《10.7 巴西——南美洲面积最大的国家》教案

第一篇：《10.7 巴西——南美洲面积最大的国家》教案

《10.7 巴西——南美洲面积最大的国家》教案

一、教材分析

在晋教版地理教材中，巴西这节是七年级下册第十章第六节的内容，本节教材从“茂密的热带雨林”“复杂的种族成分”“快速发展的经济”三个方面介绍了巴西。教材通过“信息传递”和“积极参与”等内容和活动适当拓展了亚马孙河流域热带雨林概况、现状以及森林的作用等内容，降低了学生的学习难度。本节课的设计，基于《义务教育地理课程标准》，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。

二、学情分析

巴西是南美洲的大国，人口超过1亿的国家，处于热带的国家，拥有热带雨林的国家，是足球王国，这些知识学生可能已经具备。同时巴西无论从纬度位置、气候、人种、文化上都与我国有很大差异。所有这些都会让学生对巴西充满好奇心和亲近感，进而产生学习它、认识它、了解它的兴趣。

三、教学目标

1.读图认识巴西地理位置和自然环境特点，并探讨各自然环境之间的相互作用。2.阅读教材，课外搜集资料并结合实际列举出森林的意义。

3.知道热带雨林的分布，用事实材料说明热带雨林的现状及保护措施，树立正确的资源观、环境观和可持续发展的观念。

四、教学重、难点

巴西的地理位置及其自然环境、热带雨林危机及保护措施。

五、教学安排

1课时。

六、教学准备

收集巴西的图片、资料，自制多媒体教学课件。

七、教学过程 【创设情境】

导入新课：

展示巴西球员和桑巴舞的图片播放巴西亚马孙河、热带雨林和丰 富矿产资源视频。

设问：通过以上的信息，大家能猜到今天我们要学习哪个国家吗? 回答：巴西。

提问：大家对巴西有什么印象呢? 可能回答：巴西足球、位于南半球、有热带雨林等。师：今天我们就一起跨越太平洋去巴西参观一下，好不好? 板书：巴西——南美洲面积最大的国家。

【新课学习】

(多媒体展示学习目标学生齐读)设问：我们要想准确地到达巴西目的地，首先需要知道巴西的什么呢? 回答：地理位置。板书：地理位置

设问：需要知道巴西的哪些位置呢? 回答：半球位置、纬度位置、海陆位置和相对位置。(课件展示巴西位置图)【活动】

同学们可以到讲台上在课件上为大家指出巴西地理位置吗? 生1：巴西位于南半球、西半球。生2：赤道穿过北部，南回归线穿过南部。

设问：纬度位置除了能给我们定位巴西以外，还有什么意义呢? 回答：知道巴西的热量带，巴西主要处于热带。生3：巴西东临大西洋。生4：位于南美洲东部。

【小结】

刚才各位同学很积极、主动，给大家讲得也非常准确到位，说明大家通过一个学期的学习已经学会了读图和描述一个地区的地理位置。

过渡：根据大家的准确定位我们已经来到了巴西，在这里你还会看到那么高峻的山脉吗?为什么? 生：不会，因为巴西地形以平原和高原为主。(多媒体展示巴西地形图)

学生指出亚马孙平原和巴西高原的位置。板书：地形——平原(亚马孙)、高原(巴西)为主

强调亚马孙平原是世界上面积最大的平原，巴西高原是世界上面积最大的高原。过渡：大家来到巴西，会感觉到巴西气候有什么特点呢?为什么呢? 生：炎热，因为巴西纬度位置低，位于热带。(多媒体展示巴西气候类型图)设问：巴西以什么气候类型为主呢? 生：热带雨林和热带草原气候。提问：这两种气候类型有什么特点呢? 生a：热带雨林全年高温多雨。

生b：热带草原全年高温，具有明显干、湿两季。

师：很好，大家还记得热带草原气候在哪个地区分布最广吗? 回答：撒哈拉沙漠以南非洲。

板书：气候——热带雨林、热带草原气候 过渡：设问：世界上径流量最大的河流是哪条呢? 生：亚马孙河。

设问：有哪位同学知道其中的原因呢? 回答：流经热带雨林气候区，全年降水丰沛。板书：河流——亚马孙河(流量大)承转：巴西地处低纬度的热带地区，全年高温，降水丰沛，湿热的气候条件孕育了茂密的森林。上课前放的视频里面那茂密的热带雨林大家喜欢吗? 回答：喜欢。

师：请大家结合教材，参考搜集的资料，以学习小组为单位讨论森林的作用，并以小组为单位总结汇报讨论成果。

a组：为人类提供木材、果品、药品、工艺盆景等。b组：涵养水源，保护淡水资源。c组：净化空气，改善大气质量。d组：调节气候。

e组：防风固沙，保持水土。

师：森林有这么多的作用，我们应该保护它才是，可是巴西的热带雨林却为什么在“哭

泣”呢?(多媒体展示热带雨林破坏图片和“哭泣的森林”漫画)【总结】

巴西是南美洲面积最大的国家，地理位置和自然条件都很优。越，为巴西经济的快速发展提供了保障。

八、教学反思

本节课通过创设情境，拉近了学生与巴西的距离。教学过程中充分发挥了学生的主体作用，调动了学生积极探究、合作，培养了学生的主动学习、探究学习、合作学习意识，并让学生充分体会学习的成就感和喜悦感。作业的设计尽量体现开放性、创新性，减轻学生负担，培养学生的创新意识和环境意识。整节课学生参与度高，教学目标达成度高，学生反映好。

第二篇：《10.3 澳大利亚——大洋洲面积最大的国家》教案

《10.3 澳大利亚——大洋洲面积最大的国家》教案

学习目标

1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。

2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。

3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。

学习重点

1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。

2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。

学习难点

培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。

教学准备

教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料

学生：分组搜集有关澳大利亚的资料

教学时间：1课时 教学过程

回顾旧知，引入新课。

教师 同学们，我们前边已经学过了俄罗斯和印度，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家？

学生 位置、地形、气候、农业、工业„„

教师 那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家：澳大利亚。

教师 出示澳大利亚在世界中的位置图。

学生 读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。

教师 我们就把今天的学习当成一次旅行，用这个方法来认识澳大利亚。提问：我们在旅行之前需要做好哪些方面的准备呢？

生(衣服、钱、地图、等等)澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。下面我们进行旅行的第一站一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。

教师 多媒体播放澳大利亚野生动物园图片（也可出示澳大利亚特有动物的图片或看课本插图）。提出问题：澳大利亚生物的共性是什么？

学生 观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。

探究一：我谈澳大利亚生物的原始性

1.澳大利亚大陆在什么时候与其他大陆分离的？

2.澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响？

（野人、狼孩的例子）

3.比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。

学生小组自选探究课题，寻找证据。组长汇报讨论结果。

教师 出示阅读材料：

据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。

教师 出示澳大利亚的国徽

师生归纳 共同感悟：澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。（在此进行情感教育人与自然和谐相处中国更要向他们学习）

教师 下面我们进行第二站的旅行去参观澳大利亚的牧羊场。

教师 同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。

教师 提问澳大利亚之前有羊吗？

（学生 自读“阅读材料”，了解澳大利亚的养羊史。）

教师（多媒体出示牧场景观图片）澳大利亚地广人稀，农场的规模很大，机械化程度很高。假如你是当地的一个牧场主，你会将自己的牧场建在哪里呢？

探究二：我来选择牧场址

1.根据澳大利亚的地形来选址。2.根据澳大利亚的气候来选址。

学生 小组自选课题，选择牧场位置。组长汇报结果指图讲解（不仅要说明所选位置，而且要阐明选择依据）：

课题1：充分利用澳大利亚的地形图（图8.38）：通过读图得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地，北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河；中部是澳大利亚大盆地，有北艾尔湖；西部是低矮的高原。据此得出可将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地区，因为这些地区地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物为天敌，一年四季可露天放牧。

课题2：充分利用澳大利亚的气候图（图8.39）：通过读图可以看出南回归线穿过澳大利亚的中部，气候主要为热带和亚热带气候类型，南部沿海地区为地中海气候。据此得出可将牧场建在热带草原地区，因为这里气候温暖湿润，利于牧草生长。

教师（肯定学生的探究结果，提出问题加以引导）刚才我们分别依据地形和气候因素来选择了牧场址。下面你再从地形和气候两个方面综合来考虑你的选址方案，看看会有做出什么调整？

学生 西部和中部的南回归线附近地区不能建牧场，因为虽然这些地区具备了地形方面的优势，但却是热带沙漠气候，气候干旱，缺少水源。

教师 通过以上分析我们不仅选择了自己的牧场址，而且学会了综合利用所学知识解决实际问题的能力。那么请来验证一下你的选址是否合适。

教师 多媒体出示澳大利亚农牧业的分布（图8.37）。

学生 选址正确，感受成功的喜悦。

教师解释澳大利亚的农牧业分布状况（东南部和西南部夏季高温干燥冬季温和湿润这样的气候特征既适合畜牧业也同样适合耕作业，在时间上不会冲突所以发展混合农业。其它地区气候适宜有优良牧草没有大型野生肉食动物，适合露天围栏放牧）

澳大利亚充分利用不同地区的自然条件因地制宜的发展农牧业，因此农牧业一直在其经济中占居着重要地位。除此之外还是重要的牛肉、小麦出产国。

教师 同学们，澳大利亚不仅有发达的农牧业，而且矿产资源丰富，在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势。（出示阅读材料）：

澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位；铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位；其他矿产，如煤炭、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。

教师 出示澳大利亚矿产分布图（图8.40）。

学生 读图找出：1.澳大利亚的主要矿产（煤、铁矿石等）及分布。

教师 现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业已经成为国民经济的重要支柱产业，因此又被人们称为是“坐在矿车上”的国家。

教师补充（其实20世纪70年代以来澳大利亚的服务业迅速发展，特别是在2000悉尼奥运会的召开对澳大利亚的服务业起到了促进作用目前已超过农牧业和工矿业我们2008年的奥运会成功举办也从澳大利亚借鉴了很多宝贵经验）

2.找出澳大利亚的主要城市悉尼、堪培拉、墨尔本等。

教师 通过读图可以看出，澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。假如你是一位人口学专家，试利用所学过的知识来分析影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些？

探究三：我看澳大利亚的人口分布

1.地形对澳大利亚人口分布的影响。

2.气候对澳大利亚人口分布的影响。3.交通对澳大利亚人口分布的影响。4.历史对澳大利亚人口分布的影响。

教师 多媒体出示悉尼歌剧院、首都堪培拉等城市景观图片。

学生 学习探究，不仅能够从自己所选课题方面考虑，而且已经能够主动地综合多个因素来分析，学习能力得到明显提高。

学生 总结澳大利亚东南沿海地区地形平坦，气候湿润，交通便利，开发历史较早，人口稠密，工矿业发达，城市集中。

教师 多媒体回放澳大利亚的特有动物、牧场、工矿业、城市等景观图。播放歌曲(剪羊毛FLASH)学生 谈本节课的学习体会（获得的知识、学会的方法、形成的观念等），带着成功的快乐结束学习。

板书设计

第三篇：巴西教案

教学主线设计案例

学科：地理 年级：七年级（下）教材版本：湘教版

课题名称：第三章走近国家 第六节 巴西 设计者：青岛五中 宋蕾

一、教材分析

在湘教版地理教材中，巴西这节内容分三部分：亚马孙平原和亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市，充分体现了《地理课程标准》中区域地理中“认识国家”的要求，教材中的活动安排也体现了《地理课程标准》中的活动建议，通过角色模拟讨论有关地理问题。本节课的设计基于《地理课程标准》和教材，突出巴西自然环境的特点和亚马孙流域的开发和保护的问题，突出对生活有用的地理。二、教学目标 1．知识与技能

（1）运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置和海陆位置）（2）知道巴西首都和主要城市名称及其分布。

（3）运用地图说出巴西自然环境特点，讨论该国如何开发和保护热带雨林及亚马孙河水量丰富的原因。

（4）运用地图，联系巴西自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。2．能力与方法（1）培养学生运用地图分析问题、解决问题的能力。（2）培养学生自主学习、合作学习的能力。3．情感、态度、价值观

（1）激发学生学习兴趣，学习对生活有用的地理。“国培计划”北京大学初中地理远程培训课程拓展学习资料（2）通过对热带雨林开发与保护的讨论获得启示，进一步树立人地协调发展的观念。

（3）引导学生形成积极思考与乐于探究的学习态度。三、教学重点

巴西的自然环境；热带雨林的开发与保护。四、教法设计

采用多媒体课件辅助教学，激发学生学习兴趣，采用生活化案例教学法，创设亲和融洽的学习环境。五、学法指导

学生自主学习和小组合作学习相结合。

六、教学活动过程 课件导入：

2014 年巴西世界杯这一标志叫“激励”，基本上是模仿大力神杯的造型。其由三支象征胜利的手拖起整个世界组成，也意味着人类之间的互相交流。会徽的主色由黄绿两色组成，代表着巴西热情欢迎世界各国参加。黄绿两色对巴西有着什么象征意义呢？

（过渡）那我们就在2014 年巴西世界杯之前出发去巴西吃、喝、玩、乐一番吧！

就以游览国家吃、喝、玩、乐的娱乐方针，作为这节学习的主线，体现“教育及生活”。教师引领，体会方法 喝——咖啡、橙汁 问题引领：

1、巴西的咖啡和柑橘产量在世界的地位如何？

2、这与巴西的纬度位置有何关系？

3、巴西还盛产哪些经济作物？ 突破问题：巴西的轮廓和地理位置

在南美洲的底图上，突出巴西的轮廓。突出赤道、南回归线。归纳巴西的纬度位置特点：绝大部分位热带。巴西的纬度位置直接决定巴西的气候 “国培计划”北京大学初中地理远程培训课程拓展学习资料 和自然景观特点，对巴西自然特色的形成起决定作用。提升思考：

巴西由世界头号“咖啡王国”又发展成了世界柑桔产量第一的国家，这对我国农业的发展有何借鉴意义？ 吃国宴——烤牛肉

玩——游山玩水+动植物王国 乐——足球、桑巴舞 就由小组合作完成。吃国宴——烤牛肉 问题引领：

巴西的牧场面积相当于耕地面积的3倍，广阔无垠的牧场是发展畜牧业的良好条件。养牛的头数和牛肉的产量均占世界第2位，从1980年起巴西实现人均一头牛。

试从自然条件上分析巴西畜牧业发达的原因。突破问题：主要是巴西高原的地形与气候 由地形图、气候图进一步介绍，巴西的自然环境 地形：平原和高原

地形：引导学生得出巴西的地形特点。巴西的地形主要是平原和高原，巴西约三分之二的地方为辽阔的巴西高原，为世界最大的高原。亚马孙平原约占全境的三分之一。

气候：根据前面的知识，比较巴西两大地形区气候类型和特点。由地形、气候过渡到河流: 亚马孙河：可以让学生清楚地看到它的发源地、汇入的海洋、众多的支流，同时要求学生在自己的课本图上用笔描绘。

通过录像，让学生直观了解亚马孙河的“大”、“广”等世界之最。为突出亚马孙河的世界之最，设计表格让学生将已学过的世界最长的河流尼罗河与亚马孙河进行计算比较，从而对亚马孙河的“世界之最”留下深刻的印象。“国培计划”北京大学初中地理远程培训课程拓展学习资料 玩——游山玩水+动植物王国

游山玩水部分 图片：基督山和圣保罗海岸 问题引领：

巴西人为什么会信奉基督教？这与巴西的历史有什么联系？ 巴西的海陆位置如何？人口和城市主要分布在哪里？

巴西沿海有哪些城市？为什么首都要从里约热内卢迁至巴西利亚？

人口与城市

1、“巴西人种构成扇形图”，了解殖民统治留下的痕迹。

2、“巴西人口分布图”，了解巴西人口主要分布在自然条件较好的东南部沿海。

3、“巴西主要城市分布图”，了解三大城市的分布，主要强调巴西的首都。

介绍首都的主要景观及向内地迁移的原因。1.避免里约热内卢出现过度的城市化现象。2.开发巴西内陆，推动巴西高原地区的发展。3.里约热内卢气候湿热，巴西利亚气候凉爽。

动植物王国部分 图片：树懒、指猴、鹦鹉、热带雨林区 问题引领：

在巴西丰富的动植物资源主要分布在哪里？

1、通过资料阅读，在亚马孙平原上，分布着世界上最大的一片热带雨林。为什么亚马孙热带雨林被称为“是球之肺”？ 热带雨林对全球的重要意义。这个地区的热带雨林被毁的主要原因是什么？通过录像，让学生清楚地看到目前这片雨林正遭到残酷的破坏。

2、展示自我，分角色说法。“分析交流讨论：面对砍伐热带雨林的现象，说说看该如何保护热带雨林？

3、视频播放政府的保护措施。

教师归纳：对亚马孙流域热带雨林的开发和保护既要注重经济效益，也要注重环境效益，要走可持续发展的道路。乐——足球、桑巴舞

图片：狂欢节、巴西球员全家福 “国培计划”北京大学初中地理远程培训课程拓展学习资料 问题引领：

巴西足球地位如何？你知道哪些著名的球星？

巴西国旗、巴西运动员的队服、2014年巴西世界杯标志以什么颜色为主？有什么象征意义？ 黄色代表什么？

巴西矿产与发展迅速的经济

在巴西资源分布图上，找出巴西的农矿产的特点及分布。联系巴西的热带雨林气候和热带草原气候，得出巴西发展热带经济作物良好的气候条件。列举巴西居世界首位的农产品。

在图中找出巴西主要的矿产资源，突出巴西有世界丰富的铁矿资源。

配合图片向学生介绍在三峡电站建成以前世界上最大的水电站巴西的伊泰普水电站。

收获平台——总结巩固知识

南美洲面积最大,世界上最大的热带雨林区。亚马孙平原是世界最大的平原。巴西高原是世界上最大的高原。

大 亚马孙河流是世界上流域面积最广、水量大。

铁矿储量大、伊泰普水电站目前世界上最大的水电站。咖啡的产量和出口量、蔗糖、香蕉、剑麻的产量大 大城市：圣保罗。大海港：里约热内卢。热 热带雨林、热带草原气候 快 经济发展快 教学主线分析点评：

本节课突出了以情境为教学主线的设计特点，依据到巴西旅游心态，分别按照“吃喝玩乐”，这四个最贴近生活的版块，了解现状特点，探究形成原因。

喝--咖啡--纬度位置--热带面积最广--热带经济作物 吃--牛肉--畜牧业发达--地形和气候--河流 “国培计划”北京大学初中地理远程培训课程拓展学习资料 6 玩--游山--基督山--基督教--殖民统治--人种和语言

玩水--海陆位置--人口和城市 动植物王国--热带雨林--雨林的保护 乐--足球、桑巴舞--球衣颜色--矿产

这种设计贴近学生的生活体验，容易激发学生的兴趣，同时这里面也隐含了“人地关系”的暗线，也就是人文地理与自然地理之间的联系。

第四篇：河南内乡县高级中学高二区域地理-北美、美国、南美洲、巴西学案

北美洲和美国

【学习目标】

1.识记北美洲主要的地形、气候、河流、濒临海洋、岛屿等地理事物。

2.学会分析温带海洋气候、地中海气候在北美洲分布特点和原因，并理解地形对北美气候的影响。

3.识记美国的主要城市和农业带。

【知识梳理】

T1、用红线在图中描出回归线、极圈、40°N；80°W、120W。注意沿线经过的主要地形区。

2、北美三大地形，南北纵列分布：西部高山区：

C___________山脉，属于___________山系。中部平原：D____________平原。东部高原和山地：E____________高原，F____________山脉。

3、河流湖泊：

G__________河，自北向南流入__________湾；H__________河，该河上有五大淡水湖，从西向东依次是___________________________________，它们都是__________作用而形成。

大洋，海域：

N__________洋、P__________湾、Q__________海、R__________洋、S__________洋

海峡、岛屿、群岛：

①_________海峡②_________岛③_________岛④_________群岛⑤_________岛⑥_________运河。③岛附近海域由于北上的_________暖流，南下的_________寒流交汇，形成_________渔场。

3、气候类型（地图册P139）

A

气候、B

气候

C

气候、D

气候

E

气候、F__________________气候。

（2）在右图中填出箭头所示四支洋流名称,注明纽芬兰渔场的位置

（3）分析北美洲西部和欧洲西部温带海洋性气候分布差异及成因。

4、墨西哥湾沿岸与我国长江三角洲纬度相当，但冬季时北方的冷空气可以入侵墨西哥湾沿岸，产生暴风雪天气。为什么？（地图册P140）

G

B5、结合下图左图示分析北美洲地形对大陆性气候占优势的影响。（地图册P140）

6、在右上图：

填出农业带A—G；主要城市1、4、7、8。（地图册P141）

7、分析乳蓄带的区位优势？

亚热带水果和蔬菜区的区位优势？（地图册P141）

北美洲

1、（1）落基、科迪勒拉、中央大、拉布拉多、阿巴拉契亚、（2）密西西比河、墨西哥湾、圣劳伦斯、苏必利尔、密歇根、休伦、伊利、安大略、冰川作用、苏必利尔

（3）太平洋、哈得孙湾、加勒比海、大西洋、北冰洋、（4）白令、格陵兰岛、纽芬兰岛、西印度、巴芬、巴拿马、墨西哥湾、拉布拉多、纽芬兰、2、、（1）地中海、温带海洋性、亚热带季风性湿润气候、温带大陆性、苔原、（2）高大的山地阻挡、3、西部高大山地、东部低矮的高原和山地阻挡湿润气流进入内陆、使海洋性气候只分布在西部和东部沿海地区，中部以温带大陆性气候为主。

4、由于暖流影响、北界纬度低一些，由于地形阻挡、东西窄一些。

5、（1）乳畜带、混合农业区、玉米带、棉花带、小麦区、畜牧和灌溉农业区、小麦和林牧业区。(2)阿巴拉契亚、煤、五大湖、铁、墨西哥湾、石油

（3）华盛顿、纽约、华盛顿、亚特兰大、休斯敦、洛杉矶、旧金山、芝加哥、底特律是、匹斯堡

世界地理之南美洲和巴西

【学习目标】

1、南美洲的位置和范围

2、南美洲的自然地理特征：地形、地势、气候、河流、地质灾害

3、南美洲的社会经济：人口、资源、经济、文化、城市等

4、主要国家：巴西

5、能分析巴西的气候的类型和成因。人口和城市的分布，迁都巴西利亚的原因

【知识梳理】

1、在右图中标出经纬线度数

2、写出海域名称：A___________洋、B____________洋C__________海；D_____________运河，它是联系_________洋与____________洋的捷径；E__________海峡、F___________海峡。

3、三大地形区：

西部高山区：_____________山脉，由_____________板块与_____________板块挤压而成。

东部平原和高原相间分布：

G

高原

H

平原、K

高原

O

平原。、L

高原、4、N_____________河。

5、气候：

A_________气候、B____________气候；

C____________气候，狭长分布的原因，一直延伸到赤道附近的原因；

D___________气候，成因；

E____________气候，成因；

F

气候；

G

气候，成因

____________。

思考：巴西首都从里约热内卢迁到巴西利亚的原因

思考：拉丁美洲热带雨林分布面积较广，分析其形成原因？

5、填出秘鲁渔场，其成因是。

6、简述巴拿马运河在世界海运中的重要作用?

二、社会经济人文

1、矿产：委内瑞拉的；巴西高原东南部的_________；智利和秘鲁的___________。

2、图中世界水资源最丰富的国家是____________，3、阿根廷是世界上出口

（农产品）最多的国家。

4、巴西农产品____________、____________、____________、____________居世界首位。

5、巴西人口主要集中在东南沿海地区,并分析其区位因素？

南美洲

一、（2）太平洋、大西洋、加勒比海、巴拿马、太平洋、大西洋、麦哲伦、德雷克、（3）安第斯、美洲、南极洲、亚马孙、拉普拉塔、圭亚那、巴塔哥尼亚、巴西

（4）亚马孙（5）上升补偿流（6）缩短了太平洋与大西洋之间的航程。

二、1、热带雨林、热带草原、热带沙漠、地形、秘鲁寒流、降温减湿、地中海、被副热带高气压带与西风带交替控制，热带草原、西侧高大山地阻挡了东进的暖湿气流、2、受赤道低压带影响；

三、1、石油、铁、铜、2、巴西、3、牛肉、4、橡胶、可可、咖啡、剑麻、5、海运交通便利；

第五篇：巴西教案整合

巴西是世界上公认的人种最复杂的国家，被称为“世界人种博物馆”

1、随着旅游业的发展，走出国门旅游对我们来说并不陌生，特别是到西半球的拉丁美洲领略一下拉美的风

2、土人情对我们应该更有吸引力。那么如果我们要去巴西旅游，你认为要了解它几个方面？

2、让我们怀着希望，背着行囊，乘上国航班机，飞过太平洋，来到西半球的拉丁美洲，领略这个古老国家的风土人情。

3、从旅游要带什么衣服引入气候和地形。

板书 出示

引导学生读图回答

提问

小结

提问

板书

组织活动

过度

二、气候和地形

巴西的地形图（多媒体课件）

读图

回答：

1.两条特殊的纬线：赤道、南回归线。2.巴西所处的温度带：热带。

两条特殊的纬线

3.巴西的气候类型：热带雨林气候、巴西所处的温度带 热带草原气候（景观图展示）。巴西的气候类型 4.巴西的主要地形：

巴西的主要地形

亚马孙平原──世界最大的冲积平原,占巴西陆地面积的1/3。巴西高原──世界面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。

由学生出示资料进行角色扮演：角色分工1.林业部长2.外国开发商3.当

（三）巴西是怎样开发和利用热带雨地农民4.生态学家。（小组成员认领林的？

角色，通过讨论，然后上台表演。各小组经过角色之间引起的争论，最后得出正确的结论）

开发的同时，要注重保护处理好二者的关系。

由于热带雨林区常住人口少，再加上巴西的高原面积大，因此巴西的人口回答（东部沿海地区。）

主要分布在什么地区？

三、主要城市：里约热内卢、圣保罗、巴西利亚

让学生自己介绍这二座城市，并从中请同学们看书，总结主要内容。

发现人口拥挤，交通阻塞，出现城市化问题等，及迁都的必要性。

让学生自己介绍这二座城市，并从组织活动 请同学们看书，总结主要内容。

中发现人口拥挤，交通阻塞，出现城市化问题等，及迁都的必要性。

我们去旅游必须会购物。我们要买些

什么？就要了解巴西的经济。

板书 提问

四、发展中的工农业大国

巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的经济如何呢？

单一生产农矿产品，现代工业不发

回答。

小结

总结 作业布置组织活动小结 组织活动

达，主要是咖啡、巴西木。巴西现在的经济状况，思考以下问题：

1.巴西有哪些主要的矿产资源？ 2.最主要的矿产资源是什么？

3.铁矿主要分布在哪里？

4.铁矿的特点是什么？最大的铁矿是什么？

5.巴西主要的能源是什么？ 6.介绍著名的伊泰普水电站。

（一）20世纪下半叶以来巴西的经济结构发生了变化，工业比重迅速增加，改变了过去以农矿业为主的结构。

（二）经济作物迅速发展，虽然小麦

还需要进口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列，并大量出口。

（三）现代工业迅速发展，是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生产国之一。

1.请谈谈这次巴西之行的感受。

2.本节课你学到了巴西的什么精神？

1.对全球性的资源与环境问题，写一

篇小论文。

2.如果中国迁都，你认为应迁往何处？为什么？

自学讨论回答。

学生谈谈自己学习感受。

[板书]

二、民族大熔炉的缩影

1．开发历史

师：巴西的土著居民是谁啊？

生：印第安人。

师：他们创造了什么文明呢？

生：玛雅文明。

师：我们为什么称美洲的土著居民为“印第安人”？什么是玛雅文明？大家看课本90页阅读材料。

[板书]古今的巴西人种和文化差异

师：我们为什么称美洲的土著居民为“印第安人”？

生：殖民者最初以为他们到达的美洲是印度，音译过来的。

师：什么是玛雅文明呢？

生：位于中美洲的古代一种很发达的文明，特别是在建筑和天文方面非常发达。

过渡：古代拉丁美洲的居民是印第安人，他们创造了玛雅文化。那么现在生活在巴西的居民他们是什么人种，他们创造了什么文化？我们首先来了解巴西的一个家庭，大家看课本91页图9.20卞卡一家，我们看一下卞卡对巴西人口的描述。

师：通过卞卡的描述，我们可以知道巴西以什么种人为主？

生：混血种人。

师：卞卡的祖父是非洲的黑人，祖母是欧洲的白人，那么它们是怎么来到巴西的呢？我们看课本89页，请一位同学读一下第三段文字。

生：（朗读）。

讲解：欧洲殖民者在拉丁美洲发展种植园时，劳动力不足，所以引进黑奴，并且早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍。

过渡：在巴西这个民族的大熔炉里面，他们创造了什么样的文化呢？大家看课本92页活动二下面的资料。（看资料并简单讲解）

结论：巴西是一个民族大熔炉。

过渡：同学可能看过电影《冲出亚马孙》，还记不记得电影呈现给我们的是什么样的景观啊？

教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。

教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。

A.当地土著居民是什么人？

B.玛雅文明是什么意思？

C.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？

D.“黑人奴隶从哪里来”,为什么要贩卖黑人奴隶？

E.巴西的开发历史有什么特点？

学生：看书讨论回答并指图说明。

师生小结：

具有浓厚殖民色彩的历史（板书）

学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。

教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？

展示巴西的人种构成比例图

这两幅图说明巴西的人种构成有何特点？为什么这样？

学生分析：由于欧洲的殖民者的入侵，大量黑人奴隶的到来，而且早期的欧洲西班牙、葡萄牙移民很少有种族偏见。因此，白人，黑人，印第安人之间互相通婚，向他们的后代很多人成为了混血人种。

学生：讨论、回答。

3.种族复杂，有大量混血种人（板书）

教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。

教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样发展起来的？又有什么样的工农业特征？

二、发展中的工农业大国（板书）

1.“二次大战”之前的经济特征（板书）

教师指导：同学们阅读课本资料“巴西的资源”。

师生总结：单一生产农矿产产品，现代工业不发达（板书）

2.“二次大战”之后的经济特征（板书）

教师：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。

读图提问：同学们看教材图“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？

学生充分活动，积极发言

师生总结归纳：

a.铁矿——伊塔比拉露天铁矿（板书）

教师：巴西有哪些主要的矿产资源？

学生：（略）

教师承转：从图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。石油产量也不多，那它的能源主要是什么呢？

学生讨论：教材“活动”——巴西解决能源短缺的方法，自由发言。

教师：由于巴西水能资源丰富，全国90％的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上

最大的水电站——伊泰普水电站。

b.水能——伊泰普水电站（板书）

教师拓展：我们国家正在进行一项伟大的工程——长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。

承转：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。

c.工业——钢铁、造船、汽车、飞机制造等（板书）

教师：巴西主要的工业部门是什么？重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？

学生思考回答（略）

d.农业——咖啡、甘蔗、柑橘（板书）

教师：巴西有哪些主要的农作物？集中分布在哪一带？结合图“巴西的地形”，说明这里有哪些发展农业的有利条件？

（引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。）

总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。

课堂小结（略）

[板书]

四、发展中的工农业大国

活动：阅读课文92页93页的第一第二自然段，回答以下问题。

1.巴西二战前后的经济特征有何差别？

2.巴西二战前的单一商品经济表现在什么地方？

3.这与我们前面讲过的哪一个地区具有相似性？这种经济的弊端是什么？

[板书]1.二战前后的经济对比

过渡：巴西独立后的农业生产是怎样进行的呢？我们来看巴西的农业生产。

活动：看图9.22，找出巴西的主要农作物。

[板书]2.农业生产：主要农作物

讲解：巴西的咖啡产量位居世界第一，被称为咖啡王国，另外，甘蔗、柑橘的产量也位居世界第一位。大豆产量居世界第二位，玉米产量位居世界第三位，可可产量位居世界第二位。农业仍然是巴西重要的国民经济基础。

活动：继续看图9.22，巴西的农作物集中分布地区在什么地方？影响因素是什么呢？

[板书]农作物的分布地区及影响

讲评：巴西农业主要分布在东南部沿海地带。这个地区主要为沿海平原，亚热带湿润气候，气候湿热，土壤肥沃。

过渡：与农业发展密切相关的为工业的生产，巴西的工业发展有什么特点呢？

[板书]3.工业发展

活动：看图9.22，找出巴西的主要矿产资源。巴西的矿产资源属于哪一类？

讲解：巴西许多资源都位居世界前列。铁矿的产量和出口量都位居世界第二位。东南部是铁矿主要分布地区，伊塔比拉铁矿为巴西最大的铁矿山。

[板书]主要的矿产资源

讨论：巴西工业主要分布在什么地方？原因是什么？

讲解：巴西的工业主要分布在东南沿海地区，因为这里接近原料产地，交通便利，劳动力充足。

[板书]工业分布及原因

转折：巴西虽然有着丰富的铁矿等矿产资源，但是巴西的能源产量却很少，但是巴西政府采取了一系列措施来解决这个问题。

活动：阅读94页活动2。

巴西和巴拉圭合建的伊泰普水电站，位于巴拉那河上，是世界第一大的水电站。

讨论：你有什么办法来解决能源不足的问题？

提示：核电站、太阳能、风能等新型能源。

[板书]解决能源不足的措施

过渡：一个国家工业的发展，往往会使城市数量和规模不断扩大。请大家看一下巴西的城市化问题。

[板书]

五、城市化问题

活动：看课文97页图9.28，划出巴西的主要城市。

[板书]1.主要城市

最大工业经济中心圣保罗，巴西首都巴西利亚，最大商业和金融中心里约热内卢。

活动：从图9.28上可以看出巴西的城市和人口分布在什么地方，有什么特点？

讲解：巴西人口和城市主要分布在东南沿海，特点是高度的集中。巴西的人口分布极不平衡，全国90%的人口集中在东南部沿海地带。这里的圣保罗和里约热内卢是人口在1000万以上的特大城市。

[板书]2.人口和城市的分布及特点

过渡：试从自然、人文环境方面来分析巴西人口集中在东南沿海的原因？

[板书]3.影响城市人口分布的因素

讲解：东南部为亚热带湿润气候，温和湿润，加上东部海上交通便利，欧洲殖民者和贩卖来的黑人首先到达这个地方，就形成了今天的人口稠密区。

过渡；任何城市的发展都不是一蹴而就的，而是一个过程。下面以巴西的圣保罗为例，看一下城市化的过程。

过渡：巴西政府是怎样处理这些问题的？

活动：看98页课文，巴西迁都，了解巴西的新型首都巴西利亚。

[课堂小结]

通过本节课的学习，我们知道了巴西的自然环境，了解了巴西工农业发展的特点、主要工业区和农作物分布及其原因。认识了巴西的城市和人口的分布及特点和原因及其城市化。