电教课

第一篇：电教课

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计 河底联校

靳文芳

第一课时

教学目标：

1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商

就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）

教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法

教学准备：课件（投影片一）口算卡片

教学过程：

一、复习旧知

12÷2

18÷3

6÷2

16÷4

8÷4

20÷5 15÷3

8÷4

18÷6

4÷2

10÷5

4÷4

学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。

二、激趣导入

录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。

师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？„„

师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？

过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）

三、探究新知

1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。

2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。

3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。

4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。

5．问题（2）、（3）的教学程序如上。

学生独立完成后，集体反馈。

四、归纳小结

出示思考题：

1．怎样求商。

2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）

学生思考后，积极发言．

教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．

五、巩固强化训练

1．学生独立完成P49“做一做”组内订正

2．视算P51例4 学生用手势表示商

3．游戏

（一）小兔过河采蘑菇；

游戏

（二）火炬接力赛（小组合作完成）

六、发展评价

说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结

第二课时《用除法解决问题》 教育目标：

（1）通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互联系。

（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。

教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决简单的实际问题。

教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”

教学策略：自主、探究的教学方法（电化教学实物操作 合作交流）

教学准备：课件、小棒等。

教学过程：

（一）联系实际、复习用知

师联系本班学生参加课外活动的人数为例，设计了复习题：

1．一个数的几倍是多少的复习题，如：二（1）学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的人有多少人？并点拔思考6和3比，6里面有几个3？6是3的几倍？

2．请学生联系实际摹仿举例，“一个数的几倍是多少”的复习题。教师抽名口答，并请学生说说思考过程和结果。

教师指导点拨唤起学生对“倍”概念的回忆，为学习新知做铺垫，并针对学生表现及时评价。

（二）动手操作、探究新知

1．动画出示P54例2主题图，（图略）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。

师：你们想参加这个游戏活动吗？

2．学生分组活动亲自参加到动手100飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15个小棒摆了3架飞机等等”。

教师在这此基础上又适时提问“根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜吗？”

3．学生自由提问，教师梳理，引导学生提出诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题。

学生在动手操作、动眼观察的基础上回答。

4．课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”

学生先独立思考，然后组内交流讨论解题思路、想法。并派代表反馈展示不同解题思路，方法：可能有（1）通过摆看出来的，（2）可以用除法算（即求15是3的几倍，就是求5里面有几个5，所以用除法计算）

教师巡视辅导，并适时点拔，提问：“你们更愿意选择哪种方法？为什么？”

（三）运用知识，解决问题。

1．基本训练，P54“做一做”教师巡视关注学困生，帮助他们排除思维阻碍。

2．变式训练，练习十二．1－3

3．综合应用：

小玉骑车观看家乡的变化（图略）

问题：（1）想想，说说“千米”表示什么？

（2）小玉从岭下村到下溪村用了1小时，从下溪村到上溪村要几个小时？上溪村到鹅湖村要几小时？

（3）从江边村到鹅湖村要几小时？

（4）你还能提什么问题？

（四）发展评价：今天你学到了什么？最喜欢的是什么？

你愿意为自己的表现打分吗？准备打多少分？ 221

用7、8、9的乘法口诀求商

思礼小学

侯东风 教学目标

1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。

3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。教学重点

运用乘法口诀求商 教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、检查复习

1．下面我们进行脑筋急转弯，请看大屏幕，看谁能快速地说出答案和计算方法。（课件出示题目）

36÷6

30÷5

18÷3

20÷4

12÷2

24÷6 15÷3

12÷3

(部分题要求学生说出算式的各部分名称)【设计意图：通过这道题了解学生对用2——6的乘法口诀掌握情况，唤起学生用乘法口诀求商的方法。为探究新知作好铺垫。】

2．下面请听老师处两道听算题目，考考你们，用你们的小手指告诉老师答案。

（1）25÷5（2）被除数和除数都是6，商是几？

(抽一学生列式)刚才我们在计算题目时都做得非常快，老师想知道你们都用了什么方法？（生答）那么看来，要快速地计算除法，熟练地掌握乘法口诀是非常必要的。现在老师就以开火车的形式检查一下你们的乘法口诀。火车火车开起来，那列火车愿意开起来呢？

第一列火车，请你们说出7的乘法口诀。第二列火车，请你们说出9的乘法口诀。第三列火车，请你们说出8的乘法口诀。

【设计意图：通过复习7——9的乘法口诀，使学生能熟练的掌握乘法口诀，在学习新课时能用乘法口诀求商。】 3．谈话导入：通过刚才的检查，老师发现你们的乘法口诀掌握的非常好，老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答）下面老师先问你们一个问题。

二、情景导入：

1、师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。你们知道是什么日子吗？

生：“六一”儿童节。

师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，思礼小学的二年级同学可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图）

三、探究体验：

1．观察情境图，发现数学信息

师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。师：同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室时，还发现了一些数学信息，请看大屏幕，你们能从图中发现哪些数学信息呢？（课件依次出现信息，学生读）

生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。

【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。】

2、理解数学信息，提出数学问题 师：你能根据这些信息提出数学问题吗？

生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？

56÷8=7(面)

(七)八五十六

师：小朋友可真聪明！图中，老师还提出了另外一个问题：如果要挂成7行呢？你能解决吗？课件出示（生读）：第一组做了56面彩旗，要挂成7行，平均每行挂多少面？

生：要求平均每行挂多少面，可以用除法来计算，56÷7=8（面）师：通过刚才的学习，你有什么发现？ 生：一个乘法口诀可以计算2个除法算式。生：被除数是一样的。„„

3．合作交流，解决问题

指导学生根据第二组、第三组的数学信息提出问题，并解决。学生开始分组或独自进行探究活动。

（小组内交流学习，抽学生全班汇报）

生：第二组做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？

49÷7=7（颗）

七七四十九

生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？

27÷9=3（行）

三九二十七

【设计意图：由于学生已经掌握了用2——6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7——9的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。学生汇报交流的时候，教师要尽量给予正面的评价，引导学生有条理的表述，以形成良好的数学表达习惯。】 4．归纳总结，引出课题

刚才我们运用了数学知识解决了数学问题，在解决问题的时候，我们都列出了除法算式，他们的除数分别是

。在求商时，都用的的什么？这就是我们这节课研究的主要内容，用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）用7、8、9的乘法口诀求商是一种方法，这种方法你们掌握了吗？下面老师就来考考你们。

三、应用迁移，巩固提高

1．第一关，我会算。

48÷6

32÷8

72÷8

49÷7

63÷9

54÷9（指名汇报答案及计算方法，全班订正）

2．师：大家只要熟记乘法口诀就可以解决许多的实际问题了。

师：“智慧乐园的许多小动物，也等着我们用今天学到的新本领去帮助他们呢？”(1)小猴摘桃子。（先独立完成P50第1题，抽学生全班汇报）（2）小白兔过河。（完成P50第2题）

注意引导学生理解题意，“你喜欢哪只小白兔，就帮助哪只。想帮助几只就帮助几只。”

【设计意图：计算本身是枯燥乏味的，机械的训练会使学生厌烦，教师可根据学生的年龄特征，设计形式多样、富有童趣、不同层次的练习，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高学生的练习兴趣，感受学习的快乐。】

（3）看大屏幕解决问题。（4）、实践性作业：智力大挑战

（）÷（）=7（）÷（）=8（）÷（）=9 ㈣总结：

师：今天小朋友们学得开心吗？都有什么收获呢？（生答）这节课我们讨论学习了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，在以后的生活中我们要学会用学到的知识解决生活实际问题。

【设计意图：让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。】

四、板书

用7、8、9的乘法口诀求商

56÷8=7(面)

(七)八五十六 56÷7=8（面）

(七)八五十六

人教版义务教育课程实验教科书二年级下册第48—49页例1及相应的练习教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点： 掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：

能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。教学准备：

主题图、实物投影、奖励用的小星星 教学过程：

一、比赛引入，复习旧知

1、口算大比拼

12÷2= 24÷4= 15÷3= 12÷6= 24÷6= 15÷5=

2、填口诀

三（）十八 七（）五十六 八（）七十二

（）九四十五 五（）四十 七（）六十三

二、创设情境，激发兴趣

1、（出示课件）师：“六一”儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。

2、引导观察，收集信息

提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答）

3、梳理信息，提出问题

师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？（先让学生想一想，再同桌互相说一说）

4、学生汇报

指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？”

三、合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）

（1）请一人读题，提问：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）（３）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）

引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。２、口算56÷7（１）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？ 怎么列式？

列出算式：56÷7＝

，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？ 让学生独立试算。

（２）交流：说说你是怎么算出来的？ ３、比较56÷8和 56÷7两个算式的联系。（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）４、完成主题图中另外两个数学问题。（１）让学生独立列式，教师巡视。（２）说说你是如何求出商的？

５、小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。６、揭题。

四、活用数学，解决问题 １、基本练习。

（１）学生独立完成第４９“做一做”，教师巡视。

（２）集体订正，问：为什么做得这么快？（每组用的是同一句口诀）２、游戏：看谁先摘到桃子？

（１）学生独立完成练习十一第１题。

（２）集体订正，课件验证，学生每说对一个，桃子就“当”落地，被摘到。（３）抽取三、四题让学生说说是如何求出商的？ ３、小兔过河。(第50页第2题)（１）出示课件，学生独立完成。

（２）集体订正，学生说出答案后，石头变色。

４、美术小组有男生16人，女生8人，把这些同学平均分成3组，每组几人？ 学生独立完成，集体订正。

五、全课总结，畅谈收获 通过今天的学习，你有什么收获？

板书：

用7、8、9的乘法口诀求商

平均每行挂几面？

５６÷８＝□（面）

想：（）八五十六

５６÷ 7 = 想：七（）五十六文平均每组几颗星？４９÷7=□(颗)

想：（）七四十九 可以摆几行？ ÷９＝□(行)想：（）九二十七

２７

第二篇：电教课教学设计

人教版七年级音乐上册第五单元 环球之旅（1）——

亚洲之声教学设计

肥城市王庄中学郝丽丽

教学目标：

1、通过学习本单元，了解世界上最大的陆地亚洲音乐的基本情况与特点，以及亚洲音乐与其他艺术的联系等。

2、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。教学准备：

1、多媒体课件。

2、投影仪、幻灯机等，以便把地图、图片等投放到屏幕上。

3、钢琴、录音机 教学重难点：

1、演唱日本著名民歌《樱花》。

2、感受、体验、辨别日本朝鲜民歌的音乐特点。教学过程：

（一）结合本单元开头的图片，听亚洲音乐来导入本课，可以教师说，也可以师生共同参与。（导入）师：同学们、五一、十一假期你们最开心最快乐的事是什么？（旅游），师：（抽学生介绍自己曾游过的地方），有同学出国旅游过吗？能不能介绍哪里的民俗风情？好！今天我就带大家来一次环球之旅，就让我们通过音乐来了解他们的风俗人情吧！

（二）介绍东亚音乐：

欣赏日本名歌《樱花》（多媒体投影图片富士山）师：同学们看图片猜猜我们今天旅游的第一站是哪个国家？生：（日本）

1、（短片介绍日本）日本是位于亚洲东部的有3900多个小岛组成的太平洋岛国，一亿多人口。主要音乐有雅乐、能乐；一种包括音乐、舞蹈、戏剧结合的艺术，筝乐尺八乐、三味线音乐等。

2、通过课件来介绍《樱花》

（1）由歌名——花名——名花——日本国花；春日赏樱的民俗，民间名歌、国之名歌；歌词内容与风格。对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。

（2）旋律特色。都节调式的特色：五声、二个半音，三种级进：L大二度67（760；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。音与音连接的特色：乐句内各音级进的连接；乐句之间连接要么级进式连接，要么大跳连接。C大调，4拍子。

（3）一字对一音为主。朴素的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。

（三）学唱《樱花》

（1）教师播放《樱花》的录音或VCD，引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户外活动。

（2）学生可边打拍子边听唱，注意句末长音的长度。

（3）可以让学生先自由的朗诵诗歌，启发想象，注意情景；而后注意诗歌与旋律对应的长度、念读。

（4）可先由女声唱旋律或唱歌，清澈的女声与这首歌的情景更吻合。然后，全体同学合唱。也可以有各种不同的先后歌唱组合。

（四）朝鲜半岛音乐包括：雅乐（管弦合奏音乐与管乐合奏音乐、吹打、歌乐）、民俗音乐（包括唱乐、农乐、杂歌、民谣等）。主要乐器为弦琴、伽倻琴等。伽倻琴在女性中广泛流传。无半音的五声音阶：la、do、re、mi、sol、la为常用的。（1）欣赏朝鲜半岛音乐。

听歌曲《清津浦船歌》。注意这首歌的6/8拍特色，采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动的具体形象的作用。歌曲中的衬词模仿罗鼓乐的声响，使歌曲增添了民间生活的情趣，反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。组织学生配合歌曲打出其中的罗鼓乐节奏。让学生听倻琴音乐片段。（2）小结朝鲜音乐。

以“小竞赛”内容做练习，看谁做得更快、更准确。（3）师生互动：谈本节课的收获。课后小记： 本节课，通过知识讲授、唱歌、欣赏结合的形式学习，使学生了解日、朝音乐及各个国家的传统乐器的音色。学生的学习兴趣较高，基本能有感情的演唱该歌曲。

第三篇：电教课代表职责

电教课代表职责

为进一步提高课堂教学效果、丰富教学手段，学校为每个考级配备了多媒体教学设备，为使多媒体设备能够更好地为教学服务，特制定电教课代表职责。

1、电教课代表要引导教育好同学爱护多媒体设备。

2、班级多媒体设备是教学仪器，不得用于其他活动，不得在课外时间擅自使用，造成后果由肇事者承担责任。

3、保管好钥匙，不得擅自另配钥匙，不得把钥匙借给他人使用。

4、每节课前与其他课代表沟通好，如果教师使用多媒体设备，应做好课前准备。

5、下课后，在投影机散热后关闭投影机电源，把银幕升起，关闭控制盒电源，最后锁好控制盒。

6、注意多媒体设备的运转情况，如果存在问题及时与学校现代教育资源中心取得联系，由电教管理员处理，不得擅自打开设备查看维修，防止出现事故。

7、在多媒体设备出现故障维修期间，如果教师想上多媒体课，与电教室联系，到电教楼多媒体教室上课。

8、在教师上完多媒体课后，认真做好记录。每周一第一节课前到电教室交上周的《班级多媒体设备使用记录表》，并领取新表。

9、每学期开学前到电教楼电教室领取《班级多媒体设备使用记录表》和钥匙，放假前交还电教室。

10、教学时间外保管好多媒体设备，防止在玩闹嘻戏中损坏多媒体设备，一旦损坏按照相关赔偿制度进行赔偿。

11、开学前随电教管理员一起对多媒体设备进行测试，与班主任一起接收多媒体设备。放假前与班主任、电教管理员对多媒体设备进行验收。

12、不得擅自移动、拆卸、外借多媒体设备，不得擅自改选线路、接入其他设备。由此造成的损坏由当事人负责赔偿。

第四篇：电教课教案-----正确认识自己

一、故事导入：

在上课之前，老师想请某某同学给大家讲一个精彩的故事，喜欢听故事吗？让我们掌声欢迎某某同学。

森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？” “不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。

教师 ：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？

教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们，你们认识自己吗，也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天，我们就以自我认识为话题，和大家一起聊一聊，好不好。（电脑：主题）

二、讲授新课：

活动一：下面就请学生们做一个补充句子的活动。待补充的句子是这样的：----------原先--------------------，后来经过----------------，变得---------------。这里的主语必须是我。例如：（电脑）从这个活动中你悟出了什么? 结论：刚才通过同学们自己观察注意或亲身经历的详情补充了句子，并悟出了：事物是不断变化，要用发展的眼光看问题，同样也要用发展的眼光来认识自我，用全新的目光来审视自己。

活动二：小刚的烦恼

老师有位好朋友叫小刚，他遇到了一个大难题，想请同学们帮忙出主意，俗话说的好，人多力量嘛，同学们你们愿意帮助小刚吗？事情是这样的： 小刚在日记里写到：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不认真上课，不按时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成绩也进步了。我好开心啊！

可是，与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现，所以现在同学们又开始疏远我了。难道，一个人以前犯了错误，就永远都不能变好了吗？我真的还是人人讨厌的坏孩子吗？

下面就请各位同学前后分组讨论帮助小刚出出主意。（讨论）那一个组先来出主意，（有道理）、（可以让小刚试试看）、（不错的主意）刚才大家集思广益，我们把这些好主意好办法归整起来，要对小刚说：（电脑）大家一起大声齐读告诉小刚好吗? 老师吧这句话送给大家，和同学们共勉：（电脑）

结论：可见，日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。

三、活动延伸;活动三：我的新变化

刚才我们一起认识到要用发展的眼光来认识自己，看待他人，因为我们每一个人都会随着生活环境、学习环境的改变而发生着变化，那么升入初中的你在习惯、学识、能力、性格、待人接物等方面都发生着怎样的变化呢？（电脑）给大家一点思考的时间

结论：有的同学对自己发生的变化比较清楚，而有的同学对自己的变化还有些模糊，没关系，不要着急，这是很正常的，下面我们这个活动《猜猜我是谁》会进一步的帮助大家认识自己。

活动四：《猜猜我是谁》

下面请同学们迅速的在纸上工整的书写三条描写自己的话语，准备开始 要求：

1、在纸下面标注姓名；

2、当猜对你时要起立给大家亮亮相；

3、真实客观的评价自己，从内在美和外在美两个方面说

结论：对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。

请大家分辨她美不美？（电脑）活动五：她美不美

结论：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。

四、新课小结

教师：一节课的时间很短暂，但能给大家带来点滴的收获，让我们大家对自己有了一个新的认识，是我的快乐。确实，太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的自我！有句话老师与同学共勉：“在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。”

第五篇：Lesson 8 Who is he电教课教案

Lesson 8 Who is he?

Let's learn教学设计

一、教学内容：

科普版小学英语三年级第二学期第一课时Lesson 8 Who is he ?

二、教材分析：

1．本册教材共有12个话题，本课的话题是家庭成员。本课是以交际训练为主的语言实践课，主要学习家庭成员名称father、mother、brother、sister及老师名称teacher和询问人物的句型Who is she/he ？以及回答She /He is„.2．本课内容贴近学生的生活，易于激发出学生的学习兴趣，有利于培养学生积极的用英语进行交流的习惯。

三、学情分析：

三年级学生是学习英语的起始阶段，学生单词量少，口语表达能力差。学生活泼好动，注意力时间短。老师根据学生的年龄特点设计教学过程。教学中以歌曲、游戏等活动贯穿整个教学过程，让学生在玩中学、学中玩，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生成为学习活动的主人。

四、教学目标 1 知识目标：

(1).能听说认读人称代词she/he，并能正确使用.(2).会说句型Who’s she / he ?并回答 She’s---/He’s--，并能在实际生活中运用.2 能力目标：

培养学生小组的合作能力，鼓励学生多使用英语，激发学生学习兴趣,培养学生在生活中应用英语进行交际的能力。3 情感目标：

在小组活动及游戏中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性，并对学生进行爱家庭的教育。

五、教学重点、难点

(1)、对人称代词she/he的正确区分能力。

(2)、正确使用句型Who’s she he ? She’s---He’s--

六、教学准备： 本课有关的课件、单词卡片、人物的头饰，教师及学生的家庭成员照片

七、教学过程：

（一）Warm-up and lead-in 1 Free talk and sing a song T: Hello, boys and girls，How are you? Ss: Hello, Miss Qin!I am fine ,thanks！

T: I am happy today.I want to sing a song.How about you? Ss： Me, too.T: OK!Let’s sing “If you are happy” 2 lead--in 出示姚明的卡通图片问学生： Who is he？学生回答后，导入所学内容Very good ,today we’ll learn Lesson 8 Who is he?（板书课题，并领读

（二）Presentation 1 在黑板上画出男孩和女孩的图片，并将全班分成男女两组进行比赛，如果在本节课表现好，可以得到一张笑脸。2 出示课件：问学生Who is she？并板书 S1：She is„.教师领读“she”然后出示另一张幻灯片接着问 Who is he ？强调he，领读。然后指着一个男孩说he，指着女孩说she 教师指一名girl教单词she,然后教师指一名boy 教单词he.2 Play a game：教师说she时，girls站起来。教师说he时，boys站起来。分别给出奖励。Play another game ：Guess he or she？分别给猜对的组进行奖励。4 课件出示Tom的家庭成员照片给学生介绍： This is Tom ’s mother，father brother sister and teacher.依次介绍并领读。

老师扮演Tom 分别介绍家庭成员，然后让男生来扮演Tom，女生用问Who is he?或Who is she?来问家庭成员。

（三）Practice 1 两个人一组练习主题句，教师提问几组学生。Play a game：老师把单词卡片藏起来，让一个学生找，其他学生读卡片上的单词 当找的学生离卡片近时学生读该单词的声音大，反之声音小。根据其他人的声音来判断图片藏在哪里，找到后让学生一起问Who is he?或Who is she?进一步巩固所学句型。

（四）Consolidation and Extension 1 出示课件：教师自己的全家福照片，指着其中的一个人问：Do you know her？ 学生回答：She is Miss Qin.分别让学生问 Who is he?或Who is she?教师进行回答，然后自己对家庭成员进行介绍。让学生拿出他们的全家福照片用所学的内容进行练习，然后展示。3 Sing a song：A family song 4 出示Family课件 对学生进行爱家人，并延伸爱同学和爱学校的教育。5 对学生进行评价，看哪一组获胜。

（五）Homework 1 Talk about your family member to your friend.2 Say“ I love you ”to your father，mother，brother and sister.六、教学反思：

本课开始，我由歌曲热身，给学生创造了轻松、愉悦的学习氛围。这节课是三年级的一节新授课，重点复习句型Who’s She?新授Who’s She/he? She/He is„.本节课的设计主要侧重在如何用She/He is„来介绍人物。本课的难度所在：（1）、学生初学英语，单词量少，很难用语言表达感情。（2）、整个课堂中教师口语如何配合TPR，让学生心领神会。

（3）、此阶段的学生活泼好动，模仿能力强，喜欢表现自己，但他们的注意力很难保持长久。

（4）、She和He的记忆易混淆，从点到面如何将枯燥的内容变得有趣。我认为培养学生学习英语的兴趣很重要。根据《小学英语课程教学基本要求》中的指导思想，激发培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，培养学生英语语感和良好的语调基础，形成一定的综合语言运用能力，培养学生热爱生活，形成一定的综合运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，热爱自然，热爱生活，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。本课就是根据此原则，从孩子们唱活泼有趣的英语歌，开始了有趣的教学。由于是三年级学生，没有一定的英语基础，在教学时我注重自己的眼神、语气，加上肢体语言，让学生明白每一步要做什么，时时给学生以鼓励，让学生变得更自信，从而使课堂活起来了。为了让学生感受到所学的内容贴近生活，用多媒体出示学生喜爱的动画片人物，调动学生学习的积极性、主动性。以学生最熟悉的家庭成员为切入点，用课前准备好的全家福，以小组为单位进行交流，合作学习，从而达到巩固及扩展知识的目的。拓展学生的视野，通过对家人的提问及介绍来巩固知识，发展学习，培养学生学习英语的兴趣，以后的学习打下良好的基础。

我觉得我的优势在于能在本节课中，用自己真诚的微笑，朴实的话语和亲和力打动孩子们。本节课突出的地方是目标明确、环节清晰、环环相扣，设计思路新颖。

科普版小学三年级英语

Lesson 8 Who is he?

Let's learn教学设计

姓名：秦君芳

学校：西工区第四实验小学 时间：2013 5