第一篇：练习5教案
练习5
2011.12.14 主备人：庄文萍
修改人：
第一课时
教学目标：
学用字词句，丰富语言积累，增加交际能力。教学重点：了解汉字的特点，能准确回答别人的问题。教学难点：了解汉字的特点 教学过程：
一、教学第一题：学用字词句
1、教学第一小题：别人问你姓什么，有时可以这样回答。
（1）审题：指名读题，教师谈话帮助学生弄清要求（2）指导
①观察图画：图上的小朋友在干什么？ ②自由读 指名读 齐读 一问一答读 ③了解汉字的结构特点
2、教学第二小题：想一想，什么情况下才这样回答呢？（1）学生讨论（2）明确：当别人问自己姓什么时，为了不让别人误解一些音同或音近的姓时，往往不仅要回答自己姓什么，而且要把表示自己姓的字的结构也告诉对方，让对方准确了解自己姓什么。在这种情况下，我们就可以这样回答。
（3）联系实际：如果别人问你姓什么，你该怎样回答呢？ 学生练习
（4）小结：我们的汉字真有意思，如果学不好语文，你可能都说不清自己姓什么了。小朋友一定要认真学习语文呀！
3、教学第三小题：认一认班里小朋友的姓名，然后发一次作业本。
（1）每组找一个学生比赛各自发一组作业，看谁发得对发得快。
（2）布置学生每人发一次作业
第二课时
教学目标：
1、学会写先横后竖笔顺的字，掌握笔顺规则。
2、读背一首儿歌。教学重点：
掌握笔顺规则，把字写规范、写漂亮 教学难点：
掌握笔顺规则，把字写规范、写漂亮 教学过程：
一、教学第二题：写好铅笔字
1、审题
2、指导
（1）教师范写，学生观察（2）说说这三个字的异同之处（3）按笔顺规则写字
3、反馈
二、教学第三题：读读背背
1、审题
2、指导
（1）自己借助拼音读，读准字音，读通顺（2）指名读，相机正音
（3）讨论：这首儿歌讲了什么意思？
3、思想教育：教育学生爱护鸟类，保护树林
4、练习背诵（1）自由背诵（2）同位互相检查（3）指名背诵（4）齐背
第三课时
教学目标：
口语交际，培养学生良好的行为习惯，遵守交通规则。教学重点： 口语交际 教学难点：
明确行为的对错并通过语言表述出来 课前准备：教学挂图 教学过程：
一、审题
1、指名读题
2、教师明确要求
二、指导
1、指导看图，说说图上画的什么意思
2、讨论第一幅图：图上小朋友做得对不对？为什么？
3、指名回答，相机补充（先让学生充分回答）
4、依次讨论二、三、四幅图，明确图上小朋友做得不对
5、说说在马路上应该怎样做、怎样走 教学反思：
第二篇：语文练习5教案作业题
语文练习5教案作业题
【教学目标】
1.复习本单元所学生字，能正确掌握这些生字的笔顺，并能按正确笔顺书写。2.读读背背。要求学生反复记诵，形成积累。
3.写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁，培养正确的写字姿势和执笔方法，并要做好个别辅导工作。
4.看望生病的同学，送去祝福的话语，并且借以提高自己的口语表达能力。【教学重点】
1.学好读读背背，熟读成诵。
2.看望生病的同学，锻炼口语表达能力。【教学难点】 1.口语交际的学习。
2.写字教学。能独立分析田字格中的生字，正确进行描红和仿影，写好铅笔字。【教学素材】
1.关于写字笔顺的儿歌、口诀等。2.收集描写四季的成语。3.关于冬天的古诗。
4.关于蜡梅花的图片、资料等。【教学课时】2课时 【教学流程】课时 第一课时 课时目标 1.复习本单元所学生字，掌握这些生字的笔顺。2.学习由“工”组成的新字、词语和句子 3.学写带有“ 氵”的字。教具准备
生字卡片、教学课件等 教学过程 一.儿歌导入
1.（课件出示1）笔顺歌
笔顺规则有几条，小朋友们要记牢。
从上到下左到右，先横后竖外到里。
先中间来后两边，先撇后捺看仔细。
先外后里再封口，一笔一画写整齐。
练好一手漂亮字，人人夸我好孩子。
⑴请小朋友们拍手读一读，跟着节拍学习笔顺歌。
⑵师小结：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先中间后两边，从外到内，先外后里再封口。
2.揭示课题：今天我们来学习练习5，先来看看第五单元的生字笔顺吧！（课件出示2）二．理清笔顺
1.读笔顺。小朋友们，通过一个单元的学习，我们又认识了许多新的汉字，老师来考考大家。（课件出示3）生字
刺 流 梅 蛇 寒 滑 翠 导 骄 塞 步 但 鸣 停 闻 亭 深 吐 饱 泡 嘴 ⑴小声自读生字，容易读错的字音多读两遍。⑵指名读生字，师提醒容易读错的字音。
⑶小组开火车比赛读笔顺。我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们的首都北京。
①开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发出火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，营造气氛，激发学生的学习兴趣。
②复习学过的生字时，用卡片出示生字，让学生轮读生字笔顺。谁读错了，火车就坏了，需要停下修理一下。师：“哪个修理员来帮着修理一下？” ③选其他组的同学修理（重读汉字笔顺。），修理好了继续开。2.这几个字还认识吗？（课件出示4）梅、蛇、岛
⑴说一说这几个字的笔顺有什么特点。
梅：“母”字的笔顺是:竖折、横竖勾、点、横、点。
蛇：最后一笔是竖弯钩，不是撇。
岛：第三笔是点。其中“山”的第一笔是竖。
⑵这几个字的笔顺很容易出错，请小朋友们一起书空这几个字。三．学以致用
1.小朋友们，还记得识字8学过的这几个字吗？（课件出示5）炮 泡 苞 饱
⑴读一读这几个字。
⑵说一说这几个字的共同点。⑶小结：这几个字都有一个“包”字，小朋友们，你知道这几个字的为什么都是“包”吗？（因为这些字的读音都和“包”相同或相近。这种字就叫形声字。）2.今天我们再学一些新字，看看和什么有关呢。看看认识吗？（课件出示6）江 红 空 虹
⑴齐读这几个字。
⑵说一说这几个字的共同点。
⑶小结：这几个字中都有一个“工”字，小朋友们，你知道这几个字为什么都有“工”字吗？（因为这些字都与“工”的读音相近。）
3.学习新词。小朋友们，你们有没有发现？刚才的四个生字，组成了四个新词：（课件出示7）长江 红花 天空 长虹 ⑵ 名读一读词语。
⑵谁来说说这四个词语什么意思呢？ ①分组讨论，看看谁知道的多。
②指名回答，看看谁说的好。
③教师小结：这四个词都是名词，很好理解。４.读一读儿歌：（课件出示8）
大江变得更宽，红花显得更红。
是谁挥动彩笔，在天空画了一道长虹？
⑴自由轻声读一读。
⑵指名读一读。⑶指导朗读：第一句中的“更”字读重音；第二句要读出疑问的语气。５.画一画儿歌：（课件出示9）
⑴小朋友们，喜欢画画吗？你能为这首儿歌配上一幅画吗？
①今天老师领大家一起来画画。先画一条长长的大江，什么颜色？再画一朵漂亮的红花，蓝色的天空，还要画上一条七彩的长虹。②指导学生画轮廓。③指导学生涂色。
④讲评，多媒体展示优秀的作品，激发学生学习的热情。四．写字有方
1.出示“三点水”。（课件出示10）
⑴出示三点水书写示意图，并出示书写方法，并逐步进行讲解.⑵想想是由哪些基本笔划构成的？
⑶指名读读几个例字的书写方法，你们认为书写时应该注意什么？ 2．观察三点水笔画特点：先来看看三点水的样子像什么？（弧形）3.如何才能把三点水写漂亮呢？
（课件出示11）三点相连像弧形，笔断意连相呼应。
⑴师讲解三点水的书写要领：注意第二个点下笔较第一个点要稍微左一点，第三笔写斜提。注意第一笔和第三笔的收笔位置应该在一条直线上。⑵在田字格里，教师范写三点水，学生跟随书空。⑶学生练写三点水，先描红后在练习本上临写三遍。⑷学写带有三点水的例字。4.选取学生优秀作业加以表扬。课堂作业新设计 1.读一读文中的儿歌。2.画一画你喜欢的季节。参考答案： 1.大江变得更宽，红花显得更红。
是谁挥动彩笔，在天空画了一道长虹？
2.提示：选择每个季节里最具有代表性的景物。如夏天的荷花。第二课时 课时目标
1.熟记成语，读背《蜡梅花》。
2.观察图画，展开想象，说说跟妈妈买菜的所见所闻，练习写一段话。3.学习口语交际，提高语文综合能力。教具准备
多媒体课件、生字卡片等。教学过程 一．歌曲导入。
1.播放儿童歌曲《冬天到了》，感受冬天的氛围。（课件播放13）
2.小朋友们，你知道现在是什么季节吗？对呀，现在是冬天。冬天美不美呢？请小朋友们说说冬天是什么样子的？（指名答）
3.揭题。今天我们继续学习练习5，下面我们先去感受一下冬天的美丽。二．读读背背。
1.你能不能说说描写冬天的词语？（讨论交流）2.（课件出示14）四条成语
滴水成冰 地冻天寒 鹅毛大雪 雪兆丰年 ⑴学生自由读四条成语。⑵指名读，跟老师读。
⑶先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。（课件出示15）
①滴水成冰：水滴下去就结冰。
②地东天寒：形容天气异常寒冷。也作“天寒地冻”。形容天气十分寒冷。③鹅毛大雪：形容雪很大，大雪如鹅毛飞舞。
④雪兆丰年：兆，预示。一场大雪常常预示着来年的丰收。⑷再次自由读，同桌试背。指名比赛背。3.小朋友们。你知道每个季节的代表花吗？ ⑴指名回答。
⑵小结：（课件出示16）春天的迎春花；夏天的荷花；秋天的菊花；冬天的梅花。
⑶冬天的蜡梅花是什么样子的呢？（课件出示17）蜡梅花 4.（课件出示18）诗歌《蜡梅花》。
蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。
大雪当棉袄，风来挺胸膛。
别的花儿怕冬天，只有蜡梅开得旺。⑴读一读：
①学生借助拼音自读。②指名试读。③教师范读。
④学生自由练读，注意读好儿化韵。
⑵背一背：练习背诵。指名背、同桌互背、集体背。
⑶结合插图理解《蜡梅花》这首诗的意思：蜡梅花是黄色的，没有绿叶，别的花都怕寒冷的冬天，只有蜡梅花迎着风雪开得旺盛。这首诗把蜡梅花当作人来写，既写出了蜡梅花的颜色，又写出了蜡梅写开花后长叶和不怕严寒的特点。5.你知道哪些赞美梅花的诗句？说一说，读一读，背一背。（课件出示19）
梅花 【宋】王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。三．说说写写。
1.说一说：（课件出示20）
⑴跟妈妈到菜市场去买菜，看看菜市场有哪些蔬菜，妈妈买了哪几样，请小朋友们先说一说。
⑵.指导：还可以试试下面的句式。（课件出示21）
我跟妈妈到菜市场去买菜，菜市场的菜可多了，有，有，有，还有。我们买了很多菜，我可高兴了。
⑶小朋友们，你跟妈妈是怎样买菜的？现在和小伙伴们交流以下问题。①跟妈妈到菜市场看到些什么菜。②学生谈妈妈买了些什么菜。⑷小组同学讨论交流。
⑸指名回答两个问题，让同学们把两个问题连起来说一说。2.写一写：
⑴请小朋友们动笔把说的内容写出来。
⑵读一读自己写的内容，看谁写得好。
⑶小组评一评，看谁写的棒。四．口语交际。
1.（课件出示22）小朋友们去医院看望过病人吗？你知道到医院看望病人要说些什么吗？（讨论后回答）
⑴去医院看望病人说些什么？（问候、安慰、祝福、道别，这就是我们看望生病的同学时可以说的内容。）
⑵去医院看望病人做什么？（除了表达自己的关切之情，还要给生病的同学带个小礼物。）
⑶去医院看望病人注意些什么？（说话的声音不能太大，热情些，传递出你的关心，但是看望的时间不要太长。）
2.二年级三班的李晓燕同学也生病住院了，丁大勇打算去医院看望她。同座的王小娅有事不能去，想委托丁大勇代她向李晓燕表示问候。想一想她会怎么跟丁大勇说。⑴想一想：
①王小娅有什么事不能去看望李晓燕？（比如说：王小娅要去参加比赛。）②王小娅可能会说些什么？还可以怎么说？（比如：祝她早日康复。）③丁大勇又会说些什么？ ⑵说一说：
①同桌互动。各扮演王小娅和丁大勇，练说，再交换练说。②指名上台练习说一说。⑶演一演：
①丁大勇见到李晓燕后，会说些什么？李晓燕会怎么说？如果你是丁大勇你会怎么做呢?让我们想一想丁大勇见到李晓燕会说些什么? ②现在邀请两位小朋友来当丁大勇和李晓燕，我们来演一演，愿意吗? ③指名同桌合作表演。要求其他同学注意观察，仔细倾听对话内容，然后作简单评价。
④说说表演时要注意什么? 4.当同学生病的时候，非常希望得到大家的关心，我们一定要表达我们的问候。如果你不能亲自去看望同学，还有什么方法可以表达自己的问候？
5.师小结。从中你们学到了什么呢？当别人遇到困难或者生病时，我们一定要献出我们的爱心，相信这样我们的世界会变得更美好。课堂作业新设计
1.收集关于四季的成语，写在读书笔记上。
2.背诵有关梅花的古诗，想象诗中景物，用自己的话向大家描述一下。3.说说你吃过的、见过的、听说过的蔬菜名称，看谁知道得多。参考答案：
1.春：春回大地 春暖花开 春色满园 鸟语花香 夏：骄阳似火 挥汗如雨 艳阳高照 烈日当头
秋：秋高气爽 红叶似火 秋风习习硕果累累
冬：天寒地动 冰天雪地 寒冬腊月 大雪纷飞 2.例如：
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。—— 王冕《白梅》 吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。—— 王冕《墨梅》 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。—— 张谓《早梅》 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。—— 黄巢《题菊花》 尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。—— 杜牧《九日齐山登高》
3.例如：季豆 豌豆 胡豆 毛豆 土豆 黄豆芽 绿豆芽、豆芽 甘蓝菜 包心菜;大白菜 小白菜 水白菜 西洋菜 通心菜 潺菜 花椰菜 西兰花 空心菜 金针菜 芥菜 芹菜 蒿菜 甜菜 紫菜 生菜 菠菜 韭菜等。板书设计：
练习5 工——江 红 空 虹
冬天——梅花 【教学反思】
1.本次练习共分按笔顺写字、学和用、读读背背、做做写写、写字有方、口语交际六个板块的内容。根据低年级学生年龄特点和新课标要求，在教学中，我充分利用直观形象的教学手段，创设情景，鼓励学生自主参与。并且在教学中利用儿童心理，采用各种形式组织学习，活跃课堂气氛，强化生活气息，使课堂教学尽可能地贴近生活。
2.在本课教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我通过读一读，写一写，画一画，议一议等教学方式，调动学生的各种感官进行学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。精彩片段
1.出示图片：我跟妈妈去买菜。
⑴师：看一看菜市场里的蔬菜有什么颜色的？
生A：茄子是紫色的。
生B：黄瓜是绿色的。
生C：南瓜是黄色的。
生D：辣椒是红红的……
⑵师：菜市场的蔬菜有什么形状的？
生A：西红柿是圆的。
生B：冬瓜是椭圆的。
生C：大葱是长长的。
生D：辣椒是尖尖的……
⑶师：说一说菜市场里有哪些蔬菜？用“有……，有……，还有……”说一说。
生A：有茄子，有辣椒，还有西红柿。
生B：有豆角，有白菜，还有黄瓜。
生C：有冬瓜，有土豆，还有西葫芦。生D：…… 备课资料
1.汉字笔顺规则 ： ⑴基本规则
①先撇后捺 ：人 八 入 ②先横后竖 ：十 王 干 ③从上到下：三 竟 音 ④从左到右：理 利 礼 明 湖 ⑤先外后里： 问 同 司
⑥先外后里在封口：国 圆 园 圈 ⑦先中间后两边：小 水 山 ⑵补充规则
①点在上部或左上，先写点： 衣 立 为 ②点在右上或在字里，后写点： 发 瓦 我 ③上右和上左包围结构的字，先外后里：厅 座 屋 ④左下包围结构的字，先里后外：远 建 廷 ⑤左下右包围结构的字，先里后外： 凶 画 ⑥左上右包围结构的字，先里后外： 同 用 风 ⑦上左下包围结构的字，先上后里在左下 医 巨 匠 区 2.关于冬天的古诗：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。—— 岑参《白雪歌送武判官归京》 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。—— 柳宗元《江雪》 朔风如解意，容易莫摧残。—— 崔道融《梅花》
柴门闻犬吠，风雪夜归人。—— 刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 花自飘零水自流。—— 李清照《一剪梅•红藕香残玉簟秋》 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。—— 林逋《山园小梅•其一》 零落成泥碾作尘，只有香如故。—— 陆游《卜算子•咏梅》 遥知不是雪，为有暗香来。—— 王安石《梅 》
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。—— 岑参《白雪歌送武判官归京》 风雨送春归，飞雪迎春到。—— 毛泽东《卜算子•咏梅》
3.关于蜡梅花：落叶灌木，常丛生。叶对生，椭圆状卵形至卵状披针形，花着生于第二年生枝条叶腋内，先花后叶，芳香，冬末先叶开花，蜡梅在百花凋零的隆冬绽蕾，斗寒傲霜，表现了中华民族在强暴面前永不屈服的性格，给人以精神的启迪，美的享受。蜡梅是中国特产的传统名贵观赏花木，有“知访寒梅过野塘”的名句。《姚氏残语》又称蜡梅为寒客。蜡梅花开春前，为百花之先，特别是虎蹄梅，农历十月即放花，故人称早梅。又因蜡梅花入冬初放，冬尽而结实伴着冬天而被人们称颂。
４.梅花的花语：坚强，忠贞，高雅。
梅花五瓣，便是象征五福。梅花的第一瓣象征着人类最渴望的和平，第二瓣象征快乐，第三瓣象征顺利，第四瓣象征长寿，第五瓣象征幸运。它的存在是一种精神，它身体的任何一个部分都有着自己独特的象征意义，真正的做到“为自己代言”。
５.梅花的象征意义：
勇于拼搏，不畏艰险的精神。王安石的《梅花》：墙角数支梅，凌寒独自开，遥知不是雪，唯有暗香来。即是歌咏了梅花不畏严寒，独自开放，更是在鼓励人们要敢于拼搏，不畏艰险，不管受了怎样的磨难或欺凌，都会顶天立地，不会低头折节，无声无息的傲然立于人世间，做到“浓”“淡”适中。
坚忍不拔，自强不息的精神。梅花是中华民族的精神的体现，有着强大的感染力和推动力。中国花卉无数，却无不是盛开在哪万紫千红的春季，或是在哪阳光明媚的夏季，秋季开的花已是寥寥无几，却单单是这梅花，千百年来盛开在严寒的冬季，耐得住那冬季的苦寒与寂寥，坚忍不拔，越是寒冷它开的越是娇艳美丽，我国很多地区还有千年古梅，历经无数个冬季任然岁岁开花，然春季来临，它任旧舍生取义“化作春泥更护花”，来年又是花满枝，做到真正的自强不息。
高节，吉祥。如今社会，虽然我们很少有人还会诗词歌赋，然而大家还是喜欢梅花之类寓意高节，吉祥的图案或画册置于家中，无论是在于体现自己对于文化的涵养，还是为家中增加品位，都是很好的选择。特别是老一辈的人，甚至于自己能够以中国画的形式画出梅花那高节的气质，如今许多小孩也爱梅花，他们用墨水吹出来的梅花也是惟妙惟肖的，梅花就像我们炎黄子孙作为龙的传人对于龙的的寓意一般，随着我们中华民族的发展而发展，并且我相信更会世代被人们所称颂赞扬。练习：
1.看拼音，写词语。
là méi dàn shì huá xuě jiāo yáng é máo dà xuě
hǎi dǎo tǐng zhù chī bǎo sài běi zhōng wài wén míng
2.加偏旁，组新字。
（）
（）（）（）
包
（）
青
（）工
（鸟（）
（）（）（）（）（）（）（）（）3.选字填空。
⑴（包 泡）我发现小明的书（）里有许多（）（）糖。⑵（停 亭）爸爸每天经过报（），总要（）过来买一份报纸。⑶（工 江）（）人叔叔们正在（）边辛勤地劳动。4.在括号里填上合适的词。
⑴一（）彩笔
一（）大雪
一（）北风
一（）大江
一（）长虹
一（）蜡梅花 ⑵滴（）成（）
地（）天（）鹅毛（）（）雪兆（）（）寒（）刺（）冰冻（）（）
⑶蜡梅花，脸儿（），身上不穿（）衣裳。（）当棉袄，（）来挺胸膛。别的花儿怕（），（）蜡梅开得旺。5.写话练习。
你跟爸爸妈妈一起去菜场买过菜吗？菜场上有哪些菜呢？请用“有……有……有……还有……”说一句话。菜场上的菜真多呀！
。6.阅读短文。
蜡梅花
今天早晨我起床闻到了一股淡淡的清香。我沿着清香来到外婆家的后院，只见一棵美丽的蜡梅树上结满了蜡梅花，淡黄淡黄的，晶莹透亮。它有两层花瓣，里面一层有六个花瓣，椭圆的。外面一层有八个花瓣，尖尖的。听妈妈说蜡梅花还有很多药用价值，可以治烫伤，百日咳。可我最喜欢它那不怕寒冷的顽强精神，在这萧条的冬天给我们带来沁人心脾的花香。
⑴填上合适的词语。（）的清香
（）的梅花（）的花瓣
（）的冬天 ⑵用“
”画出描写蜡梅花的句子。
用“
”画出蜡梅花的药用价值。⑶你能不能写一句描写梅花的诗句？
7.仔细看图，看看图上主要画了什么，写几句通顺的话。不会写的字可以用拼音代替。（12分）
参考答案
1.蜡梅 但是 滑雪 骄阳 鹅毛大雪 海岛 挺住 吃饱 塞北 中外文明 2.饱 苞 泡 跑 静 请 情 清 江 红 虹 空 鸡 鸭 鹅 鸦 3.⑴包 泡 泡 ⑵亭 停 ⑶工 江 4.⑴支 场 阵 条 道 枝 ⑵水 冰
冻 寒
大 雪 丰 年
风 骨
三 尺
⑶黄 绿 大雪 风 冬天 只有 5.有白菜，有土豆，有辣椒，还有西红柿。6.⑴淡淡 淡黄 椭圆 萧条
⑵淡黄淡黄的，晶莹透亮。它有两层花瓣，里面一层有六个花瓣，椭圆的。外面一层有八个花瓣，尖尖的。
可以治烫伤，百日咳。
⑶墙角数枝梅，凌寒独自开。7.略。
第三篇：桃花源记教案5(内含练习)
《桃花源记》教案5(内含练习)
教学重点：1，学习课文以渔人行踪为线索安排材料的方法。2，作者塑造的“世外桃园”所寄托的作者的社会理想。教学难点： 文章的主题。
预习要求： 1，给下列字注音：
缘 旷 豁 髫 诣 骥 2，朗读并试背课文。
教时安排： 二 课时
第一课时
教学目标：根据渔人的行踪理清文章的结构，整体感知课文；讨论课文1-2节的词语。
一，导入新课：
1，根据《扬子晚报》的一则消息“云南发现“世外桃园””引入新课„„ 2，板书课题 ： 桃花源记
作者：陶渊明
强调：源：水的源头。桃花源即，桃花溪的源头。补充：陶渊明，名，潜 别字，元亮 东晋 文学家。
指导：课后查找资料，了解陶渊明的其他情况。二，检查预习：1，找学生朗诵课文。2，给下列字注音：
缘 旷 豁 髫 诣 骥
集体订正
三，明确本课的学习重点：
整体感知课文；讨论课文的结构；重点学习1-2节的词语。四，学生分组阅读课文，并讨论就文章的结构设计问题： 疏导：
结构方面的问题，一般包含：线索，段落等问题。可以结合课文阅读重点一考虑。
总结可以讨论问题：
1，文章以什么为线索来安排材料的？（只将阅读重点一开变一下）2，标出文中表现渔人行踪的词语。3，据此划分课文的层次。
明确：1—2两个问题的设计可以参考课后思考题 五。五，学生再一次阅读全文，师生共同讨论完成1-3题： 总结明确：
1，以渔人行踪为线索 安排材料。
疏导：行踪可以理解为：地点的转移。2，表示行踪变化的词句： 板书：
缘溪性 忽逢桃花林 复前行 便得一山 从口入 复行数十步 停数日 既出 及郡下 遂迷，不复得路 3，根据以上的总结，将课文分层： 一，（1）发现桃花源。二，（2—3）进入桃花源。三，（4—5）离而复寻桃花源。
六，学生齐诵1节，对照注释口译课文： 1，明确词语：
缘：沿着。夹岸：两。落英：落花。缤纷：繁多交杂的样子。异：对„„感到诧异。（意动用法）。复，再一次。穷：尽头。2，找学生概括第一节的内容：
明确：交代人物，时间，及沿途的美好景色。3，教师问：
（1）怎样设计情节，使桃花源蒙上一层神秘色彩的？ 学生讨论。
总结：忘路之远近。忽逢桃花林。景色优美。（2）文章这样设计开头有什么作用？ 讨论总结：
吸引读者，令人心驰神往。为下文渔人进入桃花源作铺垫。4，背诵第一节。
七，学生齐读第二节，对照注释口译课文。1，明确词语：
仿佛：看得不真切。若，好象。才，仅仅。旷：空阔，宽阔。俨然：整齐的样子。属：类。悉。全，都。
强调：豁然开朗，阡陌，交通（词的古今义），往来种作，黄花垂髫（修辞格）2，找学生概括地二节内容（讨论）
总结；概括桃花源中人们的生活环境：和平，安宁，生活幸福，勤劳。3，学生思考：
作者塑造这样的生活环境有什么意图。疏导：阅读注释（1），联系课文的主题。
总结：对美好生活的向往。对黑暗现实的不满。4，齐背第二节。八．总结第一课时：
线索，层次，1-2节的内容及词语。附：1，板书设计：
缘溪性 忽逢桃花林 复前行 便得一山 从口入 复行数十步
发现桃花源：环境优美：芳草鲜美 环境安宁和平：土地平旷，鸡犬相闻。落英缤纷 屋舍俨然。
色彩神秘：忘路远近生活幸福： 良田，美池，怡然自乐。忽逢。勤劳善良： 往来种作 吸引人 羡慕人
2，作者：(365―427)东晋文学家、诗人。一名潜,字元亮,私谥靖节。浔阳柴桑(今江西九江市西南)人,曾为江州祭酒、镇江参军,后任彭泽令。因不满当时官员的腐败而去职,归隐田园,至死不仕。其诗以《归去来兮辞》、《饮酒》、《桃花源诗》、《咏荆轲》、《读山海经·精卫衔微木》等为代表,今存《陶渊明集》
第二课时
教学目标：讨论课文3-4节；总结全文。一，复习导入新课：
1，找学生试背课文1-2节。
教师提示：时间，地点，人物，事情的经过„„
重要词语：豁然开朗，阡陌交通，鸡犬相闻，黄花垂髫，„„ 基本内容：发现---进入-----（神秘----环境优美„„）2，集体订正。
二，明确本课学习内容：
讨论课文3—5节；总结全文。三，找学生朗诵第三节或集体朗诵。1，找学生口译第三节。（集体订正：注意文中的成分省略）2，明确词语：
乃：竟然。具：完全，全部。（通假字）邀：邀请（通假字）咸：都。讯：消息。云：讲，说。妻子，绝境（古今义）焉：从这里。无论（古今义）叹惋：惊叹。余人：剩下的人。辞：告别。语云（读音）足：值得。强调：词的古今义，通假字等古汉语知识。3，概括第三节内容：（学生讨论）总结：（1）：自续身世：自云„„。（2）：热情待客：便邀还家，设酒杀鸡„„咸来问讯„„余人各复延至其家„„。（3）：告戒送客：不足„„。4，讨论：
（1）：根据上面的内容，概括一下桃花源是一个怎样的社会环境？（2）：请同学们想象一下：“此人一一为具言所闻”渔人会告诉桃花源中的人那些事情？（3）：听后渔人的讲述，桃花源中的人叹惋表明了什么？他们为什么不愿意将自己的情况告诉外人？
疏导：注意课文的主题，及文章的注释一。总结：（1）生活淳朴，热情好客，对人感情真挚„„。（2）朝代更迭，世事变迁，生活艰难„„。
（3）厌恶战乱，对外人的同情，对没有剥削，没有压迫的，自食其力和平安宁生活的追求。不愿意与外人交往。（与下文作铺垫）明确：
作者塑造的桃花源的美好的生活，和现实生活形成了对比，表现作者对黑暗现实的不满和否定，对美好生活的饿憧憬。5，齐读第三节。
四，齐读第四节，并口译。1，明确词语：
既出：已经（照应上文）。扶：顺着，沿。向：原来的，旧的。志：作记号。（名词作动词），及：到。诣：晋见，拜见。遣：派。2，概括内容： 再找桃花源不得而迷路。3，讨论：（1）：为什么再也找不到桃花源了？这样安排情节有什么好出？
总结：照应开头；这是一个理想的社会，现实生活中没有。增强神秘色彩。（渔人不守信用的惩罚„„）五，齐读最后一节，并口译：
1，明确词语；规：计划。寻：顷刻，不久。遂：就。津：渡口。2，思考：到底有没有“桃花源”？作者这样安排结尾有什么作用？
明确：若有若无，再一次抹上了一层神秘色彩。更增强了文章的艺术魅力。六，学生齐读4—5节。七：总结全文，讨论： 1，归纳主题：
描绘了„„景色及„„生活风尚，表现了作者„„理想。2，讨论课后思考题一：
集体订正：
八：完成课后练习（略）。
附：
1，板书设计：
停数日 既出 及郡下 遂迷，不复得路
自叙身世：自云„„。
热情好客：便邀还家„„。
告戒送客：不足„„。
感动人 急死人 想死人。
2，练习：
阅读下列语段回答问题：
（）见渔人，乃大惊，问（）所从来。（）具答之。（）便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为（）具言所闻，（）皆叹惋。余人各复延（）至其家，（）皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
1，这段文字选自《 》作者；___________，_____朝著名的诗人。这篇文章以________________为线索，虚构了一个：_________________________________________社会环境，表现了作者：_______________________________________________思想。后来人们用成语“__________________”来比喻理想生活中的安乐而环境幽静的饿世界。2，解释加横线的词： 要：（）咸（）云（）具（）语（）为（）3，指出下列词语的古今义： 妻子： 古义：（）今义：（）绝境： 古义：（）今义：（）无论： 古义：（）今义：（）4，在文中括号内填进省略的词语。5，概括这段文字的内容：
—————————————————————————————————— ————————————————————————————————————
——————————————————————————————————。6，回答下列问题：
（1）文中那些文字表明村中人在见渔人之前没见过任何人？
————————————————————————————————————。
（2）为什么会“叹惋”？
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（3）为什么要求渔人“不足为外人道也”？
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种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿不违。
第四篇：科学练习课教案5
科学练习课第5课时
一、学生独立练习，教师巡视。
（一）研究记录
在天气日历中，记录我们对降水量的观察，并制成柱形图。
（二）选择题
1、下列杯子中，可以做雨量器的是（）
A.直筒行的搪瓷杯 B.直筒行的陶瓷杯 C.直筒行的透明玻璃瓷杯
2、我们可以用来统计和描述降水量。A.网状图 B.柱形图 C.气泡图
3、用来表示降水量大小的单位是 A米 B.毫米 C.毫升
4、昨天下了暴雨，我知道降水量在毫米之间。A.50.0-99.9 B.10.0-24.9 C25.0-49.9
5、小雨是指24小时的降水量为 A.小于10毫米 B.10.0-24.9毫米 C.25.0-49.9毫米
6、下列天气现象中不属于降水的形式。
A.暴雨 B.大雪 C.冰冻
7、自制雨量器的刻度纸条是用来 A.模拟降水 B.测量降水量 C.收集雨水
（三）填空题
1、一天中的降水量是指（）小时的降水总量。２、用来测量降水量的仪器叫（）。降水量的单位是（）。
3、降水的形式很多，常见的有雨、（）、（）等。
4、根据（）的大小制定雨量等级表。
二、全班交流，教师讲评
参考答案
（一）研究记录 略
（二）选择题
1.C 2.B.3.A.4.B.5.A 6.A 7.C 8.B.（三）填空题
1.24 方向2.雨量器 毫米 3.雪 冰雹 4.降水量
三、学生订正后小结。
（）
（）
（）
（）
（）（）
第五篇：苏教版第一册练习5教案
教学简要过程及重难点突破
一、综合性学习。
1、读一读，比一比，看谁知道的节日多。
小组里讨论
2、小组汇报：
1月1是元旦，3月8日是国际妇女节，5月1日是国际劳动节，6月1日是国际儿童节，7月1是中国共产党的生日，8月1日是中国人民解放军建军节，9月10日是教师节，10月1日是国庆节。
3、你还知道哪些节日，说一说。
二、读读背背：
1、看书上的拼音，练习朗读这首儿歌。
2练习有感情地朗读，想像：一只只鸟儿就像一个个士兵，组成了一支护林军，在林间飞来飞去，忙着捕捉害虫。它们日夜保护着树林。再指名读。
3、练习背诵。
实施修改意见
天天练：我来露一手
讲故事：秋天来了。
3月12日是植树节，5月4日是青年节……
精搜彩集创信意息
精彩创意：
你还知道哪些节日，说一说
实施修改意见
作实业践设活计动
1、问问自己的爸爸妈妈，多了解一些祖国的节日。
2、把学过得这首儿歌背离给自己的爸爸妈妈听。
实施修改意见
教学札记
孩子们对这些节日的概念还是比较模糊，在他们看来，每个月的一号都是节日，但我惊奇的发现，他们竟然对12月25日是圣诞节耳熟能详，并且还知道西方的情人节，却不知道春节是阳历的哪一天。这可能和我国的传统节日多用阴历计算的缘故，也和现在媒体大力报道宣传西方节日有关。反而对重阳节、端午节、元宵节等农历传统节日重视度不够。以后，要注意向孩子渗透中国传统文化的教育。
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