第一篇：一年级快乐英语colors教案
Unit 3 Colors
一、Teaching aims and demands:
1、To learn the colours.2、To develop the students’ abilities.3、To cultivate students' awareness of the team cooperation.二、Main points: To learn the colours.三、Difficult points: To learn the colours.To develop the students’ abilities.四、Teaching aids: Pictures, cards, tapes, tape-recorder, apples, etc.五、Teaching time: one
六、Teaching steps: Step 1
1、sing a song.2、play a competation.Step 2
1、teach the group name.2、learn the five colours.3、read after me.4、read one by one.Step 3
1、play a guessing game.2、play a competation.3、look and say.Step 4
1、use the small cards to practice in groups.2、listen and hold.3、listen and point.Step 5
1、to teach their parents.2、to read in groups.七、blackboard design:
Balloon 1
balloon 2 balloon 3 balloon 4 balloon 5
white
red
yellow
blue
green
课后反思：
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习侧率。特别是一年级小学生，更要通过不同的表达形式激发学生学习英语的兴趣，让他们大声的喊出英语。本节课的教学内容是五种颜色，围绕这一内容，我设计了一系列活动，力求让学生通过各种体验，提高学习英语的兴趣。
把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课开始，学生就在英语歌曲声的带领下，进入到英语学习。整节课，学生都处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩练练看看抢枪中学习新知识，使学生体验到英语学习的趣味。
在课前，我让学生准备各种颜色的物品，并要求学生学画一些水果，让他们明白本节课我们要学习的内容是颜色。在课中，我不断激发学生的好强心，让他们在不断的竞争中，通过小组合作学习树立他们的集体荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展他们的团结协作精神。
强化教学情感，建立以人为本的学生主题馆，在课堂中充分营造一种能够发挥学生主体性的学习氛围。本次课，让我从学生身上学到了很多有用的东西，没有我们做不到，只有我们想不到，只要你相信学生，学生就会回报你不断的动力。感谢我的孩子们，让我体验到了教学的乐趣。
第二篇：小学英语colors教案[定稿]
http://www.xiexiebang.com/tresearch/a/83740115cid00001
课题名称 Colours 教学内容 词汇 red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge 句型 A：What colour is it? B：It’s„ 教学目标
1、知识目标
学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：redyellowbluegreenpinkpurpleorenge和句型What colour is it?It’s„并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标
培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
4、德育目标
培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。教学重点
创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。教学难点
激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。课前准备
1、CAI课件；
2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”单词卡片及“What colour is it?It’s„”句型卡片；
3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；
4、小动物头饰、色块卡；
5、歌曲Colour Song录音、投影器；
6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。学生情况分析
学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！教学步骤
Step1 Free talk
1、Sing a song:“Morning Song”
2、T：Good morning,boys and girls.Nice to see you.Ss：Nice to see you,too.分别与单个学生对话：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./What’s this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔„„)Step2 Introduce T:What’s this?
CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。引出rainbow T:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题Colours.Step3 Presentation(1)
1、Learn the new words:red,yellow,blue T:Now we’ll draw a beautiful rainbow.拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）
2、Learn the sentence pattern:It’s„
T:When you want to introduce the colours,you can say,”It’s„” 教学句型It’s„
随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。再通过一连串“What’s this?”的问答，自然地引出课题。美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格。
从前一步“看彩虹”自然过渡到“画彩虹”，从而引出本课的教学内容。把美术课上的调色板带入课堂，进行学科交叉，体现了课改新理念。先教学三原色red,yellow,blue, 分散教学难点,降低学习难度，培养学生的“成就感”。
当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子“It’s„”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。
Step4 Drill
1、拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色 操练句型It’s„
2、找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色It’s„ Step5 Presentation(2)
Learn the new words:purple,pink,orange,green T:OK,let’s continue to draw the rainbow.CAI显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？ 现场调色
T:What colour do you want to mix at first?OK,let’s begin.边调边画边教学purple,pink,orange,green（卡片认读，跟读几遍，开火车读）Step6 Drill
1、A game:”Crossing the river”
游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。
游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。这一开放式教学不仅训练了学生的观察、反应能力，还对前一步骤的单词句子进行了巩固。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。前三个单词操练得比较熟练时，继续学习后四个单词。巧妙利用美术课上的色轮，利用三原色调出其它颜色，提高了学生的色彩敏感度，学生兴致极高。你想调什么颜色，老师进行现场调色，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，又极大满足了学生的好奇心，充分发挥他们的自主性，他们仔细观察，积极表达，在不知不觉中学会了知识。这一游戏主要检查学生熟练分辨颜色单词的能力，把听力训练与多元智能中的空间智能发展相结合，把单调的词汇操练游戏化、兴趣化。
2、CAI快速切换各景色画面，抢答竞赛 It’s...Step7 Presentation(3)Learn the sentence pattern:What colour is it?
最后一位学生说“It’s„”画面定格
T:What colour is it?It’s„(课件闪现“特大问号”)
OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?”(跟读几遍，课件显示景物画面，个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练)Step8 Practice(Make dialogues)
1、老师指着刚画的彩虹提问： T:What colour is it? Ss:It’s„
2、自遍对话
T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.3、My Small Room设计大赛（1）自由设计自己的小房间
T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room.（2）评选最佳设计师 T:Ask and answer each other.通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。在此基础上评出班级最佳设计师。Step9 Homework 用所学知识描述家中的颜色 Step10 Consolidation Sing the song“Colour Song”
板书设计 Colours
Pink red green Orange yellow blue purple What colour is it? It’s„
这一环节以抢答的形式对所学知识进行了操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，还起到了承上启下的作用。这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，师借机问一句“What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。这一“画中学”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能.鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。各颜色单词用不同颜色表示 可把单词组合成一条美丽的彩虹。活动案例
活动名称：My Small Room 活动目的：正确、灵活句型“It’s„”，结合所学的表示颜色的英语单词，介绍自己精心设计的小房间，培养交际会话能力。适合级别：1级
活动材料：画纸、画笔、投影器
语言技能：Listening、speaking and reading 语言知识：与颜色有关的词汇与句型 提示词语及句型：
1、必备句型
What colour is it?/It’s„
2、扩展词汇与句型
blackbrownwhitefloorwallcurtainbeddeskdoor
Colour the„redblue„I like„very much.操作过程：
1、教师事先准备铅画纸（一样大小）若干张（做活动时每人一张），学生各自准备好画笔
2、CAI课件快速切换景色画面，操练各颜色单词，要求学生做到： ① 看见颜色能正确说出单词； ② 给出单词也能说出颜色，只要求学生认读，不要求拼写。
3、师生对话：
T:What colour is it? Ss:It’s„ 要求学生能运用这2个句型进行对话。
4、将铅画纸发给学生，人手一张，学生自由设计自己的小房间 教师向学生提供下列单词：地板floor、墙wall、门door、窗帘curtain、床bed、写字台desk,学生可选择使用，其他细节根据自己的想象自由发挥。着色时要一边填一边念颜色单词，如填红色时，嘴里念念有词red,red,It’s red.5、以小组为单位，互相介绍自己的小房间，先由作品本人作介绍，如你指着地板说：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再进行互相提问：What’s this?What colour is it?It’s„Is it„Yes.No.根据作者的设计，结合回答、介绍，评出小组最佳设计师。
6、教师实物投影各小组最佳设计师设计的作品，并由他们向全班同学介绍各自的小房间，其他人可提出问题考考他，最后评出班级最佳设计师。
7、课后，教师把学生的作品汇编成册，加上制作精美的封面，取名为“My Small Room”，挂在教室里，既美化了教室，又增强了学生学习兴趣和自信心。活动评述： 此项活动要求学生根据自己的生活实际，发挥想象，设计出自己的小房间，并介绍给大家，其他同学可提问来考他，在语言信息的交流中扩展了知识，达到交际的目的。通过绘画练习，发展了创造力，培养了想象力和审美情趣，其主体性得以充分发挥，积极性得到充分调动，课堂上充满了无限的生机和活力。教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂，以“看彩虹——画彩虹——唱彩虹”为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。又如“My Small Room”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，评出最佳设计师，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。此外，课题的展示也别具一格。一开课，课件直观形象地展现了美丽的彩虹，立刻把学生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演变成七彩课题Colours，更是让学生耳目一新，同时也呈现了本课所要学的七种颜色，使学生产生浓厚的兴趣，极大地调动了学习主动性，为整堂课的教学开了个好头。
第三篇：英语演讲稿colors and life
英语演讲稿:colours and life
Life is full of colors and different colors reflect different attitudes towards life.What is your favourite color? Are you in favour of those warm colours, such as yellow and orange? If you do, you are likely to be an optimist,and an active person who enjoys life, work and excitement.Do you prefer those cold colors,such as grey and blue? Then you may tend to be a pessimistic,and shy person, you would rather follow than lead.Is this true? Maybe.At least, this is what psychologists have told us, the effect that colors have on human beings’ lives.They tell us that we do choose our favourite colors as we grew up, and we were born with our love for special colors.If you happen to love a special color, you were made to do this the moment you opened your eyes, or at least the moment you could recognize different colors.There is no doubt that colors do have an impact on our moods.A yellow room can make people feel cheerful and relaxed while a dark green one makes you feel cold and afraid.Of course,the color black will probably make you feel depressed.Light bright colors make people not only happier but more active in their work.It is an established fact that students work better, harder and will make fewer mistakes when their notebooks and study tools are of these colors rather than black or grey.So now do you know what kind of person you are belonging to? Just find your life color, and enjoy your life!
第四篇：小学英语三年级教案colors
Colours Teaching aims and demands 1.Enable them to say the colours.2.Enable them to describe the things in the garden,using the structure;The ….is ….3.Develop their cooperation spirit.Teaching emphasis and difficulty 1.The ability of saying the names of the colours.2.The ability of describing the things,using the structure they‟ve learned already.Teaching aids
Some cards and pictures.Teaching procedure Step 1 warm-up 1.Daily talk Show them a colourful bag and ask:What is it? What colour is it? Revise colours.2.A guessing game Put a banana in the bag ,let them guess.T: Touch it and guess,what‟s in my bag? S: ….T: Right.What colour is it? S: ….T: Touch it and guess again: What‟s in my bag? Step 2 Presentation 1.Present “flower”
T: Look!This is a flower.Practise to say the word.Show them some paper flowers and ask: what colour is it? S: The flower is….Blackboard writing: The flower is ….2.Present “butterfly” and „tree”.T: The flower is so nice.Look, a butterfly and a bird are coming.(Practise to say the words butterfly and bird.)what colour is the butterfly? S: The butterfly is ….Practise it.3.T: Yes, the butterfly is ….Oh, where is he bird? Oh, it‟s in the tree.What colour is it? S: The tree is ….Practise.Step 3 Practice 1.OK,now let‟s look at the picture again and answer me: What is it? Practise flower, butterfly,bird and tree.2.Try to describe the four things: The … is….(Group in four.)3.Good , it‟s a beautiful garden, so many animals are coming.Guess: Who is coming first? Listen, it can say wolf,wolf,wolf, what is it? S: It‟s a dog.T: What colour is it? S: ….4.Present other animals in the same way(monkey ,duck,bird, butterfly)Step4 Consolidation 1.Now we can see two beautiful pictures.This is Picture 1.This is Picture 2.What‟s the difference between Picture 1 and Picture 2? 2.Demonstrate to say two sentences.3.Pair work.4.Report.
第五篇：快乐英语一年级第一单元教案
快乐英语2册全册教材教学总目标
1、使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣。掌握基本的英语交际用语。培养学生初步运用英语进行交际的能力。
2、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。
3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
4、遵循英语教学规律，寓思想教育与语言教学之中，促进学生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培养学生创新精神和实践能力，努力使学生的终身发展奠定语言基础和思想基础。
具体教学目标
1、知识目标：
（1）词汇：本册书中的单词共有46个，（见教材后）这些单词要求学生要达到“三会”，即听得懂，说得出，认得清。
（2）会话：本册书的新对话共有30句（见教材后）。要求也要达到“三会”的要求，即：听懂理解语意，正确交流使用，认识并能规范地读出来。
（3）兴趣活动：能听懂教师的指令，完成动作任务；能听懂任务要求，进行语言交流。会唱教材中的歌曲，会说教材中的儿歌和绕口令。
2、能力目标：
本册书的能力目标依据课标中的一级目标和教参的要求，主要要完成听、说、读、译、演、唱等项目标，培养学生的这几方面的能力。听说读译的内容是本册书的所有单词和会话，包括兴趣活动中的“Let’s act ”部分的句子，也包括复习课的内容。演和唱的内容是本册书的会话部分和兴趣活动部分。
3、情感目标：
注意激发学生学习英语的兴趣，为继续学习打下坚实的、良好的知识和情感基础。在课堂教学中还要注意教育培养学生的礼貌待人、乐于助人、乐于合作、勇于承担责任等良好的道德品质
4、文化意识：
结合教学内容注意向学生渗透英语国家的风土人情、风俗习惯、节假日、运动项目、饮食文化、著名建筑等。
教学进度表
周次 起止时间 教学内容 备注
3.2——3.6 Lesson 1 2 3.9——3.13 Lesson 2 3 3.16——3.20 Lesson 3 4 3.23——3.27 Lesson 4 5 3.30——4.2 Lesson 5 6 4.6—— 4.10 Lesson 6 7 4.3—— 4.17 Lesson 7 8 4.20—— 4.24 Lesson 8 9 4.27—— 5.8 Lesson 9 10 5.11—— 5.15 Lesson 10 11 5.18—— 5.22 Lesson 11 12 5.25—— 5.29 Lesson 12 13 6.1—— 6.5 Lesson 13 14 6.8 —— 6.12 Lesson 14 15 6.15--------6.19 Lesson 15 16 6.22—— 6.26 Lesson 16 17 6.29—— 7.3 Lesson 17 18 7.6—— 7.10 Lesson 18 19 7.14—
全册学习情况总分析
第二册教材共有三个单元，18课的教学内容，共有三个话题，分别是询问某物的英语说法、询问东西的颜色和访客、迎客等，完成询问物品的名称、询问颜色、访客、迎客等语言功能教学，在每一单元的最后一课都设为复习课，即第6课、12课和18课，复习课是对整个单元总的语言知识的整理和复习，更体现出了语言的应用功能。
本册书供一个学期使用。每课可安排2课时完成。每课教学内容分 为会话、词汇、趣味性操练三部分，且操练部分有游戏、表演、童谣、歌曲等多种听说训练形式。书中各单元的会话和词汇都以归类的形式出现，即可体现语言的功能，又能减轻学习难度，有利于学生语言的记忆和积累。
第一单元单元总览
（一）词汇部分：
共有15个单词：cat;dog;rabbit;monkey;tiger;panda;Donald Duck;MickeyMouse;MonkeyKing;pig;lion;cow;giraffe;bear;elephant.本单元词汇部分所教学的有关动物的单词，处在这个年龄阶段的学生对动物非常感兴趣，因此他们的兴趣一定会很高，教师进行这部分教学时，在辅助以图片、简笔画和玩具等，调动学生多种感官的参与，会更增加课堂教学的趣味性和实效性，学生一定会掌握得很好。巩固练习时，可让学生模仿动物的动作和声音等，进行单词应用和巩固，加深对单词的理解和掌握，提高学生的说的能力。兴趣活动中Let’s play 和Let’s sing 部分在授课时，要求达到听懂、会说、能唱。
（二）会话部分：
共有5组新授对话。
1、Let’s go to school.All right.2、What’s this/that?It’s „.3、What’s this in English?
4、Right./You’re right.5、It has„.本单元的会话教学部分主要是针对学生对自己不知道的东西或事物向他人询问，教师在教授对话时，一定要注意要让学生仔细听，认真辨音模仿。要区分好this 和that的用法，并注意th的发音。每一课的会话内容除了第一部分以外，还有Let’s act 部分，这部分要在基本对话掌握的基础上，所以第一部分的会话教学的基础一定要打牢。
Unit 1 what’s this in English?
Lesson 1 第一课时
教学内容与目标：
1、听懂、会说、认读单词dog, cat, rabbit
2、听懂look carefully!What’s missing ?并做出正确反应。
3、学唱歌曲“let’s go to school”并能用其他名字做替换 教学重点、难点：
1、听懂、会说、认读单词dog, cat, rabbi
2、Rabbit与hare 的比较区别。教学准备： 录音机、单词卡片 教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）播放上学期学过的一首英语歌的录音，让学生跟着录音演唱。（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
二、新课展示（Presentation）A、词汇教学
（1）教师出示猫、狗、兔等动物卡片，向学生询问what’s this ?（2）教师示范发音，通过打手势教给学生单词的升降调读法，并比较rabbit_hare_hair的意义区别和发音区别（3）进行层次性操练
（4）学生打开书，放录音，听音，指认，跟读两边，然后小组内合作学习，检查。B、Let’s play（1）教师拿出本节课所学的动物玩偶或图片，通过手势或适当的中文提示帮助学生理解：Look carefully!What’s missing ?请学生们快速做出反应。
（2）采用分组比赛或男女生比赛的方式来巩固单词 C、Let’s sing(1)放录音一遍，学生静听，欣赏
（2）教师教歌词，逐句教唱、连唱、跟随录音机唱
（3）分角色演唱，男女生对唱，小组轮唱。
三、英语课外作业。（1）听录音，读单词
（2）向家长朋友唱新学的英语歌曲。
教学反思：
多数 学生对本课的单词和会话内容比较熟悉，有较好的学习基础，老师和学生的教与学都很轻松。其中rabbit这个单词，学生发音有时不到位，教师应强调其中的两个b字母。
Lesson 1 第二课时
教学内容与目标：
1、学会并运用Let’s go to school.All right.2、学会礼貌地邀请他人一起做事情，学会与人合作。
教学重点、难点：
1、在真实的情景中学习let’s go to school.并在生活中灵活运用
2、会用All right或OK 教学准备：
教师准备录音机、有关课文的图片、投影或是课件、简笔画 学生准备动物的图片和玩具。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）唱上节课学的歌曲（2）通过游戏方式复习学过的动物单词
二、新课展示（Presentation）会话教学 a.learn to say
1、老师用简笔画画出对话的情境，然后讲解，学生们仔细静听，整体感知 对话内容
2、教师通过动作示范采用分解——合成的方式教学：school——go to school——let’s go to school.3、教师指导学生进行层次性操练
4、学生打开书，听录音进行“看听指认说”训练
5、教师与几位学生示范表演，然后让学生练习，自愿合作表演并示范
b、let’s act
1、教师出示图片或投影，放录音，让学生们整体感知对话内容
2、学生打开书，听录音，进行听说指认训练
3、教师与学生示范表演
4、学生自愿组成小组，分角色表演并运用
5、每组检查一对表演者，评价出最佳表演者。
三、英语课外作业
1、听录音，跟读课文
2、用所学的主要句子礼貌地邀请他人一起做事情。例如上学或是做游戏 教学反思：
孩子们对本节课Let‘s play的游戏部分和歌曲部分十分感兴趣，教学中，应注意让学生认知 What’s missing?和Look carefully!两个指令，学生大部分能听懂，但不能都做到会说，许在下节课继续巩固教学。
Lesson 2 第一课时
教学内容与目标：
1、听懂，会说，认读单词monkey ,tiger , panda.2、能够蒙着眼睛，触摸动物玩偶的身体，正确说出英语单词
3、会唱歌曲lovely animals 教学重点、难点：
1、tiger的发音
2、this 的发音 教学准备： 录音机、单词卡片 教学过程： 1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。（2）复习单词、歌谣。并玩游戏——看谁认得快。2.新课展示（Presentation）A、词汇教学
（1）教师出示动物玩偶问学生what’this ?请学生说，然后教师通过无声口型提示和有声示范发音，向学生讲授新单词
（2）教师示范发音，通过打手势教给学生单词的升降调读法，并比较rabbit_hare_hair的意义区别和发音区别（3）进行层次性操练
（4）学生打开书，放录音，听音，指认，跟读两边，然后小组内合作学习，检查。B、Let’s play（1）教师蒙上一名学生的眼睛，让学生触摸动物玩偶，教师问“What’s this?学生猜“A cat? A dog ?„ 教师回答Yes or No.(2)小组长带领本组成员玩游戏
(3)分组比赛，可变换游戏形式，通过动物声音、动作来猜单词。C、let’s sing
1、放录音一遍，学生静听，欣赏。
2、教师教歌词，逐句教唱，连唱，跟随录音机唱，并伴有动作，强化lovely animals的发音
3、分角色演唱，男女生对唱，小组轮唱。课外英语作业：
1、复习本节课单词，要会说、会读，会认
2、把所学的歌曲唱给家人听
Lesson 2 第二课时
教学内容与目标：
学会并运用“what’sthis”向他人提问。
教学重点、难点： 能正确运用“what’sthis”向别人提问 教学准备： 录音机、有关课文的图片，课件
教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）（1）唱lovely animals（2）日常口语练习，师生互致问候 2.新课展示（Presentation）A、会话教学
（1）教师出示上一节课动物单词图片或玩偶问学生“what’sthis”，引导学生回答A X.如果学生答对了，教师则说Yes.答错了，教师说No.并请其他学生说出正确的单词。
（2）示范发音“what’sthis?”请学生仔细观察口型，认真听，大胆模仿。
（3）教师指导学生进行层次性操练
（4）学生打开书，听录音，进行看听指认说训练
（5）请小组之间通过动作、实物等自由运用What’s this进行问答练习并示范表演
Lesson 3 第一课时
教学内容与目标：
1、听懂，会说、认读单词Donald Duck Mickey Mouse Monkey King
2、能用所学的动物单词正确参与游戏Guess.What’s this? 教学重点、难点：
1、Donald Duck Mickey Mouse Monkey King的单词三会
2、在讲授Donald Duck时要与duck进行比较，讲Mickey Mouse时要与mouse进行比较，同时把mouse与mouth的发音进行比较 教学准备：
录音机，单词卡片 教学过程：
一、复习
二、新授 A、词汇教学
1、用动作、声音、简笔画等方式教授单词
2、通过声调、降调、分层次、音乐形式进行操练
3、学生打开书，听音，指认，模仿，然后同桌或小组内互相检查发音
4、针对书上的单词，教师说词，学生标号 B、Let’s play
1、做游戏“听音乐传入动物单词卡片”巩固所学单词
2、做书上“Guess,What’s this ?的游戏，进行男女生或小组之间的比赛，以激发学生们学习英语的兴趣，调动他们的积极性。
三、英语课外作业
1、要求学生在今后看动画片时有意识地用英语说出唐老鸭、米老鼠和孙悟空的英语单词
2、要求学生今后养成留意动画片中的主人公的英文说法，并鼓励他们看简单的英语原版动画片，提高英语听说能力。
Lesson 3 第二课时
教学内容与目标：
1、在学习了What’s this?的基础上，学会并运用句型“What’s that?进行提问，学会用“Right”.或“Yes”肯定别人的答案。
2、启发学生团结友爱，合作学习，成功表演对话。教学重点、难点：
1、能正确运用“what’s that ?”向别人提问
2、要把句型what’s this?与what’s that?进行运用上的比较what’s this?用于询问离说话者距离较近的东西而what’s that?用于询问离说话者较远的东西。教学准备：
录音机、有关课文的图片、课件 教学过程：
一、复习
1、师生问候
2、生与生之间自由交谈
二、新授 A． 会话教学
1、教师示范对话
2、教师反复示范几次，讲解that
3、教师指导学生进行层次性操练，操练之后，请学生先说“What’s this?”与What’s that?应如何区别地运用，然后教师点拨补充
4、学生打开书，进行看听指认说训练
5、小组或同桌之间进行练习并示范表演
6、每组检查一对表演，比赛后评出最佳表演者。B、Let’s act
1、教师简笔画示范对话
2、学生打开书，听录音，进行看听指认说训练
3、师生、生生、同桌之间采用多种形式进行表演
4、可指导学生在课文的基础上联系生活实际，创作新的对话
三、英语课外作业
在课外运用所学的句型，进行What’s this与What’s that?对话的操练
B.Let’s act（1）、教师出示图片或投影，放录音，让学生们感知整体对话内容（2）、学生打开书，听录音，进行看停指认说训练（3）、教师与学生示范表演
（4）、学生以小组为单位或自愿结成小组，进行表演。
三、英语课外作业：
综合本课所学知识，在实践中自由运用。
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