高校就业指导教育之我见改

第一篇：高校就业指导教育之我见改

高校就业指导教育之我见

（山西工商学院 就业指导中心，山西太原030006）

内容摘要:就业指导教育目前在各高校已基本普及，但效果参差不齐。毕业生在求职过程中因各种原因造成求职失败的现象屡见不鲜。造成这种现象的原因有家庭和社会不良因素有影响，但学校就业指导教育的不到位也是关键原因。改善就业指导教育的局限将有助于大学生求职之路更加顺畅。

关 键 词：就业指导教育不足改进

每年的7月，当各大院校的毕业生即将走出校园的时候，也是他们面临抉择的时候，有人选择了继续深造，而更多的人选择的是就业，因此，每年的毕业季也就成为就业季。大学生就业问题确实是一件关乎民生的大事，上至国务院下至地方高校，都在尽力为毕业生就业创造良好的氛围。即使这样，在就业的寒冬里，对就业前景的焦虑很容易击溃部分大学生脆弱的心理防线。2012年2月15日，一个21岁的青年在找工作过程中因被中介骗取300元钱而将同龄的中介人员当街捅死。

2012年2月18日，大同市副市长王伟国被其妻兄杀死，原因是因为其妻兄周云多次找王伟国要求在退休前从企业调到事业单位并要求调整其儿子的工作均未果，心生不满遂对王伟国产生报复念头。

以上虽不完全是关于大学生就业的案例，但从这些令人触目惊心的案例中仍然可以看出，“工作”这两个字在人们心目中的地位，以及给毕业生心理造成的那种不能承受之重。正如温家宝总理在同网友交流的过程中所说：“就业不仅关系一个人的生计，而且关系一个人的尊严。”每个人都希望有尊严地活着，特别是接受过高等教育的高校毕业生。如何在就业形势严峻的情况下帮助毕业生顺利走过就业季，摆正就业心态，做好就业前的心理准备，成为摆在高校就业指导教育面前一个亟待解决的问题。

一、成因

毕业生在求职过程中出现的种种不良现象，是受多种因素的影响，究其原因，我认为主要有以下几点：

（一）社会不良因素的影响

2011年，华夏大地上的“萝卜招聘”、“拼爹游戏”甚至“宋江明事件”又一次把就业不公问题推在了风口浪尖。毋庸置疑，尽管政府一再出台相关政策强调就业公平，但现实中的很多依靠权力进行就业徇私的灰色路径仍然没有被阻断，这一社会现实对即将就业但家庭条件一般的学生来说，无疑是雪上加霜，这也在一定程度上影响了部分毕业生对于就业的信心。

2011年2月，《南方周末》刊登了一则为《年轻人，到体制内去》的报道，报道说“稳定、高福利、有保障、安全感，这些眼下倍显金贵的收益，正在指引一代中国年轻人向体制内大量回流。这种社会形势的影响也在一定程度上造成了就业灰色路径的形成。其实，高校毕业生只要能够转变固有的就业观念，重视自身价值的实现，就业的路径就会更宽。正如在一次招聘会上，当一位领导看到一家老字号的国企队伍源源不断有人加入的时候，他感慨地说：“现在的大学生‘重品牌不重实力、重企业不重岗位、重国企不重私企、重薪酬不重前景’”，这完全没有必要。

（二）家庭因素的影响

近几年毕业的高校毕业生基本为90后独生子女，大部分学生生活环境的优越性在极大程度上造成了毕业生自主能力差、受挫能力弱的现状。在就业形势日趋严峻的情况下，在求职过程中遭遇一些挫折其实在所难免，但这些几乎一帆风顺的孩子们当在求职过程中遇到不顺时往往倾向于失望、萎靡不振、放弃，甚至完全依靠父母。所以，父母为孩子往返于各大招聘会的现象也屡见不鲜。

（三）高校就业指导教育的不完善

目前部分高校的就业指导教育还没有引起足够的重视，就业指导课程的影响效果还有限。主要表现在以下几方面：

1、定位不高

目前，对于教育部提出的关于就业指导课的详细要求，部分高校还没有给与足够的了解和重视。在安排就业指导相关课程时，还存在可有可无、可上可不上的心态，就业指导教师本身对该课程的必要性和重要性也没有足够的认识，因此，授课也仅仅是为了完成课时计划及课时要求，没有意识到就业指导教育对学生就业的影响。

2、就业指导教师队伍的非专业化

由于就业指导课程内容广，涉及成功学、心理学、社会学等方面的内容。因此目前高校的就业指导教师基本属于其他专业的教师兼任，这些教师基本没有接受过专业的就业指导相关知识的培训或教育，在授课的过程中往往囿于书本内容，难以突破，因此对学生的实际指导作用有限。

3、高校教育的局限性

目前的高校教育内容理论性较强，部分课程内容与社会现实应用有一定的距离。随着就业形势的严峻，高校的就业指导工作虽然在不断改革，但仍面临越来越多的压力和挑战。尽管就业指导教育能起到一定的作用，但还停留在浅层次的理论传授，实践效果有限。另外，我认为，高校的整个教师群体其实都可以在不同程度上对学生进行就业指导的教育，但目前各专业课教师在授课的过程中还没有意识到自己在就业教育方面的作用，创新性比较弱。

二、对策

针对以上问题，如何逐步改变就业指导教育的现状，改善就业指导的效果，帮助学生顺利就业，我认为可以从以下几方面入手：

（一）加大就业政策的宣传及落实

国家的就业政策直接体现了国家对就业工作的关注方向及对就业问题的解决办法，直接关系到高校毕业生就业工作的落实。2012年，全国普通高等院校毕业生规模达到680万人，及时向这些毕业生传达国家新的就业政策，正确引导他们认识目前的就业现状及问题，树立就业信心，转变就业观念，对于缓解就业压力，分流就业人群，提高就业率将起到很好的教育作用。

（二）培育一批专业的就业指导教育队伍

教育者的素质直接关系到教育的实际效果及对受教育者的影响程度。针对就业指导课程的性质及内容，如果能在高校内培育一批理论知识扎实、实践经验丰富的高素质专业化就业指导教师队伍，并在教学过程中给与平等的重视和适当宽松的教学环境，让学生能够切实体会到就业指导教育的必要性和有效性，那么，学生的就业思想也会发生相应的转变。

（三）转变就业指导教育的局限性观念

1、转变教育内容及教学方法的局限性观念

就业指导教育要紧跟时代步伐，适应社会需求，这也就对就业指导教师提出了更高的要求。就业指导教师应对就业新政策及新形势有敏锐的洞察力，并根据学生的实际情况适当充实教学内容，加强就业指导课程的实效性。另外，就业指导教师在授课的过程中，要注意讲授法、演示法、讨论法、参观法等多种教学方法的灵活运用，对于一些就业热点及需实际操作的课题内容，一定要要求学生实际参与，亲自演练，而不能仅仅局限于传统的课堂灌输，否则，对于就业指导教育来说收效甚微，而且会让学生失去对该课程的兴趣。

2、转变就业指导教育者的局限性观念

高校各门课程的老师其实均有对学生进行就业知识教育的义务。每一个学生都会走出校园，无论在学校接受什么专业的教育，每一个为人师者都希望自己的学生将来能够顺利地融入社会，实现自身价值。如果教师在授课的过程中能做到不仅告诉学生“是什么”，而且告诉学生在步入社会以后“怎么做”，其实就是每一位教师对学生进行的就业指导教育。

另外，高校的辅导员及学生管理者与学生接触时间长，机会多，对学生的思想动态掌握比较清楚。他们在工作的过程中如果能恰到好处地对学生进行一些就业知识的教育，在提升自己的同时也有利于自身工作的顺利开展。总之，高校的每一位教师都可以成为就业指导的直接或间接教育者

（四）加强学生就业前的实践性训练及培养

就业指导教育内容广，形式丰，如何让学生在接受就业指导教育的同时切实体会到课程对自己成长及就业的巨大作用是值得高校教育者思考的问题。高校如果能把针对就业的实践性训练、培训、参观学习等作为必要的教学环节或实训环节，加大对学生动手能力及实际操作能力的培育，那么就业指导教育的效果可能会更加立竿见影。

三、总结

《教育部关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中提出了“要以课程建设和信息化建设为重点，大力提升高校就业指导服务水平”、“确保高校毕业生就业‘机构、人员、经费、场地’四到位”、“加快推进就业指导教师队伍培训计划”等要求。总之，在就业形势日趋严峻的情况下，高校的就业指导教育发挥着举足轻重的作用。如何结合就业现状，针对大学生思想状况，进行行之有效的就业指导教育，是值得每一个高校教育者思考的问题。

My view of the career guidance education Abstract: At present, career guidance education hasbeen basically popularized in colleges and universities, but the effects are widely different.The phenomenon of graduates’ failure in the course of finding a job due to various kinds of reasons is often seen everywhere.Although family and bad social factors are the causes of the reason, insufficient career guidance education is also the key reason.To improve the limitation of career guidance education will have an easy access to find a job.Kew words：career guidance education；insufficient

improvement

参考文献：

[1]王麒凯、严茉.这一年就业的那些事[J].中国大学生就业，2011，24.[2]曹福兴.我的目光，打量着大学生就业[J].中国大学生就业，2011，24.作者简介：王丽娜（1982-）女，山西大学硕士研究生，山西工商学院就业指导教师。

通讯地址：山西省太原市坞城南路99号

邮政编码：030006

联系电话：***

第二篇：高校环境综合治理之我见(改)

浅析环境综合治理在我院的开展

校园的环境面貌不仅代表着学院形象，同时也是管理及师生素质的体现。近年来，国家教育部、省教育厅倡导“城乡环境综合治理进校园”，“环境育人”成为各大高校育人的主要内容之一。我院以建设绿色校园、人文校园、数字校园为目标，努力打造优美的校园生活、学习和工作环境。我们的主要做法和体会是：

一、更新理念、加大投入，校园外景面貌得以提升

校园环境综合治理工作千头万绪，需要突出重点，点面结合，统筹兼顾。我们致力于创建整洁优美校园、文明和谐校园。多年来，学校在校园建设的规划中，重视并充分考虑校园环境、景观建设和风貌整治，追求设计的视觉效果到强调功能需要。根据学院实际情况，我们积极调整绿化布局，整合乔木、灌木资源，扩大绿地面积。在此基础上，我们还将校园环境绿化、美化和文化有机结合，精心做好花草树木品种的搭配与造型。近年，陆续打造了百叶广场、起航广场、绿色读书走廊等文化景观。在校园主路段草坪中增添文化石、景观石，在公寓外设计绿色休息长廊和紫微长廊，在教学楼之间设置石榴娃娃，校园内摸底河两岸、桃园、桂花园、枇杷林已绿树成荫。同时，完成了乔木挂牌工作，标志着绿化管理进入了科学、规范、精细的数字化管理模式。目前我院的绿化率约占40%，正积极向园林式校园迈进。

二、注重长效机制、强化日常监督管理

校园环境建设和卫生整治光靠突击战是不能长久的，必须依靠各方面共同参与、落实职责、专兼结合、强化日常监管，建立长效机制。在这方面，我院采用了五种方式来进行；一是环境卫生维护工作采用了托管与自管相结合，明确责任主体，完善评价体系及质量标准，建立周检与月检巡查评比制度。培养了一支专业素质过硬队伍，使过去死角成堆、管理滞后、临阵突击的状况一去不复返，完成从粗狂式管理到精细化管理转变。二是建立健全宣传喷绘、横幅标语张贴、悬挂申请制度和零时摊点申请审批手续，确保了校园外环境整齐有序，一改过去各自为政，乱张贴、乱悬挂、乱摆摊经营的现象。三是与入驻校园商家签定“门前三包”协议，加强责任单位的督促管理，要求做到卫生“四无”、秩序“四不”标准。即无瓜皮、果壳、纸屑、烟蒂；无垃圾废土；无积水污泥；无脏乱杂物。不乱搭乱建、不乱堆杂物、不乱停车辆、不占干道经营，校园和谐有序。四是定期清理校园废弃自行车、摩托车、僵尸车。五是规范了校园公共宣传栏，划分责任单位，根据不同时节、毕业生离校和新生报到等重大活动进行不定期更换主题。长效机制的健全，是校园卫生整治思维的转变，以制度定标准、以管理要效率，共同为学院打造了干净文明，安全有序的校园环境，真正做到环境育人。

三、突出重点，为学生创建良好的学习、生活宜居环境 学生公寓是校园环境的重要组成部分。学生公寓不仅仅只是学生居住和休息的场所，也是青年学生学习生活、人际交往、个性化发展的重要空间，是学生思想政治工作和素质教育的重要平台。我院积极推行“亲情化”管理和服务，为学生营造学习、生活宜居环境，取得明显成效。

第一，高度重视学生公寓环境安全管理。我们一是抓制度建设和责任的落实，制定学生公寓各项管理制度、层层签订《安全责任书》；二是建立公寓管理人员的工作日志、现场坐班、早晚巡查、周末值班等制度，加强日常管理；三是，建立部门联动机制，由后勤、学工处、各院系以及学生社团定期或不定期开展公寓安全检查，齐抓共管，形成公寓安全管理一张网，有效防止了学生违章用电带来的安全事故。

第二，高度重视公寓环境卫生管理。一是根据公寓面的布局特点，我们采用环境卫生自管方式，在每幢公寓设置专业保洁人员定人定岗，随时维护公共区域卫生；二是为推动学院学风、室风建设，由后勤牵头，极力倡导和引导学生生活垃圾下楼管理，学生参与面广，人人动手，将生活垃圾主动带下楼到指定地点，共同营造了安全、整齐、优美的学生公寓生活环境，对学生良好习惯的养成起到了很好的督促作用，这也是我院管理与服务的又一大亮点。

第三，关爱学生，开展“管理员每天巡查”、“友情提醒”、等活动，充分利用小黑板，让爱得以传递，营造温馨友爱的氛围，让学生体会到家的温暖。同时为满足学生需要，陆续在学生公寓增设了洗衣房、学生课外阅读角落，学生的生活、学习条件得以进一步改善。

近年来，通过诸多措施取得了不少成绩,校园环境取得了较大的改善，但我们还需清楚地认识到，校园环境建设和整治还存有很多薄弱环节：一是师生对校园环境综合治理认识不统一，希望全院师生积极参与，密切配合，形成工作合力；二是校园各商家摆摊设点整体规划不合理，应树立正确的经营观，根据师生生活服务进行合理分区；三是校园各经营商铺“门前三包”要求及执行力不足，希望相关部门引导广大经营户、商家开展相互监督和自我约束的工作机制；四是校园非机动车辆的停放仍有待规范。

校园环境综合治理工作也绝非一日之功，要认真总结经验，着力解决制约校园环境治理的关键性问题。需要在领导的重视下，全院师生统一思想，上下一心，积极参与，共同建设，培养师生良好的文明行为习惯，相信我们的校园环境会更加美丽，育人环境更有序、和谐。

第三篇：天为教育发展之我见(改)

天为教育之我见

加盟天为集团已经近两月，这期间认真研读了天为集团内刊《天为人》报、《天为快讯》等。说实话，《天为人》报办的不错。作为企业内刊它很好的起到了同步记录企业发展历程，及时发布企业新闻动态及资讯，上情下达、鼓舞士气的作用。同时对于增强企业对员工的凝聚员和向心力，提高员工对企业的认同感，都起到了很重要的作用。

读了8、9月份的《天为人》报，我最感兴趣是《梁总管理思想》及丁老的《创新校企合作模式 走产学研用相结合之路》这样两个主题的文章。梁总在8月刊中提出的“小三角”管理模式及9月期“关于物流的建设问题”都集中反映了梁总对于层队伍和“战略人才库”的建设的高度重视。通过内刊的形式很好的把公司的发展战略、管理思想宣传贯彻到每一位员工。企业发展人才为本；丁老在《创新校企合作模式 走产学研用相结合之路》阐明了集团公司通过校企合作的方式建立外联型企业大学，着眼点也着落在提高集团公司人才造血功能，为天为集团培养输送人才。

说到企业的人才培训工作，我不能不说天为集团老总极为睿智！集团创建伊始，便设立了专门的员工培训处，并且已经开始筹建天为自己的企业大学——天为商学院。

在经济全球化潮流浪潮汹涌的今天，企业人才的竞争力、文化竞的争力显得尤为重要。值得一提的是，企业大学在许多跨国大企业、国内跨区域大企业中已成为企业人才竞争、文化竞争的其重要的载体。

天为集团与安徽财贸学院共建天为商学院也充分表明公司高层的企业人才战略和企业文化战略思路清晰。天为商学院必将成为天为集团企业人才战略、企业文化战略的实践基地。天为商学院也必将成为天为人自己的黄埔军校和中央党校。

虽说，教育培训工作并非一朝一夕的事情，需要长期积累、厚积薄发才能取得持续不断的成效；但是，毕竟我们已经有了一个良好的开始！

作为一名从事教育工作近二十年的人，我既有过去从事教育工作多年的经历，但同时又是天为集团的一名新兵。我为天为的飞速发展感到欢欣鼓舞，同时也希望能为天为的发展尽自己一点绵薄之力。以下是我个人对天为教育发展的一点看法，仅供参考。首先，释义“天为教育发展之我见”

此文的题目为什么叫“天为教育发展之我见”，而为什么不叫“天为企业大学发展之我见”。因为当我知道天为集团主营业务是社区便利连锁超市的时候，我就有一种想法，我们集团主营社区便利连锁超市，可以说是最直接面向社区的终端客户，只要是牢牢锁定了终端客户，那么客户的其他需求我们同样是可以提供服务的，比如说教育服务。

说实话，我一直有一个梦想就是创办一所自己的学校。我自从87年参加教育工作，95年到合肥润安公学至今经历了公办学校、民办学校，也经历参与了一所民办高职院校、两个辅导机构、三所民办中小学的创办过程。在这个过程中我也接触过数以几千记得小学生、中学生、学生家长。令我最感到痛心的是中国现代教育的失败，小学毕业了还没读过《三字经》《百家姓》《千字文》，中学毕业了没读过《弟子规》，大学毕业了没读过《大学》，读商学院的学生不知道陶朱公、胡雪岩，读医学院的没读过《黄帝内经》……，说到这些，真是让人痛心！

话题有点扯远了。对不起大家，下边书归正传，对于天为教育发展我有以下看法。

首先，天为商学院办学的基本目标：

第一、要办成天为集团的黄埔军校和中央党校，成为为天为集团培养输送人才的基地； 第二、要办成能够辐射安徽乃至华中地区商业企业、营销市场、管理人才的培训中心。第三、要力争取得全日制民办职业高校办学资质，办成一所具有一定规模的民办全日制高职院校。在这一点上，合肥的JAC大学就是我们的榜样！

其次，天为商学院之我见

为实现上述的发展目标，个人认为至少要有一个五到六年的发展规划，因为办学不是办公司，只要看准市场、抓住机遇就可以迅速做大。办教育需要时间，需要积淀，厚积才能薄发，更何况目前小学、中学、大学的生源都在萎缩，教育资源过剩已经成为中国现阶段一个不争的事实。要想在教育领域争得一席之地，需要我们做的是踏实起步，夯实基础一步一个脚印地推进。

天为商学院的建设我认为可以采取三步走的方式启动。

第一步 借船出海，借鸡生蛋。

天为集团现在已经与安徽财贸学院达成合作协议共同创办天为商学院，我们要充分利用目前这一有利条件，在尽量短的时间内建立以起一套基本完善的企业大学对内、对外培训体系以及师资和招生、就业业务队伍。

在这期间我们要充分的利用合作院校的可利用资源，虚心学习，积累经验，修炼内功。用大约两年的时间做以下四件事。

第一，建立起一整套的对公司内部（包括三类参与者）的教学培训体系及专兼职师资队伍； 第二，初步开始对公司外部培训的启动，设计出市场化企业培训所必需的，具有天为培训特色的课程，同时初步开始课程营销。

第三，在与安徽财贸学院合作的前提下开展普通高职学生的招生及教学工作。

第四，围绕企业文化和企业战略，通过建设学习培训体系，逐步形成1234的总体办学结构。

“1”为一条主线：贯穿“天为企业”企业文化主线

“2”为两种相结合的方式：个人学习和组织培训相结合，在职学习和脱产培训相结合 “3”为三类参与者：企业全体员工、企业市场价值链的各环节（合作商、经销商、供应商等）、员工家庭。

“4”为四大知识资源库：企业大学通过四大块重要的内容资源构成企业学习内容，分别是通用课程资源、定制课程资源（含定制面授内容）、自主学习课程资源和辅助资源库（含图

书馆、案例库、行业资料法规库等）

第二步 合众连横，广结善缘。

对内进行企业内部培训是我们的工作的基础，对外市场化课程培训营销是我们发展的根本。初步开始对公司外部培训的启动，设计出市场化企业培训所必需的，具有天为培训特色的课程，同时初步开始课程营销。

在这期间我们要做好企业内部培训的同时，全面启动市场化培训课程的招生及营销工作。充分企业内训所取得的经验和专兼职讲师队伍以及外部与同行业知名企业培训公司跨城市、跨行业、跨区域进行课程合作、招生合作（包括代理招生）、培训合作（含各种培训形式）。这期间我觉得同样需要做好四件事。

第一，做好企业内训工作，承担起天为集团黄埔军校的职能。

第二，开始市场化培训课程的运营，使其成为一个能够直接盈利的部门。

第三，全日制普通高职的招生、就业及教学工作。

第四，理清全国、重点是我省民办高校的办学状况及申办民办高职院校的流程，广交朋友、广结善缘、积累人脉（重点是相关高校的领导、教授），为申请真正具有普通民办高职办学资质的天为职业学院做准备。

第三步，潜龙在天，大有可为。

在有了前两步内在的人力、经验、教学体系的积累以及外部人脉、人气、人情、渠道（招生就业）的积累，取得全日制民办职业高校办学资质，办成一所具有一定规模的民办全日制高职院校这个话题就可以开始考虑了。我在前边提过，在这一点上，合肥的JAC大学是我们的榜样！

申办民办高校的方法有二，一是集团公司自己申请，但是这种方法我觉得难度比较大，硬件办学条件且不说，软件条件就需要很多，特别是需要一定数量的教授级师资队伍等等，最重要的是现阶段的大环境已经和十年前万博学院、新华学院、三联学院当时的大环境完全不一样了，现在生源大量减少，教学资源逐渐过剩。因此，直接建校，我认为不是十分可取。因此，我的第二方案就是，在我们打好了第一步、第二部基础并且公司三五年后达到上市规模的前提下，我们直接收购一个办学困难的高职院校，这样我们就达到了我们的目的。

再次，天为教育的发展思路

一、职业培训——天为集团培训中心

建立起以天为集团培训中心为实体的对内承担企业内训、培养企业员工及干部队伍，对外进行市场化课程的培训，以商业、物流、电子商务等为主要业务内容的培训体系。

我认为企业内训尤为重要，它是企业人力资源发展战略的重要组成部分，它是企业发展的黄埔军校和中央党校，培训中心的建立不仅可以为企业的发展提供统一管理思想、统一管理模式，并且具有高度忠诚度的中基层干部队伍，而且还是中基层干部不断充电及宣贯更新公司发展战略的加油站。

培训中心内训部分我认为应由四大部分内容组成。第一部分应是以新员工入职培训为主要内容的职前培训；第二部分应是以中基层干部，特别是基层干部为主体的在职干部岗位轮训；第三部分应是以集团公司统一要求，各部门各单位主导的部门内训与自我学习的岗位技能培训；第四部分应是中高层干部定期或不定期的拓展训练。

培训中心外训部分我觉得应该是一个市场化运营的培训中心。由于牵涉到课程设置、市场定位、市场调研及评估、培训对象、招生方式、招生渠道等诸多具体问题，在此就不做详细解读了。

二、高职教育——天为商学院

采取申办或收购的形式，创办一所具有普通高职办学资质的高职院校。如合肥JAC大学那样对内承担内训，对外承担外训，同时招收全日制高等专科学生，对内为企业的发展，对外为社会的发展做贡献。前文已作阐述，在此也就一笔带过。

三、中小学家教辅导

我在前边提到过，如果说要开展中小学家教辅导这项业务，其实是我的一种感觉，当然也并非完全是一时兴起的感觉。天为主营业务是社区便利连锁超市，社区便利连锁超市可以说是最直接面向社区的终端客户。目前合肥市的学大教育、世范教育、新东方等等这些辅导机构每天招生做得最多的就是小区、学校发单子，摆咨询台。他们梦寐以求的资源就是小区的客户资源，我们的超市就是我们长期对学生家长展示的窗口，同时也可以成为很好的招生咨询台。社区便利超市直接面向的是小区客户，中小学家教辅导也同样是直接面向社区家长，目标客户基本相同。因此，在天为超市覆盖区域同时开办中小学家教辅导我认为是可行的。

四、小学或初级中学基础教育

如果说，上边所提到的中小学家教辅导真的能够办成、办好，并且形成规模；那么，创办一所全日制普通中学或小学就有了一定的社会基础。在这一点上，合肥的高升学校就是样板！

呵呵！纸上谈兵之言，敬请大家雅正！

周永亮

2011年11月24日星期四

第四篇：高校诚信教育之我见

高校诚信教育之我见

在如今的大学校园，你可能会经常听到关于考试作弊的信息。谁谁谁平时学习不用心，期末考试到处找人帮忙在考场上予以帮助，更有甚者在校园张贴，QQ群中高价寻求“枪手”。而在国家助学贷款不断投入和普及的今天，助学贷款违约的现象也开始引起关注。同时诸如校园内学生作为代理欺骗其他同学，社团招会员收费而无所作为，更有大学监考老师在网上列举和调侃大学生各种作弊行为的现象不得不让我们考虑一个问题-诚信教育。

诚信是立身之本。古语云：人无信，无以立。君子一言，驷马难追。人而无信，不知其可也。———孔子等等。诚信的重要性亘古不变，而这一带点追更溯源即是诚信教育。我想大家在幼时坑定听过诸如曾子杀猪，一诺千金等典故。诚信这个话题是伴随我们一身的。从小学到如今的大学，诚信教育始终会出现再我们课堂上，生活中。每次考试前老师总会“善意”提醒不要作弊，考后我们还会时而看到一些作弊被抓的典型。现在作为一名大学生的我们还是必须面对这个令人不愉快而又必须面对的话题-不诚信行为。更多是因为这些现象就在我们身边，也可能我们会有过某些不诚信的想法。而高校阶段是对进入社会人才的最后一道把关。所以高校诚信教育显得尤为重要。

在我看来，高校的诚信教育不能只靠严厉的处罚措施，毕竟有时会“事在人为”和处罚力度的把控的度的问题。借用三国马谡一句话作为比喻：攻城为下，攻心为上。更好的在大学生意识中使其认识，关注和尊重诚信的价值所在。常怀敬畏之心，对诚信也让一个人有敬畏之心，或许会得到更好效果。大学阶段的特殊性在于，从紧张的高中学习生涯转入相对宽松的大学生涯同时又即将面临步入社会的阶段。所以在了解这个阶段的特殊性的前提下，更好“对症下药”。

针对大学生在校期间更多空余课后时间，我们可以组织一些诚信体验活动，诚信宣传活动来使更多的大学生参与进去，最好的是让大学生在实践中感受，这会吸引和加深其印象。例如开展“我身边的诚信典型”，让大学生关注身边诚信人与事。同时积极开展诚信题材的影视观摩和文化月等形式的活动。对于考试作弊的现象在严厉的处罚条例下，在做好考前的督促和提醒同时，还要加强平时课堂的提醒和督促。对于不诚信行为的警示和即时警告。诚信不仅仅在大学四年，还要使更多大学生认识到这是伴随一生的。在建立诚信档案的基础上，还可以对诚信典型予以嘉奖，在图书馆开辟诚信教育专栏，利用校园广播播报社会诚信行为及先进事迹。对于作弊的个人还应多了解他们，对于特殊情况的查看前提下，既要注重公平性又要不是人性化，才会做更好的预防效果。

要想一个问题的改观或是解决，绝不是一个方面就能解决，市各方面共同的结果。高校诚信教育同样也是，这是从个人到学校到社会再到整个国家及人类的问题。而我自身作为一名在校大学生，也应在诚信教育的路上管理好自己的同时，献出自己一份力，积极参与，积极宣传，这也正是我为高校诚信教育的个人倡议。

左娟

2010年6月29日

第五篇：课改之我见

课改——跟不上的“时尚”

朱德庸在《大家都有病》里说：以前的流行是当你买下它时，就已经过时的，现在的流行则是，当你听到它时，就已经过时了。

时尚，流行，在我看来真的就像一阵风，尤其是对于我们这些大山深处的孩子来说，永远都琢磨不透市场的风向标。形象一点说，当你感觉到那阵风的时候，也就意味着它已经呼啸而过了。生活中没有人会傻到去追风，那是速度与激情的较量。

我跟不上时尚，同样也跟不上这个教育的时尚——课改。

同行都知道，课改，这个词早已如雷贯耳。教育界每一年都会有一个“鬼点子”，一波未平一波又起，课改工作貌似进行得如火如荼。在我有限的教学生涯里，课改的风向标已经东西南北中好几次了，待我细细数来。

各种模式横行课堂

去年一年，我们焦头烂额，每次开会都在学习，学习山那边传过来的先进文化，洋思中学，杜郎口中学，昌乐二中，还有几个记不住名字的名校，在教育界几乎妇孺皆知。271模式，似乎老少皆宜。咱落后，咱不怕，全国各地的兄弟姐妹，甚至大洋各岸的亲人们都在帮助咱。他们日夜战斗在水深火热之中，抛头颅，洒热血，上刀山，下火海，在所不辞，为咱寻觅适合咱的模式。这是让一部分人先改出来，然后号召其他人都跟着跳进来，似乎这样教育就强大了。人家是白富美，天生丽质型的，咱呢？四处打听人家的秘方，然后带回来一堆不知道是不是道听途说的偏方，学着人家也开始对镜贴花黄，恨不得把粉全扑在脸蛋上，对着镜子360°孤芳自赏，以为这样就跟人家一样一样了，也不看看自己有一个不可改变的黑得像车轴一样的脖子，全然一个四不像。人家的模式是很不错，先进，时尚，可是人家是基于自己的事情而不断摸索总结出来的，我们呢，根本不想对自己是否合适，直接开始模仿。就像营养品，很有价值，可是适合你的体质吗？从不考虑实际情况，凡是好的，就必须照着做，盲目跟风。课改，是有自己的方案，而不是人云亦云。

学校某领导说，无论你上的是什么课，都要有一个模式出来，没有模式，再好那都不上档次，好像一道菜只有取一个悦耳的名字，它才美味一样，就这样一个猪逻辑，让我们彻夜聚在一起研究。其实，也对，课堂是你的孩子，你见过那个父母不给自己孩子起名字的。就在这一年，大名“课堂”的这个孩子，一夜之间有了很多小名，应有尽有，无所不有。

大家苦思冥想了若干夜晚，终于我们学校的孩子有名字了——271，就是把一节课分成十份，学生预习占2份，自主学习占7份，老师讲解占1份。害怕我们忍不住多讲，人家千叮咛万嘱托，教师只能讲15分钟，超过的即为无效课堂。然后，我们就尴尬了，不讲学生不会(基础差啊，也不舍得买参考书啊),我们怎么忍心学生如此煎熬，可是，你敢讲吗，讲了你就是不懂规矩。

举国上下，哪个学校的模式响彻神州大地，那人家就是舞台中间备受瞩目的名校。曾经迫于无奈，脑子不够灵泛，想不来响亮又有内涵的名字，我甚至打算让自己的孩子继续以自己的名字面世，我是多么单纯啊，我的名字哪里有12345这些数字出名？

取个好名字只是齐步走，下一步就是琢磨一个高难度的问题了——是先迈左脚还是先迈右脚。模式已经有了，好了往里套吧，胖的，瘦的，老的，少的。都伸长了脖子往里边钻，拼了老命也要挤，然后才能算合格产品。于是，大多数人都畸形了，套子里的人，你还会走路吗？当然不会，好，高人支招了——你们在里面就做一件事——讨论。

各种讨论

无论是去听所谓的名师的课，还是有权威人士来听课。细心的你会发现，他们总会强调一句话“一定要让学生在课堂上动起来，让他们讨论。”你想在各种赛讲中胜出吗？那就让学生尽情的讨论吧。课堂上老师的任务瞬间轻松了，就是不断地向学生抛问题。而且还不能让全班同学只讨论一个问题，那显得多没档次，怎么办，好办，你会分组不会。把他们按照各种标准分成几组，比如男的，女的，胖的，瘦的，这都可以啊，让他们人以群分，好管理。或者几个好学生加一个学困生，好学生负责讨论得出答案，那个学困生专管记录，让他也找一下课堂的乐趣，感受一下温暖。教师就负责向各个小组抛不同的问题，一个接一个，宗旨就是让他们停不下来，最终是否能够传道授业解惑，专家们不关心，只要你的课堂热闹一点，有唱有跳的，貌似每个生命都怒放了就好。

自从有了讨论，师生瞬间变笨了，没喝六个核桃吧。好像连吃饭问题都得拿到课堂上讨论一下了。好比现在的各种养生节目，不就是喝杯水吗，都得请个知名专家高谈阔论大半天。不就是抬起腿跑步的事情嘛，不听专家讲解其中的玄机，你还真不会跑了。

讨论本身没有错，让学生在交流中学会分工合作学习，可是，我们都是怎么做的，不管学生说的是什么，只要有声音就行，只要课堂不是死气沉沉就行。对于问题的设置，老师看似很随意，最终讨论的结果，往往都是不了了之，这样的讨论有什么意义？

生活是自己的，它需要在安静中慢慢品尝，很多东西自有其本身的规律，顺其自然就好，何必把它复杂化，让听者都有一种不明觉厉（虽然不明白你说的是什么，但觉得好厉害。）的感觉，累不累。没有专家的指点，你不照样把饭送自个儿嘴里了吗？ 讨论的声音一浪赛过一浪，吵得专家们都睡不着了，嘘，别说话了，安静一下，自我反思一下吧。好了，课堂检测粉墨登场。

课堂检测强势来袭

去年年底突然被告知，以后的高效课堂结尾的时候，务必要有课堂检测。领导放话了：无论谁，天子还是黎民，只要你没有课堂检测，均视为无效课堂，不管你怎么样，都得有检测环节。这不是一刀切嘛！

刚开始我以为语文不像数学，展示几个习题就行了，人文学科很多目标都是隐形的，是无法展示给大家的看，也 无法当堂就检测的。后来听了几节当地名师的课，我恍然大悟，原来很简单。你只要在下课前在多媒体上展示几个题就是了，哪怕那几个字学生幼稚园时都会写，哪怕那些问题跟课本丝毫不沾边儿，你就不会被切了，小命算是保住了。九年级的老师更惨，你得说出这节课你讲的与中招相关的考点，那我这一节苦口婆心教育孩子别玩手机，别骂人，尊敬师长，这是什么中招考点？这是社会大学的考点，算吗？ 今年，你能总结出来一个纯洁的公式：课堂检测=高效课堂。这好办，无疑是对教师的彻底解放，下次被听课时，我把中招卷子拿去，让大家做一节课，够高效吧？

每次课改，教师们会感觉到自己是那么渺小，硬生生被推到风口浪尖上，在那里生拉硬套，东施效颦，丑态百出。难道这是要回到文化大革命的节奏吗，不听话的，不唯课改是从的人，均被视为保守，与时代脱节，必定被驱逐出这天底下最光辉的职业。

其实课改这个经并没有错，只是被某些人念歪了而已。我们想进步，当然要反思，要改进。一个固步自封，只顾低头拉车不会抬头看路的人，必定落伍。可是，怎么改，准备往哪里去，是不是得提前想清楚，这些问题都不明白呢看见别人跑过去了，也赶紧提上鞋开始追，你知道他们去哪里吗？再说人家吃过饭了，有力气跑，你肚子咕咕叫，怎么跑。

单纯的模仿别人，最终会丢失自己。课改当然要得，可是，我觉得每一个学校的实际情况各不相同，我们应该摸索属于自己的道路，而不是对别人的劳动成果顶礼膜拜。外来文化当然值得学习，可是那需要不断的揣摩、消化、吸收、创新，而非直接占为己有，“拿来主义”是不可取的。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。就像市场上每年的流行元素都不一样，变化意味着我们不是原地踏步，是进步还是退步就另当别论了。课改也一样，每一年都会有新的要求，每年都与往年不同。你想跟上是很难的，但你也不能自甘堕落。专家们较劲脑汁总结出来的东西，你为什么拒绝，你是专家吗？我们可以在大政方针的带领下，摸索总结适合自己的路子。对于课堂应该有自己的东西，也是中轴线式的东西，无论怎样，只要主干在那里，课堂都不会忽而左忽而右。

其实在这浩浩荡荡的课改大潮中，我们也看到，无论走多远，最终它还是会回到原点的。以前说多媒体教学要物有所值，要集视、听、触觉为一体，朗读、视频、动画齐头并进。课件上都是花里胡哨的，刺激感官的图片，动听的乐曲，抑扬顿挫的朗读，连边角上都有不时蹦出的一个小人儿或者风车之类的挑逗一下学生，甚至连字迹出现时都是连唱带跳的，那叫个热闹啊，凡所应有，无所不有。一节课下来学生可开心了，只一节课时间，没见过的，没吃过的，没去过的，都经历了一遍。

后来，专家看够了，叫停了。说是那些活蹦乱跳的玩意实在太可爱了，放在课堂上有点喧宾夺主的感觉了。好，以后课件都要简单一点，最好是纯白的背景，什么都不要。也不提倡以前的大容量了，内容要少而精。白菜萝卜大杂烩吃腻了，没营养，要精而细的，这样也符合习主席倡导的节约不是吗？在中国无论做什么，你都得先懂政治这个厉害的玩意儿。

以前动辄就是表演，课堂俨然一舞台剧，情景剧，专家看得是眼花花缭乱啊，叫停了。说要回归文本，让他们多读，自由读，集体读，小组读，分角色朗读，男女生配合读，总之语文课要书声琅琅，这样即便碰到哪个领导来视察了也会高兴的，琅琅的读书声代表什么，代表祖国的希望啊，说明我们果然是礼仪之邦啊！

如此这般，上了年纪的教师真的受不了了，骨头都要散了，到底要怎样？你给个痛快话，不能，生活是没有定式的。教育也一样，我们要与时俱进，谁都不知道明年会吹什么风。你要以不变应万变，眼睛向内，强身健体，提升自我，如此才能见招拆招。

就像不同的植物为了适应同一种气候，而强迫自己长成一个模样一样荒谬。我们为了适应课改，而丢失了自己的特色。试想一下，不久的将来，每个教师上课都是一样的模式，一样的步骤，那将是多么单调。那我们的教育培养出来的学生还有思想吗，会创新吗？整齐划一固然好看，可是也同样的枯燥，呆板，不是吗？课改的本质是让大家有所进步，而非让大家都变成一个模型里出来的一个人。课改，课改，让人欢喜，让人忧。