高校摄影教学之我见

第一篇：高校摄影教学之我见

高校摄影教学之我见

【内容摘要】当今高校摄影教学已不足以适应当代社会发展，随着专业技术型摄影人才需求量的不断增大，对高校摄影专业教育提出了很多新的要求。适时发展已成为当代高校摄影教学的又一课题。

【关键词】高校摄影审美教育艺术思想创造性思维

在综合大学里，摄影课起着提高审美水平的作用。在课程设置方面，一般都从作品赏析入手提高学生对摄影的情趣爱好，而后进入硬件设施的了解及理论层面的学习，最后安排基本功作业和专题作业就完成课程了。通过教学反馈信息来看，这种模式的教学有一定的弊端。从教学硬件上分析，大部分学生使用数码相机，其对拍摄对象来讲可表现的深度不足、对拍摄者来讲则由于硬件的不足大大影响了所要表现出的思维意境；从照片本身分析，数字软件的兴起对摄影后期加工越来越重要，对摄影本身则是一种无形的冲击；从摄影本身分析，很容易只考虑相机的操作性而疏忽了摄影带来的思维表现、感官表现与技术理论相结合，使摄影教学所应有的教学目的发生扭曲。针对以上教学中表现出来的情况，笔者谈谈自己的观点。

一、转变教师观念，做教书育人的执行者

当今，在经济化、名利化对高校教育所带来冲击的背景下，“如何教好书、如何育好人”不仅是针对摄影教学的要求，也是所有教师面临的一个严峻考验。如今，就业率成为高校办学成功与否的一个重要体现，学生本身也渴望学有所用、学有所依。我们不否认高就业率对高校的重要性，但要以此作为主导，那将走向一种程式化的教学体系，从而曲解“教好书、育好人”这一教育的理念。“育好人”是教育的最终目的，追求学生的个体创造性、引导学生发挥独特的自我优势，这是当代教育所面临的长久性考验。高校摄影教师应当体会到摄影对现代社会所起到的作用，体会摄影在纪实记事、冲刷心灵等方面的独特意义，为学生灌输摄影对人类发展所带来的积极作用，是人类历史记忆的一种表现，也是对从业者人文情怀的一种提升。

二、转变教学方法，做能力教育的开拓者

怎样引导学生的个体创造性、发挥其独特的自我意识，发挥其自身的观察表现力，提高创造性思维和拍摄能力，是高校摄影教学面临的一个现实课题。

1.摄影属于视觉艺术，其具有自己的规律性和独特性。在教学过程中，锻炼创造性思维应遵循以下两个方面：一是临摹是一个阶段，但绝不是一个终点。任何事物的发展均是建立在对经验的积累和传承，临摹就是一个很好的积累，通过临摹能更快地接受摄影方面的经验，从而更好地传承和发展。要鼓励学生主动去思考、去理解、去发现、去解答才能得到发展。可通过现代化的教学手段对大师作品进行欣赏和临摹，通过这种认知、实践、再认知、求突破的方法使学生达到对以往经验的传承和发展。二是要鼓励个体创作思维的表现，在教学中应着重提出个体思维对摄影的重要性，鼓励学生以各种不同的视角表达不同事物或情绪。在程式化的理论知识后，尽可能多地开发个体思维，不必拘守旧套。

2.利用互联网资源，鼓励学生拜读优秀作品进行自学，并开展集体讨论，提供一个自由学习的空间，并积极组织开展作品自评和互评活动，通过学生的讨论来激发对摄影的兴趣和对知识的掌握，并对优秀作品给予充分肯定。在教学实践过程中，往往会受到教学条件的限制，所以要求教师具备简单实践的能力。大多数学生因各种原因并没有较好的相机，甚至部分学生以手机代替。这就加大了教学难度，所以在课上不能单单的以操作为主线，而是要利用现有的施教条件，对摄影的构图、用光、色调深浅、操作流程、审片等做简易实践。

针对室内影棚的枯燥特点，教师可穿插讲解绘画技巧、色彩的运用和调配、人物心理表现、风景静物的表现等专题，并开展影视作品赏析的科目，对以往优秀影视作品的画面构成、色彩构成、事件叙述语言等多方面开拓学生思维。对以新闻媒体摄影、美术设计等专业的学生，则以人物取景与表现、图片事件表达、图像设计、广告摄影、摄影图像等方面为重点，做到有的放矢地教学。

三、清晰教学目的，做实用教学的展望者

从社会需求角度看，传统的摄影教学已很难承担作为文化载体的影像工作。未来的摄影者不仅有个人化的创作，而且需灵活运用影像去记录、归纳、表达、阐述、论证，是具有极高综合素质的人才。其次，从技术角度讲，摄影正面临一个全新的转型期，数码影像的应用必然会带来各艺术门类的互动和融合，因而学校要培养复合型的摄影人才，才不会被淘汰。

新世纪以来，物质的丰裕在很大程度上抑制了艺术思想的自由迸发，当代中国摄影注定必须在接纳名利诱惑与持守艺术信念之间做出艰难的抉择。摄影界于当代的中外交流中，往往缺乏在文化高度上的观点提出；思想贫乏、文化怯懦，限制了创造性思维的表达而浮于表面或表达的姿态，满足酿造事件或伪国际化舆论的生产。

另外，课堂上还应加入对作品的宏观把握练习。大多数课堂都在学摄影技巧、摄影方法、摄影历史，但缺少对视觉心理的涉猎，并没有宏观把握这方面的练习。所谓宏观把握就是，一件优秀作品的诞生并非偶然，是通过对对象的深入了解并对其变化瞬间的把握而出现的，也可以说是预先设计好的。这已不是一种机遇论，而是一种必备的能力锻炼。在这种能力练习的指导下进行照片拍摄，能更好地展现出对象或拍摄个体的传达和升华。如今的摄影工作皆是先有策划，包括所要表达对象的目的、所需要的手段、所要表现的内容、对拍摄效果的预判以及所要面临的问题和解决办法。

高校摄影教育是中国摄影事业发展的土壤，有效的教育成果便会催生出富有生命力的摄影行业文化；在专业教育的投入上，国家对摄影教育重视程度的高低，会影响行业文化的发展。在施教者的理念上，教师对摄影文化发展的方向性起着至关重要的作用，其引领的是一代甚至几代人所探索的方向。在受教者的观念上，其是摄影文化发展的成熟性和健康性的决定因素。目前，全国已有300多所院校包括师范类、艺术类院校、综合性大学都不同层次地开设摄影必修课、选修课和讲座课。它们及时充实我国高校的课程，并带动相关学科的发展，进而改善当代大学生的摄影欣赏水平和艺术熏陶，更促进影像评论和创作的发展，起到重要的作用。

参考文献：

[1]矫健.新媒体艺术摄影教程[M].杭州：中国美术学院出版社，2007.[2]彭国平，张宗寿.大学摄影基础教程[M].浙江摄影出版社，2005.[3]鲍昆.摄影中国――中国摄影50年[M].北京：中国摄影出版社，2006.[4]宿志刚.中国摄影史略[M].北京：中国文联出版社，2009.作者单位：东北农业大学艺术学院

（责任编辑：曹宁）

第二篇：高校教学秘书工作之我见

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高校教学秘书工作之我见

高校教学秘书工作之我见

【摘 要】教学秘书是高校教学管理工作的重要参与者，教学秘书在高校教学管理工作中具有相当重要的地位，本文就高等学校教学秘书工作特点，高校教秘书应具备的素质及高校教学秘书工作中存在的问题进行了探讨，并对改进教学秘书工作提出了几点措施。建议各高校重视教学秘书的工作，建立相应的机制，充分调动教学秘书的积极性。

【关键词】高校；教学秘书；特点；问题；措施

高等学校的性质决定了教学管理是高校管理工作的主要组成部分，教学秘书处在最基层的教学管理位置，作为高校教学管理队伍的重要成员之一，是联系教务、教师、学生三者间的纽带与桥梁，具有承上启下、协调左右、沟通信息、改善关系的作用，在在教学管理中肩负着极其重要的职责。

一、高校教学秘书的工作特点

1.服务性、复杂性与灵活性。教学秘书承担着向全院（系）教师宣传系、学院及教务处所制定的各项规章制度的职能，教学秘书同时也负责向全院（系）教师传达相关教学管理文件、广泛征求和听取各教师对学院的教学管理工作的意见和建议、及时将信息和意见反馈给有关领导，由此看来教学秘书是上情下达、下情上报的服务者，即为教师教学和学生学习提供支持帮助，又为院（系）领导决策提供参考信息。从工作的内容上看，教学秘书工作几乎涉及全院（系）教学管理的各个方面，范围广，工作量大，具有繁杂性的特点。从教学工作安排来看，教学日历、教案、教师批改学生作业情况的检查，到教师的调课与代课，期末考试、补考与重修，考试命题、试卷与监考安排等等，既有常规性的教学管理工作，又有突发性的教学异常情况，工作面面俱到，繁琐而复杂。这就要求教学秘书面对工作时，能沟通协调，合理安排，使得每一项工作都正常、顺畅的进行。

2.知识性与专业性。教学秘书的工作涉及面广、事物繁多复杂，最新【精品】范文 参考文献

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需要具备多种基础知识知识和技能才能胜任。教学秘书从事业务工作需要掌握口头表达能力，书面写作能力，沟通交流能力，教育理论知识等基础知识。还包括一定的秘书专业知识，很多教学秘书都不是文秘专业毕业的，甚至原来所学专业与秘书专业毫无关联，这就要求教学秘书必须学习相应的秘书专业知识，包括秘书学、心理学、管理学、公共关系学等，并在工作中加以运用，不断总结经验提高工作水平。还要具有较高的管理知识。教学秘书要通过不断丰富自己的管理学知识，掌握先进、科学的管理理念和方法，理论与实践相结合，不断地积累经验，保质保量地完成本职工作。同时还要掌握教学计划的科学制定、课程表的合理编排等专业知识，除此之外教学秘书还需要对本系的教学规律及教学特点有一定的了解，教学秘书只有全面的掌握了这些知识技能，才能将各项工作高质量的完成。

3.协助性与参谋性。系教学管理队伍由系主任、主管教学副主任、教秘书、教研室主任等组成，系主任、主管教学副主任制定和决策全系的教学工作及各项系级教学管理制度，而教学秘书则协助系领导组织、管理教学，落实各项具体管理制度，以确保教学工作的顺利进行。同时，作为各项教学管理制度的具体实施者，教学秘书还要将教师、教研室及实验室的工作情况，教学计划在实施过程中所反映出来的一些问题，学生对本院老师、本院教学工作的意见、建议，以及教务处的各种教学反馈信息及时地加以收集、汇总、整理，为领导的决策提供事实依据。所以，一个称职的教学秘书不仅是领导的好帮手，还应当是领导的好参谋。

二、高校教学秘书应具备的素质

教学秘书的整体素质和能力的高低，直接影响到教学工作的正常运行和教学管理工作的好坏。所以教学秘书应该是具备较高的综合素质的复合型管理人才。作者根据自己多年从事教学秘书工作的实践，对高校教学秘书应具备的基本素质和能力谈几点自己的看法。

1.自身素质。教学秘书作为管理者应该认真学习政治理论用“马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表”重要思想武装头脑，深刻领会党的“十八大精神”不断提高思想政治觉悟，不断加强自身修养，坚决贯彻执行党的教育方针政策，坚持科学发展观是党的长期

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指导思想，结合自身实际工作。在工作中应有良好的敬业精神和服务意识，具有高度的责任感和甘于奉献的精神，以确保教学工作的顺利开展。以“全心全意为师生服务”为工作目标。协调好与学校各部门、各院系以及教师学生间的关系。不计个人得失、踏踏实实、兢兢业业的工作。

2.业务素质。随着高等院校教学管理水平的日益提高，对教学秘书也提出了更高的要求。许多新鲜事物等待教学秘书学习、探索、实践，许多新问题等待着教学秘书回答、解决。这就需要教学秘书在熟练掌握原有常规教学工作的基础上，不断提高业务素质。对高校教学秘书来说，应当具备三个方面的基础知识： 教学管理方面的相关知识，所在系的学科专业知识。由于高等学校各系学科门类多，专业性强，课程又各具特色，这就要求教学秘书具有必要的专业基础知识，教学秘书要把工作当作提高自己的课堂，多实践，勤积累，善总结。使自己对本院系教学计划的内容和特点、课程体系设置的原则、本专业的教学特点和教学规律能有更深层次的掌握，形成良性循环，工作起来得心应手。同时，教学秘书还应利用业余时间学习秘书的专业知识，诸如心理学、秘书学、公共管理学、应用文写作等，在实际工作中灵活应用。使自己拥有广博的文化基础知识，善于触类旁通，不断优化和完善自己。另外，教学秘书还必须熟知教学管理的相关措施、法规和学校制定的各项规章制度，并能做出更准确的解释。

3.心理素质。教学秘书的工作非常繁杂，上联教务处、院领导，下系学生，还要跟教师及各系打交道。编排课程表、调课、安排考试等。每一件小事教学秘书都必须考虑全面，亲自操作，既当指挥者，又是战斗者，更是沟通联络员。做得好，理所当然默默无闻，如果稍有疏忽，出现教学事故，就会受到各方面谴责。由此可见，教学秘书工作的辛苦、冗杂以及所承受的压力之大。但在某些高校，由于对教学秘书的作用认识不足，认为教学秘书是任人使唤的打零工人员，教学秘书工作是任何人都能做的简单劳动，且教学秘书在身份、地位、待遇各方面与教师、科研人员有一定的差距，种种原因，在教学秘书的心理上造成了一定的落差。因此，对其心理素质提出了更高的要求。首先要正确的认识和评价自己；其次是要对待工作任劳任怨，主动适

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应环境的变化，面对困难有应对的勇气和信心；三是要有良好的情绪修养，做到情绪稳定、乐观向上，不感情用事；四是要具备有良好的自我调节能力，遇事不烦、不慌，以豁达开朗的性格和平静轻松的心态去对待每一项工作。

三、高校教学秘书工作中存在的问题

1.待遇偏低，队伍不稳定，职业生涯设计与职业提高重视不够。一直以来，人们错误地认为教学秘书的工作就是排课、调课、统计成绩、管理学籍等简单重复性的工作。什么人都可以做，因此没有政治地位。又由于工作的琐碎性，工作量很难量化，工作的难度和业绩都不易体现出来，导致教学秘书与机关工作人员在一起参加职称评定时，处于相对劣势。虽然根据教育部的计划，近年来高校行政人员正在逐步实行职员制，使教学秘书在同岗位上的晋升由过去单一的职称向着职称+职员转变，但受现实环境的种种条件所限，晋升之途仍然困难不少。教学秘书的工资、津贴及其它待遇难以和教师、科研人员及行政管理人员相比，且通常是院系中待遇最低的人，这就导致了教学秘书缺乏工作的主动性和积极性。

2.岗位职责范围不明。作为高校的教学管理人员，教学秘书应在教务部门和院（系）双重领导下进行具体的管理和服务工作。虽然各校对教学秘书的职责范围或多或少都有些规定，但由于学校的各个部门、院（系）领导和师生们对教学秘书的岗位职责范围并不清楚，许多院（系）也没有设置教学秘书、行政秘书、科研秘书、党务秘书乃至办公室主任等岗位，这些工作部分或全部由教学秘书来承担。因而不论是教学管理，还是行政、科研、党务方面的工作，都习惯于找教学秘书，导致了教学秘书的工作更加繁多复杂。

3.教学秘书的工作创新能力不够。近年来由于高校的不断扩招，学生人数的增多，使得教学秘书的工作量更为繁重，工作难度随之增加，教学秘书疲于应付，难于自主更新知识，适应需要。随着知识经济时代的加快发展，新知识的更替在加快，然而新知识的缺乏，新手段的缺乏，导致教学秘书工作往往落后于形势，落后于时代。这种落后又进一步反作用于教学秘书工作，导致这一工作更加被忽视。

四、改进教学秘书工作的措施

1.高度重视，优化机制。教学秘书与教师一样，工作的目的都是

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为了高校的人才培养，不存在高低之分，只是在分工和岗位上不同。在院（系）的教学管理中，教学秘书处于非常重要的位置，与院（系）乃至全校的教学质量和办学水平有着直接的关系。高校的各级领导、全体师生对此要有足够的认识，尊重教学秘书并密切配合教学秘书各项工作的开展。学校不仅要改良教学秘书的工作环境，还应该在政治待遇、利益分配和职称评定等方面建立更合理的制度

2.健全教学秘书职业能力提升的途径。教学管理是一项不断与时俱进的工作，教学秘书在工作中不断地面临新知识、新专业、新内容、新技能，为保证教学秘书的工作能够真正做到与时俱进，必须通过培训、学习，这样才能不断提升教学秘书职业能力。学校应将教学秘书的学习交流和培训进修纳入到学校的常规性工作计划。可以定期安排教学秘书通过学习交流会、专门培训班等多种形式，帮助其开阔视野。亦可有目的、有计划地选送一些教学秘书参加系统的教育教学理论、管理理论、管理技能的培训学习，使他们不断提高解决和研究实际问题的能力。学校还应为教学秘书的在职学历教育提供更多的支持，鼓励在职攻读与教育管理相关专业的高层次学历。

3.增强开拓意识和创新精神。教学秘书要具备创新精神和改革意识，在工作中寻找新的突口，将各个领域的新思路、新方法、新技术运用到自身教学管理去。这不仅是工作方法的创新，更是工作思路的创新。只有不断的改革和创新，不断的学习与进步，才能跟上时代的步伐。只有不断的创新工作、解决问题，工作才能再上个台阶，才达到真正做好自己的本职工作。教学秘书要时刻关注并取得第一手教学管理改革资料，认真总结经验、摸索规律，进行教学管理理论研究并形成科研成果，为深化教学管理改革献计献策。

4.提倡科研。学校应采取多种有效措施鼓励教学秘书积极参与学校的各级教学改革和教学管理方面的研究项目，探索高校教学管理规律，通过分析教学管理中出现的典型案例来提高教学秘书的管理水平，并将教学管理实践与理论研究相结合，为领导提供教学管理和教学改革方面的意见和建议。建立以研究促改革，以改革促发展。

参考文献

[1]易秋芳.高校教学秘书工作存在的问题与对策[J].重庆科技

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学院学报：社会科学版.2010（5）：：184～185

[2]陆文君.高校教学秘书工作之我见[J].无锡教育学院学报.2005，25（1）：7～9

[3]王秀繁.浅析高校教学秘书的作用、工作特点及素质要求.沈阳工程学院学报：社会科学版2010，6（3）：367～380

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第三篇：高校诚信教育之我见

高校诚信教育之我见

在如今的大学校园，你可能会经常听到关于考试作弊的信息。谁谁谁平时学习不用心，期末考试到处找人帮忙在考场上予以帮助，更有甚者在校园张贴，QQ群中高价寻求“枪手”。而在国家助学贷款不断投入和普及的今天，助学贷款违约的现象也开始引起关注。同时诸如校园内学生作为代理欺骗其他同学，社团招会员收费而无所作为，更有大学监考老师在网上列举和调侃大学生各种作弊行为的现象不得不让我们考虑一个问题-诚信教育。

诚信是立身之本。古语云：人无信，无以立。君子一言，驷马难追。人而无信，不知其可也。———孔子等等。诚信的重要性亘古不变，而这一带点追更溯源即是诚信教育。我想大家在幼时坑定听过诸如曾子杀猪，一诺千金等典故。诚信这个话题是伴随我们一身的。从小学到如今的大学，诚信教育始终会出现再我们课堂上，生活中。每次考试前老师总会“善意”提醒不要作弊，考后我们还会时而看到一些作弊被抓的典型。现在作为一名大学生的我们还是必须面对这个令人不愉快而又必须面对的话题-不诚信行为。更多是因为这些现象就在我们身边，也可能我们会有过某些不诚信的想法。而高校阶段是对进入社会人才的最后一道把关。所以高校诚信教育显得尤为重要。

在我看来，高校的诚信教育不能只靠严厉的处罚措施，毕竟有时会“事在人为”和处罚力度的把控的度的问题。借用三国马谡一句话作为比喻：攻城为下，攻心为上。更好的在大学生意识中使其认识，关注和尊重诚信的价值所在。常怀敬畏之心，对诚信也让一个人有敬畏之心，或许会得到更好效果。大学阶段的特殊性在于，从紧张的高中学习生涯转入相对宽松的大学生涯同时又即将面临步入社会的阶段。所以在了解这个阶段的特殊性的前提下，更好“对症下药”。

针对大学生在校期间更多空余课后时间，我们可以组织一些诚信体验活动，诚信宣传活动来使更多的大学生参与进去，最好的是让大学生在实践中感受，这会吸引和加深其印象。例如开展“我身边的诚信典型”，让大学生关注身边诚信人与事。同时积极开展诚信题材的影视观摩和文化月等形式的活动。对于考试作弊的现象在严厉的处罚条例下，在做好考前的督促和提醒同时，还要加强平时课堂的提醒和督促。对于不诚信行为的警示和即时警告。诚信不仅仅在大学四年，还要使更多大学生认识到这是伴随一生的。在建立诚信档案的基础上，还可以对诚信典型予以嘉奖，在图书馆开辟诚信教育专栏，利用校园广播播报社会诚信行为及先进事迹。对于作弊的个人还应多了解他们，对于特殊情况的查看前提下，既要注重公平性又要不是人性化，才会做更好的预防效果。

要想一个问题的改观或是解决，绝不是一个方面就能解决，市各方面共同的结果。高校诚信教育同样也是，这是从个人到学校到社会再到整个国家及人类的问题。而我自身作为一名在校大学生，也应在诚信教育的路上管理好自己的同时，献出自己一份力，积极参与，积极宣传，这也正是我为高校诚信教育的个人倡议。

左娟

2010年6月29日

第四篇：高校班车管理之我见

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高校班车管理之我见

作者：马维仁

来源：《科技创新导报》2012年第02期

高校的班车指接送教职员工上下班的车辆，不以盈利为目的，主要是为了方便教职工上下班，常有固定的时间和行驶路线。随着高校办学规模的扩大，两地办学增多，一校多校区的格局形成，校区通勤班车已成为多数高校不可缺少的交通运输方式。

第五篇：高校社团建设之我见

高校社团建设之我见

管理协会：

高校学生社团是大学生基于共同的兴趣爱好，为了共同的目标与理想，经学校职能部门同意并经过一定程序成立的学生团体。高校社团文化，是指大学生社团在长期的活动中所创造的精神财富、文化心理氛围以及承载这些精神财富、文化心理氛围的活动形式和物质形态，是大学生社团物质财富与精神财富的总和。社团文化，作为社团成员共同遵循的目标和行为规范以及思维方式的有机整体，它的形成不是单个因素造成的，往往需要长时间的凝。

基于社团文化的重要性和特点，我认为，建设品牌社团应该注意一下几点：

绝对服从国家、学校等上级的安排。

不做危害社会、抹黑学校名声、扰乱学校教学秩序的事情更不得灌输反党反社会的错误思想给会员。这是最起码的前提是最基础的要求。

加强协会制度建设，提高社团成员的凝聚力。

良好的工作制度可以减少日常管理中的杂事、琐事，让管理层能腾出更多的时间精力去谋求规划社团的发展方向使社团更强更状。好的凝聚力可以更好的发挥出各成员的才能。就目前来看，一般的社团成员发挥出的才能不足1/3。这不是一个夸张的数字，但这也说明社团的潜力还是非常巨大的。好的凝聚力也有利于社团文化理念的形成与统一，而会员对社团目标、社团文化的认同是社团真正赖以生存和发展的前提。

发挥协会的社会功能。

高校社团文化作为大学生步入社会的桥梁和沟通的渠道，将社会要求与社会规范作用于大学生，为大学生与社会之间搭起一个平台，找到了结合点。大学生通过社团文化，学习与社会相适应的各种规范、知识、技能和生活方式，使自己在各方面得到发展并与社会达成一种动态平衡与协调，促进自身的社会化。高校社团文化通过作用于大学生而作用于社会，为社会培养人才的同时，与社会文化进行交流与融合，丰富和繁荣青年社会文化，促进社会主义精神文明建设。就如我们的管理协会提出的“协企合作”中的“企业的参观学习”‘能够打到理论与实践相结合的目的。

注意协会的创新性与品牌效应。

实践告诉我们，创新则强，守旧则衰。创新带来生机，创新意味着活力，创新孕育着发展好的品牌是吸引更多同学关注、加入社团的重要前提。如果没有品牌活动，就不可能在校园中树立形象、扩大知名度、增强影响力。

总之，在加强素质教育，加强协会制度建设，提高社团成员的凝聚力，发挥协会的社会功能同时注意协会的创新性与品牌效应。相信这些能为社团带来新一轮的发展。