武汉市课外辅导家教教案六年级上册start unit (剑桥英语)[五篇模版]

第一篇：武汉市课外辅导家教教案六年级上册start unit (剑桥英语)

刘睿教案

六年级上册

UNIT 1

一、写出下列单词或词组的中文意思。

1、turn left

2、turn right

3、next to

4、cinema

5、near

6、post office

7、science museum

8、go straight

9、crossing

10、hospital

二、把下列句子翻译成中文。

1、---How can I get to the bookstore?

---Go straight, and then turn left, it is on the right.2、----Where is the library?

----It's near the post office.三、根据提示，用英语写出下列句子。

1、---电影院在哪儿？

----在书店的旁边。（next to）

2、---我怎样才能到达博物馆？

----先右转，然后直走，博物馆就在街道的左边。（the left side of the street）

第二篇：六年级上册数学课外辅导计划

2013-2014学年下学期六年级(2)班数学课外辅导计划

---白玉芳

由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期学生辅导计划：

一、学情分析：

我班中心小学六年级(2)班。全班共有学生43人，其中男生 27 人，女生 16人。我班学生大至可分为两大部分。一部分学生对数学有上进心；有些学生的学习态度还不够端正；学习自觉性不够，上课注意力不集中；不能及时完成作业等；还有个别学生基础知识掌握不够扎实，学习数学有很大困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，针对这一现象，本学期的工作重点是抓好学习上有困难的学生的教学。在教学中，面向全体学生，创设愉快地教学情境，激发他们的学习兴趣，进入最佳的学习动态。

二、辅导措施：

（一）学优生：(主要有:张鑫,张白云,李济洪,岩龙,杨忠思,周关然陈程8位同学)

1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现

出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。

2、鼓励学生质疑。要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。

3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。

4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。

(二)、中等生:(主要有:袁庆,匡浩天,王发凤,李奥秋,唐静茹,曾浩,白明顺,李黑崩等)

利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1、课上中等生板演，优等生订正。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

5、每周进行简单测评，了解学生情况，建立学生学习档案。

（三）、潜能生：(主要有:岩养,杨耀袁,杨春伟,汤跃明,姚颖,岩公,玉香,周燕,刘彩,李灿等15位同学)

1、课外辅导。一有时间就叫他们，了解他们课堂知识掌握的怎么样。

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

3、课堂上创造机会让潜能生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。

4、对潜能生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取让他们体验成功感。

5、充分了解潜能生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向

发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：

如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。

6、成立一个潜能生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。

7、及时与家长联系，协助解决潜能生的学习问题。

8、利用整理课、课后辅导等时间，对潜能生进行个别辅导。

9、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进潜能生的转化。

三、需要注意的问题：

1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。

2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、根据优差生的实际情况制定学习方案。

第三篇：武汉市小六年级英语

外研版小学六年级英语能力测试卷

一、选出与众不同的一项。(每题1分，共5分。)

()1.A.look B.listen C.moon D.shout

()2.A.sun B.cloudy C.windy D.snowy

()3.A.February B.Tuesday C.Monday D.Wednesday

()4.A.panda B.talk C.kangaroo D.zebra

()5.A.animal B.sheep C.goat D.lamb

二、英汉互译。(每题1分，共10分。)

1.do like this.________ 2.work in pairs ________ 3.well done ______ 4.过来_______

5.一副漂亮的画 _____________ 6.去游泳 ___________ 7.放风筝 ___________

8.play a game __________ 9.喝茶__________ 10.have a rest___________

三、按要求写出下列单词的正确形式(每题1分，共10分。)

sheep(复数形式)fat(反义词)

goose(复数形式)beautiful(反义词)fox(复数形式)short(反义词)

fish(复数形式)rainy(名词形式)

candy(复数形式)friend(形容词)

四、单项选择。(每题2分，共40分。)

()1.---I’m ___________Hong Kong.---Welcome _______ Sichuan

A.for , two B.from, to C.am, too

()2.---_________

---I’m fine, thank you.A.How old are you ? B.How are you? C.How do you do ?

()3.---What’s ___ name ?---_______ name’s Tom.A.his, Her B.her, My C.your, My

()4.Hello, Wang Ting.This ______ my daughter, Alice.A.am B.is C.are

()5.---John, where __________ you from?

---I’m from _____________

A.am, the usa.B.is, America.C.are, France

()6.---Let’s__________.---Good idea!Let’s go.A.go to swim B.go swiming C.go swimming

()7.---Are you ready?

---__________.A.Yes, I’m not.B.Not yet.C.No, I’m

()8.---May ____ come in?

---Come in , please.A.I B.i C.my

()9.---_____ is the weather ?

---It’s _______

A.What , sun B.How’s, fine C.How, cloudy

()10.---Today _____ Friday.And _____ day is tomorrow?

A.is, What’s B.was , what’s C.is, what

()11.---What is this?

---____________

A.It’s an small ant.B.it’s a big pig.C.It’s a red fox.()12.---What’s ______?

---It’s _______ apple.A.these ,a B.it, an C.those, some

()13.---Can I help you?

---____________

A.Yes, please.B.No.C.Sorry, I can’t.()14.________ a beautiful girl!

A.What’s B.What C.How

()15.Wow, a boy!_________ handsome!

A.What B.How C.How’s

()16.Many animals live _______ the farm.A.in B.on C.in front of

()17.There ______ some water in the glass.A.is B.are C.am

()18.I want ______ some orange juice.A.to drinking B.have C.()19.The monkey ____ so funny!How about ______ a photo?

A.is, takeing B.are, taking C.is, takin

()20.Rose ______ a sister, a brother and a little brother.A.have B.has C.is

五、读一读，选一选。(每题1分，共10分。)

()1.I’m Peter.I’m from the UK.A.Yes, I can.()2.How are you? B.Welcome to China.()3.Can you sing a song? C.Thank you.()4.Welcome to Beijing.D.Fine, thanks.()5.What’s your name? E.I’m Mr Brown.()6.Where are you? F.Thank you very much

()7.Who is it? G.Glad to meet you, too.()8.Your English is good.H.Yes.Thank you.()9.Glad to meet you.I.I’m in Beijing.()10.Are you OK? J.It’s me.Your grandpa.六、用所给单词的适当形式填空(每题1分，共5分。)

1.This ______(be)Peter.2.It’s _______(sun)today.3.What _____(be)these?

4.They can _______(dance)like a peacock.5.Mum, let ______(we)do housework together.七、连词成句,注意字母的大小写及标点符号。(每题2分，共10分。)

1.can, go , we, to, beach, the.2.is, Mr Panda , from ,China.3.game, play, a , us , let.4.day , is , what, today ?

5.an, man, what, ugly!

八、阅读对话，判断正误，正确的用“T”表示，错误的用“F”表示。(每题2分，共10分。)

Lele: Hi, Summer.Nice to see you again!

Summer: Hi, Lele.Nice to see you, too.Lele : What's in the box? Please guess.Summer: Sorry，I don't know.Lele : Some flowers.Do you know?

Summer: Carnations?

Lele: Yes.You're right.They are carnations.Today is Teachers’ Day.Let’s give(送)flowers to Miss Yang.OK ?

Summer: OK.I give(送)a card to Miss Yang.Lele and Summer: Happy Teachers’ Day, Miss Yang.Give you flowers and a card.Miss Yang : Thank you.I like your presents(礼物).How beautiful!

()1.Today is Children's 'Day.()2.Lele gives(送)sunflowers to miss yang.()3.Summer gives(送)a card to Miss Yang.()4.Miss Yang doesn't(不)like carnations.()5.Miss Yang is very happy.六年级英语下册重点短语和句子 Module 1 1.a hot dog一个热狗 2.A cola for me一杯给我的可乐3.three colas三杯可乐 4.How much多少钱5.Here you are 给你 6.Enjoy your meal!享受你的美餐

7.Let me take them.让我拿他们.8.Be careful!小心 9.lots and lots of cheese 许多许多奶酪 10.have a seat就座.11.favourite dish最喜爱的菜 Module 2 1.have breakfast吃早饭 2,have lunch吃午饭 3.have a picnic吃野餐

4.at half past twelve在十二点半 5.what time几点/什么时间 6.over there 在那边 7.look like看起来像 8.a beautiful day一个好天9.in the sky在空中 10.to go 剩余11.after dinner晚饭后12.play chess下棋 Module 3 1,have a very interesting day 度过非常有趣的一天.2.on Saturday在星期六

3，send some photos 发送一些照片4.write to……给……写信5.in this photo在这张照片里 6.in the tree在树上7.under the tree在树下8.look hungry看起来饿了9，fly away 飞走 10.in the mountains在山里11.drink water喝水12.play hide-and-seek玩捉迷藏 13.look out of....向....外面看 14.on the train在火车上15.wear a big hat戴一顶大帽子 17.come to the station来到车站18.the middle of the night午夜,19.the middle of...在...的中心 20.have a lovely time 玩得愉快 Module 4 1.at the supermarket 在超市2.buy…for…给…买…3.have a birthday party举行生日聚会 4.talk on the phone打电话/在电话说话5.pick up捡起/拾起6.clean the stairs扫楼梯 7.wash the apples洗苹果 8.try to do sth.尽量做某事9，get on the bus上公交车 10.get off the bus下车 11.drive the bus驾车,12.What a mess太糟糕 Module 5 1.play the suona吹唢呐2.come in进来3.the third time 第三次 4.cross the street穿过街道5.eat dinner吃晚餐6.talk to.....和...说话 7.do exercises做操8.start to rain/snow开始下雨 /雪9.walk in the park在公园走 10.ride his bike骑她的自行车 11.wave to say goodbye挥手说再见 12.high up在...上面 13.call out 叫喊 14.have an ice cream 吃冰激凌 15.wake up醒来 16.wake up from my dream从梦中惊醒 Module 6 1，welcome home 回家 2，be interested in…… 对……感兴趣 3，on the earth 在地球上 4，bring back 带回 5.into space 进入太空 6，national flag国旗 7，the first time首次 8，a model of 一个……的模型 9，a model of a Chinese spaceship 一个中国的太空飞船的模型 10，decide to（do）…… 觉得做…… Module 7 1，a long time ago很久以前 2，a lot of work 大量的工作 3，fly to the earth 飞向地球 4，make a video 录像5，come back 回来6，go to the airport 去机场

7，be proud of 为……感到自豪 8，be born in 出生于9,live to be 活到 10，role model 模范 11，all over the word 世界各地 11，teach sb.to do sth.教某人做某事 12，teach her to spell教她拼写 Module 8 1,come into进入……里面2，bring…for…为…带…3，put…on…把…放在…上

4，be easy to do很容易做……5，make mistakes犯错误6，with English words在英语单词方面 7，plan to do计划做…8，a baseball game 一场棒球比赛9，wear a raincoat穿雨衣 10，go to the theatre去剧院11，play hide-and-seek捉迷藏12，be a star成为明星 13，look at the sky看天空14，look down at me向下看我 Module 9 1，best wishes最美好的祝愿2，say goodbye to 跟……道别3，primary school 小学

4，write a message写一条留言 5，enjoy one’s time 享受某人的时光6，good luck for祝…好运 7，have a happy time 度过快乐的时光 8，watch football games看足球比赛 9，a good idea 一个好主意 10，in every letter 在每一封信中 11，write goodbye letters给……写道别信 Module 10 1,a goodbye speech一次告别演出 2，middle school中学3，this September今年九月 4，at the same time 同时5，go back返回 6，come back7，keep on（doing）保持（做…）, 8，keep on practicing Chinese 保持练习汉语9，each other 互相10，be friends 成为朋友 11，say goodbye to 跟…说再见 12，write emails写邮件 13，study geography学习地理 14，It's time to do…到做…的时候了 动词过去式

am/is-was are-were do--did go-went get-got buy--bought bring--brought give--gave see--saw learn-learnt put--put read-read make--made take--took hang--hung fly-flew spend--spent come--came have-had become--became draw-drew teach-taught write--wrote tell--told say--said can--could meet--met travel--travelled plan-planned ask-asked show-showed finish--finished thank--thanked laugh--laughed open-opened shout-shouted play--played watch--watched decide-decided live--lived smile--smiled

名词专项讲解

A）、名词的数

我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下：

一）在后面加s。如：fathers，books，Americans，Germans，apples，bananas

二）x，sh，ch，s，tch后加es。如：boxes，glasses，watches，wishes，faxes

三）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es 如：baby-babies，family-families，duty-duties，comedy-comedies，documentary-documentaries，story-stories

以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days，boy-boys，toy-toys，key-keys，ways

四）以o结尾加s（外来词）。如：radios，photos，但如是辅音加o的加es：如： tomatoes西红柿，potatoes马铃薯

五）以f或fe结尾的变f为v再加es（s）。如：knife-knives，wife-wives，half-halves，shelf-shelves，leaf-leaves，yourself-yourselves

六）单复数相同（不变的）有：fish，sheep，deer鹿子，Chinese，Japanese

七）一般只有复数，没有单数的有：people，pants，shorts，shoes，glasses，gloves，clothes，socks

八）单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察，class班，同学，family家，家庭成员

九）合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。如：action movie-action movies，pen pal-pen pals;但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如：man doctor-men doctors，woman teacher-women teachers

十）有的单复数意思不同。如：fish鱼 fishes鱼的种类，paper纸 papers报纸，卷子，论文，work工作 works作品，工厂，glass玻璃 glasses玻璃杯，眼镜，orange桔子水 oranges橙子，light光线 lights灯，people人 peoples民族，time时间 times时代，次数，chicken 鸡肉 chickens 小鸡

十一）单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。如：Is（I’s），Ks（K’s）。但如是缩略词则只加s。如：IDs，VCDs，SARs

十二）特殊形式的有：child-children，man-men，woman-women，foot-feet，mouse-mice，policeman-policemen，Englishman-Englishmen B)不可数名词：

1.不可数名词： 1).不能直接用数字表数量 2).不能直接加a或an 3).没有复数形式 4).可用some、any、lots of、plenty of、much 修饰

5).可用“量词短语”表示 2.不可数名词的数量的表示方法：a / 数字+ 量词 + of + 不可数名词 ： a piece of paper a cup of tea a glass of milk

C）名词的格

当我们要表示某人的什么东西或人时，我们就要使用所有格形式。构成如下：

一）单数在后面加’s。如：brother’s，Mike’s，teacher’s

二）复数以s结尾的直接在s后加’，如果不是之s结尾的与单数一样处理。如：Teachers’ Day教师节，classmates’;Children’s Day六一节，Women’s Day三八节

三）由and并列的名词所有时，如果是共同所有同一人或物时，只加最后一个’s，但分别拥有时却分别按单数形式处理。如：Mike and Ben’s room迈克和本的房间（共住一间），Mike’s and Ben’s rooms迈克和本的房间（各自的房间）

第四篇：六年级英语上册教案

Lesson 2 What a nice school

第一课时 一、教学内容What a nice school 二、教学目标

1、理解、掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。

2、正确运用日常交际用语Welcome to our school.Who’s that boy? I’m new here.3、能正确的听、说、读 单词 boy, woman, teacher, student, nurse

三、教学重点

能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话

四、教学难点

流畅地朗读对话,并能在理解对话内容的基础上表演对话

五、课前准备

1、人物图片 Mike(student), Miss Li(teacher)，Miss King(nurse)，Gao Shan(student)

2、单词卡片 student, teacher, woman, teacher ,boy

六、教学过程

（一）Free talk

1、Hello, nice to meet you.2、How are you ?

（二）Presentation and practice

1、Good morning, boys and girls.Glad to meet you.Welcome back to school.出示 Welcome com to school.理解并领读。

2、I have many pictures here.I like them very much.Do you like them? 出示所有的图片

3、根据出示的图片复习单词 boy , girl，man, woman

4、Do you know these boys and girls?(出示Mike , Gao Shan, David 的图片)

(1)

Who’s this boy?(Who’s that boy?)

He’s _______.He’s a student.(学习新单词student)(2)

Who’s this girl?(Who’s that girl?)She’s _________.She’s a student.5、Do you know these men and women?(出示 Miss Li, Miss King , Mr Green 的图片)(1)Who’s this man?(Who’s that man?)

He’s _________.He’s a teacher.(学习新单词teacher)(2)Who’s this woman?(Who’s that woman？)She’s __________.She’s a nurse.（学习新单词nurse）

（三）Read and say

1、新生与老师对话: A: Hello, I’m … I’m new here.B: Hello, I’m Miss Bi.Nice to meet you.Welcome to our school.学习：

I’m new here.Welcome to our school.2、听录音，跟读。

3、Read the whole dialogue together.4、分段分角色朗读。

5、Work in pairs.1)、老师与学生示范 2)、同桌准备 3)、同桌表演

（四）Act the dialogue

（五）Homework

1、听录音朗读对话。

2、根据课文内容自编小对话，下节课表演。

教学后记：

第二课时

六、教学过程

（一）Listen to the song ：Who’s that girl?（二）Review 同桌到讲台表演准备好的对话（三）Presentation and practice

1、示范拼读单词boy, girl, man, woman

2、教单词 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼读

(1)

出示doctor，teacher, student, nurse 图片，让学生找出老师所说单词的图。

老师首先报：doctor.这个单词没学过，学生通过排除的方法找出医生。

老师拿着图领读 doctor, 抽读。

(2）出示单词卡片：doctor, teacher, nurse, student,让学生把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词，正确的给相应小组加五角星。

3、Read the eight words together.（四）Play a game（巩固所学单词）游戏1：What’s missing? 把八张单词卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单词，然后老师问：What’s missing? 学生立即说出没报的单词。同样的方法复习每个单词。

游戏2：Follow me.（单词卡片贴在黑板上）全班分两大组:

1、一组的一位同学报单词nurse, 另一组的一同学立即拼读：N-U-R-S-E, nurse.2、一组的一位同学拼读B-O-Y，另一组的一同学立即读出单词：boy.回答正确得分，否则另一组得分。最后看谁的分数高。

（五）指导抄写新单词

（六）Homework 朗读、拼读单词。

教学后记：

Lesson 1 I am new here

一、教学内容Lesson 1 I am new here

二、教学目标

听、说、读、写句型Who’s that_______? He’s / She’s _______.He’s/She’s a__.Are you ________? Yes, I am./ No, I’m not.What are you doing?

I am

三、教学重点 句型的听、说、读、写。

四、教学难点 句型的默写 五、课前准备 词组卡片

六、教学过程

（一）Free talk

1、How are you this morning? 2、Nice to meet you.3、Who’s that boy(girl)? 4、Are you a student? 5、Are you a new student?

（二）Review Play two games in order to review the patterns.1、用准备好的八幅让学生猜： A: What picture is this? B: A teacher.A: Yes, you’re right.Can you spell it? B: Yes, T-E-A-C-H-E-R, teacher, A: Are you a teacher? B: No, I’m not.I’m a student.2、把人物职业图分给一同学（不让其他学生看见，把图藏在身后），代替图的人物。

请一同学上台对话：(若学生不会，老师可先示范)A: Excuse me, are you a teacher? B: No, I’m not.A: Are you a nurse? B: Yes, I am.(Yes, you’re right.I’m a nurse.)

（三）Ask and anwer 1.Present a pattern: A:Who’s that …?

B:He’s/ She’s _______.He’s/She’s a__.2.Work in pairs 3.Check

（四）Look and say 看图对话，图见教材，内容略。让学生先同桌准备，然后同桌看图对话。

(五)Exercises

1、听写单词：boy, girl, man, woman, teacher, doctor ,nurse, student, new

2、抄写句型： Who’s that boy? He’s Mike.He’s a student.Who’s this woman? She’s Miss Li.She’s a teacher.Are you a doctor? Yes, I am.Are you a nurse? No, I’m not.（六）Homework

1、预习E：Read and act

2、复习抄写的句型，准备默写。

教学后记：

第2课时、教学过程

(一)Listen to the song: Who’s that girl?(二)Free talk:

1、How are you today?

2、Nice to meet you.3、Excuse me, are you a student? 4、Are you a new student?(三)Listen and repeat

1、出示图及 Walkman, woman, zebra, zoo 四个单词,学生听录音,跟读这四个单词,体会w, z 的发音.2、出示:watch, window, 以便学生更好的体会w 的发音

3、Let Ss try to read the long sentence.(四)Read and act

1、出示书上的图，听录音数遍，回答问题： 1）Who’s the boy in the tree? 2）Please say something to Liu Tao.第一题学生很快会作答。

第二题若有学生说出 Come down, Liu Tao.给与加星。然后边做手势边教读，让学生理解句意。同样的方法教Don’t climb trees again.(可让学生先预习)

2、听录音，读对话。

3、自读，齐读，分角色读。

4、表演对话。

教学后记：

Lesson 3 Happy teacher day

一、教学内容Happy teacher day

二、教学目标

1、理解小故事含义

2、会唱歌曲 the children on a bus

3、进一步复习所学内容

三、教学重点 人人会唱the children on a bus

四、教学难点 通过小故事，提高学生的阅读理解能力

五、教学过程(一）Sing a song

1、Listen to the song.2、教师带唱，并出示新句子：Because she/ he is new.3、Listen again and repeat

4、Sing the song together

5、Choose some students to sing

6、让学生替换歌词演唱，以起到举一反三的作用，如Who’s that girl?She’s „替换为Who’s that woman/man?(二)Fun house : Look and read

1、看图理解课文

2、默读并回答下面问题：

1)Who’s the man over there?

2)Is he a teacher?

3、检查自学情况

(三）Play a game(四)Exercises 1.连词成句

(1)

to, welcome , school, our(2)

you, a , Are , nurse, Yes, am, I 2.默写句子

(1)

Who’s that boy? He’s Mike.He’s a student.(2)

Are you a teacher? Yes ,I am.(五)Homework

熟读本单元课文.第二课时

三、教学过程: Step1 Revision 1.用一些图片和学生们上节课使用的名片来复习上节课所学的句型: What’s your / his / her job ? I’m / He’s / She’s ….在这个过程中注重四会单词的拼读

2.用一些有趣而有效的游戏来巩固新词，并可让学生把自己收集到的其他表示职业的词那出来和大家交流。

Step2 Presentation and practice 1.出示句型 What are their jobs?

They’re …

例如: 让学生各自拿着自己将来的名片, 在进行了关于各自职业的练习之后, 让选择相同职业的学生站在一起, 来引出句型: What are their jobs? 2.安排丰富而有效的各种方法来巩固新句型.安排一些学生做各种不同的动作,让其他学生来猜他们的职业.T: Look carefully and try to guess : What are their jobs?

Are they waiters ? ….Ss: ….Step3 Ask and answer 1.先让学生同桌自由练习、问答.2.组织全班讨论, 分组回答.Picture 1: What’s your job ? I’m a policeman.Picture 2: What’s your job ? I’m a policewoman.Picture 3: What are their jobs ? They’re farmers.Picture 4: What are their jobs ? They’re drivers.Picture 5: What’s his job ? He’s a postman.Picture 6: What’s her job? She’s a waitress.Step4 Look, read and complete 1.先组织学生讨论,帮助学生看懂图意.2.学生分组自由讨论,完成填空.3.教师组织全班讨论,校对正确答案.Is your friend a boy ? No, my friend is a girl.How old is she ? She’s 12.Are her eyes big ? No, her eyes are small.Is her hair long ? Yes, her hair is long.Your friend is Yang Ling, I think.Yes, you’re right.Step5 Assign homework

Try to write down the sentences of C: Ask and answer in your copybook.教学后记:

The Third Period

一、教学内容和目标: 1.学会询问他人的年龄:

How old are you / is he/ she ? I’m / He’s / She’s …

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学用具：挂图、磁带

三、教学过程： Step1 Free talk T:Hi,what’s your name? How are you? What’s your job?

The teacher talks with several Ss.Step2 Presentation and practice 1.T:How old are you?(示意)S1:I’m …

新授句型：How old are you? 2.T: How old are you?(与一位男生交流)S2:I’m ten.T:How old is he?(ask other Ss)引出：He’s „

3.Teach:How old is she? She’s … in the same way.4.Work in pairs like this: How old are you/ is he/she? I’m/ He’s/ She’s …

Step3 Read and say 1.介绍对话背景：Liu Tao在展览馆与机器人Jack在对话。

T:Hello,boys and girls.Nice to meet you.I’m a robot.I’m Jack.I’m one.I’m a waiter here.2.Listen to the tape and repeat the dialogues.其中，适当讲解What’s your job? I’m a „ What are their jobs? They’re „

3．跟教师读、齐读、分角色读。4．背诵课文，并试着让学生表演。

教学后记：

本课除了学习询问别人的职业,还有一个重要的句型就师学习询问别人的年龄.How old are you ?这个句型,学生学习起来,比较容易.大多数都能正确掌握.在展示这个句型之后,我又把后面的Fun house 部分的一个简短又有一定趣味的小对话提到本课来学习,进一步练习了这个句型.第四、第五课时

The Fourth Period

一、教学目标：

1.反意疑问句的初步了解和使用: It’s cold today, isn’t it? 2.学会使用: Guess!(能熟练朗读E部分的对话,尝试表演)3.语音: 辅音字母组合dr和 tr在单词中的发音.(能听后辨认,会读)

二、教学用具：录音机，磁带，教学挂图。

三、教学过程： Step1 Free talk

Step2 Read and act 1.It’s cold today, isn’t it ?

可以从相互问好开始，进而谈论到天气，教师可以通过自己的肢体语言让学生了解这句句子的意义。然后让学生尝试相互练习，也可以尝试补充一些其他的反意，例如：She is a good student, isn’t she? You like English, don’t you ? 说给学生听，让学生对这种类型的句子有一个初步的印象。

2.听录音，整体呈现对话内容。

（将挂图挂在黑板上，听2-3 遍）回答问题：(1).Who are they?(2).Is it cold today?(3).Who’s the woman in the red sweater ?(4).How old is she? Is she sixty?

在回答问题的过程中，学会使用：Guess!3.说明Which one? The one in the red sweater.中的one是指woman。4.在教师的指导下进行各种形式的朗读对话练习。5.学生相互间结对子操练，并尝试表演对话

Step3 Listen and repeat 1.用卡片的形式出示一些单词, 让学生注意其中红色部分的发音,注意体会.dress, driver, tree, trousers 出示音标:[tr]和[dr],朗读.2.指导学生朗读句子:The driver’s dress and trousers are in the tree.教学后记:

本段对话的第一句It’s cold today, isn’t it?是个反意疑问句,是个难点，学生掌握起来比较困难.不过,每单元的E部分对话是对本课对话的拓展与延伸,分布了一定的新词,对于初学英语的小学生来说是有难度的.所以,在教授本部分对话的时候,只是对本对话的意思有一定的介绍即可,不对学生有很高的要求.在经过一定的练习之后,大多数的学生都能正确的读出对话.并了解其中含义.The Fifth Period

一、教学内容和目标: 1.学会表达： 我将来想做„（职业）

What do you want to be ?

I want to be a/an …

2.能有表情地演唱歌曲They sing happily.二、教学用具: 各种图片, 录音机.三、教学过程: Step1 Sing a song 1.Listen to the tape once more.2.Ss sing after the teacher.3.Sing the song together.4.Compete in groups.Step2 Look and read 1.Look at the picture carefully and understand the story.2.教师适当指点：明明和她的洋娃娃同名同岁正是这个小故事的幽默所在。3.Read the story.Step3 Do a survey 1.复习职业类单词。

2．学习句子: What do you want to be ? I want to be a/an …

3.组织学生调查本小组同学的未来理想, 完成书上的表格.4.组织学生汇报自己的调查结果.Step4 Assign homework 1 拼读并抄写本单元中要求四会的单词和句型。2 熟读对话并自编对话。3 演唱歌曲。

教学后记：

本课为每单元最后G部分 Fun house的教学内容.语句What do you want to be ? I want to be a/an „有一定的难度,不要求学生必须掌握句子的用法,主要是为了在操练句子的过程中对本课所学的单词和句型进行复习和运用.不过,在教授这部分的时候,不少学生表示他们将来想从事的职业没有包括在我们本课的单词里.针对他们这样的心理,乘机对关于职业的单词进行拓展.不必掌握,了解即可.Unit 4 Buying fruit

一、教学内容

1． 词汇 听得懂、会说、会读、会拼写apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some 2．日常交际用语

听得懂、会说、会读Can I help you? These or those? 3． 句型

听得懂、会说、会读、会写What are these/ those? They’re„.How many kilos? „ kilos, please.4．语音

听读、辨认辅音字母组合th在单词中的发音 5．歌谣

会朗诵

二、教学重点和难点：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。

2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? These or those? 3.能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re„.How many kilos? … kilos, please.4.初步掌握名词复数的词形和读音的变化。5.了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。6.能有表情地流利的诵读歌谣《I like fruit》。

三、教材内容分析: 本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子What are these/ those? They’re„。Book4A中已经出现What’s this/ that? It’s„句型。教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。本单元主要出现了水果类单词，除lemons, strawberries, grapes三种水果是第一次出现以外,其余八种均在Book3A第三单元中出现过。教师可通过句型Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.的问答教授这三个新单词,并适当补充一些学生感兴趣的水果单词。本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。教师可以对名词复数的词形和读音进行归类。

与本单元所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。另外可以根据学生的具体情况适当补充一些其他购物用语或让学有余力的学生课后去收集这类交际用语，以扩充他们的知识面、锻炼他们的自主学习能力。

四、课时安排: 四课时

五、教学过程设计： Period 1 Teaching aims and difficulties: 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能听得懂、会说、会读单词pineapples。

2.能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re„.3.学会有表情的朗读歌谣《I like fruit》。Teaching procedures: Step 1.Warming-up 1． Greetings.2． Daily practise.T: Point to the teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.S: Teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.(do the action while speak out the word)Step 2.Presentation T: Do you like doctors/nurses/ policemen/ farmers/…? S: Yes, I do.(No, I don’t.)

T: Do you like your English/ Chinese/ math teacher? S: Yes, I do.(No, I don’t.)

T: Thank you.Miss Wang likes apples.Do you like apples? S: Yes, I do.(No, I don’t.)T: What do you like, then? S:

I

like pears/bananas/pineapples/watermelons/peaches/oranges/mangoes.Step 3 New words, chant and structures learning 1.New words learning T: Oh, I see.Now, I’ll play a game with you.It is called” Touch and guess”.Who’d like to come to the front and have a try? S: I try.T: XXX, come here.Please touch and guess what these in the bag are? S1: Pears.T: Let me see.Oh, you’re right.Now I’ll change the fruits, please wait a minute.OK, who’d like to try now? S: I try.T: XXX, you please.S2:(touching the fruits)T: What are these? S2: Oranges.T: I’m sorry you’re wrong.Who can touch and guess once again? S: I try.T: OK, XXX, you please.S3: Pears.T: I’m sorry you’re wrong, either.Let me show you: what are these in the bag?(take out the fruits in the bag)Look, they’re grapes.Say after me, grapes.S: Grapes.T: Grapes.(point to one grapes)S: Grapes.T: Grapes.(point to all grapes)S: Grapes.T: OK, boys and girls.What are these in the bag? S: Grapes.T: Yes, you can also say: They’re grapes.S: They’re grapes.(Teach the other words in the same way.)T: OK, now let’s do ‘’point to …” once again, but this time we don’t point to the students act in different jobs, we point to the fruits.Are you ready? 2.New chant learning T: You’ve done a great job just now.OK, it’s time to say a chant.Do you like it? S: Yes.T: OK.Listen to the tape carefully.(play the tape recorder)S:(Learn the chant)T: Now, let’s say the chant by ourselves.S:(Say the chant and clap their hands together.)3.New structures learning T: Very good!Excuse me, what are these in the bag once again? S: They’re grapes.T: Do you like grapes? S: Yes, I do.(No, I don’t.)

T: Thank you.Boys and girls, can you guess what those behind the bookcase are? S1: They’re grapes, too.T: No.S2: They’re oranges.T: No, you’re wrong.OK, I can give you a hint: they’re red and sweet.S3: They’re apples.T: Yes, how clever!You’re right.Do you like apples? S3: Yes, I do.T: Can you guess what are those behind the door? They’re yellow and sweet.S1: They’re pears.T: No.S2: They’re peaches.T: I’m sorry.S3: They’re mangoes.T: Bingo!You’re right.Do you like mangoes? S3: No, I don’t.Step 4.Practice T: Now, please use the fruits you brought here to make a dialogue with your desk mates.If you didn’t bring anything, you can talk about the pictures on page 33 in your English book.Pay attention to use the new drills in your dialogues.Now, I’d like to give you an example.Please listen carefully.Excuse me, what are these? S4: They’re apples? T: Do you like apples？ S4: Yes, I do.T: What are those over there? S4: They’re grapes.T: Do you like grapes? S4: No, I don’t.T: Oh, I see.I like grapes..May I havesome? S4: Sure, here you are.T: Thank you.S4: Not at all.S:（Work in pairs.）

T: Ask some pairs to act their dialogues out.T: Take out your books and turn to page 30, let’s read after the tape.S:(Read after the tape, and then read in groups/ pairs.)Step 5.Consolidation T: I know my father and mother like apples.Do you know what fruit do you father and mother like? After class, use the words and sentences we have learnt today to ask your father and mother what do they like.If you don’t know how to say the fruits’ names, you can go and ask the greengrocers or bring them to the school and ask me.Then finish this table.Next class, I’ll check it out.That’s all for this class.Homework Oral work: 1)Read the content on page 30 and 32.2)Practise the chant on page 37 and try to make a similar one.Written work: Copy the new words and finish part E of the workbook.Period 2 Teaching aims and difficulties: 1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词some。

2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? I’d like some„

How many kilos?…kilos, please.渗透询问价格的日常交际用语: How much „? „ yuan.3.能正确表达每重量单位的单价。Teaching procedures: Step 1.Warming-up and revisions 1.Dialy practise: Point to….(Review the new words which are taught in last period)2.1)Say the chant with actions.2)Ask some students to say the chants which are written by themselves.S1: Watermelons, watermelons, red and green.S2: Grapes, grapes, purple and green.Step 2.Presentation T: With the table in your hand, I think we can do some shopping now.We can buy some fruits for our father and mother.Boys and girls, what are these on the desk? S1: They’re apples.S2: They’re bananas.S3: They’re pears.S4: They’re oranges.T: Look, I also put some fruit over there.D o you know their names? If you don’t know, you can ask me.S1: Excuse me!What are those over there? T: They’re sugar canes.S2: What are those over there? T: They’re lichees.S3: What are those over there? T: They’re tomatoes.Step 3.New structures learning 1.重量单位和每重量单位单价的正确认读

1公斤/千克:one kilo(1 Kg)5元/千克:five yuan a kilo(5元/Kg)2.Can I help you? I’d like some….How many kilos? …kilos, please.T: Now, I’m a shop assistant.You can buy fruits from me.Can I help you? S: I’d like apples.T: How many kilos? S: Two kilos, please.T: OK, here you are.S: Thank you.T: I also like to buy some fruits for my father and mother.Who’d like to be the shop assistant? S: I try.T: OK.You, please.S1: Can I help you? T: I’d like some grapes.for my mother.S1: How many kilos? T: One kilo, please.How much are they?(Take out the purse in order to help the student understand the meaning of this sentence.)Step 4.Practice T: Now I’ll divide you into four groups.You can do some shopping in the classroom.The students of group one are the shop assistants in Lianhua supermarket.Group two are the shop assistants in Rt-market.Group three and four are the customers.OK, you can go now.S:(Do the shopping.)T: OK, the students of group one and group two also like to buy some fruits.So let’s exchange now.The students of group three are the shop assistants in Lianhua supermarket.Group four are the shop assistants in Rt-market.Group one and two are the customers.S:(Do the shopping.)Step 5.Consolidation T: Now please open your books and turn to page 31.Let’s read after the tape.Are you ready? S: Yes.T: OK, here we go.S:(Read after the tape, then read in groups/ pairs.)Today we have learnt how to buy fruits in English.That’s all for today.Homework Oral work: 1)Read page 30-32 after the tape.2)利用33页上给出的句型，根据33上四幅图的情景与同桌合作编一个小对话，要求真实可信。Written work: Finish part D of the workbook.Period 3

Teaching aims and difficulties: 1.熟练掌握“四会”单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。

2.能听得懂、会说和会读日常交际用语These or those? 3.能结合实际情景正确运用Can I help you? I’d like some„ These or those? How many kilos? „kilos, please.等句型。Teaching procedures: Step 1.Warming-up and revisions 1.Review the chant < I like fruits>.2.Review how to say the kilos and price.T: How much a kilo?(Take out the card: 5元/Kg)S: Five yuan a kilo.T: How much two kilos? S: Ten yuan two kilos.T:(More practise.)Step 2.Presentation T: Some students told me they haven’t bought fruits last class.So let’s give them a chance to continue.XXX, come here, please.T: Can I help you？

S1: I’d like some grapes for my grandmother.T: OK.How many kilos? S1: One kilo, please.T: OK, here you are.S1: How much are they? T: Eight yuan five jiao.S1: OK, here you are.T: Thank you.Step 3.New structures learning 1.How about…? Here’s the money.T: OK, all of us have bought things in the classroom now.I’m very happy.Oh, I forgot one important thing, I haven’t bought things for you, my students.I must buy something for you.Who can be the shop assistant now? S: I try.T: OK, you please.S1: Can I help you? T: I’d like to buy some sugar canes for my students.How much a kilo? S1: Six yuan a kilo.T: En, how about five yuan a kilo? S1: OK.How many kilos? T: Let me see.Five kilos, please.S1: Here you are.T: How much are they? S1: Twenty-five yuan, please.T: Here’s the money.S1: Thank you.Goodbye!T: See you!2.These or those? The … ones, please.T: I have bought some sugar canes for my students, they’re so heavy.I still want to buy some pineapples and grapes.for my students.Who can buy them for me? S: I try.T: OK, you please.T:(Act as the shop assistant.)Can I help you? S2: I’d like to buy some pineapples for my teacher.T: These or those?(Point to the pineapples.)S2:The big ones.How much a kilo? T: The big ones are ten yuan a kilo.S2: Five kilos, please.T: OK, here you are.Fifty yuan, please.S2: Here’s the money.T: Thank you.Goodbye!S2: Bye!Step 4.Practice T: Thank you.You’ve done a good job.Now, class, I’ve opened a company.The customers can book all kinds of fruits in it.I have to buy the fruits for them now.Oh, the telephone is ringing.I have to answer the telephone.Who can buy the fruits on the cards for me now.S: I try.T: OK, this card is for you.…(Give the cards to some students.)Card 1: apples

3元/Kg kilos

Card 2: pears

2.5元/Kg kilos Card 3: grapes.4元/Kg kilo Step 5.Consolidation S: Hand in the fruits to me.T: Thank you very much.The fruits are for you.That’s all for this lesson.Homework Oral work: Read and practise Unit 4 Written work: Copy the new words and drills.Period 4 Teaching aims and difficulties: 1.了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。

2.能在实际情景正确综合运用Can I help you? I’d like some„ These or those? How much „？ „ yuan.How many kilos? „kilos, please.等句型。

Teaching procedures: Step 1.Free talk What are these/ those? How much …? … yuan.How many kilos? … kilos, please.Step 2 Act the chant < I like fruits> Step 3了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。thin think three thank … th there those that this… Step 4 Listening practise!.Finish the workbook of Unit 4 2.Check the answer.Postscript: 本单元的单词部分对于学生来说，掌握较好。因为水果类单词在3A就已经学习过了，而且学生对于吃的东西的兴趣还是很大的。在课堂上，使用了形象生动的图片，学起来很快。句型也是生活中常用的一些句子，把新句子带入对话和情境中来学习和练习。

Unit 5 Review and check 教学要求：

1、通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。

2、能综合运用所学的日常交际用语。教学重、难点：同教学要求。教材内容分析: 本单元是复习单元，侧重归纳了本册第一至第四单元的主要语言项目。通过看图编号，说说讲讲，完成句子等练习，全面系统复习已学过的词汇、语法和交际用语。在教学中我们要对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练，在复习的过程中要着眼于学生运、运用语言能力的提高。

由于本单元复习的内容多，综合性强，我们在课前一定要认真归纳总结前几单元的教学内容，分析学生的歇息现状，根据学生对语言项目的掌握情况，对所出现的词语、日常交际用语和句型进行扎扎实实的复习，用归纳、滚动的方法由点到面作巩固操练。操练中要尽量运用直观教具，结合唱、游、演、画等多种形式，激发学生兴趣，使学生缺有所补，强有所长，不同层次的学生都有进步。

教具准备：图片、单词卡片、幻灯片、录音机、磁带等。课时分配：共6课时 第一课时

Part A Look , read and write Workbook A.Listen, find and circle 第二课时

Part B Look and say

Workbook B Listen and choose 第三课时

Part C Look, read and complete 1

Work book C Listen , number and colour 第四课时

Part C Look, read and complete 2

Workbook D Look and write 第五课时

Part D Look and talk 第六课时

Workbook E.Read, choose and write F.Complete the dialogues.Period 1 教学要求：

1、听得懂、会说、会读第一至第四单元的日常交际用语。

2、听得懂、会说、会读、会写第一至第四单元中的句型。

3、能根据图片所提供的情景，选择相应的日常交际用语，并在气泡中填上序号。

4、能根据录音正确地在图中圈出a或b，培养学生听力和观察能力。教学重点：能根据图片所提供的情景，选择相应的日常交际用语。教学难点：熟练掌握第一至第四单元的日常交际用语和句型。教具准备：录音机、磁带、幻灯片 教学过程：

Step 1 Sing a song：《They sing happily》 Step 2 Free talk：

1.Who’s that boy?（指着班上某一男孩提问）

指名回答后，指着班上某一女孩问大家：Who’s that girl ?(齐答这一问题)2.安排一位新转入的学生与大家问候的情景，复习：I’m new here.Welcome to our school.Step 3 Look, read and write：

1、幻灯出示Look.Read and write 的内容，指示学生看图、读句，并给图片编号。

2、教师校对答案后，让学生看图朗读。

3、以小组为单位，分角色结合图片情景进行交谈。Step 4 Listen, find and circle

1、指导学生观察每组图，了解其意思。

2、鼓励学生大胆地用英语说出每幅图的意思。

3、听录音，圈出a或b。附：录音文字稿：

1、A：What’s that in English？

B: It’s an ear.2、A：What’s this in English？

B: It’s a skirt.3、A：What are these?

B: They’re oranges.4、A：What are those?

B: They’re grapes.5、A：Is he a teacher?

B: No, He’s a driver.6、A：What’s her job?

B: She’s a waitress.Step 5 Assign homework :

1、朗读并抄写第一单元四会的单词和句型2遍。

2、背诵第一单元的对话。

3、根据第一单元对话，改编小对话，同桌互相表演。板书设计：

Unit 5 Review and checkWelcome to our schoolWho’s that„with / in„？He’s / she’s „He’s / She’s a„What are these / those „They’re„

Period 2 教学要求：

1、使学生掌握第一至第四单元中表示人物职业的单词。

2、通过让学生观察具有不同动作，不同服装的人物剪影来猜测他们的职业，从而培养学生的观察能力。教学重点：表示人物职业的单词

教学难点：使学生能正确运用询问人物职业的句型“What’s his/ her job？What are their job？” 并能正确运用“He’s / She’s „ They’re„”来回答相应的问句。

教具准备：录音机、磁带、单词卡片，幻灯片 教学过程：

Step 1 Sing a song： What that girl ？ Step 2 Review

1、出示单词卡片，复习表示职业的单词。

2、通过游戏方式复习人物职业。

让学生上台演示具备职业特征的动作，其余学生进行猜测的方法。Step 3 Look and say

1、幻灯出示

Look and say 的内容，在黑板上板书句型： “What’s his / her job? What are their jobs?

He’s / She’s … They’re …”

2、指导学生看图，教师与学生做一示范

3、学生分组练习

4、指名到前面进行问答 Step 4 Listen and choose

1、让学生仔细认清所有词语。

2、听录音，选择正确答案。附：录音文字稿：

1、woman

worker

walkman

2、think

thin

thank

3、these

those

there

4、tree

trousers

tired

5、black

clock

sock Step 5 Assign

homework

1、抄写第一至第四单元有关职业的单词3遍。

2、背诵第二单元对话，同桌分角色表演出来。板书设计：

Unit 5 Review and check what’s his / her job? What are their jobs? He’s / She’s …

They’re…

Period 3 教学要求：

1、掌握“确认”及“购买”水果这两个语言功能项目。

2、掌握：“these、those、peaches、lemons、how many”等词语。教学重点：第一至第四单元水果类单词。教学难点：正确运用这些单词进行语言交际。教具准备：图片、单词卡片、幻灯片、录音机、磁带 教学过程： Step 1 Free talk :

What’s your name ? Nice to meet you? Who’s that boy in blue jacket？ Is your father a doctor？ Step 2 Review

1、将水果类的图片贴在黑板上。结合句型“What are these / those”进行提问。

2、出示单词卡片，让学生认读这些单词。

3、根据图片写出相应的单词 Step 3 Look, read and complete

1、幻灯出示Look, read and complete 第1题的几幅图，让学生仔细看图。

2、出示填空，让学生根据图意写出空中应填的单词。

3、让学生两人一组根据图片情景进行交谈。

4、要求学生进行对话表演，鼓励学生大胆想象，就对话内容进行扩充与改编。

Step 4 Listen, number and color.1、引导学生观察图，并用英语说出每幅图名称。

2、第一次听录音，边听录音边编号。

3、第二次听录音，记下每幅图的颜色。

4、让学生进行着色。Step 5 Assign homework：

1、抄写第一至第四单元水果类单词3遍

2、背诵并表演第三单元对话。

板书设计： Unit 5 Review and check

What are these / those? They’re…I’d

like some… please.How many kilos? …kilos, please.Period 4 教学要求：

1、熟练掌握第一至第四单元中出现的人物、家庭成员、职业类单词。

2、掌握“确认人物”、“询问年龄”、“询问职业”三个语言功能项目，并能正确回答。

教学重点：第一至第四单元中出现的人物，家庭成员、职业类单词。教学难点：掌握“确认人物”、“询问年龄”、“询问职业”三个语言功能项目并能正确回答。

教具准备：幻灯片、单词卡片、图片 教学过程：

Step 1 Sing a song

边做动作边唱

They sing happily.Step 2 Review

1、出示图片，让学生说出单词。

2、出示单词卡片，让学生说出单词。

3、听写单词。

Step 3 Look, read and complete

1、幻灯出示Look、read and complete 第二题的图，让学生仔细观察，并交流图意。

2、出示填空，引导学生根据图意，填入正确的单词。

3、学生分组根据图片民表景进行交谈/

4、让学生发挥想象，将对话进行扩充和改编。Step 4 Look and write

1、引导学生观察图，说出相应的单词。

2、引导学生作书面练习，教师做抄写指导。对于不会的单词，允许学生到课本中找一找。Step 5 Assign home work

1、抄写第一至第四单元人物、职业、家庭成员类单词3遍。

2、背诵和表演第四单元对话。板书设计

Unit 5 Review and check Who’s that„with„

?She’s / He’s my „？How old „I’m / She’s / He’s „What’s your job？I’m a„

Period 5 教学要求：

1、掌握Part D中各类物品的名称。

2、能将实际用语“Here’s „yuan.What would you like？ I’d like„”自然运用到超市购物的场景中。

教学重点：掌握各类物品的名称和“购物”实际运语。

教学难点：能将实际用语“Here’s „yuan.What would you like? I’d like„”自然运用到超市购物的场景中。

教具准备：幻灯片、各类物品的实物、图片、标有价格的卡片 教学过程： Step 1 Free talk ：

Nice to meet you.It’s cold today, isn’t it? What

do you want to be？ Step 2 Review

1、逐一出示各类物品的实物与图片，让学生用英语说出各类物品的名称。

2、出示标有价格的卡片，让学生用英语说出价格、3、Play a game : 让学生猜每种物品的价格。Step 3 Look and talk

1、出示在超市结伴购物时的常用语 What would you like? I’d like„

2、教师与学生分别扮演母亲与孩子，创设在超市内购物的情景。

3、学生几人一组模拟购物。

4、教师指导学生在一定的金额内购买自己所需的物品。

5、表扬表现出色的小组，并给予奖励。Step 4 Assign homework

1、同桌互编对话，进行购物模拟。

2、陪同妈妈到超市进行一次购物实践活动。

Period 6 教学要求:

1、使学生掌握第一至第四单元的日常交际用语和句型，并能恰当地运用它们。

2、能看懂图意，并能根据图意正确地完成句子。教学重点：第一至第四单元的日常交际用语和句型。教学难点：正确地运用日常交际用语完成练习教学准备：录音机、磁带、单词卡片 教学过程

Step 1 Say a rhyme

I like fruit（结合图片和录音一起诵读）Step 2 Review

Play a game: Flash cards 复习所学过单词。Step 3 Read ,choose and write

1、出示方框中的句子，引导学生读出来。

2、讲清题目要求。

3、领读题目，鼓励学生选择正确的句子填在横线上。

4、学生分组交谈，指名回答各题。Step 4 Complete the dialogues

1、出示图片，让学生仔细观察，明确图中人物及图意。

2、出示对话，让学生根据图意完成句子。

3、师给学生核对答案。

4、学生分组对话，指名表演。Step 5 Assign homework

1、抄写第一至第四单元四会的单词3遍。

2、自编小对话：超市购物。

Postscript: 本单元为复习单元，课本中设置了多有样的习题类型。对单词进行本单元是复习部分，所设置的练习都是前四单元中所要求掌握的单词或句型。在习题的设置上，以形象生动的图片为主，还有一部分习题，把前面所学的知识杂糅到一个题目中，如，一些对话题中，所出现的句子和单词不一定只来自一篇课文，考察了同学们对所学知识的让同学们在练习过程中，对以前所学习的知识有一个系统和整体上的感受。既有听力方面的练习，也有书写和说话的训练，方式很全面。

Unit 6 Let’s go by taxi

本单元教学内容和教学目标

1．词汇：a station，a supermarket, a library, a theatre, a hospital, an airport, by train, by plane, by metro, by motorcycle, by minibus, on foot 2．三会句型： Let's go„ by„

Good idea.How do we go there? How do you go to … ? Are you free now ? 3．四会句型： Shall we go to„ by„ ? All right./ OK.Is this … for… ?

4．语音：了解辅音字母组合sh在单词中的读音 5．歌曲：The wheels on the bus 功能目标：

1.能够用所学句型Let's go to„邀请别人外出。

2．能够用所学句型How do we„ go„ ? Shall we go„ by„ ?与同伴商量外出的交通形式。

3．能够用所学句型How do you go to„ ?了解他人上学,上班等外出交通方式。

4．通过句型Excuse me，is this „ for„ ?询问他人该车是否能到达目的地。情感目标： 1．通过本课学习培养学生与人交往，合作精神。

2．通过在不同地点，情况下运用不同的交通方式，培养学生的生活能力。

3．本课的学习要和学生的生活实际相结合，在学完本课以后，学生对周围的公共场所，交通状况有更多的了解。教学重点：

1．地点，交通工具的表达。

2．句型：Let's go to„ How do we„ ? Shall we go„ by„ ? Is this bus… ? 教学难点：

在实际生活情景中能运用所学句型。教材分析：

本单元的核心教学内容是“邀请别人外出”。要求学生在一定的情景下能正确使用Shall we go to „by „? Is this „for „? 进行交谈。在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，并通过“任务型”的教学途径，开展一些调查活动，使所学内容与学生的生活紧密结合。要努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。

教时安排：4教时

Period 1 教学内容：词汇：by train，by plane，by metro，by motorcycle，by

第五篇：小学六年级英语上册教案

小学六年级英语上册教案

UNIT 1How Do You Go To School?

Lesson 1 Let’s Learn

Step 1 Warming up

1.Ask questions:

T: You go to school everyday, right? Who can tell me how do you go to school? Today we will learn the new lesson.2.出示图片（自行车，公交车,火车，地铁，轮船等）让同学们猜这是什么。

Step2 Presentation

1.Teach the new words

On foot by bike by bus by train by subway by ship by subway by plane

2.read the words

3.spell the words

Step3 Practice

1.How do you go to school?

I go to school by bike.2.How do you go to school?

I go by plane

3.分角色朗读

Step4 conclusion

Let students tell me what we have learn today Step 5 Homework