六年级下语文教案-词语的变迁-长春版【小学学科网】

第一篇：六年级下语文教案-词语的变迁-长春版【小学学科网】

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词语的变迁

教学目的:

1、理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理。

2、提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，注意语体风格，纠正书面用语中“半文不白”的现象。

3、学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。

二、教学重点、难点:

1、重点: 本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。

2、难点: 古今语言的差别和汉语的演变。

课文分析:

第一部分: 语言也在变。

写一封信的“信”，古人用哪一个字表达?

“书”例: 杜甫《春望》“烽火连三月，家书抵万金。”

宋濂《送东阳马生序》: “撰长书以为贽，辞甚畅达。”

“信”在古代是什么意思?

“信”在古代的意思很多:

(1)相信“宁信度，无自信也。”《郑人买履》

(2)使者“自可断来信，徐徐更谓之。”《孔雀东南飞》

(3)确实“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。”《梦游天姥吟留别》

第一节告诉我们: 语言具有稳定性，它的变化短时期不能察觉。但是语言同世界上万事万物一样，是不断地运动和变化着的。

语言又具有继承性，现代汉语就是继承了古代汉语并加以发展而成的。它们之间是有很多相同的地方，比如: “人”、“手”、“心”、“笔”、“墨”、“山”、“水”、“牛”、“羊”、“田”、“收”、“放”、“大”、“小”“追”、“长”、“短”、“弱”等的词义，古今大体是一致的。但就语言文字的整体来说，由于时代相隔久远，旧事物、旧概念不断地衰亡或改变，新事物、新概念不断地产生发展，现代汉语与古代汉语之间便出现了很多差异。

阅读2--7节，划出《邹忌讽齐王纳谏》这段文言里与现代汉语“意义有所不同”，“用法有些两样”的字。如:

邹忌修八尺有余，而形貌 丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰: “我孰与城北徐公美? ”其妻曰: “君美甚，徐公何能及君也? ”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信……旦日，客从外来，与坐谈，问之: “吾孰与徐公美? ”客曰: “徐公不若君之美也。”

1、根据划出的词看，哪些词意义与现代汉语相同，但不能单用?

意义相同，不能单用的有:

古: 形 貌 衣 镜 妻 自 信 外

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

今: 体形 容貌 衣服 镜子 妻子 自己 相信 外面

通过上述比较，可以看出: 古代汉语以单音词为主，古代汉语中许多单音节词在现代汉语中成了复音词里的一个词素，有的只是成语的一个成分。如“形影不离”、“糖衣炮弹”、“破镜重圆”、“自以为是”、“信以为真”等，这是古今汉语的一大差别。

2、以“之”字为例子，结合课文说明“意义没有改变，可是使用受到很大限制”。

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“之”在古代汉语里使用极其频繁，其它用法暂且不说，单就表示从属关系(相当于现代汉语“的”)的用法，就有附在名词后边的。如“城北徐公，齐国之美丽者也。”有时附在形容词后边的，如“高爽之地”。可是“之”表示从属关系时，今天就不能说“李明之学问很好”，“美丽之校园，令人陶醉”等，因为这种说法半文半白，不规范，要把这两句话中的“之”改为“的”，才符合现代汉语的要求。(在某些特殊固定短语里，“之”仍旧保留着。如“之上、之下、之中、之内、之外、之前、之后、三分之

一、原因之

一、条件之一、一技之长、光荣之家、少年之家”)

3、所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还在使用。

如“修”: 古时可作“修建” “乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。”《岳阳楼记》

“学习” “怠者不能修，而忌者畏人修。”《原毁》

“修订” “某则以为受命于人主，议法度而修之于朝庭。”《答司马谏议书》

上述“修”的三种用法，至今仍然保留在现代汉语里，而且使用广泛。如: 修理、修路、修改、自修等，可是，现代汉语表示“长”却不能单用“修 ”。

以上说的是字义的变化，其实有些是词义的变化，有些是复合词里词素的变化。

请把第三自然段里文言句子划出来，并译成现代汉语。

原句: 译文:

(1)、我孰与城北徐公美?(1)、我跟城北徐公比哪个漂亮?(2)、我与徐公孰美?(2)、我跟徐公比哪个漂亮?(3)、君美甚。(3)、你漂亮得很。

(4)、忌不自信。(4)、邹忌不相信自己(比徐公漂亮)。

(5)、客从外来。(5)、客人从外边来。

(6)、与坐谈。(6)、(邹忌)跟(他)一起坐下来交谈。

(7)、不若君之美。(7)、不及你漂亮。

古今汉语语法比较大致也有三种情况:(1)、文言句式在现代汉语里已经消失的。

如: “我孰与城北徐公美”，“忌不自信”。

(2)、文言句式跟现代汉语句式大体相似，但现代汉语句式有了改进的。

如: “贤者使(之)使贤王。”(《晏子使楚》)

兼语“之”文言可省去，现代汉语除了“他请吃饭”之外，一般不省兼语，这是现代汉语比文言明确的地方。

(3)、文言句式仍旧保留着，但用法上受了很大的限制。

如:“之所以”、“给……”、“为……而”、“唯……是”、“有……所”等只是作为固定短语形式沿用在书面语言里。

第 二 课 时

第二部分: 语汇变化的几个方面。

1、有些字的消失。

为什么古时一些常用的字，现在不用了?

“有些字眼随着旧事物、旧概念的消失而消失”。古代以马车，作为主要的交通工具，马在人们生活里占有重要的地位，所以马的名称便特别繁多。今天在人们生活里占的地位已没有过去那么重要，除了养马主人对他的马起的特殊名称外，一般只照毛色区别。所以原来称谓

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马的一些字眼随着时间的推移而逐渐消失了。我们学过的《劝学》(节选)里有“舆”、“蛟”、“跬”、“骐”、“骥”等词，这些词今天也不用了。

2、“新字的出现”。

“有些字眼随着新事物、新概念的出现而出现。”

如: 属于“金”部首新出现的字: 钍、钒、钙、钛、钡、铱、镭……

属于“气”部首新出现的字: 氘、氚、氖、氢、氧、氩、氮……

属于“石”部首新出现的字: 码、泵、硅、砝码……

又如: “四化”、“语言美”等，也是新出现的，但这些字不是单字，而是词组。

这些字都是随着新事物、新概念的出现而产生的。可以肯定，将来还会有大量的新字眼充实到现代汉语词汇里来。自然，出现新事物、新概念不一定就要造新的字，也可以通过其它形式造出新词来表达新的概念。

3、外来事物带来了外来语。

汉语中的外来词有意译、音译、部分音译法三种。

意译: 民主、科学、专政。

音译: 葡萄、苜蓿、咖啡、可可、柠檬、雪茄、巧克力、白兰地、沙发、扑克、哔叽、尼龙、马达、引擎、雷达、休克、奎宁、吗啡、尼古丁、凡士林、逻辑、米、克、吨。

部分音译: 啤酒、卡片、法兰绒、道林纸、芭雷舞、摩托车、水泵。

4、随着社会的发展，生活的改变，许多字眼的意义也起了变化。

比较下面句子里加点的字的古今意义的不同:(1)、可烧而走也 《赤壁之战》 古: 逃跑 今: 步行

(2)、以头抢地耳 《唐雎不辱使命》 古: 撞 今: 非法夺取

(3)、孤与老贼势不两立 《赤壁之战》 古: 不敬之词 今: 偷东西的人

(4)、欲亡赵而走燕 《廉蔺列传》 古: 逃 今: 灭亡、死亡

(5)、邹忌讽齐王纳谏 《邹忌讽齐王纳谏》 古: 劝告 今: 讽刺

(6)、劝学 《劝学》 古: 勉励 今: 说服

(7)、使人给其食用 《冯谖客孟尝君》 古: 供应 今: 给予

学习文言文或现代书面语某些复合词和成语时，要注意古今词义的演变。

(1)、词义变化的一种形式是词义扩大或者缩小。

例: 驱中国士众远涉江湖之间 《赤壁之战》

“中国”在这里指“中原”一带，即黄河流域，不包括长江以南，现包括台湾省在内的三十个省市自治区，九百六十万平方公里的疆域。

从这一例可以看出，虽然字眼不变，但意义扩大了。

又如: 古代的“天下”指“中国”，现却指“世界”。

词义除了扩大外，还有缩小的。

如: “臭”古时指一切气味，现指跟“香气”相对的一种难闻的气味。这是词义缩小的缘故。

又如: “金”古时指金、银、铜、铁。今天成了黄金的专用词，不包括银、铜、铁，只有在少数情况下，还保留着古义，如“五金公司”。

(2)、词义的转移也是一种变化形式。

如: ①婉贞于是率诸少年结束而出 《冯婉贞》 古: 整装 今: 完毕

②牺牲玉帛，弗敢加也 《曹刿论战》 古: 供祭祀用的猪、牛、羊等

今: 为国为民献身

许多词尽管字形一样，古今的意义却完全不同。它们之间不是共同存在，而是新的意义代替了旧的意义。

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(3)、词义变化的又一种形式是词义的弱化与强化。

如: ①赵岂敢留璧而得罪于大王乎? 《廉蔺列传》古: 获得罪过 今: “得罪你了”“得罪”约相当于“抱歉”，意思轻。

②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 《廉蔺列传》 古: 对立今: 极深的怨恨。(重)(4)、从变换形式上看，古代的单音词很多成了复音词或多音词。(略，见前)(5)、动词或形容词，表示同一概念时，古今用字也不同。

如: ①徐庶见先主，先主器之 《隆中对》 古: 看重，看得起 今: 器皿

②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 《劝学》 古: 广泛 今: 渊博。

这些都是语言演变的明显标志。

总之，语言的变化涉及语音、语法、语汇三个方面。由于语汇联系人们的生活最为紧密，因而变化也最快、最显著，而且形式最多、最复杂。但是不管变化的形式怎么复杂，却总是沿着语言的“简”和“明”两方面发展的。如: 过去讲“病愈”用“瘳”chōu(病数月乃愈《狱中杂记》)；讲“儿童”用“垂髫”tiáo(黄发垂髫并怡然自乐《桃花源记》)这些字既难读又难写，现在分别被“病愈”、“小孩”等词代替了。

补充作业

1、写出与下列文言词相当的现代汉语单音词。

走()行()往()去()返()食()履()饮()

2、解释下面句子里加点的字，并说明这些字古今用法的不同。

(1)、媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

(2)、故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。

(3)、假舟楫者，非能水也，而绝江河。

(4)、先自度其足而置之其坐。

第二篇：一年级下语文教案-古井-长春版【小学学科网】

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《古井》教案

教学目标：

1.正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认 的字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3.体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。

教学重点：

1.认读生字，正确书写要求会写的生字。

2.有感情地朗读背诵诗歌。教学难点：

有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。教学准备：

课件、生字卡片 教学过程：

一、激发兴趣，导入课文。

1.（课件出示夜空图片）

师：孩子们，你看到的夜空是什么样的？

有一个年纪和你们相仿的小女孩在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！你们想知道她写了什么吗？今天我们就来学习第4版块乐趣中的第1篇课文 《古井》板书

举起你的小手跟老师写写。

2.课件出示（在布满星星的夜空图上打两个字“古井”）齐读课题。

师：孩子们你们知道什么是“古井”吗？（出示古井图片）

古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小女孩感觉夜空就像是一口古井，很神秘，让我们带着这种神秘再来读一遍课题。

师：你们想去看看这好像古井的夜空吗？

二、感知课文，朗读课文

1.教师配乐范读课文。

师：那就请你轻轻的把书打开第31页端好书，先听老师读课文，在听的过程中老师有一个小小的要求，把你的小耳朵竖起了听清每个字的读音好吗？

2.生读文画生字。

师：孩子们你们想自己试着读一读吗？那就请你们借助书上的拼音朋友也来读一读课文，在读的时候要认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。

默读课文在文章中找出我们要认识的生字宝宝，圈画出来，并且借助拼音拼读生字。

三、识字、解读并理解诗歌内容，指导朗读。

师：看见你们圈生字读生字都这么认真，老师真高兴，现在就请你们再读一遍课文，在小诗中找一找小女孩看到夜晚的天空觉得它像什么？找到这行诗了吗？谁来读一读？

课件出示：夜晚的天空，是一口很深很深的古井。齐读，再读一遍画线的词（手势）

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出示“很”字卡，认识这个字吗？谁来拼读。

师：“很”程度非常高，如果让你换一个词来代替“很”你想到了哪个词？（特别，非常）这里还有一个字宝宝呢！（出示字卡“深”）这个字宝宝你认识吗？谁来提醒大家在读这个字的时候要注意什么？师领拼读。

师：老师这有两瓶水，对比一下，假设这是两口井你知道哪个井的水深吗？(手指着另一个水少的瓶子)问，那么这个瓶子里的水用哪个词形容。（浅）深和浅是一对反义词。

很深很深是什么意思？

师：把夜晚的天空比作古井说明夜空广阔无边就像古井一样深不见低！[小精灵

我们在读这个分句的时候，注意语气要轻不要打破夜空的宁静“很深很深”要重读，要表现出夜空的神秘。

自己在下面试着读一读，男女生读，齐读。

认识“变”

孩子们夜空的星星多吗？你是从哪个词看出来的？（很多很多）你真是一个细心的孩子，从很多很多感受到了天上的星星多得数不清，你觉得夜空中的星星像什么用自己的话说说？那么小女孩觉得星星是什么呢？（白石子）

师：这个小女孩认为天上的星星是自己仍的白色的石子，多有趣呀！让我们再来读一读。

出示字卡“变”跟老师读读这个字宝宝，谁能用“变”组词。

白石子变成了星星，多神奇呀！（手指夜空图）

师：多么形象啊！在读这一分句时，我们就要带着一种自豪，喜爱的情感，明白吗？

让我们一起美美的读一读这句话吧。（齐读）

读的真美，老师没听够，谁愿意再读给老师听听。

认识“久”和“音”

师：石子扔到井里会有声音，那么我在井边听到石子的回声了吗？从哪句看出来的？

出示字卡“久”认识这个字宝宝吗？你在哪里见过这个字？

“久”就是时间很长。那么“很久很久”是什么意思呢？

师：我听了很久很久，都没有它们的回音。出示字卡“音”快跟老师读读这个字宝宝，这个字是整体认读音节，我们学过的课程带“音”字的是什么课？（音乐）你能用音乐说一句话吗？“音”还能组什么词？

师：可惜，我听了很久很久都没有它们的回音。这句话中的“它们”指的是谁？

当我听不到它们的回音时，内心有怎样的感受，我们在读这句的时要带着一种期待，惋惜的语气。

师：谁能告诉老师为什么听了很久很久都没有回音呢？

齐读黑板上的字卡。

孩子们你们看这些字宝宝多淘气呀!转眼间就都跳到了黑板上，让我们再大声的喊出它们的名字吧！（齐读）

四、再读小诗

1.生自己练读

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读得真棒！下面让我们把生字宝宝送到课文当中去，再读读课文，这次老师希望你在读准字音的基础上加上感情去读，好吗？

2.指2名生配乐读

谁愿意把这首小诗读给大家听听。

3.分组读，男女生读，齐读。

五、指导写字

师：你们真了不起，不但识字的本领强，而且课文读的也很棒，相信你们的字也一定能写漂亮（课件出示“很”）大家来看这个“很”在书写的时候要提醒大家注意什么？师逐笔领着书写。

六、总结：

小作者的这首小诗写得多有趣呀！老师希望你们在生活中也做一个善于观察，勤于动脑，想象力丰富的孩子，把看到的，想到的动笔写下来。好吗？

七、作业：

把这首小诗有感情的背给你的家长听。

第三篇：六年级下语文教学反思-井冈翠竹-长春版【小学学科网】

《井冈翠竹》教学反思

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本文生动地描写了井冈山翠竹的秀美外形和刚强气节。记述了井冈山翠竹在革命战争年代和社会主义现代化建设中所做的巨大贡献。全文洋溢着作者对井冈山翠竹的赞美之情和敬佩之情。

在教学中我按照教案教学。仍然是从课题入手，让收集了资料的同学介绍有关井冈山的资料。再检查学生自学生字词的情况。在理清课文脉络时，我让学生浏览课文思考：井冈山的翠竹不仅在战争年代做出了贡献，在现代化建设中也做出了许多贡献，请你们找一找，课文哪些自然段是介绍翠竹在革命战争年代做出的贡献，哪些自然段介绍翠竹在现代社会中所作的贡献。一名学生在回答时，将第9自然段归纳为第二个内容，下面立即有同学提出异议。指出应该把第9自然段划分到第二部分合理些。我让他讲解原因。他说：这自然段前句还是讲竹子敌人示威，后面写竹子在等待自己的英雄子弟，是过渡段，与第9自然段联系紧密些。大部分同学赞成他的划分。这样，把课堂上新生成的问题，让学生来解决，学生听得认真，学得明白，远远比我来纠错强得多，虽然花的时间要比我自己解决要长些，我认为值得。在学完这课时，我觉得理清课文脉络这一问题上还有更好的方法：如课后有一道思考题：井冈翠竹为什么使人难忘？我在此时就应该以此作为切入点提问：井冈山500里林海，为什么最使人难忘的是毛竹？学生自然会潜下心来，关注每自然段的内容，多给时间让学生默读、交流，学生对全文的感知会更清晰，自然而然地分清毛竹令人难忘的是它长得苍翠、它们为人们做出的巨大贡献，将第1——4自然段的内容也回答出来，将第12段的学习内容也能概括出来，避免学生紧紧围绕我塞给他的内容，纯粹得去划分段落，限制了学生的思维。

在第二课时的学习中。我围绕“井冈翠竹为什么使人难忘？作者歌颂的只是翠竹吗？”这一问题，深入理解课文。抓住“谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？”“谁不记得”指“谁”指哪些人？他们为什么记得翠竹呢？等问题，引导学生走进文本，从字里行间感知他们对翠竹的感情。并让学生联系以前学过的《种一片太阳花》和《梅花魂》的写作手法，体会作者不仅仅是在赞赏翠竹，而是借物喻人，借竹子坚贞不屈、无私奉献、顽强的生命力来歌颂井冈山人的精神。并推荐大家课后找一些类似的文章来读，体会它的妙处，尝试在自己的习作中运用。

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第四篇：六年级下语文毕业复习练习四-词语-通用版【小学学科网】

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词

语

练习四

一、词语按感情色彩分往往可以分为褒义词和贬义词，请分别写出四个成语。褒义词：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 贬义词：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

二、写出下面词语的反义词。

冷淡（）节省（）笨重（）

贫乏（）公开（）粗糙（）困难（）

富裕（）暂时（）强大（）诚实（）

垂头丧气（）高大（）渺小（）庞大（）

寂静（）弯曲（）平坦（）聚拢（）

示弱（）空闲（）暴露（）干燥（）

凉爽（）怀疑（）陈旧（）果断（）

苏醒（）消失（）降低（）善良（）

仰望（）

三、在括号里填上合适的词语。

开展（）

坚持（）

（）软弱

稳定（）召开（）

维持（）

（）脆弱

肯定（）举办（）

保持（）

（）薄弱

决定（）举行（）

支持（）

（）虚弱

坚定（）

四、选词填空。

A．明智

B．精密

C．聪明

D．深刻

读吏使人（），读诗使人（），演算使人（），哲理使人（），伦理学使人有修养，逻辑修辞使人长于思辩。

闪现

闪烁

 一个熟悉的身影从人流中（）出来。 晴朗的夜空中（）点点星光。

酷爱

热爱

 我（）的祖国啊，我时时刻刻想念您！ 小明（）足球，他想成为足球明星。

渐渐

缓缓

 天色（）暗下来，周围非常安静。 周总理的灵车（）向我们开来。

经过

自从

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（）学校开展读书活动以后，同学们的读书积极性一直很高。（）大家的共同努力，我们班被评为文明班级。

由于

为了

（）在学校运动会上取得好成绩，我班运动员一直坚持刻苦训练。（）学校对安全问题一直高度重视，多年来，我校没有发生一起意外事故。

承担

承受

 对于外界的压力要尽可能地去（），在（）不了的时候，学会弯曲一下。 王教授（）一项非常重要的课题研究工作。

揭示

揭开

 这一奇观是个谜。（）这个谜的是两位旅行者。

 “滴水穿石”的现象向人们（）了一个道理：“只有目标专一，持之以恒才能达到目标。”

宽阔

辽阔

广阔

（）的草原一碧千里，而并不茫茫。 鸟儿在（）天空中自由飞翔。

 在（）的大操场上，同学们正在做游戏。

改正

改进

改善

改良

 同学们（）了学习方法，成绩明显提高了。 我们要努力（）缺点，争取更大进步。近年来，我校的办学条件得到了不断地（）。

仰望

眺望

俯视

 夏天的夜晚，我常常在阳台上（）天空中璀璨的群星

 清晨，我推开窗户，（）着远方的山峰和田野。

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 春游那天，同学们站在南山顶上（）着山脚下翻腾的江水，真有一番情趣。

必须

必需

 上课（）遵守纪律，认真听讲。 粮食是（）人民生活的（）品。

反映

反应

 小华睡得真沉，我推他一下，他一点儿（）都没有。 如果你有什么想法，可以向张老师（）。

连续 继续 格外 更加 居然 果然

 体育老师让我们一个接一个（）不断地跳远。 气象台说下午有大雨。到了下午，大雨（）下了起来  晴天，青藏高原的天空就像刚刚用水洗过一样，（）的蓝。 爸爸的“老同学”（）是个年轻的小伙子。

 我们一定要努力奋斗，把伟大祖国建设得（）繁荣富强。 送走了客人，我又（）写语文作业。

出现

呈现

涌现

 春天，学校（）出一派生机勃勃的景象。

 当电视上（）中国运动员时，大家情不自禁地鼓起掌来。近来，居民小区里（）了许多好人好事。

安居乐业

居安思危

 改革开放后，全国人民（）过一了幸福的生活。 大堤旁的百姓（），冬天就自发地兴修水利。

印象

形象

 读了《海伦·凯勒》，海伦的（）在我的脑海里留下了深刻的（）。

五、按要求写词语，并与括号后面的词语搭配。

1、用“正”字组词并与括号后面的词语搭配。

（）错误

（）态度

（）缺点（）位置

2、用“保”字组词并与括号后面的词语搭配。

（）财产

（）祖国

（）性命

（）秘密

3、用“严”字组词并与括号后面的词语搭配。

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（）的要求

（）的态度

（）的考验（）的纪律

六、按词语的概念从大到小排列下列词语。1．公共汽车 车 交通工具 汽车

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．双色圆珠笔 圆珠笔 文具 笔

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．苹果树 果树 植物 树

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．昆虫 动物 蚊子 生物

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．字典 工具书 《新华字典》 中文字典

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6．小学语文课本 书 语文书 书籍

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、找出下面每组词中不是同一类的词，在下面划上横线。1．骨科 儿科 内科 外科 财务科 2．手枪 步枪 冲锋枪 机关枪 玩具枪 3．屋子 桌子 椅子 柜子 床 4．工人 青年 农民 教师 解放军 5．法语 外语 英语 日语 俄语 6．汽油 柴油 机油 煤油 菜油 7．火光 火苗 火炉 火焰 火种 8．曲艺 电影 歌舞 报纸 戏剧

八、把下面的词按要求分类。

1．浓眉大眼 凝视 魁梧 端详 忐忑不安 胆颤心惊 目不转睛 懊悔 喜悦 苍老 东张西望 容光焕发 表示“看”的词语有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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②表示外貌的词语有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③表示心理活动的词语有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．刻舟求剑 舍己为人 视死如归 自相矛盾 千山一碧

崇山峻岭 守株待兔 花红柳绿 拾金不昧

①表现人物品质的词语有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②描写自然景物的词语有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③说明某种道理的词语有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

九、将下列词语补充完整，然后按类别写在横线上。

1．（）发（）颜 翠色（）流 愁眉不（）（）（）若失 一（）不染（）烛夜游 神采（）（）一（）千里

①描写人物外貌的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②描写人物神态的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③描写人物动作的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ①描写景物的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．奋不（）身 弄（）作（）（）（）向荣 好高（）远 神机（）算（）（）其谈 高瞻远（）阴谋（）计

①褒义词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②贬义词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十、在括号里填出相对应的词语。

热闹对城市正如安静对（）（）对白天正如黑暗对夜晚 节约对光荣正如浪费对（）（）对秋天正如温暖对春天 清澈对泉水正如混浊对（）寒冷对冬大正如（）对夏天 喧闹对大街正如僻静对（）勤劳对丰收正如懒惰对（）团结对安定正如分裂对（）信任对朋友正如怀疑对（）批评对缺点正如表扬对（）马对牲畜正如鸡对（）宽阔对马路正如狭窄对（）高耸对山峰正如低陷对（）凶猛对老虎正如柔弱对（）铁对矿藏正如蜘蛛对（）

十一、选出与每组示例关系最相似的词。（在序号上打“√”）1．字典：学习工具

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A．地理：数学 B．树木：森林 C．皮鞋：衣服 D．电冰箱：电器 2．猴子：动物

A．上衣：袜子 B．菊花：植物 C．西瓜：瓜地 D．树枝：树 3．马：牲畜

A．西瓜：瓜地 B．蜘蛛：琥珀 C．铁：矿藏 D．鸡：家禽 4．船：运输

A．笔：写字 B．布：纺织 C．棉花：染料 D．飞机：降落 5．树枝：树

A．蔬菜：水果 B．课本：书包 C．茶杯：茶具 D．袜子：衣服 6．学校：学生

A．奶奶：孙子 B．机器：工人 C．商店：顾客 D．医生：病人 7．老师：学生

A．农民：土地 B．医生：病房 C．营业员：顾客 D．老板：学徒 8．药物：治病

A．枪：武器 B．报刊：画报 C．大脑：思考 D．纸：簿本

十二、按要求写词语。

1．含有“看”的意思的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．有“跳”的意思的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．含有“笑”的意思的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．表示“走”的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．表示“想”的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十三、汉字中的“我”在不同场合，会发生称呼上的变化。请根据下面语境，分别填写上“我”所对应的称呼。

在教室里，我是老师的（学生）；在父母身边，我是爸爸妈妈的（儿子）；在祖父、祖母的眼中，我是他们的（孙子）；在叔叔面前，我是他的（）；在舅舅的家里，我是他的（）；在马路上，我被称为（）；在影剧院里，我被称为（）；在商店里，我被称为

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（）；在列车上，我被称为（）；在公园里，我被称为（）；在旅馆里，我被称为（）；看小说时，我是（）；听广播时，我是（）。

十四、写出含有十二生肖用来比喻人的词语。

1、比喻人人讨厌、受人谴责的人。

（）

2、比喻任劳任怨、埋头苦干的人。

（）

3、比喻外貌善良，实际心狠手辣的人。

（）

4、比喻温顺善良，非常可爱的人。

（）

5、比喻善于变化和伪装的人。

（）

6、比喻在当地称王称霸、胡作非为的人。

（）

7、比喻德才兼备、大有作为的人。

（）

8、比喻代人受过，替人担罪的人。

（）

9、比喻活泼好动，随机应变的人。

（）

10、比喻非常小气、一毛不拔的人。

（）

11、比喻没有骨气，摇尾乞怜的人。

（）

12、比喻懒惰的人。

（）

十五、填三字常见词语。

人们常把不会游泳的人称作“旱鸭子”，不识一字的人叫“睁眼瞎”。你知道下面的这些人，又被称作什么呢？

具有突出贡献的人（）

浑身湿透的人（）

粗心大意的人（）

代人受过，替人受罪的人（）不劳动，靠别人养活的人（）外表和善，内心凶狠的人（）没有原则的人（）

忘恩负义恩将仇报的人（）专偷东西的人（）

没有依靠，远处投奔的人（）表示思想很陈旧的人（）

没有骨气的人（）毫无主见，随声附和的人（）对某门知识不懂的人（）不明事理的人（）

孤陋寡闻，见识不广的人（）独霸一方的人（）

非常吝啬的人（）

趋言附势，百依百顺的人（）性格直爽，爱发议论的人（）专门指非常狡猾的人（）

擅长多种技能的人（）

十六、选择适当的关联词语填空。

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只有„„才„„

虽然„„但是„„ 如果„„就„„ 无论„„都„„

不但„„而且„„ 既然„„就„„

1、雷锋叔叔（）离开了我们，（）他的精神永远鼓舞我们前进。

2、（）哪一门学科，（）要有扎实的基本功和严格的科学态度。

3、我们（）要迅速发展生产，()要逐步改善生活。

4、（）明天下雨，体育课（）在体操房里上。

5、（）你答应了这件事，你（）负责到底，努力做好。

6、（）不别人花费它们，我们的生命（）开花结果。

只有„„才„„

不但„„而且„„

不管„„都„„

虽然„„但是„„

李源是个优秀的少先队员，他（）学习勤奋，（）很爱体育。（）有多忙，他（）坚持晨跑，（）他的身体一直很棒。他经常说：“（）只有做一个全面发展的学生，将来（）能为祖国的现代化建设作贡献。

不但„„而且„„ 只要„„就„„ 宁可„„也不„„ 只有„„才„„ 虽然„„但是„„ 因为„„所以„„

孔繁森同志是领导干部的楷模。（）他牢记自己是共产党的干部，（）时刻把人民群众放在心上。（）发现谁有困难，他（）想方设法去帮助。（）自己苦点、累点，（）他心里很踏实。

虽然„„但是„„ 不但„„而且„„ 一„„就„„ 与其„„不如„„ 无论„„都„„ 因为„„ 所以„„

1、我们（）走到哪里，（）不能忘记人民的嘱托。

2、（）坐在那里说空话，（）实实在在地去干。

3、张老师（）没有担任我们的班主任，（）却关心着我们班的每一个同学。他（）有空儿，（）到我们班问这问那。

因为„„ 所以„„ 虽然„„但是„„ 既然„„就„„ 不仅„„还„„ 即使„„也„„ 只要„„就„„

爸爸＿＿＿＿技术高明，＿＿＿积极肯干。再难的活儿，＿＿＿＿一到爸爸手中，＿＿＿＿能化难为易。＿＿＿＿是别人不愿干的活儿，他＿＿＿从不推辞。他觉得做难度大的活

儿＿＿＿＿人累了一点，＿＿＿＿能提高自己的技术。

十七、在下面的句子中填上恰当的关联词语。

1、（）何时何地，我们（）应该遵守纪律。

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2、焦裕禄同志（）严格要求自己，（）严格教育子女保持劳动人民的本色。

3、亲爱的老师，我将来（）在什么岗位上，（）不会忘记您对我的辛勤培育。

4、（）如何，我()不能使家乡的孩子们失望。

5、我写作（）我有才华，（）我有感情。

6、（）不努力学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。

7、（）我们的生活富裕了，（）也不能浪费。

8、（）他平时刻苦学习，（）取得了优异的成绩。

9、兵马俑（）规模宏大，（）类型众多，个性鲜明。

10、时间这东西（）失去了，（）再也不可能得到了。

11、刘胡兰（）牺牲自己的生命，（）泄露党的秘密。

12、（）美好的情感是珍贵的，（）请你加倍地珍惜我们的情感。

13、杨柳（）能生长在温暖的南方，（）能扎根在寒冷的北方。

14、山上开满了杜鹃花，（）花朵和叶子，（）比盆栽的显得有精神。

15、（）奶奶满头银发，（）行动十分利落。

16、今天早锻炼，（）打乒乓球（）跳绳？

17、刘家峡水电站（）能蓄水，（）能发电。

18、张欢（）在全校语文知识竞赛中获得第一名，（）他一点也不骄傲。

19、（）你答应和小明一起去看体操表演，（）应该准时去叫他。20、（）生长在和平年代，（）我们不能忘记战争带来的苦痛。

21、（）没有老师的耐心教导，我（）不会进步这么快。

22、老师（）在教室里，（）在办公室里。

23、他滔滔不绝地讲，使我相信他（）了解中国的现在，（）了解中国的过去。

24、妈妈每天准时去上班，（）遇上了坏天气，她（）不迟到。

25、（）具有高超的潜水技术，你（）能到海底探索海洋的秘密。

26、（）集体已做出决定，你（）应该服从集体。

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27、星期天，我和小王总是见面的，（）我起找她，（）她来找我。

28、一切的一切，（）不那么容易，（）不那么困难，只要认真、努力、热爱，都能如人所愿。

29、李志华（）刻苦学习，（）热爱劳动。李志华（）刻苦学习，（）成绩很好。李志华（）刻苦学习，（）不注意锻炼身体。30、（）刮风下雨，玲玲（）不来我家。（）刮风下雨，（）玲玲没来我家。（）刮风下雨，（）玲玲还来我家。（）刮风下雨，玲玲（）会来我家。（）我去玲玲家，（）玲玲来我家？（）我去玲玲家，（）玲玲来我家。

十八、写出带有“看”的字或词语。

1、仰（）

注（）

参（）

左（）右（）

博（）

检（）

（）觉

东（）西（）

2、抬头向上看。（）

向远处看。（）

向下看。（）

向四周看。（）

聚精会神地看。（）

快速地看。（）

斜着眼睛看。（）

偷偷地看。（）

目光迅速向四周看。（）

十九、填上正确的象声词。

小羊＿＿＿＿

泉水＿＿＿＿

小溪＿＿＿＿

炮声＿＿＿＿ 鸟鸣＿＿＿＿

鼓声＿＿＿＿

磨刀＿＿＿＿

雷声＿＿＿＿ 书声＿＿＿＿

雨声＿＿＿＿

风声＿＿＿＿

小狗＿＿＿＿ 青蛙＿＿＿＿

小牛＿＿＿＿

小鸭＿＿＿＿

小鸡＿＿＿＿

二十、写出下面词语的近义词。

凝视（）珍贵（）吩咐（）

照顾（）热忱（）美妙（）

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担忧（）

厌倦（）允许（）分外（）顽强（）

偶尔（）嘲笑（）勉励（）兴旺（）

抵御（）轻蔑（）埋伏（）无精打采（）

商议（）滋味（）能耐（）推辞（）

抱怨（）

【参考答案】

五、1、纠正 端正 改正 摆正

2、保护 保卫 保全 保守

3、严格 严肃 严峻 严明

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七、1、财务科

2、玩具枪

3、屋子

4、青年

5、外语

6、菜油

7、火炉

8、报纸

八、1、凝视 端详 目不转睛 东张西望

浓眉大眼 魁梧 苍老 容光焕发

忐忑不安 胆战心惊 懊悔 喜悦

2、舍己为人 视死如归 拾金不昧

千山一碧 崇山峻岭 花红柳绿

刻舟求剑 守株待兔 自相矛盾

九、1、鹤发童颜 翠色欲流 愁眉不展 惘然若失 一尘不染 秉烛夜游

神采奕奕 一泻千里

①鹤发童颜 ②愁眉不展 惘然若失 神采奕奕

③秉烛夜游 ④翠色欲流 一泻千里 一尘不染

2、奋不顾身 弄虚作假 欣欣向荣 好高骛远 神机妙算

夸夸其谈 高瞻远瞩 阴谋诡计

①奋不顾身 欣欣向荣 神机妙算 高瞻远瞩 ②弄虚作假 好高骛远 夸夸其谈 阴谋诡计

十、乡村 光明 可耻 凉爽 污水 炎热 小巷 欠收 混乱 敌人 优点 家禽

小道 峡谷 绵羊 昆虫

十一、1、D．电冰箱：电器

2、B．菊花：植物

3、D．鸡：家禽

4、A．笔：写字5、6、C．商店：顾客

7、C．营业员：顾客

8、C．大脑：思考

十三、侄儿 外甥 行人 观众 顾客 乘客 游客 宾客 读者 听众

十四、1、过街鼠

2、老黄牛

3、笑面虎

4、小白兔

5、变色龙

6、地头蛇

7、千里马

8、替罪羊

9、小猢狲

10、铁公鸡

11、哈巴狗

12、大懒猪

十五、千里马 落汤鸡 马大哈 替罪羊 寄生虫 笑面虎 和事佬 中山狼

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三只手 丧家犬 老古董 软骨头 应声虫 门外汉 糊涂虫 井底蛙

地头蛇 铁公鸡 哈巴狗 炮筒子 老狐狸 多面手

十八、1、仰望 注视 参观 左顾右盼

博览 检查 视觉 东张西望

2、仰视 眺望 俯视 环视 凝视 浏览 蔑视 偷窥 扫视

十九、咩咩 叮咚 潺潺 隆隆

啾啾 咚咚 嚯嚯 轰隆 琅琅 哗哗 呼呼 汪汪 呱呱 哞哞 嘎嘎 唧唧

第五篇：六年级下语文教案-古代寓言二则-人教版【小学学科网】

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古代寓言二则

教学目标：

1．学会本课7个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

第一课时

教学目标：

1．了解“寓言”这一文体了。

2．学习第一则寓言。

教学过程：

一、导入

同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同学还记得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。）“寓言两则”又是什么意思？（课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。）

今天，我们再来学习两则寓言，看看它们又将告诉我们什么道理。

二、初读课文，整体感知

1．检查预习

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通过预习，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。）

2．自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事？

（大概说出即可。）

三、精读课文，理解内容

l．先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么？

2．交流。（学生说，师生评议）

教师应讲解以下有关知识，帮助理解：

（①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。②“誉之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么„„”意思。意思是：“没有哪一种东西能够穿透它。”“也”语气词，表示句子说完。④“其人弗能应也”。“其人”，那个人。“也”，语气词，表示句子终结。）

3．把每句话意思连起来说一说。译成现代白话文，要把上下文说通顺。（学生练说）

4．交流。（能说出大体意思即可。）

（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。”有人说：“用您的矛穿您的盾，会怎么样？那个人回答不上来了。”）

5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。）

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6．指导朗读。（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气。）

四、总结

那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没有这样的例子呢？你从中应吸取什么教训？

五、布置作业

1．用自己的话把这个故事讲给家人听。

2．熟读课文，背诵全文。

第二课时

教学目标：

1．学习第二则寓言。

2．学习生字。

教学过程：

一、复习导入

1．背诵《矛与盾》全文。

2．这则寓言告诉我们一个什么道理？

3．这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》。（板书课题）谁能解释一下题目的意思？有一个郑国人买鞋。那他又是怎样买鞋的呢？让我们来看看课文。

二、自读课文，整体感知

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1．结合注释，了解每句话的意思，想一想，短文讲了一件什么事？哪些词句不理解？提出来讨论。

2．检查自学情况。

①指读短文。（要读通句子）

②本文讲什么事？（有个郑国人去买鞋，到集市上不相信自己的脚而相信尺码，最终没有买到鞋的事。）

三、细读课文，理解内容

1．默读课文，结合注释，理解词句和短文内容。

2．交流：教师应在学生讨论的基础上引导理解：“郑人有且置履者”，意思是：“有一个郑国人打算买一双鞋”或“有一个打算买鞋的郑国人”均可。“已得履”，“已经拿到了鞋”。“乃曰”是“于是说”的意思。“及反”是“等到返回来”，“人曰”即“有人说”。“何”是“为什么”。

译成白话文。（有一个郑国人打算买鞋，先自己量了脚的尺码，把尺码放在自己的座位上，到了集市上才发现忘了拿尺码。他拿到了鞋说：“我忘了拿尺码了”，于是，返回家里取尺码。等到返回时，集市已经散了，因此他没有买到鞋。有人问：“为什么不用自己的脚试一试？”那个人说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。）

3．那个买鞋的人可笑在什么地方？这个寓言告诉我们什么道理？（具体情况下应采取具体的办法。）

4．指导朗读。背诵短文。（读出买鞋人的可笑。）

四、总结

郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。在生活中，你遇到过类似的事情吗？举例说一说。

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五、指导书写生字

重点提示“寓”、“誉”、“遂”字字形，“寓”字第10笔是“竖”。“誉”上半部不能少一点，“遂”里面“点、撇”不要丢掉。

附：板书设计