小星星幼儿园教学管理工作问题与改进计划

第一篇：小星星幼儿园教学管理工作问题与改进计划

小星星幼儿园教学管理工作问题与改进计划

幼儿园教学管理是幼儿园整个管理工作的一个重要部分。如果我们把“保教”作为一个整体的话，那么教学管理就不能只局限在“教与学”的方面，而是要关注幼儿在园的学习与生活环境，关注幼儿园每天的时间安排，关注幼儿每天来园后的各项活动。只有把教学管理扩展到幼儿在园生活的全部，才能真正有效地提高幼儿园的保教质量。因此，在实际教学管理工作中遇到以下几点问题：

第一．幼儿园地处乡村，在园幼儿大部分都是留守儿童，爷爷奶奶的教育观念落后，认为孩子会做多少数学题目就是聪明，家长观念有待加强，家园共育工作开展难度大.第二．园本课程的审视不够到位，课程管理制度不够完善，造成教学活动主题不够鲜明。

第三．教师团队建设水平有待提高。

针对以上问题，提出了几点改进计划：

第一．在学期初，召开大型家长会，邀请专家来园宣传正确的幼儿教育，提高家长对幼儿教育的认识，每月组织教师家访，增进家长于教师的距离，幼儿与教师的亲密感，为家园共育提供基础，充分发挥智慧树平台的作用，让家长更好更全面的了解到幼儿园的教育教学，让家长放心，舒心，支持理解配合工作，在学期末，发放问卷调差表，能够及时了解家长所需，不断改进完善!第二．明确自己在幼儿园课程上应该做什么，可以做什么，可以怎样做，做好园本课程的管理，强化幼儿园课程管理得意识，提升管理水平和质量，实施适合幼儿发展的课程，为幼儿提供多样化，可选择的课程，以发展幼儿的个性发展。

第三．建设完善的激励团队和个人共同贡献的奖励机制，调动教师的积极性，可以设立进步奖，贡献奖，辛劳奖，学期末评选出优秀保育员，优秀教师，多开展教研活动，每周围绕一个主题开展教研活动，共同探讨交流，总结反思，有机会多送老师去培训，不断提高教师的自身素养。

陆城镇小星星幼儿园

李兴

第二篇：学校管理工作改进计划

银川初级中学管理工作改进计划

为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，坚持依法治校，加快发展步伐，创建特色学校，根据县教育局文件精神，为切实加快学校发展，不断提高教育教学质量，推进素质教育，满足建设和谐社会对教育发展的需要，我校特拟定此中长期发展规划。

一、指导思想

全面贯彻执行党的教育方针，保证学校坚定正确的政治方向，努力实施素质教育，以服务于学生、服务于家长、服务于社会为宗旨。

二、办学思路

坚持社会主义发展方向，育人为本，德育为先以德育活动和课堂教学改革为核心，以科研为指导，改革为动力，以德育工作为中心，以新一轮课改为重点，以培养优秀教师为抓手，有效开发校本课程，将新课程教育改革实验研究与学校发展融为一体，强化内部管理，狠抓教学质量，全面实施素质教育，提高人口素质。

三、总体目标：

以人为本，和谐管理，将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的好学校。努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校，为形成品牌校奠定全面基础。为此，我校积极开拓创新，团结互助，勤奋进取，为圆满完成本规划的各项任务而努力奋斗。

四、具体目标：

1、做好教育设施配备和校园绿化。

⑴校园主干道全部硬化、操场规划合理，保持整洁，草地花坛营造优美、绿色校园；树木挂上树种名称，培养学生环保意识。

⑵学校围墙等公用环境配有名画临摹，名人佳作、师生精品、展现文化底蕴，营造艺术环境；教室布置各有特色，营造学习氛围；橱窗，宣传板报宣传学校国家、学校时事，培养关心国家、社会、学生时事。

⑶人际和谐营造文明美：“演播活动”、“每日一句名言”丰富文化内涵，提供精神食粮；学生“校园之星”展示，打造精英风采，塑造精神偶像：“三个一”活动（一次艺术展、一次体育运动会、一台文艺节目）尽展师生艺术风采，构建校园精神文明。

⑷文明班级评比，从道德文化层面规范师生言行，构筑和谐的校园人际氛围，推进人的文明和进步。倡导：课上无“乱”、课下无“嚷”、考试无“弊”、作业无“抄”、校物无“损”、环境无“脏”、语言无“忌”、举止无“禁”、日用无“费”，讲普通话，用规范字，构建校园精神文明。

⑸校园里荡着朗朗读书声；教室里教学井然有序，师生同做眼保健操保护视力；学校操场上“运动健将”集体舞、课间操和长跑等阳光体育活动交叉形成生动活泼的动态画面，展现学习氛围、展示学生天真活泼的天性，令人羡慕。

2、追求现代管理，坚持依法治校

以人为本，追求管理的现代化，坚持依法治校。学校领导班子成员要强化服务意识，提高教育科研的业务能力。教师要树立“一切为学生为家长服务”的新理念。学校管理不是某一个人的行为，而是一个群体的共同意识。因此，要开发全员的主体性，充分调动管理者与被管理者的内在积极性，创建规范、高效、充满生机活力的现代学校管理机制，促使桓洞中学能够主动适应时代的发展。具体规划如下：

①、加强领导班子建设。强化领导集体的自身建设，形成一个“政治坚定、团结和谐、业务精良、管理科学、务实廉洁、乐于奉献”的领导班子。实施人本化亲情管理，一切管理工作服务于教师和学生的发展，服务于为教师创造舒心的工作环境、愉快的学习环境，为学生创造健康发展的良好氛围。

②、优化学校物质文化。争取政府加大资金投入力度，改变办学现状，努力改善办学条件，提高学校教学设施现代化水平。精心布置校园的静态环境，建设的“温馨教室”，丰富校园物质文化内涵，提升学校的办学品位，彰显快乐特色。

③、丰富学校精神文化。发扬学校优良传统，挖掘学校办学潜力。在此基础上，打造“我们一起快乐学习，我们共同主动发展”的特色校风，以形成和谐快乐、健康向上的学校精神文化，提高学校“文化”的影响力。

④、完善学校制度文化。建立一个制度化、规范化、民主化、科学化的管理运行机制和一个人尽其才、物尽其用、财尽其力、事尽其理的工作环境，以及优胜劣汰、优质优酬的工作氛围。

⑤、树立学校文化品牌意识，在继承和发扬学校历来传统文化的基础上，不断加强学校文化建设，优化学校物质文化，完善学校制度文化，丰富学校精神校精神文化，初步形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的和谐的学校文化。同时，进一步提高学校的整体管理水平，逐步实现管理的科学化、规范化、制度化，力争省级示范学校达标。

3、深化教育科研

学校将通过转变教师的教育教学观念，研究实施课堂教学改革的整体策略。通过对新课标下教学模式的探索与研究，改革课堂教学模式，培养学生自主发展的能力、探究学习能力和创造精神，为学生全面、和谐的发展建立良好的教学改革运行机制。

①、抓住课堂教学主渠道，探索课堂教学新模式。教师根据“精选内容、减少课时、提高质量”的原则进行课堂教学。积极开展科研工作，培养学生“学会学习、自主学习”能力。

②、加强学科流程管理工作备课注重“二次备课”。课堂教学以学为本，教学相长，作业布置，在强调规范的同时，重在“拓展”、重在“适量”、重在“习惯”；课后辅导，重在实效，体现分层，面向全体；评价反馈，讲求及时，重在有效，帮助提高。加强教研组建设，加强基本功训练。学科分管领导深入课堂，深入教研组，进行具体指导，帮助解决疑难。每学期以教学交流会的形式进行发扬，以激励教师。

4、建设优秀教师队伍

高素质的教职工队伍是学校发展的根本。随着管理体制改革的深化，建立动态的、吸优从教的师资调控制度已被社会认可。因此，坚定考核聘任制，尊重知识，尊重人才，调整不适应学校发展的人员。优者上，能者进，人品至上，水平至上，在流动中稳定，在稳定中提高。全面关心青年教师的成长。政治上严格要求，业务提高上创造条件。

5、提高学生综合素质

培养高质量的学生是学校办学的最终目标，也惟有高质量的学生才能体现学校存在的价值。我们在坚持基础学科的前提下，要以个性化发展为策略，确实把教育教学质量的标准落实到每一个具体学生身上。

①、认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，确立“五育并举，德育为首”的“人本”教育原则。坚持以爱国主义教育为主线，以“合格公民道德建设”为指针，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及“一切德育活动”为载体，切实培养学生优秀的道德品质，及良好行为习惯，改善学校的整体面貌。

②、建立完善的共青团活动教育阵地，开展丰富多彩的团活动。

③、建立学校德育常规工作评比制度，不断完善评比细则，以学生自评、教师检查、领导监督等多层面管理。

④、加强校园文化建设，形成良好的校风。

⑤、建立学生基础性发展目标评价标准，逐步尝试学生自评、学生互评、教师、家长跟踪评价的评价方法。

⑥、要为每个学生建立个人档案，要为每个学生设置个性品行记录；要让大大小小的排头兵“上墙”，要让每一个学生不仅能挖掘自己的潜能，还能吸纳身边的榜样；要奖惩相宜，表彰、鼓励要对集体，批评、帮助只对个人。

第三篇：幼儿园管理工作改进方案

幼儿园管理改进方案------防止幼儿教育小学化

《幼儿园教育指导纲要》明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求：那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力，空间想像力，社会交往能力，自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。幼儿园应给幼儿培养出其人生发展所需要的诚心、礼貌、爱心、乐观、坚强、自信、宽容等良好习惯，为幼儿今后的成功发展奠定基础。避免幼儿园教育小学化是要以游戏为主，保教并重。作为幼儿园首先要明确自己办园的目标，其次最重要的一点就是做好家长的工作，担负着转变家长观念、提高家长教育能力的责任。

1．帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成“以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育”新思想，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体，通过家长会、家长开放日、亲子游戏等一系列的活动来宣传科学的幼儿教育，指导家长加强育儿知识，与家长建立平等和谐的关系，定期进行家长问卷调查，了解家长意见、建议并及时解决问题。

2．幼儿园一定要遵循幼教规律。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。”《纲要》中强调指出“尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。” 3．参观学习示范性幼儿园，取长补短。园长和教师要多走出去参观学习，请进来示范指导，吸取先进的教育理念和教育方法，加强教师的专业培训及培养，促进教师内涵的发展，使教师的专业水平有进一步的提高，鼓励教师多做教育反思，多积累保教经验，促使教师自我提高。

4．正确衔接小学教育纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，并不是要割裂幼儿教育与小学的联系，关键是如何将两类教育科学衔接。幼儿教育是入学前的准备教育。因为搞好幼儿教育与小学教育的衔接，能使幼儿较快、较好地适应小学的学习和生活。幼儿教育与小学教育的衔接工作主要是入学准备工作，这包括两个方面：一是在整个幼儿园教育过程中促使幼儿在体、智、德、美各方面得到全面发展；二是对大班幼儿做好有针对性的、专门的教育工作，即社会适应能力培养、良好学习品质和学习能力培养，入学意识教育。

6．加强保教队伍建设，纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，需要建设一支数量足够、素质合格并逐步优良的幼儿保教队伍。要建立和完善促进幼儿教师、保育员专业水平不断提高的机制。要建立园本教研制度，鼓励教师立足教育实践，积累丰富幼儿教育经验；开展经常性的园本教研活动，立项课题开展纠正防止“小学化”的教改实验研究。

7．改善办园条件和环境，纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，需要创造幼儿教育必要的条件和环境。幼儿教育“小学化”的产生，主要原因之一还在于一些幼儿园办园条件差，设备、设施和相关的教育资源不能为实施素质教育提供基本的、充足的条件。幼儿园也要注意丰富、积累和创造园内、社会和幼儿家庭的教育资源，使办园条件更趋完善。

总之，幼儿园应当“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”，通过“提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要”，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

第四篇：人力资源管理工作存在问题与改进建议

人力资源规划

人力资源管理存在问题与改进建议

为了确保公司发展战略和经营目标的实施，贯彻并落实公司节约人力成本、提高工作效率、强化服务意识，打造一支“务实高效”团队的工作思路和要求，切实做好人力资源管理工作。2012人力资源管理工作应从以下几个方面开展：

一、围绕公司的发展战略和2012销售目标，对公司的组织构架进

行梳理与整合。

● 存在问题：

1、现有部门较多，部门职责存在相互交叉或重叠；

2、工作流程不畅，公司整体工作效率不高。

● 改进建议：

1、公司应本着“开源节流”的原则，对现有公司各部门工作进

行分析，据此对组织架构进行整合、优化。即对部门工作情

况进行工作分析和评估，对达不到工作成效的部门进行撤并，对相应人员编制进行压缩和精减，如人事、行政、财务、企

划、项目部等。对直接创造效益的部门进行优化，适当增加

相应的人员编制，如销售、产品及技术支持等部门。

2、梳理部门工作流程，本着合理、简化及提高效率的原则，制

定部门工作流程和部门之间的无缝衔接，使部门与部门工作

之间不存在脱节，从而提高公司工作的整体效率。

二、做好部门内各岗位工作分析，梳理工作关系，明确各岗位的岗位职

责，制定工作标准程序（SOP）和工作流程。/ 7

 存在问题：

1、有些部门岗位人员工作量不饱和，工作的积极性缺乏；

2、一些部门内部工作分工过细，部门人员之间缺乏团队协作精神，出现有些岗位忙，有些岗位闲，工作量分布不均衡；

3、岗位缺乏工作标准程序（SOP），新员工入职不能很快进入工作状态，效率不高。

 改进建议：

1、进行岗位工作分析和评估，将相关联的岗位和工作量不饱和的岗位进行合并，压缩部门人员编制，压缩后的岗位适当调整

薪资。

2、将多余的人员剥离出来，进行相应的调整或转岗，充实销售部一线人员。从而在整个公司里形成一种无形的工作压力，促使现有人员具有紧迫感，进而提高员工的工作效率。

3、制定各岗位的工作标准程序文件（SOP），这样不管哪个岗位人员离职，通过简单的培训，很快进入工作状态，不会造成工作脱节，影响工作效果。

三、加强对用人部门招聘岗位的评估、测评工具的使用，避免招聘的盲

目性和随意性。

● 存在问题：

1、最近一个时期公司人员变动大，需求部门缺乏对岗位做认

真的工作分析，有些部门存在编制不合理，缺乏统筹考虑，也是造成现有人员工作量不足的原因之一；

2、招聘工作没有走流程，人力资源部对需求部门的人员需求没有做到分析和评估，没有起到监督和把控的作用。

3、招聘中高级人员需要避免因个人主观原因，造成看人不准，给公司带来的损失。

● 改进建议

1、人资部门对用人部门人员的需求要进行相应地评估，真正

做到招聘岗位明确、目标明确、任务明确、考核指标明确，才安排招聘。对所需招聘人员要根据情况有保有压，对一

些可有可无的岗位可以建议用人部门进行内部调整，用人

部门必须具有成本意识，认真贯彻“精兵简政”的用人理

念。

2、对招聘工作必须坚持走流程，对招聘的流程和面试环节要

做必要的规范，避免因个人行为，给公司招聘工作造成不

应有的损失，尤其是对中高级人员的招聘最好有面试小组

和利用招聘测评工具，以提高招聘的准确度。

3、要加大对公司人才储备库的开发与建设，对公司销售和技

术部等关键岗位的人员实行1：1：2的梯队体系建设，即

部门经理或总监须培养1个副职，1个副职须培养两个业

务或技术骨干，这样才能在某一关键岗位人员离职的前提

下，保持公司业务发展的延续性和稳定性。

四、加强公司培训体系建设，做到培训工作的合理性、计划性、及时

和有效性。

 原因分析：

鉴于当前公司近期新招人员较多，而且大多数是中高层管理

人员，他们之间一定存在认知方面的差异，如何使这些人员在短时间内进入角色、融入公司，并接受伊时代的公司文化

 改进建议：

1、加大入职培训的规范化和体系建设，严格考核测评体系，必须保证入职达标率在百分之百，对不合格的一定培训到合格为止，绝不可放宽入职培训门槛。

2、针对公司的发展战略和企业目标，也需要对公司所有人员

价值理念、工作方式、态度、技能等多方面进行培训，从而

塑造与高科技企业发展需求相适应的精英团队，提升公司的整体素质和竞争力。

五、建立并完善公司的考核体系，真正做到考核的客观和公正。

● 存在问题：

1、有的考评体系是以部门为单位进行的工作任务的考核，考

核内容主要分：例行工作、专案工作和临时工作。

2、从考核主体来说是部门内部考核，除非是部门主管原则性

很强，否则在考核时会出现趋同性，属于部门内部的自说

自话，结果会出现部门内部一片大好，会产生部门之间配

合度不够，缺乏大局意识，不利于团队建设，也不能真正

体现客观公平公正。

● 改进建议:

对现有的考核体系需要调整，建议在公司内逐步实行关键

指标（KPI）考核体系，因为这些指标的制定是多层面、全方位和可量化的，在考核指标提取的部门是不同的，所以更接近客观和公正。

六、建立基于能力项的薪资福利体系，不断完善职工薪资福利等相关制

度，以减少员工的过度流失，实现公司可持续发展。

 问题分析：根据相关人资统计数据，公司的人员流失率比较高，保持一定的人员流动性，可以促使优胜劣汰，但流失率过高会造成公司工作的脱节和业务接续不上，制约了公司业务的正常开展。当然造成员工的流失有多种原因，根本原因是相关制度建立不健全和不完善，造成员工对前途及行为的迷茫而无所适从，缺乏员工职业规划和员工的上升通道明确，表现在薪资福利上长期不变，缺乏激励措施：

 改进建议：

1、根据岗位和对公司所做贡献的大小，给予相应的薪资福利，采用领先型的薪资福利体系，同时加强绩效考核，是岗位

和薪资福利相匹配。

2、调整并完善工资结构，建立工龄工资，根据服务公司的年

限，逐年增加；

3、建立每年工资调整制度，公司根据企业经营情况每年进行

一次工资调整，幅度多寡，根据公司经营、考核情况及物

价增长水平确定，这样才能留住老员工。

4、制定年终奖发放相关标准及相关制度，并切实遵守和履行。

七、加大对公司制度的执行和监督力度。

 问题分析：公司出台了各部门的管理制度，员工对制度的了解

和贯彻执行差强人意。比如办公室6S管理制度很好，但发现有些部门和个人还没有严格遵守，有些地方还存在脏乱差的卫生死角，对制度落实情况应有哪个部门进行监督，存在异议，所以造成制度执行中出现偏差。

 改进建议：

1、制度制定部门应负责检查制度的落实情况，对落实和执

行不好的部门，报由总裁办给予相应处理。

2、强化总裁办的管理职能和人员配置，让懂经营和管理的人进入总裁办，提高执行监督的力度。

3、建立民主决策机制，即在公司决策前应当尽可能听取各

部门、各层级人员意见，提升员工的参与意识，从而提

升员工的主人翁责任，提高公司的凝聚力。

八、在公司企业文化的建设方面，致力于“塑造精英文化，打造精英团

队，创造非凡业绩”的企业理念。

 问题分析：伊时代的企业文化不够明晰，新的人员不断加入，如果没有对企业文化有明确的界定，可能会误入歧途；企业文化从来都是企业经营过程中积累沉淀下来的精华，对民营企业来说企业文化就是老板文化，是自上而下的推行。老板和高层的言行直接影响着公司文化的优劣，优良的企业文化可以助推

企业的良性发展，反之会阻碍企业的发展。文化的培养不能是跳跃式，应该是稳步推进。

 改进建议：

1、坚持“真诚、团结、创新、拼搏”的企业精神，对注重团队建设，增强企业凝聚力，弘扬积极进取的工作状态和“敢为

人先”的创新精神。

2、组织员工活动：每年定时或不定时组织公司员工聚会、聚餐、娱乐、旅游等户外活动，每月部门组织一次员工活动，聚

餐、体育活动等；每半年公司组织一次大型文娱活动或评优评

先活动等。

总上所述，2012年人力资源管理工作须紧紧围绕公司2012的发展战略和经营目标，从公司的组织架构、制定岗位工作岗位标准、招聘的评估和人才梯队建设、培训体系的建设、绩效考核体系和薪资福利的完善、制度的落实、企业文化的建设等八个方面深入开展。使公司人力资源管理工作真正做到“服务到位、管理到位”，为公司2012的销售目标的顺利实现提供支撑。

马伟

2012年2月17修改

第五篇：校本研修管理工作改进计划

校本研修管理工作改进计划

白山市第六中学王兴金

校本研修是一种专业发展需要的氛围；是一种专业发展需要的文化；是一种专业发展需要的制度。因为教师的工作过程，不仅是一个研究教育对象的过程，也是一个不断研究自己的过程。教师只有瞄准自己的教育教学实践，经验积累，理论提升，才能不断提高自己的教育教学质量。“校本研修”正是要把教师的创造潜能诱导出来，将教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中“唤醒”。

基于这种认识学校成立了由一把手负责的“校本研修管理指导中心”。统筹学校的教师研修、继续教育、教育科研、经验总结、考核评价。实行校本研修中心、教务处、教研组的“三级研修”管理制度，并实行工作量化考核。学校除了成立校本研修中心外，还成立了青年理论学习小组、科研室等机构。目的是帮助每一位教师制订专业发展计划，进行个案研究，促进教师不断反思。同时制定了学校新课程培训三年规划，研修工作做到每学期有计划有总结活动安排到月，每个教师每学期也确定了自己的研修计划。

在开展校本研修中，我校以人为本、从教师的需求出发，开展了以下几项研修活动：

1、向书本学习

在三年多的新课程师资校本研修过程中全体教师集中学习了资源包中的8本书，通过反思，大家在这一点上达成共识：书写得真好！崭新的校本研修方法、富有理性的分析、生动的文笔、感人的案例吸引着教师如饥似渴的阅读。读书中教师感受到久违的读书乐趣，体会到读好书就像与许多伟 1

人谈话，从中受到了多方面启迪。但是读这8本书还远远不够，我们要求教师要多读书，更多地与伟人交流，如孔子、陶行知、杜威、苏霍姆林斯基等教育家；向教师推荐了《给教师的100条建议》、《给教师的100条新建议》、《多元智能教与学的策略》、《教育的智慧从哪里来》、《班主任兵法》、《故事里有你的梦想》、《课堂管理与沟通》等书目。学校还为教师购进近万元图书，制定了切实可行的借阅制度，要求这些数目在教师中流动起来。要读万卷书，要学会站在伟人的肩膀上取得成功，使课堂更生动，让人生更精彩。

记得一位哲人说：教师本身就应是一本书，教师唯有让读书成为习惯，才能书写好教师这本书。

2、向同行、专家学习

一位哲人说过：你给我一个苹果，我再给你一个苹果，结果每个人还是一个苹果；如果我学到你的一个长处，你又学到我一个长处，那么，我们两个人都有了两个长处。一年来我们在教师中开展了多场“走进新课程”的专题研讨活动，活动中数学学科的专题研讨“生活中的数学”，把抽象的数学知识变为一个个生动有趣的数学小故事，让学生能运用所学的数学知识解决实际问题。研讨后教师明确了在“知识源于生活，知识用于生活”的互动中完成数学教学的策略。低年级语文学科以“快乐识字”为主题的研讨会更是从新教材入手，从学生的实际出发。北师大教材识字量大，学生年龄小，为了培养低年级学生的识字兴趣，她们设计了几十种游戏识字的方法，使识字教学不仅变得容易，而且充满趣味；使学生在乐学—好学—勤学—创造性学的轨道上顺利发展。教学是一门学问，也是一门艺术。每个教师在实践中都有自己丰富的教学经验，这是我们教师队伍的宝贵财富。通过学

2习交流，教师取人之长，补已之短。善于概括吸收同行实践中的有益经验，成为教师充实自己的有效手段。

学校根据教师发展的需要，有针对性地聘请校外的专家、学者来我校进行讲学、作专题报告。请区进修校的曲新、刘军两位教研员就教师的专业发展作专题报告；学校多次派领导、教师外出学习带回了好经验、好方法并向全校教师作了传达。一次次报告、一次次学习，为我校提升教师专业素质，促进专业化发展——构建学习化校园奠定了基础。

3、在实践中学习

读书是学习，实践是更重要的学习。要做实践的有心人，在自己的教育教学实践中经常思考新问题，探索新路子。要养成对自己的教育教学实践经常小结反思的习惯。对自己在实践中遇到的问题，想到的问题，获得的启发进行分析，留心积累，成为一名反思性的教师。学校要求教师每天认真上好每一节课，把每一节课上成公开课，教师每月完成2篇案例分析，并从教学实践中及时反思、总结，做实践的有心人。

我们在全校教师中开展了研究如何设计教学的各个环节，优化课堂教学结构五个“如何做”的讨论：在教学中如何明确教学目标；如何激发学生学习兴趣，恰当地切入课题；如何设计感知，理解，抽象，归纳，概括的过程；如何选择运用现代化教学手段；如何引导学生运用知识，发展能力。这五个讨论，在教学中发挥了巨大作用，通过讨论，教师明确了自己的课堂教学的设计模式，把学生有效地组织到自主性的学习活动中来。因此，在设计教学的各环节时肯下功夫，花气力，课堂教学水平得以较快的提高。

加强教学研究，使课堂既是教师实施素质教育的主阵地，同时也是自身提高发展的主渠道。围绕校本校本研修工作，我们始终坚持开展“说、讲、评”系列教研活动，即：每学期每位教师在教研组活动时，针对教材内容和要求，结

3合自己的立项课题做阐述。包括说教材，说教学目标，说教法、说学法，说教学过程。每次一人主讲，其他组员进行评析，最后经过反复修改，写出教案。“讲”是指在“说”的基础上，由主说者写出教案，全组教师听课。“评”是指听完课后，集体评价这节课。

4、向网络学习

为了更好的发挥网络的作用，我校一直把对教师进行现代教育技术校本研修工作当成是教师综合校本研修工作的重点来抓。以计算机应用能力校本研修为核心的现代教育技术校本研修是我校教师全员校本研修的重点。为提高校本研修的实效，我校采用了集中培训与校本研修相结合的灵活方式。通过校本研修，教师初步掌握了计算机基本知识和基本操作技能，能自制教学课件，能顺利上网查询信息，利用网上资源进行辅助教学和教育教学研究。不同层次、不同学科、不同类别的教师还可以根据自身的需求，在网上自学，进行高水准的校本研修，为教师学习、进修提供了极大方便。

以人为本，校本研修方法应是多样化的。在各种研修形式中我们注重：

1、反思与研讨

反思不是一般意义上的“回顾”，反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，具有研究的性质。我们将常规备课转化为问题解决式的教研活动。教师结合下一周的教学内容，共同探讨存在的问题，解决的办法。使教研活动尽可能贴近教师实际工作，将问题解决与课堂教学之外，解决教师的困惑，力争让教师们“解渴”。同时强调课后反思纪录，要求教师要把自己遇到的教育问题或困惑，教后及时记载，把问题发生之后，又是怎样想办法解决的，在解决过程中是否发生了一些有意义的教育事件，记录下来。在自我记录过程中“反思”自己的教育生活并在反思中回过

4头来改进自己的教育实践。改变以往的教案检查工作，加大预案的应用价值，特别要求教师将教后记变成教师反思教学的重要过程

结合教师的教学实践与体会，采用互动式的学习方式组成教改交流，为教师创造交流心得、互相学习、共同探讨的机会。全校共分五个小组进行活动，活动的时间相同，内容是：教师自身教学反思的交流；本周教研（听课）后的议、评；有目的、目标的专项学习。要求既要独立完成研究任务又要形成组与组之间的合力，对于教学中具有共性的问题协作攻关，同时对其它组的成果负责宣传，找到与本学科的切入点，达到资源共享。

2、问题与研究

问题是重要的研修资源。通过调查论证我们发现我校骨干教师所占的比例小，学校缺乏领跑人。根据对学校师资队伍现状的调查分析及相关理论的学习，学校以采用“以教师听、评课为切入点，为教师创造学习、探讨、碰撞的机会，帮助教师逐步形成个性化、稳定的教学风格，从根本上促进教师的专业化发展。”作为学校攻关的课题。促进教师不断形成适合新课程发展需要的教学风格，为教师专业发展提供学习、研究、借鉴的平台，使教师教育教学更加成熟、稳定，张显活力。经过认真思考、反复研究，我们确立了从细化管理制度、深化教师理论水平、强化教师业务水平三方面促进教师专业化水平的提高，从而帮助教师形成自己个性化、重实效、独创的教学风格。

同时我们我们还利用“跟进课”尝试提高。由于学年教师相互协作，无论是课堂教学效果还是教师评课情况都有了较大的进步。评课中教师们以互助、提高为核心，共同研讨。大家采用平等、交流、对话的形式，摆正心态，共同商量，体现出研讨的气氛。

3、发展与提升

校本研修不仅要关注青年教师，还要立足于骨干教师教学风格的形成。教学风格是教师在长期的教学活动实践中形成的，是教师的个性特征在教学方法上的全面反映。帮助骨干教师形成教学风格，我们主要采用教师制定“改进教学计划书”的方式，具体分三个阶段

（1）听证阶段。即听证“教师改进课堂教学方法计划书”中的优势和不足是否合适。我们首先要求教师自查问题、寻求互助，教师个人先学习总结自己多年的教学优势和不足。然后由骨干教师、学年组长委派指导教师并在同学年组中寻求同伴互助，使每位教师找准定位点，提出整改意见。最后由负责任把自己所负责的情况进行汇总，并就当时多数教师找不准自己的不足，不会写计划书的情况，选出老师给全校教师做示范性的讲解。教师进行评论，教师们在听、评的过程中学到了经验。(2012年12月)

（2）论证阶段。即教师通过说课，讲清自己在教学流程中如何改进自己不足的，完善方案。教师根据自己的改进计划进行说课，改变以往惯有的说课方式，在整个的说课环节中重点说明自己是如何改进教学方法的，也就是教师要说清楚我们原来是采用什么方法的，根据这次找到的问题我现在是怎么改变的。教师由于有针对性的研究，预设了课堂中可能出现的问题，所以出现了一个环节多种方法的设计。问题找到了，解决方法自然就也就有了。（2013年3月）

（3）验证阶段。即通过上跟进课，帮助教师改进自己的不足。由说课老师根据自己的预案上跟进课，在多次跟进之后教师的课堂教学有了明显的改进，目前课堂教学流畅自然。（2013年12月）