动物运动会教案——第2课时

第一篇：动物运动会教案——第2课时

《动物运动会》教案

第2课时 报名参加运动会

教学目标: 1.能根据动物的运动方式对动物分类，并找出与运动方式相似的动物的共同特征。2.能发现动物的身体的某些结构与其功能相适应，并与生活环境有着密切的关系。开始意识到自然界的物质都在不停地运动和变化。

3.能找出2-3 种不同的标准对动物进行分类。4.能用自己喜欢的形式记录分类的结果。5.能够感受到动物世界的纷繁复杂。

教学重点：

1.分析运动方式相似的动物的共同特征。2.利用不同的标准对动物进行分类。

教学难点：

1.分析运动方式相似的动物的共同特征。2.利用不同的标准对动物进行分类。

教学方法：

分组讨论法、头脑风暴法、谈话阅读法

课前准备：

制作PPT课件（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。）

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课：

回忆动物运动会的比赛项目及学生们填写的最佳运动会报名表。请学生依据每个动物运动的特点陈述报名理由，分组讨论报名结果是否合理，以训练学生对事物进行比较分析的能力。并请学生根据自己在上课前查找到的有关动物运动速度，距离的资料，预测在每个项目中，哪种动物能得冠军。

二、新授：

1.参加相同项目动物具有哪些共同的特征。再次展示学生填写的动物运动会报名表及相关动物的图片。鼓励学生通过观察图片，结合在模仿时自己身体的感受，从动物的身体外形和结构方面的特点，归纳不同运动方式的动物分别所具有的共同特征。

2.按不同标准对动物进行分类。组织学生根据已有经验进行头脑风暴，尽可能多地列出对动物进行分类的标准，要根据动物的食性、颜色、形状、大小、体表的特征甚至栖息环境、生态习性、繁殖方式、所属类群等进行分类。在充分讨论的基础上，确定本组的一或两个分类标准，并对教师通过录像或课件出示的各种动物进行分类。组织学生对各组的分类方法和结果进行评价，并完成教材动物分类记录卡的填写。

科学在线: 通过科学在线，帮助学生了解目前已发现的动物数量，动物学家观测动物运动速度的方法和手段，以及各项运动的“冠军”。拓展：有关动物运动的资料: 乌贼--又叫墨鱼，是一种贝类。它行动敏捷，最快每小时能游 150 千米，有的还能冲出水面，滑行几十米，所以有海上“活火箭”的称号。蜻蜓--种类很多，是昆虫世界里的飞行高手。每小时能飞行100 千米。跳蚤--是世界上的“跳高”冠军。到目前为止，还没有跳过比自己身体高一倍的人，而一只体长 只有2 毫米的跳蚤，却一次能跳20 厘米高，超过它体长的100 倍。箭鱼--是一种凶猛的大型食肉鱼，体长可达3-5 米，重达400 千克。它游泳的速度极快，每小时 可以游119 千米。军舰鸟--是一种大型海鸟。它身披黑色的羽毛，展开双翅，宽度可达 2.5 米。在空中可以长时间 地滑翔盘旋，可以飞到1200 米的高空，连续飞行达1600 千米。美洲狮--被称为爬树能手。一跃，可以有12 米远，一跳，可跳到4 米多高的树上，一冲，可以从 几十米高的树顶直达地面。

三、练习：

1.一种动物可以有一种或者（）运动方式。

2.能飞行的动物的共同特征有（）、（），它们（）比较发达。3.动物的分类方式有很多种，如果按动物的食物分，可以分为（）、（）、（）。

4.我们可以按多种标准对动物进行分类，如按它们的（）分，按（）分，按（）分。

四、总结：

1.参加飞行、奔跑、跳跃的动物们分别具有的特征，以及他们身体的哪一部分比较发达 2.动物分类的标准：除了运动方式以外，还可以从食性、颜色、形状、大小、体表的特征甚至栖息环境、生态习性、繁殖方式、所属类群等进行分类

五、作业：

1.参加飞行比赛的动物有哪些共同特征？它们身体的哪一部分比较发达？其他各组动物又如何呢？

2．除了按照运动方式对动物进行分类以为，还能用哪些标准对动物进行分类？

六、板书：

1.动物的运动方式及特征 2.动物分类的标准

第二篇：动物运动会教案——第1课时

《动物运动会》教案

第一课时

观察、模仿动物的运动

教学目标：

1．了解动物的体形特征和运动方式。

2．通过观察家禽家畜，参观动物园，上网查询，看报刊电视等方式，了解动物的运动，并能选择自己最感兴趣的动物进行模仿它们是怎样运动的，认识它们身体哪些部位比较发达。

3.能够归纳出动物的多种运动方式，并能按运动方式对动物进行分类。

4．学会利用自主观察，亲身实践体会的方法，初步了解动物为了生存而特有的运动方式，培养学生热爱大自然，积极探究大自然的神奇奥秘。

教学重点：

1．对动物不同的运动方式进行分类。

2．找出各类动物身体发达的部分，知道这是由于经常运动而形成的身体特征。

教学难点: 1．对动物不同的运动方式进行分类。

2．找出各类动物身体发达的部分，知道这是由于经常运动而形成的身体特征。

课前准备：

有关动物运动的图片和录相片、制作PPT。（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。）

教学过程：

一、导入新课

播放课件：喜羊羊带着一群动物伙伴兴高采烈地去参加动物运动会，来到体育馆门口被门卫大象拦住了，大象要求他们先选好参赛项目，填写好报名表，才能进入会场。喜羊羊他们一下子难住了……（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。）

师：（暂停播放）我们怎样才能帮喜羊羊他们顺利的参加比赛呢？今天，我们就来学习《动物运动会》这节内容，利用我们学到的知识，帮帮它们吧！（板书课题：动物运动会）

利用学生们最熟悉、最崇拜的喜羊羊去参加运动会的故事，巧设问题，激发学习的兴趣。

二、学习新课 播放动物运动的图片。

师：那些动物天上飞？那些动物地上爬？那些动物陆上跑？那些动物水中游？谁能说说图片上的动物是怎样运动的？

学生讨论，汇报讨论结果。

师：我们通常通过哪些途径可以观察动物的运动？请在书上写出你的做法？ 学生记录并且回答。

教师表扬积极发言的同学，并给以充分的肯定。

（屏显各种动物运动时的图片。让各小组进行模仿动物们的运动方式。）

师：同学们你们都是特佳运动员，不过老师想问一问你们在模仿飞、跑、爬、跳、游泳等运动的时候，觉得身体哪一部位最用力？联系生活实践经验，想一想它们身体的哪部分肌肉最发达？

全班交流讨论，统计出全班同学模仿动物的数量，发现动物有多少种不同的运动方式。汇报活动结果。鼓励学生报名参加学校一年一度的运动会。指导学生填写学生运动会报名表。

（屏显课本中动物运动会报名表）比赛的项目有很多比如说：爬行、游泳、跑步、飞行等，请同学们以小组为单位，讨论交流，帮喜羊羊他们报名。

通过小组内合作，学生填写动物运动会报名表。

师：收集各小组的选出的报名表，分别投影到大屏幕上，让大家评出全班最佳的报名表。师：喜羊羊他们终于可以进入体育馆参赛了。让我们一起来看看他们激烈的比赛场面。

三、练习：

1．（）观察，才能模仿得更准确。

2．观察动物的途径有：（）、（）、（）、（）。

3．动物的运动大致可分为（）、（）、（）、（）、（）。4．在模仿动物运动时，注意感觉自己身体（）用力大。5．一种动物可以有一种或者（）运动方式。

6．能飞行的动物的共同特征有（）、（），它们（）比较发达。

四、总结： 同学们既是优秀的运动员，又是一个聪明的孩子！你们通过观察模仿，揭开了动物们运动的面纱。让我们积极地探索大自然中更多动物的运动奥秘吧！

五、作业：

讨论：参加飞行比赛的动物有哪些共同特征？他们身体的哪一部分比较发达？其他各组动物又如何呢？

六、板书：

动物运动会

1.观察、模仿动物的运动 2.报名参加运动会

动物的运动方式：爬行、游泳、飞行、奔跑、跳跃……等等。

第三篇：《2 动物运动会》教案

《2动物运动会》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、能够从多种途径观察到动物运动的方式。

2、能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。

（二）过程与方法

1、能用图和文字的形式记录观察结果。

2、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。

（三）情感态度与价值观

认识周围常见的动物并找出它们的共同特征。

二、教学重难点

认识动物的运动方式，认识动物的共同特征。

三、教具准备

有关动物运动的图片和录相片。

四、教学过程

（一）导入新课

播放动物运动的录相片，提问：那些动物天上飞？那些动物地上爬？那些动物路上跑？那些动物水中游？

教师指名让学生回答。

今天这节课我们一起来学习动物的运动。

（二）新课教学

1、观察、模仿动物的运动。

你知道动物怎样运动吗？举例说说。谁能说说书上的动物是怎样运动的？学生讨论，汇报讨论结果。

从哪些途径可以观察到动物的运动？请在书上写出你的做法？ 学生记录并且回答。

教师表扬积极发言的同学，给以充分的肯定。请你选择自己感兴趣的动物，模仿他们是怎样运动的。提示：在模仿时，注意感觉自己身体哪个部位用力大？ 学生开始模仿表演，教师适当平价。

分组活动：比一比，谁模仿得更准确。请把每个小组同学的模仿情况记录在书中。评出你们小组的超级模仿秀。全班交流讨论，统计出全班同学模仿动物的数量，发现动物有多少种不同的运动方式。汇报活动结果。

2、报名参加运动会。

指导学生填写学生运动会报名表。指导学生填写动物运动会报名表。提示：有的动物擅长2项，不要忘记填写！

提问：在每个项目中那种动物能得冠军呢？你是怎么知道的？

说一说，参加飞行比赛的动物有哪些共同特征？他们身体的那一部分比较发达？其他各组动物又如何呢？

学生讨论交流，汇报讨论结果。指导学生按不同标准对动物进行分类。

你知道可以有哪些标准对动物进行分类？除了按照运动方式对动物进行分类以外，还能有哪些标准对动物进行分类？并把你的分类标准和结果记录下来。比1比，那该小组的分类方法多？哪个小组分得细？

3、按不同标准对动物进行分类。汇报结果。

学习动物运动扩展材料：《动物运动之最》

动物的种类很多，已经发现的大约有150多万种。它们的运动方式多种多样，而且运动的速度、距离等也各不相同。

动物学家们通过实地考察并利用摄像机等仪器设备，记录动物的运动情况，并计算出它们的运动速度。到目前发现：

猎豹的奔跑速度最快，每小时能跑145千里，而一般的赛马每小时只能跑70千米左右； 在会飞的鸟中飞行最高的要数秃鹰，飞行速度可在9,000米以上； 飞行距离最长的是燕鸥，可从南极飞到北极，行程约20,000千米； 游速最快的动物是旗鱼，每小时可游108千米左右。阅读了这段文字，你有什么感想？

全课小节。通过这节课的学习你知道了什么？

课后小记：学生搜集了第一手资料之后，肯定会很兴奋，想急于表达，此时教师应该满足学生的愿望，让学生来交流，来分享成功的喜悦。交流不能泛泛而谈就结束了，教师应抓住契机，指导学生分析资料，引导学生自己得出结论，教师不能把自己的意见强加于人。小学科学教育的主要任务不是教知识，而是教孩子。教孩子怎样去科学地看事情、想事情。

第四篇：第2课时电动势(教案)

第二章 恒定电流

第2课时 电动势（教案）

一、教学目标

1．理解电动势的的概念及定义式。知道电动势是表征电源特性的物理量。2．从能量转化的角度理解电动势的物理意义。

3．通过类比的方法使学生加深对电源及电动势概念的理解。4．了解生活中电池，感受现代科技的不断进步。

二、重点与难点

重点：电动势的的概念

难点：对电源内部非静电力做功的理解

三、教学过程

（制作成WORD、PPT、FLASH等课件）

（一）复习上课时内容

要点：电源、恒定电流的概念

（二）新课：

第二节、电动势

（在了解学生自学的基本情况之后，展开以下几个方面的问题）

【问题】1．在金属导体中电流的形成是什么？（自由电子）

2．在外电路中电流的方向？（从电源的正极流向负极）

3．电源是靠什么能力把负极的正电荷不断的搬运到正极以维持外电路中恒定的电流？ 结合课本图2．2-1，讲述“非静电力”，利用右图来类比，以帮助学生理解电路中的能量问题。当水由A池流入B池时，由于重力做功，水的重力势能减少，转化为其他式的能。而又由于A、B之间存在高度差，故欲使水能流回到A池，应克服重力做功，即需要提供一个外力来实现该过程。抽水机就是提供该外力的装置，使水克服重力做功，将其他形式的能转化为水的重力势能。重力做功、克服重力做功以及重力势能与其他形式的能之间的相互转化，学生易于理解和接受，在做此铺垫后，电源中的非静电力的存在及其作用也就易于理解了。

两者相比，重力相当于电场力，重力做功相当于电场力做功，重力势能相当于电势能，抽水机相当于电源。从而引出— 1．电源（更深层的含义）

（1）电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。

（2）非静电力在电源中所起的作用：是把正电荷由负极搬运到正极，同时在该过程中非静电力做功，将其他形式的能转化为电势能。

【注意】在不同的电源中，是不同形式的能量转化为电能。

再与抽水机类比说明：在不同的电源中非静电力做功的本领不同---引出 2．电动势

（1）定义：在电源内部，非静电力所做的功W与被移送的电荷q的比值叫电源的电动势。（2）定义式：E=W/q（3）单位：伏（V）（4）物理意义：表示电源把其它形式的能（非静电力做功）转化为电能的本领大小。电动势越大，电路中每通过1C电量时，电源将其它形式的能转化成电能的数值就越多。

【注意】① 电动势的大小由电源中非静电力的特性（电源本身）决定，跟电源的体积、外电路无关。

②电动势在数值上等于电源没有接入电路时，电源两极间的电压。③电动势在数值上等于非静电力把1C电量的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功。

3．电源（池）的几个重要参数

①电动势：它取决于电池的正负极材料及电解液的化学性质，与电池的大小无关。②内阻：电源内部的电阻。

③容量：电池放电时能输出的总电荷量。其单位是：A·h，mA·h.【注意】对同一种电池来说，体积越大，容量越大，内阻越小。让学生看课本的“科学漫步”之“生活中的电池”

穿插典型例题如下：

例1．干电池的电动势为1.5V，这表示（A）

A．电路中每通过1C的电量，电源把1.5J的化学能转化为电能 B．干电池在1s内将1.5J的化学能转化为电能 C．干电池与外电路断开时两极间电势差小于1.5V D．干电池把化学能转化为电能的本领比电动势为2V的蓄电池强

例2．单位正电荷沿闭合电路移动一周，电源释放的总能量决定于（A）A．电源的电动势 B．通过电源的电流 C．内外电路电阻之和

D．电荷运动一周所需要的时间

例3．现在的笔记本电脑都使用了锂电池作为备用电源，有一款笔记本电脑备用电池的电动势为9V，容量是4800mA∙h，正常使用时的电流是1.2A，问：

（1）（2）（3）该电池能支持电脑使用多少时间？ 在1h内，非静电力做了多少功？

如果电池的内阻可忽略，那么电池输出的电能是多少？

（1）4h（2）10.8J（3）10.8J

（三）小结与交流：

（1）对本节内容做简要小结；

（2）跟学生交流，了解学生在学完本课时后，对课前自学过程中遗留的问题是否解决了。

四、课堂练习

1．下列说法正确的是（D）

A．电源外部存在着由正极指向负极的电场，内部存在着由负极指向正极的电场。B．在电源的外部负电荷靠电场力由电源的正极流向负极 C．在电源的内部正电荷靠非静电力由电源的负极流向正极 D．在电池中是化学能转化为电势能

2．电源电动势的大小反映的是

（B).A．电源把电能转化成其他形式的能的本领的大小 B．电源把其他形式的能转化为电能的本领的大小 C．电源单位时间内传送电荷量的多少 D．电流做功的快慢.3．关于电源电动势，下列说法中正确的是（C）A．同一电源接入不同的电路电动势会发生改变 B．电源电动势就是接入电源两极间的电压表测量的电压

C．电源电动势表征电源把其它形式的能化为电能本领的物理量，与是否接外电路无关 D．电源电动势与电势差是一回事

4．关于电源的说法，正确的是（B）A．电源向外提供的电能越多，表明电动势越大

B．电动势表示电源将单位正电荷从负极移到正极时，非静电力做的功 C．在电源内部从正极到负极电势逐渐提高 D．在电源外部从正极到负极电势逐渐提高

5．（课本题）手电筒中的干电池给某小灯泡供电时，电流为0.3A，在某次接通开关的10s 时间内，一节干电池中有多少化学能转化为电能？

4.5J

五、教学反思

第五篇：尊严第2课时教案

《尊严》第二课时教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“对话”部分。

2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，体会人物品质。

3、让学生体会到尊严的可贵之处，从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。

教学重点：通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写，体会人物的品质。教学难点：引导分析杰克逊大叔对女儿的谈话，认识到这种自尊的可贵。教学过程：

一、回顾课文，问题导入

1、上节课我们初步学习了《尊严》这篇文章，谁能说说课文讲了一件什么事?（指

一、两名学生概括文章主要内容。）

2、紧扣课文的中心：“别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。”这句话展开教学。

二、细读课文，感悟“尊严”

哈默以自己的言行维护了自己的尊严，赢得了别人尊重，从文中哪些句子你可以体会到哈默是在维护自己的尊严呢？

（一）学生自读自悟，抓住文中的重点语句，体会哈默的可贵品质。

1、自由读课文，在文中画出哈默维护自己尊严的句子。

2、四人一小组交流学习体会。

3、全班交流感悟。

◆出示重点句一：这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

【引导学生体会逃难的人在接受沃尔逊人的食物时，连一句感谢的话都没说，就狼吞虎咽地吃起来。哈默当时也很饥饿，但他没有这样做，说明他在维护自己的尊严。】

①

学生交流感受。②

“狼吞虎咽”

【引导学生找出文中描写哈默 “狼吞虎咽”的句子，画出来，并与此句作对比。】

③

师：什么是“狼吞虎咽”呢？从这个词中你体会到什么？

（a、形容吃东西又急又猛。b、相同：可以体会到逃难者和哈默都很饥饿，迫切需要食物。不同：逃难者默然地接受了沃尔逊人的食物，而哈默是先劳动再吃食物，说明他是一个有尊严的人。）

◆出示重点句二：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。【引导学生体会哈默当时饥寒交迫，生活艰难。即使到了这等地步，他还是不肯接受施舍，要维护自己的尊严。】 ①

学生交流感受。②

引导学生抓住“脸色苍白、骨瘦如柴”进行体会。

◆出示重点句三：当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

【引导学生体会哈默希望通过劳动换取食物,维护自己的尊严。】 ①

指名读，交流感受。

②

老师指导朗读，读出询问的语气。③

学生赛读。

◆出示重点句四：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 【通过品读描写哈默神态、动作、语言的句子，体会他是一个自尊、自强的人。】 ①

指名读，学生交流感受。

② a、引导学生通过哈默的神态——“目光顿时灰暗了”感受他 内心的失望。

b、引导学生通过哈默的动作——“喉结上下动了动”感受他内心对食物的渴望。（指名表演这个动作，再请每个学生自我表演，深入体会哈默在饥饿难当之时，依然坚持要以劳动换取食物的可贵品质。）

c、引导学生通过哈默的语言——“那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”感受他内心的坚定。③

老师指导朗读。

a、哈默内心感到失望，“灰暗”一词语气要低沉。

b、“不能不劳动”，双重否定表示肯定，加强语气，句末“！”都表明哈默决心很坚定。

④

学生自读→指名读→齐读

◆出示重点句五：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!” 【引导学生通过反复朗读哈默的语言，感受哈默可贵的品质。】 ①

指名读，学生交流感受。

②

老师指导朗读，读出坚决的语气→学生齐读→师范读→学生再次齐读 过渡句：面对这位有尊严，坚持用劳动换取食物的年轻人，杰克逊大叔是怎么评价他的呢？

（二）读杰克逊对哈默的评价，引导学生理解“富翁”的含义。

◆出示重点句六：杰克逊大叔对女儿说:“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

【引导学生理解“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。】

1、结合所学内容，谈谈你对这句话的理解。

2、现在，你们知道，杰克逊为什么在众多的逃难者中单单留下哈默，并把自己的女儿许配给他了吗？（看中人品）

3、杰克逊的为人在文中各处都有反映，你觉得他是怎样一个人？（引导学生理解杰克逊的善良，尊重别人，懂得维护别人的尊严。）

总结：哈默自尊、自强，懂得用劳动来换取食物，这就是一种尊严；杰克逊善良，尊重别人，懂得维护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人。

三、分角色朗读，再次感悟“尊严”

1、小组内分角色朗读。

2、班级展示朗读。

四、总结提升

同学们，现在你们知道课文的题目为什么叫做“尊严”吗？（课文讲了石油大王哈默的故事，哈默是个有尊严的人，赢得了杰克逊大叔的赏识与尊重。杰克逊杰克逊大叔尊重别人，看重人品，是一个懂得尊严的人。）

从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？（要靠自己的双手来获得报酬。要善良、懂得尊重别人，要看重人品。）

五、作业布置

1、抄写文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。

3、好书推荐《勇敢的人——哈默传》。

六、板书设计

哈默

自尊

自强

杰克逊

善良

维护他人尊严