第三讲__望子成龙忌唠叨 亲子沟通双声道 教案

第一篇：第三讲__望子成龙忌唠叨 亲子沟通双声道 教案

第三讲 望子成龙忌唠叨 亲子沟通双声道教案

【教学目的】反思亲子不良沟通方式的类型及原因，增加亲子沟通的有效性，构建良好的亲子关系。

【教学方法】情景剧教学、话题讨论。

切入点：由情景剧教学和活动体验导入，通过情景剧表演和剧情分析，让家长认识不良沟通方式的影响以及如何增进有效的亲子沟通。

【教学重点难点】

引导家长充分觉察习以为常的沟通方式对子女成长的影响。教学过程

一、导入课程

尊敬的各位家长，欢迎走进《牵手两代》亲子课堂。今天我们一起讨论的话题是关于关于亲子间有效沟通的问题——有话好好说。孩子一天天长大，很多家长却不得不面临这样的尴尬：孩子越大越不听话，不通情理，不知好歹，有事也不愿和父母交流，搞得家长和孩子心里

二、情景剧表演

第一、A、B剧中的家长在教育孩子方面有哪些不同？

第二、剧中亲子间的交流方式您赞同吗？为什么？

第三、剧中的家长爱孩子吗？孩子们能不能感受到这份爱？

第四、如果您是剧中的孩子，您可能会产生怎样的想法？（第一种：可能会感觉很麻木，反正我在他们眼里什么都不是。我这样的“废物”还不是他们制造出来的。第二种：我是家里的小皇帝，无论我有什么想法，爸妈都能满足我，学习不好他们也不舍得惩罚我的。第三种：我就像一只被养在笼子里的小鸟一样，不用担心风雨，也不用担心吃喝。日子过得蛮舒服。第四种：在这个家里，我只是父母发号施令的对象，像个木偶一样。真是不可理喻。总有一天，我要冲出去。）

家长爱孩子，不仅关心他们的生活，还关注他们的学习和思想，而孩子却感觉不到，甚至是不领情，这让我们家长感到十分委屈，身心疲惫。原因何在？

三、组织讨论：亲子之间不能有效沟通的原因。

第一，父母唠叨，是采取了跟不上孩子发展节奏的教育方式。当父母遇到孩子的问题，或是认为孩子一定要记住的事情，如果多次进行重复，这对已有自我概念的孩子来说，等于忽视孩子的感受和他们面子。过时的教育方式不会有什么效果，不仅自己白费口舌、劳而无功，还必然引发孩子的负面情绪，或出现家长眼中的“不听话”。第二，父母的唠叨，会使孩子失去倾听。在许多时候，家长看到孩子的问题，往往是孩子天性的表现，不全是错误。如果家长不给孩子解释的机会，而是自己不停的说，那孩子那怕有满腹的话，在这种情况下也说不出来。就算孩子说出一些，家长反以为是孩子狡辩。所以，人有两个耳朵和眼睛，却只有一张嘴，就是要大家多看、多听、少说话，还有会听！

第三，父母的唠叨，会使孩子产生不自信。唠叨，某种程度上是一种不信任和带有指责的表现，是家长不善于控制自己的情绪，将自己的期望和不满情绪发泄到孩子身上。长此以往，父母的不自信就传递给孩子，他们会承受巨大心理压力，严重的会使孩子产生不自信。当孩子的负面情绪积累过多，还会影响到孩子的性格和人格的发展。第四，父母的唠叨，会使亲子沟通出现断裂，孩子失去对家的眷恋。孩子不是父母的附属品，唠叨不仅伤害亲子关系，也使父母的焦虑和压力延伸到了孩子身上。如果家长还像小时候那样管教孩子，只能加深亲子关系的裂痕。于是，本来应该成为避风港的家，在孩子眼里反成为“风暴”中心。

四、心灵导航

唠叨的具体表现：事无巨细，一一叮嘱 ；过度关注，频频督促 ；不经思考，信口开河； 权威压制，重复命令 ；自作主张，硬性灌输。

五、说事理

“唠叨”是“爱”还是“害”？ 播放歌曲

“唠叨”是家庭中经常出现的现象，家长们虽无刻意为之，却或多或少都在做着这件事。从“唠叨”的心理机制上来说，家长的天职是养护和教育自己的孩子，这种天职如何证明？于是“唠叨”又成为家长们自我证明、自我实现的手段与方式。因此我们可以说“唠叨”在一定程度上确实是“爱”的表达，也是一部分家长实施家庭教育的媒介。

心理研究证明：

老调重弹，反反复复说同样的话，会让人产生一种习惯性的模糊听觉，也就是明明在听，却根本不往心里去。

六、家长如何有效和孩子沟通？

1、宜合理表达，忌情绪宣泄。

家长与孩子沟通，需要选择合适的时机，用温和的态度真诚的表达自己的意见，多用“我信息 ”，少用“你信息”。如“这件事情让我很难过”，而不说“你太让我伤心了。”切忌对孩子指责、吼叫、威胁、攻击。

2、宜适度提醒，忌事事叮嘱。

父母在对孩子的学习、生活进行指导时，要使用简洁的、孩子可以听懂的语言，提出具体的建议。并且允许孩子提出自己的建议和想法。父母的话要有权威性，做到“言出必行”，忌说“你要再„„，我就„„” 3.宜民主尊重，忌权威控制。

家长要尊重孩子的人格，用开放且富有弹性的方式和孩子沟通交流。作为家长可以多问孩子：“你觉得呢？” “我的想法是„„,你看这样可以不？”“如果我是你，我会„„”,让孩子觉得你尊重他。

第二篇：亲子课程教案 第三讲 李玉香（范文）

亲子课程教案：第三讲：多看多听加多动 注意训练趣味浓

——如何培养孩子的注意力

[教学目的]

1、针对孩子在学习过程中注意力不集中，粗心大意等不良习惯，教给家长解决此类问题的对策。

2、指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。

3、使家长认识到应该认真对待孩子的问题，给孩子留下一片创造的天空，保护孩子的创造天性，激发孩子的创造潜能。【教学重点】

1、使家长了解怎样帮孩子学会自控和正确处理情绪，给孩子养成良好的学习和生活习惯。

2、通过学习，让家长们掌握培养孩子自主发展地原则和方法，用以指导自己的家庭教育。

3、使家长认识到应该认真对待孩子出现的问题，并采用多种措施引导孩子向有利于身心健康的方向发展。【教学难点】

让家长们真正从思想上认识到孩子自主发展的重要性，更新家庭教育观念，掌握家庭教育的原则和方法。

使家长理解“孩子问题”的重要性，在现实生活中能够积极主动的开动脑筋进行教育的思考，实现对孩子的正确教育与引导。【教学方法】

导入法，谈话交流法，案例分析法，系统讲授法，总结讲授法。【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、谈话导入：

在孩子从幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的、有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生的同时，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。如：注意力不集中，上课坐不住，到了学校，孩子忘了带书、忘了带红领巾，或者写字时把字左右写反了等系列问题。

我们举行一场现场调查：凡是发现孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家长请举手。家长们也仔细回想一下，童年的自己或现在成年的你，有没有注意力不集中和粗心的问题发生？有的请举手。

通过这两个调查，家长可以了解到孩子在这方面的问题具有普遍性，甚至我们成年人有时也会发生这样的问题。这就是说，注意力不集中、粗心大意是儿童成长过程中不可避免的错误，所以家长不必过于着急、担心和焦虑。今天的家长课程分三部分。

第一部分：我们将针对孩子注意力不集中、粗心大意这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，教孩子学会自我征服，让孩子学会自己控制、建立自信、树立责任心，养成良好的学习习惯，从而健康快乐地成长。

（一）上课开小差

上课开小差在低年级孩子中非常普遍，这与孩子的稳定性和自控力有关。注意力是一种能力，需要培养和训练，而批评和威胁是无济于事的。孩子开小差都有哪些方面的原因呢？

１、孩子的年龄特点。随着孩子年龄的增长，注意力集中的时间越长：

1、2年级大约

10——15分钟；

3、4年级大约15——20分钟；

5、6年级大约25——30分钟。

２、感觉统合失调。感觉统合是指人的大脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效的运作。听觉综合失调的孩子，其主要一种表现就是上课听讲时，注意力不集中。

３、课堂环境。孩子的注意力具有不稳定性，很容易被外界事务所干扰，尤其是新奇和感兴趣的事情。４、课堂内容。

５、学习兴趣。有的孩子不愿意学习，对学习有抵触情绪，上课自然就开小差； ６、怀有心事。有些孩子上课时因惦记着连续播放的动画片等，而分散了听课的注意力。对策：

孩子做事时给孩子规定完成某项任务的时间，循序渐进的培养孩子的注意力，不可操之过急；和孩子一起做游戏，训练孩子的注意力。（如：数数、划消、玩扑克牌、丝带等游戏）

（二）粗心

下面我们一起来找一找造成孩子粗心的原因。

1.来自家长不适当的强化。低年级孩子，知识结构还没有形成，思维定势也不明显，作业出错的可能性非常大。父母看到很容易的题目孩子都做错了，就说孩子粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。这种做法是极其错误的，家长过分强调孩子的错误，目的是想引起孩子的注意，克服粗心大意的毛病，而事实上却恰恰相反，这样做的结果不仅不能解决孩子的粗心问题，而且还严重强化了孩子内疚、恐惧等心理，这就是负性强化。２、感觉统合失调的表现。

3、缺乏责任心和爱心。儿童对学习考试不够重视，做事没有常性，也会使孩子产生粗心的不良心理。

对待孩子的粗心问题，家长应该注意哪些问题做出哪些努力呢？

1、耐心等待孩子成长，努力给孩子提供正面强化。既然注意力不集中、粗心等问题是孩子成长中必然出现的问题，那我们做家长的就没有必要那么焦虑，要耐住性子等待孩子成长，随着年龄的增长，这些行为会逐渐退化的。

2、帮助孩子安排作息时间，养成认真仔细的作业习惯。咱们的孩子还小，家长要帮助孩子安排好学习、休息娱乐的时间，教育孩子学会专时专用，引导孩子在完时完得舒心痛快，在做作业时专心致志，决不分心。

3、帮助孩子养成检查的习惯。孩子写作业时，你离他越远越好，让他独立完成。等孩子写完了，你要让他先自己检查，然后你在帮他检查，但你不要告诉他哪里错了，你只能告诉他哪一行或者哪一段落出现错误，让孩子再自己找出来改正。

4、培养孩子的责任心。

教师总结：注意力不集中和粗心问题不是通过一节课就可以解决的，相信大家通过这节课，对这两个问题也有了比较全面的认识，也知道了问题解决的对策。只要我们摆正心态，积极引导，相信孩子类似的问题会越来越少，也希望我们的孩子在成长过程中越来越优秀。第二部分 让孩子自主发展

（一）我们不要剥夺孩子玩的权利。

剥夺孩子玩的权利，扼杀孩子玩的天性有很大弊端，主要表现在： A、高分低能。B、交往障碍。C、人格障碍。D、亲子关系紧张。

从小给孩子一个自由成长的空间，培养孩子独立的个性，要尊重孩子的兴趣，让孩子自己做出选择，当然家长也可给予一定的指导和建议，决不能让孩子输在起跑线上。

（二）尽量不要陪孩子做作业。

孩子让家长陪着写作业，一方面容易让孩子养成依赖父母的心理，另一方面还会让孩子养成不负责任的坏毛病。童年期，父母一定要有意识培养孩子的独立性，给孩子长大的机会和空间。真正爱孩子的父母，绝不应该陪孩子写作业，也不应包办孩子应当自己做的事情，而应该让孩子养成独立思维的习惯，独立生活的习惯，建立起“学习是自己的事情”“自己的事情自己做”的思维模式。给家长们提出了几点建议：

1、告诉孩子每个人都有自己的事情要做，比如学习是他自己要做的事。

2、自己的事情自己做。比如，一二年级的孩子应该学会自己整理书包，独立写作业，检查作业，按时起床等。有一位成功的家长的经验是：孩子问我一个字，虽然我认识，但我不告诉他，而是让他去查字典。以后，再有不认识的字，他也不再来问我，而是自己去查字典。

3、指导孩子自己检查作业。

4、收起一点爱。

5、对孩子进行适当的挫折教育，让孩子独立解决有一定难度的问题。

6、有意识地为儿童提供创造地机会，让孩子独立做一些力所能及的事。

本部分总结：爱孩子是父母的天性，教育和抚养孩子是父母应尽的义务，相信每一位父母都会为了孩子今后的发展和一生的幸福着想，所以，每一位家长在爱孩子时，既要立足于未来，对孩子因材施教、适宜的教育，又要留给孩子一块自主发展的空间，使孩子逐步具有主动适应未来社会和未来生活的能力。只有适宜的教育与孩子充分的主体性相结合，儿童才会获得最大限度的健康发展。第三部分：认真对待孩子的问题。

（一）孩子提出问题时家长该怎么做？

妥善的做法是，先肯定孩子提出了一个好问题，然后想法子回答出孩子的问题。对于专业性很强的问题，家长也可能不知道，但家长可以和孩子一起查找《十万个为什么》、上网寻找答案或者请教物理专家。如果家长实在没有法子解答时，可以对孩子说：“这个问题很复杂，妈妈也不是很懂，等你长大后学了知识就会明白了。” 这样做的好处是，孩子即使暂时没有弄明白原因，也会明白：现在许多不知道的问题，以后通过学习，就会知道答案。

兴趣是最好的导师，幼年阶段为周围事物产生好奇、发生浓厚的兴趣，可能是终生成就的源泉。兴趣是儿童对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，游乐探索的欲望，孩子就会从内心深处去研究喜欢的事物。家长应该善待孩子们的为什么，呵护他们宝贵的好奇心，激发他们求知的欲望，一步一步地把孩子引领到科学的殿堂里。

（二）怎样激发孩子的创造潜能。A、多向孩子提问。

B、和孩子一起读《十万个为什么》。C、和孩子一起观看科学探索类的节目和书。D、常带孩子参观博物馆、科技馆。E、经常给孩子讲科学家爱动脑筋的故事。F、动手和孩子做手工。

（三）家长应该怎样正确对待孩子的提问？

1、要耐心、认真地听取孩子的提问。

2、要正确回答孩子的提问。

3、要引导孩子积极地探索问题。

4、要不断提高孩子提问的水平。

总之，提问是孩子智力向高层次发展的标志，重视和正确对待孩子的提问，不仅能使孩子获得新的知识，还能培养他们形成良好的学习习惯，为其创造能力的发展奠定基础。【作业】

1、家长阅读教育活动部分，总结如何给孩子留下一片“创造的天空”。

2、作为家长，你觉得怎样提升孩子的注意力更有效？

李 玉 香 2015年1月

第三篇：第三讲：沟通基本问题探讨(上)

第三讲：沟通基本问题探讨（上）

沟通的基本症结 沟通的基本理论

有调查研究称，现代管理者需要培训的十项能力中，沟通协调能力排名第一。然而，在现代社会、科技环境下，我们的沟通却存在一些问题。本课程重点探讨沟通中的基本问题。认为，人际沟通减少、深度沟通普遍缺乏、沟通的氛围严肃等是当前沟通中存在的主要症结。同时提醒，千里堤坝毁于蚁穴。领导干部一定要有防微杜渐意识，重视和加强日常人际沟通，防患于未然。

第三讲：沟通基本问题探讨（上）

现在我们报告第二部分，沟通基本问题探讨。这一部分是这讲的重点，需要讲的时间相对会更多一些。沟通基本问题探讨，那么涉及到沟通，有哪些基本问题呢？

我列了十个基本问题，我们逐个地探讨一下。

一、沟通的基本症结，有哪些症结和难点。第二沟通的基本理论，我们还是要讲理论，有一点理论基础，理论指导。第三个沟通的基本目的，为什么要沟通，沟通的目的是什么。第四沟通的基本模式一二三，三种模式，各自的特点，第五沟通的基本类型，怎么分类啊，分成多少类。第六沟通的基本原则，原则是必须坚持和把握的，并且是不能让步的，必须贯彻的。第七沟通的基本途径，它的路径有几条，第八沟通的基本流程。第九沟通的基本技巧，第十沟通的基本能力。

（一）沟通的基本症结

我一共梳理了十大问题，我们逐个地做一点探讨。这是第二板块，沟通基本问题探讨。首先讲沟通的基本症结，在我们的沟通当中存在的主要问题是什么。我们要解决哪些问题呢，我列了这么八个问题，我认为这些问题从社会面上来讲，普遍都存在，都没有得到很好的解决。我们现在研究这个问题，就是要去寻找良策。

下面我们把这八个问题逐个做一点解剖，第一个问题人际沟通在减少，就是人和人之间这种直接的面对面的沟通，按照过去的说法叫促膝谈心的越来越少。人和非人的沟通或者叫人机沟通越来越多，与日俱增，包括微信、微博、QQ、可视电话，网络手机，人类社会已经步入信息化网络化的时代，互联网正在改变着世界，也在影响和改变着人类自身的生活，生存和交往方式。

信息网络给管理沟通带来了什么影响和冲击呢？人和人之间的沟通在减少，越来越少。人和非人之间的沟通在增加，与日俱增。比如任何网络的沟通，日益频繁，人和飞禽走兽的沟通随处可见。一只家犬去世了，它的主任会哭的死去活来，当年组织上倡导的促膝谈心日渐稀少了，开诚布公，推心置腹的谈心更是难得一见。普遍感觉到现在人情淡薄了，淡薄得太多了，太严重了，无论是城里还是乡下人，这都是社会发展到一定的阶段之后出现的。这是一个人际沟通和人机沟通的问题。第二个问题深度沟通普遍缺乏。大家记住我的词，深度沟通，普遍缺乏。根据我的调研发现，现阶段大量的沟通几乎都局限在一些表象事情上。就事论事地多，应急救火的多，我们的很多干部都充当了消防队员的角色，能够称得上深度沟通的并不多见，大家都思考一下深度沟通。

表象沟通的价值和意义是大大折扣的，记住我的观点，表象沟通的价值和意义，就表象问题不停地沟通，没有多大意义。现在我们就要回答什么叫深度沟通，我的理解是这样，深度沟通应该包括以下这样一些内容才能称之为深度沟通。

一、围绕着组织发展的战略进行的沟通属于深度沟通。它不是就事论事的，我们通常是五年一规划，我们怎么实现这个规划。经过五年的努力要达到什么样的程度，实现什么样的目标，我们应该如何去做。这是深度沟通，围绕着发展战略进行的沟通叫做深度沟通，而不是就事论事，而不是鸡毛蒜皮，就是着眼于长远现在都在讲中国梦，全面小康，都在讲两个一百年，我们能够围绕这些一些目标进行沟通交流和对话这才是深度沟通。谁和谁又打架了，谁和谁又争执了，这都是一些琐事。

二、围绕着组织文化建设进行的沟通属于深度沟通，围绕着核心价值观，围绕着愿景围绕着理念进行的沟通属于深度沟通。文化，打造文化，现在不是说要建设文化强国，文化是一种软实力，政党有政党文化，军队有军队文化，民族有民族文化，企业有企业问题，大学有大学文化，机关有机关文化，医院有医院文化，家庭有家庭文化，个人有个人文化。文化和知识不能划等号，文化和文凭不是一回事，这些问题都要想清楚。

有的人文凭很高，知识很多，但是没有内涵，没有文化素养，这怎么能行呢。比如说乱扔烟头，在公众场所大大声地喧哗，这些都是素养。比如说不遵守公共秩序，插队，加塞。

三、围绕着员工的成长发展进行的沟通叫深度沟通。围绕着员工的成长发展，经常谈一谈，肯定他的成绩指出他的不足，帮助他分析他将来发展的路径。这样一些沟通才能称得上深度沟通，是有内涵的。我们现如今在很多单位里，大量地沟通都是一些表象上的都是琐碎的都是事务性的东西。

高度，深度，广度都不够，这是第二个问题。深度沟通普遍缺乏，包括我们的家庭里和我们的子女也是这样，你能跟他经常谈谈，将来十年二十年之后，将来的发展问题。

四、上对下的沟通，上级对下级的沟通，施压式的居多，就是行政式的，居高临下，我说你听，我打你通叫你往东别往西，叫你打狗不能去追鸡，双方不平等，这样的沟通效果是很难保证的。受到长期计划经济的影响，我们的领导干部普遍习惯于施压式的沟通，喜欢采取压服的方式同下属谈话，这个要改变。平等的，民主的，沟通好。

五、下对上的沟通，相对被动。就是作为下级，和你的上级去沟通和你的分管领导沟通，相对被动。就是不够主动，通常都是一种等待着，总体来讲下级主动找上级沟通谈话的比较欠缺，更多的时候，都是等待着领导找下级谈话。主动找上级谈心就是主动在争取领导，很多人没有认识这一点，领导是要争取的。积极争取领导干部和领导机关，对你的支持和帮助，中国人在这个问题上，普遍表现为内向，含蓄，被动。横向之间的沟通，整体薄弱。大家记住，横向之间的沟通整体薄弱，我们的管理沟通更多的都是在纵向之间进行，上级和下级，领导和员工这叫纵向之间进行，单位和单位之间，部门和部门之间，员工与员工之间的横向沟通整体是薄弱的。同志们有没有意识到这个问题，这就使得一些本来可以通过沟通自行解决的事情一拖再拖，必须等着领导出面协调才能解决。

六、沟通的平台不多，更多的单位沟通平台都是有限的，仅仅局限于领导上的个别谈话，缺乏充分的民主和广阔的沟通交流平台，职工群众的诉求得不到及时的表达，途径不多。平台太少，领导找谈话的时候，可以说说心里话，其他没有太多的机会。有些单位设意见箱，要多种途径。

七、沟通的气氛过于严肃，民主的，宽松的，自由的，舒畅的沟通文化，和沟通氛围还远远没有形成，我用了四个形容词。

八、沟通的方法欠缺。很多人不会沟通，不知道怎么去沟通，沟通的愿望很强烈，但是方法不对，这就很麻烦了。由于管理类的培训在国家总体是薄弱的，我们很多领导干部不会沟通，不会交流，不会谈话，不知道怎么才能有效进行沟通。没有理论指导，短缺方法技巧。理论不足，方法欠缺。这就需要武装、训练和提升。

这是第一个基本关于沟通的基本症结。

（二）沟通的基本理论

现在讲第二个基本，沟通的基本理论。第一个是基本症结，我们讲了八个方面的问题，做了一点剖析。大家可能有点印象了，现在我们讲理论问题，沟通需要有理论指导，在这个地方，我想给大家介绍四个理论，我们一起来分享一下。

第一个理论叫漏斗理论，第二个理论叫中医理论，第三个理论叫折半理论，第四个理论叫四微理论。我想把这四个理论简要地做一个阐释我们一起来分享。

首先讲第一个理论叫漏斗理论，什么叫漏斗理论就是随着沟通的缓解或者叫程序的变化，这个信息是不断地在往下漏，就像一个漏斗一样的，漏下去了。通常是怎么个漏法，每一个环节要漏掉20%左右，弄得不好，稍不注意你准备传递的信息量就被漏掉了一部分，这个理论告诉我们，要提高警惕。要尽量地让它少漏掉一点，尽量让你准备传递出去的信息量更完整一点。这样它最终的沟通效果才能保证，否则信息漏掉了，对方根本没有收到。

我们做一点分析，沟通的环节大致五个环节，起点环节又叫第一个环节，比如我今天要找一个人来沟通谈话，在没谈之前，我就要做好准备，我跟他谈什么，要讲点什么。这是第一个环节，又叫起点环节，此时此刻你心里面所想的,我们把它称之为100%，这个时候的信息量是最完整的，都你心里面装着，要找一个人来谈什么事，谈到什么程度，准备想哪些话。这是第一个环节。沟通开始的时候，你作为沟通一方，你心里面所准备的信息量，应该是100%的。

第二个环节把那个人来了，你们开始谈了，传递信息的人就是你了，你嘴巴上说出去的信息大致只能占到你心里面原先想的80%，你想的是100%，由于表达方面的一些原因，可能没有完整地全部把它表达清楚。通过你嘴巴这么一说一传递，仅仅传递出去80%的信息量，这个环节就漏掉20%。嘴上讲的和心里想的不对等了。

第三环节说出去的是信息量的80%，对方耳朵由于听力上的一些原因不一定都能那么完整地听进去了。你讲的和他听到的可能又出现20%的反差，听到的是60%。

第四个环节，听到60%，未必都能理解，都听清楚了，都听懂了，可能有些懂了，有些没听懂，有些可能还没有完全弄明白。真正听懂了，弄明白的了，可能要减少20%，这就剩下40%。

第五个环节，接受信息的人，听懂的信息未必都能把它变成行动，未必它都能真正地把它落到实处。这个时候可能又要出现一个20%的落差，就剩20%了。所以从你一开始心里想的信息量，最完整的是100%，一直到最后接受信息的那个人把它变成行动，把它落到实处可能就剩下20%了，随着过程，随着环节漏掉了80%的信息。这就是一个理论，这个理论就叫漏斗理论。

所有都同都存在着这个情况，不漏是不可能的，漏是绝对的。我们通过学习这个理论之后，就要有意识要掌控好每一个环节，要尽最大的努力让你的信息量少漏掉一些。更多能够传达给对方，这样才能保证我们沟通的效果。这是一个理论，大家一听就很明白了，通俗易懂的。

第二个理论叫中医理论，我不是学医的，但是我喜欢中医，我经常在看北京养生堂的节目，只要有时间，我就要听听那些国家级的名老中医讲中医，讲健康，讲养生。我就不听的在听，我一边听一边在思考，这个中医的理论，和我们管理有没有联系？我认为有联系，有价值。

中医的理论和管理沟通是相通的，我就得出这样一个启示。中医认为通则不痛，痛则不通，这是中医讲人体，讲人的机体，哪个地方不通，哪个地方堵了，哪个地方就痛。什么叫心绞痛？那个地方堵了，血脉不畅通了，他就痛了。什么叫关节痛？那个地方堵了，他就痛。所以说中医就是痛则不通，通则不痛。我们再把它引申到管理部门中呢？哪个部位，哪个岗位堵了，工作没干好，卡壳了，出现了失误，发生了问题，影响了整个单位的运转，这是中医。

中医的原理是什么呢？活血化淤，疏经通络，所有的中医所有的中药都是为了这个目的，活血化淤，疏经活络，让血畅通，畅通无阻，这就是中医的原理。我们的沟通就是要解决这个问题，活血化淤，哪个地方不通了，就把它整通，这就叫沟通。

中医养生，概括起来就是两个字：平衡。中医养生集中起来就这两个字，平衡。只要你能够实现方方面面的平衡，你就非常健康，你就非常旺盛。哪个地方出问题了，哪个地方失衡了，你的健康就成问题了，所以中医，我就反复的在听，我不停的在想，恐怕把我们中国几千年的中医高度概括起来，大概就两个字，我不知道老中医们是否赞同，就是平衡，就是为了寻求一种机体的平衡。中医养生的平衡恐怕具体表现在六个方面，六个维度的平衡，都要寻求。

第一个环境平衡。我们讲适者生存，你适应不适应这个地方，有些人在南，有些南方的人就不适应北方的水土，在南方呆了几年之后，浑身出毛病，尤其是关节疼的人，北方的人在南方根本不适应那个气候，特别是梅雨季节。有些南方的人不适应北方的气候，他觉得干燥，来了一直喝水，不停的喝水，怎么喝都不行，嘴起皮，认为我们北方的水也硬，水碱也大。环境适应。有些人适应在党政机关当公务员，有些人适应下海去创业、经商，有些人适合搞科研、科技攻关，是一个非常优秀的科技型人才。这就是一个环境，职业选择，这是平衡。适应了，你就能很好的成长。

第二个叫营养平衡，一日三餐，吃什么，喝什么，吃多少，什么东西和什么东西能一起吃，什么东西和什么东西不能一起吃，是相克的东西，这叫营养平衡。你听于康教授讲，讲营养，讲的头头是道。

第三个平衡：动静平衡。动可以养生，生命在于运动，可是还有一种理论认为静也能养生，静也能长寿，大家听说过千年的王八，万年的龟，乌龟比王八的寿命还要长，乌龟更喜欢静，他总是在那个地方一动也不动的，很多人家里面也养龟，他不动，他就靠静。所以每一个人适合于动还是适合于静？适合的就是最好的，仅仅讲动，不行，仅仅讲静也不对，以动否定静，以静否定动都不对，恐怕比较合理的是有动有静。比如说白天咱都动一动，晚上咱就老老实实的睡觉，躺在这个地方，静养。

第四个进出平衡，包括你吃多少进去，你喝多少进去，你要排，有些人便秘，两天三天都不排便，这就不行了，它不平衡，要出毛病。

第五个心理平衡，这一条更重要。很多事情都需要淡定，很多事情都需要从容，从容，宽容，包容，这三容是康殇就是健康指数，从容不从容，宽容不宽容，包容不包容，心理平衡。知足者常乐也。

第六个阴阳平衡，阴盛阳衰不行，阳盛阴衰不行，阴阳都盛也不行，阴阳都衰还不行，平衡，这是中医。我们回到管理领域，我在讲领导艺术的时候，我反复的在讲，我面对我们各级领导干部，我不停的在讲，讲什么？我说什么叫领导艺术？领导艺术归根到底高度概括，就是两个字，平衡二字。当领导的，实际上就是在平衡，我们在平衡着社会的方方面面，我们在平衡各地区，我们在平衡各领域，我们在平衡各民族，我们在平衡各政党，我们在平衡各群体，我们在平衡各阶层。只要平衡了，只要大体平衡了，社会就稳定了，社会就和谐，如果不平衡，如果很不平衡，如果悬殊过大，社会就要动荡。

收入分配领域，存在着不公，收入分配的差距过大，社会对这个问题反响一直是十分强烈。最近连续几年，每年全国两会，人大代表和政协委员，提案比较多的之一，收入分配问题。他就是不平衡了，一部分人占据了大量的社会财富，更多的人相对还比较困难，所以说领导艺术的实质，就是平衡二字。所以我们讲沟通，我们讲协调，就是为了实现这种平衡，就是为了构建这种和谐。所以我说中医理论完全适用于管理沟通，完全适用于关系协调，有价值。

中国的中医是中国的四大国粹之一，中医、书画、京剧、武术四大国粹，一个组织就好象一部完整的机器，所有的零部件都必须完好无损整部机器才能协调运转，任何一个部位除了问题，卡壳了，整部机器就要停摆，就成了废铁一堆，你这个汽车就不能转动了。领导者，管理者，团队负责任的责任，就在于及时的发现和疏通那些容易卡壳的部位，及时的更新那些缺损的零部件，保证所有的部门，所有的部位，所有的人员都能健康协调的运转，我们的事业才能顺利的向前推进。这就是我认为中医理论，怎么把它引入到我们管理沟通当中来。

第三个理论给大家介绍叫折半理论，就是打对折。这个理论的来源，中国社会科学院曾经做过一项研究，在他们的研究当中，发现管理当中存在着三个50%的现象，这是中国社会科学院的发现，管理中存在着三个50%的现象。我后来把这三个50%的现象取名叫折半理论，这是我给它命名的，三个50%，都是一半。以管理中50%的问题是因为沟通不够造成的。

第一，管理中的问题大约有一半左右都是沟通不够造成的。任何一个团队、部门、组织都有管理问题，接下来的任务就是需要量化一下，你的单位一共有多少管理问题？比如说有8个问题，接下来你再去看一看，你这八个问题当中，是不是有4个多是因为你平时沟通不够造成的？忙于工作，疏于沟通，日积月累，原本不是问题，慢慢的心理上就有小疙瘩了，而且这个疙瘩是越系越紧，最后解不开了。这是一个50%，管理中的问题大约有一半左右都是沟通不够造成的。

第二，50%的管理问题是需要通过沟通去解决，解铃仍须系铃人。由于你过去沟通不够，出现了一个问题，两个问题，三个问题，四个问题，这几个问题的解决没有其他办法，唯一的办法：沟通，谈话。大家要有这么一个意识，管理当中的问题，并不是通过金钱全部都能解决，金钱不是万能的，有些问题通过金钱能解决，有些问题通过金钱是解决不了的。什么问题？比如说信任上的危机，信任危机通过金钱你能解决？你给他一千块钱，给他一万块钱也买不来信任二字。所以说还是要通过沟通，通过交流，通过心对心的碰撞才能解决。

第三，管理者50%的时间应该用于沟通。

这就是第三个理论，中国社会科学院的观点，管理当中有三个50%。

千里堤坝溃于蚁穴，领导干部一定要有防微杜渐的意识，重视和加强日常人际沟通，防患于未然。

第四个理论，叫四维理论，就是四个维度，这个理论是国外的，这个作者叫巴泽塔，2005年他写了一本书，叫《领导沟通力》，作者提出来沟通有四个维度，我把这个理论称之为四维理论。沟通有哪四个维度？

第一个叫支配敌意型。就是我们作为沟通的主体，你在沟通的时候，你持支配地位，但是你对沟通的另一方，从态度上是敌意的，你把他当成敌人了，当成对立面了，这是沟通的第一个维度，叫支配敌意型。这个显然不好。

第二个维度顺从敌意型。顺从，就是你起不到支配的地位，你一味的迁就，一味的顺从对方，从态度上仍然是敌意的，这个更不好，这个还不如第一个，这种沟通简直是不可能有好结果。第三个维度叫顺从温和型。顺从，也不占支配地位，顺从，迁就，但是态度不是敌意的了，变成温和的了，这个也不是很好。第四个维度，就是我们需要选择的，是最好的一个维度，大家记住，叫支配温和型。我们所有的沟通主体，在座的各位，我们在进行任何的一种沟通的时候，我们要选择的是支配温和。支配，一定要起到支配的地位，不要完全被对方所左右，你要能主导，你要驾驭，这是从地位上讲。态度一定要温和，民主，温馨、自由、宽松，这种的氛围和文化是需要提倡的。我们前面讲到居高临下的，施压式的，行政命令式的，这都不好，这就是外国的成果。

这四个不同的维度在不同的方面，要求都不一样。在领导方式上，在规划与决策上，在组织与控制上，在激励机制上，在分歧处理上，在交流上，我们不详细说了，大家就记住有这么一个理论，沟通的四个维度，前面一二三都不好，第四个维度是最好的了，好在什么地方？支配温和型。我们恐怕在沟通实践中既要努力的应用，去实践。

以上是我讲的第二个基本，沟通的基本理论。

第四篇：亲子沟通家长会教案

亲子沟通，为孩子提供成长的动力

五3班

教学目标：

1.通过教学让父母明确亲子沟通的重要性； 2.了解亲子沟通中存在的障碍； 3.掌握亲子沟通的方法和技巧。

教学重难点：掌握亲子沟通的方法和技巧。

教学方法：讲授法、讨论法、问卷分析法、经验介绍法、教学互动法等教学方法。课前准备：

1．做“亲子沟通情况的问卷调查”，了解亲子沟通普遍存在的问题。

2．剪辑《我爱我家》电视剧中家长与子女沟通的部分场景，体会亲子沟通的方法和技巧。3.多媒体课件

教学过程：

一、案例导入，引出亲子沟通是家庭教育的重要内容

尊敬的各位家长，大家好，首先请允许我代表我们班级所有任课老师感谢各位家长从百忙之中抽出时间参加家长学校学习。请大家首先来看一则摘自于2015年9月11日《中国青年报》的文章。

1.出示案例：在经过6个月的考察帮教期之后，云南省红河哈尼族彝族自治州蒙自市人民检察院对15岁的毛业（化名）做出了不起诉决定。毛业来自一个农村贫困家庭。在学校，他是个爱逞强的“小霸王”，但回到家却是沉默寡言的懂事孩子。毛业的父母都是农民，“平时和儿子交流很少”。来自当地检察机关的一份调研报告显示，这种“缺乏交流”或许是让毛业滑向犯罪深渊的推手之一。（摘自2015年9月11日《中国青年报》）

2.谈话交流：父母与孩子之间本来是血脉亲情，彼此之间经常交流沟通，父母可以享受天伦之乐，孩子也可充分感受到父母的舔犊之情，这原本是人世间最美好的事情。可如今为什么却变得如此奢侈，导致毛业滑向犯罪深渊？究竟是父母之过，还是当今孩子之错？

二：讨论交流，了解亲子沟通是孩子健康成长的基础

各位家长朋友们，上述案例中犯罪案件再一次把“亲子沟通”的重要性呈现在人们面前。那么，亲子沟通在对孩子健康成长的过程中具体又有哪些作用呢? 1.互动交流：家长议一议、谈一谈亲子沟通在孩子健康成长过程中的作用。2.简要小结：在家长谈论的基础上，教者简要总结亲子沟通在孩子健康成长过程中的作用，明确亲子沟通是孩子健康成长的基础。

出示：亲子沟通是培养孩子健全人格的重要途径 亲子沟通能明显提高孩子的心理健康水平亲子沟通能为家庭教育创设良好的环境教育

亲子沟通是顺利解决家庭教育中过程性问题的前提条件

亲子沟通是孩子健康成长的保证 亲子沟通能有效巩固学校教育的成果

三、问卷调查，发掘亲子沟通中普遍存在的问题

1.家长交流与孩子沟通中存在的问题。各位家长朋友们，我们现在知道亲子沟通是孩子健康成长的基础，那么在日常与孩子沟通中，是否交谈很顺利呢？请各位家长相互交流一下与孩子沟通中遇到的问题。

2.问卷调查，发掘沟通问题。刚才，大家列举了很多的沟通问题。课前，我们也进行了“子女与家长沟通情况的问卷调查”，从中我们发现父母与子女在沟通中存在着诸多的问题。课件出示：

1.家长独断专行。如，喜欢用强硬的措辞，“你要”“你应该”“你不能”等，2.没有给孩子商量回旋的余地。家长言行不一。如，家长经常讲玩手机多么不好，危害性有多大，而自己整天抱着手机聊天、玩游戏。

3.缺乏对孩子的信任。如，当家长发现自己孩子身上的缺点，往往一味批评、指责、埋怨，即使孩子取得了一定的进步，也认为孩子做的不对，觉得也没改变什么。

4.批评多表扬少。如，当孩子犯错，还没等他说明情况，父母就不分青红皂白，一概用严厉的惩罚处之。而当孩子有了点滴进步却视而不见、听而不闻、无动于衷。

5.沟通时机不当。一方面，由于传统教育观念的影响，父母在子女面前始终以家长自居，任意干涉子女；另一方面，父母因工作和生活的压力，易对子女发火，失去理智。所以父母不能很好地与子女沟通，更不可能准确把握与子女沟通的时机。

小结：亲爱的家长们，上述列举的问题是我们在亲子沟通中最容易犯的错误，我们只有正确对待，及时避免，才能更好的与孩子沟通。

四、视频探讨，掌握亲子间的有效沟通策略

（一）讨论交流：各位家长朋友们，你们平时在家是怎么跟孩子沟通的呢？请与坐在你旁边的家长朋友分享亲子沟通经验。

课件出示：全体家长交流：从沟通的内容、频率、主动性和满意度等方面进行交流。

过渡：刚刚各位家长讨论的很热烈，既提出了许多好的方法，也讨论了许多沟通中的困惑。接下来，我们通过家庭教育视频来进一步体会亲子沟通技巧。

（二）视频探讨：

1.观看视频：《我爱我家》电视剧中家长与子女沟通的场景。

2.讨论交流：请各位家长，议一议刚才视频中呈现了哪些亲子沟通的技巧。过渡：很多家长在交流中谈到要尊重孩子，要控制情绪，要多表扬少批评，要多陪陪孩子，那么我们在亲子沟通中具体应该怎么做呢？

3.总结沟通方法和技巧： 课件出示: 1.把握正确的沟通态度。（1）与孩子沟通时学会尊重（2）理性控制情绪，把握沟通时机（3）与孩子沟通时要用全面发展的眼光看待孩子。

2.丰富沟通的方式。（1）与孩子建立有效的沟通渠道，形成密切的亲子关系（2）父母与孩子要相互了解，相互融入对方的生活（3）与孩子的沟通中，父母要多表扬、多倾听（4）与孩子的沟通中，父母要更新观念、丰富内容（5）亲子共同活动，增加沟通时间。

3.提升亲子沟通的质量。（1）改变说话的方式（2）培养孩子喜欢跟父母聊天的意愿。（3）培养孩子的好人缘（4）帮助孩子成为一个开朗的人（5）与孩子的沟通中，父母要培养孩子解决问题的能力（6）在与孩子的沟通中，父母要培养孩子倾听的能力。

过渡：我们学会了这些沟通方法和技巧之后，按照以下四个步骤灵活运用就能促进亲子间产生良好的对话与沟通。

课件出示：1.仔细聆听孩子所说的话 2.与孩子产生共鸣 3.引导孩子思考 4.鼓励孩子

各位家长朋友们，孩子在成长的过程中，既需要物质的帮助，这是他们赖以成长的基础，但更需要精神的抚慰，这同样也是他们生命成长中琼浆玉露，而亲子交流则是对孩子进行精神抚慰必要的途径和手段。因此，要多与孩子交流，倾听他们的心声，在交流中品尝孩子的喜悦，纾解孩子的悲伤，把孩子打造成具有阳光心态的人，避免悲剧的重演！

第五篇：第三讲 韵母 教案

第三讲 韵 母

（一）——单韵母与复韵母

教学目标：

1、能认读6个单韵母和9个复韵母，并将其与声母做拼读。

2、能按要求书写6个单韵母和9个复韵母，注意书写规范。

3、能看图说一句简单的话，有想编故事的愿望。教学重难点：

1、能将其与声母做拼读。

2、按要求书写6个单韵母和9个复韵母 课时安排：2课时 教学步骤：

一、导入： 1.回顾旧知识： 师：上节课我们一起进入城堡认识了声母宝宝，不知道小朋友还记不记它们呢？我们先一起来回顾一下，上节课认识的新朋友们。（因为没有前面的讲义，所以不知道上节课讲的是什么，所以老师们可以根据实际情况回顾。）

2.师：昨天晚上啊，声母宝宝跟住在它旁边的韵母宝宝说，它们认识了一群非常可爱聪明的小朋友们，然后呢，韵母宝宝就找到了老师，跟老师说，它们也想认识你们。所以，今天老师就带着大家一起去认识新朋友，我们的韵母宝宝们，好不好？ 生：好。

师：那我们赶快去城堡，去跟韵母宝宝们打招呼吧。

二、知识新授：

1、看图认识：ɑ o e i u ü（出示单韵母城堡）

师：现在我们进入了单韵母的城堡里，你们看那里有个小男孩，我们先去认识下他。（出示图画）ɑ：我是这里的小管家，我叫ɑ宝宝，小朋友叫我名字的时候一定要把嘴巴张的大大的，然后声音洪亮，音发长一点哦，这样我才能听到呢。学生反复练习发ɑ的音。

ɑ：刚刚你们都喊对了呢，真是一群聪明的小朋友们，那现在我带你们见见城堡里的其他朋 友吧，跟我来！你们看对面那个就是另一个韵母宝宝，我们去跟它打个招呼吧。

O：小朋友们好，我是O宝宝，每天啊，我都会大声的喔喔喔叫其他的韵母宝宝们起床，小朋友叫我的时候，一定要拢圆嘴巴，声音要亮还要长，这样我才听得到哦。

学生反复练习发O的音。

O：小朋友们真棒，发的真准确。刚才e碰到我的时候跟我说，如果小朋友们来了，要我带着大家一起去找它呢，那现在我们去河边找它吧。

e：小朋友好，我就是美丽的e宝宝，我最喜欢在河里游泳照镜子了，小朋友们叫我的时候啊，记得要半开半闭，这样才能把我发准确了。

学生反复练习发e的音。

e：小朋友们真聪明，一下就学会了，看来小朋友们都很喜欢我呢。不过我想请小朋友帮我一个忙，我昨天在河边发现了一件衣服。

不知道小朋友能不能帮我去问问其他的韵母宝宝们，这件衣服是谁的呢？（教师范读，发音时声音响亮并拉长）。

学生反复练习发i的音。

师：小朋友想不想帮e宝宝这个忙呢，去找找衣服的主人？ 生：想。

师：好，那我们现在就去找找看，这件衣服是那个韵母宝宝的吧。你们看，那边有个韵母宝宝，我们去问问它吧。

u：u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu。

师：有没有那位勇敢的小朋友去跟它打个招呼呢？ 生：你好，我们是今天过来玩的，请问你叫什么呢？

u：你没听见我刚才唱的歌吗？u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu。我就是u宝宝。学生反复练习发u的音。

生：u宝宝你好，我们刚才碰到e宝宝，它说在河边捡到件衣服，让我们帮忙问问是不是那个韵母宝宝掉的，请问是你的衣服吗？

u：这不是我的衣服，你们去那边的池塘问问小ü吧，我要继续唱歌了，u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu。

师：好了，我们不要打扰u宝宝唱歌了，我们去池塘问问吧。

师：小朋友们看，池塘边有个好漂亮的韵母宝宝呀，我们去问问吧。

ü：ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡ü ü ü。

生：你好，我们是今天过来玩的，请问你在做什么呢？

ü：小朋友们好，我是住在池塘里的ü宝宝，我正在练习吐泡泡：ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡ü ü ü。

学生反复练习发ü的音。

生：ü宝宝你好，我们刚才碰见e宝宝，它昨天在河边发现了一件衣服，让我们帮它问问是那个韵母宝宝的，这件衣服是你的吗？

ü：哎呀，是我昨天去河边玩，掉的衣服呢，谢谢小朋友们帮我送过来了，你们真是善良的小朋友。为了感谢小朋友们帮我把衣服送过来，我请大家参加今天晚上的晚宴，请小朋友们从左边的门进去，会有另外一批韵母宝宝招待你们参加晚宴的，晚宴上见啦。生：谢谢ü宝宝，那我们晚上见。

师：现在啊，我们先休息下，等下再去找另一批韵母宝宝们。刚才我们认识了几个韵母宝宝呀？

生：六个，ɑ o e i u ü。

师：小朋友们真聪明，一下就记住了刚才认识的新朋友，刚才我们认识的都是韵母里面的单韵母宝宝，单韵母就是只包含一个元音的。现在老师教大家如何写我们刚才认识的新朋友，请拿出你们的拼音本，我们一起来练习吧。

（老师指导学生书写ɑ o e i u ü，边练习书写，边读音）

师：好了，大家啊通过刚才休息时候的练习，已经都会写了，现在我们去找其他的韵母宝宝好不好。生：好

2、学会ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er（出示另一个复韵母城堡）

师：现在我们来到复韵母城堡了，复韵母宝宝跟单韵母宝宝是有区别的，等下看那位细心的小朋友能找出它们的区别。

ɑi：小朋友们好，我是ɑi，刚才小ü告诉我有一群善良的小朋友，参加今天晚上公主的生日宴会，先请小朋友们去认识一下我们今天晚宴，两位美丽的公主吧。师：小朋友有没有发现又没什么区别呢？

生：单韵母宝宝都是一个，复韵母宝宝是两个。

师：对了，单韵母宝宝是由一个元音组成的，复韵母宝宝是由两个元音组成的。那大家看看ɑi是由谁和谁组成的呢？ 生：是由ɑ和i组成的。

ɑi小朋友们真聪明，大家在叫我的时候，先张大嘴发ɑ的音，口型由大到小快速滑向i，ɑ重i轻，中间气不断，一口气读成ɑi。

学生反复练习。

ɑi：小朋友真的很聪明呢，一下就会了，现在我们一起去见见美丽的公主们吧。

（出示双胞胎公主iu和ui）

师扮演公主自我介绍：小朋友们，你们好！我是拼音王国的大公主，我的名字微微，大家都叫我微微公主；小朋友们，你们好！我是拼音王国的二公主，我的名字叫优优，大家都叫我优优公主（识记公主的名字）

师出示写有iu和ui的卡片，带领学生识读字母，讲解拼读规则。（谁在前，谁在后，由谁滑向谁）

请生仔细观察，找出异同（同：长得一模一样；异：名字不同）

公主：今天是我们的生日晚宴，可是我不知道穿那件衣服更好，请聪明的小朋友们帮我选一件吧。

A．我是小小设计师，请帮公主选择漂亮的晚礼服 B．快速抢答！（老师用钥匙任意组合，请生大声读出这个字母的名字！）

晚宴开始，公主们向来宾介绍了自己，王子也来到了现场，邀请两位公主翩翩起舞。师扮演王子，介绍d王子。（识记名字）王子会请谁跳舞？分别和两位公主依次跳舞，情景中教读拼读规则，学会拼读“堆”和“丢”。（引入例题展示

（一））

师出示字卡：左边一堆土，中间一个人，一个人把一堆土一层，两层，三层，四层，还有尖尖的第五层，堆这么高啊！哦，原来一个人把土堆五层那么高，就是堆字了！（组词）师出示字卡：这一瞥就好像一块垃圾，顺着管道就这么咕隆咕隆地滑到了最下面，垃圾被——？（组词）

师：小朋友们，你们看，晚宴有好多的拼音宝宝，我们接下来再去认识几个复韵母宝宝吧。老师已经发现了几个复韵母宝宝，但是老师想考考大家的小脑袋，先提几个问题。

1、同学们，你们认识这是什么旗帜吗？（奥运会）

2、上一届奥运会在哪里举行呢？

3、我们今天要认识的几个韵母宝宝就藏在奥运会里场里，我们一起去找出他们吧！师：真棒！你们找到了第一个！

（1）奥运会里面藏着 “ɑo” 教师范读、领读，学生体会练读，指名读。（2）标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

师：我们再来看奥运五环旗，它由五个颜色的圆环组成，这五个圆环分别代表地球上的五大洲：欧洲——蓝 美洲——红 亚洲——黄 非洲——黑 大洋洲——绿，我们要学的第二个韵母宝宝就藏在一个大洲的名字里，你们说是谁呢？（1）ou 范读 指名读 齐读（2）开火车读（3）组词造句

（练习例题展示

（二））师：小朋友真棒，我们去认识下ɑo宝宝和ou宝宝吧。（出示图片）师：小朋友们看，窗外有两个宝宝在比赛爬树呢，我们去瞧瞧。（出示图片）生：两个宝宝好像啊，他们是双胞胎吗？

师：是啊，他们是双胞胎宝宝，e在前i在后的是哥哥ei，另一个i在前，e在后的是弟弟。（读音讲解：先发前一个音，再慢慢滑向-）

师：小朋友们今天真棒，认识了这么多的韵母宝宝，你们看连月亮姐姐也带着自己的名片来了来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧，月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。，哪位小朋友会读呢？指名读，范读，齐读。你能编个顺口溜记住它吗？指名说（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻）与q、x相拼，也要去掉两点。师：月亮姐姐让我给大家出个谜语请小朋友们猜一猜，左一片，右一片，隔着山，看不见。（耳朵）出示插图，耳朵能帮我们干什么呢？听故事，听老师讲课，看哪位小朋友能用好自 5 己的小耳朵，认真听。今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，出示特殊韵母er，讲解它是有e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时，舌头要往上卷，然后指导学生跟读、练读，指名读，正音，开火车读。这位小er很特别，他不想其他韵母喜欢跟声母交朋友，她喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母，瞧，他带着帽子来了，带调读er的四声。并选其一联系生活说话。ér儿童 ěr 耳朵 èr二（er发音时的舌头往上卷，是特殊韵母）（师进行复韵母书写讲解）

三、声母与复韵母组成的音节

师：我们现在认识了哪些韵母宝宝呀？（学生齐读，巩固练习）

师：小朋友们真棒，我们今天一下子认识了这么多的新朋友，那小朋友还记不记得，我们上节课认识的声母宝宝们呢？ 生：记得。（回顾知识）

师：小朋友们真棒，现在我们认识了声母宝宝和韵母宝宝了，那小朋友们想不想让声母宝宝和韵母宝宝也成为朋友呢？ 生：想。

师：好，现在我们来帮他们互相介绍认识。（练习例题展示

（三））

四、小结 师：今天我们学会了6个单韵母宝宝和9个复韵母宝宝，我们在一起回顾一下，是哪些宝宝。（习题三）我们还让声母宝宝和韵母宝宝也成为了朋友。下节课，老师会带小朋友们去其他的城堡，去认识更多的拼音宝宝。

五、板书：

韵母

ɑ o e i u ü（图片）

ɑi（图片）

d—ui d—iu（王子和公主）

ɑo ou（区分）ei ie（区分）

üe er 6