的运输和现场安装，采用模块化设计，将声、光、电、水等系统集成在各模块中，通过标准化接口和分号线与模型骨架相连，这样在更换某模块时不影响其他部分的声、光、电、水等设施的运行。
7.3.2 负责以后沙盘模型的参展与搬迁。保质期内中标单位将免费提供3次模型搬迁或参展，保质期后的模型搬迁或参展中标单位将免费提供技术支持，安排技术人员配合招标单位的工作。
7.3.3 模型保修期满后，中标单位可继续按上述条件提供服务，中标单位有权根据维护服务的具体情况收取成本费用，如有较大的规划变动，制作费用将由双方友好协商确定。
7.3.4 为保证模型日常维护的持续性，中标单位将赠送一些日常维护用品（如胶水、草皮、树种等），以方便招标单位在紧急情况下的自行维护措施。
8、成果
A.设计成果共一式五份，刻录光盘2张； B.沙盘模型：a）主体区模一套；
b）户型模型标准层四套，十一层复式四套； c）区域模型一套。
附件：
1、总平面图
2、外立面效果图
3、标准层平面图
4、十一层平面图
5、现状地形图
三、投标须知
1、投标人/单位
1.1 投标单位须具备相应的资质及要求如下：
（一）为南京中型开发企业服务过，不少于5个项目。
（二）公寓模型制作经验至少5个项目
（三）我公司将会对参与竞标的模型单位进行实地考察。
（四）投标单位提交投标书时需一并提交营业执照、法人代表身份证、税务登记证、资质证件复印件。
1.2 投标单位在收到招标文件后，应认真审阅，若有问题须澄清，应在收到招标文件两天内以书面或传真的方式向招标单位提出。
1.3 投标截止前两天内，招标单位以补充通知或疑问卷的方式补充或修改招标文件，补充通知或疑问卷以书面形式发送所有投标单位，补充通知或疑问卷作为招标文件的组成部分，与招标文件起同等的约束力。
1.4 招标文件包括本文件和所有的补充通知或疑问卷。1.5 招标方不一定要接受价格最低的回标，对收到的任何投标，亦不一定作出解释；收到投标方所有投标资料都将不退还。
1.6 投标报价的范围：按招标单位提供的建筑设计图纸作为参考以及招标单位发出的招标文件的要求进行整个项目的沙盘模型制作与安装。
1.7 投标单位应将投标文件密封在投标信封内，并在信封正面写明招标单位名称、招标工程名称、招标单位名称，投标信封两端封口处皆应加盖投标单位公章。
1.8 投标文件均应使用不能擦去的墨水书写或打印。投标文件应无涂改或行间插字，除非有些删改是投标人造成的必须修改的错误，修改处应加盖投标人公章和法人代表印鉴。
1.9 中标单位如在签订合同时对上述文件有异议，不愿遵照执行，除被取消中标资格外，须赔偿招标单位的经济损失。
1.10 投标标书如存在下列情况中的其中一项将被视为无效： 1.10.1 投标标书未密封报送；
1.10.2 投标标书未盖投标单位公章和法定代表或法定代表委托代理人的印签（委托的需提供法人代表委托书）；
1.10.3 投标书未按规定格式填写，内容不全或字迹模糊、辨认不清； 1.10.4 投标书有涂改之外未加修改章； 1.10.5 投标截止时间以后送达的投标标书； 1.10.6 投标报价计算错误；
1.10.7 投标单位未在招标文件的封面上盖章并加盖骑缝章； 1.11 投标有限期：本项投标有限期为45天
2、报价要求
1、以上内容报价应包括模型、底座、人工、运输、税费等价格。
2、初步制作方案包括：
1）、沙盘、遥控式挂壁电子区位图、单体户型模型三个项目的总价 2)、制作周期
3)、维保期限及维护服务内容 4）付款方式
5）到货要求：12月10日前沙盘、模型、单体户型制作完毕，等甲方通知送货时间再送到案场，暂存期间免费保管。
四、工作计划书
为了确保沙盘模型制作与安装的质量，并使工作能按时完成，投标单位需要于回标时连同报价单一起提交工作计划书，而计划书的内容必须包括如下项目内容：
a）沙盘模型各部位制作材料清单 b）质量保证措施；
c）制作和安装的团队组织架构表；
d）负责本项目的主要人员简历及曾参考与项目资料 e）工作进度和保证措施
五、评标、合同
1、评标原则：
本着平等竞争，公平合理的原则，招标单位结合投标单位提交的工作时间表、费用和支付方式、投标单位的业绩、进行综合考评选定单位为中标单位。
2、合同的签订：
中标通知书、本招标文件、补充通知、中标单位的投标承诺书是双方签订沙盘模型制作与安装合同的依据，均与合同具有同等法律效力，投标单位均须承诺不增加招标文件外的其他要求。
3、其他
3.1 本招标文件未尽事宜，另行补充 3.2 不中标原因招标单位不作任何解释 3.3 本招标文件解释权属招标单位
招标单位： 日 期：2012年 4 月 12 日
六、投标承诺书
致：
1、本公司在研究了“ ”项目 的沙盘模型制作与安装的招标文件的条款及附件和提供的相关建筑图纸以后，我司承诺本项目的沙盘模型制作与安装总价为￥ 元（金额大写），按要求实施并完成“ ”项目 招标文件内容所列明的沙盘模型制作与安装工作。
2、如果我们中标，收取费用方式如下：
3、如果我们中标，我们保证在接到招标单位而通知后立即进行工作，并在总工期 天内完成合同规定的全部任务。
4、我们同意在投标有效期内（即投标截止日起 天内）遵守本投标书，在此期满之前的任何时间，本投标书一直对我们具约束力，并可随时被接受。
5、在签署正式委托合同之前，本投标书连同你方书面的中标通知，应构成我们双方之前有约束力的合同。
6、我们理解你们不一定接受最低价标或可能收到的其他任何投标书。
单位名称（盖章）： 法人代表（签字）： 授权代表： 地 址：
电 话： 传 真： 时 间： 年 月 日
第四篇：2010多媒体与英语教学之完美结合
仲恺高新区2010年教学评优送评材料
类别 教学论文
科目 小学英语
学校 沥林镇英光小学 题目 多媒体与英语之完美结合 姓名 唐莉莎 联系电话（手机）*** 电子邮箱 tanglisha.cool@163.com 日期 2010年12月2日
多媒体与英语教学之完美结合
[论文摘要] 多媒体英语教学经历了“原始多媒体”、“初级多媒体”和“高级多媒体”三个阶段。多媒体英语教学有助于激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习效率和教师教学效率，提高学生跨文化交际能力，培养学生自主学习的能力，是英语教学发展的必然趋势和方向，但同时也存在一些问题，仍需我们解决，如学生多，设备少，师生之间缺乏交流互动。而合作学习作为一种新的教学方法，可以很好地解决多媒体计算机辅助教学所产生的问题，在多媒体课堂中被广泛采用。[ 论文关键词] 多媒体 英语教学 合作学习
一、多媒体现在中国的现状
国家教育部2004年制定的《英语课程教学要求》明确指出：“鉴于我国高校大学生人数迅速增长和可利用教育资源的相对有限，我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。”显而易见，多媒体辅助英语教学将是英语教学发展的必然趋势。然而，从目前的教学实践来看，尽管多媒体辅助英语教学已得到广泛应用，在激发学生的学习兴趣，提高教学效率方面发挥了重要作用。但是由于对多媒体素材的一些错误应用以及对教师角色的错误理解使得多媒体辅助英语教学的目标难以实现。
二、多媒体的特点
1、多媒体教学的定义
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
2、提供背景知识—激发学生学习英语的兴趣
苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。俗话也说得好，好学不如乐学。兴趣是最好的老师。要是想成功的教好一节课，教师必须有意识地激发学生的兴趣。在这里，多媒体教学就可以提供很好的教学环境，用图画再现课文情境实际上就是把课文内容形象化，课文捕图、特意绘制的图片，剪贴画、简笔画都可用来再现课文情境，例如，在教有关颜色的单词时，教师可以利用分别代表颜色的实物进行情境设计，在选物品时，最好利用易于携带的实物，如:苹果、桃子、雪梨等，同时还要尽可能利用教室的人和物，如：黑板，墙壁、学生的衣物等，也可边做动作使他们从尚未萌发兴趣到兴味盎然，逐步形成旺盛的学习动机。
3、教学内容新颖是吸引学生注意力的前提条件
学习一门语言决不仅仅意味着记住一些词汇和语法，还包括理解这个民族的文化习俗。所以教师可以利用多媒体向学生展示该民族的 历史、文化、习俗等等。在教授表示节日时，教师可以利用分别代表节日的情境进行设置了，并且通过多媒体，扩展到母亲节，父亲节等，让学生感到学习的内容丰富多彩。
科学研究表明，理学家在研究人的记性率时得到的结论指出：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体教学能够提供平等、形象、直观的交互学习环境，能提供生动形象的教学内容，因而对学生的认知起到了非常有利的作用，由学生的被动学习转变成主动学习。
4、提高学生跨文化交际能力
英语教学的目的是把学习者培养成为成功的跨文化交际者。英语教学中所使用电化多媒体是多样的。我们利用录像、投影、幻灯、电脑、录音等电化教学手段，能为学生创造赏心悦目的交际情景。教师可以安排学生参观关于本课的录像，使得课文中的人物活生生地在学生眼前出现，这样能有效地提高学习兴趣，并达到巩固知识的目的。多媒体英语教学将交际教学法与情景教学法有机结合，在多媒体的学习环境中为学生创造了互动交流的机会，使学生在宽松、合作的氛围中学习语言和文化，引导学生提高文化差异的敏感性，提高跨文化交际能力。
5、激发学生的自主学习
学生是学习的主体，在英语课程与信息技术的结合中始终应把引导学生自主学习作为首要目标，强调以人为本。
（1）英语学习的自主性。学生可以通过多媒体网络进行自主学习，按照自己的学习方式，在计算机和网络技术的帮助下，完成学习任务。例如，在做练习中，学生提交最终答案后，计算机会及时地运用多样的形式给予反馈。例如，在做练习中，学生提交最终答案后，计算机会及时地运用多样的形式给予反馈。学生可以根据自己掌握知识的程度进行练习。这种教学方式也是传统的以教师为中心的授课手段无法比拟的。
（2）英语学习的主动性。David Gardner & Lindsay Mille在《外语自主学习——理论与实践》一书中，谈到了教师和学习者的角色转变，教师是信息提供者、咨询员、技术顾问、管理者；而学习者也转变为计划者、组织者、自主学习者。在网络环境下相对来说易于实现这种角色的转变，学生的学习由传统的英语教学模式下的知识被动接受者变为主动学习者。
（3）学习过程的多元互动性。学生充分利用网络环境的方便和开放的学习空间，实现人机互动和师生互动, 增强学习积极性，激发自主学习的动力。学生从中获得的不仅是语言知识的扩大，语言能力的提高，更加学会如何与人合作的方法。教师可多创造利用体态语演示情境，教师在教学过程中运用各种生动出神的表情、形象语言和演示动作描述事物，讲枯燥的语言变成生动的、活泼的情境。激发学习兴趣，加深学生对知识的理解。例如：在教授“open，close”等动词反义词时，教师就可以利用关开门或窗等进行说明，这样，学生很快掌握词义并且师生互动更强。
三、多媒体教学中辅助的合作学习
合作学习是一种以小组为形式通过合作达到共同目标的教学策略，这种思想力图促成独立、竞争与合作这三种教学模式在教学体系中的平衡分布，从而最终实现教育的平等。例如：创造利用音乐来渲染环境，音乐的语言是美妙的，它给人以丰富的美感，它可以增强学生对情境的感受和理解，音乐的魅力可以使学生轻轻松松的学英语，就像在教学“My days of the week”时，可放些有关的音
乐，可辅以“My favourite day”的歌曲，运用美丽的图片，悠扬的音乐紧紧捉住学生的心弦。因此，成功的教学要求教师要成为学生喜欢的教师，师生关系融洽，营造和谐的情感氛围。教师应着重培养学生的兴趣，并逐渐将其转化为稳定的学习动机，调动他们的积极性，以使他们树立自信心，帮助他们克服困难，提高学生的英语能力。成功的教学要求教师要成为学生喜欢的教师，师生关系融洽，营造和谐的情感氛围。
①多媒体英语教学中教师的角色转换—从“台前”转到了“幕后
在多媒体和网络环境下，现代英语教学打破了以单一方式进行单项传播的传统模式，取而代之的是主动式、互动式、合作式、自主式的教学模式。因此，我认为：在多媒体教学环境下，教师应改变在传统教学中的主体地位，并从“台前”走向“幕后”；而学生应当积极、主动地成为教学过程的主体，并由“幕后”走到“台前”。也就是说在多媒体英语教学中，教师和学生的关系发生了根本性的变化。在一堂以多媒体计算机为教学辅助手段的英语课堂上，为了调动学生的学习兴趣和支持他们的主动探索精神，教师在学生的学习过程中要为其提供各种信息资源，或声音、或图像、或文字。教师在确定学习某主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用后，要做大量的查找、收集、编辑、整理的工作。为此，教师不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术，学会在网上查找信息，而且还要能够开动脑筋，对所获取的信息资源进行分类和取舍；决定哪些信息资源以什么样的方式出现在课堂上。不仅如此，教师还应该能够设计、开发先进生动的教学课件，并将它融入到教学活动中，为学生营造一个集知识性和趣味性于一体的学习环境。与传统教学不同的是，在多媒体的合作学习中，教师不仅只是讲解员的身份。他首先应该清楚什么是真正意义的多媒体合作学习，对其的基本方法、基本原则、实施方法和过程以及如何对学生的学习进行评价等一系列的问题都应该有深入的理解。另外，教师还要掌握学生的各方面特点，以便在学习分组时能按照每个学生不同的学习成绩、口语及表达能力、心理素质和个性差异等及时地调整各组的成员，尽量达到组内成员之间的优化和互补。最主要的是教师应该在学生的合作学习中充当指导者和参与者的角色，即教师不仅
要分配好各个合作小组，而且还要对小组活动进行监督、指导和管理，同时可以在适当的时候参加到小组讨论中。如果说在合作学习中，学生是演员的话，那么教师就应该是导演，所以在合作学习中，教师的作用不可或缺。
②明确目标—提高学生学习效率和教师教学效率
要想学生有效地合作学习，首先必须让学生明确合作学习的任务，使学生的合作学习活动具有方向感，责任感，每个合作小组应当有明确的小组任务。合作学习小组内部应当根据小组任务进行适当的分工，合理分工，教师在构建和作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，一般以4-6人为宜，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。一般说来，四人一组比较常见，前面的两位同学和后面的两位，这样，每个人阐述时其他三位都可以听清楚，效率比较高。让每个小组成员有明确的小组任务。在英语课堂教学中，教师应首先给学生提供真实的学习情景，通过小组讨论等方式进行课堂教学。
英语教材的语言材料选取从学生日常生活着手，教师的工作一方面应从中认识和挖掘这些有关的思想和教育成分。另一方面，教师应从认真思考由教材引导学生发挥想象，运用创造思维去体会更多的思想教育内容。就像在教授第九册第三单元“What’s your favourite food?”后，我会向学生提问：“What do you learn from the text?”这时候，学生会很快的回答道：“The apples are sweet, the fish is tasty, the fruit is fresh.”等的答案。然后我会再进一步问“what will you do in the future?”这个问题一出，课堂上一下活跃起来了，学生七嘴八舌，议论纷纷，回答：“注意饮食，多吃蔬菜，多运动”等，于是，我让学生自由讨论几分钟，让他们充分发挥思维，然后再叫学生个别回答，学生既轻松地理解了课文，同时又领悟到了与课文有关的知识，轻松达到了知识传授目标与思想教育的共同实现。所以，教师一定要根据教学目标精心设计小组合作学习的问题，为学生提供适当的有一定挑战性的学习任务。
③资源共享，提高教学质量
多媒体课件具有可复制性，任何教师都可以吸取其他教师优秀的多媒体教学中的方式和方法，结合自身的特点及教学重点，进行修改和补充，形成具有独特风格的多媒体课件。对于设计好的课件，可以根据需要修改后反复使用，这样可以大大的节约教师的备课时间和在教学实验时的资源成本。教师之间也可以相互借鉴，取长补短，从而提高备课效率，丰富教学内容，增进教学质量。
多媒体辅助教学中的合作学习有助于促进学习方式的转变，提倡自主，探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主体、问题的发现者，探索者和解决者。同时有助于培养学生的情感态度和合作精神，使得学生乐于参与各种实践活动，增强学习的自信心，敢于表达自己的想法。还有在发挥教师的指导作用以及提高评价的科学性方面也有重要意义。多媒体教学设备是现代科技发展的必然结果，多媒体技术配合英语教学已成为英语教学向现代化开放教学模式发展中最重要的手段，多媒体英语教学势必成为英语教学发展的必然趋势和方向。
这两种教学方法的结合必将最大限度的调动学生的积极性，实现教学目标。英语教学的方法还有很多，但不管是哪一种，要记得坚持在英语课堂上科学合理的运用，才能真正实现“教的轻松，学的愉快”。
参考文献 ：
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黄人杰． 计算 机辅助外语教学[M]．上海：上海 交通 大学出版社，1992.谬小兰．让合作学习更有效[J]．教学管理，2004，（35）．
裴娣娜．合作学习的教学策略[J]．学科教育，2000，（2）．
唐春吾．如何在英语教学中有效运用英语合作学习法，湖南工业技术学院
第五篇：数学教学与简笔画的完美结合
浅谈简笔画在数学教学的应用
简笔画是一种以示意性的简单草图来配合小学生语文教学的手段。起着说明、讲解的作用。简笔画具有直观、形象的特点,而比实物,幻灯等直观手段更加简便、灵活。在教学中,根据学生和教材的特点,运用简笔画,寓教育教学于轻松活泼、和谐的学习环境中,让学生充满乐趣,激发学习兴趣
喜欢是一种感觉，也是一种体验，是由心而生的情感。但对于学生来讲，枯燥，抽象，难懂，是学习数学的“三座大山”。简笔画，是运用最简练的线条和平面图形概括地勾画出物象的主要特征。它生动、逼真，往往有卡通的效果；它简洁、概括，有些夸张的韵味。在各科教学中，应用比较广泛。对于数学教学，比起老师要准备大量的实物、模型或图片，简笔画则显得经济，又节省了时间。作为教学手段之一,对小学数学，尤其是低年级数学，起着积极的作用。在课堂教学中，我们常会发现老师在上面讲有个别学生在下面乱画不注意听，走近一看，原来是在画画。由此可见，学生对画画显然是非常有兴趣的。与图画相比简笔画更贴近学生生活，简笔画风格和色彩更符合学生的年龄特点，变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。利用简笔画，不仅容易激发他们主动探究的欲望，对学习数学产生了浓厚的兴趣。简笔画，用极单纯的线条和图形在极为有限的时间空间内迅速概括物象最本质的特征。而将简笔画教学巧妙地、有机地、自然地运用于课堂教学，把学生带到美丽的画境中，能使学生在充分享受极大乐趣的同时，潜移默化，轻松愉快地接受科学知识。以下我谈谈简笔画在教学中的好处：
一、数学教学与简笔画的结合，可以美化教学课堂，激发学生学习兴趣
提起上数学课对一部分学生来讲是非常枯燥的，而教师在上课前，在黑板角上随意用粉笔，画一些色彩鲜艳的简笔画：＂☆○„„＂并说谁表现好就把谁名字写在里面，学生便会讯速坐好，不仅可以使学生注意力集中在老师身上，同时也起到了装饰黑板作用。再如，数学板书通常都是非常单一的习题式，学生看着没兴趣。如果给板书配一个简笔画，不仅可以美化数学板书，给学生以视觉美的享受，同时也可以激发学生学习数学的兴趣，使学生感到数学不是那么枯燥。
二、利用简笔画可以帮助学生理解题意，使抽象的内容具体化
低年级学生识字少，语文识字与数学教学往往不能同步。学生在做一些应用题时，学生不能很好理解题意。如：讲一个皮球5元，买了3个多少元？教师随手用粉笔画一个○使学生把5元和皮球迅速联系到一起，可以达到帮助学生理解题意效果。在教学中利用简笔画还可以起到突破教学重难点的作用，这样的例子还有很多。
三、利用简笔画可以集中学生注意力
低年级学生年龄小，注意力不容易集中，尤其是在使用新教材时，学习9加几时，倡导让学生计算方法多样化。要让学生交流多种算法，这时往往有个别学生不愿听，或是不愿意把自己想法表达出来，这时教师随机在黑板上画☆○□„„说：＂谁愿意把你的想法填在星星、圆„„里＂，学生兴趣马上来了，注意力也由简笔画集中到口算方法上。
再如：学生学习数100以内数时，个别学生数数不专心如数到78、79、80、81„„这些关键地方往往易错，这时教师可以在黑板上画简笔画，学生数一个数师画一笔，如果数不对就不画给他们看，学生便会专心数，准确性也提高了许多。
四、利用简笔画可以激发学生练习兴趣
学生做数学计算题时往往不太有兴趣，可以采用给学生画简笔画作为奖励，如做对了画一面红旗或红花，比总是教师口头表扬效果好。简笔画与数学习题结合不仅激发了学生做题的欲望，同时也提高了计算准确率。再如，让学生给数学作业配一个简笔画作为插图，这样 不仅激发了学生做题的兴趣，还可以达到发挥学生想象创造力，给学生提供一个宽松自由做题氛围的效果。课后让学生画个带数学问题的简笔画，让学生用数学画描绘生活中的数学问题，还可以发展学生思维。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由＂要我学＂转化为＂我要学＂、＂我爱学＂的自主探究学习。由此可见，画简笔在教学中有不可忽视的作用，充分利用好课本中的插图及简笔画进行教学，可以调动学生学习的兴趣，开启学生的思维，无疑会收到良好的教学效果。简笔画在低年级数学教学中起着事半功倍非常重要的作用。新的课程改革要求我们教师在教学中要真正关注学生需要，用心爱学生，和学生一同成长，就会不断找到灵感，不断从学生身上寻觅到新的课程资源。同时也对我们教师综合素质提出更高要求，只有这样我们的数学课堂才会不断地焕发出新的生命。
写到这里，我只想说：我们给孩子们什么样的教育，孩子终究会还给我们什么教育！教育是一门技术，勤奋敬业的人才能掌握它；教育是一门艺术，热爱教育热爱学生的人才能驾驭它；教育是一门科学，善于思考善于钻研的人才能认识它。
处处留心皆学问”。生活需要感受，数学需要理解。我们何不从简笔画开始，走进孩子们的心灵，捕捉他们心中的悸动，用善于发现的眼光，挖掘他们未曾开垦过那一方田，那一方绿。让知之者成为好之者，好之者成为乐之者。同时，我们也能得到新的灵感，让课堂教学焕发出新的生命之光。
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