如何使中学音乐课堂更具吸引力（精选）

第一篇：如何使中学音乐课堂更具吸引力（精选）

让你的音乐课堂更具魅力

音乐是世界上最为美妙的东西,它不仅能培养人们优雅的性情,还可以安抚人们躁动的心灵,使整个人呈现出一种和谐的气质；音乐凝聚着浓厚的人文精神及丰富的人类智慧。中学的音乐教育对于中学生的健康成长有着不可忽视的重要作用。所以，音乐课从本身而讲就是一门受到学生欢迎的科目，有其独特的魅力令学生喜爱和吸引。但是，有相当部分的同学在中学音乐课堂中却没有表现出多大的兴趣，究其原因，是因为我们大多数音乐教师在课堂上过多的强调科学的发声方法、识谱、和要求学生掌握乐理知识等技术问题，令学生感到枯燥乏味，学生有时在整个课堂教学中处于被动地位，导致音乐课堂的气氛活跃不起来。

如何能使得中学的音乐课堂激发学生的兴趣，音乐课堂更具有魅力，让学生在音乐课堂中愉快的接受教学？根据几年的教学实践，谈几点自己的看法。

一、中学音乐教师自身因素影响音乐课堂教学

1、音乐教师必须保持愉快的情绪贯穿整个课堂

情绪是一种微弱而持久的情感状态，它一经产生，就会在相当长的一段时间内，使人的生活和工作都染上某种感情色彩。音乐教师如果怀着平静、愉快的情绪进行课堂教学，不仅学生受益，而且也给教师本人带来无穷的乐趣和特有的幸福感。如果教师的心情不好或者教师的要求过于严格，导致课堂气氛沉闷，影响到学生，使学生的心情过于紧张，就会大大地影响教学效果。我们就要重视良好心境在课堂教学上的运用。因为我们不仅要将知识传授给学生，而且还要将自己的志趣、才能、性格、情感、意志、情绪潜移默化地影响和教育学生。也只有怀着这种愉快的情绪面对学生，才能让学生在音乐课堂上有亲切感，更能激发学生学习音乐的兴趣。

2、音乐教师必须具备较为全面的素质

正所谓：亲其师，信其道。一般来说，学生会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的学科，每个中学音乐教师必须首先在提高自身魅力方面做些努力。音乐文化的内容和形式又是十分丰富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗诵、表演于一体，又处处体现着人文精神，作为一名中学音乐教师，我们应该拓宽了思路，全面提高我们自身的各种素质，除了要有较强的歌曲演唱能力、有较好的键盘弹奏水平及较高的识谱听音能力外，还必须具备一定的语言表达能力、组织管理能力、应变能力。要能说一口较为标准的普通话，朗诵示范能力，能写一手较好的板书，课堂教学要富于幽默感。并且我们要把自身多方面的优点完全地在课堂中及平时跟学生的接触中体现出来，用我们音乐教师个人特有的艺术气质和人格魅力来感染学生，来吸引学生对音乐课堂的喜爱。

3、音乐教师要能迎合学生的新时代品位需求

作为一名中学音乐教师，我们在引导学生热爱音乐学科的同时，应该认识到，最主要的是要激发学生对学习音乐的兴趣。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求趋进或认识的倾向，要让学生感受到“音乐是美的，更是快乐的”。因此，教师可以在心态、穿着及平时的一些兴趣爱好包括言行举止尽可能的“年轻化”，当然，我们并不是强调要跟随现代那些“非主流”文化及与学校教育不相符合的一些现象，或者说是为了达到学生喜欢的课堂效果而完全迎合学生的要求。但是我们需要贴近学生，必须尊重和关爱每个学生，要肯定他们的每一次细微的进步，培养他们的自信心，尽量缩短教师与学生之间的代沟，这样更有利于师生间的交流，也就让我们教师在音乐课堂教学上更容易把握方向，吸引学生对音乐课的兴趣。

二、精心优化课堂教学组织形式：不断创新、灵活多变

1、巧设教学组织形式

要提高音乐教学实效就必须精心讲究课堂教学组织形式的优化。而“导入”与“结尾”是课堂教学结构的重要构成部分，良好的导入和小结对优化课堂教学结构，提高音乐欣赏课教学实效有着不可估量的重要作用。

（1）良好的开端 ——俗话说：“良好的开端是成功的一半”。导入新课的形式和方法多种多样，教师设计时不仅要注意知识的准确性、科学性，更要追求生动性、趣味性、新颖性，使之能起到利于组织教学，集中学生注意力，激发学生强烈的鉴赏兴趣的作用。导入设计得好，安排得妙，就能使整堂课一开始就能激发学生的求知欲望和学习的兴趣。因此，教师应充分运用课内、课外的知识，依据教学内容和教学实际，找好切入点，导入新课，吸引学生的注意力，激发起学生鉴赏作品的兴趣。例如：a.提问导入。提问导入是指教师根据作品的内容、创设悬念，并以此来引发学生的好奇心和求知欲。比如在欣赏《渴望春天》这首歌曲前，教师先不说曲名，先播放乐曲片段让学生听并穿插图片欣赏，然后提问学生这是描绘的一个什么样的场景？是什么因素使你产生这种联想？你认为音乐美吗？美在哪里？学生会根据音乐旋律的轻柔、优美、抒情，速度舒缓，节奏等判断，说出是这首乐曲的音乐特点。然后导入《渴望春天》一课。b：故事导入。教师讲述一个与本课话题相关的简短故事，将学生注意力集中到该话题上，再通过提问等补充所需的内容。如在欣赏古琴曲《流水》时，先讲述钟子期和俞伯牙的《知音》故事。这样更能帮助学生理解离他们比较久远的古曲音乐。c.互动导入：《歌声与微笑》老师：“同学们，当你和一位久未见面的朋友不期而遇时，你会？（打招呼、微笑、心情愉悦），那么，心情愉悦时，你又会想要干什么呢？（唱歌），那么，今天，我们就一起来学习《歌声与微笑》这样，会使课堂很顺利的进行，同时学生也很容易接受。歌曲《夏日泛舟海上》，老师可以与学生交流：“同学们，四季中，你最喜爱的季节是？为什么？那么在夏季你们最喜爱的室外活动有哪些呢？平易近人的接近了学生又切入了课题。很容易激发学习这首歌曲的兴趣。d.趣味导入：在上课前，老师可以利用钢琴弹奏一些旋律优美的通俗流行歌曲，或者播放一些学生喜闻乐见的流行音乐，让学生伴着琴声或歌声走进教室，给他们一种先入为主的感觉，用优美的音乐把他们的情绪带入到课堂，让他们产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感觉，以此吸引学生的注意力，让他们对接下来的一堂音乐课怀揣着期望，也可以大大的激发了他们上好这一堂音乐课的兴趣。

（2）完美的结束——开端固然重要，完美的结尾也会收到意想不到的课堂效果。完美的结尾往往会再次掀起学习的高潮，使整个教学结构紧凑完整，浑然一体，和谐优美，使学生因快乐而忘记课的结束有“乐而忘返”，“完而未完，意犹未尽”之感。教师要根据教学内容，在结束新课时，设计出一种快乐氛围，或让学生用一句话小结，或让全班齐唱，或是交流感受，或是组织表演，或是拓展欣赏，从而更加主动自觉地掌握本堂课内容，让学生感到学习的无穷兴趣和快乐。

2、课堂教学灵活多变

由于中学各个班级的学生音乐素质存在差异，有着不同的生活经历，在加上音乐本身具有一定的自由性和宽泛性，学生对音乐的理解和感受也各不相同。因此，音乐教师在课堂教学的时候，更要形象生动、灵活多变，比如在《梨园撷英》单元欣赏教学中，可以根据教学要求设计多种形式，如京剧行当脸谱（生、旦、净、丑各一幅），标有京剧锣鼓点的图片或纸张，京剧大师梅兰芳的剧照，也可以自己用纸张设计创作带有京剧脸谱的衣服等等。教具的选择突显新奇、形象美观，更要适合学生，并且能恰倒好处地说明问题。在讲解京剧知识的同时，可以让一些学生穿着这些衣服或者戴上面具。必定会调动整个课堂的气氛。京剧脸谱是极具中国特色的艺术品，本身也是一种文化，利用这种情境教学方法，会吸引学生对音乐课的更大兴趣。

3、实践活动贯穿教学课堂

中学音乐教师不仅仅是课堂的引导者，也是课堂活动的参与者，是学生的合作伙伴，音乐课堂上教师不用讲述太多，主要引导学生去做什么，接下来就是实践排练与即兴创作，要让学生感觉到每一节音乐课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中去了解音乐的知识，去感知音乐的内涵，以此产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在实践的过程当中增强合作意识和在群体中的协调能力。让学生认识到，在课堂上我们是学习的主人。音乐教育一直在探讨和研究如何激发学生的学习兴趣，可以肯定的那就是让学生积极参与实践活动，把音乐教师怎样讲述变成让学生去怎样来参与。学生乐意与教师进行配合，课堂气氛也其乐融融，这样，学生才能在这种参与实践的氛围当中享受到学习音乐的乐趣。

三、尽心发掘本地教学资源，拓开教学视野，增强音乐课的亲和力。

教育资源、教学内容的丰富不仅仅局限于书本。譬如，众多的地方性艺术，也是我们开拓音乐教育难得的宝贵资源。把富有地方特色的音乐艺术融入到课堂教学中，不但可以使学生对本地区民间音乐进行了解，还能增进学生对祖国、对家乡的热爱之情，大大增强了音乐课的亲和力。我所在的教学地点——穿山河，就有着本地极具特色的“桩巴龙传说”，成百上千年以来，在石门及其邻近的鄂南地区的一带广为流传。那么，在结合《梨花撷英》这一单元中，就可以把本地的传奇剧《桩巴龙传说》引入课堂进行教学，让学生模仿并表演传说内容。指导学生为传奇剧创编音乐并自己填词，进而再让学生穿上戏曲服装进行表演，最后进行表演感受的交流。台下的学生看着自己的同学穿上戏服进行表演，兴致很高，个个跃跃欲试，课堂气氛更加热烈，教学效果颇佳。音乐课堂的魅力也自然而然的得以散发。

让音乐课堂魅力散发，也不仅仅只局限于室内教学。可以让学生走出课堂，走向大自然。教师和学生一起走出教室这一狭窄的空间，使学生课堂学习和社会实践相结合，一方面，拓展了音乐学习空间。另一方面，把音乐学习置身于自然的大背景下，让学生在广阔的天空下，在大千世界多姿多彩的生活环境中，与自然、社会对话，把生活材料作为对音乐的理解和体验，使他们在与大自然的沟通中，感受生命与音乐的融合。让学生用手去触摸、用脑去思考。另外，把学生带进大自然，让音乐与自然相结合，可以使学生情感共鸣得到升华。走进生活，让音乐表演和生活实践相结合，可以增强学生的生活情趣和表演能力。

四、诚心做好科学教学评价，善于表扬，增强音乐课的感召力

俗话说“好言一句三冬暖”，几乎所有的学生都喜欢被夸奖，而学习兴趣和爱好的激发或维持往往少不了外界的评价，教师在课堂中恰当自如的评价学生课堂上所回答的问题，是教学过程的一个重要环节。教师评价时要讲究科学，不仅要重视智力因素，更要重视非智力因素。任何一学科想取得成功的老师都应该懂得在这一方面下工夫。我们中学音乐老师一样要懂得用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞美等来缩短与学生之间心灵上差距，及时的肯定和表扬，积极的对学生做出评价，鼓励他们用心的学习音乐。教师运用饱含感情、肯定、鼓励、希望的语言，如“你的答案太棒了，太精彩了！”“你回答得很好”、“你很有创意”“你能大胆说出自己的感受，这很好。”特别是在学生对上音乐课没有信心，对学习音乐失去方向的时候，教师应该给以适时的鼓励和帮助，只要学生有点滴的进步便给予肯定和表扬，千万不要轻易的否认学生对音乐的见解，哪怕他们的理解是错误的，教师要通过语言、表情、动作对学生流露出期待、信任的态度，这样，一方面增强了学生的成就感和自豪感，树立了学习的自信心。同时，学生就会以更高的热情，投入到音乐课堂的活动中去，学生更爱思考、爱提问，更能增强学好音乐，提高音乐学习能力的动力。从而有效地提高学生学习音乐的兴趣，使学生对音乐的体验也就随之丰富和深刻起来。

中学音乐教育必须有宽阔的视野，必须保持开放的态度，音乐老师要想让自己的每一堂音乐课能够吸引学生，音乐课堂更具魅力。必须切实地不断加强自身素质建设，善于遵循教育教学规律，尊重学生身心发展特点，精心讲究新颖有效的提高实效的教学方法，并用自身丰富的情感世界和良好的教学行为感染学生，正确的启发和引导学生学习音乐，让学生在每次音乐课堂中有自己的情感体验和美的享受。使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，为终身学习音乐、爱好音乐、享受音乐奠定基础。我相信，只要我们用心的去备好每一次课，用心的上好每一堂课，用心的去面对每一个同学，那么，我们的每一堂音乐课都是成功的，都会受到学生们的欢迎和喜爱。会更具魅力！

第二篇：如何使求职信更具吸引力

如何使求职信更具针对性和吸引力呢?我的体味是，无妨给求职信加点“味精”---最年夜限制地显现求职者的“卖点”。

依照求职信的基本要求和式子，量身定做过度的自我推销信是求职基本要求。求职信浅显包括问题、称呼、注释和题名几个部门。注释是自荐信的焦点，方式多种多样，浅显要求声名自己基本情形、信息泉源和应聘岗位、自我条件展现、义务展看等外容。“味精”就应该撒在注释的“自我条件展现”中。

条件展现是自荐信的关键内容，次要应写清自己有本专业知识和义务履历，有本专业技艺身手和成绩，有与转义务符合的特长、喜好、性情和有关本领。应该在这方面多下些工夫，甚至略微有些创意。

第一，有的放矢。不要把求职信写成一种能到处撒网的求职信，然后年夜量复制，到处投递。这种不论三七二十一的狂轰滥炸，很少能击中目标。有效的求职信都具有很强的针对性，或针对公司的某一具体职位而写。分外提醒：在求职质料的封面、求职信的右上角邃晓写明求职单元和求职岗位，用这种方式来强化求职的针对性。

第二，设置两个左右的喜好点。写出你自己最关键的阅历、最好的成绩、最次要的特长以及自己的愿看、心情和决议信心等。讲明你所特有的教诲、技艺身手和特征特征将会为招聘单元做出的特殊供献。

第三，特长词句加黑加粗。在求职信的式子上，对需求分外夸大的词语用另外一种字体打出，例如，次要特长词句用加黑、加粗的字体显现，便于阅读。对分外的段落，接纳两端各缩进两字的体例处置责罚，更能吸引招聘者的目光。

第四，加个小故事也许事例。在每全体的生长历程中总有一些分外的阅历，会对自己的人生路途和对人生的见地发作次要的影响，会窜改一全体关于人类、时机、款项和世界的见地。尤其是重年夜的曲折、人生的窜改、也许一个喜剧，这样的事例反复最能激动招聘者的心弦，因为经过历程这些小故事能反应出自豪、有责任感、不轻言摒弃等人皆推崇的质量，而这些优良的质量正是招聘单元所需求的。

第五，逆向头脑，胜人一筹。求职应聘不赞许、不随俗、不从众，是有主意的显现。有一位同学这样写：“实在我并不认为贵公司条件有多好，只是感觉比较适宜我的专业。并且认为最后能不能当选，关键在于实力而不在于命运。”这种写法反复能使招聘者刻下一亮，起到好的效果。

第六，恰外埠自豪一些。“我虽方才结业，但我年青，有暮气，有本领完成任何义务。虽然我还缺乏肯定的履历，但我会用时刻和汗水往补偿。请导游放心，我定会保质保量地完成各项义务义务。”口气执拗，决议信心全盘，给人以肉体蕃昌，“初生牛犊不怕虎”的感觉。

在给求职信加放“味精”的历程中，肯定要记取，“味精”只能恰外埠加一点，如果把一碗味精都倒进锅里，效果就可想而知了。

第三篇：怎样让初中信息技术课堂更具吸引力

怎样让初中信息技术课堂更具吸引力

乌鲁木齐市第58中学顾金萍

怎样让初中信息技术课堂更具吸引力

中学信息技术课程主要是培养学生对信息技术的学习热情，让学生掌握基本信息技术理论知识和增强上机操作技能。目前来看，信息技术虽然在初中同学们的众多学科中算是他们比较喜欢的科目，但一直以来，每一位中学信息技术课教师大概都遇到过这样的困惑：学生虽然对信息技术这门课的兴趣是很高，但在实际教学中，目前的教学方法难以达到预期的效果，感觉一堂课的时间非常有限。其实我们用来吸引学生的往往不是知识，而是电脑，他们在潜意识里把信息课当成了消遣课、游戏课，所以喜欢。我反复思考如何改变这样的局面，让信息技术的课堂更具吸引力，真正用课堂来抓住学生的兴趣。总结以往教学经验，结合新课标的内容，以培养学生信息素养为主线同时兼顾学生信息技术应用能力的培养，我尝试着从以下几方面来丰富信息技术课堂，用生动的课堂激发学生对这门课兴趣，增强学生求知欲，提高学习效率。

首先，分析学生，寓教于乐。我们应该认真分析初中学生的身心特点，根据初中生喜欢主动尝试、积极探索的特点，不断发掘学生自我学习的潜能,在教学中要注意循序渐进的方法。中小学信息技术教学展现一个层层上升的台阶式教学。严格意义上说学生的良好学习习惯与科学严谨的精神，应从小开始培养。我是一位在疆内初中班任教的老师，内初班的同学在语言水平上比较薄弱，计算机基础也不好，在这种情况下，鼓励就显得尤为重要。他们的一点点进步，我觉得都是可喜的，给他们多一点肯定。渐渐地，学生就敢于操作，喜欢操作。

尤其是七年级的同学刚入校时，有些甚至没接触过电脑，我逐个进行摸底调查，针对这部分同学多一些关注，多一些耐心，我发现没多久，孩子们脸上已经写满了自信。而在课堂上，我把更多的时间留给学生，让他们能有更充分的时间去自主操作，有更广阔的实践平台。在语言水平上，多让他们说，多和他们交流，多提问题，鼓励他们发言，不摆出教师的严肃面孔，以平等的心去对待每一个学生。让学生发自内心的尊敬我，喜欢我，而不是惧怕我。我发现过了一段时间，学生的进步就很明显。包括没接触过电脑的同学，也在积极的动手操作，平时有问题马上就问。在课堂的操作过程中，同学们渐渐形成了发现问题，提出问题，大家共同解决问题的学习模式，课堂不是死板的教与学，而是师生互动，大家共同进步的一个平台。

其次，因材施教，分层教学。在教学中，我们应注重收集不同层次学生的反馈意见，注重学生学习的感受与体会，我们应充分创设一些让学生自我展现的平台，给学生广阔的探索空间。虽然大多数同学小学接触过信息技术，但每个学生家庭情况不一样，学习条件也不一样。学生对信息技术知识的掌握度、学习能力、学习兴趣都不一样，在实践方面也存在着差异，学生的信息技术水平参差不齐。教师应该尊重学生的人格，关注个体差异，尽量满足每一个学生的学习需求，创造良好的学习环境，引导学生自主学习，激发学习积极性。所谓“分层教学”就是指根据教学大纲，对接受能力不同的学生而设计不同层次的教学目标，提出不同的学习目标，学习要求。教师给不同类型的学生不同的辅导，不同的评价，加强每一个学生的发展。分层教学的基础是因材施教，老师在掌握学生基本情况之后，按照每个人的不同点，因材施教。针对同学们不同程度的兴趣爱好，给予或多或少的知识，以满足每个同学的需求。信息技术学科知识多元化，如果统一教学，会导致老师传授的知识“喂不饱”接受能力强的学生，“吃撑了”接受能力较弱的学生，进而影响整个班级学习信息技术的积极性。为了避免这一情况发生，老师就应该分层教学，分层定位教学内容和深度，使不同层次的学生各得其所，将因材施教落实到实处。让基础好的同学更进一步深入学习，基础差的同学拥有更多的练习机会，不断巩固基础知识，达到完全掌握并灵活应用信息技术知识的目的，从而有效提高学习效率，让每一个学生都体会到成功的喜悦。分层教学模式强调了学生在课堂活动中的主体地位，也体现了教育的人性化、平等性，有利于学生建立学习信心，同时也便于A层的同学给B层的同学辅导，加强学生之间的协作能力、团队精神，形成互帮互助的良好学习氛围，利于课堂教学管理，促进学生的个性发展。分层教学也对老师的要求更高，包括备课、上课，任务设计以及评价等，需要信息技术教师投入更多的时间放在课前准备上。为此老师需要努力钻研教材，提高自身信息技术素质。

再次，案例新颖，丰富课堂。在课堂中，我们应做到课堂教学朴实生动，既遵循其内在的条理和规则，又要注重人与人的情感、兴趣、价值观的交流，体现课堂教学的艺术神韵。这就需要我们信息技术教师要有足够的知识量来丰富课堂。比如在讲到“认识信息符号-计算机中的数 ”一节时，我们可以选用根据二进制递增规则排列好的五

组数来测算学生生日引课。课堂上，学生兴趣非常浓厚，他们不知道原理，自然就激发了他们强烈的求知欲。这节内容本来不好掌握的，但兴趣是最好的老师，经过前期的铺垫，再讲解二进制和十进制时，学生就有兴趣去学习。就把原本比较枯燥的理论性内容变得生动有趣。再比如，以前听过的一节公开课讲的特别好，在讲《EXCEL公式和函数使用》一节中，我们的老师选用了健康指数考察表、孩子身高预测表、身体偏胖指数表和期末成绩分析表等等，学生都特别想快速知道自己的情况，进而也就能带着兴趣去使用公式了，当把这些表都练完也就掌握了公式函数的使用了，在达到教学目标的同时，也让课堂充满了吸引力，并且还能应用所学知识解决一些实际问题。

最后，方法多样，优化课堂。在一节信息技术课中，灵活运用多种教学方法可以让课堂生动很多。比如，趣味性教学可以使学生学习充满乐趣和情趣，优化课堂教学，提高教学吸引力，开发学生智力，提高学生能力。例如在教《计算机系统组成》一课时，可以根据教学内容自制多媒体课件（教学游戏）将计算机组成有关知识做成游戏形式让学生在游戏过程中自然而然地掌握了计算机组成的有关知识。还可以使用比喻法教学。比喻是想象的翅膀。在信息技术教学中经常会碰到有些术语或命令很难用一般用语来解释的情况，此时最好的解释方法就是比喻法，可以把计算机的硬件和软件比喻成人类的躯体和灵魂。把鼠标、键盘比喻成人的胳膊和腿，CPU比喻成人的大脑等等。这样生动的比喻会让同学们记忆更加深刻，也有助于理解。还可以采

用任务驱动法教学，先根据情况，让同学们从任务入手，再去发现和提出问题，进而达到能够解决问题的目的。

在课堂上，我们只有让孩子们带着浓厚的兴趣去学习才会提高教学效率，达到既定目标。信息技术老师需要不断学习，不断摸索，灵活、合理地运用教材，丰富我们的教学内容，提高学生的信息素养。只有这样，才能让我们的课堂更具吸引力。

第四篇：如何让培训更具吸引力

如何让培训更具吸引力

首先，把自己当成学员

著名的心理医生图克·马哈德凡博士说：“永远要接近你的顾客、了解你的顾客，并且成为他们的一员。”在做培训之前，作为一名负责任的讲师，一定要对学员知之甚多，了解学员到底需要什么，最好的方法就是把自己当学员。

我要学什么？

我来听这个课程的真正目的和动机是什么？

课程是否深具吸引力？

课程的进行方式是否丰富多彩？

如何能将课程的内容记忆得更长久？

通过换位思考，明白学员参加培训的目标和要求，从而制定出具有针对性的培训内容和培训形式。

其次，营造富有激情的学习氛围

成人学习时希望知道自己在做的是什么，为什么要这样做，他们不喜欢出人意外。所以在课程开始之前，与学员建立一定的关系，如简单问候、交谈、了解其关注的问题；介绍课程的内容、目标和给予他们的收获（课程的整体预告）；课程开始之前的预热，让他们在正式进入学习之前，调整好自己的心情和学习状态，并感到兴奋不安和翘首以盼。

在培训的过程中，成人更希望被讲师激励。作为讲师，要不断的鼓舞和激励你的学员，让他们时刻处于高昂的参与状态。人们只有在处于良好接收状态和积极的心理状态时，才能学进新的东西。无论在培训前和培训后，都让学员参与进来，培训就会是由学员而不仅仅是由讲师主动推进，整个培训过程就如行云流水般轻松、如意、诙谐、有趣。

最后，设计具有特色的培训形式

通常来说，培训中包含的富有吸引力的活动越多，就越有能力发挥学习的威力，培训就会越有成效。针对具体的培训主题和内容，除了现场讲授之外，还可以选择富有特色的管理游戏、笑话、故事；与工作和培训主题相关的案例、讨论、情景模拟；更具视觉效果的图表、图片以及讲师的肢体语言、声音和独具个性的人格魅力，使学员集中注意力，保持兴奋状态，并且总是希望学到和了解的更多。

不同形式的不断变换和有效刺激，激发了学员的积极参与，延伸了对课程内容的记忆，从而提升了培训效果。

另外，近因效应表明，最近发生的事情更容易被记住。因此，培训的收尾工作非常重要，因为它发生在培训结束时。在全部的内容结束之前，讲师可以带领学员一起回忆和总结前面所讲授的内容，或由团队自己整理学习要点，从而再次加深记忆。

培训的需要

——培训得法是企业乃至国家发展的“秘密武器”

事在人为。欲成大事先理人和，欲旺财源先旺人气。试问，乌合之众能成大事吗？不学无术之徒能有所作为吗？士气低落人气不旺的餐厅能客似云来、财源广进吗？不能！故此需从思想上、知识上、技能上对员工进行培训以提人气。

1、作为一家餐厅或酒店在开业前，从总经理到各级管理人员，必须有一个明确的管理目标，为了达到这一目标，必须提出和制定达到这一目标的标准，要实现此目标，就需对员工进行培训。

2、开业后管理者在管理过程中必须依据这些标准进行检查和督导，若发现有违反和降低这些标准的现象或与实现这些标准有距离的行为，就需要组织员工不断进行培训。

开业后是否需要培训可从三个方面考察：

（1）回顾过去：

可从人员素质、精神面貌、工作规程、工作效率、营业状况、完成工作的指标、器具损耗等方面进行分析、比较，从而决定是否需要进行再培训。

（2）观察现在：

可从员工的工作状况、工作效率、服务态度、客人意见（投诉或表扬）、基层高管理人员执行管理的情况，人际关系的变化来进行考察，看培训是否必要。

（3）展望将来：

随着社会的不断进步和科学的不断发展，随着人们生活水平的不断提高，必然要采用一些新的技术和新的服务方式方法，使餐厅的管理、接待服务的水准达到一个新的高度。为此，餐厅管理者必须要有远见，提前抓好这方面的培训工作，紧跟上社会潮流，乃至领导社会新潮流。

另外，从酒店与餐饮企业面临的竞争与发展看，其面临的环境正经历着前所未有的变化：全球经济一体化步伐加快，企业连横合纵，竞争日益激烈，技术进步一日千里，社会变化日新月异。因此，企业要想长期生存和发展，就必须增强其学习能力。正如有一句话所说：“比你的竞争者学得更快也许是唯一能保持竞争优势的方法”。有一个公式很好地描述了这种情况： L（学习）≥C（变化），即公司必须以等于或大于变化的速度“学习”，才能生存和发展。学习是需要的，是适应社会发展的，是长期坚持的。培训是“学习”方法中最为广普与实用的一种，在未来的企业发展中，培训将会发挥积极的作用。

综上所述，将培训工作列入工作目标和议事日程毫无疑问的。

第五篇：“班班通”使我们的课堂更具魅力

“班班通”使我们的课堂更有魅力

高里中心学校牟洪丽李洪雨学科：英语

我校自进行校舍扩建改造之后，师生搬进焕然一新的教学楼，学生可以在宽敞明亮的教室里学习。而最明显的变化就是24个教学班全部安装了“班班通”。“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。我校的“班班通”，就是学校每个教学班的装备是基于网络环境下的，以投影机和屏幕为终端显示的设备，所有班级都能同时上网，进行网络和教学资源共享，演示课件，现场直播，收看电影电视节目等。如何利用班班通在教学中取得切实的成绩，成为现在教学中热议的一个课题，现在我们来探讨一下：

如何实现345教学模式与班班通的有效结合？

现代教学要求“教师为主导，学生为主体，精讲多练”的教学模式，初中英语教学的根本目的是培养学生具有初步运用英语的交际能力，在使用“班班通”的实际教学过程中，我遵循旧知复习，新知呈现一机械模仿—强化训练一交际运的步骤，将每节课的设计环节力争做到相互联系，相互依存，注重各环节之间的过渡，强调整节课的连贯性，一体性，侧重的是知识到能力的循序渐进。每节课前的预习，会在下一节课中进行检查，考查学生的预习效果。课内的探究过程，会展示给学生正确的表达方式及需要学生总结归纳的重点及难点，然后班班通可以给学生尽可能多而真实的机会模仿，操练和运用所学的内容，实现在情境中学习语言，在实践中掌握语言并强化印象，逐步使知识转化为技能。课后的延伸则要求把知识向课外拓展，把问题向课外延伸，培养学生的创新精神和发现、创新的能力。

作为一名英语老师，我充分利用PPT和Flash课件为学生提供声像井茂的感官刺激进行教学，提高他们的学习动机和积极性，我在设计课堂练习时，用PPT把单词以图片或实物的方式呈现出来，通过一定的色彩搭配，配以动画效果，把要求学生掌握的重要单词或短语以极其醒目的形式展示给学生。使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，学生因此始终保持高度学习兴趣，寓教于乐得以落到实处。谈一下在各个环节我的具体做法：

（一）借助“班班通”突破教学的重点和难点。

多媒体网络的最突出的优点就是直观生动，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展示新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。例如在初一下册第九模块主要语法重点是行为动词的一般过去时（规则变化），通过展示相关图片，如：摘花，展示相关动词短语pick flowers～过去时picked flowers一到完整的句子She picked flowers．通过八幅图片展示八个动词及其过去式，直观展示出其构成规则，学生可自我总结，这样重难点突出，而学生印象深刻。而八个句子连在一起就可以连贯成一个完整的故事。通过实践，我发现对于该部分学生接受起来特轻

松容易，难点一点也不难了，且直观的图像引导学生一步步了解故事的发展。

（二）课程导入中充分发挥“班班通”的作用。

一节课的成功与否，导入是关键，学生能否快速的由课间的休闲放松集中精力于本节课的学习，就看老师老师在导入方面下的功夫足不足，能否吸引学生。而英语课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而有了“班班通”设备以后，对一于好多英语课的导入就帮了大忙。只要我们调入事先做好的课件，就能轻而易举地导入有关新课程的图片呀，Flash动画呀，视频电影，歌曲等等。再以第九模块为例，我通过一系列学生熟悉的卡通人物形象白雪公主、小红帽、美人鱼、双小鸭然后到Goldilocks，我问 Who is she? Do you want to know her story?学生的注意力一下子集中过来，满脸的兴趣，像在告诉我，我们想知道，快一点吧。在图像展示的同时配以舒缓的音乐，故事时间到了。其次对于音乐的应用也是一个重要环节，例如在讲授比较级特殊结构时，我给学生播放了歌曲The more we get together, the happier we will be,因为这个歌曲旋律简单易上口，学生两三遍以后就能自己哼唱了，而对于该结构肯定以后也不存在问题了。多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发出学生的求知欲。我们老师只需要加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识，也就知道如何配合艺师完成本节课的教学任务。

（三）运用“班班通”发展学生思维，提升学生能力。

我通过多媒体课件创一设诱思情境，展示相关知识背景及内容，引导学生独立地探索和发现、相互讨论和研究，激发学生的创造性思维，经过长期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力，尤其是创设大量语境让学生不断练习听说读写四方面的技能，使学生每一节课都有大量练习的时间与机会，学生的认知水平总是由低到高，对客观事物的认识也总是由感性到理性，由具体到抽象，学会去归纳总结，对于语法的应用有了直观长久的认识，从而转化成自身的能力。因此，多媒体课件的应用为学生创造了有利条件，可以提高学生的思维水平，培养其探究意识和创造性思维。

（四）发挥“班班通”课堂信息量大，内容丰富的优势。

多媒体课堂另一个显著特点就是容量大，以前需要在黑板上提前抄写的内容现在可制作成幻灯片课件，随时应用，知识容量可以达到传统课堂的两倍。以前的备课，资料主要来白课本、参考书、图片等，信息非常有限，且形式单一，方法呆板并且需要老师不停地在黑板上板书，浪费大量的时间。而多媒体教学的备课，教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。尤其用多媒体进行单元复习教学，无论是重点内容的展示还是大量相关题目的练习都能收到良好的效果，省却了老师板书或印资料的劳动量，且锻炼了学生的快速反应能力，改变了不少学生拖沓懒散的习惯，这一点尤其值得推厂„。此外，我还注意到有的班主任利用班班通给学生播放励志的演讲、感人的视频故事，一让学生从另一个角度去认识感知社会，而不是老师空洞的说教，教育效果明显。

（五）班班通应用中目前存在的问题。

任何一个事物都具有两面性，有利就有弊，而班班通在具体应用中也存在一些问题，如学生反映有时候强调的是一节课的整体性，而感觉重点不是很突出，这样在每节课结束时，对重点内容的归纳就需要进一步进行强化，尤其是对于英语中的对话、课文不是单纯的听懂、理解还需要在听的基础上进一步有说的练习，甚至完全掌握。且要强化写的练习，不但会说，还要会写。毕竟考试的关键是落实到写上。其次避免贪多嚼不烂，不能单纯讲究大的容量而使学生出现夹生现象，不能好好掌握所学内容。第三点，对于班班通我们应用面还没扩展到最大，多数人仅仅注重的是教学资源共享中的课件及习题资料的共享，多数是“拿来主义”，缺乏白己的创造，毕竟学生的情况千差万别，自己的学生自己了解，需要在备课的各个环竹方面不断完善，达到实用，有实效的目的。

我相信只要我们充分利用班班通的优势，在实际的应用中对于发现的问题及时进行修正，毕竟它的根本目的是达到网络资源共享，而通过多借鉴优秀老师仃j的方法及经验，我们的教学水平会有一个质的飞跃，学生对我们的课堂会兴趣盎然，满怀期待每一节课，他们的能力会有大的提升，会在基础教育阶段留下一个美丽而深刻的记忆，而他们也会飞的更高

论文出处及引用：班班通的百度搜索解释《山东教育》第九期